Реферат- Специальная психология как наука

Работа добавлена на сайт samzan.net:

МГОУ

Реферат на тему: «Специальная психология как наука»

Выполнен студенткой

ХХХХХХХХХХХХХ

Москва, 2003

История становления специальной психологии

Возникновение специальной психологии (от греч. особенный, своеобразный) как самостоятельной отрасли психологической науки и практики можно отнести к 60-м гг. XX столетия. Тогда она появилась в перечне научных специальностей учебных вузов в разделе «Психология». Однако это было лишь формальное закрепление продолжавшегося уже многие десятилетия становления этой своеобразной отрасли психологии, которая вобрала в себя накопившиеся научные достижения и практический опыт — все, что касается изучения феноменологии, механизмов и условий психического развития человека под воздействием различных групп патогенных факторов, а также закономерностей протекания компенсаторных и коррекционных процессов.

До этого времени специальная психология являлась неотъемлемой частью дефектологии — комплексной науки, включающей как разностороннее изучение причин и механизмов отклоняющегося развития, так и разработку научно обоснованных медико-психолого-педагогических коррекционных воздействий применительно к детям, имеющим различные недостатки в психофизическом и личностно-социальном развитии

Определение, цели и задачи специальной психологии

Специальную психологию можно определить как психологию особых состояний, возникающих преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы) и проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение.

В центре внимания специальной психологии — дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном, личностно-социальном развитии, а также лица старшего возраста, имеющие особые потребности в образовании, обусловленные нарушениями здоровья.

Основной целью специального психологического сопровождения в системе образования является выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития детей с недостатками в психофизическом развитии и их возможностями. Специальная психология содержит те знания, которые могут служить методической базой по созданию условий для оптимальной социально-психологической адаптации, включая дальнейшее профессиональное самоопределение выпускников специальных образовательных учреждений.

Основная цель службы реализуется через решение диагностических, коррекционных, профилактических и организационно-просветительских задач и конкретизируется в следующих видах деятельности специалиста:

дифференциальная психологическая диагностика, направленная на выявление психологической структуры нарушения, определение сохранных зон развития для подбора адекватного образовательного учреждения;
- разработка индивидуальной психокоррекционной программы, согласованной с учебным процессом, психологической структурой развития ребенка (с учетом зоны ближайшего развития);
- оценка учебной и социальной микросреды для организации оптимальных условий обучения и развития ребенка;
- формирование и реализация индивидуальной коррекиионной программы, встроенной в целостный процесс психолого-медико-педагогической коррекции развития ребенка с особыми образовательными потребностями; совместная с педагогом работа по развитию когнитивных функций и эмоционально-волевой сферы, коррекция поведенческих проблем;
- оказание помощи педагогам в организации адекватных условий обучения и воспитания для ребенка с особыми образовательными потребностями, рекомендации в отношении учебной нагрузки, параметров и формы оценки результатов обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка, предложения по подбору и распределению детей в классе;
- консультирование и оказание помощи педагогу в организации и развитии взаимодействия между учениками в учебном процессе и за его пределами;
- обеспечение психологической поддержки родителей и лиц, их заменяющих; психологическое консультирование семей, направленное на формирование адекватного воспитательного подхода к ребенку с проблемами в обучении, улучшение эмоционального контакта с ним, соотнесение возможностей ребенка с требованиями учебного процесса;
- обеспечение социально-психологических предпосылок эффективной интеграции детей и подростков в образовательную социокультурную среду на разных возрастных этапах развития ребенка;
- формирование психологической культуры субъектов образовательного пространства с целью подготовки процессов интеграции детей, имеющих отклонения в развитии, в социокультурную среду образовательного учреждения;
- формирование у педагогов, учителей, воспитателей, администрации образовательных учреждений, преподавателей, родителей (лиц, их заменяющих), а также детей, подростков и молодежи потребности в психологических знаниях, желания использовать их в работе с ребенком или в интересах собственного развития, создавая условия для полноценного личностного развития.

Научно-методической основой деятельности являются достижения различных отраслей отечественной и зарубежной психологии в области изучения общего и специфического в психическом развитии разных категорий детей с отклонениями в развитии, в разработке психологических методов выявления, устранения и предупреждения отклонений в развитии.

Новые технологии службы специальной психологической помощи в системе образования разрабатываются на основе изучения специальной психологии, клинической психологии и смежных с ними областей психологических знаний, на основе анализа существующего опыта деятельности практических педагогов и психологов.

Литература

Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб, заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
Выготский Л. С. Собр. соч.: В б т. — М., 1983. — Т. 5.
Годфруа Ж. Что такое психология. — М., 1992. — Т. 2.
Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. — М., 1985.
Лурия А. Р. Принципы отбора детей во вспомогательные школы. — М., 1973."
Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология. — М., 1996.
Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. — М., 1995.

1. позитивне об~єктивне кримінальне право як галузь законодавства виявом якої є Кримінальний кодекс Україн
2. импрессионизм подразумевается направление в живописи хотя его идеи также нашли своё воплощение в литерат
3. Контрольная работа- Место и роль экономической инфраструктуры во всемирном хозяйстве
4. Синтезатор КТМОИ2112 2 сем
5. царский судебник ~ принят в годы правления Ивана IV Грозного в 1550 г
6. Разработка технического задания
7. Хозяйственное право на 20132014 учебный год для студентов очной формы обучения по специальности Экономик
8. Исследование и разработка проекта информационной системы отдела бухгалтерии АОЗТ Швея
9. ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІШКОЛИ ТА СІМ~Ї
10. Фигаро Манифест футуристов
11. ЛОГИКЕ Факультет- английского немецкого французского языков заочная форма обучения
12. тема может состоять из нескольких веществ называемых компонентами
13. ru Все книги автора Эта же книга в других форматах Приятного чтения Даниэл Киз Цветы для Эл
14. то становится только через человека который его познает
15. Кажется мы даже знакомы Вообщето знакомы
16. Створення власних бібліотек компонентів в Protel 99
17. Лекция 10 Лекция 10 Теория переменного электромагнитного поля Эта теория базируется на ур
18. К экологии барсука в условиях Воронежского заповедника
19. Экономика и управление на предприятиях АПК.html
20. 2012 1-928 На від Ректорам вищих навчальних закладів ІІІIV рівнів акредитації

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе