Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Критерии оценки результатов учебной деятельности по сольфеджио
Музыкальный диктант.
|
Уровни |
Балы |
Количество ошибок |
|
Низкий (рецептивный) |
1 балл |
Текст практически не написан, присутствуют лишь отдельные знаки. |
|
2 балла |
Свыше 15ошибок, но есть целостный текст. |
|
|
Удовлетворительный (рецептивно-репродуктивный) |
3 балла |
13-15 ошибок |
|
4 балла |
10-12 ошибок |
|
|
Средний (репродуктивно-продуктивный) |
5 баллов |
8-9 ошибок |
|
6 баллов |
6-7 ошибок |
|
|
Достаточный (продуктивный) |
7 баллов |
4-5 ошибок |
|
8 баллов |
2-3 ошибок |
|
|
Высокий (продуктивный, творческий) |
9 баллов |
1 ошибка |
|
10баллов |
Отсутствуют существенные и несущественные ошибки. Текст полностью идентичен оригиналу. |
Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности, выставляется "0" (ноль) баллов.
Интонационные упражнения в тональности, от звука, сольфеджирование.
Интонационные упражнения разных видов, а также пение по нотам является важнейшим навыком учащегося-музыканта любой специальности. Существенные погрешности, которые влияют на оценку:
К несущественным ошибкам можно отнести:
|
Уровни |
Балы |
Показатели оценки |
|
Низкий (рецептивный) |
1 балл |
Учащийся не может спеть целиком предлагаемый элемент или мелодическую фразу, допускает множественные интонационные погрешности, не исправляемые никоим образом, полностью отсутствует ладотональные ориентиры. |
|
2 балла |
Учащийся не может спеть элементы лада или мелодию до конца, допускает множественные теоретические ошибки, демонстрирует отсутствие ориентации в данной тональности, часто останавливается и повторяется, в пении есть множество существенных ошибок, которые не может исправить при помощи преподавателя |
|
|
Удовлетворительный (рецептивно-репродуктивный) |
3 балла |
Пение с большим количеством существенных ошибок, учащийся не всегда понимает их смысл, многие из них не может исправить даже при помощи преподавателя |
|
4 балла |
Пение с большим количеством существенных ошибок, учащийся понимает их смысл и многие из них, но не все, может исправить при помощи преподавателя |
|
|
Средний (репродуктивно-продуктивный) |
5 баллов |
Пение интонационно и ритмически неточное, много существенных ошибок (до 10), но учащийся понимает их смысл и исправляется при помощи преподавателя |
|
6 баллов |
Исполнение задания с 5 -8 существенными ошибками, преподаватель указывает на ошибки, а исправляет свои ошибки учащийся самостоятельно |
|
|
Достаточный (продуктивный) |
7 баллов |
Пение с 2- 4 существенными ошибками, учащийся сам определяет и исправляет свои ошибки |
|
8 баллов |
Точное пение со стороны интонационности и ритма, но невыразительное, с рядом несущественных ошибок. |
|
|
Высокий (продуктивный, творческий) |
9 баллов |
Исполнение задания точно, без интонационных и ритмических погрешностей, в нужном темпе, с четким тактированием (при пении слиста), выразительно, но без красивого вокала. |
|
10баллов |
Исполнение задания точно, без интонационных и ритмических погрешностей, в нужном темпе, с четким тактированием и демонстрацией хороших вокальных навыков, выразительно. |
Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности (отказ от ответа) выставляется "0" баллов.
Слуховой анализ
|
|
«Стоимость» каждого элемента (в баллах) |
|
5 |
2 |
|
6 |
1,6 |
|
7 |
1,4 |
|
8 |
1,25 |
Все округления производятся исходя из общепринятых критериев – 0,5 в сторону следующей единицы, 1.1-1.4 в сторону предыдущей. Результаты по 5 основным формам работы заносятся в специальную таблицу:
|
ФИО |
Диктант |
Интонационные упражнения в тональности |
Интонационные упражнения от звука |
Сольфеджирование |
Слуховой анализ |
Общая (средняя) оценка |
PAGE 2