Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ “Старочурилинская
СОШ”
________ /Файзрахманова Л.М./ ___________ / Хайруллина Г.Р./ ___________ / Абдуллина Э.Х./
Протокол №_____ от Протокол №_____ от Протокол №_____ от
«____» _____________ 2011 г. «___» _______________ 2011 г. «___» _______________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 3 КЛАСС
МБОУ «Штырьская начальная общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Гибаевой Халиды Фагимовны
учительницы начальных классов
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от
« » 2011 г.
2011 – 2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 3
Учитель Гибаева Халида Фагимовна
Количество часов
Всего 102 часа, в неделю 3 часа.
Плановых:
Административных контрольных работ – 2.
Планирование составлено на основе авторской программы УМК Рамзаевой Т.Г.
Учебник : Рамзаева Т. Г. Русский язык , Издательство «Дрофа», Москва, 2009 г.
Дополнительная литература: Босая О.И. Русский язык 3 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Г.Рамзаевой, «Учитель-АСТ», 2002; Рамзаева Т.Г. Русской язык: тетрадь для упражнений по рус.яз. и речи:3 кл., Москва, Дрофа, 2010.
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК Рамзаевой Т.Г., ориентирована на исполь зование учебника:
Рамзаева Т.Г. Русский язык. 3 класс. Ч. 1, 2 Т.Г.Рамзаева / - М.: «Дрофа»; Учеб ник, 2009 год.
Программа рассчитана на 102 часа. За год прово дится 2 административных контрольных работ с грамматическим заданием.
Для реализации программы используют:
- Рамзаева Т.Г. Русский язык. 3 класс. Ч. 1, 2 Т.Г.Рамзаева / - М.: «Дрофа»; Учеб ник, 2009 год.
- Босая О.И. Русский язык 3 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Г.Рамзаевой, «Учитель-АСТ», 2008; - Рамзаева Т.Г. Русской язык: тетрадь для упражнений по рус.яз. и речи:3 кл., Москва, “Дрофа”, 2010.
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык » составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по русскому языку.
Данный учебный предмет имеет своей целью:
· развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению на русском языке; развитие монологической и диалогической речи;
· освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
· овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для общения в семейно-бытовой и учебной сферах;
· воспитание позитивного отношения и интереса к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, приобщение к культуре и литературе русского народа с учетом опыта учащихся.
Изучение предмета «Русский язык» способствует решению следующих задач:
Слушание (аудирование). Различение в потоке речи слов, словосочетаний и предложений. Понимание на слух основного содержания высказываний, выделение в них наиболее важных фактов, понимание последовательности развития действий.
Говорение. Ведение диалога в ситуациях повседневного и учебного общения. Постановка вопросов к прочитанному тексту. Пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по нему. Составление плана текста. Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе и др. Составление монологических высказываний на различные темы (несложное описание, повествование, рассуждение). Владение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность).
Чтение. Сознательное, правильное и выразительное чтение текста (сказки, небольшого рассказа, текста в учебнике). Тема. Главная мысль текста. Простой план. Пересказ текста, оценка прочитанного.
Письмо. Диктанты, изложения. Небольшое сочинение по темам школьной жизни и семьи[1].. Письма и адрес на конверте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Звуки и буквы. Различение звуков и букв.
Гласные звуки. Ударение. Слог. Согласные звуки. Интонация.
Различение на слух, правильное произношение и написание гласных ударных и безударных, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, шипящих и ц. Различение и соблюдение интонации основных типов предложений. Алфавит. Передача на письме звуков русского языка.
Лексика. Слово и его значение. Синонимы и антонимы, их различение и употребление. Овладение запасом слов, необходимым для повседневного учебного и бытового общения.
Состав слова. Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова. Анализ слова по составу, объяснение правописания слов с изученными правилами.
Морфология. Части речи в русском языке.
Имя существительное. Существительные одушевленные и неодушевленные. Род существительных. Изменение существительных по числам и падежам. Основные значения падежей.
Различение и правильное употребление в речи одушевленных и неодушевленных имен существительных.
Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Количественные и порядковые числительные. Согласование имен прилагательных с именем существительным (употребление в речи).
Местоимения личные, вопросительные, указательные и притяжательные. Согласование прилагательных и местоимений с существительными в роде, числе, падеже (употребление в речи).
Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по видам, временам, лицам, числам (различение, правильное употребление).
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения. Простое предложение. Члены предложения: главные второстепенные. Предложения с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а. Сложные предложения с союзами что, чтобы )
Различение предложений по цели высказывания, употребление их в речи с правильной интонацией. Различение и уместное употребление простого и сложного предложений. Постановка знаков препинания.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.
Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 102 часов, в том числе на контрольные работы - 4 часа.
Содержание программы носит определенный характер. При проведении уроков используются (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-дятельностные игры, деловые игры).
Описываются методические особенности тем.
Итоговый контроль проводится в форме контрольного диктанта. Материалы контроля представлены в приложении.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения данного предмета в 3 классе учащийся должен: (в перечне указываются не только предметные знания и умения, но и общеучебные умения и способы деятельности).
знать
· особенности русской графики;
· значимые части слова;
· признаки изученных частей речи;
· типы предложений по цели высказывания и структуре;
уметь
· понимать на слух русскую речь;
· различать на слух и правильно произносить звуки, сочетания звуков русского языка, правильно произносить слова, словосочетания и предложения;
· различать и соблюдать интонацию основных типов предложений;
· правильно образовывать в речи формы изменяемых частей речи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· вести диалог, строить монолог в условиях повседневного (учебного, бытового) общения;
· соблюдать основные нормы русского произношения звуков, слов, словосочетаний и предложений;
· владеть запасом слов, необходимым для учебного и бытового общения;
· соблюдать изученные правила орфографии и пунктуации в записи текста под диктовку и в самостоятельных связных письменных высказываниях;
· владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения.
Содержание тем курса
Повторение - 13 часов.
Речь. Предложение. Повторение.
Текст – единица языка и речи.
Слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Что делает?
Имена собственные. Заглавная буква.
Однокоренные слова.
Звуки и буквы. Гласные буквы е,ё,ю,я.
Слово и слог.
Мягкий знак – показатель мягкости согласных.
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
Ударные и безударные гласные. Обозначения их буквами.
Предложение. Словосочетание - 9 часов.
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.
Восклицательные предложения.
Упражнение в установлении связи слов в предложении
Словосочетание.
Текст. Тема текста.Основная мысль текста.Обобщение.
Состав слова - 36 часов
Корень слова.
Окончание и его роль в предложении.
Ознакомление с словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке.
Изложение текста по вопросам.
Проверка слов с парными согласными в корне.
Проверка слов с глухими и звонкими согласными в корне.
Безударные гласные в корне слова.
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.
Слова с безударной гласной е, проверяемой буквой ё.
Слова сходные по звучанию.
Правописание слов с безударными гласными.
Слова с непроизносимыми согласными.
Предлоги и приставки. Правописание безударных гласных и приставок.
Мягкий и твердый разделительные знаки.
Части речи - 41 часов.
Понятие о частях речи.
Местоимение.
Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.
Имя существительное и его роль в речи.
Род имен существительных.
Изменение имен существительных по числам.
Склонение имен существительных. Приемы определения падежа.
Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
Часть речи – прилагательное.
Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы.
Текст – описание.
Изменение имен прилагательных по числам.
Различие прилагательных по числам.
Глагол, его роль в языке.
Текст – рассуждение.
Понятие о временных формах глагола.
Неопределенная форма глагола.
Правописание глаголов с приставками.
Правописание частицы не с глаголами.
Повторение изученного за год - 3часа.
Работа над ошибками. Обобщение знаний о словах, предложениях.
Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний.
Правописание слов с приставками, с разделительным твердым и мягким знаками.
|
№ |
Тема урока |
Планируемые результаты освоения материала. |
Кол-во часов. |
Тип урока |
Виды контроля. |
Виды учебной деятельности. |
Упраж.-е |
Домаш. зад. |
Проведено |
|
|
План |
факт |
|||||||||
|
I четверть 26ч. (3часа в неделю) |
||||||||||
|
Повторение 13 часов. |
||||||||||
|
1 |
Повторение изученного во 2 классе. Речь. Предложение. Повторение. |
Повторить сведения об. уст. и писем речи, Знания об пред., гл. членов. |
1 |
Вводный |
Фронтальный |
индивидуальный |
1-8 |
У.3,с.4. |
7.09 |
|
|
2 |
Текст – единица языка и речи. |
Системат. знания о признаках текста |
1 |
Комбинированный |
Самостоятельная работа. |
индивидуальный |
9-16 |
У.14,с.9. |
8.09 |
|
|
3 |
Слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Что делает? |
Повт. знаний, о частях речи, не называя их |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
17-24 |
У.21,с.13. |
11.09 |
|
|
4 |
Имена собственные. Заглавная буква. |
Пов. и обобщить знан, об именах собст |
1 |
Комбинированный |
Инд. работа по карточкам. |
индивидуальный |
25-28 |
У.26,с.15. |
14.09 |
|
|
5 |
Однокоренные слова. |
Совершенств. умен. находить однокор. слова, выд. корень, развив мышление. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
29-33 |
У.33, с.18. |
15.09 |
|
|
6 |
Звуки и буквы. Гласные буквы е,ё,ю,я. |
Форм. предс. о различии между звуком и буквой, обоз. мягкости согл. звука гл. е,ё,ю,я. |
1 |
Комбинированный |
Словарный диктант. |
индивидуальный |
34-43 |
Выучить правила с.20. |
18.09 |
|
|
7 |
Слово и слог. |
Форм. предст. дел. слова на слоги, развивать орфог. зоркость, умение перен. слова. |
1 |
Комбинированный |
Словарный диктант. |
индивидуальный |
44-47 |
У.47, с.24. |
21.09 |
|
|
8 |
Мягкий знак – показатель мягкости согласных. |
Форм предст о роли мягкого знака как показ. мягкости. |
1 |
Комбинированный |
Инд. работа по карточкам. |
индивидуальный |
48-56 |
У.53,с.26 |
22.09 |
|
|
9 |
Разделительный мягкий знак. |
Уточ. знан. о том, что показ. разд. Ь, перед какими буквамит пишется. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
57-59 |
У.59,с.28. |
25.09 |
|
|
10 |
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. |
Разв. умен. распоз. парные звон. и глух. согл., правильно писать слова с этими звуками на конце. |
1 |
Комбинированный |
Самостоятельная работа. |
индивидуальный |
60-64 |
У.64, с.30. |
28.09 |
|
|
11 |
Ударные и безударные гласные. Обозначения их буквами. |
Развивать умения выделять в слова ударный слог, распозновать ударные и безударные гласные. |
1 |
Комбинированный |
Инд. работа по карточкам. |
индивидуальный |
65-74 |
У.70,с.32 |
29.09 |
|
|
12 |
Диктант |
Выявить, в какой степ. закрепился навык правопис, приобрет. за два года обучения, ум. оформ. предл, писать слова без пропусков букв. обоз. твердые и мягк. согл разд ь, пис звон и глух согл, бузуд гласные. |
1 |
Практическое применение знаний и умений. |
индивидуальный |
2.10 |
||||
|
13 |
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
Разв. орфограф. зоркость, умение работать над ошибками. |
1 |
Комбинированный |
Инд. работа по карточкам. |
Индивидуальный |
5.10 |
|||
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ - 9 ЧАСОВ. |
1 |
|||||||||
|
14 |
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. |
Познакомить с предложениями по цели высказывания по интонации. |
1 |
Вводные |
Фронтальный |
индивидуальный |
75-81 |
У.80,с.37. |
6.10 |
|
|
15 |
Восклицательные предложения. |
Уточ. знаний о восклиц. пред., развитие умения правильно произносить предложение, выделяя интонацией знак препинания. |
1 |
Комбинированный |
Сам. работа |
индивидуальный |
82-91 |
У.90,С.42. |
9.10 |
|
|
16 |
Сочинение по картине И.И.Левитана |
Познакомить с жизнью и твор. И.И.Левитана, учить «читать» картину, восп. любовь к природе, развивать умение составлять текст на тему, собл. структуру текста, изл. посл., устанав. связь между предложениями между частями текста. |
1 |
Практическое применение знаний и умений. |
индивидуальный |
У.86,С.40 |
12.10 |
|||
|
17 |
Изложение |
Разв. предс. о связи между предложениями, умение передавать содер. текста по коллект. состав. плану. |
1 |
Практическое применение знаний и умений. |
индивидуальный |
13.10 |
||||
|
18 |
Упражнение в установлении связи слов в предложении |
Развив. умение устан. связь слов в предложении, умение распозновать в предложении главные и второстепенные члены. |
1 |
Комбинированный |
Инд. работа по карточкам. |
индивидуальный |
92-101 |
У.98,С.47. |
16.10 |
|
|
19 |
Словосочетание. |
Форм. ум. наход. словосоч., развивать навык устанавливая связи слов в предложении. |
1 |
Комбинированный |
Тестирование |
индивидуальный |
102-107 |
У.105, С.51. |
19.10 |
|
|
20 |
Сочинение |
Отработка ум. обоб материалы наблюдения, сост. текст. |
1 |
Практическое применение знаний и умений. |
индивидуальный |
20.10 |
||||
|
21 |
Работа над ошибками, допущенными в изложении. |
Проанал. сочинения, формир. навык грамотного письма. |
1 |
Комбинированный |
Инд. работа по карточкам. |
индивидуальный |
У.96,с.46. |
23.10 |
||
|
22 |
Текст. Тема текста.Основная мысль текста.Обобщение. |
познакомить с понятием «тема текста»; формиров умения определять тему текста и составлять текст на опр тему. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
108-116 |
У.114,С.54. |
26.10 |
|
|
СОСТАВ СЛОВА 36 часов |
||||||||||
|
23 |
Корень слова. Понятие об окончании. |
Уточнения представления о корни…. Познакомить с окончанием, как измен. частью слова, и его ролью в предложении. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
117-129 |
У.127,С.59 |
27.10 |
|
|
24 |
Окончание и его роль в предложении. |
Углубить представления учащихся об особенностях окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении, и роли предлога. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
130-136 |
У.136,С. 63 |
30.10 |
|
|
25 |
Контрольный диктант№1 |
Выработка практических навыков грамотного письма. |
1 |
Практическое применение знаний и умений |
индивидуальный |
2.11 |
||||
|
26 |
Ознакомление с словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке. |
Формиров. умение выделять приставку и суффикс в слове, развивать умение образвать новые слова с помощью приставок и суффикс. |
1 |
Комбинированный |
Сам. работа |
индивидуальный |
145-154 |
У.150, С.68 |
3.11 |
|
|
II четверть 20 часов |
||||||||||
|
27 |
Суффикс и приставка. |
Совер. знаний об однокоренных словах и значимых частях слова; отр. ум. разбирать слова по составу, отработка орфографической зоркости (умение находить в корне или приставке букву, требующую проверки). |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
155-166 |
У.165,С.75 |
13.11 |
|
|
28 |
Изложение текста по вопросам. |
Форм. умение передавать содержание текста по вопросам, развивать орфог. зоркость |
1 |
Практическое применение знаний и умений |
индивидуальный |
16.11 |
||||
|
29 |
Работа над ошибками, допущенными в изложении. |
Отработка умения уточнять свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению слов и их написанию; совершенствование умения правильно строить предложение и оформлять его на письме. |
1 |
Практическое применение знаний и умений |
Инд. работа по карточкам. |
индивидуальный |
167-178 |
У.179, с.79 |
17.11 |
|
|
30 |
Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. |
Формировать представление учащихся о словах, которые нужно проверять, умение различать парные звонкие и глухие согласные. |
1 |
Комбинированный |
Сам. работа |
Индивидуальный |
185-188 |
У.188,с.84 |
20.11 |
|
|
31 |
Проверка слов с парными согласными в корне. |
Ознакомление с проверкой слов с парным согласным звуком в корне; овладение последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами. |
1 |
Закрепление знаний, умений. |
Фронтальный |
Индивидуальный |
189-197 |
У.197,с.87. |
23.11 |
|
|
32 |
Проверка слов с глухими и звонкими согласными в корне. |
Формировать умение подбирать проверочные слова, развивать устную ресь. |
1 |
Закрепление знаний, умений. |
Фронтальный |
Индивидуальный |
198-205 |
У.205,с.90. |
24.11 |
|
|
33 |
Изложение “Макс” |
Отработка умения определять тему текста, озаглавливать его, последовательно передавать по плану содержание прочитанного |
1 |
Формирование новых умений. |
Индивидуальный |
206 |
27.11 |
|||
|
34 |
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.Работа над ошибками. |
Формировать умение подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и в проверяемом словах. |
1 |
Закрепление знаний, умений. |
Сам. работа |
индивидуальный |
207-209 |
Карточка |
30.11 |
|
|
35 |
Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорными словами.. |
Формировать умение проверять слова с парными согласными, развивать творческое мышление. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
210-213 |
У.211,с.92. |
1.12 |
|
|
36 |
Диктант |
Проверка практических навыков грамотного письма по теме «Парные согласные» |
1 |
Контроль и коррекция знаний, умений. |
Индивидуальный |
4.12 |
||||
|
37 |
Упражнение написание слов с глухими и звонкими согласными в слове. Работа над ошибками. |
Отработка умения распозновать словах согласные, которые нужно проверять; закрепление знаний о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне, о связи слов в предложении. |
1 |
Комбинированный |
Инд. работа по карточкам. |
Индивидуальный |
214-229 |
У.220,с.95 |
7.12 |
|
|
38 |
Безударные гласные в корне слова. |
Усвоение особенностей проверочных и проверяемых слов овладение способами проверки. |
1 |
Вводный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
230-234 |
У.234,с.101 |
8.12 |
|
|
39 |
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. |
Формировать умение подбирать проверочные слова, развивать творческое мышление. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
235-242 |
У.238,с.103, |
11.12 |
|
|
40 |
Сочинение по картине |
Развитие умения воспринимать картинку, определять ее тему, озаглавливать, передавать ее содержание; совер. ум. правильно писать сл. с парными зв. гл. согл. и безуд. гласными в корне. |
1 |
Формирование новых умений. |
Индивидуальный |
14.12 |
||||
|
41 |
Работа над ошибками, допущенными в сочинении |
Форм. умение работать над ошибками, упражнение в правильном написании слов с безударными гласными. |
1 |
Закрепление знаний, умений. |
Инд. работа по карточкам. |
Индивидуальный |
245-250 |
У.244,с.105 |
15.12 |
|
|
42 |
Изложение “Бурундук” |
Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость. |
1 |
Формирование новых умений. |
Индивидуальный |
259 |
18.12 |
|||
|
43 |
Работа над ошибками, допущенными в изложении. |
Закрепление знаний о предложении и написании корня слова. |
1 |
Закрепление знаний, умений. |
Инд. работа по карточкам. |
Индивидуальный |
260-263 |
Карточка |
21.12 |
|
|
44 |
Контрольный диктант №2 Работа над ошибками диктанта. |
Проверить усвоение материала.ознакомление со структурой поздравления и содержанием каждой части; обработка умения составлять поздравление; совершенствование орфографических умений. |
1 |
Контроль и коррекция знаний, умений. |
индивидуальный |
22.12 |
||||
|
45 |
Слова с безударной гласной е, проверяемой буквой ё. |
Развивать умения проверять слова с буквой е в корне. |
1 |
Комбинированный |
Сам. работа |
Индивидуальный |
264-268 |
Карточка |
25.12 |
|
|
46 |
Отработка умения подбирать два провероных слова, оформлять предложенгия в тексте. |
Формировать умение подбирать два проверочных слова, развивать творческое мышление. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
269-276 |
У.276, с.117. |
28.12 |
|
|
III четверть – 30 часов |
||||||||||
|
47 |
Слова сходные по звучанию. |
Отработка умения сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня; отработка умения составлять концовку текста. |
1 |
Комбинированный |
Словарный диктант |
Индивидуальный |
277-287 |
У.284,с120; |
11.01 |
|
|
48 |
Правописание слов с безударными гласными. |
Отработка умения проверять слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне, развитие речи. |
1 |
Закрепление знаний, умений. |
Тестирование |
Индивидуальный |
288-293 |
У.293,С.124; |
12.01 |
|
|
49 |
Слова с непроизносимыми согласными. |
Формировать умение проверять слова с непроизносимыми согласными. |
1 |
Комбинированный |
Сам. работа |
Индивидуальный |
294-304 |
У.302,с. 128 |
15.01 |
|
|
50 |
Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. |
Формировать навык правописания букв в корнях слов. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
311-320 |
У.320,с.135 |
18.01 |
|
|
51 |
Написание изложение с использованием памятки. “Дедушкина наука” |
Формировать умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость. |
1 |
Формирование новых умений. |
Индивидуальный |
324 |
19.01 |
|||
|
52 |
Приставка. |
Уточнение знаний учащихся о приставке как части слова и о ее роли в нашей речи; развитие умения выделять в слове приставке. |
1 |
Вводный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
326-329 |
Карточка |
22.01 |
|
|
53 |
Правописание безударных гласных и приставок. |
Совершенствование навыка правописания безударных гласных в корнях и в приставках. |
1 |
Комбинированный. |
Сам. работа |
Индивидуальный |
330-339 |
У.339,с.143. |
25.01 |
|
|
54 |
Обучающее изложение “Яблонька”. |
Развивать умение передавать содержание текста. |
1 |
Формирование новых умений. |
Индивидуальный |
340 |
26.01 |
|||
|
55 |
Предлоги и приставки. |
Развитие умение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать. |
1 |
Вводный |
Инд. работа по карточкам. |
Индивидуальный |
341-346 |
У.343,с.146. |
29.01 |
|
|
56 |
Мягкий и твердый разделительные знаки. |
Формировать умение различать в словах Ъ и Ь. |
1 |
Комбинированный. |
Сам. работа |
Индивидуальный |
347-361 |
У.361,с.152. |
1.02 |
|
|
57 |
Ознакомление с особенностями повествовательного текста. |
Развивать умение передавать содержание текста. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный |
Индивидуальный |
362-367 |
У.367,с.155 |
2.02 |
|
|
58 |
Объяснительный диктант . Работа над ошибками. Повторение. |
Формировать умение исправлять свои ошибки. |
1 |
Контроль и коррекция знаний, умений. |
Индивидуальный |
5.02 |
||||
|
Части речи 41ч. |
||||||||||
|
59 |
Понятие о частях речи. |
Познакомить с частями речи и их особенностями. |
1 |
Вводный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
368-372 |
Правила с.3 |
8.02 |
|
|
60 |
Местоимение. |
Познакомитесь с местоимением. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
373-382 |
У.380,с.9. |
9.02 |
|
|
61 |
Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам. |
Формировать умение изменять сущ., прил., глаголы по числам. |
1 |
Комбинированный |
Словар. диктант |
Индивидуальный |
383-388 |
У.388,с.13; |
12.02 |
|
|
62 |
Имя существительное и его роль в речи. |
Ознакомление с обоб. лексическим значением имен сущ. (являются названием людей, вещей, событий и пр.), отработка грамматического понятия « имя существительных » |
1 |
Вводный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
389-396 |
У.396,с.16. |
15.02 |
|
|
63 |
Обучающее изложение “Яхта” .Работа над ошибками. |
Формировать умение передавать содержание текста развивать орфографическую зоркость. |
1 |
Формирование новых умений. |
Индивидуальный |
397 |
16.02 |
|||
|
64 |
Род имен существительных. |
Познакомить с приемами распознавания рода имен сущ. |
1 |
Комбинированный |
Сам. работа |
Индивидуальный |
404-412 |
У.410,с.22 |
19.02 |
|
|
65 |
Определение рода имен существительных в тексте. |
Форм. ум. опр. род имени сущ. в тексте, развив. орфог. зоркость. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
413-417 |
У.415,с.24 |
22.02 |
|
|
66 |
Родовые окончания имен существительных. |
Ознакомление с окон. сущ. мужского, женского и среднего рода в ед. числе. |
1 |
Комбинированный |
Графич. диктант |
Индивидуальный |
418-421 |
Карточка |
26.02 |
|
|
67 |
Изменение имен существительных по числам. |
Развивать умение изменять сущ. по числам, различать род. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
Индивидуальный |
422-429 |
У.429,с.29. |
1.03 |
|
|
68 |
Изменение окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом. |
Познакомить с измен. окончаний имен сущ. в зависимости от вопроса. |
1 |
Комбинированный |
Сам. работа |
Индивидуальный |
430-431 |
Карточка |
2.03 |
|
|
69 |
Склонение имен существительных. Приемы определения падежа. |
Форм. ум. опр. падеж имен сущ. |
1 |
Применение полученных знаний на практике. |
Инд. работа по карточкам. |
Индивидуальный |
432-435 |
Выучить таблицу с.33. |
5.03 |
|
|
70 |
Упражнении в определении падежей. |
Разв. ум. опр. падеж по вопросу и предлогу, ознаком. с особенностями именительного падежа. |
1 |
Применение полученных знаний на практике. |
Провер. работа |
Индивидуальный |
436-441 |
Карточка |
9.03 |
|
|
71 |
Упражнении в определении падежей имен существительных. |
Раз. ум. распоз. падеж по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам. |
1 |
Формирование навыков. |
Фронтальный |
Индивидуальный |
442-446 |
У.446,с.38. |
12.03 |
|
|
72 |
Обучающее изложение “Длиннохвостые разбойницы”. Работа над ошибками. |
Формировать умение передавать текст, развивать орфографическую зоркость. Форм. ум. находить ошибки в своей работе, развивать орф. зоркость. |
1 |
Формирование новых умений |
индивидуальный |
449 |
15.03 |
|||
|
73 |
Мягкий знак на конце существительных после шипящих. |
Поз. с новой ролью ь – показатель женского рода имен сущ. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный |
Индивидуальный |
450-459 |
Правило с.42 |
16.03 |
|
|
74 |
Упражнение в написании слов с шипящими на конце. |
Форм. ум. рас. имена сущ. с шипящими звуком на конце мужского и женского рода. |
1 |
Комбинированный. |
Графич. диктант |
Индивидуальный |
460-466 |
У.466,с.46. |
19.03 |
|
|
75 |
Контрольный диктант №3 Работа над ошибками. |
Проверить усвоение знаний. Формировать ум. исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость. развитие ум. составлять текст – описание, точно употр. имена прил. в речи. |
1 |
Комбинированный. |
Индивидуальный |
488-493 |
Выучить таблицу с.56. |
22.03 |
||
|
76 |
Часть речи – прилагательное. |
Поз. с именем прил. и его ролью в речи. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный |
Индивидуальный |
468-471 |
У.471,с.49. |
23.03 |
|
|
IV четверть - 26 часов. |
||||||||||
|
77 |
Употребление в речи имен прилагательных. |
Раз.ум.устанавливать связь слов в предложении; уточнение представлений учащихся о зависимости прилагательного от сущ. |
1 |
Комбинированный. |
Сам. работа |
Индивидуальный |
472-476 |
У.476,с.50 |
5.04 |
|
|
78 |
Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы. |
Обобщать знания о синонимах и антонимах, развивать ум. употреблять их в речи. |
1 |
Комбинированный. |
Инд. работа по карточкам |
Индивидуальный |
477-482 |
У.481,с.52. |
6.04 |
|
|
79 |
Текст – описание. |
Дать представление о тексте описании, развивать орфог. зоркость. |
1 |
Контрольный. |
Фронтальный |
Индивидуальный |
483-487 |
У.487,с.55. |
9.04 |
|
|
80 |
Повторение изменений прилагательных по родам. |
Развивать ум. изменять прилагательные по родам, форм. навык правописания родовых окончаний. |
1 |
Закрепление знаний, умений. |
Сам. работа. |
Индивидуальный |
492-498 |
У.498,с.59. |
12.04 |
|
|
81 |
Правописание родовых окончаний имен прилагательных. |
Разв. ум. точно употр. в речи имена прил., правильно писать родовые окончания, разбирать прил. по составу. |
1 |
Комбинированный. |
Словар. диктант |
Индивидуальный |
499-504 |
У.503,с.61; |
13.04 |
|
|
82 |
Изменение имен прилагательных по числам. |
Развитие ум. опр. число имени прил.; отработка ум. составлять словосочетания из имен прилагательных и имен сущ. |
1 |
Комбинированный. |
Фронтальный |
Индивидуальный |
505-508 |
Правила с.63. |
16.04 |
|
|
83 |
Предупредительный диктант. |
Проверить усвоение знаний. |
1 |
Контроль и коррекция знаний, умений. |
Индивидуальный |
19.04 |
||||
|
84 |
Работа над ошибками. Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных. |
Формировать умение находить свои ошибки, развивать орфог. зоркость. Уточнение знаний о том, что прил. изменяются по родам только в ед. числе; развитие умения выделять в предложении словосочетания, писать окончание –ие (-ые) у прил. во мн. числе, -ее(-ое) у прил. среднего рода в ед. числе. |
1 |
Комбинированный. |
Сам. работа |
Индивидуальный |
509-510 |
Карточка |
20.04 |
|
|
85 |
Различие прилагательных по числам. |
1 |
Комбинированный. |
фронтальный |
индивидуальный |
511-517 |
У.515,с.66. |
23.04 |
||
|
86 |
Изложение по вопросам научно- познавательного текста “Дюны”. |
Познакомить с особенностями научно-познавательного текста, формировать умение передавать содержание текста. |
1 |
Формирование новых умений |
индивидуальный |
518 |
Нарисовать рисунок на тему изложения |
26.04 |
||
|
87 |
Глагол, его роль в языке. |
Создать на уроке ситуацию, при которой учащиеся убедятся в «оживляющей» текст динамической функции глагола; сопоставляя глагольные и безглагольные тексты, подвести учащихся к выводу, что «застывший» мир могут «оживлять» и сущ., но только отглагольные; выявить изобразительно – выразительные «возможности» глагола в художественном тексте. |
1 |
Вводный |
Сам. работа |
индивидуальный |
519-531 |
У.530,с.72. |
27.04 |
|
|
88 |
Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы. |
Фор. умение использовать в речи глаголы – синонимы и глаголы – антонимы. |
1 |
Комбинированный |
Графич. диктант |
индивидуальный |
532-541 |
У.541,с.76. |
30.04 |
|
|
89 |
Текст – рассуждение. |
Познакомить с текстом – рассуждением и его особенностями. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
542-545 |
У.544,с.77. |
3.05 |
|
|
90 |
Изменение глагола по числам. |
Формировать умение изменять глаголы по числам. |
1 |
Комбинированный |
Словар. диктант |
индивидуальный |
546-552 |
У.551,с.81. |
4.05 |
|
|
91 |
Изложение “Джульбарс” |
Форм. умение передавать содержание текста, развивать орфографическую зоркость. |
1 |
Формирование новых умений |
индивидуальный |
555 |
У.556,с.83. |
7.05 |
||
|
92 |
Работа над ошибками изложения. Понятие о временных формах глагола. |
Формировать умение исправлять ошибки. Познакомить с изменением глаголов времени. |
1 |
Комбинированный |
Инд. работа по карточкам |
индивидуальный |
557-564 |
У.564,с.87 |
10.05 |
|
|
93 |
Неопределенная форма глагола. |
Познакомить с неопределенной формой глагола. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
565-572 |
У.572,с.92 |
11.05 |
|
|
94 |
Изменение глагола по временам. |
Формировать умение различать глаголы по временам. |
1 |
Комбинированный |
Словар. диктант |
индивидуальный |
573-576 |
У.576,с.93. |
12.05 |
|
|
95 |
Изложение “На речке”. Работа над ошибками. |
Практическая закрепление и проверка знаний. |
1 |
Комбинированный |
индивидуальный |
578 |
14.05 |
|||
|
96 |
Правописание глаголов с приставками. |
Формировать умение употреблять глаголы с приставками. |
1 |
Комбинированный |
Тестирование |
индивидуальный |
584-588 |
У.588,с.98. |
17.05 |
|
|
97 |
Объяснительный диктант. Работа над ошибками |
Практическая закрепление и проверка знаний. |
1 |
Контроль и коррекция знаний, умений. |
индивидуальный |
18.05 |
||||
|
98 |
Правописание частицы не с глаголами. |
Повторение; ознакомление с ролью частицы не и ее раздельным написанием с глаголами. |
1 |
Комбинированный |
Фронтальный |
индивидуальный |
589-601 |
У.597,с.102. |
21.05 |
|
|
99 |
Контрольный диктант №4 Работа над ошибками. |
Практическая закрепление и проверка знаний. |
1 |
Контроль и коррекция знаний, умений. |
индивидуальный |
24.05 |
||||
|
Повторение изученного за год 3ч. |
||||||||||
|
100 |
Обобщение знаний о словах, предложениях. |
Формировать умение работать над ошибками. |
1 |
Обобщение и систематизация знаний у умений. |
Графич.диктант |
индивидуальный |
615-629 |
У.629,с.118. |
25.05 |
|
|
101 |
Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний. |
Развитие умения разбирать слова по составу. |
1 |
Обобщение и систематизация знаний у умений. |
Сам. работа |
индивидуальный |
630-641 |
У.641,с.123. |
28.05 |
|
|
102 |
Правописание слов с приставками, с разделительным твердым и мягким знаками. |
Обобщение знаний о правописании приставок; развитие умения перед написанием слова выяснять, в какой части слова находится орфограмма; формирование умения выборочно передавать содержание текста. |
1 |
Обобщение и систематизация знаний у умений. |
Словар. диктант |
индивидуальный |
642-664 |
У.663,с.133. |
31.05 |
Используемые средства обучения и учебно-методическая литература:
http://yandex.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.4stupeni.ru/
http://www.pedsovet.su/load/100
http://rambler.ru/
http://nigma.ru/
http://litra.ru/
ЛИТЕРАТУРА