Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Поэзия – говорящая живопись»
(урок литературы, посвященный творчеству А.А. Фета и Ф.И. Тютчева)
Перспективная цель урока – развитие читательского восприятия, нравственно-эстетическое воспитание. Непосредственная цель – обеспечить максимальное восприятие и раскрытие задушевности лирики Фета и Тютчева, провести параллели в их творчестве, обобщить и актуализировать ранее полученные знания.
Задачи:
На занятии учителем использовалась совокупность методов:
Виды работы на уроке:
Методическое обеспечение урока: презентация (см. Приложение), карточки с заданиями. Используются отрывки из 14 сонаты Бетховена, романса «Я встретил вас – и все былое», сюжет из фильма А. Кончаловского «Одиссея».
При разработке урока использовались материалы учебного пособия для старшеклассников и поступающих в вузы «Русская литература в вопросах и ответах» / Под ред. Л.В. Чернец. – М.: Научно-технический центр «Университетский», 1998.
План-конспект урока
Не спится… Дай зажгу свечу.
К чему читать? Ведь снова не пойму я ни одной страницы –
И яркий белый свет начнет мелькать,
И ложных призраков заблещут вереницы…
Целый день спят ночные цветы,
Но лишь солнце за рощу зайдет,
Раскрываются тихо листы,
И я слышу, как сердце цветет.
Слово учителя. Не случайно наш урок мы начали с этих строк. Сегодня мы откроем новые страницы творчества Федора Ивановича Тютчева и Афанасия Афанасьевича Фета, с особенностями поэтики которых вы знакомились еще в школе. Тема урока пусть будет пока для вас загадкой. Вы должны будете ее сформулировать сами в конце нашего урока.
Слово учителя. Стихотворения Фета и Тютчева отличаются своей мелодичностью, многие из них были положены на музыку. Всем известен романс «Я встретил вас – и все былое» на стихи Тютчева. А ведь это стихотворение называется не по первым строкам, а имеет другое название «К.Б.» Поясните биографический подтекст этого стихотворения.
В начале своей карьеры в Мюнхене поэт был влюблен в юную графиню Амалию Лерхенфельд. Девушка отвечала ему взаимностью, но, видимо, по настоянию родителей 1825 г. вышла замуж за сослуживца Тютчева барона Крюденера. В июле 1870 г. на водах в Карлсбаде поэт встретил свою прежнюю возлюбленную, давно похоронившую первого мужа и ставшую графиней Адлерберг. Благодаря этой встрече, и появилось стихотворение «К.Б.» (эти буквы – сокращение переставленных слов «Баронессе Крюденер»).
Вариант 1.
С сладким ужасом на них…
(«Там, где горы, убегая…»)
О, сколько, сколько раз в лучах твоих…
(«Кораблекрушение» из Гейне).
Вариант 2.
Чрез бездну двух или трех дней?
(«Увы, что нашего незнанья…»)
И внятный каждому, как совесть!
(«Бессонница»)
На экране высвечивается задание… Слайды 5-14 поочередно.
Через сугробы поползли…»
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся…»
Крылатые звуки толпятся».
Хочу мгновенною душой».
Как духов испугавшийся пес;
То нахлынут, то бездну откроют,
Как волна обнажает утес».
Ответы:
Слайд 15.
… И сам теперь великий Пан
В пещере нимф спокойно дремлет.
Поясните значение выделенных слов.
Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Лучи побледнели,
Зефиры ушли…
? Кто такие зефиры?
«Ave Maria» - лампада тиха,
В сердце готовы четыре стиха:
Чистая дева, скорбящего мать,
В душу проникла твоя благодать.
Неба царица, не в блеске лучей –
В тихом предстань сновидении ей.
«Ave Maria» - лампада тиха,
Я прошептал все четыре стиха.
Фоном звучит «Лунная соната Бетховена». Ночью, лунной ночью были очарованы и поэты, и художники, и музыканты… Бетховен в «Лунной сонате» меланхолически очарован луной… (Музыка становится громче, мы слушаем фрагмент музыкального произведения).
А сейчас обратим внимание на картину Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Какие ассоциации вызывает у вас эта картина? Слайд 21.
Тихой ночью, поздним летом
Как на небе звезды рдеют,
Как под солнечным их светом
Нивы дремлющие зреют…
Усыпительно-безмолвны,
Как блестят в тиши ночной
Золотистые их волны,
Убеленные луной…
32. Слово учителя. Давайте немного пофантазируем: представьте, что вы оказались на том же месте, где и поэт, расскажите об увиденном вами… (Слушаем 1-2 рассказа).
33. Слово учителя. Обратите внимание на строки «Нивы дремлющие зреют…»
Нивы блестят не горячим светом, а мягким, лунным. Только человека здесь нет. Его нет как потребности пейзажа. Но он присутствует как одухотворенная тональность этой ночи.
34. Слово учителя. Интересно, а как Фет опишет лунную ночь… (На экране высвечи-вается текст стихотворения. Слайд 23).
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких
И блестящий снег
И саней далеких
Одинокий бег.
Что мы видим? «Белая равнина» - мы смотрим прямо перед собой…
«Полная луна» - наш взгляд скользит вверх.
«Свет небес высоких» - поле зрения расширяется, в нем уже не только луна, а простор безоблачного неба.
«И блестящий снег» - наш взгляд скользит обратно вниз.
«И саней далеких одинокий бег» - поле зрения снова сужается, в белом пространстве взгляд останавливается на одной темной точке…
Выше – шире – ниже – уже: вот четкий ритм, в котором мы воспринимаем пространство этого стихотворения. В словах «Белая равнина, полная луна» эмоциональной окраски нет: картина перед нами спокойная и мертвая. В словах же «свет небес… и блестящий снег» она уже есть: перед нами не цвет, а свет, свет живой, переливающийся… Наконец, в словах «саней далеких одинокий бег» - картина не только живая, но и прочувствованная. Мы даже не сразу замечаем, что пред нами 8 строк без единого глагола (только 8 существительных и 8 прилагательных), - настолько отчетливо вызывает оно в нас движение взгляда и движение чувства. Слайд 24.
35. Слово учителя. Стихи Фета ценились не только мечтателями-романтиками. По-своему их любили пародисты, эпиграмматисты и острословы. Дома найдите, пожалуйста, пародию Минаева на это стихотворение и проанализируйте ее. На чем основана эта пародия?
Чудная картина!
Грезы всюду льнут,
Грезит кустик тмина,
Грезит сонный пруд,
Грезит георгина.
Даже, как поэт,
Грезит у камина
Афанасий Фет.
Грезит он, что в руки
Звук поймал – и вот
Он верхом на звуке
В воздухе плывет,
Птицы ж щебетали:
«Спой-ка нам куплет
О «звенящей дали»,
Афанасий Фет.
36. Слово учителя. Каждый поэт по-своему индивидуален, но какие общие черты можно отметить в лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета?
Учитель зачитывает наиболее интересные варианты тем. Обращаем внимание на экран, где снова высвечиваются слова «Poema loquens picturа est» и русский перевод «Поэзия – говорящая живопись»… Слайд 25.
Когда трепещут эти звуки
И дразнит ноющий смычок,
Слагая на коленях руки,
Сажусь в забытый уголок.
И как зари румянец дальний
Иль дней былых немая речь,
Меня пленяет вихорь бальный
И шевелит мерцанье свеч.
О, как ничем неукротимо
Уносит к юности былой
Вблизи порхающее мимо
Круженье пары молодой…