Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
IV курс, факультет английского языка.
Фрагмент урока по обучению монологической речи
в 8 классе средней школы с углубленным изучением англ. языка
Тема/проблема: The Musicians Club. This Magic World of Music.
Речевые функции: expressing someone’s ideas; giving an opinion; giving reasons; correcting each other.
Практическая цель: Развитие речевого умения монологического высказывания
Образовательная цель: Знакомство с историей музыкального инструмента.
Воспитательная цель: Формирование музыкальной культуры; обучение речевому этикету.
Развивающая цель: Развитие памяти, логического мышления, вероятностного прогнозирования, связности построения устных высказываний.
Сопутствующие задачи: Развитие умений аудирования. Совершенствование навыков диалогической речи.
Оснащение:
|
Этап |
Задача этапа |
Содержание |
Время |
|
Teacher |
Pupils |
|||
|
Начало урока |
Введение учащихся в атмосферу иноязычно-го общения |
– Hello, everyone! Pleased to see you again. Take your seats. How is your mood today? What’s news? Yesterday I took my niece from Germany to the Opera and Ballet House and we had discussion about our preferences in music and the role of music in people’s life. So, today I would like to begin our lesson with some quotations about music. Please look at the board, where you can find some of them.
– Could you read them and choose any you would like to comment on? You have a few minutes to collect your thoughts. Besides, you might want to use some nice phrases |
Pupils answer Teacher’s questions Учащиеся зна-комятся с вы-сказываниями, записанными на доске Уч-ся по очереди выска-зывают свои идеи и внима- |
1 7 |
|
which will help you to express your ideas: I think … I stand, … In my view/ opinion … Personally I believe … The way I see it … I’d just like to say … |
тельно слуша-ют мнения всех собеседников. Учитель помогает обу-чаемым выра-зить мысль в случае затруд-нения |
|||
|
Просмотр видео-фрагмен-та |
Развитие умений ауди-рования |
– Thank you very much for sharing your opinions. It was very interesting to all of us to know about your ideas. One thing is certain: music plays a very important role in our life. – Do you still have “Music” as a subject? Do you think that at school Music should be given the same emphasis as subjects such as Maths, Literature? – What’s your favourite musical instrument, Dima, Tanya …? Can you play it? Well, I see, the majority of you prefer the guitar. Would you like to learn more information about this instrument? Let’s watch a piece of the video film, dedicated to some facts from the history of the guitar. O.K.? |
Pupils answer Teacher’s questions |
5 |
|
Предде-монстра-ционный этап |
Снятие языковых трудностей |
– But before watching it I would like you to look at the blackboard where you can find some unknown words: mediocre [´mi: dı∂uk ∂] посредственный reluctant [r ı´ l k t n t] неохотный amateur [´æ m t ] bulky громоздкий vicinity [v ı´s ı n ı t ı] окрестность miniature [´m ı n j t ] Stradivarius HaydenSchubert Beethoven Учитель семантизирует записанную на доске новую лексику посредством контекста; межъязыковой догадки (amateur, miniature). |
Уч-ся повто-ряют слова в связном контексте за учителем |
|
|
Демон-страц. этап |
Установка на просмотр |
– Pay attention! After the film we are to discuss the following questions:
Вопросы записаны на доске |
После просмотра фильма уч-ся обсуждают их друг с другом и учителем. Ответы должны быть представлены в виде связных развернутых монологических высказываний |
|
|
После-тектовой этап. Обсужде-ние просмот-ренного фр-та |
Развитие умений моноло- гич. выска-зывания |
– OK. Could anybody tell us about the history of the guitar? …, you are welcome. Be attentive everyone while listening to … . Probably you’ll have something to add. – It was done well, thank you everybody. By the way do you know that the guitar is associated with rock music nowadays? How can you account for the large scale of popularity of rock? Is it only an entertainment to young people or does rock music represent any values? What values? |
7 |
|
|
Работа с «заплаканным» письмом |
Сов-ние навыков построения монологич. высказыва-ния |
– And do you want to know the opinion of an English-speaking person? I’ve got a letter from my pen-friend from England, but unfortunately, it is damaged by the rain. Can you restore it? OK. Let’s try to do it. Please, read it in pairs and then exchange the information with your neighbours. Probably you’ll have different facts. Pay attention how the narrator explains her choice. Учитель использует прием «заплаканное письмо» |
Уч-ся работают в парах, получив «письмо» на индивид. карточках. Затем обмениваются полученными вариантами и зачитывают вслух, обращая внимание на структуру построения высказываний автора |
7 |
|
Проведе-ние мини-дебатов |
Развитие умений мо-нологич. и диалогич. высказыва-ния |
– OK. Let’s divide our group into teams: those who think that rock music is only an entertainment and those who are for the existence of definitive values of rock. You are to give the reasons to your opponents to convince them that you are right. Impose, but remember to be polite. Don’t forget to take it in turns to speak! Here are some phrases to give your reasons: Well, the thing is … Dima’s got a point Let me explain … But the point is … or to correct each other: I see your point, but … There’s a lot in what you say, but … Yes, but on the other hand … Yes, but don’t you think …? Учитель организует гибко управляемые мини-дебаты между двумя командами. В конце он подводит итоги дебатов. |
Обучаемые пытаются убедить друг друга в правильности своей точки зрения, помня о том, что они должны быть доброжелатель-ными и вежливыми в отношении своих «оппонентов» |
12 |