Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1
имени Б.Н.Куликова».
Конспект урока русского языка
по теме: « Упражнение
в распознавании типа
склонения имён существительных, употреблённых в косвенном падеже». (Слайд №2)
Автор: учитель начальных
классов МБОУ «СОШ №1
им. Б.Н.Куликова»
Листопадова Г.В.
г. Семикаракорск
2011 год
Цели:
находящихся в косвенных падежах;
Оборудование:
учебник «Русского языка» Р.Н. Бунеев,
рабочая тетрадь,
компьютер,
мультимедийный проектор,
раздаточный материл;
(карточки с деформированным текстом,
рисунки в виде солнышка и тучки).
Структура урока:
Конспект урока.
-Итак, мы отправляемся вместе с лёгким ветерком в путешествие за знаниями. Давайте вспомним, как правильно пишется буква Ее без соединения и в соединении с другими буквами.
ел елл еллл Ес Есс Ессс
3. Письмо по памяти. ( Слайд №4)
а) Нахождение трудных мест.
-Прочитайте скороговорку. Назовите орфограммы.
-Заглавная буква в начале предложения, в собственных именах, безударная гласная - о- в слове хотела, проверочное слово - хочет, в слове –есть- мягкий знак обозначает мягкость согласного звука.
Еле-еле Лена ела , есть из лени не хотела.
б) Зарядка для пальчиков.
-А сейчас мы будем запоминать скороговорку, выполняя зарядку для пальчиков:
-обе ладони лежат на столе: правая- вверх, левая- вниз, проговаривая, дети меняют положение ладоней.
в) Запись скороговорки по памяти.
г) Взаимопроверка.
- А сейчас мы с вами проведем игру: «Угадай слово по описанию».
(Учитель загадывает загадку, а дети, комментируя, записывают слово).
А зелёный хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный хвост. (Морковь) (Слайд №6)
Растут на грядке зеленые ветки,
А на них красные детки. (Помидор) (Слайд №7)
Летом - в огороде, свежие, зеленые,
А зимою - в бочке, крепкие, соленые. (Огурец) (Слайд №8)
Огурцы, помидоры, капуста, морковь, свёкла.
Назовите одним словом. (Овощи) (Слайд №9)
Круглое, румяное я расту на ветке:
Любят меня взрослые, любят меня детки. (Яблоко) (Слайд №10)
Малина, смородина, клюква, земляника. Назовите одним словом. (Ягода)
(Слайд №11)
Беседа о значении овощей и фруктов для укрепления здоровья человека.
-Какое значение имеют овощи и фрукты в жизни человека?
-Они снабжают наш организм витаминами.
-Для чего нужны витамины?
-Для укрепления иммунитета, чтобы человек не болел.
-Как вы думаете, где растут перечисленные фрукты, овощи, ягоды?
-В огороде.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с написанием нового словарного слова – огород (Слайд №12).
-Какую орфограмму надо запомнить?
-2 безударные гласные -о- в корне.
-Запишите это слово и подберите к нему однокоренные слова.
- Сохраняются ли орфограммы в корне этих слов?
- Да, орфограмма сохраняется, т.к. в однокоренных словах пишется одна и та же гласная в корне.
5. Проверка домашнего задания. (Слайд №13).
-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
-Типы склонений имён существительных.
-Вспомните, какие существительные относятся к сущ-м 1-го склонения, 2-го склонения, 3-го склонения. Приведите примеры.
|
1 скл. |
2 скл. |
3 скл. |
|
м.р. - а, - я ж.р. - а, - я мама папа |
м.р. - с.р. -о, - е день село |
ж.р. - ь дочь молодёжь |
6.Игра – физминутка «Угадай склонение».
-Если вы услышали сущ-е 1-го склонения - выполняете круговое вращение головой, если-2-го склонения - круговое вращение туловища, если3-го склонения –прыгаете на месте.
Рыбка, нос, мышь, слон, сумка, печь, деревня, село, рожь, камыш, речь, книга.
7. Подготовка к изучению нового материала.
Выборочное письмо по рядам. Игра на внимание. (Слайд №14)
-Посмотрите на экран и скажите какое слово лишнее в каждой группе: а)Улыбка, юноша, болезнь, природа. (Болезнь) 1 ряд
б) Награда, крыло, боец, упрямство. (Награда) 2 ряд
в) Степь, зелень, посёлок, горсть. (Посёлок) 3 ряд
-Запишите каждый ряд свои слова.
г) В лесу, на картине, к печи, дворец. (Дворец)
-Почему слово дворец оказалось лишним? (Слайд № 15)
-Так как оно употреблено в именительном падеже.
-Что нужно сделать, чтобы определить склонение сущ-го, стоящего в косвенном падеже?
-Надо поставить это сущ-е в именительный падеж.
-Прочитайте памятку на с.91
8.Физминутка. (Слайд № 16)
У оленя дом большой (руки домиком)
Он глядит в своё окошко (левая рука перпендикулярно правой)
Зайка по полю бежит (бегут)
В дверь к нему стучится (стучат)
Тук-тук дверь открой,
Там, в лесу охотник злой (большим пальцем показывают назад)
Зайка, зайка, забегай, (машут, зовут)
Лапку мне давай. (одну ладонь кладут на другую)
9. Закрепление изученного. Работа по учебнику. (Слайд № 17)
-Сейчас, ребята, мы будем работать у доски. Выполняя упр.174 , будем учиться определять склонение имён сущ-х, стоящих в косвенном падеже.
-Прочитайте задание. Вспомните, что надо сделать, чтобы определить склонение сущ-х, стоящих в косвенном падеже.
1скл. 2скл. 3скл.
сода стекло смесь
масса песок печь
ваза пузырь мелочь
10.Работа в группах.
Класс делится на 6 групп (по вариантам, 3 группы получают задания 1-го варианта, 3 группы-2-го варианта)
-Ребята, каждая группа получает текст, где необходимо установить порядок записи предложений.
1 вариант (3группы) (Слайд №18)
Чем дятел кормится? (Г. Скребицкий)
2 вариант (3группы) (Слайд №19)
Снегирь. (Ю. Дмитриев)
1.Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг.
2.А есть и такие, что прилетают к нам только зимой.
3.И называются они снегири, потому, что появляются у нас вместе со снегом.
4.Что за странное желание - жить у нас зимой, когда здесь холодно и все птицы уже давно улетели на юг?
5.Дело в том, что наши леса для снегирей уже «тёплые края»: летом они живут гораздо севернее, где очень сильные морозы.
6.Вот и кажется снегирям наша зима тёплой.
( Дети зачитывают текст, на экран по ходу чтения выскакивают предложения)
Беседа о заботливом отношении к птицам в зимнее время.
-Ребята, как можно помочь зимующим птицам?
-Можно сделать кормушки и насыпать в них корм.
11.Работа в парах. (На каждом столе готовые тексты одного варианта)
-Выпишите из первых трёх предложений текста все сущ-е и определите склонение.
Проверка (Слайд №20)
1 вариант
Лес-2 скл, птиа-1 скл., затылок-2 скл., перо-2 скл., дятел-2 скл..
2 вариант
Птица-1 скл., холод-2 скл., юг-2 скл., зима-1 скл., снегирь-2 скл., снег-2 скл..
-Сделайте вывод. Как определить склонение сущ-х, стоящих в косвенных падежах?
-Нужно поставить сущ-е в именительный падеж.
12. Зарядка для глаз. (Слайд №21)
-Водим глазками за стрелочкой, следим за её движением.
13.Повторение изученного. (Слайд №22)
Разноуровневая самостоятельная работа.
-Сейчас вы выберите себе задания по уровням, чтобы проверить свои знания. По звонку сдадите тетради для проверки.
1 уровень.
Выпишите из текста имена существительные, определите склонения.
2 уровень.
Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, определите склонения имён существительных.
3 уровень.
Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, определите падеж и склонение имён существительных.
Зима.
Подул студеный вет.р. Загудела з.ма в трубу: «Я иду-у-у…Я бреду-уу!». Зач.рствела грязь на д.роге, стала жёсткой, как камень. Лужицы промёрзли до дна. Вся д.ревня стала тёмная, скучная: и д.рога, и избы, и .г.род.
(Л.Воронкова).
14. Итог урока.
-Чему учились на уроке?
-Учились определять склонения имён сущ-х, употреблённых в косвенных падежах.
15. Домашнее задание.
-Выполнить упр. 178, выучить памятку на стр.191.
16. Рефлексия.
- Молодцы ребята! Вот наш урок подошел к концу. Вы не устали? Давайте отметим, каким был наш урок. (Мнение учителя) (Слайд № 23)
Если он вам понравился, то покажите мне солнышко, если не понравился – тучку.
Пожелайте друг другу удачи.