по теме- Упражнение в распознавании типа склонения имён существительных употреблённых в косвенном паде

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1

имени Б.Н.Куликова».

Конспект урока русского языка

по теме: « Упражнение

в распознавании типа

склонения имён существительных, употреблённых в косвенном падеже». (Слайд №2)

Автор: учитель начальных

классов МБОУ «СОШ №1

им. Б.Н.Куликова»

Листопадова Г.В.

г. Семикаракорск

2011 год

Цели:

•  учить определять  склонения  имён существительных

находящихся  в косвенных падежах;

•  формировать умения учащихся определять типы склонения имен существительных, умение определять падеж имен существительных;
•  развивать умения составлять текст, опираясь на его основную мысль;
•  воспитывать бережное отношение к природе,  желание помогать птицам в зимний период.

Оборудование: 

                          учебник «Русского языка» Р.Н. Бунеев,

                          рабочая тетрадь,  

                          компьютер,

                          мультимедийный проектор,   

                          раздаточный материл;

                          (карточки с деформированным  текстом,

                           рисунки в виде солнышка  и тучки).

Структура урока:

1.  Организация внимания учащихся.
2.  Рефлексия.
3.  Минутка чистописания.
4.  Зарядка для пальчиков.
5.  Письмо по памяти.
6.  Словарная работа – игра «Угадай слово». Комментированное письмо.
7.  Беседа о значении витаминов для здоровья человека.
8.  Проверка домашнего задания. Таблица.
9.  Игра – физминутка  «Угадай склонение».
10.  Подготовка к изучению нового материала. Выборочное письмо.
11.  Проблемная ситуация.
12.  Изучение нового материала.

•  Целевая установка.
•  Индивидуальная работа у доски, в парах, группах.
•  Взаимопроверка.
•  Работа по учебнику.
•  Зарядка для глаз.
•  Разноуровневая самостоятельная работа.

1.  Обобщение и выводы по теме урока.
2.  Домашнее задание.
3.  Рефлексия.
4.  Создание ситуации успеха.

Конспект урока.

1.  Организация класса.
2.   Рефлексия. (Слайд «Мелодия №2»)

•  Ребята, посмотрите друг на друга, поприветствуйте, пожелайте друг другу удачи. Сядьте на свои места, закройте глаза, представьте,  что вы находитесь в роще, где  дует тёплый ветерок, светит ласковое солнышко и  деревья шелестом своей листвы успокаивают вас и подбадривают, т.к.  нам на уроке предстоит выполнить много  таких видов работ, которые требуют от вас повышенного  внимания.

1.  Чистописание. (Слайд №3)

-Итак, мы отправляемся вместе с лёгким ветерком в путешествие за знаниями. Давайте вспомним, как правильно пишется буква Ее без соединения и в соединении с другими буквами.

Ее

ел елл еллл Ес Есс Ессс

3. Письмо по памяти. ( Слайд №4)

а) Нахождение трудных мест.

-Прочитайте скороговорку. Назовите орфограммы.

-Заглавная буква в начале предложения, в собственных именах, безударная гласная - о- в слове хотела, проверочное слово - хочет, в слове –есть- мягкий знак обозначает мягкость согласного звука.

Еле-еле Лена ела , есть из лени не хотела.

б) Зарядка для пальчиков.

-А сейчас мы будем запоминать скороговорку, выполняя зарядку для пальчиков:

-обе ладони лежат на столе: правая- вверх, левая- вниз, проговаривая, дети меняют положение ладоней.

в) Запись скороговорки по памяти.

г) Взаимопроверка.

1.  Словарная работа. Комментированное письмо.  (Слайд №5)

- А сейчас мы с вами проведем игру: «Угадай слово по описанию».

(Учитель загадывает загадку,  а дети, комментируя, записывают слово).

Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный хвост.  (Морковь)  (Слайд №6)

Растут на грядке зеленые ветки,

А на них красные детки.            (Помидор)  (Слайд №7)

Летом - в огороде, свежие, зеленые,

А зимою - в бочке, крепкие, соленые.   (Огурец)            (Слайд №8)

Огурцы, помидоры, капуста, морковь, свёкла.

Назовите одним словом. (Овощи)                                    (Слайд №9)

Круглое, румяное я расту на ветке:

Любят меня взрослые, любят меня детки.  (Яблоко)      (Слайд №10)

Малина, смородина, клюква, земляника. Назовите одним словом. (Ягода) 

                                                                                              (Слайд №11)

Беседа о значении овощей и фруктов для укрепления здоровья человека.

-Какое значение имеют овощи и фрукты в жизни человека?

-Они снабжают наш организм витаминами.

-Для чего нужны витамины?

-Для укрепления иммунитета, чтобы человек не болел.

-Как вы думаете, где растут перечисленные  фрукты, овощи, ягоды?

-В огороде.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с написанием нового словарного слова – огород             (Слайд №12).

-Какую орфограмму надо запомнить?

-2 безударные гласные -о- в корне.

-Запишите это слово и подберите к нему однокоренные слова.

- Сохраняются ли  орфограммы в корне этих слов?

- Да, орфограмма сохраняется, т.к. в однокоренных словах пишется одна и та же гласная в корне.

5. Проверка домашнего задания.    (Слайд №13).

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Типы склонений имён существительных.

-Вспомните, какие существительные относятся к сущ-м 1-го склонения, 2-го склонения, 3-го склонения. Приведите примеры.

1 скл.	2 скл.	3 скл.
м.р.   - а, - я       ж.р.  - а, - я мама  папа	м.р.   -       с.р. -о, - е  день  село	ж.р. - ь  дочь   молодёжь

6.Игра – физминутка «Угадай склонение».  

-Если вы услышали сущ-е 1-го склонения - выполняете круговое вращение головой, если-2-го склонения - круговое вращение туловища, если3-го склонения –прыгаете на месте.

Рыбка, нос, мышь, слон, сумка, печь, деревня, село, рожь, камыш, речь, книга.

7. Подготовка к изучению нового материала.   

Выборочное письмо по рядам. Игра на внимание. (Слайд №14)

-Посмотрите на экран и скажите какое слово лишнее в каждой группе: а)Улыбка, юноша, болезнь, природа. (Болезнь)      1 ряд

б) Награда, крыло, боец, упрямство.  (Награда)   2 ряд

в) Степь, зелень, посёлок, горсть.  (Посёлок)        3 ряд

-Запишите каждый ряд свои слова.

г) В лесу, на картине, к печи, дворец.  (Дворец)

-Почему слово дворец оказалось лишним? (Слайд № 15)

-Так как оно употреблено в именительном падеже.

-Что нужно сделать, чтобы определить склонение сущ-го, стоящего в косвенном падеже?

-Надо поставить это сущ-е в именительный падеж.

-Прочитайте памятку на с.91

8.Физминутка. (Слайд № 16)

У оленя дом большой (руки домиком)

Он глядит в своё окошко (левая  рука перпендикулярно правой)

Зайка по полю бежит (бегут)

В дверь к нему стучится (стучат)

Тук-тук дверь открой,

Там, в лесу охотник злой (большим пальцем показывают назад)

Зайка, зайка, забегай, (машут, зовут)

Лапку мне давай. (одну ладонь кладут на другую)

9. Закрепление изученного. Работа по учебнику.  (Слайд № 17)

-Сейчас, ребята, мы будем работать у доски. Выполняя упр.174 , будем учиться определять склонение имён сущ-х, стоящих в косвенном падеже.

-Прочитайте задание. Вспомните, что надо сделать, чтобы определить склонение сущ-х, стоящих в косвенном падеже.

1скл.                2скл.            3скл.

сода               стекло           смесь

масса            песок              печь

ваза               пузырь           мелочь

10.Работа в группах.

Класс делится на 6 групп (по вариантам, 3 группы получают задания 1-го варианта, 3 группы-2-го варианта)

-Ребята, каждая группа получает текст, где необходимо установить порядок записи предложений.

1 вариант (3группы) (Слайд №18)

                 Чем дятел кормится? (Г. Скребицкий)

1.  Живёт у нас в лесу птица.
2.  Сама чёрная, с белыми пестринками, а на затылке у неё пёрышки яркие, красные.
3.  Называется эта птица дятел.
4.  Целый день дятел по лесу летает, еду себе ищет.
5.  Сядет на дерево, да не на ветку, а прямо на ствол, сидит и клювом по дереву постукивает: тук-тук, тук-тук.
6.  Достанет из-под коры личинку или жучка и съест.

2 вариант (3группы) (Слайд №19)

                 Снегирь. (Ю. Дмитриев)

1.Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг.

2.А есть и такие, что прилетают к нам только зимой.

3.И называются они снегири, потому, что появляются у нас вместе со снегом.

4.Что за странное желание - жить у нас зимой, когда здесь холодно и все птицы уже давно улетели на юг?

5.Дело в том, что наши леса для снегирей уже «тёплые края»: летом они живут гораздо севернее, где очень сильные морозы.

6.Вот и кажется снегирям наша зима тёплой.

( Дети зачитывают текст, на экран по ходу чтения выскакивают предложения)

Беседа о заботливом отношении к птицам в зимнее время.

-Ребята, как можно помочь зимующим птицам?

-Можно сделать кормушки и насыпать в них корм.

11.Работа в парах. (На каждом столе готовые тексты одного варианта)

-Выпишите из первых трёх предложений текста все сущ-е и определите склонение.

Проверка (Слайд №20)

1 вариант

Лес-2 скл, птиа-1 скл., затылок-2 скл., перо-2 скл., дятел-2 скл..

2 вариант

Птица-1 скл., холод-2 скл., юг-2 скл., зима-1 скл., снегирь-2 скл., снег-2 скл..

-Сделайте вывод. Как определить склонение сущ-х, стоящих в косвенных падежах?

-Нужно поставить сущ-е в именительный падеж.

12. Зарядка для глаз. (Слайд №21)

-Водим глазками за стрелочкой, следим за её движением.

13.Повторение изученного. (Слайд №22)

    Разноуровневая самостоятельная работа.

-Сейчас вы выберите себе задания по уровням, чтобы проверить свои знания. По звонку сдадите тетради для проверки.

1 уровень.

Выпишите из текста имена существительные, определите склонения.

2 уровень.

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, определите склонения имён существительных.

3 уровень.

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, определите падеж и склонение имён существительных.

 

                                                         Зима.

     Подул студеный вет.р. Загудела з.ма в трубу: «Я иду-у-у…Я бреду-уу!». Зач.рствела грязь на д.роге, стала жёсткой, как камень. Лужицы промёрзли до дна. Вся д.ревня стала тёмная, скучная: и д.рога, и избы, и .г.род.

                                                            (Л.Воронкова).

14. Итог урока.

-Чему учились на уроке?

-Учились определять склонения имён сущ-х, употреблённых в косвенных падежах.

15. Домашнее задание.

-Выполнить упр. 178, выучить памятку на стр.191.

16. Рефлексия.

- Молодцы ребята! Вот наш урок подошел к концу. Вы не устали? Давайте отметим, каким был наш урок. (Мнение учителя)  (Слайд № 23)

Если он вам понравился, то покажите мне солнышко, если не понравился – тучку.

Пожелайте друг другу удачи.

1. Чаще всего терапевтическая коммуникация применяется при психокоррекции но иногда может сопровождать и о
2. Особенности проведения документальной проверки правильности исчисления и уплаты в бюджет налога на прибыль
3. Виды удержаний из заработной платы
4. Практика по менеджменту (оптовая торговля)
5. Груповими називають поїзда складені з вагонів декількох призначень кожне з який підібране в окрему
6. Архитектурная физика 1
7. Причины Первой Мировой войны Школы геополитики
8.  Лидерство на уровне малой группы объединенной политическими интересами
9. Виды уголовных наказаний в российском праве
10. ЗАДАНИЕ [7] 7СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА [8] 8КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
11. сосудистую систему укрепить костномышечную систему Энергетическая лампа инфракрасная энергети
12. Франклінізація і аероіонотерапі
13. модульної контрольної роботи Дата 17
14. Бюджетное устройство и бюджетная система РФ
15. Виды уголовно-процессуальной деятельности органов дознания
16. Тема 1 Социальнопедагогическое сопровождение детей и подростков 1
17. Къахтани ~~ Лечение с помощью заклинани
18. Это научно поставленный в точно учитываемых условиях опыт с целью установления зависимости между тем или ин
19. Яровая пшеница
20. массаж выполняется на массажной кушетке

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе