Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Національний університет «Острозька академія»
_____________________________________________________________________
(повне найменування вищого навчального закладу)
Кафедра журналістики і літературознавства
“ЗАТВЕРДЖУЮ”
Проректор (заступник директора)
з навчальної роботи
проф. Кралюк П.М.
“______”_______________2012_ року
Історія української літератури та літературної критики
(шифр і назва навчальної дисципліни)
Галузь знань 0203 Гуманітарні науки, напрям 6.020303 « Філологія»
спеціальність « Українська мова та література», «Українська мова та література. Літературна творчість»
(шифр і назва спеціальності)
спеціалізація_____________________________________________________________
(назва спеціалізації)
інститут, факультет, відділення гуманітарний факультет
(назва інституту, факультету, відділення)
Острог
2012 рік
Робоча програма з «Історії української літератури та літературної критики» для студентів 4 курсу
(назва навчальної дисципліни)
за напрямом підготовки 6.020303 «Філологія», спеціальністю «Українська мова та література», «Українська мова та література. Літературна творчість»
„___” ________, 2012 року - __ с.
______________________________________________________
Розробники: (вказати авторів, їхні посади, наукові ступені та вчені звання
кандидат філологічних наук, доцент Шанюк В.І.
Робоча програма затверджена на засіданні кафедри (предметної комісії)
Журналістики та літературознавства
Протокол від. “____”________________20__ року № ___
Завідувач кафедри (циклової, предметної комісії)________________________
_______________________ (_Шанюк В.І.)
(підпис) (прізвище та ініціали)
“_____”___________________ 20___ року
Схвалено методичною комісією вищого навчального закладу за напрямом підготовки (спеціальністю)_______________________________________________________________
(шифр, назва)
Протокол від. “____”________________20___ року № ___
“_____”________________20__ року Голова _______________ (_____________________)
(підпис) (прізвище та ініціали)
Ó__________, 2012__ рік
Ó __________, 20__ рік
|
Найменування показників |
Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень |
Характеристика навчальної дисципліни |
|||
|
денна форма навчання |
заочна форма навчання |
||||
|
Кількість кредитів – 5 |
Галузь знань 0203 Гуманітарні науки (шифр і назва) |
Нормативна |
|||
|
Напрям підготовки 6.020303 Філологія (шифр і назва) |
|||||
|
Модулів – 2 |
Спеціальність (професійне спрямування): 6.020303. «Українська мова та література», «Українська мова та література. Літературна творчість» |
Рік підготовки: |
|||
|
Змістових модулів – 2 |
4-й |
- |
|||
|
Індивідуальне науково-дослідне завдання : «Динаміка літературного процесу 20-30 рр. у діахронних і синхронних вимірах» (назва) |
Семестр |
||||
|
Загальна кількість годин - 180 |
7 |
8 |
- |
- |
|
|
Лекції |
|||||
|
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 4 самостійної роботи студента - 4 |
Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр |
22 |26 год. |
Консультації-4 |
||
|
Практичні, семінарські |
|||||
|
20 |18 год. |
|||||
|
Лабораторні |
|||||
|
- |
- |
||||
|
Самостійна робота |
|||||
|
44 |46 год. |
|||||
|
Індивідуальні завдання: год. |
|||||
|
Вид контролю: іспит |
2.Мета та завдання навчальної дисципліни
Курс історії української літератури має на меті вивчення основних етапів становлення та еволюції вітчизняної художньої словесності впродовж періоду від давньої літератури і до літератури початку ХХІ. Поставлена мета реалізується у ході вирішення конкретних завдань, які, в свою чергу, конкретизують вивчення курсу через:
подання узагальнено-оглядових лекцій, що характеризують основні тенденції та найбільш суттєві моменти розвитку літератури на певному історичному етапі;
монографічне вивчення творчості тих письменників, у художньому доробку яких загальні тенденції розвитку літератури певного часу отримали найбільш яскраве, ідейно та естетично значуще відображення.
Вивчення курсу історії української літератури передбачає звернення до значного за часовими рамками періоду, який є дуже важливим щодо напруженості духовних шукань, утвердження гуманістичних цінностей, плідних пошуків нових художніх форм. У курсі розглядаються твори майстрів художнього слова, які являють собою справжні досягнення вітчизняної та світової культури.
Основна мета курсу – підготувати майбутніх фахівців до педагогічної роботи в школі та вузі, до науково-дослідницької діяльності у філологічній сфері.
Курс передбачає виконання кваліфікаційної роботи.
У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: особливості періодизації історії української літератури, специфіку творчості окремих письменників, інтерпретацію творів митців слова;
вміти: аналізувати літературні процеси, характеризувати поетичні та прозові твори, визначати спільні та відмінні риси у літературних епохах.
У процесі викладання дисципліни у студентів формуються знання ідейної та естетичної сутності основних етапів розвитку української літератури, осягнення різноманітних художніх форм, ідейно-художніх особливостей конкретних творів; уміння аналітично осмислювати літературно-художні явища, розглядати їх у певному історичному контексті, навички естетичного сприйняття творів художньої словесності.
Набувши навички реферування, конспектування матеріалів довідкової, учбово-методичної і критичної літератури, студенти самостійно готуються до практичних занять, колоквіумів. Студенти можуть скористатися консультаціями (індивідуальними, груповими) викладача, що веде дану дисципліну.
Практичні завдання, які включено до програми, сприяють набуттю, систематизації та практичному використанню знань. Робота на практичних заняттях спрямована на розвиток та інтенсифікацію мислення, формування і становлення власної думки. При доборі різних варіантів тем та питань враховуються й особливості майбутньої професії студентів, тому творчому елементові приділяється особлива увага (наводяться деякі дискусійні моменти, залучаються думки різних дослідників тощо).
Під час проведення практичних занять студент повинен виявити здатність на науковому рівні осмислювати проблеми сучасного літературознавства, самостійно оцінювати методичні посібники та фахову періодику, творчо підходити до використання поданих матеріалів. Кожен студент повинен володіти такими жанрами висловлювань: есе, аналітичним описом, оглядом, відгуком, характеристикою і т.п.
У своїх відповідях майбутні фахівці повинні використовувати огляди літератури з теоретичної проблеми або огляди літератури з вивченого художнього тексту, залучати авторські аналізи фрагментів художніх текстів, порівняльні характеристики структур різних творів, відгуки одного тексту на інший.
Контроль присутності студентів на лекціях і рівня засвоєння лекційного змісту здійснюється за допомогою збору і аналізу сформульованих ними проблемних питань (письмово). На початку лекції ставиться завдання: письмово сформулювати не менше одного змістовного питання проблемно-евристичного або полемічного характеру з приводу висвітленого в лекції матеріалу, поставлених наукових проблем, викладених концепцій. Необхідність виконати завдання такого роду ставить студента в ситуацію внутрішнього діалогу з викладачем, концентрує увагу на змістовних моментах лекції і активізує процес засвоєння.
Доцільність поставлених питань, наукова коректність їх формулювань, глибина проникнення в проблемне поле дисципліни дають достатні підстави для думок про ступінь оволодіння змістом лекційного курсу і успішності просування студента до наміченого результату. Водночас ці питання є для викладача орієнтирами в корегуванні подальшого викладу, в пошуку ефективніших шляхів викладання, а відповіді на них (на початку чергової лекції) своєчасно ліквідовують пробіли в студентському сприйнятті і розумінні даної навчальної дисципліни, підвищуючи ефективність усього навчального процесу.
Теоретичне засвоєння курсу закріплюється в процесі дискусійного обговорення роздаткового матеріалу і доповідей дослідницького характеру на семінарських заняттях.
Позаудиторна самостійна навчальна робота фіксується в підготовці доповідей дослідницького характеру. Зміст доповідей – визначена викладачем робота індивідуально-пошукового характеру.
Додаткова форма контролю - індивідуальні співбесіди консультативного характеру, які проводяться за ініціативою студента, що відчуває складнощі в засвоєнні курсу, або викладача, не цілком задоволеного участю студента в учбовому процесі. Матеріал для індивідуальної консультативної роботи визначається характером і змістом сформульованих студентом в процесі лекцій проблемних питань. При викладанні курсу історії української літератури встановлюються зв’язки з курсами історії слов’янських літератур, лінгвістичними дисциплінами, з курсами історії, філософії, культурології та естетики. Міждисциплінарні зв’язки реалізуються шляхом зіставлення і порівняння літературних та культурних явищ, використання певних історичних, культурологічних та лінгвістичних фактів та явищ.
Українська література XX століття у контексті світового літературного процесу.Загальні та специфічні національні умови розвитку. Своєрідні прикмети української літератури у порівнянні з іншими світовими. Органічний зв'язок літератури з історією суспільства, його розвитком і трагедіями.
Особливості вивчення курсу літератури XX століття в Інституті журналістики. Література у сфері журналістської діяльності як школа і передумова творчої майстерності.
Принципи періодизації української літератури XX століття. Неспроможність вульгарно-соціологічних підходів. Штучність виділення як протиставлюваного рубежу 1917 року. Обумовленість основних періодів і підперіодів.
Проблема українського модернізму в критичній рецепції та літературознавчих дослідженнях. Полеміка з приводу його присутності на теренах вітчизняного письменства на початку та впродовж ХХ ст.
Термін “сучасна українська література” як літературний рух в Україні впродовж ХХ ст., як концепція нового типу естетичної свідомості, його постання на початку цього віку та подальше розгортання, віднаходження свого статусу в контексті вітчизняного та європейського письменства. Різні паралельні потоки в літературній дійсності як в Україні, так і в еміграції як свідчення перманентних хвиль національних відроджень, відведення в них провідної ролі письменникам.
Загальне окреслення динаміки літературного процесу в Україні та в еміграції впродовж ХХ ст. з погляду перманентних відроджень, притаманних національній історії: 10-і роки, період “срібного злету” модернізму ; творчість представників “розстріляного відродження” та празької школи” – до утворення МУРу (Мистецький Український Рух) ; антихудожні тенденції імітат-літератури за період “соцреалізму” ; виникнення “нью-йоркської школи”, “шістдесятництва”, дисидентського руху в поезії ; проблеми та перспективи сьогоденного літературного життя (неоавангардизм, постмодернізм та ін.).
Питання традицій і новаторства в умовах революційного зламу у суспільстві. Вплив нових історично-суспільних обставин на характер розвитку літератури і мистецтва. Драматизм вростання творчої інтелігенції у нові суспільні обставини. Ентузіастична розбудова рідного письменства у часі з'яви незалежної Української держави - Української Народної Республіки. Антиукраїнські, негаційні тенденції московсько-більшовицького керівництва у ставленні до процесів українського національно-культурного відродження. Різке загострення боротьби на літературно-мистецькій ниві, причини цього.
Втрати, що їх зазнали гуманістична культура і загальнолюдська моральність внаслідок жовтневого перевороту та громадянської війни. Складність вибору багатьох письменників (В. Винниченко, О.Олесь, В.Самійленко, М. Вороний, С. Черкасенко та інші), змушених емігрувати. Перші жертви більшовицького режиму (Г. Чупринка). Роль Галичини у продовженні та розвитку традицій українського письменства кінця ХІХ-початку XX століття. Бурхливе зростання лгтературної періодики цього часу.
Доля передреволюційних літературних течій українського модернізму -імпресіонізму, символізму, футуризму. Боротьба довкола концепції т. зв. пролетарського мистецтва. Тенденції пролеткульту на Україні.
Розвиток традицій літератури зламу століть письменниками старшої генерації (С.Васильченко, Г.Хоткевич, Н.Романович-Ткаченко, Л.Яновська, Х.Алчевська та ін.). Прихід у літературу пробудженого революцією покоління нових митців, котрі, наснажуючись гаслами часу, прагнули витворити нове ("революційне", "соціалістичне", "радянське") письменство. Утопічна віра частини митців у можливість повносилого національного відродження за умов встановлення диктатури пролетаріату та розгортання більшовицького соціального експерименту.
Літературні напрямки в роки УНР та громадянської війни. Причини домінуючої ролі поезії. Пожвавлення символістської течії (Я.Савченко, В. Ярошенко, В. Кобилянський та ін.). феномен "лірики жовтневих зір" - творчість В. Еллана-Блакитного, В.Чумака, В. Сосюри та ін. Агітаційно-публіцистичний струмінь у поезії, що асоціювався у частини творців поетичного слова з утвердженням нової естетики, нової художності.
Творчість П. Тичини передреволюційного та революційного часу як вершина українського модернізму перших десятиріч ХХ. Новаторство стильової форми. Мистецька неповторність тичининського “кларнетизму“ як визначного явища не тільки української, але й світової літератури. Відтворення пристрасного очікування революційних змін та трагізму "народження нового дня" у збірках "Сонячні кларнети" та "Замість сонетів і октав". Вірші П.Тичини цього періоду, що не входили до збірок. "Поезія і революція" у віршах збірки "Плуг". Неоднозначність і суперечливість пошуків П.Тичиною нової естетики. Згасання таланту поета в умовах більшовицького режиму.
Історично-суспільні прикмети цього часу - від проголошення НЕПу як способу "мирного" шляху будівництва соціалізму до остаточного переходу до насильницьких методів соціально-економічного розвитку наприкінці десятиріччя.
Активність національно-відроджувальних змагань в умовах більшовицької українізації та участь у них письменників. Намагання митців продовжувати процес оновлення літератури. Розмаїття ідейно-естетичних шукань. Багатоманіття літературних напрямків і угрупувань, художній плюралізм у вирішенні завдань, що постали перед красним письменством. Прагнення виробити нові принципи і засоби художнього освоєння дійсності Протистояння командно-вульгаризаторським тенденціям.
Структура літературного процесу даного періоду. Дилема "Європа чи Просвіта?“ на прикладі естетичних та ідейних платформ різних літературних організацій та творчості письменників, що до них належали. Утвердження в сучасному літературознавстві нових підходів до поцінування літературних організацій та угрупувань 20-х років.
Письменницькі об'єднання, що зробили найбільший внесок у примноження художніх вартостей у літературі.
Неокласики - оригінальна і перекладна творчість М.Зерова, М. Драй-Хмари, П.Филиповича, М. Рильського, Ю. Клена. Взірцева культура вірша, протистояння лівацько-нігілістичним концепціям у питанні про вагу світової культурної спадщини для розвитку українського письменства нового часу. Складність ідейно-естетичної еволюції М.Рильського.
Ланка (МАРС) - літературна творчість лідерів цеї групи Є.Плужника та В. Підмогильного. Зразки прози Г. Косинки та Б.Антоненка-Давидовича. Поезія Д.Фальківського. Орієнтація ланківців на глибини психологічного аналізу, на нічим не згладжуване відтворення складних явищ та процесів дійсності, рівняння на кращий досвід національної та європейської (В.Підмогильний) літератур.
ВАПЛІТЕ - причини та історія появи. Обстоювання ваплітянами художнього критерію. Намагання "пошлюбити" соціалістичну ідею з національно-відроджувальною. Енергійна боротьба проти малоросійщини і просвітянщини, проти "хатніх" критеріїв та несамостійності літературного розвитку, за орієнтацію українського письменства на світовий художній досвід. Діяльність "мятежного комунара" М.Хвильового. Видатні ваплітяни: М.Куліш, І[.Дніпровський, Г.Епік, М.Йогансен, О.Досвітній, О.Слісаренко, П.Тичина, О.Довженко, А.Любченко, Ю.Яновський, П.Панч, І.Сенченко, Ю.Смолич та ін. Атмосфера наклепів та інсинуацій, у якій творили ваплітяни.
Об'єднання письменників, що прагнули творити нову літературу за "марксо-ленінською методою". Спілка селянських письменників "Плуг". Спілка пролетарських письменників "Гарт". Об'єднання комсомольських літераторів "Молодняк". Організації ВУСПП та "Західна Україна". Літературні програми цих об'єднань, характер і зміст діяльності, ідейно-творча еволюція. Наявність частини талановитих сил (А.Головко, В.Гжицький, П.Усенко, О.Копиленко та ін. ) - і водночас спрощення і вульгаризація завдань літератури у програмових заявах і творчості, підпорядкованість партійно-урядовим вказівкам, легковаження художньою специфікою літератури, зниження творчих критеріїв ("масовізм" плужан, лозунги "соціального замовлення" та "літератури факту" тощо), боротьба з т. зв. "попутниками“, “чистки“ письменницького середовища. Утвердження вуспівців на агресивних пробільшовицьких позиціях, нищення талановитих пошуків у літературі, нагнітання атмосфери цькувань та переслідувань.
Український авангард 20-х рр. та обстоювання ним програми революційного оновлення літератури. Об'єднання українських футуристів, їх видозміни: Фламінго - Комкосмос - Аспанфут - Комункульт - Нова генерація -ОППУ. Група конструктивістів "Авангард". Техномистецька група "А". Літературні програми і видання авангардистів 20-х рр. Насильницьке обірвання української авангардистської традиції. Характеристика творчості та естетичних позицій представників згаданих творчих об'єднань - М.Семенка, В.Поліщука, Г.Шкурупія, О. Слісаренка та ін. Еволюція творчості М.Бажана.
Боротьба течій та напрямків у літературному процесі 20-х років, її ідейні та естетичні спонуки. Наростання самознищувальних тенденцій. Відображення цього у тогочасній літературній періодиці. Боротьба КП(б)У за підпорядкування художнього слова партійним настановам та наростання ілюстраторсько-соціологічних тенденцій у літературі,
Літературна дискусія 1925-1928 років на Україні. Причини її виникнення, хід та наслідки. Основні полемічні тези, винесені ініціатором дискусії - М.Хвильовим на обговорення. Неспроможність їх вульгаризаторського витлумачення. Відстоювання у ході дискусії самобутності й самостійності національного літературного розвитку, унеможливлення спрощення завдань мистецтва. Причини переростання дискусії з літературної в загальнополітичну Вульгаризаторське потрактування Сталіним (лист до членів ЦК КП(б)У ) гасел М.Хвильового та його роль у "завершенні" дискусії, що була спробою відданих своєму народові мистецьких сил накреслити і захистити високі художні орієнтири рідного письменства, а водночас - стати в оборону суверенного національно-духовного розвитку України. Знищення по "завершенні" дискусії сформованих до революції кадрів "старої" української інтелігенції (С.Єфремов та ін.) в результаті процесу над "Спілкою визволення України". Подальше посилення реакції наприкінці 20-х років
ПОЕЗІЯ. Багатство стилів, форм, образних вирішень. Соціальне самовизначення ліричного героя, його прагнення прилучитися до ключових проблем часу, гострота переживання історії та сучасності. Традиційне і новаторське у поезії 20-х рр. Трансформація модерних пошуків майстрів початку XX ст. у поетичному слові цього періоду. Відтворення у поезії, з одного боку, вростання у нову добу, з іншого - внутрішнього розладу з нею (протилежні акценти, наприклад, у творчості Є.Плужника, Т. Осьмачки, І. Багряного, Д.Фальківського, М.Йогансена - і П.Тичини, П.Усенка, О.Влизька). Наростання у поезії маршово-лозунгових інтонацій.
Створення Спілки письменників з "комуністичною фракцією" в ній, тиражування резолюцій та постанов про "політику партії в галузі художньої літератури". Внеможливлення розкриття таланту на іманентній основі за таких умов, узаконення репресій (у 30-ті роки знищено три чверті українського письменства) впродовж усієї історії СРСР. Перетворення небагатьох, впокорених радянською владою письменників на "класиків соціалістичного реалізму"(П.Тичина, М.Рильський, В.Сосюра, М.Бажан, Ю.Яновський та ін.)
Суспільно-політична атмосфера, у якій розвивалася у цей час література. Геноцидна політика на Україні, спрямована на зліквідування основ нації: селянства (колективізація, голодомор 1932 - 1933 рр.) та інтелігенції. Політичні інсинуації супроти письменників, судові процеси. Курс тоталітарної системи на фізичне винищення всього талановитого, чесного та мислячого у творчому житті. Кінець “українізації“. "Розстріляне відродження".
Спонуки та наслідки створення єдиної Спілки письменників. Використання її для наведення "порядку" у творчому житті, для знешкодження "інакомислення".
Роздвоєння літературного процесу: відтиснення художньої правди у його глибини, у "письмовий стіл" частини письменників, наступання ряду видатних митців "на горло власній пісні", ріст кон'юнктурщини, легкописання на догоду офіційним запитам. Вихід на авансцену "оспівувальної творчості". Щире прагнення багатьох літераторів, особливо молодих, врости в свою епоху, їх наївна віра у справедливість існуючої суспільної системи. Неусвідомлюваний трагізм творчої долі цих митців.
ПРОЗА. Збагачення новими засобами зображення. Успіхи у використанні реалістично-побутового та романтично-символічного ключів. Значна питома вага експресивно-романтичної образності, засобів орнаментальності. Плідні пошуки у сфері психологічного наснаження письма, освоєння здобутків європейської і світової художньої школи на національному грунті. Рішуче збагачення інтелектуального струменя у прозі 20-х рр., її гуманістична наснаженість. Концепція людини у прозі цього часу, показ складних стосунків особистості у суспільстві ("Я/Романтика", "Санаторійна зона", "Сентиментальна історія" М.вильового; "Місто", "Невеличка драма" В.Підмогильного; "Смерть" Б.Антоненка-Давидовича; "Робітні сили" М.Івченка; новели Г.Косинки; повісті П.Панча, О.Копиленка та ін.). Зображення драматичних контрастів часу громадянської війни у прозі 20-х років.
Праця як якісно нова форма зображення в літературі цього часу (віра у розкутість, звільненість людської праці у "Майстрі корабля" Ю.Яновського, творах А.Головка, Г.Епіка та ін.). Витворення колізій, пов'язаних із утвердженням нових стосунків у місті й селі, з крахом усталеного ладу життя. Показ психологічно-моральних наслідків цього процесу. Розвиток жанрів сатири і гумору (феномен Остапа Вишні, творчість В.Чечвянського, К.Котка та ін.) Успіхи в художній публіцистиці
ДРАМАТУРГІЯ. Принципове оновлення засобів драматургійного письма у творчості М.Куліша. Питання зв'язку з традицією і глибинного новаторства його доробку, експериментальність, свіжість почерку. Співпраця з найпошуковішим театром того часу - "Березілем" Л.Курбаса, реалістичне розкриття глибинних зрушень у психології й моралі, змалювання об“ємних людських характерів та трагічних конфліктів у п'єсах "97", "Маклена Граса", Багатство змісту й винахідливість художнього втілення у "Патетичній сонаті". Драматизм світосприймання і сатиричне розвінчання потворних явищ і типів дійсності у п'єсах "Народний Малахій", "Мина Мазайло", "Зона", "Отак загинув Гуска". Неперехідні творчі уроки М.Куліша.
Внесок у розвиток драматургії інших представників цього жанру: "Яблуневий полон" І.Дніпровського, "Республіка на колесах" Я.Мамонтова, "Родина щіткарів" М. Ірчана. Доробок І.Микитенка та його ідейно-творча еволюція.
3агальнi тенденції лiтературного розвитку в 30-50-і роки
Лiтература в умовах репресiй, iдеологiчного терору i другої світової вiйни. Митець i влада. Диктат "верховних icтин" у соцреалiзмi на радянськiй Україні. Офiцiйне одописання ("Сталь i нiжнiсть", "Комунiзму далi виднi" П.Тичини, п'єси О.Корнiйчука, iсторико-революцiйнi i "колгоспнi" романи I.Ле, О.Десняка, С.Скляренка, О.Копиленка). Концепцiя iдеального героя i теорiя безконфлiктностi. Естетичне вiдродження iндивiдуальностi з нацiональною свiдомicтю в роки вiйни. Жанри неоромантичних медитацiй, клятв, послань, балад, листів, звертань у поезії (М.Рильський, П.Тичина, М.Бажан, В.Сосюра, А.Малишко, Л.Первомайсъкий), Патетична новелiстика (О.Довженко, Ю.Яновсъкий). Опiр денацiонaлiзації й знеособленню в кінотрагедії "Україна в oгнi" О.Довженка, у романах "Жива вода" Ю.Яновського, "Жовтий князь" В.Барки, "Сад Гетсиманський" I.Багряного, "Ротонда душогубцiв" Т.Осьмачки.
ОЛЕКСАНДР ДОВЖЕНКО (1894 - 1956)Життєва i творча доля митця. Одеський перiод у творчостi кiнорежисера. Перебування "мiж двох сил". Неоромантичнi ілюзії i гіркe прозрiння. Фундатор нового виду прози - кiнооповiдання й кiноповicтi. Три символи в творчостi - Українa, запорожець i планета Земля. Культ Т.Шевченка i М.Гоголя. Мiфологема землi i роду: "Звенигора" (1928), "Земля" (1930), "Потомки запорожцiв" (1935 - 1953), "Тарас Бульба" (1941), "Україна в огні" (1943), "Зачарована Десна" (1956), "Поема про море" (1956). Данина соцреалiзму - "Щорс" (1939), "Мiчурiн" (1948). Кiнотрагедiя "Україна в огні" -афронт "верховним icтинам". Зловiсна шкала "правд" i "неправд" у рецензiї Сталiна на кiнотрагедiю для розвитку радянської лiтератури. Неоромантичнi характери, поетична символіка, елементи експресіонізму в медитативній новелістиці і кiноnовicтях.Творча лабораторiя митця в "Щоденнику" i записних книжках. Вплив на неореалiзм в iтaлiйському кіно, на поетику японського кiнорежисера А.Кiросави. О.Довженко в оцiнках Ж.Садуля, Р.Роллана, А.Монтегю, А.Найта, М.Сарояна.
IBAH БАГРЯНИЙ (1906-1963). Опозицiйнi настрої письменника в поемi "Аве Марiя" (1929) та iсторичному pомані у вiршах "Скелька" (1930). Iдеологiчний погром цих творів. Опiр автора бiльшовицькому режиму в тюрмах НКВС i конфронтацiя з нiмецьким фашизмом. Возвеличення козацького роду в pомaнi "Тигролови" (1944). Неоромантично-фольклорна образнiсть. Характери вольових незалежних людей. Повiсть-вертеп "Розгром" (1948) антифашистська акцiя митця. Роман "Сад Гетсиманський" (1950) - перший у cвiтi достовiрний художнiй твiр про масовий бiльшовицький терор 30-х pоків, про страхiтливу машину знеособлення й знищення людини. Характери полiтв’язнiв, що не здаються. Роль мистецтва в опорi cмepтi. Бiблiйна i Фольклорна символiка. Трагедiя yкpaїнського роду в повiстi "Огненне коло" (953). Перегуки з М.Хвильовим, О.Довженком, Ю.Яновсыким, А.Кестлером. Риси неоромантизму в прозi.
Прогностична сила та соціальна прозірливість ряду майстрів художнього слова Відтворення зради революційних ідеалів у суспільстві сталінського "соціалізму" у творчості М.Хвильового, М.Куліша, Б.Антоненка-Давидовича, Є.Плужника, В.Підмогильного, І. Багряного та ін. Прозирання ними прийдешніх похмурих часів та їх наслідків для окремої особистості і всього суспільства.
ТЕМА № 1. Літературний процес 20-х рр. ХХ ст.
1. Традиції і новаторство початку ХХ ст.
2. Загальні тенденції художнього розвитку в літературі початку ХХ ст.
3. Основні напрямки, течії та угруповання в літературі 20-30-х років.
ТЕМА №2. Літературна дискусія 1925 – 1928рр. та її значення.
1. Ставлення до класичної спадщини. Проблема традицій та новаторства.
2. М.Хвильовий і початок дискусії.
3. Три етапи дискусії.
4. М.Хвильовий і проблема українського національного відродження.
ТЕМА №3. Символістський напрямок в поезії першої половини ХХ ст.
ТЕМА № 4. Футуризм.Творчість М. Бажана.
Тема №5. Неокласицистська течія в довоєнній поезії ХХ ст.
ТЕМА № 6. “Празька школа” української поезії.
ТЕМА № 7. “ На хресті слова розіп’ятий…”Творча індивідуальність Євгена Маланюка.
ТЕМА № 8. Інтимна лірика В. Сосюри.
ТЕМА № 9. Творча спадщина Є. Плужника.
ТЕМА № 10. Розвиток української прози.
ТЕМА №11. Розвиток української довоєнної прози і творчість М.Хвильового
ТЕМА № 1 Література української діаспори першої половини ХХ ст.
ТЕМА № 2. Творчість Андрія Головка. Сучасне прочитання роману “Бур’ян”.
ТЕМА № 3. Творчість Остапа Вишні 20 – 30 – х рр.
ТЕМА № 4. Творчість Григорія Косинки 20 – х та ІІ половини 30 – х рр.
ТЕМА № 5. Новелістика Юрія Яновського.
ТЕМА № 6. Неореалізм.Творчість Валер’яна Підмогильного
ТЕМА № 7. Борис Антоненко – Давидович. Його повісті «Смерть», «За ширмою».
ТЕМА № 8. Творчість Володимира Винниченка
ТЕМА № 9. Розвиток довоєнної драматургії і творчість М.Куліша
ТЕМА № 10 Драматургія І. Кочерги 20 – 30 – х рр.
1. Життя і творчість письменника.
2. Драматична поема «Свіччине весілля»: історія написання.
3. П’єси 30- х років.
4. “Ярослав Мудрий” – творчий злет драматурга.
ТЕМА №11. Загальні тенденції літературного розвитку в30-50-і рр.
1. Література в умовах репресій, ідеологічного терору і другої світової війни.
2. Естетичне відродження індивідуальності з національною свідомістю в роки війни (М.Рильський. п.Тичина, М.Бажан, В.Сосюра, А.Малишко, Л.Первомайський).
3. Патетична новелістика. Опір денаціоналізації й знеособленню (О.Довженко, Ю.Яновський, В.Барка, І.Багряний, Т.Осьмачка)
ТЕМА №12. Творчість Олександра Довженка.
1. Життєва і творча доля митця.
2. Фундатор нвого виду прози – кінооповідання й кіноповісті.
3. Міфологема землі і роду «Звенигора», «Земля».
4. Кінотрагедія «Україна в огні».
5. Неоромантичні характери, поетична символіка в «Звчарованій Десні» та «Поемі про море»
ТЕМА №13. Іван Багряний і роль мистецтва в опорі смерті.
1. Возвеличення козацького роду в романі «Тигролови».
2. «Сад Гетсиманський» - перший у світі достовірний художній твір про масовий більшовицький терор 30-х рр.
3. Біблійна і фольклорна символіка.
4. «Огненне коло», «Людина біжить над прірвою» -трагедія українського народу між двома системами.
Назви змістових модулів і тем |
|||||||
|
Денна |
|||||||
|
усього |
лек |
прак |
лаб |
інд |
сам |
||
Змістовий модуль 1 Модуль 1.Література першої половини ХХ ст. Завдання й перспективи літературго розвитку. Поезія |
|||||||
1 |
Літературний процес 20-х рр. ХХ ст. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
2 |
Літературна дискусія 1925 – 1928рр. та її значення. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
3 |
Символістський напрямок в поезії першої половини ХХ ст.’ |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
4 |
Футуризм.Творчість М. Бажана. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
5 |
Неокласицистська течія в довоєнній поезії ХХ ст. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
6 |
“Празька школа” української поезії. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
7 |
“На хресті слова розіп’ятий…”Творча індивідуальність Євгена Маланюка. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
8 |
Інтимна лірика В. Сосюри. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
9 |
Творча спадщина Є. Плужника |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
10 |
Розвиток української прози. |
6 |
2 |
4 |
|||
11 |
Розвиток української довоєнної прози і творчість М.Хвильового |
6 |
2 |
4 |
|||
|
Всього за модуль 1 |
84 |
22 |
18 |
44 |
|||
Змістовий модуль 2 Література першої половини ХХ ст. Проза й драматургія |
|||||||
1 |
Поетична творчість та історична белетристика Б. Лепкого. |
6 |
2 |
4 |
|||
2 |
Творчість Андрія Головка. Сучасне прочитання роману “Бур’ян”. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
3 |
Творчість Остапа Вишні 20 – 30 – х рр. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
4 |
Творчість Григорія Косинки 20 – х та ІІ половини 30 – х рр. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
5 |
Новелістика Юрія Яновського. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
6 |
Неореалізм.Творчість Валер"яна Підмогильного |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
7 |
Борис Антоненко – Давидович. Його повісті «Смерть», «За ширмою». |
6 |
2 |
4 |
|||
8 |
Творчість Володимира Винниченка |
6 |
2 |
4 |
|||
9 |
Розвиток довоєнної драматургії і творчість М.Куліша |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
10 |
Драматургія І. Кочерги 20 – 30 – х рр. |
8 |
2 |
2 |
4 |
||
11 |
Загальні тенденції літературного розвитку в30-50-і рр. |
6 |
2 |
2 |
2 |
||
12 |
Творчість Олександра Довженка |
4 |
2 |
2 |
|||
13 |
Іван Багряний і роль мистецтва в опорі смерті. |
6 |
2 |
2 |
2 |
||
|
Всьго за модуль 2 |
92 |
26 |
20 |
46 |
|||
|
Всього |
176 |
48 |
38 |
90 |
Практичні завдання, які включено до програми, сприяють набуттю, систематизації та практичному використанню знань. Робота на практичних заняттях спрямована на розвиток та інтенсифікацію мислення, формування і становлення власної думки. При доборі різних варіантів тем та питань враховуються й особливості майбутньої професії студентів, тому творчому елементові приділяється особлива увага (наводяться деякі дискусійні моменти, залучаються думки різних дослідників тощо).
Плани до кожного семінарського заняття складаються з: 1) питань по темі, сформульованих так, що відповіді на них потребують знання основних категорій історичної поетики, їх генезису і еволюції ; 2) вказівки конкретних творів, на матеріалі яких проводитиметься самостійний аналіз тексту в світлі цих категорій; 3) питань до цих творів, сформульованих так, що відповіді на них повинні розкрити істотні для історичної поетики аспекти їх сенсу ; 4) списку наукової літератури по даній темі з вказівкою сторінок для обов'язкового конспектування і поглибленого опрацьовування.
Вибір текстів-джерел обумовлений необхідністю вивчення класичних зразків літературних творів, які були б в той же час репрезентативні для даної епохи розвитку поетики. Відбір наукової літератури здійснювався виходячи з її значущості для розробки теми, що вивчається.
На заняттях під керівництвом викладача студент детально аналізує текст, робить відповідні висновки про його ідейно-художні особливості, його місці в літературному процесі минулого. Виступаючи на практичних заняттях, студент вчиться оформлювати свої думки про ті або інші літературні явища минулого.
Робота на практичних заняттях - творчий процес, що вимагає від студента активного ставлення до вивчення матеріалу. Відповідь на практичних заняттях не повинна зводитися до переказу відповідного розділу з підручника або до переказу художнього тексту. Аналізуючи художній твір, важливо представить його у всьому багатстві історичних і літературних зв'язків, ідейно-філософського і етичного змісту, сюжетно-композиційних, образних, стилістичних особливостей.
Під час проведення практичних занять студент повинен виявити здатність на науковому рівні осмислювати проблеми сучасного літературознавства, самостійно оцінювати методичні посібники та фахову періодику, творчо підходити до використання поданих матеріалів. Кожен студент повинен володіти такими жанрами висловлювань: есе, аналітичним описом, оглядом, відгуком, характеристикою і т.п.
У своїх відповідях майбутні фахівці повинні використовувати огляди літератури з теоретичної проблеми або огляди літератури з вивченого художнього тексту, залучати авторські аналізи фрагментів художніх текстів, порівняльні характеристики структур різних творів, відгуки одного тексту на інший.
Методичні вказівки
Готуючись до практичних та семінарських занять необхідно:
Під час підготовки і проведення практичних і семінарських занять студенти повинні навчитися:
Література першої половини ХХ ст. (ІУ курс, 7 семестр) |
||
Змістовий модуль 1 Література першої половини ХХ ст. Завдання й перспективи літературго розвитку. Поезія |
||
1 |
Література ХХ століття – новий етап в історії українського письменства. Загальні тенденції художнього розвитку в літературі ХХ століття. |
2 |
2 |
Течії, угропування, організації (20-ті – 30-ті роки ХХст.) Літературна дискусія 1925 – 1928рр. та її значення. |
|
2 |
||
3 |
Творчість П.Тичини. Характеристика раннього періоду творчості. |
2 |
4 |
Творчість неокласиків (М.Зеров, М. Драй – Хмара, П. Филиповича, Ю. Клен). |
2 |
5 |
Поетична творчість Миколи Бажана |
2 |
6 |
“Празька школа” української поезії |
2 |
7 |
Творчість Євгена Маланюка |
2 |
8 |
Поетична спадщина Є.Плужника |
2 |
9 |
Ліричні пошуки Богдана-Ігоря Антонича |
2 |
Література першої половини ХХ ст. (ІУ курс, 8 семестр)Змістовий модуль 2. Література першої половини ХХ ст. Проза й драматургія(ІУ курс, 11 триместр) |
||
1 |
Розвиток української прози. Жанрова система прози. |
2 |
2 |
Микола Хвильовий – письменник багатогранного могутнього таланту |
2 |
3 |
Роман В.Підмогильного “Місто” і його значення для розвитку української прози |
2 |
4 |
Новелістика Ю. Яновського.Роман Ю. Яновського “Вершники”: сучасне прочитання |
2 |
5 |
Оповідання і новели Григорія Косинки |
2 |
6 |
Роман А.Головка «Бур*ян» |
2 |
7 |
Творча індивідуальність Миколи Хвильового. |
2 |
8 |
Українська ідея в повістях Б.Антоненка-Давидовича «Смерть» та «Голубі ешелони» П.Панча |
2 |
9 |
Творчий та життєвий шлях М. Куліша |
2 |
10 |
«Народний Малахій» М.Куліша |
2 |
11 |
Драматургія І. Кочерги |
2 |
12 |
Роман Уласа Самчука “Марія” |
2 |
13 |
Роман І.Багряного „Сад Гетсиманський”. |
2 |
|
усього |
26 |
Тема 1.Література ХХ століття – новий етап в історії українського письменства. Загальні тенденції художнього розвитку в літературі ХХ століття.
План
1.Під якими гаслами розвивається українська література в 20-х рр.? У чому полягала її естетична стратегія?
2.Охарактеризуйте особливості національного українського відродження 20-х рр. порівняно з класичним Ренесансом. Чому називають українських письменників цієї доби митцями «розстріляного відродження»?
3.Назвіть літературні групи й організації 20-х рр., схарактеризуйте їх естетичну платформу. Що в них було спільного і що відмінного? Представники яких груп модернізували українську літератури цієї доби?
4.Висвітліть згубний вплив компартії на розвиток національної культури. Розкрийте штучність поділу письменників на «пролетарських» і «попутників».
5.Як утверджувався вульгарний соціологізм у критиці? Яку не властиву їй роль вона виконувала в 30 — 50-х рр.?
Література
1.Білецький О.І.Літературно-критичні статті. — К., 1990.
2.20-і роки: літературні дискусії, полеміки. Літературно-критичні статті. — К., 1991.
3.З порога смерті. Письменники України — жертви сталінських репресій. — К., 1991.
4.Історія української літератури ХХ століття. — К., 1994. Кн. 1.
5.Ковалів Ю.І. Літературна дискусія 1925 — 1928 рр. — К., 1990.
6.Красильникова О.В. Історія українського театру ХХ сторіччя. — К.,1999.
7.Курбас Лесь. Березіль. Із творчої спадщини. — К.,1988.
8.Неврлий М. Українська радянська поезія 20-х років. — К., 1991.
9.Славутич Яр. Розстріляна Муза. Антологія. Нариси про поетів. — К., 1992.
10.Семенюк Г. Українська драматургія 20-х років. — К.,1993.
Тема 2. Течії, угрупування, організації (20-ті – 30-ті роки ХХ ст.) Літературна дискусія 1925 – 1928рр. та її значення.
Контрольні питання:
1.Течії, угрупування, організації.
2.Втручання влади в літературний процес.
3.Літературна дискусія 1925 – 1928рр.
4.Масові репресії письменників.
Практичне завдання:
1.В літературознавчому словнику – довіднику прочитати та виписати значення всіх течій які існували на території України в 20 – 30- х рр. ХХ століття.
2.Визначити роль М. Хвильового у літературній дискусії 1925 – 1928рр.
3.Прочитати статтю М. Хвильового “Камо грядеши”, “Україна чи Малоросія”.
Література:
1.Індивідуальні стилі письменників ХІХ - поч. ХХ ст. - К., 1991.
2.Проблеми історії та теорії літератури ХІХ - поч. ХХ ст.- К., 1991.
3.Білецький О. Літературно-критичні статті.— К., 1990.
4.Грабович Г. Велика література.— К., 1994.
5.Гречанюк С. На тлі ХХ ст. Літературно-критичні нариси.— К., 1990.
Тема 3. Творчість П.Тичини. Характеристика раннього періоду творчості.
Контрольні питання:
1.Творчість П.Тичини в контексті провідних мистецьких віянь ХХ ст. (ранній модернізм, авангардизм, соцреалізм).
2.П.Тичина – співець Української національної революції.
3.До питання про тенденції естетики абсурду у творчості П.Тичини часів тоталітаризму.
4.“Шухлядна” поезія П.Тичини.
5.Осмислення трагедії митця в атмосфері тоталітаризму. В.Стус про П. Тичину.
6.Творчість П.Тичини в дослідженнях Л.Новиченка, С.Шаховського, С.Тельнюка, О.Губаря, Г.Клочека, В.Моринця, інших літературознавців.
Питання для самоконтролю:
З літературознавчого словника – довідника виписати терміни: кларнетизм.
Практичне завдання:
Прочитати названі збірки. Вивчити напа’ять вірш “Пам’яти тридцяти”.
Зробити повний аналіз поезій “Ви знаєте, як липа шелестить” та “Скорба мати” за поданою схемою.
Література:
1.Барка В. Відхід Тичини // Українське слово: Хрестоматія. – К.: Рось , 1994.
2Білецький О. Павло Тичина // Тичина П. Твори: У 6 т. - К.: Держлітвидав України, 1961. – Т. 1. – С. 5 –43.
3.Білецький О. Павло Тичина // Білецький О. Зібр. праць: У 5 т. – К.: Наукова думка, 1966. – Т. 3. – С. 122--153.
4.Гальченко С. Текстологія поетичних творів П Г. Тичини. – К.: Наукова думка, 1990.
5.Гончар О. Яблуневоцвітний геній України // Тичина П. Подорож з капелою К.Г.Стеценка. – К.: Радянський письменник, 1982. – С. 95 – 120.
6.Грузман. З. Павло Тичина – літературознавець і критик. – К.: Дніпро, 1975.
7.Губар О. Павло Тичина. Літературно-критичний нарис. – К.: Радянський письменник. 1981.
8.Жулинський М. Павло Тичина // Жулинський М. Із забуття – в безсмертя. – К.: Дніпро, 1990.
9.Загребельний П. Кларнети ніжності // Загребельний П. Неложними устами: Статті, есе, портрети. – К.: Радянський письменник, 1981. – С. 5 – 46.
10.Клочек Г. “Душа моя сонця намріяла”: Поетика “Сонячних кларнетів” Павла Тичини. – К.: Дніпро, 1986.
11.Костенко Н. Поетика Павла Тичини. – К.: Вища школа, 1982.
12.Коваленко Л. З народом, для народу // Тичина П. про мистецтво і літературу. – К.: Мистецтво, 1981.
13.Коваленко Л. Павло Тичина і поезія слов’ян // Коваленко Л. Мовами світу: Літературно -критичні нариси. – К.: Радянський письменник, 1984.
14.Корсунська Б. Філософські мотиви творчості Павла Тичини. – К.: Наук. думка, 1977.
15.Крижанівський С. Уроки Павла Тичини. // Крижанівський С. Художні відкриття і літературний процес: Огляди, статті, роздуми. – К.: Рад. письменник, 1979.
16.Кримський А. Золота сторінка української поезії // Про Павла Тичину: Збірник. – К.: Рад. письменник, 1976.
17.Логвиненко М. Його шляхи, його боління... // Вітчизна. – 2002, № 1-2. – С. 128 –136.
18.Лавріненко Ю. Клярнетичний символізм // Українське слово: Хрестоматія... – Кн. 1 – К.: Рось, 1994.
19.Новиченко Л Павло Тичина // Історія української літератури 20 ст.: У 2 кн. – К.: Либідь, 1998. – Кн. 2.
20.Тельнюк С. Молодий я, молодий: Поетичний світ Павла Тичини (1906-1925). – К.: Дніпро, 1990.
Тема 4. Творчість неокласиків (М.Зеров, М. Драй – Хмара, М. Рильського, Ю. Клен).
Контрольні питання:
1.Основні мотиви поетичної творчості Миколи Зерова.
2.Поетичний світ Михайла Драй-Хмари.
3.Перекладацька і літературознавча спадщина М.Драй-Хмари.
4.Лірика Павла Филиповича. Збірки “Земля і вітер” (1922), “Простір” (1925).
Питання для самоконтролю: термін “неокласик” у літературознавчому словнику – довіднику.
Практичне завдання:
Прочитати твори поетів – неокласиків.
Вивчити напам’ять по одному віршу кожного неокласика.
Опрацювати розвідку Ю. Клена “Спогади про неокласиків”// ж. Україна, 1990, № 20 – 23.
Література:
1.Павличко Д. Безсмертний майстер // Зеров Микола. Твори: У 2 т. – К., 1990. – Т. 1. – С. 14 – 20.
2.Петров В. Спогади про М.Зерова // Українська мова і література в школі. – 1990. -- № 4. – С. 27 – 31.
3.Крижанівський с. Драй-Хмара // Українська літературна енциклопедія – К., 1990. – Т. 2. – С. 104 – 105.
4.Михайло Драй-Хмара // Історія української літератури ХХ століття. – К.: Либідь, 1998. – Кн. 1. -- С. 165 – 169.
5.Ковалів Ю. Юрій Клен (Освальд Бургардт) // Історія української літератури ХХ ст.: У 2 кн. – К.: Либідь, 1998. – Кн. 1. – С. 169 – 172;
6.Історія української літератури ХХ ст.: У 2 кн. – Кн. 2, частина 1. – К.: Либідь, 1994. – С 75 – 81.
7.Жулинський М. Михайло Драй-Хмара // Із забуття – в безсмертя. – К., 1990.
8.Новиченко Л. Поетичний світ Максима Рильського: Книга друга (1941—1964). – К., 1993.– 270 с.
9.Новиченко Л. Максим Рильський // Історія української літератури ХХ століття: У 2 кн. – К.: Либідь, 1998. – Кн.. 1. -- С. 110--119.
Тема 5. Поетична творчість М. Бажана 20-30-х рр.
План
1.Творча індивідуальність поета. Ідейно-художня еволюція М. Бажана.
2.Український футуризм і роль у ньому поета. М. Семенко і М. Бажан.
3.Балади і сонати М. Бажана. “Елегія пристрасті”: образ цирку-балагану.
4.Поеми М. Бажана:
-“Розмова сердець” (комплекс роздвоєння) Гегель, Достоєвський, Коцюбинський, М. Хвильовий. Образ ліричного героя та його двійника: поет, злочинець, повія);
-цикл “ “Будівлі”: історіософський аспект. Шпенглерівська ідея циклічності культур;
-“Гофманова ніч”: образ поета-романтика та його оточення. Драматизм ситуацій і настроїв. М. Хвильовий про поему;
-“Сліпці” - роздуми про шляхи розвитку української культури.
5.Риси модернізму: вишуканість образів, багатство ритмомелодики, інтерпретація світових образів (Фауст, Гамлет, Гофман, образи гоголівські, Достоєвського. Національні витоки. Центральна проблема: дух часу і питання культури. Поет в заблокованому суспільстві.
6.Творчість М. Бажана цих років у шкільному вивченні.
Завдання:
1.Перше і друге питання підготувати за: Л. Новиченко . “Жага видіння й пізнавання”// Не ілюстрація -відкриття.- К., - 1967; статті Ю. Лавріненка і “Зустріч на перехресній станції // Українське слово. Т.2.
2.Вивчити напам’ять один твір поета.
3.Укласти систему питань до поеми “Гофманова ніч”.
К р и т и ч н а л і т е р а т у р а
1.Неверлі М. Українська радянська поезія 20-х рр. - К., 1991
2.Голубєва З. М. Бажан. Літературний портрет.- К., 1984.
3.Адельгейм Є. М. Бажан.- К., 1974.
4.Карбованих слів володар. Спогади про М. Бажана.- К., 1988.
5.Історія української літератури ХХ ст.: У 2-х кн. - Кн.1. - К., 1993
Тема 7. “Празька школа” української поезії.
Контрольні питання
1.Поети “празької школи” як трагічні оптимісти української поезії. Загальна характеристика творчості Олени Теліги, О. Ольжича, О. Стефановича, О. Лятуринської та ін.
2.Образ України у творчості Є. Маланюка (історіософський, політичний, культурно – філософський аспекти).
3.Особливості індивідуального стилю письменників “неокласиків”.
Питання для самоконтролю: за літературознавчим словником – довідником опрацювати терміни: “празька школа”, “Танк”.
Практичне завдання:
Дати відповідь на запитання: “Якими рисами поет подібний до інших представників “празької школи”?
Література:
Тема 4 : Творчість Євгена Маланюка.
План
1.Образ України у творчості Є. Маланюка (історіософський, політичний, культурно – філософський аспекти).
2.Особливості поетики Є. Маланюка : характер образості, вольве начало, полемічність, інтелектуальність.
3.Особливості індивідуального стилю письменника..
Завдання:
Дати відповідь на запитання: “Якими рисами поет подібний до інших представників “празької школи”?
1.Проаналізуйте вірш “Стилет чи стилос? Не збагнув…”. Що означають символи стилета і стилоса?
2.У чому полягає історіософічність лірики поета?
3.Опрацювати статтю Д. Донцова “Трагічні оптимісти”//Д. Донцов. Дві літературні доби. – Львів, 1991.
Література
Войчишин Ю. «Ярий крик і біль тужавий…»: Поетична особистість Євгена Маланюка.- К.,1993.
Куценко Л. Співець степової Еллади // Дзвін.– 1991.– № 7.
Куценко Л. “Спогад той, що не доснився й досі”// Сл. і час.–1993.– № 3..
Куценко Л. “Я свідомий гріха, що беру на себе...” // Дивослово.–1996.– № 4.
Куценко Л. “Як перший пелюсток весни…”: Інтим та лірика Є.Маланюка. Три обранці поетової музи.– Кіровоград, 2000.– 39 с
Лавріненко Ю. Поет своєї епохи: Штрихи до портрета Є.Маланюка // Укр. мова та літ-ра в шк.– 1991.– № 1..
Тема 8. Поетична спадщина Євгена Плужника
План
1.Доля і творчість Євгена Плужника.
2.Лірика Євгена Плужника: зб. «Дні» (1926), «Рання осінь» (1927), «Рівновага» (1933).
3.Поеми «Галілей», «Канів».
4.Роман Є. Плужника «Недуга».
5.Драматичні твори: «Змова в Києві» та ін.
6.Риси творчої індивідуальності.
7.Лірика Є. Плужника в школі. Аналіз поезій: Знаю, сіренький я весь..., Я, як і всі..., Уночі його вели на розстріл, Сідало сонце, Впало - ставай до стінки, А він молодий/молодий, Ще в полон не брали..., Був це хлопчик, Ні словечка йому не сказав..., Це снилось?, Ходить... Все ходить...
З а в д а н н я
1.Прочитати збірки лірики, вивчити один вірш напам’ять (на вибір).
2.Аналіз поезії «А він молодий», скласти систему питань.
3.З поеми «Галілей» виписати рядки афористичного змісту.
4.Опрацювати статтю «Є. Плужник» // В. Базилевський. Зав’язь дум, вільний лет думки.-К., 1990.
К р и т и ч н а л і т е р а т у р а
1Історія української літератури ХХ ст. Кн.1, - К., 1993.
2.Чередниченко Д. Євген Плужник. Передмова до кн. Поезій Євгена Плужника, - К., 1988;
3.Державин В. Лірика Євгена Плужника// Українське слово . Кн.2;
4.Рильський М. Про двох поетів. ТІЗ з 20-ти томника.
5.Жулинський М. Слово про дружину поета.// журнал «Україна», 1990, №1
Тема 9. Ліричні пошуки Богдана-Ігоря Антонича
План
1.Літературний процес на західноукраїнських землях і місце в ній творчості Антонича.
2.Естетичні погляди поета (за ст.: Становище поета, Криза сучасної літератури, Національне мистецтво, Монументальний реалізм - див. видання:Б.-І. Антонич. Твори.-К., 1998.
3.Етапи творчого шляху: зб. “Привітання життя” (1931), “Три перстені” (1934), “Книга Лева” (1938), “Зелена Євангелія” (1938), “Ротації” (1938): композиція збірки, циклізація, характер образності, основні мотиви, особливості строфіки і метрики тощо. Філософія природи і життя.
4.Творчість поета в школі. Аналіз поезій: “Вишні”, “Село”, “Автобіографія”, “Привітання життя”, “Автопортрет”, “Різдво”, “Зелена Євангелія” та ін.
З а в д а н н я:
1.Прочитати збірки лірики, вивчити напам’ять (на вибір).
2.Скласти систему питань до вірша “Вишні”.
3.Перше питання підготувати за брошурою М. Ільницького: Західноукраїнська і емігрантська поезів
20-30-х рр. К., 1992.
4.Друге питання: Становище поета // М. Жулинський. Із забуття - в безсмертя. -К., 1990.
К р и т и ч н а л і т е р а т у р а
1.Історія української літератури ХХ ст. К., 1994. Кн.1.
2.Д.Павличко. Вступна стаття до: Антонич. Пісня про незнищенність. -К., 1967.
3.М. Ільницький. Антонич. Літературний портрет.- К., 1991.
4.Е.Соловей. Поезія пізнання.- К., 1991. Розділ “Розмаїття світів”.
5.Б.Рубчак. Антонич // Українське слово. Кн.2.
6.Весни розспіваної князь. Слово про Антонича. - Львів, 1989.
Тема 1. Розвиток української прози.Жанрова система прози.
План
1.Повість-поема Осипа Турянського «Поза межами болю» як явище поетики експресіонізму.
Що поєднує цей твір з прозою В.Підмогильного?
2.Жанрова система прози.
3.Новелістика. Імпресіоністична й реалістична новела (А.Головко, Г.Косинка)., новела й оповідання з філософським підткстом (В.Підмогильний, А.Любченко, Г.Шкурупій).
4.Повість.
5.Роман як дзеркало життя.
Контрольні питання
У чому полягає гуманістичний пафос прози цієї доби? Які проблеми порушує вона? Висвітліть це на конкретних прикладах.
Що збентежило вас у повісті «Поза межами болю» О.Турянського? З якими творами європейських митців, що відтворили події Першої світової війни, вона перегукується? Покажіть конкретно на тексті твору, в чому своєрідність експресіоністської поетики.
Схарактеризуйте жанрове й стильове оновлення прози 20-х рр. Перелічить стильові течії, поясніть причини появи і відзначте їх досягнення.
Як розвивалася новелістика? Яких новацій досягла вона? Які жанрові різновиди новели функціонують?. Назвіть новелістів і їх твори, тематику, проаналізуйте одну з новел Ю.Яновського, А.Головка, В.Підмогильного. В чому виявляється поетика імпресіонізму оповідань «Пилипко», «Червона хустина» А.Головка?
З’ясуйте своєрідність проблематики новел та оповідань Г.Косинки. Чиї традиції продовжив новеліст? Як будує свої новели митець? Порівняйте їх з новелами В.Стефаника. В чому полягає новаторство Г.Косинки?. Користуючись рекомендованою літературою, підготуйте реферат «Змалювання братовбивчої війни на Україні у новелах Г.Косинки».
Що зумовило творче експериментаторство української повісті 20-х рр.? Які жанрові різновиди повісті розвиваються? На прикладі повістей А.Головка розкрийте особливості імпресіоністичного змалювання дійсності.
Як ставились і розв’язувались питання про долю роману у 20-х рр.? Чому український роман стає дзеркалом життя? Які проблеми він порушував? У чому полягає його новаторство? Які негативні тенденції доби позначилися на його долі?
Література
Агеєва В.П. Українська імпресіоністична проза. М.Коцюбинський. Г.Косинка. А.Головко. — К., 1994.
Білецький О.І. В шуканнях нової повістярської форми // Літературно-критичні статті. — К., 1990.
Жулинський М.Г. Із забуття — в безсмертя. — К., 1990.
Журба С. Художній світ української імпресіоністичної повісті 20-х років ХХ століття. — Тернопіль, 2000.
Мельник В.Г. Суворий аналітик доби. Валер’ян Підмогильний в ідейно-естетичному контексті української прози першої половини ХХ ст. — К.,1994.
Наєнко М.К. Григорій Косинка. Літ.-критич. нарис. — К., 1989.
Пінчук С.П. Осип Турянський // Турянський Осип. Поза межами болю. Син землі. Оповідання. — К., 1989.
Сеник Л.Т.Микола Хвильовий і його роман «Вальдшнепи». — Львів, 1994.
Тема 2. Микола Хвильовий – письменник багатогранного могутнього таланту
Контрольні питання:
1.Творча еволюція М.Хвильового, провідні мотиви його прози.
2Близькість прозової манери М.Хвильового до модерної літератури “потоку свідомості”.
3.Своєрідність трансформації поетики українського фольклору в прозі письменника.
4.М. Хвильовий і російська література, творче переосмислення традицій М.Гоголя, Ф.Достоєвського, А.Чехова…
5.Жанрова своєрідність прози М.Хвильового
6.Художній психологізм прози письменника.
Практичне завдання:
М. Хвильовий – ключова постать літературного процесу 20-30- х рр.
Творчість і доля: трагедія і прозріння.
Прочитайте новелу М. Хвильвого «Я (Романтика)». Визначіть її центральну проблему.
Схарактеризуйте жіночі образи в новелістиці М. Хвильвого (на вибір).
Аналіз повісті «Санаторійна зона». З’сувати роль обрамлення, щоденниковиз записів, особливостей розвитку сюжету.
Література:
1.Літературна Україна. – 2006. №33-34. с. 37-39.
2.Денисюк І.О. Розвиток української малої прози ХІХ – початку ХХ ст. – Львів, 1999.
3.Лавріненко Ю. Розстріляне відродження. Антологія 1917— 1933.— К., 2001.
4.Луцький Ю. Літературна політика в Радянській Україні. 1917 — 1934.— К., 2000.
Тема 3. Роман В.Підмогильного “Місто” і його значення для розвитку української прози
Контрольні питання:
1.Провідні особливості поетики прози В.Підмогильного та їх вияв у романі “Місто”.
2.Художня проблематика роману.
3.Художній психологізм – суттєва риса твору.
4.Плідне використання в романі традицій європейської, зокрема французької літератури.
5.Роман “Місто” в творчому доробку письменника.
6.Система персонажів роману.
7.Роман “Місто” і його влив на розвиток української прози в другій половині ХХ ст.
Практичне завдання:
Прочитати роман, виписати рядки, які звучать крилато.
Перше питання підготувати за: Історією української літератури ХХ ст. Кн.1. - К., 1993; статею Г. Костюка «В. Підмогильний»// Українське слово. Т.2.
Ваші міркування про ставлення автора роману до Радченка. Ваша оцінка цього образу.
Сформулюйте 10-12 питань до ідейно-художнього змісту роману.
Література:
1.Андрусів С. Модус національної ідентичності: львівський текст 30-х років ХХ ст.— Тернопіль — Львів, 2000.
2.Білецький О. Літературно-критичні статті.— К., 1990.
3.Мельник В. Суворий аналітик доби (Валер'ян Підмогильний). К., 1994.
4.Грабович Г. Велика література.— К., 1994.
Тема 4. Новелістика Ю. Яновського.Роман Ю. Яновського “Вершники”: сучасне прочитання.
Контрольні питання:
1.Доля письменника: джерела неоромантизму, письменник в літературному оточенні (ВАПЛІТЕ), неоромантична стильова манера, представник розстріляного Відродження, творча еволюція, жанрове багатство.
2.Творча історія романів.
3.Ідейно-художня концепція роману «Чотири шаблі»:
- композиційно-сюжетні особливості (сім новел, пісенні заспіви, епіграф, батальні сцени, роль «Післямови»/ драматизм розчарування). Чи погоджуєтеся з Ю. Лавріненком три останні новели тематично і структурно виходять за межі ідеї твору і наче дописані для цензури?;
- фольклорно-національні джерела твору. «Буйний хміль» як стихія-настрій твору. Героїчний, драматичний, трагічний і комічний пафос;
- проблема вольової людини в творі;
- історизм художнього мислення (на прикладі V розділу). Образ української землі, роздуми про долю народу;
- афористичність висловів у романі.
4.Сучасне прочитання роману «Вершники»:
- ліро-епічна настанова;
- композиційні особливості (роль першої новели як розгорнутої експозиції, «мирні» і бойові картини в наступних новелах, роль епілогу (останній розділ). «Казеннрий оптимізм» (Ю. Шерех. Хвильовий без політики) чи героїзація?;
- пояснити думку П. Тичини про роман: патент на отримання зрілості прози української. Поетика обох романів як утвердження неоромантики;
- естетичний ідеал Ю.Яновського в романі. Посилення ідеологічного начала (образ залізної троянди/«Шлях армії»), фанатики соціалізму («Адаменко»), рефрен про 19-ий рік («Батальон Шведа») тощо. «Лист у вічність» як блискучий зразок революційної романтики. Естетизація крові, жертв у романі (вершники революції);
- система персонажів: повноцінні характери чи образи-схеми? Зважити на романтичну традицію створення образів;
- ідейно-художній аналіз новел «Подвійне коло», «Дитинство», «Шаланда в морі».
5.Творчість Ю. Яновського в школі.
Практичне завдання:
1.Опрацювати статтю Гр.Костюка “Лицар культури нації”//Українське слово, Т.2.
2.Укласти систему питань до новели “Подвійне коло” для роботи на уроці літератури. Вивчити напам’ять перший абзац новели.
3.Прочитати статтю Н. Лаврусевич “Прочитайте ще раз “Вершники”// Українська мова і література в школі, 1993.№11.
Література:
Семенчук І. Юрій Яновський: Життя і творчість. – К., 1990.
Тема 5. Оповідання і новели Григорія Косинк
План
1.Доля і творчість письменника.
2.Жанр «малої прози» в українській літературі 20-30-х рр. (В. Нинниченко, С. Васильченко, В.Стефаник, Ю. Яновський, М. Хвильовий, А. Головко та ін.).
3.Поетика творів Гр. Косинки:
- композиційно-сюжетні особливості. Роль діалогів;
- психологізм і лаконізм. Роль підтексту;
- характер конфліктів і система персонажів. Засоби творення дійових осіб;
- жанрова природа творів Гр. Косинки;
- «школа» В. Стефаника і М. Коцюбинського: традиції і новаторство;
- «чарне» слово письменника. Творча манера митця.
З а в д а н н я:
Прочитати твори: «Мати», «Політика», «Гармонія», «Голова ході», «Змовини», «Темна ніч», «Фауст».
За Словником літературознавчих термінів опрацювати терміни: новела, оповідання, лаконізм, психологізм, поетика, імпресіонізм.
Перше питання підготувати за: статею М. Рильського про письменника (М. Рильський. Твори: У 20-ти т., Т. 13. Чи з усім погоджуєтеся?
Критична література: Історія української літератури ХХ ст.-К., 1993. Кн.1, С. 551-561; В. Ващенко. Із студій про новелу. - К., 1971 (розділи про письменника).
Ваші думки про твори Гр. Косинки.
Укласти систему питань до оповідань «Політика», «Темна ніч».
Тема 6. Роман Андрія Головка «Бур’ян»
Завдання
1. Законспектуйте статтю О.Гончара «Андрій Головко. «Наче волошки в житі…»//Українське слово. Хрестоматія української літератури та літературної критики ХХ ст.-Кн.4.- К., 1995.- С. 169-172.Зверніть увагу, на які риси творчості митця наголошує автор?
2. За підручником (Непорожній О., Семенчук І. Українська література для 11 кл. – К.: Освіта, 1995.- С. 85-98) опрацюйте статтю про художні особливості романа «Бур’ян».
3. Чим сучасний роман нашому поколінню.
4. Розробіть конспект шкільного уроку за романом А.Головка «Бур’ян».
5. Підготуйтесь до диспуту «Внесок А.Головка в українську літературу».
Додаткова література
Головко А. Твори. Т. 1—5. — К.: Дніпро, 1976 - 1977.
Головко А. Твори. В 2-х т. — К.: Наукова думка, 1986.
Агеева В. Українська імпресіоністична проза. Михайло Коцюбинський, Григорій Косинка, Андрій Головко. — К., 1994.
Про Андрія Головка. Спогади, стат ті. — К.: Рад. письменник, 1980.
Яременко В.В. Штрихи до біографії хворих насильством //Дніпро , 1993/- № 7—9.
Тема 7. Творча індивідуальність Миколи Хвильового
Контрольні питання:
1.Творча еволюція М.Хвильового, провідні мотиви його прози.
2.Близькість прозової манери М.Хвильового до модерної літератури “потоку свідомості”.
3.Своєрідність трансформації поетики українського фольклору в прозі письменника.
4.М. Хвильовий і російська література, творче переосмислення традицій М.Гоголя, Ф.Достоєвського, А.Чехова...
5.Жанрова своєрідність прози М.Хвильового.
6.Художній психологізм прози письменника.
Практичне завдання:
1.М. Хвильовий – ключова постать літературного процесу 20-30- х рр.
2.Творчість і доля: трагедія і прозріння.
3.Прочитайте новелу М. Хвильвого «Я (Романтика)». Визначіть її центральну проблему.
4.Схарактеризуйте жіночі образи в новелістиці М. Хвильвого (на вибір).
5.Аналіз повісті «Санаторійна зона». З’сувати роль обрамлення, щоденниковиз записів, особливостей розвитку сюжету.
Література:
1.Літературна Україна. – 2006. №33-34. с. 37-39.
2.Денисюк І.О. Розвиток української малої прози ХІХ – початку ХХ ст. – Львів, 1999.
3.Лавріненко Ю. Розстріляне відродження. Антологія 1917— 1933.— К., 2001.
4.Луцький Ю. Літературна політика в Радянській Україні. 1917 — 1934.— К., 2000.
Тема 8. Українська ідея в повістях Б.Антоненка-Давидовича «Смерть» та «Голубі ешелони» П.Панча
План
1.Теоретичні проблеми національного в українському літературознавстві та художній практиці.
2.Творча історія і доля повістей.
3.«Ходіння по муках» національної ідеї в ідейно-художній структурі повістей:
З а в д а н н я:
Прочитати повісті.
Перше питання підготувати за Літературним словником-довідником , терміни «національна специфіка літератури», «вульгарний соціологізм», «деідеологізація».
Випишіть із Словника крилатих слів визначення «ходіння по муках». Як цей образ реалізовано в
творах? Для кращого розуміння проблеми прочитати новелу Антоненка-Давидовича «Шурабуря» із
циклу «Сибірські новели».
Перегляньте характеристику повісті «Смерть» в Історії української літератури у 8-и т. Т.6.- С. 354. З
чим погоджуєтеся, що заперечуєте?
Характеристика повісті «Смерть»: Г. Костюк. «Що вгору йде»// Українське слово.- К., 1994, Кн.2; Л.
Бойко. Лицар правди і добра//Антоненко-Давидович. Смерть сибірської новели, - К., 1989 (вона ж:
зб.»20-ті роки: літературні дискусії, полеміки, - К., 1991; Історія української літератури ХХ ст. Кн.1,
К., 1993.
Характеристика повісті П. Панча. Історія української літератури, Т.6, С.341-343; Історія української
літератури ХХ ст. Кн.2, ч.перша.- К., 1994: О. Білецький. Зібр. праць: У 5-ти т. Т.3. Стаття: Петро
Панч. Зіставте з думкою П. Загребельного: «Хоч іноді й зриває думка, що отой давній Лец-Отаманів...
був по-своєму ще виразніший» (Передмова до Творів П. Панча у 6-ти т.,Т.1).
Сформулюйте 10-12 питань до повісті «Смерть».
Тема 9. Творчий та життєвий шлях М. Куліша.
Контрольні питання:
1.Жанр трагедії та трагікомедії в українській літературі.
2.Постать М. Куліша в українській літературі.
3.Ідейно-художній аналіз «Народного Малахія»
- творча історія п’єси;
- особливості розгортання сюжету (роль експозиції, динаміка колізій: яка роль епізодів у власному будинку, раднаркому, божевільні. Чому події завершуються в будинку розпусти? Чому твір побудовано за принципом нанизування картин-епізодів і порушено принцип єдності дії? Визначити кульмінацію твору. Оцінити фінальну ремарку: «Малахій грав. Йому здавалося, що він справді творить якусь прекрасну голубу симфонію, не вважаючи на те, що дудка гугнявила і лунала диким дисонантом». Прогностичність такої розв’язки;
- новаторство конфлікту: не звичний класово- антогоністичний, а морально-етичний з виразним тяжінням до філософської глибини;
- образи-символи твору: голуба даль, шлях до Єрусалима, музика, малахіанство (революціонер-реформатор чи лжепророк). Підтекст образів: будинок по вул Міщанській,37, божевільня, бордель. Чому пошуки Агапії і Малахія завершуються в будинку розпусти?
- трактування образу Малахія Стаканчика:
- автором - у творі, у власних коментарях (див. М. Куліш. Твори: У 2 -х т., Т.2, с.456-457, 458-468, 473-478);
- критиками і режисерами: Лесь Курбас: «Фігури всі комічні, ні одної серйозної. Але всі вони страшно серйозні в п’єсі, несуть з собою широкі, глибокі можливості». Ю. Шерех: «Новітній Дон-Кіхот, трагедія людяності». Н. Кузякіна: «Ставлення Куліша до свого героя було багатогранним: од ненависті через співчуття до розуміння»;
- жанрова природа твору: трагедія, комедія, трагікомедія, притча про Ісуса Христа і фарисеїв? Казка про дурника? Філософсько-публіцистичні застереження?;
- ідейно-художня проблематика: доля України, гуманізм і насильство, «полювання на людину» (Ю. Шерех). Морально-етичні проблеми.
4.Сценічна історія трагікомедії.
5.Твір М. Куліша у шкільному вивченні.
Практичне завдання:
Прочитати п’єсу.
За Літературном словником-довідником опрацювати терміни: трагедія, комедія, трагікомедія, притча, абсурд, екзистенціалізм. Гегель визначив трагедію як «трагічну вину» головного героя. У чому «вина» Малахія Стаканчика?
Перше питання підготувати за: А. Козлов. Українська дожовтнева драматургія. Еволюція жанрів. - К., 1991. Розділ «Еволюція трагічного і трагедії».
Опрацювати статтю Ю. Шереха. Шоста симфонія М. Куліша// М. Куліш. Твори: У 2-х т., Т.2, с.133-134; Гр. Костюк. У світі ідей і образів. Нью-Йорк, 1980.
Укласти систему питань до першої дії твору.
Література:
1.Семенюк Г.Ф. Українська драматургія 20-х років. – К., 1993.
2.Куліш Антоніна. Спогади про Миколу Куліша // Куліш М. Твори: У 2 т. – К., 1990. – Т. 2.
3.Кореневич Мирослава. Маска справжня й уявна: Гротесковість драматургії М.Куліша // Слово і час. – 2000. -- № 11. – С. 32 – 36.
4.Лавріненко Ю. Микола Куліш // Розстріляне відродження: Антологія (1917 – 1933 рр.) – Мюнхен, 1959; Українське слово: Хрестоматія української літератури та літературної критики ХХ ст..: У 3 кн. – К.: Рось, 1994. – Кн. 1. – С. 623 – 635.
5.Чумаченько А. Ю.Шерех і “Шоста симфонія” М.Куліша. – Слово і час. – 2000. – № 6. – С. 1 – 34.
6.Шерех Ю. Шоста симфонія М.Куліша // Куліш М. Твори: У 2 т. – К., 1990. – Т. 2.
Т е м а 10 : «Народний Малахій» М.Куліша
П л а н
1.Жанр трагедії та трагікомедії в українській літературі.
2.Постать М. Куліша в українській літературі.
3.Ідейно-художній аналіз «Народного Малахія»
- творча історія п’єси;
- особливості розгортання сюжету (роль експозиції, динаміка колізій: яка роль епізодів у власному будинку, раднаркому, божевільні. Чому події завершуються в будинку розпусти? Чому твір побудовано за принципом нанизування картин-епізодів і порушено принцип єдності дії? Визначити кульмінацію твору. Оцінити фінальну ремарку: «Малахій грав. Йому здавалося, що він справді творить якусь прекрасну голубу симфонію, не вважаючи на те, що дудка гугнявила і лунала диким дисонантом». Прогностичність такої розв’язки;
- новаторство конфлікту: не звичний класово- антогоністичний, а морально-етичний з виразним тяжінням до філософської глибини;
- образи-символи твору: голуба даль, шлях до Єрусалима, музика, малахіанство (революціонер-реформатор чи лжепророк). Підтекст образів: будинок по вул Міщанській,37, божевільня, бордель. Чому пошуки Агапії і Малахія завершуються в будинку розпусти?
- трактування образу Малахія Стаканчика:
а)автором - у творі, у власних коментарях (див. М. Куліш. Твори: У 2 -х т., Т.2, с.456-457, 458-468, 473-478);
б)критиками і режисерами: Лесь Курбас: «Фігури всі комічні, ні одної серйозної. Але всі вони страшно серйозні в п’єсі, несуть з собою широкі, глибокі можливості». Ю. Шерех: «Новітній Дон-Кіхот, трагедія людяності». Н. Кузякіна: «Ставлення Куліша до свого героя було багатогранним: од ненависті через співчуття до розуміння»;
в)ваше ставлення: жаль, співчуття, захоплення, осуд, сум? Хто він: божевільний? новітній пророк? юродивий? блазень, вустами котрого глаголить істина, міщанин? Фанатик ідеї?;
- система образів-масок: кум - здоровий глузд, «ідеолог і жрець відстояного життя» (Ю. Шерех), дружина – вірність, санітар - пошлість, Аполінарія - лицемірство, Оля і Любуня - поругана жіночість, Агапія - християнська покірність і наївність;
- жанрова природа твору: трагедія, комедія, трагікомедія, притча про Ісуса Христа і фарисеїв? Казка про дурника? Філософсько-публіцистичні застереження?;
- ідейно-художня проблематика: доля України, гуманізм і насильство, «полювання на людину» (Ю. Шерех). Морально-етичні проблеми.
4.Сценічна історія трагікомедії.
5.Твір М. Куліша у шкільному вивченні.
З а в д а н н я
Прочитати п’єсу.
За Літературном словником-довідником опрацювати терміни: трагедія, комедія, трагікомедія, притча, абсурд, екзистенціалізм. Гегель визначив трагедію як «трагічну вину» головного героя. У чому «вина» Малахія Стаканчика?
Перше питання підготувати за: А. Козлов. Українська дожовтнева драматургія. Еволюція жанрів. - К., 1991. Розділ «Еволюція трагічного і трагедії».
Опрацювати статтю Ю. Шереха. Шоста симфонія М. Куліша// М. Куліш. Твори: У 2-х т., Т.2, с.133-134; Гр. Костюк. У світі ідей і образів. Нью-Йорк, 1980.
Укласти систему питань до першої дії твору.
Додаткова критична література: Історія української літератури ХХ ст. Кн.1, - К., 1993 (розділ про драматурга); Н. Кузякіна. П’єси М. Куліша, -К., 1970.
Т е м а 11 : Драматургія І. Кочерги («Алмазне жорно», «Свіччине весілля», «Майстри часу», «Ярослав Мудрий»)
П л а н:
1.Місце драматичних творів І. Кочерги в драматургії України
20-30-х рр.
2.Поетика творів:
- наскрізні символічні образи (алмазне жорно, образ свічки; курка, вокзал, будинок - в «Майстрах часу»;
- художня інтерпретація історичного часу в творах І. Кочерги. Роль передмов у «свіччиному весіллі», «Ярославі Мудрому»;
- романтично-поетичний струмінь в п’єсах;
- філософське осмислення проблем життя. Елементи осучаснення в образах Хмарного та Івана Свічки. І Кочерга: «Історична п’єса є завжди сучасна за своїми настановами і так само вимагає від автора глибокої любові до великих людей нашої епохи, до справ нашого народу» (З виступу на 11 з’їзді письменників України);
- «театральність» драматургії письменника;
- характер конфлікту і система персонажів в драмах. Жіночі образи як творче досягнення автора;
- соціальні та морально-етичні проблеми в творах І. Кочерги;
- жанрова своєрідність: драматична поема, драма, трагедія.
3.Сценічна історія творів.
4.Твори І. Кочерги в школі. Драматична поема «Ярослав Мудрий»:
- принципи творчого освоєння історії в творі (див авторську передмову);
- особливості драматичного конфлікту твору. Основні сюжетні колізії;
- історія і сучасність в драмі:
а)ідея патріотизму, єдності Руської землі. Образ Києва в творі;
б)мотив мудрості в поемі;
в)мирнобудівниче, державницьке мислення й бойове начало в образі Ярослава;
г)викриття норманської теорії (див. М.І. Ільницький. Людина в історії.- К., - 1989, С.1.
д)проблема стосунків народу й князя;
е)образ Ярослава Мудрого в українській літературі («Диво» П. Загребельного).
З а в д а н н я:
1.Прочитати драматичні твори:
2.До драматичної поеми «Ярослав Мудрий»:
- пояснити заголовки до дій;
- виписати образні рядки афористичного змісту;
- оцінити останній монолог Я.Мудрого (дія друга). У чому виявилось осучаснення образу?
- письменник задумав твір як трагедію. Чи відповідає жанр задуму?
3.Опрацювати авторську передмову до «Ярослава Мудрого», виписати рядки, в яких розкривається задум твору.
4.За Літературознавчим словником-довідником опрацювати терміни: драматична поема, конфлікт, жанри драматургії, інтелектуалізм.
Т е м а 12 : Роман Уласа Самчука “Марія”
П л а н
1.Загальна характеристика творчості письменника.
2.Історична основа роману “Марія”.
3.Ідейно-художня проблематика твору:
- структура (три частини). Роль віщих снів;
- манера оповіді (ідилія, драматичне, трагічне);
- притчево-біблійний пласт роману (образ Марії - образ Божої Богоматері). Трагічний образ України;
- система образів-персонажів (Гнат - Марія - Корній). Родина Перепутьків: шляхи-роздоріжжя;
- правда і кривда в романі (класове, національне, загальнолюдське).
4.Місце роману “Марія” в художньому літопису про голодомор на Україні.
5.Роман “Марія” у шкільному вивченні.
З а в д а н н я
1.За словником літературознавчих термінів опрацювати терміни: роман, притча, колізії, образ, композиція.
2.Перше питання підготувати за післямовою С. Пінчука до роману “Марія” (К., 1991).
3.Друге питання підготувати за вступнею статею М. Жулинського “У світлі віри” // Василь Барка. Жовтий князь.- К., 1001.
4.Виписати й прокоментувати останній абзац розділу ХІ “Книга днів Марії”.
5.Образ України-землі, її трагедії - за першим розділом “Книга про хліб”.
5.Останнє питання підготувати за: Яр. Славутич. Голодомор в українській літературі Заходу// СіЧ, -1991, - №7; В. Марко “Роман У.Самчука “Марія” в контексті літератури про голод// Зб. “Улас Самчук”. - Рівне, - 1944. - с.83-88.
К р и т и ч н а л і т е р а ту р а
1.Історія української літератури ХХ ст.: У 2-х кн. - Книга І, частина ІІ.- К., 1994. Розділ “Улас Самчук”.
2.Пінчук С. Улас Самчук та його роман про голодомор 33-го // У. Самчук. Марія. - К., 1991.
3.Зелінська Л. “Марія”: філософія жертвоприношення і українська ментальність; Приходько Н. Трагедія матері - трагедія України// Зб. “Волинські дороги У.Самчука .- Рівне, 1933.
4.Українець С. Антологія страждання у романі У.Самчука “Марія”; Марко В. Роман У. Самчука
“Марія” в контексті літератури про голод// Зб. “Улас Самчук”- Рівне. 1994.
Т е м а 13. Роман І.Багряного „Сад Гетсиманський”.
П л а н:
1.Загальна характеристика творчості І. Багряного.
2.Творча історія роману «Сад Гетисманський».
3.Ідейно-художня проблематика роману:
- сюжетно-композиційні особливості твору;
- автобіографічні елементи в романі;
- біблійні мотиви (епіграф, образ саду тощо);
- «Сад Гетсиманський» як роман одного героя;
- єдність трагічного, героїчного та комічно гротескового;
- образ «фабрики-кухні» як втілення Голгофи страждань.
4. Особливості розгортання дії в часі і просторі;
- літературно-культурні реалії роману;
- жанрова природа твору.
5..Місце роману І. Багряного в європейській літературі, спрямованій на викриття злодіянь сталінізму («Архіпелаг Гулаг» О. Солженіцина, «1984» Дж.Оруела, «Котлован» і «Чевенгур» А. Платонова та ін.).
6.Творчість І. Багряного в школі.
З а в д а н н я:
8. Самостійна робота
|
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
|
1 |
Творчість поетів-модерністів. |
4 |
|
2 |
Образи поетів-модерністів. |
4 |
|
3 |
Літературна дискусія початку 20 ст. |
4 |
|
4 |
Поетика «Кобзаря» М. Семенка. |
4 |
|
5 |
Специфіка українського неоромантизму. |
4 |
|
6 |
Український сентименталізм |
4 |
|
7 |
Творчіть Т. Шевченка в поезії поетів модерністів. |
4 |
|
8 |
Розвиток українського неореалізму. |
4 |
|
9 |
Творчість Г.Косинки. |
4 |
|
10 |
Творчість І. Багряного. |
4 |
|
11 |
Творчість Н. Забіли. |
4 |
|
12 |
Особливості поетичного стилю М.Вороного. |
4 |
|
13 |
Становлення українського професійного театру ХХ століття. |
4 |
|
14 |
Розвиток української драматургії у ХХ столітті. Театр «Березіль» |
6 |
|
15 |
Основні течії та напрями ХХ століття. |
6 |
|
16 |
Творчість М. Бажана. |
4 |
|
17 |
Творчість П. Тичини. |
4 |
|
18 |
Творчість М. Хвильового. |
4 |
|
19 |
Творчий наробок М. Зерова. |
4 |
|
20 |
Екзистенціалізм в українській літературі. |
4 |
|
21 |
Становлення українського модернізму. |
4 |
|
22 |
Творчість Є. Плужника. |
4 |
|
Разом |
90 |
9. Індивідуальні завдання
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
1.Особливості розвитку поезії у 10-20-ті роки ХХ ст. 4
2. Особливості розвитку прози у 10-20-ті роки ХХ ст. 4
3. Особливості розвитку драматургії у 10-20-ті роки ХХ ст. 4
4. Особливості розвитку літературознавства і критики у 10-20-ті роки ХХ ст. 4
5. Особливості розвитку поезії у 30-50-ті роки ХХ ст. 4
6. Особливості розвитку прози у 30-50-ті роки ХХ ст. 4
7. Особливості розвитку драматургії у 30-50-ті роки ХХ ст. 4
8. Особливості розвитку літературознавства і критики у 30-50-ті роки ХХ ст 4
НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЕКТ (РЕФЕРАТ)
Теми рефератів:
1.Своєрідність поетики роману В. Винниченка «Сонячна машина»
2. Своєрідність поетики роману В. Винниченка «Хочу!»
3. Своєрідність поетики повісті Б. Антоненка-Давидовича «Смерть»
4. Своєрідність поетики драми І. Дніпровського «Яблуневий полон»
5. Своєрідність поетики драми І. Микитенка «Соло на флейті»
6.Своєрідність поетики усмішок О. Вишні
7. Своєрідність новелістики Г. Косинки
Контрольні роботи
Контрольна робота № 1. Життєвий і творчий шлях В.Винниченка.
Література
Володимир Винниченко. Грицько Григоренко: Штрихи до портретів. – К., 1997.
Контрольна робота № 2. Життєвий і творчий шлях М.Яцкова
Література
Мишанич О. Повернення. Літ.-критич. ст. і нариси. К., 1993.
Контрольна робота № 3. Життєвий і творчий шлях В.Підмогильного
Література
Мишанич О. Повернення. Літ.-критич. ст. і нариси. К., 1993.
Контрольна робота № 4. Життєвий і творчий шлях Гр.Косинки
Література
Про Григорія Косинку: Спогади. – К., 1969.
Наєнко М. Григорій Косинка. Літературно критичний нарис. К., 1989.
Контрольна робота № 5. Життєвий і творчий шлях О.Досвітнього
Література
Мельник В. Суворий аналітик доби (Валер'ян Підмогильний). К., 1994.
Контрольна робота № 6. Життєвий і творчий шлях Ю.Яновського
Література
Панченко В. Юрій Яновський: Життя і творчість. К., 1988.
Контрольна робота № 7. Життєвий і творчий шлях П.КапельгородськогоЛітература
Орлик П. Андрій Головко: Нарис життя і творчості. К., 1986.
Контрольна робота № 8. Життєвий і творчий шлях Гео Шкурупія
Література
Панченко В. Магічний кристал: Сторінки історії українського письменства. К., 1995.
Контрольна робота № 9. Життєвий і творчий шлях Катрі Гриневичевої
Література
Панченко В. Магічний кристал: Сторінки історії українського письменства. К., 1995.
Контрольна робота № 10. Західноукраїнські письменники.
Література
Іваничук Р. Чистий метал людського слова: Статті. К., 1991.
Ільєнко І. О. У жорнах репресій: Оповіді про українських письменників (За архівами ДПУ-НКВС). К., 1995.
Контрольна робота № 11. Життєвий і творчий шлях Наталени Королевої
Література
Історія української літератури ХХ століття: У 2 кн. Кн. 1: Перша половина ХХ ст. Підручник / За ред. В.Г.Дончика. – К.: Либідь, 1998.
Контрольна робота № 12. Життєвий і творчий шлях Олекси Слісаренка
Література
Панченко В. Юрій Яновський: Життя і творчість. К., 1988.
Контрольна робота № 13. Життєвий і творчий шлях Мик. Хвильового
Література
Ільєнко І. О. У жорнах репресій: Оповіді про українських письменників (За архівами ДПУ-НКВС). К., 1995.
Контрольна робота № 14. Життєвий і творчий шлях В.Антоненка-Давидовича
Література
Українське слово. Хрестоматія української літератури та літературної критики XX ст.: У 4 кн. – К. 1994-1995.
Контрольна робота № 15. Життєвий і творчий шлях Юліана Шопола
Література
Жулинський М. Із забуття – в безсмертя: (Сторінки призабутої спадщини). – К., 1990.
Контрольна робота № 16. Життєвий і творчий шлях Івана СенченкаЛ
ітература
Агеєва В. Українська імпресіоністична проза. – К., 1994.
Контрольна робота № 17. Життєвий і творчий шлях Петра Панча
Література
Про Петра Панча: Спогади, роздуми. – К., 1981.
Контрольна робота № 18. Життєвий і творчий шлях Аркад. Любченка
Література
Жулинський М. Із забуття – в безсмертя: (Сторінки призабутої спадщини). – К., 1990.
Контрольна робота № 19. Життєвий і творчий шлях Ол. Копиленка
Література
Агеєва В. Українська імпресіоністична проза. – К., 1994.
Контрольна робота № 20. Життєвий і творчий шлях З.Тулуб
Література
Орлик П. Андрій Головко: Нарис життя і творчості. К., 1986.
10. Методи навчання
Проблемні лекції, робота з науковою літературою (першоджерелами), виконання індивідуальних наукових, творчих завдань, робота в Internet.
11. Методи контролю
Поточне тестування; оцінка за виконання ІНДЗ, творчих завдань, результати співбесіди за текстами художніх творів; екзамен.
Екзаменаційні питання:
Література першої половини ХХ ст. (ІУ курс, 10-11триместри)
ІУ курс (10триместр)
ІУ курс (11триместр)
Модуль 1. Екзамен передбачає тестуванн та письмову екзаменаційну роботу:
1.Тестування:
Поети 20 pp. XX ст.
в-1
1. Володимир Сосюра народився:
а) на Черкащині; б) на Київщині; в) у Житомирі; г) на Донеччині; ґ) у Києві.
2. Максим Рильський походить із:
а) сім'ї шахтарів; б) родини священиків; в) родини вчителів; г) родини музикантів; ґ) дворянського, роду.
3. Поема «Жага» належить перу:
а) В.Сосюри; б) М.Рильського; в) П.Тичини; г) В.Чумака; ґ) М.Зерова.
4. Який поет випадає з логічного ряду?
а) М.Рильський; б) В.Чумак; в) М.Зеров; г) П.Фи-липович; ґ) М.Драй-Хмара.
5. Який твір випадає з логічного ряду?
а) «Любіть Україну»; б) «Шопен...»; в) «Троянди й виноград...»; г) «Вже червоніють помідори»; ґ) «Мова...».
6. Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
...Душа моя сонця помріяла, Душа причастилася кротості трав.
а) метафора; б) порівняння; в) епітет; г) уособ лення; ґ) алегорія.
7. Який з названих творів має виразні риси патрі отичної лірики?
а) «Арфами, арфами» П.Тичини; б) «Червона зима» В.Сосюри; в)« Слово про рідну матір» В.Сосюри; г) «Сло во про рідну матір» М.Рильського; г) «Золотий гомін» П.Тичини.
8. Причиною духовного зламу В.Сосюри стало:
а) ув'язнення; б) смерть коханої; в) ув'язнення брата; г) цькування, заслання дружини; г) заслання.
9. Причиною трагедії, про яку йдеться в п.8 було:
а) публічний виступ поета; б) наклеп; в) поема «Мазепа»; г) поема «Червона зима»; г) поезія «Любіть Україну».
10. Який прийом яскраво виражений у наведених нижче рядках?
Шукаю білої лілеї, — А всі лілеї у багні! — Шукаю я землі своєї, Бо ця земля — чужа мені.
а) риторичне запитання; б) тавтологія; в) епіфо ра; г) антитеза; г) паралелізм.
11. Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
Вже червоніють помідори І осінь ходить по траві.
а) алегорія; б) метафора; в) персоніфікація; г) епі тет; г) оксиморон.
12. У чому особливість строфічної будови твору, рядки з якого наведені нижче?
Я — невгасимий Огонь прекрасний,
Одвічний Дух.
Вітай же нас ти з сонцем, з голубами.
Вітай нас рідними піснями!
Я — молодий!
Молодий!
а) сонет; б) верлібр; в) дистих; г) медитація.
13. Твір Сосюри «Червона зима» є:
а) інтимною лірикою; б) філософською поемою; в) історичною поемою; г) патріотичною лірикою; г) ав тобіографічною поемою.
в-2
1. Перша друкована збірка Максима Рильськогоназивається:
а) «Під осінніми зорями»; б) «Синя далечінь»; в) «На білих островах»; г) «Терези»; ґ) «Сонячні кларнети».
2. Найхарактернішою ознакою авторського сти лю Павла Тичини є:
а) мелодійність; б) зорові образи; в) алітерації та асонанси; г) фольклорні мотиви; ґ) символізм.
3. Труну з тілом Т.Шевченка до пароплава на Дніпрі серед інших ніс і батько:
а) П.Тичини; б) М.Рильського; в) В.Сосюри; г) М. Вороного; г) В.Чумака.
4. Поема «Похорон друга» належить перу:
а) М.Рильського; б) В. Чумака; в) П.Тичини; г) В.Сосюри; г) В.Еллана-Блакитного.
5. Який поет випадає з логічного ряду?
а) М.Рильський; б) М.Драй-Хмара; в) П.Филипо-вич; г) М.Зеров; ґ) В.Еллан-Блакитний.
6. Який твір випадає з логічного ряду?
а) «Скорбна мати»; б) «Мазепа»; в) «Троянди й виноград»; г) «Жага»; г) «Махно».
7.Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
Нам треба нервів, наче з дроту, Бажань, як залізобетон... (В.Еллан-Блакитний).
а) епітет; б) перифраза; в) алегорія; г) порівнян ня; ґ) метафора.
8. Який з названих нижче творів В.Сосюри має яскраво виражений символічний зміст?
а) «Скорбна мати»; б) «Червона зима»; в) «Мазе па»; г) «Любіть Україну»; ґ) «Каїн».
9. Який прийом яскраво виражений у наведених нижче рядках?
А вечір палить вікна незнайомі,
А синя хмара жаром пройнялася,
А синій ліс просвічує огнем,
А вітер віти клонить і співає...
а) анафора; б) тавтологія; в) метафора; г) епіфо ра; г) епітет.
10. Поезія «Любіть Україну» належить перу:
а) О.Олеся; б) М. Вороного; в) В.Сосюри; г) П.Ти чини; г) М.Рильського.
11 . У чому особливість римування твору, рядки з якого наведені нижче?
Предки.
Предки встали з могил,
пішли по місту.
Предки жертву сонцю приносять —
/ того золотий гомін.
а) терцина; б) білий вірш; в) перехресна рима; г) опоясуюча рима; ґ) верлібр.
12. Хто з названих нижче поетів був у петлюрівсь кому війську?
а) В.Чумак; б) В.Сосюра; в) Ю.Клен; г) М.Рильсь кий; г) М.Зеров.
13. Був розстріляний денікінцями у 18 років:
а) В.Чумак; б) В.Еллан-Блакитний; в) М.Зеров; г) Ю.Клен; ґ) В.Сосюра.
в-3
1. Найхарактернішою ознакою авторського сти лю Павла Тичини є:
а) зорові образи; б) імпресіонізм; в) звукові обра зи; г) пісенність; ґ) тонка іронія.
2. У 1918 р. був козаком петлюрівської армії:
а) П.Тичина; б) М.Рильський; в) В.Чумак; г) В.Ел лан-Блакитний; Г) В.Сосюра.
3. М.Рильський належав до:
а) футуристів; б) неокласиків; в) символістів; г) імпресіоністів; г) неоромантиків.
4. Поема «Червона зима» належить перу:
а) П.Тичини; б) М.Рильського; в) В.Чумака; г) В.Сосюри; г) В.Елланського.
5. Який поет випадає з логічного ряду?
а) В.Чумак; б) І.Франко; в) В.Еллан-Блакитний; г) В.Сосюра; ґ) П.Тичина.
6. Який твір випадає з логічного ряду?
а) «Скорбна мати»; б) «Червона зима»; в) «Любіть Україну»; г) «Похорон друга»; г) «Мазепа».
7. Поезія «Слово про рідну матір» належить перу:
а) Олександра Олеся; б) М.Вороного; в) В.Сосю ри; г) П.Тичини; г) М.Рильського.
8. Йде весна
Запашна
Квітами-перлами Закосичена.
Автором цих рядків є:
а) П.Тичина; б) М.Рильський; в) В.Сосюра; г) В.Чумак; г) М.Вороний.
9. Поезія, за яку найбільше розпинали В.Сосюру, називається:
а) «Каїн»; б) «Так ніхто не кохав»; в) «Любіть Украї ну»; г) «Як не любити рідну мову»; г) «Червона зима».
10. Хто з названих нижче поетів був організато ром письменницької спілки «Гарт»?
а) В.Чумак; б) В.Еллан-Блакитний; в) Ю.Клен; г) М.Рильський; г) М.Зеров.
11.3 якого твору рядки?
Настане день, настане час —
І розіллється знов медами
Земля, що освятив Тарас
Своїми муками-ділами...
а) М.Рильського «Шопен»; б) В.Сосюри «Любіть Ук раїну»; в) М.Рильського «Слово про рідну матір»; г) П.Тичини«Золотий гомін»; ґ) П.Тичини «Скорбна мати».
12. У чому особливість строфічної будови твору, рядки з якого наведені нижче?
Предки.
Предки встали з могил,
пішли по місту.
Предки жертву сонцю приносять —
і того золотий гомін.
а) сонет; б) верлібр; в) дистих; г) медитація; г) катрен.
13. Виразна неокласична збірка Рильського нази вається:
а) «Золоті кларнети»; б) «Синя далечінь»; в) «На білих островах»; г) «Під осінніми зорями»; г) «Вітер з України».
в-1
1. Павло Тичина народився у:
а) 1812 p.; б) 1891 р.; в) 1901 р.; г) 1922 p.; ґ) 1861 р.
2. Перша друкована збірка П.Тичини називається:
а) «Панахидні співи»; б) «Синя далечінь»; в) «Вітер з України»; г) «Плуг»; г) «Сонячні кларнети».
3. Благословив Тичину словами «Між нами поет»:
а) М.Старицький; б) М.Рильський; в) М.Коцю бинський; г) В.Стефаник; ґ) Леся Українка.
4. Ставлення П.Тичини до жовтневих подій 1917 p.:
а) вітав революцію, маючи надію на національне та соціальне визволення; б) не сприйняв; в) емігру вав за кордон; г) опинився в опозиції до влади; г) опинився в лавах петлюрівців.
5. Найхарактернішою ознакою авторського сти лю Павла Тичини є:
а) мелодійність; б) зорові образи; в) алітерації та асонанси; г) фольклорні мотиви; ґ) символізм.
6. Особливістю версифікації поезій раннього пе ріоду творчості П.Тичини є:
а) катрени; б) сонети; в) фольклорні мотиви; г) інтимні мотиви; ґ) різні форми віршових строф та різні види римування.
7. Труну з тілом Т.Шевченка до пароплава на Дніпрі серед інших ніс і батько:
а) П.Тичини; б) М.Рильського; в) В.Сосюри; г) М.Вороного; ґ) В.Чумака.
8. Яку освіту отримав В.Сосюра?
а) вищу; б) духовну; в) музичну; г) початкову та двокласне училище; г) домашню.
9. Поема «Похорон друга» належить перу:
а) М.Рильського; б) В.Чумака; в) П.Тичини; г) В.Сосюри; г) В.Еллана-Блакитного.
10. Який поет випадає з логічного ряду?
а) М.Рильський; б) М.Драй-Хмара; в) П.Филипович; г) М.Зеров ґ) В.Еллан-Блакитний.
11. Який твір випадає з логічного ряду?
а) «Скорбна мати»; б) «Червона зима»; в) «Па м'яті тридцяти»; г) «Похорон друга»; г) «Каїн».
12. Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
Нам треба нервів, наче з дроту,
Бажань, як залізобетон... (В.Еллан-Блакитний)
а) епітет; б) перифраза; в) алегорія; г) порівнян ня; ґ) метафора.
13. Який з названих нижче творів В.Сосюри має яскраво виражений символічний зміст?
а) «Скорбна мати»; б) «Червона зима»; в) «Па м'яті тридцяти»; г) «Любіть Україну»; г) «Каїн».
14. За своєю строфічною будовою поема П.Тичи ни «Золотий гомін» є:
а) білим віршем; б) катреном; в) сонетом; г) тер циною; г) верлібром.
15. Який прийом яскраво виражений у наведених нижче рядках?
А вечір палить вікна незнайомі,
А синя хмара жаром пройнялася,
А синій ліс просвічує огнем,
А вітер віти клонить і співає...
а) анафора; б) тавтологія; в) метафора; г) епіфо ра; г) епітет.
16. Поезія «Любіть Україну» належить перу:
а) О.Олеся; б) М.Вороного; в) В.Сосюри; г) П.Ти-чини; г) М.Рильського.
17. У чому особливість поетичного синтаксису на ведених нижче рядків?
Осінь така мила, осінь славна.
Осінь матусі їсти несе: борщик у горщику, кашка у жменьці, скибка у пазусі, грушки у фартушку.
а) полісиндетон; б) асиндетон; в) метафора; г) тав тологія; г) епітет.
18. У чому особливість римування твору, рядки з якого наведені нижче?
Предки.
Предки встали з могил, пішли по місту.
Предки жертву сонцю приносять — того золотий гомін.
а) терцина; б) білий вірш; в) перехресна рима; г) опоясуюча рима; г) верлібр.
19. З якого твору П.Тичини рядки?
Проходила по полю —
Зелене зеленіє... Назустріч учні сина:
Возрадуйся, Маріє!
а) «Золотий гомін»; б) «Пам'яті тридцяти»; в) «Гаї шумлять»; г) «Скорбна мати»; ґ) «Похорон друга».
20. Хто з названих нижче поетів був у петлюрівсь кому війську?
а) В.Чумак; б) В.Сосюра; в) Ю.Клен; г) М.Рильсь кий; ґ) М.Зеров.
21. Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
Що тепер всім воля, врізали вам поля, в головах тополя, а голів нема.
а) алегорія; б) перифраза; в) персоніфікація; г) епітет; ґ) оксиморон.
22. У чому особливість строфічної будови твору, рядки з якого наведені нижче?
Предки.
Предки встали, з могил, пішли по місту.
Предки жертву сонцю приносять — і того золотий гомін.
а) сонет; б) медитація; в) дистих; г) верлібр; ґ) катрен.
23. Поезія П.Тичини «Хто ж це так із тебе на сміяться смів?» є зразком:
а) інтимної лірики; б) пейзажної лірики; в) гро мадянської лірики; г) філософської лірики; ґ) патрі отичної лірики.
24. Хто з поетів був розстріляний денікінцями у 18 років?
а) В.Чумак; б) В.Еллан-Блакитний; в) М.Зеров; г) Ю.Клен; ґ) В.Сосюра.
в-2
1. П.Тичина народився у сім'ї:
а) учителя; б) поміщика; в) кріпака; г) священи ка; г) музиканта.
2. Збірка поезій у прозі П.Тичини називається:
а) «Сонячні кларнети»; б) «Плуг»; в) «Замість сонетів і октав»; г) «Вітер з України»; ґ) «Панахидні співи».
3. Яка з поезій П.Тичини не ввійшла до збірки «Сонячні кларнети»?
а) «Гаї шумлять»; б) «Арфами, арфами...» в) «О панно Інно»; г) «Золотий гомін»; г) «Похорон друга».
4. Символічний образ Божої Матері зображено в:
а) поемі «Похорон друга»; б) поемі «Золотий гомін»; в) поезії «Пам'яті тридцяти»; г) поезії «О пан но Інно»; ґ) поемі «Скорбна мати».
5. Найхарактернішою ознакою авторського сти лю П.Тичини є:
а) зорові образи; б) імпресіонізм; в) звукові обра зи; г) пісенність; г) тонка іронія.
6. Найбільш яскравим пантеїстичним символом у поезіях П.Тичини є символ:
а) сонячних кларнетів; б) Божої Матері; в) коло сочків; г) арфи; ґ) вітру.
7. Хто з поетів у 1918 р. був козаком петлюрівсь кої армії?
а) П.Тичина; б) М.Рильський; в) В.Чумак; г) В.Ел лан-Блакитний; г) В.Сосюра.
8. М.Рильський належав до:
а) футуристів; б) неокласиків; в) символістів; г) імпресіоністів; г) неоромантиків.
9. Поема «Червона зима» належить перу:
а) П.Тичини; б) М.Рильського; в) В. Чумака; г) В.Сосюри; ґ) В.Елланського.
10. Який поет випадає з логічного ряду?
а) В.Чумак; б) Олександр Олесь; в) В.Еллан-Бла китний; г) В.Сосюра; ґ) П.Тичина.
11. Який твір випадає з логічного ряду?
а) «Скорбна мати»; б) «Червона зима»; в) «Любіть Україну»; г) «Похорон друга»; г) «Мазепа».
12. Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
Нікого так я не люблю, як вітра вітровіння.
а) епітет; б) порівняння; в) метафора; г) анафо ра; ґ) тавтологія.
13. Який з названих нижче творів є зразком інтим ної лірики?
а) «Арфами, арфами...»; б) «Не Зевс, не Пан...»; в) «Слово про рідну матір»; г) «О панно Інно»; ґ) «Осінь така мила...»
а) О.Олеся; б) М.Вороного; в) В.Сосюри; г) П.Тичини; г) М.Рильського.
15. Стану я, гляну я — скрізь поточки як дзвіночки, жайворон як золотий З переливами: Йде весна Запашна,Квітами-перлами Закосичена.
Автором цих рядків є:
а) П.Тичина; б) М.Рильський; в) В.Сосюра; г) В.Чумак; r) М.Вороний.
16.За яку поезію найбільше розпинали В.Сосюру?
а) «Каїн»; б) «Так ніхто не кохав»; в) «Любіть Ук раїну»; г) «Як не любити рідну мову»; г) «Червона зима».
17. Кого з названих нижче поетів можна назвати «шляхетним неокласиком»?
а) М.Зерова; б) М.Рильського; в) В.Сосюру; г) П.Тичину; г) В.Чумака.
18. Який прийом яскраво виражений у наведених нижче рядках?
Хто може випити Дніпро,
Хто властен виплескати море,
Хто наше злото-серебро
Плугами кривди переоре.. ?
а) риторичне запитання; б) тавтологія; в) епіфо ра; г) антитеза; г) алегорія.
19. Хто з названих нижче поетів був організато ром письменницької спілки «Гарт»:
а) В.Чумак; б) В.Еллан-Блакитний; в) Ю.Клен; г) М.Рильський; г) М.Зеров.
20. З якого твору рядки?
Настане день, настане час —
І розіллється знов медами
Земля, що освятив Тарас
Своїми муками-ділами...
а) М.Рильського «Шопен»; б) В.Сосюри «Любіть Україну»; в) М.Рильського «Слово про рідну матір»; г) П.Тичини «Золотий гомін»; ґ) П.Тичина «Скорб на мати».
21. Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
На білу гречку впали роси, Веселі бджоли одгули...
а) алегорія; б) порівняння; в) персоніфікація; г) епітет; г) оксиморон.
22. У чому особливість строфічної будови твору, рядки з якого наведені нижче?
Предки.
Предки встали з могил, пішли по місту.
Предки жертву сонцю приносять — і того золотий гомін.
а) сонет; б) верлібр; в) дистих; г) медитація; ґ) катрен.
23. Поезія В.Сосюри «Як не любити рідну мову» є зразком:
а) інтимної лірики; б) пейзажної лірики; в) гро мадянської лірики; г) філософської лірики; ґ) патріотичної лірики.
24. Найбільш неокласична збірка М.Рильського називається:
а) «Золоті кларнети»; б) «Синя далечінь»; в) «На білих островах»; г) «Під осінніми зорями»; г) «Вітер з України».
в-3
1. Павло Тичина народився:
а) на Черкащині; б) на Чернігівщині; в) на Вінниччині; г) на Київщині; г) у Києві.
2. Павло Григорович Тичина отримав освіту:
а) початкову; б) музичну; в) духовну; г) класичну; г) домашню.
3. Вірші юного Тичини свідчили про нахили по ета до:
а) класицизму; б) соцреалізму; в) футуризму; г) символізму; ґ) сентименталізму.
4. Духовній смерті поета сприяли:
а) арешт письменника; б) перебування у в'язниці; в) арешти братів; г) заслання; г) еміграція.
5. Поезія «Загрюкало в двері прикладом» розпо відає про:
а) голодомор 1921 p.; б) революційні події; в) гро мадянську війну; г) Другу світову війну; г) історію кохання.
6. Важливе місце в ранній творчості П.Тичини відіграє символіка:
а) знаків;б) символів;в) дерев;г) рослин;г) ко льорів.
7. В.Сосюра народився:
а) на Черкащині; б) на Київщині; в) у Житомирі; г) на Донеччині; г) у Києві.
8. М.Рильський походить з:
а) сім'ї шахтарів; б) родини священиків; в) роди ни вчителів; г) родини музикантів; ґ) дворянського роду.
9. Поема «Золотий гомін» належить перу:
а) В.Сосюри; б) М.Рильського; в) П.Тичини; г) В.Чумака; г) М.Зерова.
10. Який поет випадає з логічного ряду?
а) М.Рильський; б) В.Чумак; в) М.Зеров; г) П.Филипович; г) М.Драй-Хмара.
II. Який твір випадає з логічного ряду?
а) «Любіть Україну»; б) «Гей, вдарте в струни, коб зарі...»; в) «Ой що в Софіївському...»; г) «Прийшли попи, диктатори...»; г) «До кого говорить...»
12. Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
...Душа моя сонця намріяла,
Душа причастилася протесті трав.
а) метафора; б) порівняння; в) епітет; г) уособ лення; г) алегорія.
13.Який з названих творів має виразні риси пат ріотичної лірики?
а) «Арфами, арфами» П.Тичини; б) «Червона зима» В.Сосюри; в) «Слово про рідну матір» В.Со сюри; г) «Слово про рідну матір» М.Рильського; ґ) «Золотий гомін» П.Тичини.
14. Причиною духовного зламу В.Сосюри стало:
а) ув'язнення; б) смерть коханої; в) ув'язнення брата; г) цькування та арешт дружини; г) заслання.
15. Причиною трагедії, про яку йдеться в п.14 було:
а) публічний виступ поета; б) наклеп; в) поема «Мазепа»; г) поема «Червона зима»; ґ) поезія «Любіть Україну».
16. У поезії «Так ніхто не кохав» автор звертаєть ся до:
а) матері; б) коханої; в) України; г) дружини.
17. Тичина викриває справжню сутність радянської влади в поезії:
а) «Пам'яті тридцяти»; б) «До кого говорить»; в)«Похорон друга»; г) «Ви знаєте, як липа шелестить»; ґ) «Золотий гомін».
18. Твір «Похорон друга»-написаний у:
а) роки громадянської війни; б) 20-ті роки; в) 30-ті роки; г) роки Другої світової війни; ґ) 50-ті роки.
19. У поезії «Хто ж це так із тебе насміяться смів...» автор звертається до:
а) матері; б) коханої; в) України; г) зневаженої жінки.
20. Одчинились двері —
Горобина ніч!
Одчинились двері —
Всі шляхи в крові!
Незриданними сльозами.
Тьмами.
Дощ.
Автором цих рядків є:
а) П.Тичина; б) М.Рильський; в) В.Сосюра; г) В.Чумак; ґ) М.Вороний.
21. Який прийом яскраво виражений у наведених нижче рядках?
Шукаю білої лілеї, — А всі лілеї у багні! — Шукаю я землі своєї, Бо ця земля — чужа мені.
а) риторичне запитання; б) тавтологія; в) епіфо ра; г) антитеза; г) паралелізм.
22. Який троп яскраво виражений у наведених ниж че рядках?
Вже червоніють помідори І осінь ходить по траві.
а) алегорія; б) метафора; в) персоніфікація; г) епі тет; ґ) оксиморон.
23. У чому особливість строфічної будови твору, рядки з якого наведені нижче?
Я — невгасимий Огонь прекрасний,
Одвічний Дух.
Вітай же нас ти з сонцем, з голубами.
Вітай нас рідними піснями!
Я — молодий!
Молодий!
а) сонет; б) верлібр; в) дистих; г) медитація; г) катрен.
24. Твір Сосюри «Червона зима» є:
а) інтимною лірикою; б) філософською поемою; в) історичною поемою; г) патріотичною лірикою; ґ) автобіографічною поемою.
Екзаменаційні питання за варіантами:
Варіант 1
1.У чому суть літературної дискусії 1925-1928 рр.?
2.У чому драматизм творчої біографії П.Тичини?
Варіант 2
1.Пояснити термін «українські неокласики».
2.Чому Є.Маланюка називають «імператором залазних строф»?
Варіант 3
1.Пояснити термін «Розстріляне відродження».
2.Розкрити зміст терміну «кларнетизм П.Тичини».
Варіант 4
1.Чим збагатили українську поезію митці «празької школи»?
2.Поясніть слова В.Стуса про П.Тичину «…його репресували славою».
Варіант 5
1.У чому особливості творчості В.Сосюри?
2.Поема Ю.Клена «Попіл імперії».
Варіант 6
1.Український символізм. Його здобутки.
2.Охарактеризуйте творчість «перших хоробрих».
Варіант 7
1.Чому М.Рильського ми називаємо «вартовим української культури»?
2.Розкрийте образ болю в поезії Є.Плужника.
Варіант 8
1.Чому В.Стус роботу про Тичину назвав «Феномен доби, або Сходження на Голгофу слави»?
2.З’ясуйте зміст терміну «Празька школа» української поезії.
Варіант 9
1.Розкрийте гуманістичний характер творчості М.Рильського у 20-30 х рр.
2.Аналіз поезії Євгена Плужника.
Варіант 10
1.Доведіть, що Євген Маланюк – поет трагічної свідомості образу.
2.Український футуризм і його представники.
Модуль 2
Тестування:
Проза 20—30 pp. XX ст.
в-1
1. Знайдіть зайве. Прозові твори в 20—30 pp. XX ст. писали:
а) М.Зеров; б) Г.Косинка; в) М.Хвильовий; г) Ю.Яновський; г) А. Головко.
2. Перу М.Хвильового належить стаття:
а) «Нарід чи чернь»; б) «Що робити»; в) «Слово за тобою, Сталіне»; г) «Україна чи Малоросія».
3. Фітільов — справжнє прізвище:
а) М.Хвильового; б) Ю.Яновського; в) М.Зерова; г) Г.Косинки.
4. Темі голодомору присвячено роман:
а) Ю.Яновського «Чотири шаблі»; б) В.Барки «Жовтий князь»; в) М.Хвильового «Вальдшнепи»; г) В.Барки «Волинь»; ґ) АТоловка «Бур'ян».
5. Покінчив життя самогубством:
а) М.Зеров; б) Г.Косинка; в) М.Хвильовий; г) М.Семенко; г) А.Головко.
6. Стилістичну манеру М.Хвильового можна виз начити як:
а) реалізм; б) романтизм; в) імпресіонізм; г) сен тименталізм.
7. Який твір випадає з логічного ряду?
а) «Майстер корабля»; б) «Чотири шаблі»; в) «Ма-мутові бивні»; г) «Бур'ян»; г) «Жива вода».
8. Мирон Данилович Катранник — герой твору:
а) М.Хвильового «Солонський яр»; б) Г.Косинки «На золотих богів»; в) В.Барки «Жовтий князь»; г) Ю.Яновського «Вершники».
9. Громадянська війна є темою твору:
а) В.Сосюри «Каїн»; б) М.Хвильового «Я (Романти ка)»; в) Ю.Яновського «Майстер корабля»; г) Ю.Яновського «Вершники»; г) В. Барки «Жовтий князь».
10. Проблема братовбивства гостро постає у тво рах:
а) В.Сосюри «Червона зима»; б) М.Хвильового «Мати»; в) М.Хвильового «Я (Романтика)»; г) Ю.Яновського «Чотири шаблі»; г) Г.Косинки «В житах».
11. Прототипом головного героя роману «Май стер корабля» То-Ма-Кі став:
а) М.Хвильовий; б) О.Довженко; в) Ю.Яновський; г) В.Барка; г) О.Вишня.
12. Проблема роздвоєння особистості й поступо вої втрати людяності постає у творі:
а) М.Хвильового «Мати»; б) М.Хвильового «Я (Ро мантика)»; в) Ю.Яновського «Подвійне коло»; г) Ю.Яновського «Чубенко — командир полку»; г) В. Барки «Жовтий князь».
в-2
1. Серед прозових творів 20—30 pp. XX ст. доміну вали:
а) жанри малої прози; б) романи-епопеї; в) ліричні поеми; г) твори на історичну тематику; ґ) пригод ницькі романи.
2. Знайдіть пару, у якій літературний псевдонім не відповідає імені:
а) М.Хвильовий — М.Фітільов; б) В.Барка — В.Очерет; в) Остап Вишня — П.Губенко; г) В.Барка — П.Губенко.
3. Знайдіть зайве. Прозові твори в 20—30 pp. XX ст. писали:
а) М.Хвильовий; б) Остап Вишня; в) М.Зеров; г) Г.Косинка; ґ) П.Панч.
4. Ініціатором літературної дискусії 1925—1928 pp. був:
а) М.Зеров; б) Г.Косинка; в) М.Хвильовий; г) М.Семенко; г) А. Головко.
5. Хто з письменників був засланий на Соловки і там загинув?
а) В.Барка; б) Г.Косинка; в) М.Хвильовий; г) КХЯновський; г) АТоловко.
6. Стилістичну манеру Ю. Яновського можна виз начити як:
а) реалізм; б) романтизм; в) модернізм; г) сенти менталізм; ґ) імпресіонізм.
7. Який з названих творів написав не Остап Вишня?
а) «Зенітка»; б) «Чухраїнці»; в) «Мисливські ус мішки»; г) «Моя автобіографія»; ґ) «Мамутові бивні».
8. То-Ма-Кі — герой твору:
а) АТоловка; б) Ю.Яновського; в) М.Хвильового; г) Г.Косинки.
9. Ремінісценції на основі творів М.Гоголя зустрі чаємо у творі:
а) М.Хвильового «Солонський яр»; б) Г.Косинки «На золотих богів»; в) М.Хвильового «Мати»; г) Ю.Яновського «Вершники».
10. Свідомо вбиває власну матір герой твору:
а) М.Хвильового «Мати»; б) М.Хвильового «Я (Ро мантика)»; в) Ю. Яновського «Вершники»; г) Г.Косинки «В житах».
11. Ідея самопожертви заради блага інших є про відною у творі:
а) М.Хвильового «Мати»; б) М.Хвильового «Я (Ро мантика)»; в) Ю.Яновського «Лист у вічність»; г) Г.Косинки «В житах»; ґ) Ю.Яновського «Подвійне коло».
12. Мотиви людяності, святості, високої мораль ності є провідними у творі:
а) Остапа Вишні «Чукрен»; б) М.Хвильового «Я (Романтика)»; в) Остапа Вишні «Дещо з українознавства; г) В.Барки «Жовтий князь»
Микола Хвильовий
в-1
1. Роки життя М.Хвильового:
а) 1893-1937; б) 1899-1934; в) 1893-1933; г) 1814-1861; ґ) 1895-1964.
2. Справжнє прізвище М.Хвильового:
а) Косинка; б) Клен; в) Бургардт; г) Стрілець; г) Фітільов.
3. М.Хвильовий помирає:
а) на Соловках; б) у в'язниці; в) від хвороби; г) від пострілу в скроню; ґ) у бою.
4. За своїми політичними переконаннями Хвильо вий був:
а) націоналістом; б) анархістом; в) комуністом; г) опозиціонером; ґ) імпресіоністом.
5. М.Хвильовий створює літературну організацію:
а) «Гарт»; б) «Плуг»; в) ВАПЛІТЕ; г) «Гроно»; ґ) «Проліткульт».
6. Новела «Я (Романтика)» написана в:
а) реалістичному стилі; б) романтичному стилі; в) імпресіоністичному стилі; г)експресіоністично му стилі; ґ) ліричному стилі.
7. Ідея оповідання «Мати»:
а) невідповідність високих гасел, гуманістичних іде алів революції її реаліям; б) неминучість поділу людей капіталістичного суспільства на класові табори; в) осуд громадянської війни; г) змалювання ворожнечі рідних братів; г) возвеличення самопожертви матері.
8. Комунар Андрюша — герой твору:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; г) «Цвіт яблуні».
9. Товариш Жучок — герой твору:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; г) «Вальдшнепи».
10. Принципова відмова від класичної композиції характерна для оповідання:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; ґ) «Вальдшнепи».
11. Проблема братовбивства присутня у творі Хви льового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; ґ) «Іван Іванович».
12. Образ «загірної комуни» присутній у творі Хви льового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Бур'ян»; ґ) «Цвіт яблуні».
13. «Я — чекіст, але і людина», — говорить герой твору:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; r) «Іван Іванович».
14. М.Хвильовий власною персоною присутній у творі:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Вершники»; г) «Санаторійна зона»; г) «Кіт у чоботях».
15. «Тут засідає садизм», — це фраза з твору М.Хви льового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Вершники»; г) «Бур'ян».
16. «...низенький лоб, чорна копа розкуйовдженого волосся й приплюснутый ніс» — портрет:
а) Андрія; б) Савки; в) Андрюші; г) вартового-дегенерата; ґ) доктора Тагабата.
17. Посвяту «Цвітові яблуні» має твір М.Хвильового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; г) «Вальдшнепи».
18. Гімн «муравлям революції» звучить у творі М. Хвильового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; ґ) «Холодний яр».
19. Хто з героїв М.Хвильового тільки й спромігся, що прочитати «товстеньку книжку «Что такое коммунизм»!
а) комунар Андрюша; б) доктор Тагабат; в) това риш Жучок; г) Главковерх; ґ) голова Савка Гордієнко.
20. Яке з наведених нижче тверджень є неправиль ним?
а) новелі «Я (Романтика)» притаманний пос тійний самоаналіз на межі нервового струсу; б) но велі «Я (Романтика)» притаманне проникнення в найпотаємніші куточки людської душі; в) в оповіданні «Кіт у чоботях» Хвильовий романтизує і поетизує образ рядової учасниці революційних подій; г) опо віданню «Кіт у чоботях» притаманний постійний са моаналіз на межі нервового струсу; г) в оповіданні «Мати» розповідається про сім'ю бідного кравця-мрійника і фантазера.
21. У стилі старовинних легенд розгортається оповідь у творі М.Хвильового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; ґ) «Вальдшнепи».
22. Біблійні образи зустрічаються у творі М.Хви льового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; г) «Вальдшнепи».
23. Ремінісценції зустрічаються у творі М.Хви льового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; ґ) «Вальдшнепи».
24. Темна, похмура і страшна фантасмагорія роз гортається перед очима читача у творі М.Хвильового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; ґ) «Холодний яр».
в-2
1 . Роки життя Миколи Хвильового: а) 1893-1937; б) 1893-1933; в) 1899-1934; г) 1814-1861 ;ґ) 1895-1964.
2. Справжнє прізвище М.Хвильового:
а) Фітільов; б) Клен; в) Бургардт; г) Стрілець; ґ) Косинка.
3. М.Хвильовий помирає:
а) на Соловках; б) у в'язниці; в) від пострілу в скроню; г) від хвороби; г) в бою.
4. За своїми політичними переконаннями М.Хви льовий був:
а) націоналістом; б) анархістом; в) імпресіоніс том; г) опозиціонером; г) комуністом.
5. М.Хвильовий створює літературну організацію:
а) «Гарт»; б) «Плуг»; в) ВАПНІТЕ; г) ВЦСПС; ґ) «Проліткульт».
6. Новела «Я (Романтика)» написана в:
а) реалістичному стилі; б) романтичному стилі; в) експресіоністичному стилі; г) імпресіоністичному стилі; ґ) ліричному стилі.
7. Ідеєю оповідання «Мати» є:
а) осуд громадянської війни; б) неминучість по ділу людей капіталістичного суспільства на класові табори; в) невідповідність високих гасел, гуманістич них ідеалів революції її реаліям; г) змалювання во рожнечі рідних братів; г) возвеличення самопожерт ви матері.
8. Хвильовий з безжальністю мазохіста анатомує свою живу душу, в деталях, в найдрібніших рисочках фіксує «неможливий біль, незносну муку» розчахуван ня свого «Я» у творі:
а) «Мати»; б) «Цвіт яблуні»; в) «Кіт у чоботях»; г) «Солонський яр»; г) «Я (Романтика)».
9. Кого з героїв Хвильового головний герой твору в мить прозріння через емоційний шок назве
справжнім його іменем — чорт?
а) Гапочку; б) Жучка; в) доктора Тагабата; г) Ан-дрюшу; г) Остапа.
10. Принципова відмова від класичної композиції характерна для оповідання:
а) «Мати»; б) «Кіт у чоботях»; в) «Я (Романти ка)»; г) «Солонський яр»; ґ) «Іван Іванович».
1 1 . Проблема братовбивства присутня у творі М. Хвильового:
а) «Кіт у чоботях»; б) «Я (Романтика)»; в) «Мати»; г) «Солонський яр»; ґ) «Вальдшнепи».
12. Образ «загірної комуни» присутній у творі М.Хвильового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Бур'ян»; Г) «Цвіт яблуні».
13. «Я — чекіст, але і людина», — говорить герой твору:
а) «Мати»; б) «Солонський яр»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Я (Романтика)»; г) «Іван Іванович».
14. М.Хвильовий власною персоною присутній у творі:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Вершники»; г) «Санаторійна зона»; г) «Кіт у чоботях».
15. «Тут засідає садизм», — це фраза з твору М.Хвильового:
а) «Я (Романтика)»; б) «Мати»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Вершники»; ґ) «Бур'ян».
16.«...низенький лоб, чорна копа розкуйовдженого волосся й приплюснутый ніс» — портрет:
а) Андрія; б) вартового-дегенерата; в) Андрюші; г) Савки; г) доктора Тагабата.
17. Посвяту «Цвітові яблуні» має твір М.Хвильового:
а) «Мати»; б) «Вальдшнепи»; в) «Кіт у чоботях»; г) «Солонський яр»; ґ) «Я (Романтика)».
18. Будні громадянської війни змальовані у творі М.Хвильового:
а) «Мати»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чобо тях»; г) «Солонський яр»; г) «Холодний яр».
19. Хто з героїв М.Хвильового тільки й спромігся, що прочитати «товстеньку книжку «Что такое ком мунизм»"!
а) комунар Андрюша; б) доктор Тагабат; в) Га-почка; г) Главковерх; ґ) голова Савка Гордієнко.
20. Яке з наведених нижче тверджень є неправиль ним?
а) новелі «Я (Романтика)» притаманний пос тійний самоаналіз на межі нервового струсу; б) но велі «Я (Романтика)» притаманне проникнення в най-потаємніші куточки людської душі; в) в оповіданні «Мати» постає проблема братовбивства; г) оповідан ню «Кіт у чоботях» притаманний постійний самоаналіз на межі нервового струсу; ґ) у новелі «Я (Ро мантика)» автор створює романтично загострені ха рактеристики.
21. У стилі старовинних легенд розгортається оповідь у творі М.Хвильового:
а) «Вальдшнепи»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чоботях»; г) «Солонський яр»; ґ) «Мати».
22. Біблійні образи зустрічаються у творі М.Хви льового:
а) «Я (Романтика)»; б) «Мати»; в) «Кіт у чоботях»; г) «Солонський яр»; г) «Вальдшнепи».
23. Ремінісценції зустрічаються в творі М.Хви льового:
а) «Солонський яр»; б) «Я (Романтика)»; в) «Кіт у чоботях»; г) «Мати»; ґ) «Вальдшнепи».
24. Темна, похмура і страшна фантасмагорія роз гортається перед очима читача у творі М.Хвильового:
а) «Мати»; б) «Кіт у чоботях»; в) «Я (Романти ка)»; г) «Солоцський яр»; ґ) «Холодний яр».
Олександр Довженко
в-1.
1. У 1958 р. на підсумковому кінофестивалі Все світньої виставки в Брюсселі серед 12 найкращих фільмів «усіх часів і народів» було названо фільм ОДовженка:
а) «Україна в огні»; б) «Зачарована Десна»; в) «Щорс»; г) «Земля»; г) «Аероград».
2. Під час революційних подій О. Довженко був:
а) червоноармійцем; б) боротьбистом; в) вояком УНР; г) білогвардійцем; г) махновцем.
3. Останній німий фільм ОДовженка, який приніс йому світову славу, називається:
а) «Поема про море»; б) «Зачарована Десна» в) «Повість полум'яних літ,»; г) «Іван»; г) «Земля».
4. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «Чапаев»; б) «Земля»; в) «Щорс»; г) «Звенигора»; г) «Іван».
5. За типом світобачення О. Довженко був:
а) ліриком; б) романтиком; в) реалістом; г) но велістом; ґ) режисером.
6. В основі «Землі» ОДовженко розгортає сюжет ну лінію довкола ідеї:
а) індустріалізації; б) голодомору; в) колективі зації села; г) революційних перетворень; ґ) післяво єнної відбудови.
7. Яка з перелічених стильових особливостей не характерна для творчості О. Довженка?
а) умовність ситуацій; б) детальна розробка діа логу; в) монтаж окремих епізодів і картин; г) пере міщення часових і просторових площин; ґ) різка по ляризація героїв.
8. Який з названих героїв випадає з логічного ряду?
а) Лаврін Запорожець; б) Олеся; в) баба Марусина; г) Христя Хуторна; ґ) Заброда.
9. Причиною появи якого твору ОДовженка була «довга розлука з землею батьків»!
а) «Марія»; б) «Зачарована Десна»; в) «Іван»; г) «Поема про море»; ґ) «Україна в огні».
10. Кого з героїв ОДовженка мучить питання: що такого зробити «для поновлення святості»!
а) Сашка; б) бабу Марусину; в) Олесю; г) Василя Кравчину; ґ) Лавріна Запорожця.
11.Хто з героїв ОДовженка і кому говорить «...у цього нарадує нічим і ніколи не прикрита ахіллесова п'ята. Ці люди абсолютно позбавлені вміння прощати один одному незгоди навіть в ім'я інтересів загальних, висо ких. У них немає державного інстинкту...»?
а) Батько Сашкові; б) Василь Кравчина Олесі; в) Ернст фон Краузе синові; г) Заброда Лаврінові Запорожцю; ґ) дід Семен Сашкові.
12. У чому полягає своєрідність композиції «За чарованої Десни»?
а) пейзажі; б) два ліричні герої, два авторських «Я»; в) опис Десни; г) змалювання повені; г) образ баби Марусини.
13. Хто з героїв О. Довженка:
«Тиха, без єдиної хма ринки на чолі, майстериця квітів, чарівних вишивок і пісень»!
а) баба Марусина («Зачарована Десна»); б) Саш-кова мати («Зачарована Десна»); в) Христя («Україна в огні»); г) стара Запорожчиха («Україна в огні»); ґ) Олеся («Україна в огні»).
в-2
1. Мистецьку кар'єру О.Довженко розпочинає як:
а) журналіст; б) художник-ілюстратор, автор по літичних карикатур; в) дипломат; г) режисер; г) про заїк, автор оповідань.
2. Який із творів відіграв трагічну роль у житті О.П. Довженка?
а) «Земля»; б) «Щорс»; в) «Україна в огні»; г) «Повість полум'яних літ»; г) «Зачарована Десна».
3. Перший звуковий фільм О.Довженка:
а) «Зачарована Десна»; б) «Іван»; в) «Земля»; г) «Україна в огні»; г) «Поема про море».
4. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «Щорс»; б) «Іван»; в) «Земля»; г) «Зачарована Десна»; г) «Поема про море».
5. За політичними поглядами О.Довженко був:
а) націоналістом; 6) комуністом; в) анархістом; г) романтиком; ґ) реалістом.
6. Яка з перелічених стильових особливостей не характерна для творчості О. Довженка?
а) умовність ситуацій; б) посилена увага до звуко вих образів; в) монтаж окремих епізодів і картин; г) символізм; г) детальна розробка діалогу.
7. Який із названих героїв випадає з логічного ряду?
а) батько; 6) дядько Самійло; в) дід Лаврін; г) баба Марусина; ґ) Сашко.
8. За жанром «Зачарована Десна»:
а) пейзажна лірика; б) історичний твір; в) побу товий твір; г) психологічний твір; ґ) автобіографіч ний твір.
9. Будівництво гідроелектростанції на Дніпрі ле жить в основі сюжету кіноповісті:
а) «Поема про море»; б) «Земля»; в) «Повість по лум'яних літ»; г) «Іван»; ґ) «Мічурін».
10. Кого зі своїх героїв О.Довженко називає «поверженим з небес маленьким ангелом»!
а) Олесю Запорожець; б) Христю Хуторну; в) Саш ка; г) Пірата; ґ) діда Семена.
11. Хто з героїв О.Довженка і кому говорить :
«Па м'ятай, сину: не пролив ти крові ворога в грізну лиху годину, проллєш батькову і братову проллєш!»
а) Ернст фон Краузе синові; б) Лаврін Запоро жець синові; в) Заброда Лаврінові; г) Заброда синові; ґ) Купріян Хуторний синові.
12. Який із творів О Довженка за всіма жанрови ми ознаками правильніше було б назвати ліричною повістю?
а) «Поему про море»; б) «Землю»; в) «Україну в огні»; г) «Зачаровану Десну»; г) «Повість полум'я них літ».
13. Хто з героїв О.Довженка говорить:
«Я зрозумів, Олесю, — стежка назад до тебе є одна, один є шлях. Шлях геройства. Треба бути героєм і ненавидіти воро га...»?
а) Лаврін Запорожець; б) прокурор; в) Христа Ху-торна; г) дядько Самійло; ґ) Василь Кравчина.
в-3
1. О. Довженко був одним із засновників:
а) «Плуг»; б) «Ланка»; в) ВЦСПС; г) ВАШІІТЕ; ґ) КПРС.
2. Режисерську кар'єру О. Довженко розпочав:
а) на Одеській кінофабриці; б) на Одеській кіно студії; в) за кордоном; г) на Київській кінофабриці; ґ) на Київській кіностудії.
3. Під час війни О. Довженко:
а) весь час перебуває в евакуації; б) перебуває на засланні; в) перебуває на окупованій території; г) іде добровольцем на фронт як військовий кореспондент; ґ) воює на фронтах.
4. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «Повість полум'яних літ»; б) «Україна в огні»; в) «Поема про море»; г) «На колючо'му дроті»; ґ) «За чарована Десна».
5. Свої найпотаємніші думки і плани О. Довженко висловлює у:
а) «Землі»; б) «Зачарованій Десні»; в) «Щорсі»; г) «Щоденнику»; ґ) «Поемі про море».
6. Яка з перелічених стильових особливостей не характерна для творчості О.Довженка?
а) конкретність ситуацій; б) детальна розробка діа логу; в) символізм; г) переміщення часових і прос торових площин; Г) увага до кольору.
7. Який із названих героїв випадає з логічного ряду?
а) баба Марусина; б) Лаврін Запорожець; в) Ва силь Кравчина; г) Олеся; ґ) Заброда.
8. В основі сюжету кіноповісті «Повість полум'я них літ» лежить змалювання:
а) революція 17-го року; б) героїка громадянсь кої війни; в) подвиг українського народу в роки вітчиз няної війни; г) п'одвиг Щорса; ґ) відбудова народно го господарства.
9. У якому з названих творів О. Довженко творить:
«…цілий мікрокосм людського буття, як внутрішнього, так і зовнішнього, матеріального»!
а) «Іван»; б) «Щорс»; в) «Україна в огні»; г) «За чарована Десна»; ґ) «Поема про море».
10.Хто з героїв ОДовженка і кому говорить:
«Цю землю можна їсти»!
а) Лаврін Запорожець синові; б) Заброда Лаврі нові; в) Заброда синові; г) Купріян Хуторний синові; ґ) Ернст фон Краузе синові.
11.Довженкові діди є уособленням:
а) старості; б) безперервності життя; в) спокою, доброти, працьовитості; г) мужності борців за свободу; г) народної мудрості, вічних моральних ціннос тей українського народу.
12. Що символізує повінь у «Зачарованій Десні»?
а) весну; б) мир; в) очищення; г) злагоду; ґ) братерство.
13. Хто з героїв О.Довженка був «дуже схожий на Бога»!
а) Сашко («Зачарована Десна»); б) Лаврін Запо рожець («Україна в огні»); в) батько Сашка («Зачарована Десна»); г) Василь Кравчина («Україна в огні»); г) дід Семен («Зачарована Десна»).
в-1
1. Справжнє прізвище І. Багряного:
а) Очерет; б) Лозов'ягін; в) Багряний; г) Косин ка; г) Рудченко.
2. За «антикомуністичну діяльність» І.Багряний був:
а) розстріляний; б) репресований; в) засуджений і відправлений до БАМЛАГу; г) відправлений в еміг рацію; г) кинутий до в'язниці.
3. За своїм світобаченням Іван Багряний був:
а) ліриком; б) реалістом; в) фаталістом; г) футу ристом; ґ) романтиком.
4. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «Людина біжить над прірвою»; б) «Огненне коло»; в) «Скелька»; г) «Циклон»; г) «Сад Гетсиманський».
5. Яку другу назву (у перевиданнях) мав роман «Тигролови»?
а) «Звіролови»; б) «Вогненний дракон»; в) «Сад Гетсиманський»; г) «Григорій Многогрішний»; г) «Тайгові мандри».
6. В основі роману «Сад Гетсиманський» І.Багря ний розгортає сюжетну лінію довкола ідеї:
а) індустріалізації; б) людської незламності, віри; в) вічного кохання; г) революційних перетворень;г) важливості родини в житті людини.
7. Яка з перелічених стильових особливостей не характерна для творчості І.Багряного?
а) умовність ситуацій; б) публіцистичні відступи; в) ідеалізація героїв; г) описи природи; ґ) різка поля ризація героїв.
8. Який із названих героїв випадає з логічного ряду?
а) Лаврін Запорожець; б) Наталка; в) Григорій Сірко; г) Андрій Чумак; ґ) Медвин.
9. В якому творі І.Багряного розповідається про тра гедію 13 корпусу дивізії СС «Галичина» під Бродами?
а) «Аве Марія»; б) «Тигролови»; в) «Огненне коло»; г) «Людина біжить над прірвою»; г) «Людина і зброя».
10. Кого з героїв І.Багряного мучить питання: «хто зрадив»?
а) Григорія Многогрішного; б) Григорія Сірка; в) Петра Чумака; г) Андрія Чумака; ґ) Лавріна Запо рожця.
11. Як звали сестру Григорія Многогрішного?
а) Олена; б) Олеся; в) Наталка; г) Катря; ґ) Ніна.
12. Хто перемагає у двобої Григорій Многогрішний — Медвин?
а) система; б) Григорій; в) Медвин; г) ніхто; г) Наталка.
13. Чим закінчується розвиток основної сюжет ної лінії роману І.Багряного «Тигролови»?
а) переходом Григорія через Маньчжурський кор дон; б) весіллям Григорія і Наталки; в) смертю Гри горія Многогрішного; г) вбивством Медвина; ґ) пе реходом Григорія і Наталки через Маньчжурський кордон.
в-2
1. Справжнє прізвище І.Багряного:
а) Очерет; б) Куземин; в) Багряний; г) Лозов'ягін; ґ) Фітільов.
2. За своїми поглядами І.Багряний належав до:
а) комуністів; б) попутницького угрупування «МАРС»; в) боротьбистів; г) неокласиків; г) об'єднан ня «Молода Муза».
3. І.Багряний навчався у:
а) Київському університеті; б) літературному інституті; в) художньому інституті; г) педагогічному інституті; ґ) не мав вищої освіти.
4. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «Людина біжить над прірвою»; б) «Огненне коло»; в) «Аве Марія»; г) «Звіролови»; г) «Людина і зброя».
5. Яку назву мав населений пункт, куди збирали ся відвезти Сірки непритомного Григорія («верстов 400»)?
а) Москва; б) Амурськ; в) Хабаровськ; г) Решетилівка; г) Київ.
6. В основі роману «Тигролови» лежать:
а) автобіографічні події; б) історія рідного брата; в) вигадана історія; г) розповіді друзів; г) родинні пе рекази.
7. Що є найбільшою людською цінністю для І.Баг ряного?
а) сила, хоробрість; б) відданість справі; в) здатність до самопожертви; г) вільнолюбність,
людська гідність; г) чесність, вірність у коханні.
8. Який із названих героїв випадає з логічного ряду?
а) Григорій Многогрішний; б) Наталка; в) Гри горій Сірко; г) Андрій Чумак; ґ) Медвин.
9. Який з названих творів І.Багряного можна на звати «маніфестом нової хвилі української еміграції»!
а) «Аве Марія»; б) «Тигролови»; в) «Огненне коло»; г) «Людина біжить над прірвою»; г) «Чому я не хочу повертатись до СРСР».
10. Хто виявився зрадником у романі «Сад Гетси манський»?
а) Григорій Многогрішний; б) отець Яков; в) один із братів; г) Андрій Чумак; ґ) кохана дівчина.
11. Як звали пса, який у кінці твору «Тигролови» приносить звістку рідним про благополучний перехід кордону Григорієм та Наталкою?
а) Сірко; б) Рябко; в) Заливай; г) Пушок; г) Ру дий.
12. Як у творі «Тигролови» називають Наталчиного брата?
а) Грицько; б) Григорій; в) Петро; г) Роман; г) Сірко.
13. Чим закінчується розвиток основної сюжет ної лінії роману І.Багряного «Сад Гетсиманський»?
а) судом, під час якого Андрій нарешті дізнаєть ся, хто ж зрадив; б) весіллям Андрія; в) судом, після якого настало очікуване звільнення; г) судом, на якому герою винесено вирок у вигляді смертної кари; г)переходом Андрія Чумака через Маньчжурський кордон.
Микола Куліш
в-1
1. Яке з тверджень хибне: Микола Куліш був талановитим:
а) драматургом; б) журналістом; в) дипломатом; г) громадським і культурним діячем.
2. За своїми ідейними переконаннями М.Куліш був:
а) журналістом; б) комуністом; в) дипломатом; г) режисером; г) прозаїком, автором оповідань.
3. Перша п'єса М.Куліша називається:
а) «Земля»; б) «Щорс»; в) «Україна в огні»; г) «97»; ґ) «Зачарована Десна».
4. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «97»; б) «Комуна в степах»; в) «Прощай, село»; г) «Патетична соната».
5. У якому творі М.Куліш звертається до теми «українізації» ?
а) «Мина Мазайло»; б) «97»; в) «Прощай, село»; г) «Комуна в степах».
6. Яка з названих нижче п'єс за жанром є траге дією з ознаками драматичної поеми?
а) «Народний Малахій»; б) «97»; в) «Патетична соната»; г) «Мина Мазайло»; г) «Маклена Ґраса».
7. Малахій Стаканчик — герой твору:
а) «Народний Малахій»; б) «Мина Мазайло»; в) «97»; г) «патетична соната».
8. Про кого сказано?
«Чине в нього наш Мокій і вдався? Там такий, що в нього кури no-українському говорять».
а) Про Мину Мазайла з однойменної п'єси; б) про Малахія Стаканчика з п'єси «Народний Малахій»; в) про дядька Тараса з Києва («Мина Ма зайло»); г) про дядька Тараса з Києва («97»); ґ) про Мусія Копистку з п'єси «97».
9. Кому з героїв п'єси «Мина Мазайло» нале жать слова?
«Як ще ми погано знаємо українську мову. Каже мо, наприклад: потяг іде третьою швидкістю, а тре ба — поїзд третім погоном йде. Погін, а не швидкість».
а) Дядькові Тарасу з Києва; б) Рині; в) Мині Мазайлу; г) Малахію Стаканчику; г) Мокію.
10. З яким твором світової літератури п'єса «Мина Мазайло» має спільні риси?
а) «Пігмаліон» Б.Шоу; б) «Міщанин-шляхтич» Ж.-Б.Мольєра; в) «Старший син» О.Вампілова; г) «Фауст» Й.Гете; г) «Гамлет» В.Шекспіра.
11. Сюжет якого твору розгортається на фоні музики Бетховена?
а) «Народний Малахій»; б) «97»; в) «Патетична соната»; г) «Мина Мазайло»; ґ) «Маклена Граса».
12. Причиною трагедії Ілька і Марини є:
а) відданість класовим інтересам; б) різний со ціальний статус героїв; в) родинні чвари; г) війна; г) зрада.
13. Як хотів змінити своє прізвище Мокій — ге рой п'єси «Мина Мазайло»?
а) Квач; б) Мазєнін; в) Бразолійний; г) Мазай-ло-Квач; ґ) Комсомолець.
в-2
1. Микола Куліш перш за все був:
а) прозаїком; б) поетом; в) дипломатом; г) режи сером; г) драматургом.
2. М.Куліш був членом і навіть президентом:
а) Спілки письменників України; б) «Гарту»; в) ВАПЛІТЕ; г) ВУЦСП; Г) КПСС.
3. У якому творі М.Куліш звертається до теми го лодомору?
а) «Мина Мазайло»; б) «Народний Малахій»; в) «Патетична соната»; г) «97»; г) «Маклена Ґраса».
4. Який твір випадає з логічного ряду?
а) «Народний Малахій»; б) «Ярослав Мудрий»; в) «Патетична соната»; г) «Маклена Ґраса»; г) «Ко муна в степах».
5. Про яку з п'єс М.Куліша Лесь Танюк сказав: «Кулішева п 'єса — [...] безстрашний документ доби, що проголо сила пріоритет класових домінант над загальнолюдськими, чим багато спричинилася до дегуманізації XX століття» ?
а) «Мина Мазайло»; б) «97»; в) «Маклена Ґраса»; г) «Патетична соната»; ґ) «Прощай, село».
6. Яка з названих нижче п'єс за жанром є комедією?
а) «Мина Мазайло»; б) посилена увага до звуко вих образів; в) монтаж окремих епізодів і картин; г) символізм; г) детальна розробка діалогу.
7. Кому з героїв п'єси «Мина Мазайло» належать слова:
«Або кажуть — думка бринить. Це треба так розуміти: тільки-тільки береться, вона ще неясна — бри нить. Спів бринить. Це, наприклад, у степу далеко ледве чутно пісню...»?
а) Дядькові Тарасу з Києва; б) Рині; в) Мині Мазайлу; г) Малахію Стаканчику; г) Мокію.
8. Кому з героїв п'єси «Мина Мазайло» належать сло ва:
«…їхня українізація — це спосіб виявити всіх нас, українців,а тоді знищити разом, щоб і духу не було... Попереджаю ?
а) Дядькові Тарасу з Києва; б) Рині; в) Мині Ма-зайлу; г) Малахію Стаканчику; ґ) Мокію.
9. Який прийом застосовує автор, змальовуючи у п'єсі «Мина Мазайло» одночасно два уроки (української і російської мови)?
а) алегорію; б) сарказм; в) символізацію; г) віддзер калення; г) гротеск.
9. Знайдіть найбільш точне і правильне закінчен ня поданої фрази:
Мелодія сонати Бетховена у п'єсі «Патетична со ната» є:
а) лише тлом, на якому розгортаються описувані події; б) активною дійовою особою твору; в) виразним епізодом у п'єсі; г) персонажем; ґ) улюбленою мелодією Марини.
11. Вкажіть зайве. Серед художніх особливостей п'єси «Мина Мазай ло» слід відзначити такі:
а) безцеремонне зросійщення мови тьотею Мо-тею; б) історичні екскурси; в) засоби комічного філологічного походження; г) поетизація рідної мови; г) екскурси в майбутнє.
12. Якою є розв'язка п'єси «Патетична соната»?
а) Ілько Юга знищує Марину разом з ідеєю, що стояла між ними; б) Ілько Юга і Марина одружуються; в) Марина вбиває Ілька Югу; г) Ілько Юга вбиває Андре Пероцького; г) смерть Ступая-Ступаненка.
13. Яке прізвище вибрав для себе Мина Мазайло?
а) Мазайлович; б) Мазайло-Квач; в) Мазєнін; г) Розанов; ґ) Мазайловський.
Іван Кочерга
в-1
1. Знайдіть зайве. Іван Кочерга ввійшов у історію літератури як:
а) прозаїк; б) поет; в) критик; г) письменник; г) дра матург.
2. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «Свіччине весілля»; б) «Народний Малахій»; в) «Ярослав Мудрий»; г) «Алмазне жорно»; г) «Май стри часу».
3. У якому творі І.Кочерга звертається до теми боротьби людей за свої права?
а) «Народний Малахій»; б) «Ярослав Мудрий»; в) «Май стри часу»; г) «Маклена Ґраса»; ґ) «Свіччине весілля».
4. У якій із своїх п'єс І.Кочерга створює символіч ний образ України?
а) «Фея гіркого мигдалю»; б) «Ярослав Мудрий»; в)«Свіччине весілля»; г) «Алмазне жорно»; г) «Майстри часу».
5. Будівничий Журейко — герой твору:
а) «Свіччине весілля»; б) «Алмазне жорно»; в) «Май стри часу»; г) «Ярослав Мудрий»; ґ) «Пісня в келиху».
6. Кому з героїв п'єси «Свіччине весілля» нале жать слова:
/ свічки мирної не варта та країна,
Що в боротьбі її не засвітила ?
а) Хомі; б) Свічці; в) Меланці; г) Козеліусу.
7. Хто з героїв п'єси «Ярослав Мудрий» говорить про себе:
Так, я Добринич. Скоро вже три роки,
Як я живу в цім стані ворогів,
Куди мене привів священний гнів
І жажда помсти ?
а) Журейко; б) Микита; в) Гаральд; г) Свічкогас; г) Ярослав.
8. Події, описані в п'єсі «Свіччине весілля», роз гортаються:
а) на березі Дніпра; б) на Печерську; в) на По долі; г) на Хрещатику; г) у Литві.
9. Про кого говорить Іван Свічка?
Осліп чудовий майстер,
Що свічки був не властен засвітить!
а) про зброяра Передерія; б) про писаря Козеліу-са; в) про монаха Микиту; г) про писаря Передерія; ґ) про золотаря Передерія.
10. За якої умови має відбутися весілля Івана Свічки?
а) «як все Подольє свічками засяє»; б) коли запалає палац князя Ольшанського; в) коли «горящу свічку принесуть»;, г) коли Передерій зробить весільні обруч ки; ґ) коли виженуть з Києва князя Ольшанського.
11. Визначте особливості римування уривка з п'єси І.Кочерги «Свіччине весілля»:
А ти стривай, зловісний княже тьми, Литовський вовче, ти ще нам заплатиш За наші кривди і за світло те, Що з наших хат безсоромно украв.
а) перехресне; б) паралельне; в) опоясуюче; г) білий вірш; г) верлібр.
12. Визначте віршовий розмір уривка з п'єси «Ярос лав Мудрий»:
О Боже ж мій! Як важко вибрать шлях
Серед шляхів поплутаних усіх!
а) хорей; б) ямб; в) дактиль; г) амфібрахій; ґ) анапест.
13. Який герой зайвий?
а) Свічка; б) Меланка; в) Свічкогас; г) Передерій.
в-2
1. В основному І.Кочерга працює в жанрі:
а) комедії; б) історичної драми; в) трагікомедії; г) соціальної драми; г) трагедії.
2. У якому творі І.Кочерга зображує керівника-альтруїста?
а) «Алмазне жорно»; б) «Народний Малахій»;в) «Свіччине весілля»; г) «Ярослав Мудрий»; г) «Май стри часу».
3. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «Свіччине весілля»; б) «Ярослав Мудрий»; в) «Фея гіркого мигдалю»; г) «Маклена Ґраса»; г) «Майстри часу».
4. Повстання київський ремісників — тема п'єси:
а) «Свіччине весілля»; б) «Ярослав Мудрий»; в) «Алмазне жорно»; г) «Фея гіркого мигдалю»; ґ) «Майстри часу».
5. За жанром п'єси І.Кочерга «Свіччине весілля» та «Ярослав Мудрий» є:
а) трагедіями; б) трагікомедіями; в) драматични ми поемами; г) драмами; ґ) поемами.
6. Кому з героїв п'єси «Свіччине весілля» нале жать слова?
Тоді нам світло любе, як воно Своє проміння ллє в затишній хаті...
а) Мелашці; б) Милуші; в) Іванову Свічці; г) Пе-редерію; ґ) Меланці.
7. Хто з героїв п'єси «Ярослав Мудрий» говорить?
Бо десять сіл не є достатня міра,
Щоб оцінить мистецтва дивний дар.
а) Журейко; б) Микита; в) Гаральд; г) Свічкогас; г) Ярослав.
8. Про кого говорить Ярослав Мудрий?
Неправда! Не вигнанець він тепер,
Бо чесно вмер за Русь на полі брані, Для Києва смиривши гордий дух...
а) про Журейка; б) про Микиту; в) про Свічкога-са; г) про Гаральда; г) про себе.
9. Яке з наведених нижче тверджень хибне?
а) Меланка — символ України; б) Меланка — сим вол вірності та цноти; в) кульмінація у «Свіччиному весіллі» — коли Меланка несе свічку через буряну ніч; г) Меланка є символом перемоги справедливості; г) в основі «Свіччиного весілля» — реальні історичні події.
10. Ідея п'єси «Ярослав Мудрий»:
а) заклик «творити правий суд»; б) уславити «ти шину і мудрість благодаті»; в) «нелегке і часом болісне шукання правди і мудрості життя разом з народом на користь вітчизні»; г) заклик до патріотизму; г) усла вити наше історичне минуле.
11 . Визначте віршовий розмір уривка з п'єси «Свіччине весілля»:
І сім років безмовне наше місто,
І темно скрізь, і сім років нема
Ні гулянок, ні зборів цехових...
а) дактиль; б) анапест; в) амфібрахій; г) хорей; г) ямб.
12. Визначте особливості римування уривка з п'єси І. Кочерги «Ярослав Мудрий»:
Дзвенять мечі, щити! Гримить труба, А зверху стріли носяться, мов тучі, І батька меч, як блискавка разюча, В усіх кінцях просіки проруба!
а) перехресне; б) паралельне; в) опоясуюче; г) білий вірш; г) верлібр.
13. Який герой зайвий?
а) Передерій; б) Свічкогас; в) Микита; г) Ярос лав; ґ) Інгігерда.
Улас Самчук
в-1
1. Справжнє прізвище У.Самчука:
а) Очерет; б) Лозов'ягін; в) Багряний; г) Самчук; ґ) Рудченко.
2. Улас Самчук був головою правління:
а) ВАШІІТЕ; б) МУРу; в) БАМЛАГу; г) Нью-Йоркської групи; г) ОУН—УПА.
3. Написана в 30-ті роки трилогія У.Самчука, у якій розповідається про життя українського села, на зивається:
а) «Марія»; б) «Полісся»; в) «Ост»; г) «Жовтий князь»; г) «Волинь».
4. У.Самчука справедливо називають:
а) Видатним Трагіком; б) Ніжним Ліриком; в) Українським Гомером; г) Українським Одісеєм;
г) Імператором залізних строф.
5. Події, зображені в романі «Волинь», охоплю ють період:
а) від початку XX ст. до 30-х pp.; б) війни 1941— 1945 pp.; в) 30—50 pp. XX ст.; г) 20-60 pp. XX ст.; r) від початку XX ст. до 60-х pp.
6. Своєрідність композиції твору «Марія» поля гає в:
а) зміщенні часових площин; б) відсутності роз в'язки; в) тому, що розповідь ведеться від першої осо би; г) постійному віддзеркаленні; г) кільцевому об рамленні.
7. За жанром «Марія» — це:
а) реалістична повість; б) роман-хроніка; в) со ціально-побутова повість; г) історична повість; г) повість-хроніка.
8. Знайдіть зайве. У творі «Марія» автор розкриває мотиви:
а) праці; б) збагачення; в) любові; г) страждання; r) батьків і дітей.
9. Манера автора «Марії» в цілому:
а) публіцистична; б) психологічна; в) описово-роз повідна; г) дослідницька; г) уривчаста.
10. Хто з героїв «Марії» є втіленням зла?
а) Гнат; б) Корній; в) Лаврін; г) Максим; г) Демко.
11. У творі «Марія» автор не висвітлює проблеми:
а) соціальної нерівності; б) голодомору; в) ко лективізації; г) батьків і дітей; г) моральності.
12. Кульмінацією «Марії» є:
а) зрада Марії Гнату; б) підпал Гнатом хати Марії й Корнія; в) смерть дитини Марії; г) смерть батьків Марії; г) голод.
13. Кому з героїв «Марії» належать слова:
«У тому, Маріє, що дала мені земля, — пізнав радість. Радів, коли спричинився до чогось доброго... І який же я гріх робив, коли у мене з двох десятин повстало два надцять? Коли у мене з одної корови стало шість...Щоб я, що цілий вік лив піт, що витворив стільки хліба, яким можна прокормити цілу державу, йшов до отої комуни і там щовечора наставляв старечу руку, щоб мені який-небудь Янкель давав кусень глев кого, з посліду хліба» ?
а) Гнат; б) Корній; в) Лаврін; г) Максим; ґ) Демко.
в-2
1.Улас Самчук є представником:
а) неокласиків; б) ВАШІІТЕ; в) української діаспори; г) поетів «Празької школи»; г) репресованих письменників.
2. У роки війни 1941—1945 pp. У.Самчук:
а) був розстріляний; б) знаходився в еміграції; в) засуджений і відправлений до БАМЛАГу; г) потра пив у німецький полон, а згодом емігрував; г) разом з групою членів ОУН повертається в Україну.
3. Що з названого нижче майже не притаманне творчій манері У.Самчука?
а) імпресіоністична манера зображення; б) ро мантичне світобачення; в) публіцистичність оповіді; г) символізм; г) реалістичність зображуваних подій.
4. Який із творів випадає з логічного ряду?
а) «Волинь»; б) «Огненне коло»; в) «Марія»; г) «Ост»; г) «Гори говорять».
5. У центрі роману «Волинь»:
а) широка панорама громадянської війни; б) ши рока панорама Другої світової війни; в) широка панорама селянського життя побуту; г) зображення на ціонально-визвольного руху; ґ) вічна проблема кохання.
6. Повість «Марія» має підназву:
а) «Хроніка життя однієї родини»; б) «Історична хроніка»; в) «Епічна драма»; г) «Хроніка одного жит тя»; г) «Хроніка людського життя».
7. Життя Марії, героїні однойменної повісті, по ділене на періоди, які автор називає (що зайве):
а) «Книга про народження Марії»; б) «Книга днів Марії»; в) «Книга згасання Марії»; г) «Книга про хліб».
8. Який із названих героїв випадає з логічного ряду (за внутрішньою сутністю)?
а) Марія; б) Корній; в) Гнат; г) Надія; г) Максим.
9. Хто з героїв повісті «Марія» протягом твору сут тєво перероджується (від зарозумілого ледацюги до справжнього господаря):
а) Гнат; б) Корній; в) Марія; г) Максим; ґ) Лаврін.
10. Наскрізним мотивом роману «Марія» є:
а) образ Божої Матері; б) мотив зради; в) мотив батьків і дітей; г) мотив голоду.
11. Який мотив не присутній у романі «Марія»?
а) образ-лейтмотив сонця; б) мотив любові; в) мотив зради; г) мотив тотальної ненависті; г) мо тив праці.
12. Хто автор заяви, рядки з якої наведені нижче?
«Я, ... , Відмовляюся від своїх батьків-куркулів, які ціле своє життя були врагами робочого класу і стояли на засадах власності і навіть тепер не зрікаються своїх ганебних засад...»
а) Демко; б) Корній; в) Максим; г) Гнат; г) Лаврін.
13. Чим закінчується роман «Марія»?
а) смертю Гната; б) смертю Марії; в) смертю Кор-нія; г) Корній убиває Максима; ґ) смертю онуки Марії.
Письмовий екзамен:
Варіант 1
1.У чому суть літературної дискусії 1925-1928рр.?
2.У чому драматизм творчої біографії П. Тичини?
3.Хто з героїв роману В. Підмогильного називав Степана Радченка «Божественний»?
А ) Зося;
Б) Рита;
В) Надійка.
А) твір автобіографічний;
Б) соціально-філософський;
В) пригодницький.
5.Хто з українських поетів атестує себе: «Залізних імператор строф»:
А) Є. Маланюк;
Б) М. Бажан;
В) В. Сосюра
Варіант 2
1.Пояснити думку О. Білецького про М. Хвильового: «основоположник нової української прози».
2.Розкрити образний зміст назви повісті «Смерть» Антоненка-Давидовича.
3.Поема «Золотий гомін» входить до збірки П. Тичини:
А) «Сонячні кларнети»;
Б) «Партія веде»;
В) «Плуг»
4. «Ніколи, ніколи я такого не напишу» - шепотів Степан Радченко після прочитання твору:
А) «Fata morgana»;
Б) «Дорогою ціною»;
В) «Intermezzo»
5.Кому належить порада: «Не бійтесь заглядати у словник»:
А )М. Рильському;
Б) П. Тичині;
В) А. Малишку.
Варіант 3
1.Пояснити термін: українські неокласики.
2.Пояснити афоризм О. Довженка: «Приберіть геть всі п’ятаки мідних правд, залиште тільки чисте золото правди».
3.Стаття М. Коцюбинської «Корозія таланту»:
А) про М. Рильського;
Б) О. Довженка;
В).П. Тичину.
4.Марта Висоцька - головна героїня роману В. Підмогильного:
А) «Невеличка драма»;
Б) «Повість без назви»;
В) «З життя будинку»
5.Дослідження М. Жулинського про «білі плями» української літератури:
А) «Із забуття - в безсмертя»;
Б) «Наближення»;
В) «Людина як міра часу»
Варіант 4
1.Пояснити термін «Розстріляне відродження».
2.Ваше улюблене оповідання В. Підмогильного. Обгрунтуйте.
3.Рефрен у поемі П. Тичини «Похорон друга»:
А) «Усе міняється, оновлюється, рветься...»
Б) «І рости, і діяти нам треба...»
В) «Вже вечір колір свій міняв з багряного на сизофіалковий»
4.Персонажами якого роману В. Підмогильного є: Льова Ройтер, Дмитро Стайничний:
А) «Місто»;
Б) «Невеличка драма»;
В) «Історія пані Ївги»
5.В якому році П. Тичина написав «Пам’яті тридцяти»:
А)в 1918 р.;
Б) в 1920 р.;
В) в 1941р.
Варіант 5
1.Розкрити зміст терміну «кларнетизм П.Тичини».
2.Як змальовує трагічні обставини голоду на поч. 20-х рр. М. Куліш у п’єсі «97».
3.Автор поезії «Я утверждаюсь»:
А) П. Тичина;
Б) Є. Маланюк;
В) М. Бажан.
4.В якому творі В. Підмогильного змальовано образ Махна:
А) «Третя революція»;
Б) «Гайдамака»;
В) «Проблема хліба».
5.Хто автор оповідань «Голова ході», «Фавст»:
А) А. Головко;
Б) В. Підмогильний;
В) Ю. Яновський.
Варіант 6
1.Чому В. Стус роботу про П.Тичину назвав «Феномен доби, або Сходження на Голгофу слави»?
2.З’ясуйте роль обрамлення в новелі Гр. Косинки «Темна ніч».
3.Хто з персонажів роману «Бур’ян» носив партквиток, щоб всім було видно:
А) Матюха;
Б) Мотузка;
В) Сахновський.
4.Епіграфом до оповідання «Військовий літун» В. Підмогильний взяв слова:
А) з Біблії;
Б) з Ніцше;
В)з І. Франка.
5.З якого твору Гр. Косинки рядки: «Вечерять просимо і ворогів: знай нашу добрість козацьку – ти ж українець»:
А) «Темна ніч»;
Б) «Мати»;
В) «Голова ході»
Варіант 7
1.З’ясуйте зміст терміну «празька школа» української поезії.
2.У чому філософський зміст назви повісті В. Підмогильного «Повість без назви...»
3.Який із творів О.Довженка побудований на принципі двопланової розповіді:
А) «Зачарована Десна»;
Б) «Щорс»;
В) «Поема про море».
4.Кому присвячено збірку «Вітер з України» П. Тичини:
А) М. Хвильовому;
Б) М. Рильському;
В) М. Зерову.
5.В якому творі Гр. Косинки «Хата співала. Колодки змішувалися з піснями про рід багатий, про бочки виновії»:
А) «Політика»;
Б) «Змовини»;
В) «Гармонія».
Варіант 8
1.Обгрунтуйте тезу Д. Донцова: «трагічні оптимісти» української літератури.
2.Розкрийте смисл слів О. Довженка про «щастя бачити зорі навіть у буденних калюжах на життєвих шляхах?» Як вони співвідносяться з його творчістю?
3.Епіграфом до якого твору Ю. Клена є пушкінські рядки: «Недаром многих лет свидетелем Господь меня поставил»:
А) «Попіл імперій»;
Б) «Прокляті роки»;
В) «Україна».
4.Яка новела Гр. Косинки починається: «Три годи не пив з багачами за одним столом, три годи з родом не гуляв»:
А) «Політика»;
Б) «Гармонія»;
В) «Анкета»
5.Хто з персонажів драматичної поеми І. Кочерги «Свіччине весілля» «...зір псував над дрібною різьбою,
які мережива з золота кував!
І так осліп»:
А) Передерій;
Б) Чіп;
В) Полендра.
Варіант 9
1.Пояснити: «Від кларнета твого пофарбована дудка осталась» (Є. Маланюк).
2.Обгрунтувати жанр «Народного Малахія» М. Куліша як трагікомедії.
3.Який твір Ю. Клена завершується рядками:
Тож ревно помолімося за всіх,
Кого сувора доля не пригорне:
А) «Прокляті роки»;
Б) «Попіл імперій»;
В) «Шляхами Одіссея»
4.Які реальні події покладено в основу сюжету опов. «Син» В. Підмогильного:
А) голод 1921 р.;
Б) колективізація;
В) громадянська війна.
5.Кому присвячена збірка П. Тичини «Замість сонетів і октав»:
А) Г. Сковороді;
Б) М. Хвильовому;
В) Є.Маланюку.
Варіант 10
1.Про які «духовні оазиси й замулені криниці» веде мову М. Жулинський («Із забуття - в безсмертя»?
2.Розкрийте гуманістичний характер творчості М. Рильського в 20-30-х рр.
3.Який із творів О. Довженко назвав «коротким нарисом автобіографічним»:
А) «Зачарована Десна»;
Б) «Україна в огні»;
В) «Повість полум’яних літ».
А) «Військовий літун»;
Б) «Гайдамака»;
В) «В епідемічному бараці».
5.Провідний жанр лірики М. Зерова:
А) сонет;
Б) верлібр;
В) октава.
Варіант 11
1.Чи погоджуєтесь Ви з думкою Д. Донцова про М. Рильського: «поет ідилії і чорної лжі».
2.Пояснити назву трагедії М. Куліша «Патетична соната».
3.Про що йдеться у поезії М. Рильського «Яблука доспіли»:
А) про красу рідної природи;
Б) про гармонію людських почуттів;
В) про красу праці.
А) Ф.Ніцше;
Б) М. Хвильового;
В) П. Тичини.
5.Кому належать рядки:
«І темний ряд євангельських історій
Звучить як низка тонких алегорій
Про наші підлі і скупі часи»:
А)М. Зерову;
Б) М. Бажану;
В) Ю. Клену.
Варіант 12
1.Чому М. Рильського ми називаємо «вартовим української культури»?
2.Розкрийте образ болю в поезії Є. Плужника.
3.За композиційною організацією поема М. Бажана «Політ крізь бурю є:
А) внутрішнім монологом;
Б) діалогом;
В) спогадом.
4.Перша частина назви твору В. Підмогильного: «Вигадана від початку до кінця автором, щоб показати сутичку деяких принципів, важливих для нашого дня і майбутнього»:
А) «Повість без назви»;
Б) «Невеличка драма»;
В) «Історія пані Ївги».
5.Поеми М. Рильського «Слово про рідну матір», «Жага» написані:
А) в час війни;
Б) в 70-ті роки;
В) в 1932 р.
Варіант 13
1.Розкрийте джерела українського неоромантизму.
2.Викладіть тезисно питання про місце творчості Гр. Косинки в українській літературі ХХ ст.
3.За жанром поема М. Бажана «Гофманова ніч»:
А) ліро-епічна ;
Б) драматична поема;
В) лірична поема.
4.З якого твору В. Підмогильного рядки: «Усе тут підлягало виміну, тільки не книжки... На базарному полі людський розум зазнав смертельної поразки від вікового свого перебійника – людського шлунка»:
А) «Місто»;
Б) «Син»;
В) «Третя революція».
5.Автор твору «Очерет мені був за колиску», що став народною піснею:
А) М. Рильський;
Б) Д. Фальківський;
В) М. Зеров.
Варіант 14
1.В якому сенсі сюжет «Лебеді» Драй-Хмари можна трактувати як естетичну програму неокласиків?
2.Запропонуйте сучасне прочитання поеми «Смерть Гамлета» М. Бажана.
3.Яка жанрова особливість усмішок Остапа Вишні:
А) ліризм;
Б) сарказм;
В) побутовізм.
4.Автор рядків:
Косивши дядько на узліссі жито,
Об жовтий череп косу зазубрив...
Кого й за віщо тут було забито,
Хто і для кого вік свій загубив,
Йому байдуже...
А) Є. Плужник;
Б) П. Тичина;
В) М. Рильський.
5.До якого літературного напряму відносимо: М. Хвильового, Ю.Яновського, О. Довженка:
А) неореалізму;
Б) неоромантизму; В) сентименталізму.
Варіант 15
1.В якому сенсі сюжет «Самоозначення» М. Зерова можна трактувати як естетичну програму неокласиків?
2.Викладіть тезисно питання про значення творчості В. Підмогильного в українській літературі.
3.На які фольклорні жанри схожий внутрішній монолог Половчихи («Шаланда в морі» Ю. Яновського: Ой пішов ти в море, Мусієчку... та й слід твій солона вода змила»:
А) голосіння;
Б) казка;
В) балада.
А) «Я (Романтика»);
Б) «Мати»;
В) «Солонський Яр».
5.Який фільм О. Довженка вважається «кращим фільмом усіх часів і народів»:
А) «Земля»;
Б) «Щорс»;
В) «Земля в цвіту».
Варіант 16
1.Обгрунтувати ідею роздвоєння у творчості В. Сосюри («Два Володьки».
2.З’ясувати місце збірки «Замість сонетів і октав» у творчості П. Тичини.
3.Як називається поема П. Тичини, якою закінчується збірка «Сонячні кларнети»:
А) «Золотий гомін»;
Б) «Похорон друга»;
В) «Скорбна мати».
4.Хто автор оповідань «Мати», «На колючому дроті», «Незабутнє»:
А) О. Довженко;
Б) Ю. Яновський;
В) А. Головко.
Варіант 17
1.Чому поема В. Сосюри «Мазепа» – «біла пляма» його творчості?
2.Обгрунтуйте тезу: новела «Подвійне коло» є своєрідною експозицією до роману «Вершники».
3.З якого твору П. Тичини рядки: «Не буть ніколи раю у цім кривавім краю»:
А) «Золотий гомін»;
Б) «До кого говорить»;
В) «Скорбна мати».
4.Які збірки М. Рильського належать до неокласичного періоду його творчості:
А) «Далекі небосхили»;
Б) «Синя далечінь»;
В) «На білих островах».
5.Освальд Бургардт – ім’я й прізвище українського поета:
А) Л. Первомайського;
Б) Ю. Клена;
В) В. Мисика.
Варіант 18
1.Чому поезія В. Сосюри «Любіть Україну» нещадно критикувалася в 1950 р.?
2.Пояснити рефрен з новели «Подвійне коло» (роман «Вершники»): «Тому роду не буде переводу, в котрому браття милують згоду».
3.Який образ у кіноповісті «Зачарована Десна» є провідним:
А) образ автора;
Б) образ Десни;
В) образ сонця.
4.В якому творі В. Підмогильного божевілля трактується з класових позицій:
А) «В епідемічному бараці»;
Б) «З життя будинку»;
В) «Третя революція».
5.З якого твору афоризм М. Рильського: «У щастя людського два рівних є крила:
А) «Троянди й виноград»;
Б) «Лист до волошки»;
В) «Порада».
Варіант 19
1.Обгрунтуйте аналізом творів Б.-І. Антонича його думку
(ст. «Становище поета»): «Тобі хвала, сивобородий міністре республіки поетів, Уолте Вітмене, що навчив мене молитись стеблинам трави».
2.Розкрийте жанрову природу роману «Вершники» Ю. Яновського.
3.Яка кіноповість О. Довженка закінчується розділом: «А чи не забагато я славословлю старих коней і стару хату»:
А) «Зачарована Десна»;
Б) «Земля»;
В) «Щорс».
4.В якому метафоричному образі М. Хвильовий розкрив абсурдистське існування людини в умовах тоталітаризму:
А) «Санаторійна зона»;
Б) «Вальдшнепи»;
В) «Солонський Яр».
5.Хто є прототипом критика Світозарова в романі В. Підмогильного «Місто»?
А) М. Зеров;
Б) О. Білецький;
В) Л. Новиченко.
Варіант 20
1.Розкрити думку Б.-І.Антонича : «Хочу й маю відвагу йти самітно й бути собою. Я не менталіст нічного гуртка» («Становище поета», 1938).
2.З’ясуйте причини замовчування роману Ю. Яновського «Чотири шаблі».
3.Кому з українських письменників належать слова: «Я син свого часу і весь належу сучасникам своїм»:
А) О. Довженку;
Б) П. Тичині;
В) В. Сосюрі.
4.Хто в романі В. Підмогильного «Місто» висловлюється: «На межі двох діб неминуче з’являються люди, що зависають якраз на грані, звідки видно далеко назад і ще далі вперед. Отже, вони слабують на хворобу, якої люди жодної партії не прощають – гостроту зору»:
А) Вигорський;
Б) Світозаров;
В) Степан Радченко.
5.Яку «першу звістку привіз із ярмарку Петро Рудик» («Змовини» Гр. Косинки):
А) про розкуркулення;
Б) наділятимуть селян землею;
В) про весілля дочки.
Варіант 21
1.Розкрити символіку образу свічки в драматичній поемі І. Кочерги «Свіччине весілля».
2.У чому символіка назви «Подвійне коло» (роман «Вершники» Ю. Яновського)?
3.Який роман В. Підмогильного завершується словами: «В тиші лампи над столом писав повість про людей»:
А) «Місто»;
Б) «Третя революція»;
В) «Невеличка драма»
4.Який з названих творів М. Рильського був підданий брутальній критиці:
А) «Мандрівка в молодість»;
Б) збірка «Троянди й виноград»;
В) «Пісня про Сталіна».
5.Яке справжнє прізвище Миколи Хвильового?
А) Фітільов;
Б) Чупринка;
В) Кандиба.
Варіант 22
1.Підтвердити аналізом поезій Б.-І.Антонича його думку: «Мистецтво не відтворює дійсності, ані його перетворює, а лише створює окрему дійсність («Національне мистецтво»)
2.Які естетичні й суспільні засади О. Довженка містить запис у його «Щоденнику»: «Якщо відбирати між красою і правдою, я вибираю красу»?
3.Хто написав музику на слова Б. Лепкого «Журавлі»:
А) М. Лисенко;
Б) Л. Лепкий;
В) О. Вериківський.
4.Хто автор памфлету «Чому я не хочу вертатись до СРСР» (1946):
А) Остап Вишня;
Б) Ярослав Галан;
В) Іван Багряний.
5.Розвідка «Шоста симфонія» Миколи Куліша належить:
А) Ю. Шереху;
Б) Гр. Костюку;
В) П. Кононенку.
Варіант 23
1.Як у поезії Б.-І. Антонича «Автобіографія» розкривається творча індивідуальність поета?
2.З’ясувати роль авторського відступу «Горів і я у тім вогні» («Зачарована Десна»).
3.Роман Б. Лепкого «Мазепа» складається з:
А) трьох частин;
Б) чотирьох частин;
В) п’яти частин.
4.Який твір А. Головка кінчається самогубством героя:
А) повість «Можу»;
Б) роман «Мати»;
В) оповідання «Зелені серцем».
5.Який драматичний твір М. Куліша починається словами: «Із спогадів мого романтичного нині покійного друга й поета Ільга Юги...»:
А) «Патетична соната»;
Б) «97»;
В) «Народний Малахій».
Варіант 24
1.Про які духовні джерела творчості йдеться у поезії «Вишні» Б.-І.Антонича?
2.Які особливості розгортання сюжету «Зачарованої Десни» О. Довженка?
3.Літературне угрупування «Молода муза» виникло:
А) у Львові;
Б) Києві;
В) Одесі.
4.В якому драматичному творі М. Куліша розповідь ведеться від імені «я»:
А) «97»;
Б) «Народний Малахій»;
В) «Патетична соната».
Варіант 25
1.З’ясуйте проблеми вивчення української літератури ХХ ст. в історико-літературному аспекті.
2.У чому новаторство конфліктів драматургії М. Куліша.
3.Кому адресовані слова Є. Маланюка:
«Ви – еллін, схимник і Гоген!»
А) М. Рильському;
Б) П. Тичині;
В) В. Сосюрі.
4.Хто автор романів і повістей : «Людина біжить над прірвою», «Тигролови», «Вогненне коло»:
А) І. Багряний;
Б) Б. Антоненко-Давидович;
В) Ю. Смолич.
5.Яку виставу у повісті Б. Антоненка-Давидовича «Слово матері» дивляться персонажі:
А) «Сватання на Гончарівці»;
Б) «Невольник» (за поемою Т. Шевченка «Сліпий»);
В) «На перші гулі».
Варіант 26
1.Розкрити біблійні образи роману «Марія» У. Самчука.
2.У чому символічність назви кіноповісті «Зачарована Десна» О. Довженка?
3.Роман «Місто» В. Підмогильного починається епіграфом:
А) з Талмуда і А. Франса;
Б) Т. Шевченка;
В) Біблії.
4.Який твір М. Куліша завершується ремаркою: «Йому здавалося, що він справді творить якусь прекрасну голубу симфонію, не вважаючи на те, що дудка гунявила і лунала диким дисонансом»:
А) «Народний Малахій»;
Б) «Патетична соната»;
В) «Мина Мазайло».
Варіант 27
1.Обгрунтувати жанр роману У. Самчука «Волинь» як роману виховання.
2.У чому символічність назви кіноповісті «Україна в огні»?
3.Події в романі В. Підмогильного відбуваються в:
А) Харкові;
Б) Києві;
В) Полтаві.
4.Кому належить репліка: «А знаєте , як по-вкраїнському сказати: з золотим обрєзом» («Мина Мазайло» М. Куліша):
А) Моній;
Б) тьотя Мотя;
В) дядько Тарас.
5.В якому оповіданні Антоненка-Давидовича події відбуваються в Здолбунові:
А) «Шурябуря»;
Б) «Чистка»;
В) «Протеже дяді Васі».
Варіант 28
1.Викласти тезисно про місце творчості У. Самчука в українській літературі.
2.Розкрити образ «Третього цвітіння» в творчості М. Рильського.
3.Роман В. Підмогильного «Місто» складається з:
А) двох частин;
Б) трьох частин;
В) чотирьох частин.
4.З якого твору Є. Маланюка рядки:
Повстань, як древлє! Панцир з міді
замінить лахи й ганчірки –
І знов дівоча стать обиди
звитяжно гляне у віки:
А) «Діва-обида»;
Б) «Сучасникам»;
В) «Автобіографія».
5.В якому творі М. Куліша персонаж скаржиться: «Двадцять три роки носю я це прізвище, і воно, як віспа на житті»:
А) «Мина Мазайло»;
Б) «Маклена Граса»;
В) «Зона».
Варіант 29
1.Доведіть, що Є. Маланюк -- поет трагічної свідомості образу.
2.У чому символічність назви кіноповісті О. Довженка «Земля»?
3.Персонажами якого твору В. Підмогильного є: поет Вигорський, критик Світозаров:
А) «Місто»;
Б) «Третя революція»;
В) «Невеличка драма».
4.В якому творі М. Куліша діє «вчителька правильних проізношеній»:
А) «Мина Мазайло»;
Б) «Зона»;
В) «Маклена Граса».
5.Автор поетичних рядків:
Одчиняй двері –
Наречена йде!
. . . .. . . . . . . .
Одчинились двері –
Горобина ніч!
А) П. Тичина;
Б) Є. Маланюк;
В) М. Зеров.
Варіант 30
1.Розкрити ідейно-художній зміст образу саду Гетсиманського в однойменному романі І. Багряного.
2.Обгрунтувати історіософські мотиви у поезії Є. Маланюка .
3.Роман «Місто» В. Підмогильного:
А) про робітничий клас;
Б) творчу інтелігенцію;
В) крамарів і шевців.
4.З якого твору Гр. Косинки діалог:
--Как фамилия, какой нации?
--Гандзюк... Він на хвилину замислюється; важко йому, видно, відповісти на друге запитання – не гаразд розуміє він, що воно визначає – нація?
А) «Гармонія»;
Б) «Голова ході»;
В) «Анкета».
5.В якому творі Б.Антоненка-Давидовича персонажами виступають: Одарка Пилипівна, Олександр Іванович, Ніна Олександрівна:
А) «За ширмою»;
Б) «Слово матері»;
В) «Чистка».
12. Розподіл балів, які отримують студенти:
Поточний контроль знань студентів з даного курсу здійснюється за такими видами діяльності:
Додатково до підсумкового рейтингу студента можуть бути зараховані бали (від 1 до 10) за:
У разі, якщо студент без поважних причин не відвідує навчальні заняття або не готовий до виконання певного виду робіт, знімається один бал за пропуск практичного заняття або не підготовленість до відповіді.
Поточне тестування та самостіна робота – 60 балів
Передекзаменаційне тестування - 10 балів
Екзаманаційна письмова робота – 30 балів
Всього -100 балів
Кваліфікаційна робота з історії літератури
Кваліфікаційнана роботи - це самостійна праця наукового характеру, яка ставить за мету перевірку підсумкового рівня знань, умінь та навичок, отриманих студентами в процесі вивчення дисциплін літературознавчого кола, ступеня їх загальної професійної підготовленості до практичної діяльності за обраним фахом. Конкретизація цієї мети висуває завдання перевірки:
ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ РОБОТИ
ВИМОГИ ДО ВНУТРІШНЬОЇ ПОБУДОВИ РОБОТИ
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА (більшість обсягу роботи). Основна частина повинна включати не менше 3-х розділів, кожен з яких має, в свою чергу, розпадатися на 2 - 3 підрозділи (параграфи). Кожен з виділених розділів присвячується розкриттю тих конкретних завдань, які висуваються у вступі. Підрозділи (параграфи) фіксують послідовність етапів роботи над поставленими завданнями.
ІІІ. ВИСНОВКИ (обсяг: 2-5 листків). Висновки пишуться або звичайним суцільним текстом або виділяючи висновки в окремі пункти. У висновках подаються конкретні результати, отримані в роботі і зв’язані з нею, що слугують свого роду відповіддю на запитання, висунуті завданнями бакалаврської роботи та її метою.
ІV. БІБЛІОГРАФІЯ. Вбирає до себе перелік літературно-художніх та літературно-критичних (та інших) джерел, на які спирається робота. При цьому - як таких, які безпосередньо цитуються в роботі, так і таких, на які у ній посилаються без наведення відповідних цитат. Усі джерела подаються в алфавітному порядку єдиним списком без поділу на літературно-художні та літературно-критичні праці. Поділ на два списки має місце у випадку, якщо крім вітчизняних в роботі використовуються іноземні джерела (польські, чеські, англійські тощо). У цьому разі спочатку подається список вітчизняних, а далі - іноземних джерел. Україномовні та російськомовні джерела не розділяються і подаються єдиним алфавітним списком.
ТЕМАТИКА КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОБІТ
Примітка: При виборі теми квалфікаційного дослідження заохочуються студенти, які займаються Острогіаною
Приклад за виконання курсового проекту (роботи)
|
Пояснювальна записка |
Ілюстративна частина |
Захист роботи |
Сума |
|
до _25__ |
до _45__ |
до 30___ |
100 |
Шкала оцінювання: національна та ECTS
|
Сума балів за всі види навчальної діяльності |
Оцінка ECTS |
Оцінка за національною шкалою |
|
|
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики |
для заліку |
||
|
90 – 100 |
А |
відмінно |
зараховано |
|
82-89 |
В |
добре |
|
|
74-81 |
С |
||
|
64-73 |
D |
задовільно |
|
|
60-63 |
Е |
||
|
35-59 |
FX |
незадовільно з можливістю повторного складання |
не зараховано з можливістю повторного складання |
|
0-34 |
F |
незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни |
не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни |
13. Методичне забезпечення
1. Тестові завдання;
2. Роздавальний матеріал;
3. Ілюстративні матеріали;
4. Нормативні документи.
14. Рекомендована література
Васьків М. Романні форми в українській літературі 1920 - 1930-х років : монографія. - Кам’янець-Подільський: ПП Буйцький О. А., 2009. - 325 с.
Гонюк О. Українська література кінця XIX - початку XX століття: Навч. посіб. Дніпропетр. нац. ун-т. - Д., 2001. - 96 с.
Гординський С. На переломі епох- Львів, 2004
Гундорова Т. ПроЯвлення слова. Дискурсія раннього українського модернізму. - К., Видавництво "Часопис "Критика",2009. - 448 с.
Ільницький О. Український футуризм (1914-1930). Переклала з англійської Рая Тхорук. - Львів: Літопис, 2003. - 456 с.
Історія української літератури та літературно-критичної думки кінця ХІХ-початку ХХ століття: підручник / О. А. Галич [та ін.] ; Луганський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. - Луганськ : Альма-матер, 2008. - 480 c.
Історія української літератури. Кінець ХІХ-початок ХХ ст. У 2-х кн. - К., 2005
Ковалів Ю. Художня хроніка великої трагедії (українська література періоду Другої світової війни) / Ю.І. Ковалів. - К.: Джерело-М, 2004. - 107 с.
Ковалів Ю.І. ""Празька школа": на крутосхилах від "філософії серця" до "філософії чину"" - К.,2003.
Ковалів Ю.І. Українська поезія першої половини XX століття" - К.,2000.
Малютіна Н.П. Українська драматургія кінця ХІХ - початку ХХ століття: аспекти родо-жанрової динаміки. –Одеса. Астропринт, 2006. – 352 с.
Матющенко А.Час героя: Українська драматургія першої третини XX століття. -К.: ПІД -Фоліант», 2004- - 125с.
Мовчан Р. Український модернізм 1920-х: портрет в історичному інтер’єрі: Монографія. - К.: Стилос, 2008. − 542 с.
Моклиця М. Модернізм у творчості письменників ХХ століття: Навч. посібник для студ. вузів. Ч. 1. Українська література - Луцьк: Вежа, 1999. - 154 с.
Моренець В. Національні шляхи поетичного модерну першої половини ХХ століття. Україна і Польща. - К., Вид. Соломії Павличко "Основи", 2002 - 327 с.
Погребенник В. Українська література кінця ХІХ століття: творчість чільних репрезентантів // Українська мова та література. - 2004.- 21-24. - С.3-95.
Празька поетична школа : Антологія/ Упор. текстів, передм. О. Г. Астаф’єва, А. О. Дністрового. -Харків: Ранок: Веста, 2004. -253,[1] с.
Приходько І. Українська література ХІХ - початку ХХ ст. у новому осмисленні: Для тих, хто хоче знати більше: Навч.-метод. посіб. - Л.: Світ, 2006. - 200 с.
Просалова В. Текст у світі текстів Празької літературної школи. Монографія. - Донецьк: Східний видавничий дім, 2005. -344 с.
Просалова В. Українська література міжвоєнних десятиліть в еміграції: навч. посіб. - Донецьк: Норд-Прес, 2008. - 236 c.
Просалова В.А. Поезія “Празької школи”: Навчальний посібник. - Донецьк: Веда, 2000. - 90с.
Українська література у портретах і довідках. Давня література - література ХІХ ст: Довід. / Ред.: С.П. Денисюк. - К.: Либідь, 2000. - 360 с.
Українські письменники діаспори. В 2-х т. - К,2007
Фащенко В. У глибинах людського буття: літературознавчі студії. – Одеса: Маяк,2005 –640 с.
Харлан О. Дискурс катастрофізму в українській та польській прозі (1918 - 1939): монографія - К.: Освіта України, 2008. - 307 с.
Хороб С. Українська модерна драма кінця ХІХ – початку ХХ століття (Неоромантизм, символізм, експресіонізм). - Івано-Франківськ: Плай, 2002. - 414 с.
Програма кваліфікаційного екзамену
МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ ДЕРЖАВНОГО ЕКЗАМЕНУ
З ІСТОРІЇ ЛІТЕРАТУРИ
Програма державного іспиту з історії літератури розрахована на перевірку знань, вмінь та навиків студентів, засвоєних ними упродовж слухання історико-літературних курсів, на перевірку їхнього вміння орієнтуватися в конкретному літературному матеріалі, на перевірку знання текстів та вміння виділяти головне і другорядне в літературному процесі.
Програма охоплює основний перелік питань курсів історії літератури від найдавніших часів і до ХХ ст., спрямований на виявлення знань, які стосуються як загальних закономірностей розвитку конкретної національної літератури в певний історичний період її розвитку, так і творчості окремих її провідних представників а також художніх особливостей найбільш визначних їх творів.
Основною метою програми є підготовка висококваліфікованого спеціаліста-філолога, знання та рівень підготовленості якого повністю відповідає сучасним вимогам, поставленим перед гуманітарними науками в Україні, і є достатнім для кваліфікованої роботи за обраним фахом.
Студенти, які складають державний іспит з історії літератури, повинні знати:
Питання до державного іспиту з історії української літератури.