Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
8
Гигиенические принципы организации учебно-производственного процесса
в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического
образования.
Доцент Лабодаева Ж.П.
План лекции.
Введение.
Подготовка молодежи к производственному труду осуществляется через систему ПТУ. Переход подростка из общеобразовательной школы в ПТУ ведет к резкой смене его социальной позиции: происходит ломка сложившегося «школьного» стереотипа, Одновременно увеличивается нагрузка, происходит первый контакт подростков с факторами производственной среды. Все это создает определенные трудности для роста, развития и сохранения здоровья подростков. К этому добавляются кардинальные проблемы подросткового возраста.
Подростковый возраст (14-18 лет) период биологического созревания организма и социального становления личности. Он характеризуется:
В этом возрасте происходит замедление темпов роста познавательной деятельности, учебных возможностей. Было показано, что у 12-13-летних мальчиков и девочек отмечается даже понижение внимания по сравнению с 10-11 летними. В этом возрасте установлена противоречивость в развитии внимания подростков: с одной стороны формируется устойчивое внимание, с другой стороны – обилие впечатлений, переживаний, бурная активность и импульсивность подростка часто приводят к неустойчивости внимания, быстрой отвлекаемости. Школьники этого возраста демонстрируют наихудшие показатели упеваемости.
В связи с происходящей нейро-гуморальной перестройкой дети повышенно чувствительны к экзогенным влияниям.
Мы должны учитывать, что в республике среди учащихся постоянно увеличивается число Ч и ДВ, растет % детей и подростков с хроническими заболеваниями и отклонением в состоянии здоровья. Так, за последние 10 лет в 2 раза увеличилось количество подростков, имеющих хронические заболевания органов пищеварения, мочеполовой системы. Почти в 3 раза выросла заболеваемость подростков туберкулезом. Формируются нервно-психические расстройства, иммунодефицитные состояния.
В РБ создана непрерывная система трудового обучения и профессиональной подготовки в учебных заведениях нового типа: высшие профессиональные училища (ВПУ), учебные политехнические центры, центры профессионального образования и т.д.
Высшие профессиональные училища представляют собой учебные заведения нового типа, где осуществляется непрерывная система профессиональной подготовки: профессионально-техническое училище (I ступень 2-3 года), техникум (II cтупень 1-2 года), высшее учебное заведение (3 года). В ВПТ сокращен срок обучения на 2-3 года за счет интеграции, усовершенствования форм и методов организации учебно-воспитательного процесса.
Учебные политехнические центры (комбинаты) и центры профессионального образования представляют собой многофункциональные учебные заведения, где организовано профессиональное образование учащихся 10-х и 11-х классов, профильное обучение выпускников средней школы, которые планируют поступать в ВУЗы, апробируется «блочно-кольцевой» метод ознакомления с разнообразными направлениями профессиональной деятельности человека.
подростков.
В процессе обучения подростки могут контактировать с большинством неблагополучных физических факторов и со многими химическими агентами, поэтому надо знать специфику реакции организма подростка на профессионально-производственные факторы: неблагоприятные метеорологические условия, производственный шум, промышленную пыль, химические вещества, физические нагрузки.
Таблица 1.
|
Горячие цеха |
Проявляется |
|
1 |
2 |
|
1. Нарушение процессов терморегуляции. |
Повышение t0 до 37,6-38,3оС. Не восстанавливаются через 0,5-1 часа после работы. |
|
2. Нарушение гемодинамики. |
ЧСС повышается до 120-140 уд.в мин., частота дыхания увеличивается, АД – повышается. |
|
Восстановление затягивается до 1 часа после окончания работы. |
|
Пониженная температура |
|
|
1. Состояние дискомфорта наступает раньше, чем у взрослых |
Снижается мышечная выносливость, повышается порог тактильной чувствительности и t0 кожи. |
|
1 |
2 |
|
2. Охлаждение у подростков наступает быстрее и при менее низких t0, чем у взрослых. |
Увеличивается более резко теплопродукция и потеря тепла. |
|
3. Местное переохлаждение кистей рук вызывает быстрое (через 1-2 года) развитие заболеваний периферической нервной системы. |
Холодовые вегетативные полиневриты верхних конечностей, вегетативные невралгии. |
2.2. Установлена повышенная чувствительность подростков к воздействию шума. Восстановление слуховой чувствительности после действия шума у подростков идет более длительное время, чем у взрослых. При ежедневном воздействии интенсивного шума во время работы у подростков могут произойти необратимые процессы в кохлеарном органе уже через 2 года: снижается слух, функциональные нарушения со стороны ЦНС и ССС. Уровни шума, являющиеся нормативными для взрослых, вредны для подростков.
2.3. Работа подростков в пылевых цехах должна быть ограничена, а в силикоопасных профессиях – лицам моложе 20-летнего возраста запрещена. (Опасность быстрого развития пневкониоза).
У девушек-прядильщиц к концу рабочего дня снижается ЖЕЛ, проба Штанге. Эти сдвиги кумулируясь через приблизительно3 года развивается изменение слизистой оболочки верхних дыхательных путей. Значительно часто у них отмечаются бронхиты, иногда с астматическим компонентом.
Подростки обладают меньшей устойчивостью слизистой оболочки верхних дыхательный путей к воздействию пыли.
2.4. Лицам, не достигшим 18-летнего возраста работа в химической промышленности законодательством запрещена. Однако обучение в ПТУ химического профиля разрешена, если к моменту производственной практики им будет 18 лет. Со многими химическими веществами подростки могут контактировать при обучении и работе в других отраслях промышленности.
Даже при непродолжительном контакте подростков с химическими агентами в концентрациях ниже допустимых (свинец, аммиак, окислы азота, сероуглерод, бензин, сернистый газ, дихлорэтан, нитрит натрия) наблюдаются неблагоприятные реакции неспецифического характера:
Место контакта подростков с неблагоприятными факторами производственной среды.
Таблица 2.
|
Производственный фактор |
Место работы |
|
1 |
2 |
|
1. Повышенная t0 |
|
|
1 |
2 |
|
2. Пониженная t0 |
|
|
3. Шум |
|
|
4. Пыль |
1. Ткацкое производство |
|
5. Химические вещества |
|
Механизация и автоматизация производственных процессов не исключает ручного физического труда, а в ряде отраслей промышленности он по-прежнему занимает довольно большое место.
Характер реакции организма подростков на физическую нагрузку зависит от возраста, пола и уровня физического развития. Основные особенности реакций организма подростка на физическую нагрузку:
Адаптация подростков к профессионально-производственным факторам в процессе обучения имеет свои особенности и сопровождается существенными сдвигами в физиологических системах. При этом они более существенны, чем активнее и сложнее комплект профессионально-производственных факторов.
В процессе развития приспособительных реакций на неблагоприятные факторы у подростков выделяют 3 фазы: первая характеризуется напряжением всех систем и отражает повышенную чувствительность организма подростов; вторая – снижение чувствительности к воздействию фактора, следствие чего реакции становятся более умеренными и отражают процесс становления приспособления организма; третья – характеризуется стабилизацией процесса, отсутствием выраженных сдвигов и наступлением адаптации.
3. Принципы организации учебно-производственного процесса в ПТУ.
Для того, чтобы учебно-производственная нагрузка в целом в ПТУ не оказала отрицательного влияния на рост и развитие подростков, разработаны гигиенические принципы организации учебно-производственного процесса в ПТУ.
3.1. Принцип строгого соответствия суммарной учебно-производственной нагрузки возрастно-половым и функциональным возможностям подростка.
Неблагоприятным фактором окружающей среды может быть чрезмерная учебно-производственная нагрузка. Количество неблагоприятных реакций у учащихся может быть чрезмерная учебно-производственная нагрузка. Количество неблагоприятных реакций у учащихся при занятиях в 41-46 ч. в неделю выявляется значительно больше, чем при 36-39 ч. нагрузке. При недельной нагрузке равной 41-46 час в неделю наблюдалось резкое падение работоспособности к концу учебного дня, недели, года. У значительной части учащихся развивались признаки нарастания возбуждения в ЦНС, чаще регистрировались неблагоприятные реакции со стороны ССС. Утомление, наступающее к концу недели, не снимается последующим отдыхом.
Поэтому недельная нагрузка, предусмотренная типовым учебным планом, составляет 36 учебных часов: на первом курсе – 28 теоретических, 6 – практических; на втором курсе – 24 часа теоретических, 12 часов – практических; на третьем курсе – теоретических 18 и практических 18 часов.
3.2. Второй гигиенический принцип: возраст приема в ПТУ и возраст начала контакта с производственными факторами должен строго определяться с учетом специфики ПТУ и особенностей влияния на организм подростков и комплекса производственных вредностей, с которыми сталкивается организм подростков при прохождении производственного обучения и производственной практики при обучении профессии.
Настоящее время наиболее распространенным видом нормирования труда подростков является установления возрастного ценза при приеме на работу и обучение, а также ограничение длительности рабочего дня. Так, на работу принимаются подростки не моложе 16 лет. На работу с тяжелыми и вредными факторами не моложе 18 лет. НА подземные работы – не моложе 20 лет. Рабочий день для подростков до 15 лет составляет 4 часа, 16-17 лет – 6 часов при 6-дневной рабочей неделе.
3.3. Третий гигиенический принцип: создание благоприятных санитарно-гигиенических условий в ПТУ и на производственных базах, которые нормируются согласно «Санитарных правил и норм устройства, содержания и организации учебно-воспитательного процесса и производственного обучения профессионально-технических и средних специальных учебных заведений» №14-121-99. Выбор базового предприятия или участка для проведения производственного обучения и производственной практики должен осуществляться с участием врача по гигиене труда и врача по ГДП.
3.4. Четвертый гигиенический принцип – дифференцированный подход к выбору режима учебно-производственной деятельности с учетом профиля училища, специфики изучаемой профессии, курса, обучения и материально-технической базы училища. Режим должен обеспечивать ступенчатость воздействия суммарной учебно-производственной нагрузки от первого курса к третьему, особенно при организации производственного обучения и производственной практики.
Учебно-производственный режим определяется:
Важным является определение ключевых физиологических функций (КФФ), которые разработаны для большинства профессий и определяются при медицинском осмотре. При обучении в ПТУ целесообразно тренировать КФФ как во время производственного обучения, так и на занятиях по физвоспитанию. Два раза в месяц рекомендуется проводить специальные уроки физкультуры, на которых максимально используются все средства профессионально-прикладной подготовки.
4. Гигиенические требования к санитарному благоустройству ПТУ.
Расчет количества учащихся в ПТУ – 3% численности населения с числом жителей более 10 тыс.человек.
4.2.1. Земельный участок. Зоны: 1) учебно-производственная, 2) спортивная, 3) жилая, 4) хозяйственная.
4.2.2. Здание: 4 этажа – ПТУ, 9 этаж – ССУЗ.
Для учащихся ПТУ организуется 3-х и 4-х разовое питание. Для учащихся, проживающих с родителями, организуется одноразовое питание (обед). Для учащихся, проживающих в общежитии, а также для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организуется 3-х (4-х) разовое горячее питание.
Основные задачи медицинского обеспечения:
Санитарный контроль за режимом обучения в ПТУ, техникумах, училищах осуществляется в том же направлении, что и в общеобразовательных школах, но с учетом специфики этого учреждения.