производственного процесса в учреждениях обеспечивающих получение профессиональнотехнического об

Работа добавлена на сайт samzan.net:

8

Гигиенические принципы организации учебно-производственного процесса

в учреждениях, обеспечивающих получение  профессионально-технического

образования.

Доцент Лабодаева Ж.П.

План лекции.

1.  Анатомо-физиологические особенности подросткового возраста.
2.  Влияние профессионально-производственных факторов на организм подростков.
3.  Принципы организации учебно-производственного процесса в ПТУ.
4.  Гигиенические требования к санитарному благоустройству ПТУ.
5.  Медицинское обеспечение учащихся ПТУ.
6.  Санитарно-гигиенический контроль за обучением в ПТУ.

Введение.

Подготовка молодежи к производственному труду осуществляется через систему ПТУ. Переход подростка из общеобразовательной школы в ПТУ ведет к резкой смене его социальной позиции: происходит ломка сложившегося «школьного» стереотипа, Одновременно увеличивается нагрузка, происходит первый контакт подростков с факторами производственной среды. Все это создает определенные трудности для роста, развития и сохранения здоровья подростков. К этому добавляются кардинальные проблемы подросткового возраста.

1.  Анатомо-физиологические особенности подросткового возраста.

   Подростковый возраст (14-18 лет) период биологического созревания организма и социального становления личности. Он характеризуется:

1.    Бурным ростом размеров и массы тела.
   1.    Перестройкой систем нейроэндокринной регуляции.
   2.  Совершенствованием основных систем организма. Это определяет своеобразие его         ответных реакций на различные факторы внешней среды, в том числе и производственные.
   3.    Для подростка характерна повышенная и не всегда адекватная реактивность.
   4.    Меньшая по сравнению с взрослыми устойчивость к воздействию вредных факторов.
   5.    Меньшая выносливость к длительным физическим и умственным нагрузкам.
   6.    Эмоциональная неустойчивость.
   7.    Переоценка собственных возможностей.

В этом возрасте происходит замедление темпов роста познавательной деятельности, учебных возможностей. Было показано, что у 12-13-летних мальчиков и девочек отмечается даже понижение внимания по сравнению с 10-11 летними. В этом возрасте установлена противоречивость в развитии внимания подростков: с одной стороны формируется устойчивое внимание, с другой стороны – обилие впечатлений, переживаний, бурная активность и импульсивность подростка часто приводят к неустойчивости внимания, быстрой отвлекаемости. Школьники этого возраста демонстрируют наихудшие показатели упеваемости.

В связи с происходящей нейро-гуморальной перестройкой дети повышенно чувствительны к экзогенным влияниям.

Мы должны учитывать, что в республике среди учащихся постоянно увеличивается число Ч и ДВ, растет % детей и подростков с хроническими заболеваниями и отклонением в состоянии здоровья. Так, за последние 10 лет в 2 раза увеличилось количество подростков, имеющих хронические заболевания органов пищеварения, мочеполовой системы. Почти в     3 раза выросла заболеваемость подростков туберкулезом. Формируются нервно-психические расстройства, иммунодефицитные состояния.

В РБ создана непрерывная система трудового обучения и профессиональной подготовки в учебных заведениях нового типа: высшие профессиональные училища (ВПУ), учебные политехнические центры,  центры профессионального образования и т.д.

Высшие профессиональные училища представляют собой учебные заведения нового типа, где осуществляется непрерывная система профессиональной подготовки: профессионально-техническое училище (I ступень 2-3 года), техникум (II cтупень 1-2 года), высшее учебное заведение (3 года). В ВПТ сокращен срок обучения на 2-3 года за счет интеграции, усовершенствования форм и методов организации учебно-воспитательного процесса.

Учебные политехнические центры (комбинаты) и центры профессионального образования представляют собой многофункциональные учебные заведения, где организовано профессиональное образование учащихся 10-х и 11-х классов, профильное обучение выпускников средней школы, которые планируют поступать в ВУЗы, апробируется «блочно-кольцевой» метод ознакомления с разнообразными направлениями профессиональной деятельности человека.

1.   Влияние профессионально-производственных факторов на организм

    подростков.

В процессе обучения подростки могут контактировать с большинством неблагополучных физических факторов и со многими химическими агентами, поэтому надо знать специфику реакции организма подростка на профессионально-производственные факторы: неблагоприятные метеорологические условия, производственный шум, промышленную пыль, химические вещества, физические нагрузки.

1.  Метеорологические условия производственной среды вызывают ряд изменений в организме подростков.

                                                                                                      Таблица 1.                        

Горячие цеха	Проявляется
1	2
1. Нарушение процессов терморегуляции.	Повышение t0 до 37,6-38,3оС. Не восстанавливаются через 0,5-1 часа после работы.
2. Нарушение гемодинамики.	ЧСС повышается до 120-140 уд.в мин., частота дыхания  увеличивается, АД – повышается.
Затягиваются процессы восстановления функционального состояния организма подростков.	Восстановление затягивается до 1 часа после окончания работы.
Пониженная температура
1. Состояние дискомфорта наступает раньше, чем у взрослых	Снижается мышечная выносливость, повышается порог тактильной чувствительности и t0 кожи.
1	2
2. Охлаждение у подростков наступает быстрее и при менее низких t0, чем у взрослых.	Увеличивается более резко теплопродукция и  потеря тепла.
3. Местное переохлаждение кистей рук вызывает быстрое (через 1-2 года) развитие заболеваний периферической нервной системы.	Холодовые вегетативные полиневриты верхних конечностей, вегетативные невралгии.

2.2. Установлена повышенная чувствительность подростков к воздействию шума. Восстановление слуховой чувствительности после действия шума у подростков идет более длительное время, чем у взрослых. При ежедневном воздействии интенсивного шума во время работы у подростков могут произойти необратимые процессы в кохлеарном органе уже через 2 года: снижается слух, функциональные нарушения со стороны ЦНС и ССС. Уровни шума, являющиеся нормативными для взрослых, вредны для подростков.

2.3.  Работа подростков в пылевых цехах должна быть ограничена, а в силикоопасных профессиях – лицам моложе 20-летнего возраста запрещена. (Опасность быстрого развития пневкониоза).

У девушек-прядильщиц к концу рабочего дня снижается ЖЕЛ, проба Штанге. Эти сдвиги кумулируясь через приблизительно3 года развивается изменение слизистой оболочки верхних дыхательных путей. Значительно часто у них отмечаются бронхиты, иногда с астматическим компонентом.

Подростки обладают меньшей устойчивостью слизистой оболочки верхних дыхательный путей к воздействию пыли.

2.4. Лицам, не достигшим 18-летнего возраста работа в химической промышленности законодательством запрещена. Однако обучение в ПТУ химического профиля разрешена, если к моменту производственной практики им будет 18 лет. Со многими химическими веществами подростки могут контактировать при обучении и работе в других отраслях промышленности.

Даже при непродолжительном контакте подростков с химическими агентами в концентрациях ниже допустимых (свинец, аммиак, окислы азота, сероуглерод, бензин, сернистый газ, дихлорэтан, нитрит натрия) наблюдаются неблагоприятные реакции неспецифического характера:

1.  Снижение иммуннобиологической реактивности.
2.  Анемия.
3.  Функциональные нарушения нервной  и сердечно-сосудистой системы.
4.  Снижение темпов физического развития.
5.  Аллергические реакции.  

Место контакта подростков с неблагоприятными факторами производственной среды.

                                                                                                     

                                                                                                             Таблица 2.

                       

Производственный фактор	Место работы
1	2
1. Повышенная t0	Металлургическое производство  Металлообрабатывающая промышленность.  Кондитерские цеха.  Кулинарное производство.  Фарфоро-фаянсовая промышленность

1	2
2. Пониженная  t0	Строительные профессии.  Судостроительные работы.  Мясозаготовка.  Рыбный промысел.  Мясоперерабатывающая промышленность.
3.  Шум	Судостроение.  Ткацкое производство.  Кузнечно-прессовый цех.  Станочные профессии.
4. Пыль	1. Ткацкое производство
5. Химические вещества	Нефтехимическая промышленность.  Производство полимеров.  Производство минеральных удобрений.  Производство химических веществ.  Строительство.  Судостроение.  Текстильная промышленность.  Полиграфия.  Радиотехническая промышленность.

Механизация и автоматизация производственных процессов не исключает ручного физического труда, а в ряде отраслей промышленности он по-прежнему занимает довольно большое место.

Характер реакции организма подростков на физическую нагрузку зависит от возраста, пола и уровня физического развития. Основные особенности реакций организма подростка на физическую нагрузку:

1.  Большая (чем у взрослых) выраженность физиологических сдвигов, особенности сердечно-сосудистой и дыхательных систем, большая мобилизация энергетических ресурсов.
2.  Часто неадекватные реакции физиологических систем объему и длительности физической нагрузки, особенно гемодинамики.
3.  Неэкономное функционирование систем в условиях физического напряжения, что приводит к быстрому истощению резервных возможностей организма. Это проявляется меньшей физической работоспособностью, более продолжительном периоде врабатывания, коротком периоде устойчивой работоспособности, более быстром утомлении.
4.  Длительный период восстановления физиологических реакций после нагрузки.
5.  Отчетливые возрастно-половые различия: менее совершенные реакции у подростков младшего возраста (14-15 лет), у девушек в сравнении с юношами и у подростков с отставанием в физическом развитии.

Адаптация подростков к профессионально-производственным факторам в процессе обучения имеет свои особенности и сопровождается существенными сдвигами в физиологических системах. При этом они более существенны, чем активнее и сложнее комплект профессионально-производственных факторов.

В процессе развития приспособительных реакций на неблагоприятные факторы у подростков выделяют 3 фазы: первая характеризуется напряжением всех систем и отражает повышенную чувствительность организма подростов; вторая – снижение чувствительности к воздействию фактора, следствие чего реакции становятся более умеренными и отражают процесс становления приспособления организма; третья – характеризуется стабилизацией процесса, отсутствием выраженных сдвигов и наступлением адаптации.

3. Принципы организации учебно-производственного процесса в ПТУ.

Для того, чтобы учебно-производственная нагрузка в целом в ПТУ не оказала отрицательного влияния на рост и развитие подростков, разработаны гигиенические принципы организации учебно-производственного процесса в ПТУ.

3.1. Принцип строгого соответствия суммарной учебно-производственной нагрузки возрастно-половым и функциональным возможностям подростка.

Неблагоприятным фактором окружающей среды может быть чрезмерная учебно-производственная нагрузка. Количество неблагоприятных реакций у учащихся может быть чрезмерная учебно-производственная нагрузка. Количество неблагоприятных реакций у учащихся при занятиях в 41-46 ч. в неделю выявляется значительно больше, чем при 36-39 ч. нагрузке. При недельной нагрузке равной 41-46 час в неделю наблюдалось резкое падение работоспособности к концу учебного дня, недели, года. У значительной части учащихся развивались признаки нарастания возбуждения в ЦНС, чаще регистрировались неблагоприятные реакции со стороны ССС. Утомление, наступающее к концу недели, не снимается последующим отдыхом.

Поэтому недельная нагрузка, предусмотренная типовым учебным планом, составляет 36 учебных часов: на первом курсе – 28 теоретических, 6 – практических; на втором курсе – 24 часа теоретических, 12 часов – практических; на третьем курсе – теоретических 18 и практических 18 часов.

3.2. Второй гигиенический принцип: возраст приема в ПТУ и возраст начала контакта с производственными факторами должен строго определяться с учетом специфики ПТУ и особенностей влияния на организм подростков и комплекса производственных вредностей, с которыми сталкивается организм подростков при прохождении производственного обучения и производственной практики при обучении профессии.

Настоящее время наиболее распространенным видом нормирования труда подростков является установления возрастного ценза при приеме на работу и обучение, а также ограничение длительности рабочего дня. Так, на работу принимаются подростки не моложе 16 лет. На работу с тяжелыми и вредными факторами не моложе 18 лет. НА подземные работы – не моложе 20 лет. Рабочий день для подростков до 15 лет составляет 4 часа, 16-17 лет –       6 часов при 6-дневной рабочей неделе.

3.3. Третий гигиенический принцип: создание благоприятных санитарно-гигиенических условий в ПТУ и на производственных базах, которые нормируются согласно «Санитарных правил и норм устройства, содержания и организации учебно-воспитательного процесса и производственного обучения профессионально-технических и средних специальных учебных заведений» №14-121-99.  Выбор базового предприятия или участка для проведения производственного обучения и производственной практики должен осуществляться с участием врача по гигиене труда и врача по ГДП.

3.4.  Четвертый гигиенический принцип – дифференцированный подход к выбору режима учебно-производственной деятельности с учетом профиля училища, специфики изучаемой профессии, курса, обучения и материально-технической базы училища. Режим должен обеспечивать ступенчатость воздействия суммарной учебно-производственной нагрузки от первого курса к третьему, особенно при организации производственного обучения и производственной практики.

Учебно-производственный режим определяется:

1.  Чередованием дней теоретического и производственного обучения в течение недели. Наиболее эффективным является чередование теоретического и производственного обучения по три часа в течение дня. Однако не всегда это можно осуществить. Важную роль играет величина интервала между днями производственного обучения, необходимая для выработки профессионального навыка при сохранении высокого уровня работоспособности. Оптимальным интервалом является 1-2 дня с увеличением его до 3-х дней и более пройденный материал забывается и учащиеся вынуждены усваивать его заново.
2.  Расположением предметов в учебном расписании. Распределение предметов должно осуществляться в соответствии с динамикой недельной работоспособности. Расписание рабочего дня должно обеспечивать постепенный переход от режима школы к режиму труда на производстве. Для этого на первом этапе производственной практики предусматриваются перерывы по 10 мин. после 45-50 минут работы. Второй     этап – переходный с перерывами – 15-2 часа, третий – заключительный, совпадает с режимом данного производства, но с более ранним (после 3-х часов работы) обеденным перерывом.
   1.  Пятый принцип – проблема рационального научно-обоснованного выбора профессии    с учетом состояния здоровья и психофизиологических особенностей личности подростка. Поступая в ПТУ подросток не в состоянии сам оценить свои возможности, помочь ему в этом должны помочь родители, педагоги и врачи.

          Важным является определение ключевых физиологических функций (КФФ), которые разработаны для большинства профессий и определяются при медицинском осмотре. При обучении в ПТУ целесообразно тренировать КФФ как во время производственного обучения, так и на занятиях по физвоспитанию. Два раза в месяц рекомендуется проводить специальные уроки физкультуры, на которых максимально используются все средства профессионально-прикладной подготовки.

4. Гигиенические требования к санитарному благоустройству ПТУ.

1.  Создание условий для производственного обучения обеспечивающих благоприятную обстановку и ТБ.
   1.   Обеспечение оптимальных гигиенических условий для теоретических занятий и для отдыха. Выделяют следующие группы помещений – учебные, учебно-производственные и общежития – (отдельные корпуса: учебный, прозводственные мастерские), спортивные, помещения культурно-массового назначения, служебные, столовая..

            Расчет количества учащихся в ПТУ – 3% численности населения с числом жителей более 10 тыс.человек.

4.2.1.  Земельный участок. Зоны: 1) учебно-производственная, 2) спортивная, 3) жилая, 4) хозяйственная.

4.2.2.  Здание: 4 этажа – ПТУ, 9 этаж – ССУЗ.

1.  Учебные помещения теоретических занятий, здравпункт (кабинеты: врача, процедурный, зубной).
2.  Учебно-производственные мастерские.
3.  Учебно-спортивные
4.  Культурно-массовые.
5.  Административно-служебные, кабинет директора.
6.  Вспомогательные
7.  Складские.
8.  Столовые – 1 место на 3 учащихся в ПТУ, 1 место на 5 учащихся ССУЗ, умывальники – 1 на 30 посадочных мест.
9.  Общежития – 6 м2 на 1 человека (2-3 чел до 4-х), изолятор – палаты на 2 человека по 7м2 на 1 чел.
   1.    Обеспечение условий соблюдения личной гигиены.
   2.    Обеспечение условий для медицинского обслуживания.
   3.    Обеспечение условий для организации рационального питания.

Для учащихся ПТУ организуется 3-х и 4-х разовое питание. Для учащихся, проживающих с родителями, организуется одноразовое питание (обед). Для учащихся, проживающих в общежитии, а также для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организуется 3-х (4-х) разовое горячее питание.

1.  Медицинское обеспечение учащихся ПТУ.

Основные задачи медицинского обеспечения:

1.   Систематическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся и физическим развитием.
   1.   Организация и проведение своевременных лечебно-профилактических мероприятий по снижению заболеваемости, укреплению здоровья и физического развития подростков.
      1.  Все подростки, поступающие в ПТУ подвергаются обязательным предварительным медицинским осмотрам, которые проводятся медицинскими комиссиями для изучения состояния здоровья и решения вопроса о профессиональной пригодности к избранной профессии лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Комиссия в составе – врача подросткового кабинета, хирурга, окулиста, невропатолога, ЛОР-врача, стоматолога и других специалистов в зависимости от профиля ПТУ. Все подростки проходят исследования: рентгенографию, общий анализ крови, мочи, антропометрические исследования.
      2.  Профилактические периодические медицинские осмотры проводятся не реже одного раза в год. Общие принципы и методы углубленного периодического осмотра не имеют существенных отличий от предварительного осмотра. Основной целью периодических медицинских осмотров является оценка динамики состояния здоровья подростков за истекший год, выявление возможного влияния на них комплекса учебно-производственных факторов.
   2.  Лечебно-профилактические мероприятия включают:
      1.  Всестороннее медицинское освидетельствование подростков, поступающих  профтехучилище.
      2.  Периодические профилактические осмотры.
      3.  Эффективное диспансерное наблюдение за подростками с отклонениями в состоянии здоровья.
      4.  Проведение общих оздоровительных мероприятий.
      5.  Обеспечение врачебного контроля за подростками, занимающимися физкультурой и спортом.
      6.  Анализ материалов углубленных профилактических осмотров и эффективности проводимых лечебно-оздоровительных мероприятий.

1.  Санитарно-гигиенический контроль за обучением в ПТУ.

Санитарный контроль за режимом обучения в ПТУ, техникумах, училищах осуществляется в том же направлении, что и в общеобразовательных школах, но с учетом специфики этого учреждения.

1.  При изучении документов, отражающих организацию режима, особое внимание надо уделить расписанию занятий учащихся 1 курса и по профессиям, связанным с тяжелыми условиями труда.
   1.  При анализе трудового договора училища с базовым предприятием необходимо проанализировать и оценить достаточность и правильность всех мероприятий по организации режима труда, питания и отдыха учащихся во время производственной практики. 
   2.   В плане культурно-массовых мероприятий – рациональность расписания работы    кружков и секций.

 

1. будет насыщен яркими событиями
2. Правило 72-х Критерий PVP Виды инфляции
3. Техника выполнения внутримышечной инъекции.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ N 2002-140 Аннотация Методические рекомендации разработаны в соответствии
5. Проведём расчёты- Y 80 08Y ~ 40 ~ Y008 20 80 110 Y 270 08092Y ~ 20 0264Y 254 Y 962 млрд
6. Формирование цен на импортируемые товары
7. исследовательская работа студента по кафедре аналитической химии Определение общей кислотности и соде
8. Дьявол и его свита в романе МА Булгакова Мастер и Маргарита
9. философской проблемой
10. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук Харків 2000.html
11. В чем особенности живописи как вида изобразительного искусства
12. ТЕМАХ Спеціальність 05
13. Работа с консольными приложениям
14. то еще чтобы люди пошли за вами
15. Реферат- Характеристика экспедиторских компаний
16. Система маркетинговых исследований
17. Вакцинация
18. Реферат- Феминология как наука
19. летию университета сборник документов сложную картину его организации трактует только как результат созида
20. Тема- Философия Нового времени Центральной проблемой в философии Нового времени является

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе