По предлагаемым описаниям определите методы исследования
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Задача 1
1. По предлагаемым описаниям определите методы исследования.
2. Какие этапы психологического исследования приведены в примерах.
А: Человек помещается в изолированную кабину, в специальном шлеме. Укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга под действием различных раздражителей или при различных состояниях организма (бодрствование, сон). Испытуемый перед проведением опыта получает соответствующую инструкцию. Все получаемые показатели фиксируются точной аппаратурой.
Б: На основании детских рисунков психолог устанавливает особенности восприятия детьми предметов; тщательно анализируя письменные работы школьников и сопоставляя данные с результатами других экспериментов, исследователь делает выводы об особенностях индивидуального стиля деятельности старшеклассников.
Задача 2
1. Оцените с точки зрения методических требований к анкете следующие две группы вопросов.
2. Поясните, на какие вопросы ответы будут более достоверными?
А: Легко ли Вам просидеть час не разговаривая? Охотно ли Вы одалживаете свои вещи? Любите ли Вы похвастаться перед экзаменом, что хорошо подготовились?
Б: Есть ли у Вас чувство юмора? Заносчивы ли Вы? Является ли точность чертой Вашего характера?
Задача 1
О какой индивидуальной особенности чувств (сила, глубина, устойчивость и т.д.) идет речь в приведенных примерах?
А: Когда учитель пересадил Колю М. с одной парты на другую. Коля обиделся, долго размышлял, почему его пересадили, и на всех уроках сидел расстроенный и подавленный. Дома долго не мог успокоиться.
Б: Серёжа Т., получив двойку, готов расплакаться и с трудом сдерживает себя. Однако не проходит и получаса, как он совершенно забывает о плохой отметке и в перемену бурно и весело носится по коридорам.
В: Нину О. трудно развеселить, или расстроить, или рассердить. Когда все в классе громко смеются, она молчит. После большой неприятности – узнав, что будет оставлена на второй год,- продолжает спокойно работать.
Задача 2
1. Определите, к какой категории эмоциональных явлений (настроение, аффект, эмоции, чувство, страсть, стресс, депрессия) относится описываемое в примере переживание.
2. По каким признакам можно это установить?
А: Получив в свои ворота гол, игроки стали неузнаваемы – куда девался их задор и одержимость.
Б: Во время сдачи вступительного экзамена по математике сильный ученик, отличник, не может справиться с простенькой задачей. Говорит, что у него какое-то странное состояние: все забыл.
В: Ученик 6 класса рассказывает, что когда он очень расстроен, то всегда начинает всем говорить грубости. Злоба так его захватывает, что он хочет ее вылить на других. Из-за этого возникают ссоры, драки и всякие недоразумения. Позже он жалеет о случившемся и раскаивается.
Задача 3
Какой общий психологический механизм памяти лежит в основе описанного факта?
А: В известном рассказе А.П. Чехова «Лошадиная фамилия» говорится о том, что исчезнувшая из памяти фамилия Овсов всплыла снова, как только доктор напомнил о продаже овса.
Б: Девочка Маша, персонаж рассказа А.П. Чехова «Мальчики», взглядывая на Чечевицына задумывалась и говорила со вздохом: «Когда пост, няня говорит, надо кушать горох и чечевицу». Или вспоминала при этом: «А у нас чечевицу вчера готовили».
Задача 4
1. Какой вид запоминания проявляется в описанных экспериментах?
2. В каком случае испытуемые должны были лучше запомнить числа? Ответ обоснуйте.
Группе учащихся 6 класса предложили решить пять простых арифметических задач. В другом эксперименте те же испытуемые должны были сами придумать пять аналогичных задач. После этого учащихся неожиданно попросили воспроизвести числа из условий всех десяти задач.
Задача 5
Развитие каких свойств внимания помогает актеру успешно выполнять свою работу?
Деятельность актера сложна. Он не только направляет внимание на роль, на выполнение сценических задач, но и на партнера, и на суфлера.
Задача 6
Какие индивидуальные особенности внимания проявляются у первого и второго учеников?
Два ученика, сидя за своими столами, успешно выполняют лабораторную работу. В это время за учительским столом третий ученик, выполняя ту же работу, часто ошибается. Учитель поочередно предлагал первому и второму ученикам исправлять ошибки третьего. При этом первый ученик быстро подходил и сразу исправлял недочёты одноклассника. Второй ученик не мог сразу оторваться от своей работы, а, подойдя к третьему ученику, смотрел на его работу «невидящим» взглядом.
Задача 7
Их приведенных примеров выберите те, в которых описываются проявления ощущений. Обоснуйте свой ответ.
А. В детском саду проводится игра в лото. На карточках изображено десять предметов. Дети должны отыскать у себя на карточке показанное изображение какого-либо предмета.
Б. В детском саду проводится следующее занятие. Детям дают пять погремушек одинакового вида с различным звуком. Ребенок выслушивает звук одной из погремушек и должен найти такую же по звуку.
В. Учащиеся сосредоточено выполняют контрольную работу. Неожиданно за окном раздались очень громкие и резкие сигналы автомобиля. Многие перестали писать.
Задача 8
Объясните, какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?
А. Длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться;
Б. После погружения руки в холодную воду, раздражитель, нагретый до 30 градусов, воспринимается как теплый, хотя его температура ниже нормальной кожной температуры.
Задача 9
Объясните причину следующих феноменов.
А. Дальтонизм.
Б. Дегустаторы.
В. Собачий свисток.
Задача 10
Объясните, какая закономерность восприятия проявляется в каждом примере?
А. При одновременном восприятии белого круга на черном фоне и черного круга на белом фоне последний кажется меньше.
Б. Один и тот же отрезок времени в разных ситуациях воспринимается по-разному.
Задача 11
Какая из перечисленных закономерностей восприятия (апперцепция, осмысленность, целостность, фигура и фон, часть и целое, константность) проявляется в данных примерах?
А. Женщина, находящаяся среди мужчин, будет восприниматься ярче, чем тогда, когда она будет в группе женщин.
Б. Гете отмечал, что темный предмет кажется меньше светлого, если оба имеют одинаковую величину.
В. Если воспринимаемый на некотором расстоянии предмет удалить от воспринимающего, то отображение предмета на сетчатке глаза уменьшится как в длину, так и в ширину, т.е. уменьшится и площадь его, а между тем в восприятии образ сохраняет в определенных пределах приблизительно ту же свойственную для предмета величину.
Г. Слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию. Она остается той же самой, если ее исполняет симфонический или струнный оркестр или один рояль.
Задача 12
Укажите на основании описанного исследования, какую роль играет движение глаз в сложном зрительном восприятии.
Исследование показало, что при рассматривании объекта глаз никогда не остается в покое: он совершает толчкообразные движения, останавливаясь на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксируя их, а затем переходя к следующим деталям. Если человек рассматривает портрет, его взор скачкообразно перемещается по отдельным частям этого портрета, выделяя те детали, которые несут максимальную информацию.
2. Проектирование швейного цеха по изготовлению костюма женского, состоящего из жакета и юбки
3. 9 12142 12204 11831 1169
4. Схема технологии возделывания озимой пшениы
5. Депортация народов в Казахстан - преступление тоталитаризма.html
6. 1020 год Бюджет Договор 1
7. Тревога дежурным ПЦО ЦОУ а также несвоевременное прибытие группы задержания некачественный осмотр объе
8. Тема роботи- Обробка масивів у Паскалі
9. на тему- Одежда делового человека Выполнила- стка 123 гр
10. Развитие Древней Греции
11. Преобразователи напряжение-ток
12. Психодиагностика темперамента, мышления, делового общения
13. реферату- Українська література ХХ стРозділ- Література українська Українська література ХХ ст Українськ
14. Утверждаю
15. лекция Философия просвещения
16. на тему- Букет вербы в подготовительной группе воспитатель- Тугаринова Р
17. нарушение функции синусового узла проявляющееся брадикардией и сопровождающими её аритмиями
18. тема принципів будови екстер~єру споруди 3 інтепретативна конотаційна модель четвертого ступеня 4 поє
19. правовому регулюванні економічної діяльності Юридична колізія та правовий конфлікт це однопорядкові ка
20. Кримінологія