Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Компьютер в сфере образования

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 24.11.2024

PAGE  2

Федеральное агентство по образованию

Братский педагогический колледж                                                                           государственного образовательного учреждения                                                                  высшего профессионального образования                                                                               «Братский государственный университет»

Доклад

по культуре интеллектуального труда

на тему: Компьютер в сфере образования

Выполнил: студент 4 курса

Загарских Дарья Александровна

Специальность 050702.52 Организация воспитательной

деятельности

Руководитель:

Судник Валентина Владимировна

Братск 2007 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………...3                                                                                                       

Компьютер – панацея или необходимость?…………………………………..4

Причины  разочарования  применения компьютера…………………………5

Пути становления электронного государства………………………………...6

Заключение………………………………………………………………...........

Список используемых источников……………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Человечество вступило в 21 век -  «век скоростей»,  «век информации». С не меньшей справедливостью его можно квалифицировать как «век образования».

В нашу жизнь постепенно, но прочно вошел компьютер. Наше будущее, несомненно, будет связано с ним больше и больше. И одна из главнейших сфер нашей жизни - образование - тоже делает решительные шаги в эту область.

Проводятся семинары и конференции для учителей, что помогает освоить новые методы и способы организации учебного процесса.

Компьютеризация объясняется и тем, что время предъявляет новые требования: другие навыки необходимы человеку, чтобы его приняли на работу и он мог успешно справляться с делом. Дети получают знания, используя новые способы доступа к ним.

Изменилась не только сумма знаний, необходимых современному человеку, но способы изучения нового.

Глобальные изменения коснулись практически всех областей человеческой деятельности, поэтому требуется полный пересмотр системы образования, выработанной в начале двадцатого столетия.

Принимая во внимание всё вышесказанное темой доклада выбрана проблема компьютеризации  сферы образования.

КОМПЬЮТЕР – ПАНАЦЕЯ ИЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ?

Сначала это был радиоприёмник, затем кино, потом телевидение. Каждая из названных форм в начале своего существования виднелась некой волшебной технологией, которая коренным образом изменит всю систему образования. Теперь их место занял компьютер.

Компьютер быстро вошел в нашу жизнь. Он используется в разных сферах – сельском хозяйстве, науке, медицине, в магазинах самообслуживания. Не могут обходиться без компьютеров и образовательные учреждения.

Достаточно сказать, что трёхлетние дети учатся различать предметы по их форме; шести- и семилетние дети учатся читать и писать; выпускники школ готовятся к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения; студенты исследуют, что произойдёт, если температура атомного реактора превысит допустимый предел.

Политики повсеместно заявляют о необходимости замены надоевшей и устаревшей классной доски и учителей «всемирной образовательной панацеей» - компьютером.

Во всём мире миллиарды долларов тратятся на оснащение школьных классов компьютерной техникой.

Доходит и до курьёзов: во многих сельских школах, где не установлены компьютерные классы, всё же ведётся преподавание информатики без помощи компьютера, но при помощи доски (так как информатика – обязательный предмет). А можно ли научить водителя ездить на автомобиле без автомобиля?

Исследования призывают как можно чаще использовать эти «чудесные» машины в школе. Одни из них видят в школьном компьютере лишь тренажёр, который научит детей общаться с подобного рода машинами (лишь на уроках информатики), другие безапелляционно говорят о необходимости использовать компьютер при исключении всех без исключения  школьных предметов и, таким образом, почти вытеснить учителя из класса, сделав из него лишь инструктора по пользованию компьютером.

Современныё исследования, проведённые в Стенфордском (США), Иерусалимском (Израиль) университетах показали, что действительно существует сёрьёзная разница в результатах обучения при и без помощи компьютера. Надежда на компьютер, как на главное средство обучения в школе будущего не оправдались.

Самым впечатляющим является тот факт, что группы четвероклассников, изучавших математику при помощи компьютера, усвоили знания гораздо хуже своих сверстников, которые изучали математику при помощи доски и учителя. Такие же результаты были достигнуты и при изучении иностранных языков.

Ради справедливости следует отметить, что использование компьютера при обучении математике в старших классах даёт более высокие результаты, однако тоже проигрывает по сравнению с классной доской и мелом.

На мой взгляд использование компьютера в обучении является не просто необходимостью, а возможностью подготовить школьников к жизни и работе в информационном обществе, когда жизненный успех обусловлен оперативным использованием в процессе труда полной  и качественной информации.

В чём же причины полного разочарования результатов применения компьютера?

Во-первых, ребёнок усваивает материал лучше, если он оказывается «лицом к лицу» с учителем. Образовательные пакеты разрабатываются программистами – людьми, далёкими от преподавания конкретного предмета – без учёта особенностей развития каждого ребёнка. Хороший, профессиональный учитель же, наоборот, способен уловить индивидуальность каждого из своих питомцев и таким образом построить учебный процесс, чтобы все учащиеся способны были усвоить материал.

Во-вторых, компьютер обладает “беспредельным терпением”: он будет повторять объяснения пять, десять и даже сто раз и всё это без признаков усталости и неудовольствия.

В-третьих, он позволяет выбрать тот темп обучения, который подходит именно вам, а не тем студентам, которые схватывают материал быстрее или медленнее, чем вы.

И, в-четвёртых, когда вы сидите перед компьютером, он целиком и полностью занят только вами, т.е. “всё его внимание” – только вам. Кстати, вы отвечаете ему тем же, поскольку многие учебные программы не только познавательны, но и очень увлекательны.

Пути становления электронного государства

Несомненно, каждый переход к новому образованию проходит сложно, зачастую сопровождаясь кризисами. Важно, чтобы государство смогло вовремя перестроить способы управления, модернизировать их, с тем, чтобы избежать серьёзных социально-экономических потрясений.

В этих условиях необходимо переходить на новый уровень подготовки преподавателей, педагогов к применению и внедрению предложенных им самим временем форм, методов обучения.

Работа в этом направлении уже активно ведётся – проводятся курсы, семинары, конференции, разрабатываются различные целевые программы,  педагогические проекты, электронные учебники.

Также необходимо обеспечивать образовательные учреждения средствами вычислительной техники,  которые будут реализовывать функции, необходимые для их использования в качестве мощного инструмента образования, (признано наше отставание: в Европе один компьютер приходится на 12-15 учащихся, а в России на 500), а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам.

Что касается учебной техники, то, при отсутствии средств на ее приобретение, наиболее перспективный путь сегодня - собственные, сравнительно дешевые разработки.

Особое внимание необходимо уделить разработке образовательных серверов, сайтов, способных охватить максимально широкую аудиторию. Речь уже сейчас может идти о создании централизованной системы компьютерного тестирования знаний выпускников общеобразовательных учреждений, системы центров удаленного доступа к учебно-лабораторному оборудованию, распределенного университетского библиотечного каталога.

Кроме обеспечения аппаратными средствами, появление новой индустрии в сфере образования повлечет за собой разработку учебных планов, систем программного обеспечения и многое другое, что необходимо для обучения, основанного на использовании компьютеров.

Постепенно мы должны трансформировать учебные и рабочие планы в сторону уменьшения аудиторной нагрузки преподавателей, смещения центра тяжести на дистанционные формы вне жесткого расписания, самостоятельную работу студентов при консультационной и методической поддержке преподавателей.

Более правильным будет совмещение новых и старых методов и средств обучения. Как доказывает жизнь, не стоит отказываться от всего старого и безоговорочно применять всё новое.

Так следует отметить, что компьютер является незаменимым контролёром качества знаний, демонстрационным оборудованием, модулятором (при изучении геологических процессов, физических и химических явлений, истории, биологии).

Машинное моделирование позволяет провести “страшные”, дорогие, длительные и другие реально невыполнимые или трудно выполнимые эксперименты. Например, можно научиться препарировать лягушку, управлять древней империей или отправиться поездом в путешествие по стране.

Компьютеры в учебных заведениях используются не только для обучения. Администрация школы, например, на основе баз данных, хранящихся в машине, составляет расписание занятий, отчёты и сводки сведений об учащихся. Кроме того, учащимся предоставляется информация о высших учебных заведениях и приобретаемых в них профессиях. Все преподаватели ведут с помощью компьютера классный журнал, а учитель физкультуры ещё следит и за движением спортивного инвентаря, календарём спортивных соревнований и регистрацией их результатов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование информационной культуры личности стало одним из направлений современной информационной политики. Много работы ещё предстоит, но наша страна на правильном пути.

Грамотное внедрение и эффективное использование информационных технологий в образовательном процессе современной российской школы позволит говорить не об управляемом, а о направляемом развитии – великий педагог Г.Нейгауз говорил о том, «что таланты воспитать нельзя, можно создать только среду для произрастания талантов».

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1.  Бейзеров В.А. Школа и компьютер // Образование в современной школе. – 2003. - № 5. – с. 39-40.
  2.  Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. – М.: ИНФРА-М, 1999. – с. 241.
  3.  Окулов С.М. Можно ли создать нелинейную среду обучения? // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2003. - № 6. – с.19.
  4.  Богдановская И.А. Что такое «электронное государство» // Народное образование. – 2006. - № 7. – с. 157.
  5.  Паперт С. Вслед за миром // Компьютерные инструменты в образовании. – 2001. - № 1. – с. 15.
  6.  В.Н. Васильев, С.К. Стафеев // Комьютерные инструменты в образовании. – 2002. - № 5. – с. 18 .




1.  Основные понятия и расчетные соотношения 1
2. Основи юридичної психології
3. Мордовский государственный педагогический институт имени М
4. Реферат- Шкільний кабінет народознавства
5. Поиск решений позволяет решать широкий круг задач на оптимизацию
6. І.Г. Купновицька доценти В
7. тематика мнимые числа снова и снова появляются на выкладках и лишь постепенно по мере того как обнаруживает
8. норма в клинической психофизиологии и медицине
9. Сельское хозяйство и аграрная политика
10. Информация как объект правоотношений.html
11. Эпителий отделяет организм внутреннюю среду от внешней среды но одновременно служит посредником при вз
12. Государственное и муниципальное управление Н
13. ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ Содержание понятия государственное управление
14. Артериальная гипертензия может быть заподозрена по следующим клиническим признакам и проявлениям- а кр
15. Прикладная механика раздел кафедры ОКМ для ИЭТ группы Эл 12 ~ 18 1
16. Опера Джузеппе Верди Риголетто Rigoletto
17. По теме- Этика и психология делового общения
18. Мускулы сами по себе не удержат тянущих в разные стороны лошадей а сухожилия удержат но их нужно тренироват
19. . Аналіз в перекладі з грецької означає- 1 розкладання 2 узагальнення 3 порівняння 4групування 2
20. Сравнительный анализ теорий лидерства