Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок 2. Древнейшие люди
Цель урока: изучить происхождение древнейших людей, их отличия от животных, особенности их жизнедеятельности.
2. Пер Учитель: Вспомните, как называется раздел истории, изучающий зарождение и развитие человеческого общества на разных материках, в разных уголках мира? (Всемирный)
Вопрос: Что такое история?
Задание:
Подумайте, с какой целью на нашем уроке вывешена эта карта - карта полушарий?
Как она иллюстрирует тот факт, что вы приступаете к изучению всемирной истории?
Покажите на карте материки.
Итак, наша задача - узнать и изучить жизнь древних народов Африки и Евразии.
II. Знакомство с учебником.
Вопрос: Как называется первый большой раздел всемирной истории? (Жизнь первобытных людей)
Быт - повседневная жизнь людей.
Как же ученые узнают о жизни первобытных людей? (По историческим источникам)
Что такое исторические источники?
На какие три вида они делятся?
- По каким источникам изучают жизнь древнейших людей?
Ведь они не могли писать, и даже речь у них первоначально отсутст вовала, она напоминала звуки животных.
Задание: Рассмотрите рисунки в учебнике на стр. 8-11. Что на них изображено? (Орудия труда)
Учитель: Не всякий камень или палка являются орудием тру да. Камень, найденный на берегу реки, не назовешь орудием труда. Но если первобытный человек изменял форму камня, заострял его, то та кой камень превращался в орудие труда.
Задание: Прочитайте §1, п.2, абз.2.
- Запишите в тетрадь:
Орудия труда: палка-копалка, дубина, рубило.
- Человек, по мнению ученых, начал выделяться из живой при роды около трех миллионов лет назад. Рассмотрите рисунки в учеб нике на стр. 8-9. Опишите внешний облик человека.
Вопрос: Почему древнейшие люди могли жить только в жар ких странах?
Задание: Прочитайте §1, п.1, абз.1,2. Составьте таблицу:
|
Человек Животное |
|
|
сходство |
различие |
|
грубое лицо с широким приплюснутым носом выступающие вперед челюсти уходящий назад лоб большие надбровные дуги Ш прыгающая походка руки длинные, ниже колен |
умение изготовлять орудия труда |
Учитель: Где же жили древнейшие люди?
На каком материке?
В 1972 г. ученый Льюис Лики обнаружил в Танзании (Юго-Восточная Африка) останки первого человека и назвал его "homo habilis" - «человек умелый».
Вопрос: Почему? (Он мог изготовлять примитивные орудия труда)
(?) На данном уроке можно использовать иллюстрации из книги: Р. Мэтьюс «Первобытный человек», Волгоград, «Вэйланд», 1993.
Учитель: Несмотря на дубины и острые камки, древнейшие люди жили в постоянной опасности. Наиболее страшным из хищников был саблезу бый тигр (у него длинные изогнутые и острые клыки длиной до 15 см). Тигры охотились на людей, и те не раз становились их жертвами.
Природа, окружавшая homo habilis, была щедра: теплый климат, обилие пищи. Но она же создавала человеку немало трудностей: засуха, наводнения, пожары, хищники.
Вывод: со всем этим человек не мог справиться в одиночку. Именно поэтому люди держались вместе - человеческим коллективом (стадом).
- Запишите в тетрадь:
Стадо - первый коллектив людей.
- Как же человек выживал в таких условиях? Чем занимался? Об этом мы узнаем, прочитав п. 1, §1, посл. абз. и с. 9 п. 3 (о способах древ нейшей охоты и собирательстве).
Вопросы:
В каких случаях охота была удачной?
Всегда ли охота обеспечивала людей мясной пищей?
Учитель: Собирательство также требовало большой затраты времени и сил, к тому же плоды и растения малопитательны.
-Запишите в тетрадь:
Хозяйство, при котором человек пользовался тем, что давала природа, называют присваивающим.
Собирательство и охота - первые занятия человека.
Учитель: Труд совершенствовал и изменял облик человека. В 1891-1892 гг. на острове Ява голландский ученый Евгений Дюбуа обнаружил остатки человека, которого назвал «homo erektus - «человек прямой».
Именно этот человек сделал гигантское открытие, которое изме нило его жизнь.
Задание: Что же это за открытие?
Послушайте отрывок из книги «Борьба за огонь:
«В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв!
Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охранят его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота: синеватый при свете дня и багровый ночью, он никогда не расставался с ними. Его красные зубы защищали человека от обширного страшного мира; все радости жизни были только от него. Он извлекал из мяса вкусные запа хи, делал твердыми концы рогатин, заставляя трескаться камни, он под бадривая людей в дремучих лесах, в глубине пещер. И вот теперь он мертв!»
Учащиеся высказывают свое мнение, прослушав отрывок, зарисовывают в тетради:
- его красные зубы защищали человека от холода, хищников;
- он извлекал из мяса вкусные запахи;
- делал твердыми концы рогатин.
Задание: Как человек овладел огнем, узнаем, прочитав §1, п. 4, с. 10-11.
Вопрос: А как вы думаете? Придумайте свою историю. (Это задание по своему желанию учащиеся могут выполнить дома;
Вопросы:
Что давал огонь первобытным людям?
Как они его сохраняли?
Почему потеря огня считалась большим несчастьем?
Домашнее задание:
*Нарисуйте в тетради первые орудия труда.