Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Цель: изучить состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка.
Необходимо для проведения. Каждый учащийся должен иметь бланк с таким текстом:
|
Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? |
|||
|
Тебе нужно собрать самых надёжных в спортивную команду от класса для участия в школьных соревнованиях. Кого бы ты выбрал(а)? |
|||
|
Ты получил(а) поручение помочь своему однокласснику выполнить домашнее задание по какому-нибудь предмету. Кому бы ты хотел(а) помочь? |
Фамилия, имя_________________________________________________________________
Обработка и интерпретация полученных данных. На основании полученных результатов составляется матрица (см. табл. 1).
Матрица состоит: по вертикали – из списка фамилий учащихся, расположенных в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали – из номера, под которыми испытуемые обозначены в списке.
В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп (см. табл. 1).
Таблица 1
Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента
|
Статусная группа |
Количество полученных выборов |
|
«Звезды» |
В два раза больше, чем среднее число полученных выборов |
|
«Предпочитаемые» |
В полтора раза больше, чем среднее число полученных выборов |
|
«Принятые» |
среднее число полученных выборов |
|
«Непринятые» |
В полтора раза меньше, чем среднее число полученных выборов |
|
«Отвергнутые» |
Равно нулю или в два раза меньше, чем число полученных выборов |
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса
Цель этой методики: провести диагностику у детей.
Задачи этой методики: изучить уровень и характер тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.
Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться и в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить
Да» или «Нет».
Инструкции: «Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искрение и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.
На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос записывайте его помер и ответ «+», если вы согласны с ним, или «-» если не согласны.
Текст опросника
1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
3. Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
4. Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь уроке.
5. Случалось ли, сто кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, покаты не поймешь, что он говорит?
7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
8. Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?
9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать
10. Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?
11. Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?
12. Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?
13. Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя как правили, не выбирают?
14. Бывают ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?
15. Часто и у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?
16. Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?
17. Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?
18. Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?
19. Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, если ты сделаешь ошибку при ответе?
20. Похож ли ты на своих одноклассников?
21. Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился.
22. Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что вес хорошо запомнишь.
23. Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?
24. Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по - дружески?
25. Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?
26. Часто ли ты мечтаешь о том что, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?
27. Боишься ли ты временами вступать в спор?
28. Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?
29.Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?
30. Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из своих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?
31. Бывает ли, некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?
32. Как ты думаешь, теряют ли расположение остальных те ученики, которые не справляются с учебой?
33. Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя никакого внимания?
34. Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
35. Доволен ли ты тем, как относится к тебе учитель?
36. Помогает ли тебе твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?
37. Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?
38. Надеешься ли ты в будущем, учится лучше, чем раньше?
39. Считаешь и ты, что одеваешься в школу также хорошо, как и твои одноклассники?
40. Часто ли ты, отвечая на уроке, ты задумываешься о том, что думают, о тебе в это время другие?
41. Обладают ли способные ученики, какими то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?
42. Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?
43. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?
44. Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?
45. Высмеивают ли временами одноклассники твою внешность и поведение?
46. Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше чем другие ребята?
47. Если ты не можешь ответить , когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты что вот-вот расплачешься?
48. Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том что будет завтра в школе?
49. Работая над трудами заданием чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи которые хорошо знал раньше?
50. Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?
51. Чувствуешь ли ты что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?
52. Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?
53. Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?
54. Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, что не можешь ты?
55. Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе что твои одноклассники понимают его лучше чем ты?
56. Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?
57. Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?
58. Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРИТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом текста. Например, на 20-й вопрос ребенок ответил «+», в то время как в ключе этому вопросу соответствует «-». Ответы не совпадающие с ключом - это проявление тревожности. При обработке подчитывается:
1. Общее число не совпадений по всему тексту. Если он больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста - о высокой тревожности.
2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется также, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов и их количеством.
Ключ к вопросам «+» - Да; «-» - Нет
|
Факторы |
Номера вопросов |
|
1. Общая тревожность |
2,4,7,12,16,21,23,26,28,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58 Е=22 |
|
2.Переживание социального стресса |
5,10,15,20,24,30,33,36,39,42,44 Е=11 |
|
3. Фрустрация потребности в достижении успеха |
1,3,6,11,173,19,25,329,32,35,38,41,43 Е=13 |
|
4. Страх самовыражения |
27,31,34,37,40,45 Е=6 |
|
5. Страх ситуации проверки знаний |
2,7,12,16,21,26 Е=6 |
|
6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих |
3,8,13,17,22 Е=5 |
|
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
9,14,18,23,28 Е=5 |
|
8. Проблемы и страхи в отношении с учителем |
2,6,11,32,35,41,44,47 Е=8 |
Результаты:
Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
Тест агрессивности (Опросник Л.Г. Почебут)
Шкалы: вербальная агрессия, физическая агрессия, предметная агрессия, эмоциональная агрессия, самоагрессия.
Назначение теста: Диагностика агрессивного поведения.
Описание теста
В этнопсихологических исследованиях особое место занимает проблема изучения агрессивного поведения. Определение уровня агрессивности может помочь в профилактике межэтнических конфликтов и стабилизации социальной и экономической ситуации в стране. Агрессивное поведение – это специфическая форма действий человека, характеризующаяся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому либо группе лиц, которым субъект стремится причинить ущерб.
Агрессивное поведение целесообразно рассматривать как противоположное поведению адаптивному.
Адаптивное поведение предполагает взаимодействие человека с другими людьми, согласование интересов, требований и ожиданий его участников. Психологи Б. Басс и Р. Дарки разработали тест, оценивающий уровень агрессивного поведения человека.
Инструкция к тесту
Вам необходимо однозначно ( «да» или «нет» ) оценить 40 приведенных ниже утверждений».
Тест
Обработка и интерпретация результатов теста
Агрессивное поведение по форме проявления подразделяется на 5 шкал.
Ключ для обработки теста:
|
Тип агрессии |
номер утверждения |
|
|
Да |
Нет |
|
|
ВА |
1, 2, 9, 10, 25, 26, 33 |
17 |
|
ФА |
3, 4, 11,1 8, 19, 28, 34 |
27 |
|
ПА |
5, 12, 13, 21, 29, 35, 36 |
20 |
|
ЭА |
6, 14, 15, 22, 30, 37, 38 |
23 |
|
СА |
7, 8, 16, 24, 32, 39, 40 |
31 |
Математическая обработка. Вначале суммируются баллы по каждой из пяти шкал.
Если сумма баллов выше 5, это означает высокую степень агрессивности и низкую степень адаптивности по шкале.
Сумма баллов от 3 до 4 соответствует средней степени агрессии и адаптированности. Сумма баллов от 0 до 2 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированности по данному типу поведения. Затем суммируются баллы по всем шкалам.
Если сумма превышает 25 баллов, это означает высокую степень агрессивности человека, его низкие адаптационные возможности.
Сумма баллов от 11 до 24 соответствует среднему уровню агрессивности и адаптированности.
Сумма баллов от 0 до 10 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированного поведения.
Анкета для определения школьной мотивации
|
1. |
Тебе нравится в школе? |
да; не очень; нет; |
|
2. |
Утром ты всегда с радостью идешь в школу, или тебе часто хочется остаться дома? |
иду с радостью; бывает по-разному; чаще хочется остаться дома; |
|
3. |
Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно |
пошел бы в школу; не знаю; остался бы дома; |
|
4. |
Тебе нравится, когда отменяются какие-нибудь уроки? |
не нравится; бывает по-разному; нравится; |
|
5. |
Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий? |
не хотел бы; не знаю; хотел бы; |
|
6. |
Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? |
нет; не знаю; хотел бы; |
|
7. |
Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям? |
часто; редко; не рассказываю; |
|
8. |
Ты хотел бы чтобы у тебя был другой, строгий учитель? |
мне нравится наш учитель; точно не знаю; хотел бы; |
|
9. |
У тебя в классе много друзей? |
много; мало; нет друзей; |
|
10. |
Тебе нравятся твои одноклассники!? |
нравятся; не очень; не нравятся; |
Анализ результатов:
За каждый первый ответ – 3 балла, промежуточный – 1 балл, последний – 0 баллов.
Максимальная оценка 30 баллов. Чем выше балл, тем выше школьная мотивация.
25-30 баллов – сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность.
20-24 балла – отношение к себе как к школьнику практически сформировано.
15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
10-14 баллов – отношение к себе как к школьнику не сформировано.
Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе.