Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Кафедра теории и методики дошкольного и начального образования
Примерные темы курсовых работ на 2013-2014 уч. год
|
№пп |
Название дисциплины |
Тема курсовой работы |
|
1. |
Методика преподавания технологии (преподаватель – Конышева Н.М.) |
-Организация конструирования по образцу на уроках технологии. -Организация конструирования по модели на уроках технологии. -Организация конструирования по условиям на уроках технологии . -Формирование у учащихся 1-го класса первоначальных приемов ручной работы на уроках технологии. -Формирование у учащихся 2-3-го классов приемов построения прямоугольника. -Работа с разверткой объемных предметов на уроках технологии. -Обучение младших школьников приемам симметричного вырезания. -Организация работы младших школьников с природными материалами. -Формирование у первоклассников навыков аккуратной работы на уроках технологии. -Исследование особенностей общения и взаимодействия младших школьников в условиях совместной предметно-практической деятельности. -Исследование понятий и представлений младших школьников о народном искусстве. Использование проблемных задач на уроках технологии. -Обучение младших школьников приемам рациональной разметки и экономного использования материалов на уроках технологии. -Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы учащихся на уроках технологии. -Обучение технике оригами младших школьников на уроках технологии. -Проведение вступительных бесед, рассказов на уроках технологии. -Методика подведения итогов урока технологии и оценивания работ учащихся. |
|
2. |
Методика преподавания музыки (преподаватель – Семенюк Н.М.) |
-Традиции музыкального воспитания подрастающего поколения в педагогических системах эпохи Античности, ----Древнего Китая, Древней Индии (по выбору). -Взгляды на роль и значение музыкального воспитания детей в западноевропейской культуре эпохи Средневековья и Нового времени. -Особенности систем музыкального воспитания в странах Западной Европы (Германия, Англия, Венгрия, Болгария), США, Японии на современном этапе (по выбору). -Взгляды на роль и значение музыкального воспитания подрастающего поколения в отечественной народной педагогике. -Развитие музыкально-педагогических идей в России второй половины XIX - начала XXI века. -Практика музыкального воспитания в советской школе. -История развития музыкального воспитания в России. -Реализация музыкально-педагогических идей Д.Б. Кабалевского в современной практике музыкального воспитания в начальной школе. -Характеристика и сравнительный анализ современных программ по музыке для начальной школы. -Вариативный подход к проведению современного урока «Музыка» в начальной школе. -Эволюция взглядов на роль музыки в воспитании подрастающего поколения. -Развитие музыкального восприятия младших школьников в процессе слушания музыки. -Беседа о музыке как средство развития музыкального восприятия. -Развитие музыкального восприятия младших школьников в процессе музыкально-ритмической деятельности. -Развитие музыкального восприятия младших школьников в процессе игры на детских музыкальных инструментах. -Развитие музыкального восприятия младших школьников в процессе вокально-хоровой работы на уроках музыки. -Развитие чувства ритма младших школьников в процессе музыкально-ритмической деятельности на уроках музыки. -Развитие метро-ритмического чувства в процессе игры на музыкальных инструментах. -Методика развития ладового чувства в процессе вокально-хоровой деятельности. -Методика развития ладового чувства в процессе игры на музыкальных инструментах. -Развитие музыкально-слуховых представлений младших школьников в процессе игры на детских музыкальных инструментах. -Педагогические условия развития творческих способностей младших школьников средствами музыки. -Развитие творческого восприятия в процессе слушания музыки. -Развитие творческих способностей учащихся в певческой деятельности. -Развитие творческих способностей в музыкально-пластической деятельности на уроках музыки. -Развитие творческих способностей в процессе игры на музыкальных инструментах. -Содержание и методы развития творческой активности младших школьников средствами народной музыки. -Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами музыки. -Роль фольклора в музыкальном развитии младших школьников. -Содержание и методы эстетического воспитания младших школьников средствами народной музыки. -Значение наглядных средств и методов обучения в процессе формирования основ музыкальной грамотности младших школьников. -Роль словесных методов обучения в практике музыкального воспитания в начальной школе. -Информационные технологии и уроки музыки в школе. -Слушание (восприятие) музыки как ведущий вид музыкальной деятельности. -Содержание и методы работы по организации слушания музыкального произведения на уроке музыки. -Особенности вокально-хоровой работы с младшими школьниками. -Особенности музыкально-ритмического развития детей младшего школьного возраста на уроках музыки. -Роль музыкально-теоретических знаний в формировании основ музыкальной культуры младших школьников. -Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку в процессе занятий бальными танцами. -Интегративные связи предметов эстетического цикла как условие формирование целостной картины мира младших школьников. -Влияние музыки на развитие двигательно-сенсорных способностей младших школьников на уроках физкультуры. -Межпредметные связи предметов «Музыка» и «Окружающий мир». -Межпредметные связи предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство». -Интегративные возможности предметов «Музыка» и «Литературное чтение» в начальной школе (1-4 классы по выбору). -Методические подходы к использованию межпредметных связей уроков «Музыка» и «Изобразительное искусство» в начальной школе. |
|
3. |
Методика преподавания детского изобразительного творчества (преподаватель – Прохорова А.В.) |
-Взгляды на проблему и развитие детского творчества в конце 19 начале 20 века. -Направления совершенствования теории и методики художественного образования дошкольников в настоящее время. -Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста в процессе рисования. -Стиль детского творчества в исследованиях Е.А.Флёриной. -Теоретическое обоснование методики художественного развития дошкольников в исследованиях Н. П. Сакулиной. -Условия формирования творческой деятельности в дошкольном / младшем школьном/ возрасте. -Своеобразие методики ознакомления детей с произведениями живописи разных жанров. -Игровые приёмы обучения изобразительной деятельности в дошкольном возрасте. -Народное искусство в художественно- эстетическом развитии детей дошкольного / младшего школьного/ возраста. -Индивидуальная работа с детьми на занятиях изобразительной деятельностью. -Предметно- развивающая среда для изобразительной деятельности как средство развития творчества детей. -Дифференцированное педагогическое руководство изобразительной деятельностью в дошкольном / младшем школьном/ возрасте. -Взаимосвязь изобразительной деятельности с другими видами детской деятельности -Особенности сенсомоторного развития детей среднего дошкольного возраста на занятиях лепкой. -Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе изображения предметов. -Развитие изобразительного творчества в процессе занятий по аппликации в дошкольном / младшем школьном/ возрасте. -Особенности ознакомления детей старшего дошкольного / младшего школьного/ возраста с живописью. -Формирование эстетического отношения к произведениям изобразительного искусства у детей старшего дошкольного /младшего школьного/ возраста. -Формирование эстетического восприятия у детей 6-7 лет в процессе ознакомления с архитектурой. -Формирование эстетического восприятия у детей 6-7 лет в процессе ознакомления со скульптурой. -Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного /младшего школьного/ возраста средствами народного искусства. -Особенности развития конструкторской деятельности в младшем дошкольном возрасте. -Сюжетно-ролевая игра как средство обогащения продуктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста. -Особенности индивидуальных творческих проявлений в рисовании у мальчиков и девочек дошкольного возраста. |
|
4. |
Теория и методика развития речи детей (Лаврентьева А.И.) |
-Особенности развития инициативной речи детей младшего дошкольного возраста. -Развитие словаря детей 4 года жизни на занятиях с игрушками (с картинками). -Развитие словаря детей 5 года жизни на основе лексических упражнений. -Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста (звуковая культура речи). -Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста (грамматический строй речи). -Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста (лексико-семантическая сторона речи). -Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста (связная диалогическая речь). -Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста (связная монологическая речь). -Ассоциативный метод как средство изучения и формирования лексической стороны речи. -Развитие образной речи детей старшего дошкольного возраста на основе пересказа сказки. -Развитие звуковой выразительности речи детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы. -Использование пословиц в формировании словесного творчества детей дошкольного возраста. -Формирование связной повествовательной речи у детей 5 года жизни на основе пересказа сказок. -Формирование связной повествовательной речи у детей старшего дошкольного возраста на основе рассказывания по сериям сюжетных картин. -Вопросы изучения речи детей в трудах Ф.А. Сохина. -Задачи речевого развития детей дошкольного возраста в трудах Е.И. Тихеевой. -Развитие идей К.Д. Ушинского о первоначальном обучении родному языку в трудах Ф.А. Сохина. -Подходы к развитию связной речи детей дошкольного возраста в отечественной теории и методике развития речи. |
|
5. |
Методика преподавания литературного чтения (преподаватель – Романенко Н.Л.) |
-Проблемы детского чтения в наследии В.Г. Белинского и Л.Н. Толстого. -Проблемы детского чтения в наследии Ц.П. Балталона и К.Д. Ушинского. -Проблемы детского чтения в наследии Н.Ф. Бунакова. -Проблемы детского чтения в наследии Н.Н. Светловской. -Читательская самостоятельность младших школьников как звено системы развивающего обучения. -Анализ эпического произведения на уроке литературного чтения в наследии Н.М. Соколова и М.А. Рыбниковой как способ формирования читательской самостоятельности младших школьников. -Основы обучения самостоятельной работе с литературным текстом на уроках чтения в современной начальной школе. -Познавательные задачи и способы их решения на уроках чтения в современной начальной школе. -Развитие познавательной активности младших школьников на уроках чтения научно-популярной литературы в современной начальной школе. -Теоретические основы формирования читательского восприятия при изучении малых жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, загадки, скороговорки, считалки, заклички, дразнилки, перевертыши и т.д.). -Качества навыка чтения и пути их совершенствования. -Пути совершенствования навыка чтения современного младшего школьника на основе малых жанров фольклора. -Особенности совершенствования навыка чтения младшего школьника на уроках чтения игровой поэзии и коротких рассказов. -Чтецкие пятиминутки на уроке литературного чтения как средство совершенствования навыка чтения современных младших школьников. -Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на уроках чтения, посвященных изучению былины, в современной начальной школе. -Духовно-нравственное воспитание на уроках чтения фрагментов из летописей и исторических страниц житий святых в современной начальной школе. -Патриотическое воспитание младших школьников на уроках литературного чтения былины, рассказов о войне. -Развитие интереса к истории и культуре своего народа на уроках литературного чтения произведений устного народного творчества (летописей, былин, волшебных и богатырских сказок, страниц из жития святых, из детской -Библии, из истории и т.д.) в начальной школе. -Развитие воображения на уроках литературного чтения в современной начальной школе. -Графическое и словесное рисование на уроках литературного чтения в наследии С.И. Абакумова М.А.Рыбниковой. -Основы обучения выразительному чтению в начальной школе. -Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. -Совершенствование речевой культуры младших школьников на уроке литературного чтения в начальной школе. -Совершенствование коммуникативных умений на уроках литературного чтения в начальной школе. -Особенности обучения выразительному чтению былины на уроках литературного чтения в современной начальной школе. -Особенности обучения выразительному чтению лирического стихотворения на уроках литературного чтения в современной начальной школе. -Творческое наследие К.И. Чуковского, А.Л. Барто и С.Я. Маршака в нравственно-эстетическом воспитании учащихся на уроках классного и внеклассного чтения современной начальной школы. -Творческое наследие А.П. Гайдара в нравственно-патриотическом воспитании учащихся современной начальной школы. -Творческое наследие А.И. Куприна в духовно-нравственном воспитании учащихся современной начальной школы. -Современные инновационные технологии обучения чтению младших школьников на примере методики Ф. Лезера. -Современные инновационные технологии обучения чтению младших школьников на примере методики В.Н. Зайцева. -Современные инновационные технологии обучения чтению младших школьников на примере методики А.М. Кушнира. -Драматизация на уроках литературного чтения как средство обучения выразительному чтению младших школьников. -Словесное рисование на уроках литературного чтения как средство развития воссоздающего воображения младших школьников. -Графическое и музыкальное иллюстрирование на уроках литературного чтения как средство развития творческого воображения младших школьников. -Эстетическое воспитание на уроках чтения описательных и лирических рассказов в современной начальной школе. -Развитие эмоциональной отзывчивости на уроках литературного чтения современной начальной школе. -Особенности работы с крупнообъемным эпическим произведением на уроках литературного чтения в современной начальной школе. -Особенности работы со стихотворными сказками А.С. Пушкина «В.А. Жуковского, П.П. Ершова и др.) в современной начальной школе. -Творческие работы на уроке чтения в начальной школе. -Творческие задания на уроках литературного чтения как средство постижения литературного произведения учащимися современной начальной школы. -Развитие творческих способностей на уроках классного и внеклассного чтения в современной начальной школе. -Преемственность занятий чтением в детском саду и уроков литературного чтения в начальной школе в системе литературного образования детей. -Преемственность уроков чтения в начальной школе и уроков литературы в системе литературного образования школьников. -Литературное развитие младших школьников на уроках чтения рассказа в современной начальной школе. -Литературное развитие младших школьников на уроках чтения во 2-ом классе (на примере сказки). -Литературное развитие младших школьников на уроках чтения научно-художественных произведений в современной начальной школе. -Методика использования межпредметных связей (на примере этнографического материала) на уроках литературного чтения как средство воспитания любви к родине. -Особенности использования этнографического материала на уроках литературного чтения как средство воспитания любви к родному краю. -Чтение научно-художественных произведений на уроках литературного чтения как средство воспитания любви и уважения к природе. -Особенности использования межпредметных связей на уроках чтения произведений А.И. Куприна как средство воспитания любви к родному краю. - Развитие интереса к чтению у младших школьников на уроках литературного чтения. -Внеклассная работа по чтению как средство развития интереса к чтению младших школьников. -Внеклассная работа по чтению как средство развития читательских интересов младших школьников. -Нестандартные уроки литературного чтения как средство развития интереса к чтению и читательских интересов современных младших школьников. |
|
6. |
Методика преподавания русского языка (преподаватель – Бадулина О.И.) |
-Работа с первыми лингвистическими понятиями в период обучения грамоте. -Формирование фонетических умений первоклассников. -Звуковой анализ как один из приёмов формирования фонетических умений. -Формирование каллиграфического навыка как компонента первоначального обучения письму. -Использование моделей при обучении грамоте. -Методика изучения букв и обучение первоклассников позиционному чтению. -Особенности работы по развитию речи первоклассников в период обучения грамоте. -Лексическая работа в период обучения грамоте. -Использование фонетических упражнений для формирования комплекса фонетических умений первоклассников. -Преемственность в формировании фонетико-графических умений между периодом обучения грамоте и курсом русского языка. -Формирование навыка списывания с текста на первоначальном этапе обучения русскому языку. -Формирование умений связной речи на уроках обучения грамоте. -Особенности изучения букв и обучение позиционному чтению (на материале букварей В.Г. Горецкого и др., Д.Б. Эльконина, В.В. Репкина). -Организация учебного сотрудничества на уроках обучения грамоте. -Особенности проведения интегрированных уроков в период обучения грамоте. -Орфографическая работа в период обучения грамоте. -Современная система обучения грамоте (сопоставительный обзор программ и учебников). -Использование дидактических игр при обучении грамоте. -Использование средств наглядности при обучении грамоте. -Работа по культуре речи в период обучения грамоте. -Дифференцированный подход к учащимся в период обучения грамоте. -Формирование (совершенствование) навыка чтения в период обучения грамоте. -Знакомство первоклассников с нормами русской графики в системе обучения чтению (письму). -Освоение букв е, ё, ю, я, й и обучение правописанию разделительных знако в системе фонетико-графической работы в период обучения грамоте.
Ах -Методика формирования понятия «орфограмма» у учащихся … класса. -Методика работы над орфографическими правилами как составная часть обучения орфографии на уроках русского языка в … классе. -Способы формирования (совершенствования) орфографических умений учащихся … класса. -Формирование (совершенствование) орфографической зоркости как базового орфографического умения у учащихся … класса. -Орфографические упражнения как основной способ формирования (совершенствования) орфографических умений у учащихся … класса. -Анализ орфографических упражнений учебника «Русский язык» (1, 2, 3, 4 класс авт. …) с точки зрения возможности формирования комплекса орфографических умений у учащихся … класса. -Организация работы над орфографическими ошибками на уроках русского языка в … классе как компонент обучения орфографии. -Диктант «Проверяю себя» как способ формирования и диагностики орфографических умений учащихся … класса. -Отработка (формирование) орфографических навыков учащихся … класса на основе использования алгоритмов. -Работа над словами с непроверяемыми написаниями в … классе. -Обучение правописанию слов с безударными гласными корня, проверяемыми ударением. (… существительных с безударными падежными окончаниями в … классе; … глаголов с безударными личными окончаниями; и т. п.). -Обобщающие уроки по орфографии в … классе. -Организация самостоятельной работы учащихся … класса при изучении темы … -Диагностика уровня сформированности орфографических умений у учащихся класса. -Обучение младших школьников орфографическому самоконтролю в … классе. -Организация групповой и коллективной работы на уроках русского языка в … классе (при изучении темы …). -Использование заданий проблемного характера на уроках русского языка в … классе (при изучении темы … -Методика формирования грамматических понятий у учащихся … класса. -Формирование понятия … у учащихся … класса. -Грамматико-орфографическая работа при изучении темы «Имя существительное» («Имя прилагательное», «Глагол») в … классе. -Методика изучения морфемного состава слов на уроках русского языка в … классе (… по учебникам «Русский язык» авт. …). -Лексическая работа при изучении темы «Имя существительное», «Глагол») в … классе. -Обучение морфемному анализу в процессе работы над разделом «Состав слова» в … классе (… по учебнику «Русский язык» авт. …). -Использование грамматических упражнений для формирования грамматических умений у учащихся … класса. -Работа над служебными частями речи в системе грамматической работы на уроках русского языка в … классе. -Анализ грамматических упражнений в учебнике «Русский язык» (1, 2, 3, 4 кл. -Грамматический (морфемный, морфологический или синтаксический) разбор на уроках русского языка в … классе. -Изучение пунктуации в начальных классах. -Использование наглядного материала при изучении грамматических тем («Состав слова», «Части речи») в … классе. -Использование лингвистических задач на уроках русского языка в … классе (или при изучении какой-либо конкретной темы курса). -Работа над словосочетанием как синтаксической единицей на уроках русского языка в … классе. -Работа над предложением как единицей синтаксиса на уроках русского языка в … классе. -Формирование понятия … у учащихся … класса (сопоставительный анализ учебников «Русский язык» для … класса авт. …). -Формирование умений связной речи у учащихся … класса. -Методика работы с понятием «текст» и формирование текстовых умений у учащихся … класса. -Речевые ошибки и недочёты учащихся … класса. -Работа в области культуры речи в связи с изучением темы … («Звуки и буквы», «Состав слова», «Предложение», и др. -Методика проведения подробного изложения в … классе. -Методика проведения изложений творческого характера в … классе. -Методика обучения сжатому изложению. -Воспитание культуры речевого поведения младших школьников и работа над устной речью в … классе. -Сочинение на основе личных наблюдений (прочитанного, картины, музыкального произведения) в системе жанров школьных сочинений. -Сочинения-сказки в … классе. -Сочинения-загадки в … классе. -Сочинение-письмо в … классе. -Сочинения на основе музыкального образа в … классе. -Методика проведения одного из жанров сочинений (загадка, сказка, записка, письмо, этюд, дневниковая запись, объявление, инструкция…). -Речевые ситуации в работе по развитию речи в … классе. -Обучение диалогической и монологической речи на уроках русского языка в … классе. -Обучение первоклассников правилам речевого поведения. -Формирование у первоклассников лингвистического представления о слове. -Работа над предложением и текстом в период обучения грамоте. -Приём лингвистического эксперимента как средство речевого развития младших школьников. Задания на редактирование и конструирование в системе работы по культуре речи. -Обучение построению предложений в системе речевой работы. -Пособие «Детская риторика» Т.А. Ладыженской в системе работы по развитию речи учащихся … класса. |
|
7. |
Методика преподавания математики (преподаватель – Муртазина Н.А.) |
-Использование приемов сравнения и классификации при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах. -Использование приемов сравнения и классификации при изучении геометрического материала на уроках математики в начальных классах. -Использование приемов сравнения и классификации при формировании вычислительных навыков у младших школьников. -Использование приемов сравнения и классификации при формировании представлений о величинах у младших школьников на уроках математики. -Использование приемов сравнения и классификации при изучении уравнений. -Использование проблемных ситуаций при изучении величин в начальном курсе математики. -Приемы самоконтроля и их практическая реализация при формировании навыков табличного умножения и деления у младших школьников. -Организация индивидуального подхода к учащимся на уроках математики при формировании вычислительных умений и навыков. -Организация индивидуального подхода к учащимся на уроках математики при изучении величин. -Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении нумерации чисел. - Исторический материал как средство формирования познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения математике. -Формирование познавательного интереса у младших школьников в процессе изучения величин на уроках математики. -Внеурочные занятия по математике как средство формирования интереса к предмету (На примере различных тем: «Нумерация чисел»; «Величины»; «Геометрический фигуры»; «Текстовые задачи» и др.). -Роль наглядных пособий при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах. -Роль наглядных пособий при изучении величин на уроках математики в начальных классах. -Организация практических работ при изучении величин на уроках математики в начальных классах. -Организация практических работ при изучении геометрического материала на уроках математики в начальных классах. -Организация экскурсий при изучении темы «Признаки предметов» на уроках математики в начальных классах. -Роль математических знаний, умений и навыков учащихся в курсе «Окружающий мир» (в курсе «Технология …») -Преемственность в изучении величин на различных ступенях математической подготовки. -Преемственность в обучении решению задач на различных ступенях математической подготовки. -Схематическое моделирование как способ обучения младших школьников решению текстовых задач. - Схематическое моделирование как средство обучения младших школьников решению текстовых задач различными способами. (2-4 классы) - Схематическое моделирование как средство обучения младших школьников решению задач с пропорциональными величинами. (3, 4 классы) - Схематическое моделирование как средство обучения младших школьников решению текстовых задач текстовых «на движение». |
|
8. |
Теория и методика преподавания курса «Окружающий мир» (преподаватель – Горбаткина И.М.) |
-Проблемные ситуации и способы их решения на уроках «окружающего мира» -Способы развития познавательного интереса на уроках «окружающего мира». -Методика формирования естественнонаучных представлений и понятий (охрана природы, карта, Земля, природное сообщество, экология и др.) на уроках «окружающего мира». -Природоохранное воспитание младших школьников в курсе «Окружающий мир». -Эстетическое воспитание младших школьников на уроках «окружающего мира». -Вариативные учебники по курсу «Окружающий мир» и методика работы с ними. -Курс «Окружающий мир» как основа естественнонаучного и обществоведческого образования в средней школе. -Моделирование как средство развития воображения на уроках «окружающего мира». -Дидактические игры как средство развития познавательного интереса на уроках «окружающего мира». -Роль терминологической работы в формировании понятий курса «окружающий мир». -Внеурочная работа по природоведению как средство общего развития личности ребенка. -Художественная литература о природе как средство экологического образования младшего школьника. -Методика проведения обобщающих уроков «окружающий мир». -Методика формирования основных экологических представлений в начальной школе. -Методика работы с дополнительной природоведческой литературой как средство общего развития ребенка. -Коллективное творчество детей в курсе «Окружающий мир». -Развитие коммуникативных умений на уроках «окружающего мира». -Развитие санитарно-гигиенических умений в курсе «окружающего мира». -Возможности межпредметных связей в структуре уроков «Окружающего мира». -Учебник «окружающего мира» как средство общего развития ребенка. -История преподавания начального естествознания в России. -Место и роль природы в народной педагогике. -Природа как средство эстетического воспитания. -Методика формирования наблюдательности в процессе ознакомления с окружающим миром. -Методические особенности изучения предмета «Окружающий мир» (выбор программы по желанию студента). -Формирование патриотических чувств в процессе ознакомления с окружающим миром. |