У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

ТЕМА- Вивчення спеціальних та творчих здібностей учнів

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-20

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 6.4.2025

Лабораторна робота  № 1.1.5.

ТЕМА: Вивчення спеціальних та творчих здібностей учнів.

МЕТА: Розширити знання про задатки і здібності учнів та їх види. Вивчити особливості методик за виявлення й оцінки спеціальних і творчих здібностей учнів та оволодіти ними в процесі практичної діяльності.

ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.

ЗВІТ: письмовий звіт за вказаним питаннями «Порядку виконання роботи» та співбесіда після його перевірки.

ЛІТЕРАТУРА: 30, 39, 69, 150, 152, 158, 169, 226, 239.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

1.Опрацювати лекційний матеріал і відповідну літературу та дати письмові відповіді на запитання:

1.1. Що Ви розумієте під поняттями “задатки” і “здібності”?

1.2. На які види поділяються здібності? Дайте їх характеристику.

1.3. Значення задатків у розвитку здібностей та їх компенсації.

1.4. Роль задатків і здібностей в трудовій діяльності і їх врахування при організації трудового навчання.

1.5. Які є методики для вивчення задатків і здібностей людини? Опишіть їх назву, суть, призначення .

2. Вивчити особливості методики дослідження спеціальних і творчих здібностей (Додатки 1.1.5.1, 1.1.5.2).

3. Підготувати інструкції, “Бланки відповідей” для вивчення спеціальних та творчих здібностей (Додатки 1.1.5.1, 1.1.5.2).

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ.

  1.  Отримати у викладача допуск до виконання роботи при наявності підготовленого завдання.
  2.  Провести дослідження спеціальних здібностей визначеного учня за наведеною методикою (Додаток 1.1.5.1).
  3.  Обробити результати дослідження, визначити рівень прояву спеціальних здібностей оптанта і занести їх до таблиці 1.1.5.2.
  4.  Провести дослідження творчих здібностей визначеного учня за наведеною методикою (Додаток 1.1.5.2).
  5.  Обробити результати дослідження, визначити рівень прояву творчих здібностей оптанта і занести їх до таблиці 1.1.5.2.
  6.  Зробити і записати загальний висновок про рівень розвитку спеціальних і творчих здібностей учня та дати рекомендації щодо їх розвитку в процесі трудового навчання.
  7.  Результати дослідження спеціальних і творчих здібностей визначеного учня занести до діагностичної карти особистості і використати їх при складанні психофізіологічної характеристики цього учня (ІНДЗ за I змістовий модуль).

ДОДАТОК 1.1.5.1.

Методика дослідження спеціальних здібностей людини.

НЕОБХІДНИЙ МАТЕРІАЛ: Бланк стверджень, інструкція, “Бланк відповідей”, таблиця результатів.

ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ.

Дослідження можна проводити як колективно, так й індивідуально.

Оптантам роздаються “Бланки відповідей” і зачитується інструкція: “Вам будуть зачитуватися певні ствердження, в яких у лаконічній формі розкриваються окремі здібності до виконання певної діяльності. Ви повинні у “Бланку відповідей” навпроти кожного номеру проставити свою відповідь: якщо Вам легко вдається виконувати цю діяльність, то поставте знак “+”; якщо Ви не можете виконувати цю роботу —знак “”; якщо буває так, що інколи можете, а інколи не можете цього робити —знак “0”. Відповідайте на кожне ствердження, не пропускайте жодного. Довго роздумувати не потрібно, краще покластися на перше, безпосереднє відчуття. Якщо все зрозуміло, розпочинайте роботу”.

БЛАНК СТВЕРДЖЕНЬ.

  1.  Люблю працювати зі словниками і літературними джерелами.
  2.  Із задоволенням і часто допомагаю старшим у догляді за тваринами.
  3.  Тривалий час можу проводити обчислення, розрахунки, виводити формули.
  4.  Охоче і тривалий час можу майструвати і ремонтувати різноманітні механізми, прилади, машини.
  5.  Стараюсь надати предметам, що виготовляю сам, гарного, естетичного вигляду.
  6.  Дуже швидко і легко запам'ятовую ритм і мелодію.
  7.  Змінюю тональність голосу і вираз обличчя, коли зображаю іншу людину.
  8.  Люблю вивчати походження слів і окремих словоутворень.
  9.  Люблю доглядати за тваринами, вирощувати рослини.
  10.  Із задоволенням розв'язую конкурсні задачі з математики.
  11.  Охоче читаю книжки, журнали про будову і роботу механізмів, машин, пристроїв.
  12.  Аналізуючи сюжет картини, переживаю почуття прекрасного.
  13.  Ніколи без поважних причин не пропускаю заняття у музичній школі.
  14.  У гру на інструменті, у пісню чи танець вкладаю багато енергії і почуттів.
  15.  Розповідаючи що-небудь, дотримуюсь головної думки, не відхиляючись.
  16.  Охоче доглядаю кімнатні рослини, із задоволенням надаю допомогу батькам у вирощуванні овочів і фруктів.
  17.  Цікавлюсь літературою про видатних вітчизняних та зарубіжних математиків.
  18.  Я захоплююсь конструюванням машин, приладів, моделей, потягів, радіоприймачів.
  19.  Прагну бути оригінальним у виборі сюжету (малюнку, описі якоїсь події, у складанні композицій із квітів, каміння, марок, листівок).
  20.  Придумую свої власні мелодії, ротймаю участь у музичних конкурсах.
  21.  Я легко можу передавати почуття за допомогою міміки, жестів, рухів.
  22.  Люблю художньо описувати події, явища. Звертаю увагу на розкриття почуттів людей.
  23.  Мої результати із сільськогосподарського дослідництва визнані як одні із кращих.
  24.  З охотою виконую завдання, що вимагають розумового напруження.
  25.  Мені подобається ремонтувати старі пристрої, механізми, використовуючи при цьому старі деталі.
  26.  У вільний час охоче малюю, ліплю, створюю композиції, що мають художнє призначення ( прикраси для одягу, дому).
  27.  Цікавлюсь літературою про життя та творчий шлях видатних музикантів, композиторів.
  28.  Прагну викликати в інших людей глибокі почуття й емоції, коли про щось з захопленням розповідаю.
  29.  Вчитель літератури відмічає, що я маю досить багатий словниковий запас та образно висловлюю свою думку.
  30.  Систематично читаю журнал “Юний натураліст”.
  31.  З більшості предметів маю високу успішність. Часто мені „нудно” на уроках, оскільки новий навчальний матеріал мені вже знайомий.
  32.  Особливо мені подобається сам процес пошуку причини несправності машин і механізмів.
  33.  Постійно відвідую виставки, художні салони, картинні галереї.
  34.  Тривалий час можу зосереджено грати на музичних інструментах.
  35.  Охоче приймаю участь в шкільному театрі.
  36.  Люблю читати художні книжки, в яких розповідається про життя видатних письменників і поетів.
  37.  Люблю спостерігати та досліджувати розвиток рослин і тварин.
  38.  Систематично тривалий час займаюсь у математичному гуртку.
  39.  Виписую і систематично читаю журнали, статті про молодих раціоналізаторів.
  40.  Подобається працювати з клеєм, пластиліном, глиною, фарбами.
  41.  Люблю із задоволенням слухати симфонічну музику.
  42.  Часто буваю у театрах, дивлюсь кінофільми, приймаю участь у їх обговоренні.

БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ

Прізвище, ініціали _________________ Клас____ Вік ______ Дата ________

Л

Б

М

Т

Х

Мз

А

№ п

Відп

№ п

Відп

№ п

Відп

№ п

Відп

№ п

Відп

№ п

Відп

№ п

Відп

1

   

2

   

3

   

4

   

5

   

6

   

7

   

8

   

9

   

10

   

11

   

12

   

13

   

14

   

15

   

16

   

17

   

18

   

19

   

20

   

21

   

22

   

23

   

24

   

25

   

26

   

27

   

28

   

29

   

30

   

31

   

32

   

33

   

34

   

35

   

36

   

37

   

38

   

39

   

40

   

41

   

42

   

+

   

+

   

+

   

+

   

+

   

+

   

+

   

ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТІВ.

Після заповнення бланку відповідей підраховується сума плюсів у кожній вертикальній колонці і записується в нижньому рядку “Бланку відповідей” кожної колонки. Кожна з колонок “Бланку відповідей” відповідає певним здібностям до діяльності у сфері: Л —літературній; Б —біологічній; М —математичній; Т —технічній; Х —художній; Мз —музичній; А —артистичній. Результати дослідження всіх оптантів заносяться до таблиці 1.1.5.2.  На основі цих результатів робиться висновок про розвиток відповідних спеціальних здібностей у певного оптанта. Найбільша сума плюсів свідчить про виражені здібності до певного виду діяльності.

ДОДАТОК 1.1.5.2.

Методика визначення загальних творчих здібностей людини.

НЕОБХІДНИЙ МАТЕРІАЛ: інструкція, бланк стверджень, “Бланк відповідей”, дешифратор.

ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ.

Визначення загальних творчих здібностей може виконуватися як колективно, так і індивідуально. Оптантам роздаються “Бланки відповідей” і зачитується інструкція : “Уважно прочитайте наведені нижче пункти “Бланку стверджень” і у відповідній клітинці “Бланку відповідей” проставте знак “+”у колонці “Так”, якщо ствердження співпадає з Вашою думкою про себе, або у колонці “Ні”, —якщо воно не співпадає. Ніяких додаткових знаків чи записів робити не варто. Вам потрібно дуже уважно прослідкувати за тим, щоб номер ствердження і номер клітинки, куди Ви запишете відповідь, співпадали. Якщо все зрозуміло, приступайте до роботи”.

БЛАНК СТВЕРДЖЕНЬ.

  1.  Як правило, я легко пристосовуюсь до людей, ідей та умов.
  2.  Мені подобається вирішувати типові, стандартні завдання.
  3.  Мені здається, що я б із задоволенням створював або конструював нове, ніж покращував би, вдосконалював старе.
  4.  Зазвичай я обачливий, коли маю справу з колективом.
  5.  В більшості випадків я дію самостійно, без допомоги і підказки друзів та старших.
  6.  Ніколи не намагався змінити своє ставлення до себе та свої стосунки з друзями.
  7.  Дуже часто я утримувався від висування ідей, пропозицій, хоча і мав їх.
  8.  Мені часто вдається знайти нестандартні, оригінальні рішення завдань.
  9.  Мені подобається, коли відбувається швидка зміна різних видів діяльності.
  10.  Для мене є характерним прагнення реалізувати одночасно декілька ідей, вирішити декілька проблем.
  11.  Дуже часто я один вступаю в суперечку з однолітками або старшими.
  12.  Як правило, я легко погоджуюсь і підкоряюсь колективній думці.
  13.  У мене часто виникають оригінальні ідеї.
  14.  Мені подобається виконувати завдання за розробленим планом, схемою, інструкцією.
  15.  Я завжди охоче розповсюджую, пропагую нові ідеї.
  16.  Я надаю перевагу виконанню роботи по новому, хоча знаю, що це пов'язано з ризиком бути незрозумілим товаришами, старшими.
  17.  Зазвичай я працюю без суттєвих змін, відхилень від тих рекомендацій, які дають учителі, батьки.
  18.  Мені часто доводилось виправдовувати свої дії інструкціями, правилами, рекомендаціями або авторитетами.
  19.  Мені подобається виконувати завдання дослідницького характеру.
  20.  Я завжди до кінця відстоюю свою точку зору.

БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ.

Прізвище, ініціали ___________________ Клас______ Вік ______ Дата _____

№

з/п

Відповідь

№

з/п

Відповідь

№

з/п

Відповідь

№

з/п

Відповідь

Так

Ні

Так

Ні

Так

Ні

Так

Ні

1

6

11

16

2

7

12

17

3

8

13

18

4

9

14

19

5

10

15

20

ОБРОБКА ТА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ.

Обробка результатів дослідження проводиться за такою схемою. За допомогою дешифратора (таблиця 1.1.5.1.) проводиться оцінка кожної відповіді оптанта. При цьому за кожну відповідь, яка співпала з номером питання в рядках “Так” чи “Ні”, виставляється 2 бали. Результати сумуються і на основі цього визначається рівень сформованості загальних творчих здібностей оптантів. При цьому, якщо набрано від 33 до 40 балів, то цей рівень сформованості можна оцінювати як “дуже високий”; якщо набрано 26 - 32 бали —“високий”; 13 - 25 балів —“середній”; 6 - 12 балів —“низький”; 0 - 5 балів —“дуже низький”. В ході індивідуальної консультації можна використовувати характеристики людей з різними рівнями прояву творчих здібностей, які наведені в таблиці 1.1.5.3. Отримані результати загальних творчих здібностей визначеного учня записати до таблиці 1.1.5.2.

Таблиця 1.1.5.1.

Дешифратор до методики творчих здібностей

Відповідь

Номери питань “Бланку стверджень”

Так

3, 5, 8, 9, 10, 11, 13, 15, 16, 19, 20

Ні

1, 2, 4, 6, 7, 12, 14, 17, 18

Таблиця 1.1.5.2 

Результати дослідження спеціальних та творчих здібностей

учня ______ класу  ЗОШ №  _____

№ з/п

Прізвище, ініціали, вік оптанта

Здібності  до  діяльності  у  сферах:

Рівень творчих здібностей

літера- турній

біоло- гічній

матема- тичній

техніч- ній

худож- ній

музич- ній

артис- тичній

1

Іванюк О.В

18 р.

ВИСНОВОК

За результатами дослідження спеціальних та загальних творчих здібностей експериментатор повинен сформулювати рекомендації щодо можливих найбажаніших  варіантів організації трудового навчання кожного оптанта. При цьому варто пам'ятати, що в трудовій діяльності важливо враховувати співпадання рівня прояву певних здібностей з вимогами конкретної діяльності. Hевідповідність між цими рівнями при їх перевищенні чи недостатності з боку учня веде до незадоволеності вибором виду праці чи об’єкту праці на уроках трудового навчання і, як наслідок, до невиконання цієї діяльності.

При записі загального висновку з рекомендації щодо організації трудового навчання необхідно врахувати зведені результати прояву спеціальних (таблиця 1.1.5.1) та творчих здібностей (таблиця 1.1.5.2).

Таблиця 1.1.5.3.

Характеристика людей з різним рівнем творчого потенціалу.

Характерні ознаки людей з “дуже низьким” і “низьким” творчим потенціалом.

Характерні ознаки людей з “дуже високим” і “високим” творчим потенціалом.

Обачний, методичний, дисципліно-ваний, слухняний.

Мислить стандартно, підходить до вирішення завдань під несподіваним кутом зору.

Частіше вирішує готові проблеми, ніж шукає їх.

Сам шукає проблеми і шляхи їх розв'язання.

Вирішує проблеми уже апробо-ваними і відомими методами.

Маніпулює різними методами, шукає  нові.

Логічний, надійний.

Нелогічний, неподатливий, часто сповнений протиріч.

Досягає мети будь-якою ціною, будь-якими методами, засобами.

У досягненні мети обходиться допустимими засобами.

Здатний до високого степеню точності при виконанні дрібних операцій, шаблонної роботи.

Здатний виконувати шаблонну роботу на протязі короткого часу. Швидко передоручає її.

Користується довірою колективу лише в спокійній, стандартній ситуації.

Має тенденцію до керування колективом в невизначених і критичних ситуаціях.

Заперечує розпорядження, норми, лише в тому випадку, коли впевнений у підтримці.

Часто заперечує розпорядження і норми, не звертаючи уваги на існуючі звичаї.

Схильний до сумнівів. Гостро реагує на критику, пристосовується до неї. Легко піддається суспільним поглядам і думці керівництва. Поступливий.

Не схильний до сумнівів; розробляючи ідеї, не вважає за потрібне отримати підтримку керівництва.   




1. і. 3. Прийоми перевірки логічних зв'язків у тексті
2. Энциклопедия компьютерной безопасности
3. Экстрасенсорное восприятие в общем ряду психических функций
4. Психологическое исследование личностных особенностей родителей с различным стилем отношения к ребенку
5. темами курс лекций Уфа 2003 УДК 658
6. 1Производная функции
7. Если ваши фотографии недостаточно хороши значит вы подошли недостаточно близко.html
8. Продукты рекомбинации- характеристика и манипулирование
9. ТЕХНИЧЕСКИЙ БИЗНЕСПЛАН ПО СОЗДАНИЮ ВЗРЫВАТЕЛЕЙ К ПЕРСПЕКТИВНЫМ ВИДАМ БОЕПРИПАСОВ Введение Об
10. Управление финансовыми результатами (на примере государственного унитарного предприятия Главного управления исполнения наказаний Министерства Юстиции Российской Федерации по Свердловской области)

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе