Юнга 1- Анализ Персоны 2- Осознание Тени 3- Встреча с Анимой и Анимусом 4- Анализ Самости Правильная п.html
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Правильная последовательность этапов индивидуации по учению К. Юнга
1: Анализ Персоны
2: Осознание Тени
3: Встреча с Анимой и Анимусом
4: Анализ Самости
Правильная последовательность этапов индивидуальной психотерапии по учению А. Адлера
1: Понимание жизненного стиля пациента
2: Помощь пациенту в понимании себя и своего поведения
3: Формирование у пациента повышенного социального интереса
Правильная последовательность фаз в жизненном цикле семьи по Е. Дювалю
1: Вовлечение. Встреча супругов, их эмоциональное притяжение друг к другу
2: Принятие и развитие новых родительских ролей
3: Принятие в семью новой личности. Переход от диадных отношений супругов к отношениям триадным
4: Введение детей во внесемейные институты
Правильная последовательность фаз в жизненном цикле семьи по Е. Дювалю
1: Принятие подростковости
2: Экспериментирование с независимостью
3: Подготовка супругов к уходу детей из семьи
4: Уход детей из семьи, жизнь супругов «глаза в глаза»
5: Принятие факта выхода на пенсию и наступления старости
Правильная последовательность стадий супружеских отношений в семье по Э. Эйдемиллеру и В. Юстицкису
1: Выбор партнера
2: Романтизация отношений
3: Индивидуализация стиля супружеских отношений
4: Формирование правил
5: Стабильность/Изменяемость
6: Стадия экзистенциальной оценки
Правильная последовательность фаз в жизненном цикле семьи по Э. Васильевой
1: Зарождение семьи: с момента заключения брака до рождения первого ребенка
2: Рождение и воспитание детей
3: Окончание выполнения семьей воспитательных функций
4: Дети, не имеющие собственной семьи или детей, живут с родителями
5: Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи
Правильная последовательность этапов применения методики «Расширение влияния» (Обучающего интервью) в целях обучения носителя патологизирующей роли методам оказания психологического воздействия
1: Мотивационный этап. Цель – пробудить у носителя патологизирующей роли стремления увеличить свое влияние в семье, особенно на того члена, который заинтересован в существовании патолигизирующих ролей
2: Этап обучения носителя патологизирующей роли поиску методов воздействия на того члена семьи, который заинтересован в ее сохранении
3: Обобщающий этап. Цель – помочь членам семьи понять психологические особенности индивида, заинтересованного в сохранении патологизирующих ролей, в особенности те, которые можно использовать для оказания влияния на него
4: Этап пробного изменения. Психотерапевт обсуждает вместе с членом семьи, носителем патологизирующей роли, желаний, которые были высказаны на первом этапе в отношении влияния на другого члена семьи
Правильная последовательность основных шагов семейной системной психотерапии по Э. Эйдемиллеру
1: Объединение психотерапевта с семьей
2: Присоединение психотерапевта к предъявляемой семьей структуре ролей
3: Формулирование психотерапевтического запроса
4: Реконструкция семейных отношений
5: Завершение психотерапии
6: Отсоединение психотерапевта от семьи
Правильная последовательность практических приемов семейного консультирования (фрагмент – первая половина консультации)
1: Установление раппорта (контакта)
2: Сбор информации о проблеме пациента с использованием приемов метамоделирования и терапевтических метафор
3: Обсуждение психотерапевтического контракта
4: Уточнение проблемы клиента с целью максимальной ее субъективизаци
5: Тестирование ресурсов семьи в целом и каждого ее члена в отдельности
Правильная последовательность практических приемов семейного консультирования (фрагмент – вторая половина консультации)
1: Проведение собственно консультирования
2: Экологическая проверка
3: Страхование результата
4: Завершение консультирования
5: Процедура отсоединения
Правильная последовательность этапов позитивной психотерапии согласно учению Н. Пезешкиана
1: Дистанцирование от конфликта
2: Проработка конфликта
3: Ситуативное одобрение
4: Вербализация
5: Расширение жизненных целей
Правильная последовательность этапов развития семейной психотерапии
1: Накопление информации о том, как живут вместе пациент и его родственники
2: Назначение лечения каждому члену семьи – медикаменты, занятия АТ, сеансы гипноза и т.д.
3: Психоаналитический этап
4: Системный подход к психотерапии
Правильная последовательность стадий супружеских взаимоотношений в концепции Н. Пезешкиана
1: Привязанность
2: Дифференциация
3: Отделение
Правильная последовательность стадий позитивной семейной психотерапии в концепции Н. Пезешкиана
1: Наблюдение/дистанцирование
2: Инвентаризация
3: Ситуативное поощрение
4: Вербализация
5: Расширение целей
Правильная последовательность этапов действий семьи, обеспечивающих ее способность к решению проблем
1: Опознать проблему, т.е. понять, что перед ними именно проблема, требующая интеллектуальных и других усилий для ее решения
2: Иметь информацию о проблеме
3: Рассмотреть варианты решения проблемы, а не принимать «первое попавшееся решение»
4: Принять одно-единственное решение: обсуждения не могут продолжаться бесконечно
5: Осуществить принятое решение
6: Убедиться в успешности своих действий и оценить результат
Правильная последовательность этапов изучения семьи и ее роли в возникновении и течении нервно-психических расстройств
1: Установление необходимости психотерапевтического изучения семьи
2: Общее знакомство с семьей
3: Выявление психотравмирующей ситуации
4: Постановка коррекционного семейного диагноза
S: Проективный тест Э. Эйдемиллера «Семейная социограмма» - это тест ###
+: рисунночн
Соответствие концепций структуры личности их авторам
L1: Ид (Оно), Эго (Я), Супер-Эго (сверх-Я)
L2: Персона, Тень, Анима, Анимус, Самость, Коллективное бессознательное
L3: Низшее бессознательное, Среднее бессознательное, Высшее бессознательное
L4: Поле сознания, Сознательное «Я», Высшее «Я», Коллективное бессоз-нательное
R1: З. Фрейд
R2: К. Юнг
R3: Р. Ассаджиоли
R4: Р. Ассаджиоли
R5: В. Райх
Соответствие теоретических концепций психотерапевтических учений их авторам
L1: Аналитическая терапия
L2: Психотерапия, ориентированная на тело
L3: Терапия, интегрированная на клиенте
L4: Позитивная психотерапия
R1: К. Юнг
R2: В. Райх
R3: К. Роджерс
R4: Н. Пезешкианы
Соответствие названий книг их авторам
L1: «Групповая психотерапия»
L2: «Психосинтез»
L3: «Наши внутренние конфликты»
L4: «Самоактуализирующаяся личность»
R1: К. Рудестам
R2: Р. Ассаджиоли
R3: К. Хорни
R4: А. Адлер
Соответствие названий книг их авторам
L1: «Толкование снов»
L2: «Психологические типы»
L3: «Практика и теории индивидуальной психологии»
L4: «Гештальт-терапия дословно»
R1: З. Фрейд
R2: К. Юнг
R3: А. Адлер
R4: Ф. Перлз
Соответствие названий книг их авторам:
L1: «О бихевиоризме»
L2: «Терапия, центрированная на клиенте»
L3: «Пути бихевиоризма»
L4: «Невротическая личность нашего времени»
R1: Б. Скинер
R2: К. Роджерс
R3: Д. Уотсон
R4: К. Хорни
Состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений это ### семьи
+: структура
Соответствие вербальных формул их эмоциональной направленности
L1: Ты сделал это неправильно
L2: Тебе это просто показалось
L3: Ты все испортил
L4: Это не совсем так
R1: Эмоционально травмирующее
R2: Эмоционально щадящее
R3: Эмоционально травмирующее
R4: Эмоционально щадящее
Соответствие вербальных формул их эмоциональной направленности
L1: Ты не прав
L2: Может быть, ты можешь сделать это иначе
L3: Почему ты так говоришь?
L4: Это не совсем так
R1: Эмоционально травмирующее
R2: Эмоционально щадящее
R3: Эмоционально травмирующее
R4: Эмоционально щадящее
Соответствие вербальных формул их эмоциональной направленности
L1: Не делай этого
L2: Извини, я не совсем тебя понял
L3: Перестань надоедать мне
L4: Это надо было сделать не так
R1: Эмоционально травмирующее
R2: Эмоционально щадящее
R3: Эмоционально травмирующее
R4: Эмоционально щадящее
Соответствие вербальных формул их эмоциональной направленности
L1: Ты не брал мою книгу?
L2: Мне трудно сосредоточиться
L3: Перестань шуметь
L4: Ты мог бы этого не делать
R1: Эмоционально травмирующее
R2: Эмоционально щадящее
R3: Эмоционально травмирующее
R4: Эмоционально щадящее
Соответствие вербальных формул наивным семейным постулатам
L1: Мать должна любить своих детей
L2: … Это ясно как божий день
L3: Мужчина не должен помогать жене по хозяйству – он должен быть главой семьи. (Подразумевается: «Помогать жене – значит подчиняться ей»)
R1: Убеждения
R2: Самоочевидные суждения
R3: Неосознаваемые суждения
Соответствие содержания семейных постулатов их характеристике
L1: «Если будет совсем плохо, можно развестись»
L2: «Жены всегда стремятся прибрать мужа к рукам»
L3: «Дети не должны видеть, как мы ругаемся»
R1: Ситуационные
R2: Психологические
R3: Нравственные
Соответствие типов решения семейных проблем их направленности
L1: Отказ от решения
L2: Взаимная уступка
L3: Отказ одного из супругов от притязаний на лидерство
L4: Никто из супругов не подчиняется другому
R1: Дезинтегрирующий тип - конфликтный
R2: Дезинтегрирующий тип - конформистский
R3: Дезинтегрирующий тип – ретритистский (возникновение новой проблемы у второго супруга – «А что дать взамен»?)
R4: Прямой дезинтегрирующий тип (состояние «ни мира, ни войны»)
Соответствие системы когнитивных ролей в механизмах семейной интеграции их характеристике
L1: Взятие инициативы в обсуждении на себя, стимулирование других членов семьи высказываться, критика неудачных предложений
L2: Время от времени внесение предложений и ожидание оценки от «ведущего»
L3: Воздержание от внесения предложений при критическом отношении к «помощнику»
L4: Недоверие к усилиям семьи, направленным на решение проблем, критическое отношение как к «ведущему», так и к его «помощнику»
R1: Роль «ведущего»
R2: Роль «помощника»
R3: Роль «зрителя», «пассивного участника»
R4: Роль «скептика»
Соответствие степеней тесноты внутрисемейных связей (приязанность, зависимость) их обозначениям в генограмме
L1: Очень тесная
L2: Тесная
L3: Слабая
L4: Очень слабая
R1: Сдвоенная сплошная прямая линия
R2: Сплошная прямая линия
R3: Штриховая прямая линия с удлиненным штрихом
R4: Штриховая прямая линия с укороченным штрихом
Семья, состоящая из родителей и детей и объединяющая только два поколения – это семья ###
+: нуклеарная
Семья, включающая отца, мать и детей – это семья ###
+: полная
Семья, включающая в себя членов трех и более поколений (дети, родители, деды, бабушки, прадеды, прабабушки) – это семья ###
+: расширенная
Соответствие форм переработки семейных конфликтов их названию в концепции Н. Пезешкиана
L1: Тело
L2: Деятельность
L3: Контакты
L4: Воображение
R1: Путь ощущений
R2: Путь разума
R3: Путь традиций
R4: Путь интуиции
Соответствие форм измерения модели для подражания, отражающих развитие способности к любви, их названию в концепции Н. Пезешкиана
L1: Отношения с ребенком родителей, братьев с сестрами, а также сверстников
L2: Отношения между самими родителями
L3: Отношения родителей к окружению
L4: Отношения родителей к религии и их жизненная философия
R1: «Я»
R2: «Ты»
R3: «Мы»
R4: «Пра-Мы»
Такие особенности жизнедеятельности семьи, которые препятствуют или затрудняют выполнению семьей ее функций – это ### функций семьи
+: нарушение
Такие особенности жизнедеятельности семьи, которые препятствуют или затрудняют выполнению семьей ее функций – это нарушение ### семьи
+: структуру
Типовая совокупность действий, с помощью которых психотерапевт решает определенную психотерапевтическую задачу, называется ###
+: м*тодик#$#
Изменение функций и структуры семьи в зависимости от этапов ее жизнедеятельности – это семьи ###
+: динамику
Группа кровных родственников разных поколений, живущая в одном месте и возглавляемая фигурой патриархата или матриархата – это семья ###
Если в семье один из родителей отсутствует, то такая семья называется ###
+:неполная
Величайшая форма семейной мудрости ###
+: доброта
Формирование, перестройка личности вокруг истинного «Я» или внешнего «объединяющего центра» по Р. Ассаджиоли ###
+: психосинтез
Ячейка общества, основанная на супружеском союзе и родственных связях, важнейшая форма организации личного быта ###
+: с*мья#$#
2. тематических и естественнонаучных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А
3. Автор- Сидорова В
4. Верховна Рада України 14 жовтня 1992 року прийняла Закон України Про охорону праці1
5. Тема 5- Себестоимость прибыль доход и рентабельность в строительстве
6. ТЕМА 9 ФІНАНСОВИЙ МЕХАНІЗМ І ФІСКАЛЬНА ПОЛІТИКА 1
7. Гридасов А.Ю. Новосибирск 1997г
8. . РАСЧЕТНАЯ ЧАСТЬ.
9. Курсовая работа- Организация и функционирование электронной почты
10. Витебская ордена Знак Почёта государственная академия ветеринарной медицины А
11. на тему- Разработка технологической карты на кладку стен из кирпича
12. 2 II 1
13. Сергеев В
14. URU А
15. тема с подвеской и шинами органы управления тормозная система
16. ВВЕДЕНИЕ Спустя неделю после рождения нашей дочери Лорен мы с Бонни чувствовали себя совершенно измотанным
17. Тема 12Кадровий облік і облік заробітної плати
18. Прогнозирование и планирование использования земель
19. дипломная работа вылиться в важное событие для целого города
20. Тема 2Земельна реформа в Україні- завдання основні етапи реалізації