У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНОПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ.html

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 28.12.2024

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ

ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА

ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ  СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Харків

2013

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

КАФЕДРА  ФІЛОСОФІЇ І ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ.

ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА

ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ  СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Затверджено Науково-методичною Радою

Української інженерно -

педагогічної академії

Протокол № _____

від___ 2013р.

Харків 2013

УДК 376.013.42(075.5)

Основи корекційної педагогіки: методичні вказівки по організації та плануванню самостійної роботи студентів при кредитно-модульній організації навчального процесу денної форми навчання інженерно-педагогічних спеціальностей/ Укр. інж.-пед. акад.;упоряд.: Н.Ю. Шемигон. – Х.: 2013. – 18 с.

Дані рекомендації по організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності дозволять поглибити та закріпити базові знання, навички та уміння з дисципліни “Основи корекційної педагогіки ”.

Рецензент:проф.  М.П.Васильєва

© Н.Ю,Шемигон, 2013

© УІПА, 2013

ЗМІСТ.

ВСТУП……………………………………………………………………………..4.

ТЕМА 1Предмет і завдання корекційної педагогіки. Інклюзивна освіта осіб з особливими освітніми потребами в умовах професійно-технічного навчального закладу.……………………………………………………………………………6.

ТЕМА 2. Поняття про первинний та вторинний ефект. Державна система корекційної підтримки і соціального захисту осіб з обмеженими можливостями……………………………………………………………………..8.

ТЕМА 3.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях слуху і мовлення….……………………………………………………………………..9.

ТЕМА 4.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях зору………………………..……………...……………………………………11

ТЕМА 5.Особливості розвитку, навчання та виховання особистості з порушенням опорно-рухової сфери в інклюзивному освітньому середовищі.………………….................................................................................12

ТЕМА6.Особливості навчання та виховання учнів з порушенням соціальної поведінки. Методи педагогічної  корекції девіантної поведінки.……………13

ТЕМА 7. Особливості розвитку, навчання та виховання в інклюзивному освітньому середовищі  учнів з аутичними розладами, та з синдромом Дауна………………………………………………………………………………15

ТЕМА 8. Практична робота викладача професійно-технічного навчального закладу з батьками учнів з порушеннями психофізичного розвитку та поведінки………………………..…………………………………………………16

ВСТУП.

Мета самостійної роботи: Самостійна робота передбачає отримання інформації студентом з додаткових джерел (наукова література, ресурси Інтернету), її опрацювання та засвоєння, що забезпечує формування навичок свідомого, творчого, активного підходу до навчання. Також виконання самостійних завдань дозволяє студенту проявити свою індивідуальність і реалізувати свій потенціал, формує самостійне творче мислення, спонукає до рефлексії, що в свою чергу впливає на становлення майбутньої професійної компетентності.

Методичні рекомендації спрямовані на закріплення та поглиблення знань, отриманих під час лекцій.  Самостійна робота дозволить розширити необхідні знання, засвоїти особливості корекційної роботи  з різними категоріями аномальних учнів у ПТНЗ. Виконання самостійних завдань сприяє формуванню у студентів таких практичних умінь та навичок:

  1.  працювати з літературою, аналізувати її,
  2.  виконувати творчі завдання (реферати),
  3.  складати опорні схеми,
  4.  складати плани корекції та розвитку.

Основні етапи виконання самостійної роботи. Самостійна робота складається з питань для самостійного опрацювання та рефератів. Для отримання заліку з дисципліни студент повинен опрацювати та дати письмову відповідь на питання, що винесені на самостійне опрацювання. З кожної теми студент обирає 3-4 питання. Написання реферату не є обов’язковим, це завдання підвищеної складності для студентів, що бажають отримати найвищий бал заліку.

1. Вибір питань.

  1.  Студент  обирає питання  з наявного переліку на вибір. Обов’язковим є виконання не менше трьох питань з кожної теми, чим більше виконано питань ти більше балів отримає студент.

2. Опрацювання питань.  Самостійна робота починається з опрацювання лекційного матеріалу, рекомендованої літератури та відповідного розділу підручника, оскільки саме базові знання допомагають зорієнтуватися у загальних питаннях обраної теми.Уявивши загалом питання, щовивчаєтьсяможнапереходити до додатковоїлітературиДля цього необхідно звернутися до каталогового та бібліографічного відділів бібліотеки.Післяопрацюваннялітературиможнапереходити до письмовоговисвітленняпитання.

3. Оформлення самостійнихробіт.

 Відповідь на кожнепитанняповиннаміститине більшетрьохсторінок. Виконується на аркушах формату А4 друкованим текстом (шрифт – 14, інтервал – полуторний, поля – 1,5, вирівнювання – за шириною).

4. Термін здачі самостійнихробіт:

4. Термін здачі самостійнихробіт:

 Перший модуль -до першої атестації – не пізніше п’ятого тижня семестру.

Третій та другий модуль-до другої атестації– не пізніше п’ятнадцятого

тижня семестру.

5. Структура реферату (ІНДЗ):

титульний аркуш;

план;

текст;

список використаних джерел.

Текст реферату складається із вступу, основної частинита висновків. У вступі (0,5-1 стор.) обґрунтовується актуальність даної теми і ступінь її вивченості, формулюються мета і завдання реферату. Мета реферату має бути співзвучна його темі, а завдання – відповідати логіці викладу проблеми.

В основній частині (5-7 стор.) розкриваються основні питання згідно плану з обов’язковим посиланням на використані джерела.

У висновках (0,5-1 стор.) наводяться основні результати наукового пошуку і робиться висновок про можливість використання цих результатів у корекційнійдіяльностіінженера-педагога.

6. Оформлення реферату.

 Реферат виконується на аркушах формату А4 друкованим текстом (шрифт – 14, інтервал – полуторний, поля – 1,5, вирівнювання – за шириною).

Заголовки та підзаголовки виділяються жирним шрифтом.

Номери сторінок реферату вказуються арабськими цифрами у правому верхньому кутку.

Посилання на наукові джерела робиться в квадратних дужках. Спочатку вказується номер джерела у поданому переліку, а потім – використані сторінки: [2, с. 12-20].

МОДУЛЬ №1 Загальні питання та завдання корекційної педагогіки

ТЕМА 1:Предмет і завдання корекційної педагогіки. Інклюзивна освіта осіб з особливими освітніми потребами в умовах професійно-технічного навчального закладу.

Для самостійногоопрацювання:

1. .Скласти блок-схему зв’язку корекційної педагогіки з іншими галузями наук.

2. Написати власні роздуми на тему : «Значення курсу «Основи корекційної педагогіки» в системі підготовки сучасного інженера-педагога.

3. Скласти словник термінів з корекційної педагогіки.

4. Сформулюйте мету корекційної педагогіки

5. Перелічить завдання корекційної педагогіки.

6. Порівняйте інклюзивну та інтегровану освіту їх переваги та недоліки.

7. Які проблеми мають учні з психофізіологічними порушеннями. Розкрийте в чому полягає педагогічний, психологічний супровід учнів з особливими потребами.

Теми рефератів:

  1.  Основні етапи розвитку теорії і практики корекційної педагогіки.
  2.  Соціальне положення осіб з порушеннями психофізичного розвитку в сучасному суспільстві.

Література:

  1.  Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб пос. для студ. высш. пед. учеб.заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 280 с.
  2.  Варенова Т. В.  Теория и практика коррекционной педагогики: учеб. пособие для дефектологических спец. высш. учеб. заведений/ Т. В. Варенова. - 2-е изд., доп.. - Минск: Асар, 2007. - 320 с.. –
  3.  Новоторцева Н. В. Коррекционная педагогика и специальная психология: словарь: учеб. пособие/ Н. В. Новоторцева. - 4-е изд., перераб. и доп.. - СПб.: КАРО, 2006. - 144 с.. - Библиогр.: с. 136-137.
  4.  Подласый И. П.  Курс лекций по коррекционнойпедагогике: учебник для пед. училищ и колледжей по группе спец. - М.: Владос, 2006. - 352
  5.  Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник. –Луганськ,2003.
  6.  Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

ТЕМА 2: Поняття про первинний та вторинний ефект. Державна система корекційної підтримки і соціального захисту осіб з обмеженими можливостями

Для самостійного опрацювання:

  1.  Підготувати спеціальну таблицю щодо основних проблем учнів  з порушенням у сфері вестибулярного сприйняття, тактильно-кінестичного сприйняття, візуального сприйняття.
  2.  Дати письмове визначення корекційно-педагогічній діяльності та її психолого-педагогічній сутності.
  3.  Розкрийте сутність ідей Л.С. Виготського про вторинний та первинний дефект, та їх значення для корекційної педагогіки.
  4.  Розкрийте зміст поняття „особи з обмеженими психофізичними можливостями (з порушеннями психофізичного розвитку, з обмеженими можливостями здоров'я та життєдіяльності)”.
  5.  Назвіть види порушень психофізичного розвитку учня в залежності від часу їх виникнення та причини цих порушень.
  6.  Законспектуйте постанови Кабінету Міністрів України № 314 від 3.05.95 р. “Про організацію робочих місць та працевлаштування інвалідів” (з наступними змінами) і № 1767 від 28.12.01 р. “Про затвердження Порядку сплати підприємствами (об’єднаннями), установами і організаціями штрафних санкцій до відділень ФУСЗІ, акумуляції, обліку та використання цих коштів
  7.  

Теми рефератів:

  1.  Внесок українських дефектологів у розвиток корекційної педагогіки.
  2.  Внесок Л.С.Виготського у розвиток корекційної педагогіки.
  3.  Внесок В.П. Кащенка у розвиток корекційної педагогіки.
  4.  Соціальні функції системи професійно-технічної освіти у сучасному суспільстві.
  5.  Професійна реабілітація осіб з порушеннями психофізичного розвитку в світовій практиці.
  6.  Питання професійної реабілітації інвалідів у документах Організації Об’єднаних Націй.
  7.  Завдання спеціальної освіти та їх реалізація у ПТНЗ загального типу.
  8.  Система професійної реабілітації інвалідів в Україні та шляхи її вдосконалення (за матеріалами державних документів).

Література :

1.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. –М.,1995

2.Гонеев А.Д. и др. Основыкоррекционнойпедагогики: Учеб.пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 280 с.

3.Конституція України. Закон України «Про внесення змін до Конституції України» З станом на 10 березня 2005 р. / Верховна Рада України. – Офіц. Вид. – К.: Парлам. Вид-во, 2005. – 68 с.

4. Лединский В.В. Классификацияпсихическогодизонтогенеза // Психологиядетей с нарушениями и отклонениямипсихическогоразвития. – Хрестоматия. – СПб.: Изд-во «Питер», 2001. – С. 205-257.

5. Національна програма професійної реабілітації та зайнятості осіб з обмеженими фізичними можливостями на 2001 - 2005 роки.

6.Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч.посібник. К.:Вища школа, 1994.

7.Соціальна підтримка дітей з обмеженими функціональними можливостями. Методичні рекомендації / Авт.-упорядники Безпалько О.В., Губарева Т.Г. - К.: Логос, 2002.

8. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, С.Я. Марченко ті ін. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 256 с.

9. Птушкин Г.С. Организация профессионального образования инвалидов в условиях университетского комплекса. // Дефектология.- 2004.-№3.- С.20-25.

МОДУЛЬ №2: Основні напрями та особливості корекційно-педагогічної діяльності  з учнями, що мають порушення психофізичного розвитку в умовах інклюзивного освітнього середовища професійно-технічного навчального закладу

ТЕМА 3: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях слуху і мовлення.

.

Для самостійного опрацювання:

  1.  Скласти таблицю методів корекції, які використовують при роботі з учнями з особливими потребами.
  2.  Охарактеризуйте сучасні погляди на проблему інтеграції осіб з порушенням слуху та мовлення в сучасну систему соціальних відносин.
  3.  Письмово перелічити основні проблеми профорієнтації глухих та слобочуючих осіб та осіб з порушенням мовлення.
  4.  Охарактеризуйте основні напрями корекційно-виховної роботи в спеціалізованих професійно навчальних закладах Міністерства праці і соціальної політики України.
  5.  Охарактеризуйте вплив порушень мовлення на розвиток особистості.

Теми рефератів:

  1.  Порушення слуху та їх вплив на розвиток особистості та шляхи корекції.
  2.  Порушення мовлення та їх вплив на розвиток особистості та шляхи корекції.
  3.  Педагогічне керівництво учнівським колективом в інклюзивному освітньому середовищі.
  4.  Педагогічний супровід осіб з глибоким порушенням слуху та мови.

Література :

  1.  Варенова Т. В.  Теория и практика коррекционнойпедагогики: учеб. пособие для дефектологических спец. высш. учеб. заведений/ Т. В. Варенова. - 2-е изд., доп.. - Минск: Асар, 2007. - 320 с..
  2.  Кагал А.П. Через грань тишины: Научн.-метод.пособие -К.,2006. – 144с.
  3.  Коровякова Л.П. Новый тип образовательного учреждения для лиц с нарушением слуха // Дефектология.- 2004.-№3.- С.42-46.
  4.  Новоторцева Н. В. Коррекционнаяпедагогика и специальнаяпсихология: словарь: учеб. пособие/ Н. В. Новоторцева. - 4-е изд.,- СПБ.-2006.
  5.  Салова С.В. Развитие внимания учащихся-логопатов // Логопед (Основа). – 2012.№2.- С.29-34.
  6.  Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч.посібник. К.:Вища школа, 1994.
  7.  Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

ТЕМА 4:Особливості розвитку, навчання та виховання особистості в інклюзивному освітньому середовищі при глибоких порушеннях зору.

Для самостійного опрацювання:

  1.  Порівняйте принципи побудови масових і спеціальних професійних закладів.
  2.  Визначте основні шляхи надання допомоги учням з особливостями психофізичного розвитку в адаптації серед здорових людей.
  3.  Накресліть шляхи формування в учнівському колективі толерантного ставлення до учнів, що мають порушення психофізичного розвитку.
  4.  Випишіть із Законів України „Про освіту”, „Про професійно-технічну освіту”, „Про вищу освіту”, Національної доктрини розвитку освіти статті, що стосуються забезпечення інвалідам права на загальну і професійну освіту - проаналізуйте їх.
  5.  Охарактеризуйте психофізіологічні особливості у розвитку учня при порушеннях зору.

Теми рефератів:

  1.  Педагогічний супровід осіб з порушення зору.
  2.  Особливості професійної реабілітації осіб з порушенням зору.
  3.  Виховання підлітка з обмеженими можливостями у ПТНЗ.

Література :

  1.  Варенова Т. В.  Теория и практика коррекционнойпедагогики: учеб. пособие для дефектологических спец. высш. учеб. заведений/ Т. В. Варенова. - 2-е изд., доп.. - Минск: Асар, 2007. - 320 с.
  2.  Гладишев М.В. Методи і форми роботи зі студентами з вадами зору // Науковий часопис НПУ ім. М.П.Драгоманова. –К.,-сер. 19. –Вип.12,- 2008.-С. 22-26.
  3.  Новоторцева Н. В. Коррекционнаяпедагогика и специальнаяпсихология: словарь: учеб. пособие/ Н. В. Новоторцева. - 4-е изд.,-СПБ.,-2006.
  4.  Путівник для батьків дітей з особливими потребами. Кн.4: Дитина з порушеннямзору.–К.,2010.- 31с.
  5.  Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

ТЕМА 5: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості з порушенням опорно-рухової сфери в інклюзивному освітньому середовищі.

Для самостійного опрацювання:

  1.  Письмово охарактеризуйте типи спеціалізованих навчальних закладів, в яких особи з порушеннями опорно-руховогоапаратуможуть отримати професійну освіту.
  2.   Схарактеризуйте основні напрями корекційно-виховної роботи з учнями, що мають порушення опорно-рухового апарату.
  3.  Опишіть засоби, за допомогою яких учням з порушеннями опорно-рухового апарату створюються спеціальні умови навчання.
  4.  Викладіть свою думку з приводу переваг та недоліків інклюзивної та інтегративної освіти  осіб з порушенням опорно-рухового апарату, і яка модель, на вашу думку, є більш прийнятною для професійної освіти України.

Теми рефератів:

  1.  Реабілітаційні заходи, що сприяють у професійному навчанні і професійній адаптації.
  2.  Виховання підлітка, що має порушення опорно-рухового апарату у ПТНЗ.

Література :

1.  Коррекционнаяпедагогика и специальнаяпсихология: Словарь / Сост. Н.В. Новотворцева. – Ярославль, 1999.

2.Національна програма професійної реабілітації та зайнятості осіб з обмеженими фізичними можливостями на 2001 - 2005 роки..

3. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, С.Я. Марченко ті ін. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 256 с.

4.Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

Модуль 3: Особливості розвитку, навчання та виховання учнів  з відхиленнями розвитку емоційно-вольової сфери  та соціальної поведінки.

ТЕМА 6: Особливості навчання та виховання учнів з порушенням соціальної поведінки. Методи педагогічної  корекції девіантної поведінки.

Для самостійного опрацювання:

  1.  Визначте роль біологічного та соціального факторів у розвитку особистості.
  2.  Причини формування девіантної поведінки та її видив.
  3.  Скласти програму корекції девіантної поведінки підлітків в умовах ПТНЗ.
  4.  Заповнити схему «Етапи корекції поведінки».
  5.  Скласти блок-схему причин виникнення девіантної поведінки.
  6.  Охарактеризуйте прояви підліткової агресії.
  7.  Законспектуйте ідеї В.П. Кащенко з  книги Кащенко В.П. Педагогическаякоррекция. – 2-е изд., М., 1994.
  8.  Які напрямки і компоненти виховної роботи з профілактики девіантної поведінки учнів ПТНЗ.
  9.  Причини адиктивної поведінки у підлітковому віці.
  10.  Які напрямки і компоненти виховної та профілактичної роботи з попередження адиктивної поведінки учнів ПТНЗ.
  11.  Засоби масової інформації, як причина виникнення девіантної поведінки.

Теми рефератів:

  1.  Адиктивна поведінка – етапи  профілактики.
  2.  Причини  підліткової агресії та її вирази.
  3.  Підготувати реферат з проблем пропаганди здорового способу життя, виховання культури поведінки у ПТНЗ.
  4.  Педагогічна вимога як метод корекції девіантної поведінки учнів ПТНЗ.
  5.  Використання методу „вибуху” з метою корекції девіантної поведінки учнів ПТНЗ.
  6.  Вклад В.П. Кащенко у розвиток корекційної психопедагогіки.

Література:

  1.  Гонеев А.Д. и ед. Основы коррекционной педагогики: Учеб пос. Для студ. Высш. ед.. Учеб. Заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ед.. В.А. Сластенина. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 280 с.
  2.  Варенова Т. В.  Теория и практика коррекционной педагогики: учеб. пособие для дефектологических спец. высш. учеб. заведений/ Т. В. Варенова. - 2-е изд., доп.. - Минск: Асар, 2007. - 320 с.
  3.  Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – 2-е изд., М., 1994.
  4.  Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов.— М.: Сфера.— 2001
  5.  Новоторцева Н. В. Коррекционная педагогика и специальная психология: словарь: учеб. пособие/ Н. В. Новоторцева. - 4-е изд., перераб. и доп.. - СПб.: КАРО, 2006. - 144 с.. - Библиогр.: с. 136-137.
  6.  Подласый И. П.  Курс лекций по коррекционной педагогике: учебник для пед. училищ и колледжей по группе спец. - М.: Владос, 2006. - 352

ТЕМА 7:. Особливості розвитку, навчання та виховання в інклюзивному освітньому середовищі  учнів з аутичними розладами, та з синдромом Дауна.

Для самостійного опрацювання:

  1.  Види аутичних розладів.
  2.  Методи роботи з артистами.
  3.  Методи роботи з учнями, що мають синдром Дауна.
  4.  Розвиток комунікативних здібностей у учнів з синдромом Дауна.

Література :

1.Байкіна Н.Г. Засвоєння навчальної програми учнями з порушенням спектра аутизму.- Запоріжжя.-2010.

2.  Ковтун Р.А. Психофізіологічний і соціальний розвиток осіб із синдромом Дауна. //Психологічні перспективи / Волинський національний університет ім.. Лесі Українки.. –Луцьк, Вип.17-2011.- С.123-132.

3.ПитерсТео. Аутизм от теоретического понимания к педагогическому воздействию. –М., 2003.

4. Скрипник Т.В. Феноменологія аутизму. –К., 2010.

Тема8: Практична робота викладача професійно-технічного навчального закладу з батьками учнів з порушеннями психофізичного розвитку та поведінки.

Для самостійного опрацювання:

1.Опишіть та проаналізуйте основні  принципи, яких необхідно дотримуватися при роботі з батьками учнів, що мають порушення психофізичного розвитку.

2.В чому полягає  партнерство як стиль співпраці педагогів і батьків у справі виховання і навчання учнів з порушеннями психофізичного розвитку – проаналізуйте.

Теми рефератів:

  1.  Родинне виховання як засіб соціалізації учня з проблемами у розвитку.

Література :

  1.  Путівник для батьків дітей з особливими потребами –К.,2010.

Навчальне видання

ОСНОВИ КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ ТА

ПЛАНУВАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ  СТУДЕНТІВ ПРИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНІЙ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Упорядник: Шемигон Наталя Юріївна

Відповідальний за випуск: докт.пед.наук, пров., Васильєва М.П.

Формат 60x84. 1/16. Умов.друк.арк. __. Тираж ___прим.

________________________________________________

©Українська інженерно-педагогічна академія

________________________________________________

61003, м. Харків, вул. Університетська, 16.

                                                    © Н.Ю. Шемигон, 2013

© УІПА, 2013

8




1. Слово о полку Игореве
2. Особый слой представляют руководители приватизированных предприятий среднего и малого бизнеса которые за
3.  Нравственная проблематика англ критического Реализма
4. Спокойное сияние слоновая кость 199 р
5. Торговое соглашение
6. Курсовая работа Принципи навчання
7. Социальное обслуживание престарелых, инвалидов и детей
8. Мужчины с Марса женщины с Венеры Джон ГрэйМужчины с Марса женщины с Венеры
9. Информационные технологии на транспорте
10. Свободные экономические зоны, специфика их развития в Республике Беларусь Внешнеторговый контракт на экспорт товара
11. ГОРЬКИЙ ШОКОЛАД Сьюзен С
12. Метафизика Книга 1.html
13. Типи політичних змін
14. Реферат- Арбитражно-процессуальное право и судебные издержки
15. ОТКРОВЕНИЕ который пройдет с 9 января по 31 августа 2014г
16. Содержание и последовательность обучения базовой технике дзюдо
17. Лекция 12. НЕОРИЕНТИРОВАННЫЕ ГРАФЫ Основные определения Граф ~ это совокупность двух множест
18. Типи небезпечних природних явищ та катастроф
19. реферату- Оцінка ризиківРозділ- Менеджмент Оцінка ризиків план Цілі і завдання аналізу проектних ризикі
20. Тема Конституционный суд Российской Федерации Фамилия студента Чай

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе