на тему Морозные узоры Дата 13
Работа добавлена на сайт samzan.net:
ГБОУ СПО ПО «Пензенский многопрофильный колледж»
Гуманитарное отделение
Анализ занятия по развитию детского изобразительного творчества
в старшей группе на тему «Морозные узоры»
Дата 13.12.13
ДОУ № 122
группа ст.
Вид занятия: рисование
Выполнила: Швецова Екатерина
Студентка группы 11ГО11к
Пенза, 2013
I Организационный аспект:
- Оборудование и материалы полностью продуманы и соответствуют педагогическим нормам, типу и содержанию занятия: во время рассматривания воспитатель предоставил детям образцы нарисованных узоров.
- Помещение функционально, удобно в использовании: помещение разделено на несколько зон (игровая, рабочая)– такое зонирование помогает детям быстро переключиться на дальнейшую деятельность.
- Дети имеют свободный доступ к материалам: при подготовке оборудования к занятию дети самостоятельно подходят к ИЗО уголку и берут принадлежности для определенного вида деятельности, расставляют их на места.
Готовность педагога к проведению занятия:
А) педагог подготовил подробный план- конспект занятия, который содержит в себе цели, задачи, методы и подробное описание занятия
б) на занятии педагог использовал достаточно узкий круг пособий и стимулирующего материала (образцы нарисованных узоров)
в) предоставленное пособие к занятию было несколько не эстетично: детям было бы интереснее, если им показали фотографии реалистичных морозных узоров.
Организационные умения педагога:
- Педагог проявил профессионализм в организации детей на занятии (игра, плавно переходящая в занятие), создал положительную атмосферу в группе, заинтересовал детей (загадка, Дед Мороз прислал сюрприз – морозные узоры)
- Педагог правильно распределил время между всеми частями занятия: плавный переход от одной части занятия к другому – организационный момент, сюрпризный момент, беседа, напоминание, самостоятельная деятельность детей, анализ
- Педагог качественно и корректно провел анализ детских работ: проанализировал каждую работу, выделил их достоинства и недостатки.
II Дидактический аспект:
- в течение занятия педагог правильно поставил задачи перед детьми
а) продолжать формировать интерес к ИЗО деятельности
б) учить располагать узор с учетом его пропорций
в) закреплять способы и приемы рисования различных элементов узоров
г) закреплять умение рисовать кистью различными способами: плашмя, кончиком, серединной частью кисти
д) закреплять названия и свойства цветов и их оттенков
е) пополнять словарный запас детей: морозные узоры, усики, завитки
2) педагог на занятии использовал методы и приемы: игровая мотивация, сюрпризный момент, индивидуальная помощь, контроль, беседа, напоминание, рассматривание, анализ детских работ.
Используемые методы и приемы соответствуют возрастной группе. 3)Педагог качественно провел индивидуальную работу: делал замечания каждому ребенку, напоминал правильность выполнения работы.
III Воспитательный аспект: педагог выполнил все предоставленные задачи: заинтересовал детей (игровой момент), упражнял детей в умении использовать кисть и определенный цвет краски, поощрял элементы творчества детей.
IV Личностный аспект: внешний вид педагога соответствует норме-классические брюки и свитер в бледных тонах, не отвлекающих детей от занятия. Речь педагога связна, грамотна, педагогична.
V Деятельность детей:
- дети заинтересованы деятельностью, т.к. был проведен игровой и сюрпризный момент.
- дети не торопясь выполняли поставленную задачу.
- навыки работы в этом виде деятельности соответствуют нормам: ребенок умеет правильно пользоваться кистью, вырисовывать определенные элементы композиции, располагать узор на всем листе
- дети достаточно хорошо владеют материалом, самостоятельно выполняют задание
- у каждого ребенка в работе присутствует индивидуальный стиль, т. к. каждый ребенок задумывает образ и выполняет его по-разному.
Положительные моменты занятия:
педагог смог заинтересовать детей на дальнейшую деятельность, использовал игровой и сюрпризный момент, что помогло в организации детей и мотивации у них выполнить задание; педагог, во время индивидуальной работы помогал каждому ребенку, что помогло в стимуляции деятельности ребёнка.
Отрицательные моменты занятия:
- педагог в ходе занятия не предоставил показ 1 из элементов, способов выполнения работы.
- педагог создал организационный момент (загадка), читая с листа
- большинство индивидуальной работы проводилось сидя, на слова
Рекомендации:
- педагогу следует осуществить показ 1 из элементов работы, в целях напоминания алгоритма действий
- педагогу следует загадку выучить загадку наизусть, тем самым сфокусировавшись только на детях.
- индивидуальную работу лучше проводить стоя, подходя к каждому ребенку.
2. Тема 4 Концепция временной стоимости денег Кредит выдается на полгода по простой учетной ставке 40
3. 2013 В непосредственной близости от Самарканда На небольшом удалении от Хивы Да мин
4. Проблемы дополнительного туристского продукта и пути их решения
5. логическая схема Социальные институты Социальный институт ~ это целесообразная устойчивая форма ор
6. гуманным советским государством
7. Системы экологического права
8. Fntstic Kids Уважаемые родители Мы рады что Ваш ребенок будет ходить в наш центр
9. вариант 1 2 3 4 5
10. профилактического учреждения вызвавший не менее двух клинически выраженных случаев заболевания у больных
11. Следы обуви
12. О финансовой аренде лизинге
13. 1517; 41820; 5 2125 Фамилия Имя От
14. Вклад Ломоносова в русский язык и литературу
15. Отчет по практике- Система методов управления администрации Каширского района
16. стилистический анализ
17. Тема 5. ХРИСТИЯНСТВО- ВИНИКНЕННЯ ТА ЕВОЛЮЦІЯ План викладу Виникнення й організаційне оформлення христия
18. Приведение в известность памятников всего ближе и удобнее произвести чрез почтеннейшее духовенство
19. Контрольная работа- Реформирование бухгалтерского учета
20. Имидж автора в публицистике