Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы [2

Работа добавлена на сайт samzan.net:


УДК  577.12:664


СОДЕРЖАНИЕ

[1] 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

[1.1] 1.1. Тематический план и трудоёмкость практических занятий

[1.2] 1.2. Матрица компетенций

[1.3] 1.3. Темы и содержание семинарских занятий с рекомендуемой литературой.

[1.4] 1.4. Вопросы для самопроверки

[2] 2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

[2.1] 2.1. Матрица компетенций

[2.2] 2.2. Организация самостоятельной работы студентов.

[2.2.1] 2.2.1. Виды самостоятельной работы.

[2.2.2] 2.2.2. Написание рефератов

[2.2.3] 2.2.3. Написание контрольных работ

[2.3] 2.3 Вопросы для повторения и самопроверки знаний.

[2.4] 2.4. Список рекомендуемой литературы.

[3] 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

[3.1] 3.1. Деловые игры

[3.1.0.1] Список литературы

[3.2] 3.2. Коллоквиумы.

[3.3] 3.3. Музейные занятия.

[4] 4. Тесты по дисциплине «История»

[5] 5. Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «История»

[6] 6. Модульно-рейтинговая система оценки результатов обучения по дисциплине «История»


1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1.1. Тематический план и трудоёмкость практических занятий

№ п/п

Наименование темы

Количество часов по формам обучения

Полная

Сокращенная

очная

очно - заочная

заочная

очная

очно - заочная

заочная

1

1.1. Особенности становления древнерусского государства

3

2

1.2. Специфика формирования единого российского государства.

4

3

1.3. Формирование сословной системы организации общества. Становление казачества как этно-социальной группы.

3

4

2.1. Складывание российского абсолютизма (XVII-XVIII вв.)

3

5

2.2. Россия в XIX веке

4

6

2.3. Россия в начале XX века

3

7

3.1.Социально-экономическое развитие страны в 1920 - 1930 гг.

3

8

3.2.Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.)

3

9

3.3. Социально-экономическое развитие СССР и общественно-политическая жизнь страны в послевоенные годы (1945 – середина 1960 гг.)

2

10

3.4. СССР в середине 1960 – 1980 гг.

2

11

4.1. Советский Союз в 1985 – 1991 гг. Перестройка.

2

12

4.2. Принятие Конституции РФ 1993 г.; Становление новой российской государственности

4

Всего часов

1/36


1.2. Матрица компетенций

№ п/п

Наименование темы

Компетенции, формируемые на занятиях ОК

1

4

5

7

9

13

14

Модуль 1. От Древней Руси к формированию единого российского государства (IX-XVI вв.)

*

*

*

*

*

*

*

1.

1. Особенности становления древнерусского государства

*

*

*

*

*

*

2.

2. Специфика формирования единого российского государства.

*

*

*

*

*

*

3.

3. Формирование сословной системы организации общества. Становление казачества как этно-социальной группы.

*

*

*

*

*

*

*

Модуль 2. Россия в эпоху Нового времени

*

*

*

*

*

*

*

4.

1. Складывание российского абсолютизма (XVII-XVIII вв.)

*

*

*

*

*

*

5.

2. Россия в XIX веке

*

*

*

*

*

*

*

6.

3. Россия в начале XX века

*

*

*

*

*

*

*

Модуль 3. Отечество в период Советской власти

*

*

*

*

*

*

*

7.

1.Социально-экономическое развитие страны в 1920 - 1930 гг.

*

*

*

*

*

*

8.

2.Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.)

*

*

*

*

*

*

*

9.

3. Социально-экономическое развитие СССР и общественно-политическая жизнь страны в послевоенные годы

*

*

*

*

*

*

*

10.

4. СССР в середине 1960 – 1980 гг.

*

*

*

*

*

*

*

Модуль 4.Россия на рубеже ХХ – ХХI вв.

*

*

*

*

*

*

*

11.

1. Советский Союз в 1985 – 1991 гг. Перестройка.

*

*

*

*

*

*

*

12.

2. Принятие Конституции РФ 1993 г. Становление новой российской государственности

*

*

*

*

*

*

*


1.3. Темы и содержание семинарских занятий с рекомендуемой литературой.

Тема 1.1. От Древней Руси к формированию единого российского государства (IX-XVI вв.)

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Особенности социально-политического строя Древней Руси.

2. Специфика формирования единого российского государства.

3. Формирование сословной системы организации общества; становление казачества как этно-социальной группы 

Литература:

  1.  История Российского государства: Учеб. Пособие для вузов / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов, Н.Д. Эриашвили и др.; Под ред. проф. Мунчаева. – М.:ЮНИТИ-ДАНА,2000,с.11-66. Далее этот источник будет указываться сокращенно – «История Российского государства», М., 2000.
  2.  Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. Учебник. – М.: «Проспект», 2011. Далее этот источник будет указываться сокращенно – «История России», М., 2011.
  3.  Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История   России в схемах. Учебное пособие. – М.: «Проспект», 2009, с. 6-57. Далее этот источник будет указываться сокращенно – «История России в схемах». М., 2009.
  4.  Отечественная история: Учебник для вузов/ Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов, Ю.П. Кожаев / Под ред. проф. Ш.М. Мунчаева. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1999, с.11-110. Далее этот источник будет указываться сокращенно – «Отечественная история», М., 1999.

5. Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с.23-58.

Тема 2.1. Складывание российского абсолютизма (XVII-XVIII в.в.)

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Реформаторская деятельность Петра I и складывание российского абсолютизма.

2. Век Екатерины II.

3. Дискуссии о генезисе самодержавия.

Литература:

1. История России, М., 2011.

2. История Российского государства, М., 2000, с. 106-175.

3. Отечественная история, М., 1999, с. 111-144.

4. История России в схемах, М., 2009, с.74-106.

5. Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с.59-72.

Тема 2.2. Россия в XIX веке

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Становление индустриального общества в России: общее и особенное.

2. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX века.

3. Реформы и реформаторы в России.

Литература:

1. История России, М., 2011.

2. История Российского государства, М., 2000, с.176-233.

3. Отечественная история, М., 1999.

4. История России в схемах, М., 2009, с.107-192.

5. Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с. 73-99.

Тема 2.3. Россия в начале XX века

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

2. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.

3. Революция 1917 года.

Литература:

  1.  История России, М., 2011.
  2.  История Российского государства, М., 2000, с. 234-390.
  3.  Отечественная история, М., 1999, с. 188-233.
  4.  История России в схемах, М., 2009, 193-238.
  5.  Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с. 100-126.

Тема 3.1. Социально-экономическое развитие страны в 1920-е – 1930-е годы

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Новая экономическая политика (1921-1928 гг.).

2. Образование СССР.

3. Социально-экономические преобразования в 1930-е годы.

Литература:

  1.  История России, М., 2011.
  2.  История Российского государства, М., 2000, с. 390-434.
  3.  Отечественная история, М., 1999, с. 234-283, 315-339.
  4.  История России в схемах, М., 2009, с.239-263.
  5.  Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с. 127-153.

Тема 3.2. Великая Отечественная война

Вопросы к семинарскому занятию:

1. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны.

2. Характеристика этапов Великой Отечественной войны.

3. Итоги и уроки войны.

Литература:

  1.  История России, М., 2011.
  2.  История Российского государства, М., 2000, с. 435-473.
  3.  Отечественная история, М., 1999, с. 284-314.
  4.  История России в схемах, М., 2009, с. 258-272.
  5.  Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с.153-165.

Тема 3.4. Социально-экономическое развитие СССР и общественно-политическая жизнь страны в послевоенные годы (1945-сер. 1960-х гг.)

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Социально-экономическое развитие СССР в послевоенные годы (1945 – 1953 гг.)

2. Общественно-политическая жизнь в послевоенные годы.

3. Попытки осуществления политических и экономических реформ  (середина 1950-х – середина 1960-х гг.)

Литература:

  1.  История России, М., 2011.
  2.  История Российского государства, М., 2000, с. 474-493.
  3.  Отечественная история, М., 1999, с. 340-344.
  4.  История России в схемах, М., 2009, с.273-276.
  5.  Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с. 165-178.

Тема 3.5. СССР в середине 1960-х –1980-х гг.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. НТР и ее влияние на ход общественного развития.

2. «Холодная война», СССР на международной арене.

3. Нарастание кризисных явлений.

Литература:

  1.  История России, М., 2011.
  2.  История Российского государства, М., 2000, с. 493-499.
  3.  Отечественная история, М., 1999, с. 345-349.
  4.  История России в схемах, М., 2009, с.277-279.
  5.  Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с. 179-183.

Тема 4.1. Советский Союз в 1985-1991 гг.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Перестройка.

2. Распад СССР.

3. Беловежские соглашения.

Литература:

  1.  История России, М., 2011.
  2.  История Российского государства, М., 2000, с. 500-523.
  3.  Отечественная история, М., 1999, с. 350-358.
  4.  История России в схемах, М., 2009, с.280-283.
  5.  Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с. 183-201.

Тема 4.2. Россия в 90-е годы ХХ века и в первое десятилетие ХХI столетия.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Принятие Конституции Российской Федерации и становление новой российской государственности.

2. Россия на пути социально-экономической модернизации (90-е гг. ХХ в. – начало ХХI в.); культура в современной России.

3. Россия на международной арене (1990-е гг. – начало ХХI столетия).

Литература:

  1.  История России, М., 2011.
  2.  История Российского государства, М., 2000, с. 523-576.
  3.  Отечественная история, М., 1999, с. 358-393.

4.  История   России в схемах, М., 2009, с.284-290.

5. Отечественная история. // Гуманитас. Учебно-практическое пособие. Том II. М., Изд-во МГУТУ, 2006, с. 202-231.


1.4. Вопросы для самопроверки

Модуль 1. От Древней Руси к формированию единого российского государства (IX-XVI вв.)

1. Каковы взгляды историков на этногенез восточных славян?

2. Как природные и геополитические условия влияли на формирование русской государственности?

3. Как территориальное расположение России в Европе и Азии повлияло на формирование государства и на духовный облик русского народа?

4. Каковы взгляды историков на этапы становления и особенности образования Древнерусского раннефеодального государства?

5. Как складывались взаимоотношения Древней Руси с кочевниками?

6. В чем значение византийско-древнерусских связей?

7. Каковы этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности?

8. В чем значение принятия христианства на Руси? Как шло распространение ислама?

9. Каким было государственное устройство Киевской Руси?

10. Почему XI век определяется как расцвет Киевского государства?

11. Каковы причины распада раннефеодальной славянской государственности?

12. В чем суть удельных отношений в княжеских и боярских вотчинах?

13. Каково значение становления на Руси трёх основных политических центров: Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского княжеств и Новгородской феодальной республики?

14. Русь и Орда: каковы проблемы взаимовлияния? Охарактеризуйте стратегию Александра Невского по отношению к Орде, значение Куликовской битвы, освобождения Руси от ордынского ига при Иване III.

15. Охарактеризуйте взаимоотношения России со средневековыми государствами Европы и Азии: как складывались противоборство с Литвой, отношения с Византией? Каково отношение Руси к Флорентийской унии (союзу) 1439 г.?

16. Каковы причины и процесс возвышения Московского княжества?

17. Какими признаками характеризуется сформировавшееся в XV веке единое централизованное Русское (Московское) государство?

18. Охарактеризуйте политическую систему правления Ивана IV и его историческую роль как реформатора общественно-политической жизни в России.

19. Какие социально-политические условия жизни стали предпосылками для такого исторического явления, как Смутное время?

20. Каковы роль Судебников Ивана III, Ивана IV, Соборного Уложения царя Алексея Михайловича в закреплении сословной системы российского общества, значение Земских соборов XVI-XVII в.в. как органов сословно-представительной монархии?

21. Каковы предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма?

Модуль 2. Россия в эпоху Нового времени

1. Охарактеризуйте основные реформы Петра I в сфере государственно-административной, военной, культурной жизни, их направленность на укрепление абсолютизма.

2. В чем суть протекционистской направленности экономических реформ Петра I, мануфактурного промышленного производства?

3. Как и почему принципиально по-разному в отечественной литературе оценивается историческая роль Петра I?

4. Охарактеризуйте состояние Российской империи в послепетровский период (1725-1762 гг.) В чем суть дискуссий в исторической науке о генезисе самодержавия?

5. Какие социально-политические и экономические изменения в Русском государстве отличают царствование Екатерины II?

6. Что пробудило социально-политическую активность русского трудового населения в России в XVIII веке? Какую политику проводило Русское государство в отношениях с другими странами?

7. Какие основные этапы экономического развития России выделяет историческая наука?

8. Охарактеризуйте исторический процесс эволюции форм собственности на землю, структуру феодального землевладения.

9. Что означало крепостное право в России, и каково значение его отмены для развития капитализма?

10. В каких условиях происходило формирование индустриально-технической базы российского капитализма? Насколько влияла на этот процесс экономика западных стран?

11. Каковы особенности процесса развития государственно-монополистического капитализма в России с конца XIX в.?

12. В чем значение реформ Витте, и каково было отношение к ним русского общества, отечественного предпринимательства?

13. Охарактеризуйте основные течения общественно-политической мысли в России первой половины XIX века, дворянских революционеров («декабризм»), славянофилов и западников.

14. Каковы роль революционно-демократической идеологии в развитии русского общества, влияния народничества на формирование мировоззрения народных масс?

15. Как зарождалось рабочее движение в России в конце XIX века? Какое влияние оказал марксизм на общественно-политическое движение в России?

16. В чем причины и чередование реформ и контрреформ в государственной деятельности русского самодержавия? Какие изменения произошли в системе организации власти при Александре I и Николае I?

17. Каково значение либеральных государственных реформ Александра II: земской, городской, судебной, военной?

18. В чем проявился радикализм контрреформ Александра III?

19. Охарактеризуйте достижения русской культуры первой половины XIX века в области просвещения и образования, науки, литературы и искусства.

20. Каковы достижения и особенности развития русской культуры, ее различных областей во второй половине XIX века?

21. Каков вклад русской культуры XIX века в мировую культуру?

22. Какой смысл в Новейшей истории вносится в понятие глобализация общественных процессов?

23. Как соотносятся во всемирно-историческом процессе XX века проблемы экономического роста и модернизации, революции и реформы?

24. Какова была объективная потребность индустриальной модернизации России? Охарактеризуйте российские реформы в контексте общемирового развития в начале века.

25. Каковы причины, характер, особенности, основные события революции 1905-1907 г.г., ее политические и социально-экономические последствия?) 26. Как осуществляла свою законотворческую работу Государственная Дума в период между революцией 1905-1907 г.г. и февралем 1917 года?

27. Как возникли первые в России политические партии, каковы были их программы, тактика?

28. Какие основные партии возникли в России в 1905-1906 г.г.? В чем особенности их программ, тактики?

29. Какая расстановка политических сил в мире была накануне Первой мировой войны? Назовите причины развязывания этой войны, ее цели и характер.

30. Какое отношение к войне было у основных политических партий, у различных слоев населения?

31. Каковы итоги войны и какие социально-экономические и политические последствия имела Первая мировая война для России?

32. Каковы причины, характер, особенности событий февраля 1917 г., и какую позицию по отношению к ним занимали политические партии России?

33. В чем причины возникшего двоевластия в стране и как различные партии боролись за влияние на народные массы?

34. Почему в октябре 1917 года произошла политическая победа большевизма и каковы причины, и значение установления власти в форме Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов?

33. Какова сложилась ситуация вокруг Учредительного собрания и в чем причины его роспуска?

34. В чем сущность сформировавшегося в стране однопартийного политического режима?

35. В чем причины развязывания в России гражданской войны и интервенции?

36. Каковы результаты и последствия войны? Почему потерпело поражение «белое движение»?


Модуль 3. Отечество в период Советской власти

1. В чем сущность политики «военного коммунизма» и как она проводилась?

2. Какие причины обусловили принятие Советским правительством новой экономической политики (НЭП), как она осуществлялась?

3. В чем причины свертывания НЭПа?

4. В чем была сложность национальных отношений в послереволюционный период и почему сложился военно-политический союз советских республик?

5. Какие социально-экономические и политические предпосылки способствовали образованию Советского Союза, и на каких принципах был создан СССР?

6. Каковы особенности культурной жизни страны в 1920-е годы?

7. Каковы основные направления советской внешней политики в 1920-е годы?

8. Как осуществлялась борьба СССР за коллективную безопасность в 1930-е годы?

9. В чем причины и каково содержание Советско-германского договора о ненападении?

10. В каких исторических условиях сложился курс на строительство социализма в одной стране, и каковы его последствия?

11. Как проводилась в 1930-е годы промышленная индустриализация, и каковы итоги довоенных пятилеток?

12. Почему и какими методами осуществлялась коллективизация в деревне, каковы ее последствия?

13. Как и почему в стране формировалась личная власть Сталина?

14. Каковы характер и причины репрессий и политических процессов в 1930-е годы.

15. Каковы причины второй мировой войны? Почему ее начальный период характеризуется как «странная война»?

16. Каковы особенности внутренней и внешней политики СССР в начале второй мировой войны?

17. В чем состояли причины советско-финляндскую войну? Как осуществлялось присоединение к СССР территорий ряда приграничных государств?

18. Каковы особенности Великой Отечественной войны по ее периодам: начальному, коренного перелома, завершающему?

19. Как работал советский тыл в годы войны?

20. Каковы итоги и уроки второй мировой войны? В чем выразилась решающая роль СССР в разгроме фашистской Германии и империалистической Японии, в спасении человечества от варварского порабощения?

21. Каковы особенности перехода к мирному строительству, восстановлению народного хозяйства?

22. Как развивалась общественно-политическая, культурная жизнь в первые послевоенные годы?

23. Каковы были изменения на международной арене и внешняя политика СССР в первые послевоенные годы?

24. Почему и как началась «холодная война»?

25. В чем суть проблемы с ядерным оружием и противостоянием двух военных блоков?

26. Почему разрядка международной напряженности в 1970-х гг. закончилась обострением международной обстановки в 1980-х гг. и каковы итоги «холодной войны»

27. В чем выразилась попытка демократизации общественно-политической жизни в середине 1950-х – 1960-х гг.?

28. Какие преобразования осуществлялись в экономике?

29. Как осуществлялось изменение внешнеполитического курса страны?

30. В чем суть научно-технической революции, начавшейся в мире во второй половине XX века?

31. Каково влияние НТР на ход общественного развития? Насколько, на Ваш взгляд, достижения НТР учитывались в советском обществе?

32. Каковы цели и задачи хозяйственной реформы середины 1960-х гг. и причины ее неудач?

33. Почему руководство страны стало провозглашать СССР в 1970-х гг. как общество «развитого социализма»?

34. В чем проявилось нарастание кризисных явлений в СССР к 1980-м гг.?

Модуль 4. Россия на рубеже ХХ-ХХI вв.

1. Что такое перестройка в СССР, какие ставились задачи?

2. Какая структура власти в центре и на местах сложилась к 90-м годам?

3. Какие просчеты и ошибки в сфере социально-экономической и в области международных отношений были в ходе перестройки?

4. В чем суть действий ГКЧП в августе 1991 года?

5. Почему и как проявилось обострение межнациональных конфликтов в СССР, «парад суверенитетов» со второй половины 80-х г.г.?

6. Как Вы понимаете цель Беловежского соглашения декабря 1991 г., и какова его оценка общественностью, Государственной думой?

7. Как и почему после распада СССР обострение общественно-политической обстановки в России привело к трагическим событиям октября 1993 г.?

8. Почему и как проходили референдум и выборы в Федеральное Собрание 12 декабря 1993 г.

9. Каковы основы новой российской государственности по Конституции 1993 г.?

10. Какие цели и задачи были поставлены в программе радикальных рыночных реформ в 1991 г.?

11. Как проводились в стране либерализация экономики, приватизация государственных предприятий?

12. Каковы результаты десятилетнего проведения рыночных реформ?

13. Каковы основные цели культурной политики в современной России?

14. Каково состояние науки, системы образования, литературы, искусства в современных условиях?

15. Как, на Ваш взгляд, отражается коммерциализация культурной жизни на нравственном состоянии российского общества?

16. Каковы основные направления внешней политики Российской Федерации?

17. Как развиваются взаимоотношения между Россией и НАТО?

18. Как развиваются отношения России со странами СНГ? Какую роль призвана сыграть Россия в укреплении экономических, политических, культурных связей между государствами СНГ?


2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

2.1. Матрица компетенций

№ п/п

Наименование темы

Компетенции, формируемые на занятиях ОК

1

4

5

7

9

13

14

Модуль 1. От Древней Руси к формированию единого российского государства (IX-XVI вв.)

*

*

*

*

*

*

*

1.

1. Особенности становления древнерусского государства

*

*

*

*

*

*

2.

2. Специфика формирования единого российского государства.

*

*

*

*

*

*

3.

3. Формирование сословной системы организации общества. Становление казачества как этно-социальной группы.

*

*

*

*

*

*

*

Модуль 2. Россия в эпоху Нового времени

*

*

*

*

*

*

*

4.

1. Складывание российского абсолютизма (XVII-XVIII вв.)

*

*

*

*

*

*

5.

2. Россия в XIX веке

*

*

*

*

*

*

*

6.

3. Россия в начале XX века

*

*

*

*

*

*

*

Модуль 3. Отечество в период Советской власти

*

*

*

*

*

*

*

7.

1.Социально-экономическое развитие страны в 1920 - 1930 гг.

*

*

*

*

*

*

8.

2.Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.)

*

*

*

*

*

*

*

9.

3. Социально-экономическое развитие СССР и общественно-политическая жизнь страны в послевоенные годы

*

*

*

*

*

*

*

10.

4. СССР в середине 1960 – 1980 гг.

*

*

*

*

*

*

*

Модуль 4.Россия на рубеже ХХ – ХХI вв.

*

*

*

*

*

*

*

11.

1. Советский Союз в 1985 – 1991 гг. Перестройка.

*

*

*

*

*

*

*

12.

2. Принятие Конституции РФ 1993 г. Становление новой российской государственности

*

*

*

*

*

*

*


2.2. Организация самостоятельной работы студентов.

2.2.1. Виды самостоятельной работы.

При изучении дисциплины «История» студенту необходимо усвоить основные понятия, методы и принципы исторической науки, существующие в исторической науке подходы. Студент должен приобрести комплексное знание процесса формирования и развития российского общества и государства как части всемирной истории человечества, но со своими особенностями. Полученные исторические знания он должен применять в своей профессиональной деятельности, в общении и при осмыслении современных общественных процессов.

Эти знания и умения студенты приобретают на аудиторных занятиях, а также путём самостоятельного изучения учебного материала, в том числе работая с историческими текстами и с информацией, получаемой из СМИ.

При этом следует руководствоваться программой курса и методическими указаниями, облегчающими самостоятельную работу. Изучение каждого модуля и темы дисциплины заканчивается выполнением тестовых заданий, написанием контрольных работ, подведением итогов выполнения творческих заданий.

№ п/п

Учебно-образовательные

модули дисциплины

Виды самостоятельной работы студентов

1.

Модуль 1. От Древней Руси к формированию единого российского государства (IX-XVI вв.)

1. Изучение тем лекций

2. Подготовка к практическим занятиям

3. Подготовка к тестированию

4. Посещение музея

5. Написание реферата (контрольной работы)

6. Подготовка к промежуточной аттестации

2.

Модуль 2. Россия в эпоху Нового времени

1. Изучение тем лекций

2. Подготовка к практическим занятиям

3. Подготовка к тестированию

4. Посещение музея

5. Написание реферата (контрольной работы)

6. Подготовка к промежуточной аттестации

3.

Модуль 3. Отечество в период Советской власти

1. Изучение тем лекций

2. Подготовка к практическим занятиям

3. Подготовка к тестированию

4. Посещение музея

5. Написание реферата (контрольной работы)

6. Подготовка к рубежному контролю – зачёт

4.

Модуль 4. Россия на рубеже ХХ-ХХI вв.

1. Изучение тем лекций

2. Подготовка к практическим занятиям

3. Подготовка к тестированию

4. Написание реферата (контрольной работы)

5. Подготовка к промежуточной аттестации

6. Подготовка к экзамену

2.2.2. Написание рефератов

Темы рефератов

  1.  История как наука. Этапы развития российской исторической науки.
  2.  Норманнская теория происхождения древнерусского государства и ее критики.
  3.  Роль геополитического фактора в становлении древнерусского государства (отношения с Византией, с Западной Европой, со Степью).
  4.  Появление письменности на Руси (Кирилл и Мефодий – создали славянской азбуки).
  5.  Русская Правда – памятник древнерусского права.
  6.  Принятие христианства – проблема религиозного выбора.
  7.  Древнерусская культура и ее достижения в домонгольский период.
  8.  Социально-политический строй древнерусских земель в период феодальной раздробленности.
  9.  Династия московских князей и царей в XIII – XVI вв.
  10.  Реформы и опричнина Ивана Грозного – два пути централизации русских земель.
  11.  Этапы и особенности закрепощения российского крестьянства.
  12.  Смутное время и явление «самозванства» на Руси.
  13.  Русская культура в XVI –ХVII вв.
  14.  Воссоединение Украины с Россией (сер. XVII в.).
  15.  Роль казачества в общественно-политической жизни (ХV - XVII вв.)
  16.  Романовы на русском престоле (1613 – 1917 гг.)
  17.  Оценка реформ Петра I современниками и историками.
  18.  Просвещенный абсолютизм Екатерины Великой.
  19.  Развитие сословного строя в правление Екатерины II (формирование основных сословий России).
  20.  Внешняя политика России в XVIII веке.
  21.  Новые явления в русской культуре конца XVII – начала ХVIII века.
  22.  Великие имена русской науки, культуры и искусства второй половины ХVIII в.
  23.  М.В.Ломоносов – 300 лет со дня рождения.
  24.  Общие черты экономики России в первой половине ХIХ в.
  25.  Реформы эпохи Александра I. (Сперанский М.М. – автор первого проекта российской конституции).
  26.  Тайные общества декабристов.
  27.  Причины и характер Отечественной войны 1812 г.
  28.  Внешняя политика России середины и второй половины ХIХ в. (Присоединение Кавказа, Крымская война).
  29.  Теория «официальной народности – идейная основа консервативного направления общественной мысли в России (вторая четверть ХIХ в.)
  30.  Западники и славянофилы – спор о путях развития страны.
  31.  Русская культура в первой половине ХIХ в.
  32.  Крестьянская реформы 1861 года и ее последствия для социально-экономического развития страны.
  33.  Реформы 1860-1870-х гг. – шаг России по пути к конституционной монархии.
  34.  Внешняя политика России во второй половине ХIХ в.
  35.  Народническая идеология и движение в России во второй пол. ХIХ в.
  36.  Распространение марксизма в России в 1880-1890-х гг.
  37.  Г.В.Плеханов – первый русский марксист.
  38.  Русская культура второй половины ХIХ в. и ее вклад в мировую сокровищницу культуры.
  39.  Формирование монополистического капитализма в России в начале ХХ в.
  40.  Аграрные реформы П.А.Столыпина.
  41.  Особенности генезиса политических партий в России в начале ХХ в.
  42.  Причины, этапы и итоги революции 1905 – 1907 гг.
  43.  Русско-японская война 1904 – 1905 гг.
  44.  Участие России в Первой мировой войне 1914 – 1918 гг.
  45.  Альтернативы 1917 года: от Февраля к Октябрю.
  46.  Гражданская война: причины победы «красного» движения.
  47.  Экономические и социально-политические мероприятия политики военного коммунизма.
  48.  НЭП: причины, сущность, противоречия.
  49.  Пути модернизации экономики СССР в конце 1920 – середине 1930-х гг.
  50.  Культурное строительство в СССР в 1917 – 1940 гг.
  51.  Основные черты внешней политики Советского государства в 1920 – 1930-х гг.
  52.  Причины неудач Красной Армии на начальном этапе Великой Отечественной войны.
  53.  Крупнейшие военные операции и сражения в ходе Великой Отечественной войны.
  54.  Международные конференции глав государств – союзников по антигитлеровской коалиции.
  55.  Источники и значение победы советского народа в Великой Отечественной войне.
  56.  Реформы периода «хрущевской оттепели».
  57.  «Холодная война». СССР на международной арене.
  58.  Перестройка в СССР – неизбежность или ошибка.
  59.  Причины и результаты обострения межнациональных отношений в СССР (вторая пол. 1980-х – начало 1990-х гг.). Распад СССР.
  60.  Содержание и итоги радикальной социально-экономической модернизации России в начале 1990-х гг.
  61.  Конституция 1993 года и основы новой российской государственности.
  62.  Культура и образование в современной России.

Рекомендации по оформлению творческих работ (рефератов):

1. Творческая работа выполняется студентом в письменном или печатном виде.

2. Объём работы 10-15 печатных страниц (Times New Roman, 14, интервал 1,5).

3. На титульном листе студент указывает (сверху вниз) название вуза, название кафедры, затем «Реферат по Истории». В середине титульного листа указывается: факультет, специальность, курс, ФИО студента, шифр. Внизу титульного листа указывается город и год выполнения творческой работы;

4. Второй лист – содержание (план) творческой работы с указанием страниц начала глав или разделов;

5. В конце работы приводится список литературы.

2.2.3. Написание контрольных работ

Тематика контрольных работ полностью совпадает с вышеизложенными темами семинарских занятий (10 тем).

Рекомендации и требования по выполнению контрольных работ.

Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу по предмету «История» в соответствии с учебным графиком. Выбор темы работы определяется последней цифрой номера зачетной книжки. Например, номер 293-ЭМ-2011 соответствует варианту № 3.

Каждый студент пишет одну контрольную работу по курсу История, объемом 24-26 страниц ученической тетради.

При этом нужно правильно внешне оформить работу. Структура работы включает титульный лист с указанием названия вуза, кафедры, основных сведений об авторе, названия темы. В работе обязательно должны быть представлены план, ответы на вопросы плана, список использованной литературы.

Работая над выполнением задания, желательно использовать новые учебники и современную литературу по проблеме, так как они соответствуют образовательным стандартным по предмету «История». Чтобы выполнить контрольную работу качественно, надо выполнять её в такой последовательности.

  1.  Изучить подобранную к теме литературу;
  2.  Составить ответы на вопросы плана контрольного задания;
  3.  Вопросы и ответы выделять в тексте в соответствии с планом;
  4.  Ответы на вопросы формулировать чётко и ясно, выражать свои мысли аргументировано и по существу;
  5.  Не допускается дословное списывание ответов с методических пособий кафедры, подача контрольных работ, взятых с готовых рефератов, а также ксерокопированных работ. Подобные работы не зачитываются;
  6.  Работы должны быть выполнены самостоятельно, в случае подачи идентичных работ одного варианта по всем работам ставится оценка «незачёт».

Кафедра предлагает к каждой теме контрольной работы примерный план из трёх вопросов, минимум современной учебной литературы по теме.

Студент, располагающий большим объемом исторических источников и материалов по конкретной проблеме, вправе взять на рассмотрение в контрольной работе один или два вопроса из темы задания. Но тогда следует продумать свой план из трех (не более четырех) вопросов и раскрыть их в соответствии с общими требованиями.

По завершению работы студент должен перечислить использованную литературу (автор: фамилия, инициалы, полное название произведения, место издания, название издательства и год издания). Ставится подпись и дата выполнения.

Страницы работы должны быть пронумерованы, оставлены поля шириной 3 см для замечаний рецензента. Одна страница должна быть оставлена или вложена для письменного отзыва преподавателя и оценки контрольной работы – «зачет» или «незачет». В последнем случае студент обязан переделать работу заново с учетом сделанных замечаний. При написании контрольной работы нельзя допускать произвольного сокращения слов, политических терминов. К собеседованию все замечания преподавателя должны быть устранены и выполнены дополнительные задания рецензента.

Важно сдавать контрольные работы в сроки, по графику. Студенты, сдавшие свои работы заблаговременно, могут узнать их оценки заранее (до весенней экзаменационной сессии), исправить без спешки замечания, получить предварительные советы и отзывы преподавателя. Студенты дневного и вечернего факультетов руководствуются данными рекомендациями при подготовке рефератов.

2.3 Вопросы для повторения и самопроверки знаний.

  1.  Сущность, формы, функции исторического знания.
  2.  Методы и источники изучения истории, понятия и классификация исторического источника.
  3.  Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.
  4.  Методология и теория исторической науки.
  5.  История России – неотъемлемая часть всемирной истории.
  6.  Проблема этногенеза восточных славян.
  7.  Основные этапы становления древнерусской государственности.
  8.  Особенности социального строя Древней Руси.
  9.  Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.
  10.  Социально-политические изменения в русских землях в XII-XV вв.
  11.  Специфика формирования единого российского государства.
  12.  Формирование сословной организации общества. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.
  13.  Реформы Петра I.
  14.  Век Екатерины.
  15.  Особенности и основные этапы экономического развития России (XIX век).
  16.  Складывание индустриального общества в России: общее и особенное.
  17.  Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX века.
  18.  Реформы и реформаторы в России XIX века.
  19.  Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
  20.  Роль XX столетия в мировой истории.
  21.  Россия в начале XX века.
  22.  Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.
  23.  Россия в условиях первой мировой войны и общенационального кризиса.
  24.  Революция 1917 года.
  25.  Формирование однопартийного политического режима после Октября 1917 года.
  26.  Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия.
  27.  Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы.
  28.  Образование СССР. Культурная жизнь страны в 1920-е годы.
  29.  Внешняя политика Советского государства в 1920 - 1930 гг.
  30.  Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 1930 гг.
  31.  Усиление личной власти Сталина.
  32.  СССР накануне и в начальный период второй мировой войны.
  33.  Великая Отечественная война.
  34.  Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы (1945 – 1952).
  35.   «Холодная война» (середина 1940 - 1980 гг.)
  36.  Попытки осуществления политических и экономических реформ (1953 – 1964 гг.)
  37.  НТР и её влияние на ход общественного развития.
  38.  СССР в середине 1960 - 1980-х гг.: нарастание кризисных явлений.
  39.  Советский Союз в 1985 – 1991 гг. Перестройка.
  40.  События августа 1991 года. Распад СССР. Беловежские соглашения.
  41.  Становление новой российской государственности (конец ХХ - начало ХХI вв.)
  42.  Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.
  43.  Культура в современной России.
  44.  Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

2.4. Список рекомендуемой литературы. 

Основная литература:

1. Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учебное пособие.- М.: Проспект, 2009.

2. Зуев М.Н. История России: учебное пособие - М.: Высшее образование, 2005.

3. История России. Учебник для технических вузов / А.А. Чернобаев, И.Е. Горелов, М.Н.Зуев [и др.]; под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. –  2-е изд., перераб. и доп. –  М: Высшая школа, 2007.

4. История России: учебник для вузов / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – 6-е изд., перераб. и доп. –  М.: Проспект, 2011.

5. История России в схемах: учебное пособие / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н. Г.Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: Проспект, 2009.

6. История Российского государства: Учеб. Пособие для вузов / Ш.М. Мунчаев, В.М.Устинов, Н.Д. Эриашвили и др.; Под ред. проф. Мунчаева. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

7. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: учебник - М.: Норма, 2006.  

8. Новейшая история России. 1914 – 2005: учебное пособие  для  вузов / В.А. Кутузов, М.В. Ходяков, Н.Б. Лебина [и др.] / под ред. М.В. Ходякова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высшее образование, 2008.

9.Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т.А.Сивохина – М.: Проспект, 2006.

10. Гуманитас т.2: Отечественная история. История экономики России. - М.: МГУТУ, 2006.

Дополнительная литература:

1. Барсенков А.С. История России 1917-2004: учебное пособие / А.С. Барсенков, А.И. Вдовин- М.: Аспект Пресс, 2005.

2. Гумилев Л.Н. От Руси к России / Л.Н. Гумилев. – М.: ACT: ХРАНИТЕЛЬ, 2006.

3. Громов А.А. Новейшая истории России в вопросах и ответах: учеб. пособие- М.: Велби, изд. Проспект,2008.

4. История и культура Отечества: учеб. пособие / В.В. Гуляева, Л.Р. Горланов, А.Ф. Батраков [и др.; под ред. В.В. Гуляевой. – 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический проект: Трикста, 2007.

5. История и философия отечественной исторической науки: учеб. пособие для вузов / Р.Г. Пихоя, Н.М. Рогожин, А.И. Комиссаренко [и др.]. – М: Изд-во РАГС, 2006.

6. Курс отечественной истории IХ-ХХ веков. Основные этапы и особенности развития российского общества в мировом историческом процессе /Под ред. Ольштынского Л.И. (учебное пособие). – М.: ИТРК, 2002.

7. Моряков В.И., Федоров В.А., Щетинов Ю.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. – М.: КноРус Велби, 2008.

8. Смоленский Н.И. Теория и методология истории: учебное  пособие для вузов. – М.: Академия, 2007.

9. Шульгин В.С., Кошман Л.В., Зезина М.Р. Культура России. IХ-ХХ вв. Учебное пособие. М.: Простор, 1996.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. «Мир истории» (Российский электронный журнал)  http://www.historia.ru/

2. Федеральный фонд учебных курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам  http://humanities.edu.ru /

3. Каталог образовательных интернет-ресурсов  http://catalog.vlgmuk.ru/index.pl.

4. Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова  http://www.hist.msu.ru/ER/index.html 

5. Карамзин Н.М. История государства Российского  http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/karahist.htm

6. История России – http://www.eliseev.ru/istor/h020.htm 

7. Учебник истории для вузов под ред. И.Я. Фроянова «История России от древнейших времен до начала ΧΧ века – http://www.anriintern.com/history/rushist2/rushistory.htm

8. Воронин А.В. История Российской Государственности  http://www.lants.tellur.ru/history/voronin/index.htm


3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:

- лекции;

- семинары, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;

- письменное тестирование, ориентированное на знание понятий и терминов;

- письменные и устные домашние задания;

- посещение музеев;

- обсуждение подготовленных студентами докладов, эссе и рефератов;

- выбор по желанию студентов тем для творческой работы, подбор литературы, составление плана и утверждение темы с преподавателем;

- консультации преподавателей, включая УСРС;

- работа с электронными учебниками.

К активным формам обучения дисциплине «История» относятся «деловые игры», коллоквиумы, занятия в музеях.

3.1. Деловые игры1.

Каждая деловая игра включает в себя:

1) цель данной формы обучения;

2) сценарий активной формы обучения;

3) конкретные задания и рекомендации по самостоятельной подготовке студентов к проведению игры;

4) правила оформления результатов выполненных заданий;

5) вопросы для самоконтроля;

6) список рекомендуемой литературы

Пример 1. «Петр I – великий реформатор или злой гений России

Цель игры: добиться глубокого усвоения студентами сущности петровских преобразований, их места и значения в историческом развитии России, а также уяснения важных в исторической науке вопросов о закономерностях общественного развития, о роли личности в истории, об истинности самого исторического знания.

Установка на проведение игры

Преподаватель объясняет студентам цель игры, указывает на важность обсуждаемых вопросов для понимания сущности спора о закономерности, прогрессивности и целесообразности петровских реформ, продолжающегося так или иначе до настоящего времени. Затем преподаватель рекомендует студентам литературу по теме и определяет следующий круг вопросов для изучения.

В чем состояли цель и общая направленность петровских преобразований?

Какие сферы общественной жизни были затронуты модернизацией и какими методами она осуществлялась?

В какой мере реформы Петра I выступили продолжением предшествующего развития, а в какой разрывали традицию?

Каковы итоги преобразований первой четверти XVIII века?

В чем суть раскола русского общества, произошедшего как следствие реформ Петра I?

Сценарий игры

Подготовительный этап. Преподаватель заблаговременно (за две-три недели) знакомит студентов с правилами и условиями игры, определяет участников игры – по два-три человека в каждой из двух команд, которым предстоит отстаивать различные точки зрения на петровские реформы.

Участникам игры рекомендуется дополнительная литература для более глубокого уяснения той позиции, которую они будут представлять.

Наконец, преподаватель назначает студенческий Совет в составе трех человек из наиболее подготовленных студентов, которому предстоит вести дискуссию, следить за ее порядком и подводить общие итоги. Студенты, незадействованные в роли членов команд и Совета, участвуют в дискуссии, задавая вопросы и приводя аргументы в поддержку той или иной точки зрения.

Первый этап. Игра проводится на семинарском занятии. Преподаватель дает установку на игру, представляет участников и членов студенческого Совета. Далее Совет дает слово выступающим от каждой команды.

Первая команда игроков излагает и отстаивает позицию тех ученых, которые признавали закономерность петровских преобразований («Народ собирался в дорогу. Ждали вождя, и вождь явился») и подчеркивали их прогрессивное значение для развития российского государства и общества, сравнивая с бурей, очищающей воздух.

Вторая команда представляет позицию тех ученых и общественных деятелей разных эпох, которые придерживались скорее негативной оценки петровской модернизации России и полагали, что Петр нарушил «естественный» ход развития страны, «захотел сделать Россию Голландией», «свернул Россию с ее исторического пути». Сторонники этой точки зрения отмечают, что петровские реформы привели к расколу русского общества, заложив глубокое противоречие во все его последующее развитие

Второй этап. После выступления представителей команд начинается дискуссия, в которой принимают участие все члены студенческой группы. По окончании дискуссии студенческий Совет подводит ее итоги, обобщает высказанные аргументы в пользу каждой точки зрения. Совет определяет также команду, позиция которой была представлена более убедительно и всесторонне, и игроков, проявивших  большую активность и показавших глубокие знания.

Заключительный этап. Преподаватель подводит окончательные итоги игры, корректирует выводы Совета, дает теоретическое заключение по проблеме. Далее преподаватель указывает на достоинства и недостатки как обеих команд, так и отдельных участников, оценивает уровень проявленных знаний, а также умение вести научную полемику и аргументировать свою позицию. Возможно определение команды-победительницы при условии оценки выступлений членов команды в баллах.

Список литературы

Ключевский В.О. Курс русской истории. Т. IV. М., Мысль, 1989.

Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. В 3-х тт. М., 1993.

Соловьев С.М. История России с древнейших времен. Кн. VIII-IX, т.т. 15-18. М., Мысль, 1993.

Соловьев С. М. Публичные чтения о Петре Великом. М., 1984.

Баггер Х. Реформы Петра Великого: Обзор исследований. М., 1985.

Медушевский А.Н. Утверждение абсолютизма в России. М., 1994.

Наше Отечество: Опыт политической истории. Авт. колл.: Кулешов С.В., Волобуев О.В. и др. М., ТЕРРА, 1991, ч. I.

Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1990, 1994, 1998.

Хрестоматия по истории России: с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие. Авторы-составители: Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. М., Проспект, 1999.

Пример 2. «Есть такая партия в России» (Политические партии в России в начале ХХ века – спор о путях развития страны)

Цель игры: достигнуть понимания студентами особенностей формирования российской многопартийности в начале ХХ века, а также содержания программ ведущих российских политических партий (монархистов, октябристов, кадетов, эсеров, социал-демократов), представлявших различные варианты модернизации страны.

Установка на проведение игры

Преподаватель объясняет студентам цель игры, указывая на важность обсуждаемой проблемы как для понимания основных тенденций политического развития России в начале ХХ века, так и для умения ориентироваться в современной политической жизни, в широком спектре современных политических партий и движений.

Сценарий игры

Подготовительный этап. Преподаватель заблаговременно предупреждает о предстоящей игре. За две-три недели все студенты разбиваются на три группы: первой группе предстоит отстаивать позицию монархических партий (Союз русского народа, Совет объединенного дворянства и др.), второй – буржуазно-либеральных партий (октябристов и кадетов) и третьей – партий социалистического выбора (эсеров и социал-демократов).

В каждой группе преподаватель назначает двух-трех ведущих игроков (лидеров партийных фракций), которым преподаватель рекомендует дополнительную литературу для углубленного изучения истории и программы выбранной партии. Остальные студенты, будучи членами соответствующих фракций, должны быть готовы поддержать ведущих игроков (лидеров).

Наконец, преподаватель назначает Президиум в составе двух-трех председателей Государственной думы из наиболее подготовленных студентов, которые не будут входить ни в одну из фракций. В задачу Президиума входит: вести дискуссию, следить за ее порядком, предоставлять или лишать слова членов думских фракций, подвести итоги дискуссии.

Первый этап. Игра проводится на семинарском занятии. Действие происходит на двух заседаниях Государственной думы. От каждой фракции выступают ее лидеры с изложением соответствующей позиции по следующим вопросам:

Повестка дня первого заседания

Об изменениях в политической системе (государственном устройстве) Российской империи.

Об отношении к помещичьему землевладению и наделению крестьян землей (аграрные программы ведущих политических партий).

Повестка дня второго заседания

О введении восьмичасового рабочего дня.

О национально-государственном устройстве России.

Об отношении к первой мировой войне (внешнеполитические доктрины политических партий).

По отдельным вопросам могут выступать и другие члены фракций, не обязательно ее лидеры.

Второй этап. После выступления представителей всех фракций председатель объявляет начало прений, в которых участвуют все студенты. Они могут задавать вопросы или приводить дополнительные аргументы в поддержку «своей» партии. По окончании прений Президиум подводит итоги: обобщает услышанное о позициях и программных требованиях ведущих политических партий и выявляет принципиальные расхождения между ними по основополагающим социально-экономическим и политическим вопросам, а также отмечает при этом, кто из игроков наиболее убедительно и последовательно представил позицию соответствующей партии, как работали другие члены фракции.

Заключительный этап. Преподаватель подводит окончательный итог игре, оценивает действия председателей, выражает мнение по поводу их выводов, дает краткое теоретическое заключение по теме, обращая внимание на вопросы: в чем проявилась несостоятельность консервативной и либеральной моделей модернизации России в начале ХХ века и почему победа в итоге оказалась за большевиками.

Преподаватель оценивает участие каждого игрока (лидеров и членов фракций) по следующим параметрам: знание исторического материала, закономерностей исторического развития, соблюдение принципов исторической науки: объективности, историзма, социального подхода, альтернативности, а также умение вести полемику, работать индивидуально и в команде.

Список литературы

Мартов Л. История российской социал-демократии. Петроград, 1923.

Думова Н.Г. Кадетская партия в период первой мировой войны и Февральской революции. М., 1988.

Наше Отечество: Опыт политической истории. Ч. I., М., 1991.

Политические партии России: история и современность. Под ред. Зевелева А.И., Свириденко Ю.П., Шелохаева В.В. М., 2000.

Шацилло К.Ф. Русский либерализм накануне  революции 1905-1907 гг. М., 1985.

Шелохаев В.В. Партия октябристов в период первой российской революции. М., 1987.

Хрестоматия по истории России: с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие. Авторы-составители: Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. М., Проспект, 1999.

3.2. Коллоквиумы.

Коллоквиумы проводятся по ключевым и актуальным проблемам истории России или по обсуждению современных публикаций.

Для каждого коллоквиума формулируются:

1. Цель.

2. Сценарий.

3. Конкретные задания и рекомендации по самостоятельной подготовке студентов к коллоквиуму.

4. Правила оформления результатов выполненных заданий.

5. Вопросы для самоконтроля.

6. Список рекомендуемой литературы.

Вариант 1. «Крещение Руси: проблема религиозного выбора»

Вариант 2. «Сходства и отличия «петровской» и «сталинской» модернизации».

3.3. Музейные занятия.

Посещения музеев проводится в рамках изучаемой исторической тематики. Для каждого посещения музея формулируются:

1. Цель.

2. Конкретные задания и рекомендации по самостоятельной подготовке студентов.

3. Вопросы для изучения и самоконтроля.

4. Правила оформления результатов выполненных заданий.

5. Список литературы, рекомендуемой для изучения темы.


4. Тесты по дисциплине «История» 

(примеры тестов разных типов)2

Первый тип: тесты закрытого типа с единичным выбором

  1.  Служилые люди, составлявшие постоянное войско ХУI в., назывались:

А) дружинники

Б) наемники

В) стрельцы

Г) казаки

  1.  В результате церковных реформ патриарха Никона:

А) было введено патриаршество

Б) учрежден Святейший Синод

В) возник церковный раскол

Г) проведена секуляризация церковных земель

  1.  «Бироновщиной» называют период правления:

А) Елизаветы Петровны

Б) Петра Ш

В) Анны Иоанновны

Г) Екатерины П

  1.  Какой по счету была последняя советская пятилетка:

А) шестой

Б) десятой

В) четвертой

Г) двенадцатой

Второй тип: тесты закрытого типа с множественным  выбором

  1.  Укажите причины дворцовых переворотов в период 1725-1762 гг.:

А) народные волнения;

В) отсутствие четкого порядка престолонаследия;

С) недовольство дворян петровскими реформами;

Д) борьба за власть среди высшей знати;

Е) ограничение дворянских привилегий.

  1.  Отметьте признаки, характеризующие НЭП:

А) отмена продразверстки;

В) введение продналога;

С) осуществление денежной реформы;

Д) введение коммерческого расчета в частном секторе экономики;

Е) ликвидация монополии внешней торговли.

Третий тип: тесты на соответствие:

  1.  Установите соответствие между именами правителей и событиями, происходившими в годы их царствования.

Василий Шуйский

Ливонская война

Иван IV

Восстание Е. Пугачева

Петр I

Восстание И. Болотникова

Екатерина II

Северная война
  1.  Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и проведенными или разработанными ими реформами:

М.М. Сперанский

Указ о выходе крестьян из общины и праве

А.А. Аракчеев

Закрепления надельной земли в личную собственность домохозяина

Н.А. Милютин

Подготовка отмены крепостного права

П.А. Столыпин

Проект «Введение к уложению государственных законов»
  1.  Сопоставьте события, представленные в левом столбце, с датами, приведенными в правом столбце:

Сталинградская битва

1. апрель - май 1945 г.

Битва на Курской дуге

2. ноябрь 1942 г. – февраль 1943 г.

Битва за Москву

3. июль-август 1943 г.

Берлинская операция

4. октябрь – декабрь 1941 г.

Четвертый тип: тесты на дополнение:

  1.   Община у восточных славян называлась ….

 (вервь)

  1.   Создателями славянской азбуки считают ….

  (Кирилла и Мефодия)

  1.   Как назывался общерусский свод законов, принятый в конце ХУ века...

  (судебник Ивана Ш)

  1.  Западниками или славянофилами были А.С.Хомяков, И.В. и П.В. Киреевские, К.С. и И.С. Аксаковы…

  (славянофилами)

  1.  14. Первая в России железная дорога была построена в …

  (1837 г.)

  1.  Конституция современного российского государства была принята…

  (12 декабря 1993 г.)

Пятый тип: тесты на последовательность:

  1.  Расположите в хронологической последовательности правления российских реформаторов:

- П.А. Столыпин

- Н.А. Милютин

- М.М.Сперанский

- С.Ю. Витте

  1.  Расположите в хронологической последовательности исторические события:

- реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева

- аграрные реформы П.А.Столыпина

- отмена крепостного права в России

- закон о вольных хлебопашцах

  1.  Расположите правление следующих советских руководителей в хронологической последовательности:

- Н.С. Хрущев

- Ю.В. Андропов

- Л.И. Брежнев

- М.С.Горбачев


5. Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «История»

1. Сущность, формы, функции исторического знания.

2. Методы и источники изучения истории, понятия и классификация исторического источника.

3. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.

4. Методология и теория исторической науки.

5. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

6. Проблема этногенеза восточных славян.

7. Основные этапы становления древнерусской государственности.

8. Особенности социального строя Древней Руси.

9. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.

10.Социально-политические изменения в русских землях в XII-XV вв.

11.Специфика формирования единого российского государства.

12.Формирование сословной организации общества. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.

13.Реформы Петра I.

14.Век Екатерины.

15.Особенности и основные этапы экономического развития России (XIX век).

16.Складывание индустриального общества в России: общее и особенное.

17.Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX века.

18.Реформы и реформаторы в России XIX века.

19.Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

20.Роль XX столетия в мировой истории.

21.Россия в начале XX века.

22.Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

23.Россия в условиях первой мировой войны и общенационального кризиса.

24.Революция 1917 года.

25.Формирование однопартийного политического режима после Октября 1917 года.

26.Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия.

27.Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы.

28.Образование СССР. Культурная жизнь страны в 1920-е годы.

29.Внешняя политика Советского государства в 1920 - 1930 гг.

30. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 1930 гг.

31.Усиление личной власти Сталина.

32. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны.

33. Великая Отечественная война.

34. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы (1945 – 1952).

35. «Холодная война» (середина 1940 - 1980 гг.)

36. Попытки осуществления политических и экономических реформ (1953 – 1964 гг.)

37. НТР и её влияние на ход общественного развития.

38. СССР в середине 1960 - 1980-х гг.: нарастание кризисных явлений.

39. Советский Союз в 1985 – 1991 гг. Перестройка.

40. События августа 1991 года. Распад СССР. Беловежские соглашения.

41. Становление новой российской государственности (конец ХХ - начало ХХI вв.)

42. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.

43. Культура в современной России.

44. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.


6. Модульно-рейтинговая система оценки результатов обучения по дисциплине «История»

Виды учебной работы

Максимальный

балл

Зачетный

балл

Модуль 1. От Древней Руси к формированию единого российского государства (VI – XVI вв.)

25

15

в том числе

Посещение лекций

5

3

Подготовка и выполнение докладов/рефератов

10

5

Подготовка и участие в ролевой/деловой игре

5

3

Рубежный контроль по Модулю 1.

(аудиторная контрольная работа, коллоквиум)

5

4

Модуль 2. Россия в эпоху Нового времени

25

15

в том числе

Посещение лекций

5

3

Подготовка и выполнение докладов/рефератов

10

5

Подготовка и участие в ролевой/деловой игре

5

3

Рубежный контроль по Модулю 2.

(аудиторная контрольная работа, коллоквиум).

5

4

Модуль 3. Отечество в период советский власти

25

15

в том числе

Посещение лекций

5

3

Подготовка и выполнение докладов/рефератов

10

5

Подготовка и участие в ролевой/деловой игре

5

3

Рубежный контроль по Модулю 3.

(аудиторная контрольная работа, коллоквиум)

5

4

Модуль 4. Россия на рубеже ХХ-ХХI вв.

25

15

в том числе

Посещение лекций

5

3

Подготовка и выполнение докладов/рефератов

10

5

Подготовка и участие в ролевой/деловой игре

5

3

Рубежный контроль по Модулю 4.

(аудиторная контрольная работа, коллоквиум)

5

4

Промежуточная аттестация – экзамен

100

60

1 Основные модели и варианты «деловых игр» представлены в отдельном пособии:

2 В учебно-практическом пособии – Отечественная история (Гуманитас т. П) в заключении каждого раздела представлены задания-тесты по каждой теме курса.




1. Фруктовий мікс з бісквітом кремом Пломбир вершковий ванільний та фруктами140 грн 2
2. Гигиеническая норма
3. ПРІОРИТЕТИ УКРАЇНСЬКОЇ НАУКИ проводять ХIX ВСЕУКРАЇНСЬКУ КОНФЕРЕНЦІЮ МОЛОДИХ ІСТОРИКІВ НАУКИ ТЕХН.
4. гражданский государственный и подчеркивая тем самым переход от догосударственной стадии развития общ
5. Электрохимическая коррозия и методы защиты от нее
6. Курсовая работа- Учет выпуска готовой продукции и ее реализации
7. настоящему великой державой
8. Технологическая инструкция по производству сыра плавленого Нежный
9. Человек и среда в Ионыче Чехова
10. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата юридичних наук Одеса2005
11. прибыли и убытки непосредственно или через себестоимость готовой продукции или прочие расходы
12. Рыцарь духовного наследия казахского народа - Кенесары Касымов
13. Смысл модернизации образования
14. Дюна Фрэнк Герберт ХербертДюна Серия- Дюна ~ 1 Оригинал- Frnk Herbert ldquo;Dunerdquo;
15. Московский Кремль
16. і Його батько багато років перебував на військовій службі брав участь у Вітчизняній війні 1812 року вийшовши
17. пособие по выполнению курсовой работы для студентов очной и заочной форм обучения специальностей 311300 311500 3119.
18. Конституционное право Российской Федерации для сдачи государственного экзамена для студентов направ
19. на тему- Андеррайтинг как вид профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг
20. Да или нет Внесите свои ответы в таблицу

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе