Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Отчет о логопедической практике в ДОУ
студента 4 курса психолого-педагогического факультета заочного (второе высшее) «Логопедия» отделения (НГПУ)
Константиновой Натальи Владимировны.
Педагогическая практика проводилась в логопедической группе «Подсолнушки» подготовительной к школе (ОНР) МБДОУ «Детский сад №16» комбинированного вида.
Сроки практики: с 15.04.2013 по 26.04.2013.
Логопед-руководитель Панкратова Людмила Александровна.
Заведующий Исаева Марина Венедиктовна.
Адрес и телефон ДОУ: Нижегородская обл., г.Балахна, ул.Фрунзе, д. 1 «в», тел. (883144) 4-16-34.
Руководитель практики Максимова Ирина Валентиновна.
На ознакомительном этапе мной была получена информация о структуре ДОУ. Изучила порядок приема детей и комплектования групп, познакомилась с Уставом учреждения, Общей образовательной программой. В учреждении действует 7 групп общего развития и 3 группы для детей с общим недоразвитием речи. В группах для детей с ОНР реализуется программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под. ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой 2005г.
Я познакомилась с воспитателями, логопедом и детьми группы, в которую я направлена для прохождения педагогической практики. На группе работает два воспитателя, младший воспитатель и учитель-логопед. С детьми занимается музыкальный руководитель и инструктор по физическому воспитанию.
Я изучила состав детей логопедической группы, просмотрела речевые карты и заключения психолога и невропатолога. Группа разделена на 2 подгруппы в соответствии с особенностями психического развития и поведения детей. Дети первой подгруппы отличаются гиперактивностью и возбудимостью, быстрой истощаемостью. Дети второй подгруппы более спокойны, отличаются медлительностью и заторможенностью.
Список детей группы.
|
Имя Ф. ребенка/д.р. |
Заключение психиатра |
Заключение логопеда |
Заключение невролога |
|
Дима А. /01.11.2005 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Резидуальная энцефалопатия |
|
Поля А. /26.10.06 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Компенс. состояние ЦНС |
|
Алеша Б. /10.07.06 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня (дизартрия) |
Резидуальная энцефалопатия |
|
Егор Б. /06.10.05 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Компенс. состояние ЦНС |
|
Саша З. /13.06.06 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Резидуальная энцефалопатия |
|
Сережа К. /12.10.05 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Резидуальная энцефалопатия, энурез. |
|
Алена К. /30.12.05 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Компенс. состояние ЦНС |
|
Вика Л. /16.03.06 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту (медленное мышление, малоконтактна) |
ОНР III уровня |
Резидуальная энцефалопатия, энурез |
|
Антон М. /25.11.05 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Компенс. состояние ЦНС |
|
Дима М. /06.06.06 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Компенс. состояние ЦНС |
|
Илья М. /06.06.06 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту |
ОНР III уровня |
Компенс. состояние ЦНС |
|
Данил Ф. /24.05.06 |
Н-псих. развитие соотв-т возрасту (медленное мышление) |
ОНР III уровня |
Резидуальная энцефалопатия |
Список подгрупп
1подгруппа:
Дима А.
Сережа К.
Алена К.
Вика Л.
Дима М.
Антон М.
2 подгруппа:
Поля А.
Егор Б.
Алеша Б.
Саша З.
Илья М.
Данил Ф.
Я изучила структуру работы логопеда. Логопед работает по 4 часа в день – с 8.00 до 12.00. Логопедическое занятие проводится с первой подгруппой с 9.00 до 9.30, со второй подгруппой с 9.40 до 10.10. Во время проведения логопедического занятия с одной подгруппой другая находится на занятии с воспитателем. Ежедневно логопедом проводятся индивидуальные занятия с детьми группы. Индивидуальные занятия длятся 10-15 минут.
Сетка подгрупповой непосредственно образовательной деятельности
I-III периоды обучения
подготовительной к школе группе (ОНР) «Подсолнушки»
|
День недели |
I период |
II период |
III период |
|
Понедельник |
Логопедическое Л.Г. + С.Р. |
Логопедическое Л.Г. + С.Р. |
Логопедическое Л.Г. + С.Р. |
|
Вторник |
Логопедическое Ф. |
Логопедическое Ф |
Логопедическое Ф |
|
Среда |
Логопедическое Л.Г. + С.Р. |
Логопедическое Л.Г. + С.Р. |
Логопедическое Л.Г. + С.Р. |
|
Четверг |
Логопедическое Ф. |
Логопедическое О.Г. |
Логопедическое О.Г. |
|
Пятница |
Логопедическое Л.Г. + С.Р. |
Логопедическое Ф. |
Логопедическое Ф. |
(Л.Г. и С.Р. - формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи; Ф-формирование фонематического слуха и восприятия; О.Г.-обучение элементам грамоты)
Я изучила календарно-тематическое планирование логопеда на 2013г. по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи, формированию фонематического слуха и восприятия и по обучению элементам грамоты. Для дальнейшей работы я выделила для себя подробности планирования на апрель 2013г.
Календарно - тематическое планирование по развитию связной речи и обучению рассказыванию в подготовительной группе №10 (ОНР III уровень).
|
Месяц |
Лексические темы |
Связная речь |
|
Апрель |
“Весна” “Город” “Транспорт” “Лес. Деревья. Грибы” |
1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Весна». 2. Составление рассказа по картине “Городская улица” 3. Составление рассказа-описания по опорной сххеме “ Автомобиль” 4. Пересказ сказки А.Толстого «Грибы» |
Календарное планирование по формированию произношения и обучению грамоте в подготовительной логопедической группе №10 (ОНР III уровень).
|
Апрель |
1 |
Разделительный мягкий знак |
Закрепление изученного ранее. Полный звуко-слоговой анализ слов пройденных типов. |
Знакомство с буквой “Разделительный мягкий знак” Ь. Чтение слов и предложений. |
|
Разделительный твердый знак |
Полный звуко-слоговой анализ слов пройденных типов. |
Знакомство с буквой “Разделительный твердый знак” Ь. Чтение слов и предложении. Печатание их. |
||
|
2 |
Закрепление пройденого материала. |
Синтез звуков в слова. Звуковой анализ слов. Слоговой анализ и синтез слов. Подбор слов к схемам. Сравнение количества букв и звуков в словах. . |
Слова-перевертыши: кабан – банка, сосна – насос, мышка – камыши. Печатание предложения, замена картинки словами. |
|
|
Чтение. Печатание слов и предложений. |
||||
|
3 |
Чтение. Печатание слов по схемам (Звук в начале, середине, конце). Составление и печатание предложений по сюжетной картинке. |
|||
|
Чтение. Печатание слов и предложений на правила(жи-ши, ча-ща, чу-щу) |
||||
|
4 |
Чтение. Составление предложений и печатание их. |
|||
|
Составление слов из букв и печатание их. |
Календарно - тематическое планирование по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной логопедической группе №10 (ОНР III уровень).
|
Апрель |
“Весна” “Город” “Транспорт” “Лес. Деревья. Грибы” |
Словообразование существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением. Словообразование относительных прилагательных. Подбор слов-признаков и слов-действий к предметам. Составление и распространение простых предложений с помощью вопросов, однородными членами по образцу и самостоятельно. |
Я познакомилась с нормативно-правовой базой, которой руководствуется логопед в своей работе:
Рабочая программа логопеда разработана в соответствии с данной нормативной базой. В основе ее лежит программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи, разработанная Т.Б.Филичевой, Т.В.Тумановой, Г.В. Чиркиной. В своей работе логопед опирается на следующий методический материал:
Я изучила оснащение логопедического кабинета. Площадь кабинета составляет 24 кв.м. Освещение кабинета комбинированное: с левой стороны – естественное (2 окна по 4 кв.м.), искусственное – 6 ламп дневного света. Вход в логопедический кабинет из группового помещения. Оборудование кабинета:
Логопедический кабинет оснащен различными учебно-методическими пособиями, игрушками, настольными играми: