Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Рабочая программа учебной
дисциплины
ПСИХОЛОГИЯ
Для студентов, обучающихся по направлению
080100.62 «Экономика»
Квалификация (степень): «Бакалавр»
Москва 2012
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Рабочая программа учебной
дисциплины
ПСИХОЛОГИЯ
Для студентов, обучающихся по направлению
080100.62 «Экономика»
Квалификация (степень): «Бакалавр»
Учетно-статистический факультет
Кафедра философии и социологии
Москва 2012
Рабочую программу учебной дисциплины разработал:
кандидат исторических наук, профессор Э.В. Островский
Рабочая программа учебной дисциплины обсуждена на заседании кафедры философии и социологии
Зав. кафедрой доктор философских наук, доцент В.К. Батурин
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании Учебно-методического совета ВЗФЭИ
И.о. проректора, председатель УМС, В.П. Белгородцев
Психология. Рабочая программа учебной дисциплины для подготовки студентов, обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика», квалификация (степень) бакалавр. – М: ВЗФЭИ, 2012.
Ó Всероссийский заочный
финансово-экономический
институт (ВЗФЭИ), 2012
1. Цели и задачи дисциплины.
Учебная дисциплина «Психология» основывается на действующем Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования для бакалавров по направлению «Экономика». Целью курса является изучение представлений об общих вопросах психики с учётом достижений современной психологической науки, формирование у студентов умения разбираться в своём внутреннем мире, в психике других людей, способности воздействовать на них с учётом социально-психологических закономерностей человеческой деятельности.
Целью преподавания психологии является не только мировоззренческая, но и научно-методологическая подготовка экономистов, овладение психологическими методами исследования различных явлений общественной жизни, в том числе и в области экономики.
Задачи изучения дисциплины «Психология» соответствуют целям её преподавания и предполагают овладение будущими специалистами психологическими знаниями и компетенциями, т.е. готовностью применять полученные знания в практической работе, в том числе при анализе современных социально - экономических явлений.
Для решения этих задач необходимо:
- сформировать представление о природе психики, её роли в человеческой деятельности;
- уяснить соотношение природных и социальных факторов становления психики;
- приобрести знания об основных психических процессах, состояниях и качествах;
- представлять роль сознания и подсознания в поведении и деятельности человека, понимать роль потребностей и мотивов, воли и эмоций;
- ознакомить с основными этапами познавательного процесса;
- овладеть умением давать характеристику психологии личности, её способностей, темперамента и характера; оценивать собственные психические состояния, владеть основными приёмами психической саморегуляции;
- освоить применение психологических знаний в профессиональной деятельности, приобрести потребность постоянно повышать психологическую культуру.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы (ООП)
Дисциплина «Психология» входит в вариативную часть цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (ГСЭ) Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) для подготовки бакалавров по направлению – «Экономика».
Изучение дисциплины «Психология» тесно связано с изучением других дисциплин цикла ГСЭ, в первую очередь таких, как:
История – наука о прошлом человеческого общества во всей его конкретности и многообразии;
Философия, имеющая своим предметом всеобщее в системе «мир-человек» и выступающая как метаязык всех наук, в том числе и психологии
Социология как наука о закономерностях развития социальных систем – человека, социальных групп, классов, других социальных общностей.
Вместе с тем, психология, объектом которой являются закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека, входит в качестве составной части в содержание всех дисциплин ООП для бакалавров менеджмента, поскольку преподавание всех этих дисциплин направлено на формирование у студентов тех или иных психических новообразований в виде знаний, умений, навыков, компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины выпускник бакалавриата с квалификацией (степенью) «бакалавр» по направлению «Экономика» с учётом современного компетентностного подхода должен владеть следующим перечнем компетенций, указанных в Федеральном государственном образовательном стандарте.
Общекультурные компетенции (ОК)
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постоянно стремится к выбору путей по её достижению (ОК-1);
- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
- способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10)
Профессиональные компетенции (ПК)
- способен организовать деятельность малой группы, созданной для разрешения конкретных экономических проектов – (ПК-11).
- способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать:
- специфику предмета психологии, её основные категории;
- основные этапы развития представлений о предмете психологии;
- особенности психических процессов, качеств и состояний;
- сущность и структуру познавательной деятельности человека;
- основы психологии межличностных отношений, психологии больших и малых социальных групп.
уметь:
- применять в профессиональной деятельности базовые психологические понятия;
- давать психологическую характеристику личности, оценивать собственное психическое состояние;
- применять психологические методы в процессе научно-исследовательской и педагогической работы.
владеть:
- навыками критической оценки своих достоинств и недостатков;
- навыками кооперации с коллегами, коллективом;
- навыками организации деятельности малой социальной группы;
- навыками решения педагогических проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности.
4. Критерии оценки знаний по дисциплине
Основными формами промежуточного и текущего контроля знаний по дисциплине «Психология» являются:
- посещение лекций, практических и интерактивных занятий;
- работа с КОПР;
- выполнение контрольной работы;
- собеседование по контрольной работе;
- работа с рекомендованной литературой и другими источниками;
- экзаменационный зачет.
5. Трудоёмкость (объём) дисциплины в зачётных единицах
Трудоёмкость (объём) дисциплины «Психология» составляет 2 зачётных единицы (72часа), которые распределяются по видам учебной работы следующим образом:
|
Виды учебной работы |
Часы\зачётные единицы |
|
Аудиторные занятия (всего) |
12 |
|
В том числе: |
|
|
Лекции |
8 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
- |
|
Интерактивные занятия (ИЗ) |
4 |
|
Самостоятельная работа |
60 |
|
В том числе |
- |
|
Курсовая работа |
- |
|
Контрольная работа |
12 |
|
Лабораторная работа |
- |
|
Компьютерное тестирование |
- |
|
Работа с образовательными ресурсами Интернет-репозитория (в т.ч. с компьютерным обучающим практикумом (КОПР) и пр.) |
12 |
|
Реферат (эссе) |
- |
|
Другие виды самостоятельной работы |
24 |
|
Виды итоговой аттестации (зачёт) |
12 |
|
Итого |
72\2 |
6. Содержание дисциплины
Психология как учебная дисциплина изучается на первом курсе в течение одного семестра. Учебный процесс включает в себя не только чтение лекций и проведение семинаров в традиционной форме, но и организацию интерактивных занятий в форме дискуссий. Предусматривается также выполнение контрольной работы, отчёт о работе с КОПР и сдача экзаменационного зачёта.
6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах)
|
Тема |
Всего |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа (компьютерное тестирование, работа с образовательными ресурсами Интернет-репозитория (КОПР) и пр.) |
||
|
лекции |
практи-ческие занятия |
интерак-тивные занятия |
|||
|
1. Предмет психологии, её методы и этапы развития как науки |
10 |
2 |
- |
- |
8 |
|
2. Деятельность и деятельностный подход в психологии |
10 |
1 |
- |
- |
9 |
|
3. Психика и организм |
10 |
2 |
- |
- |
8 |
|
4. Познавательные процессы |
10 |
1 |
- |
2 |
7 |
|
5. Психология личности |
10 |
1 |
- |
2 |
7 |
|
6. Психологические состояния человека |
10 |
1 |
- |
- |
9 |
|
Выполнение контрольной работы |
12 |
- |
- |
- |
12 |
|
Итого |
72 |
8 |
- |
4 |
60 |
6.2. Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Психология как наука. Исторические этапы
развития психологии.
Объект и предмет психологии. Исследовательские методы психологии: наблюдение, беседа, эксперимент. Основные отрасли психологии, её место в системе наук. История психологического знания, ведущие направления в психологии.
Психология в античный период. Учение Платона о бессмертной душе. Религиозная антропология средневековья. Психология средневековья и Нового времени. Р.Декарт о взаимодействии души и тела. Структурный подход к сознанию В. Вундта.
Западная психология ХХ столетия. Дж. Уотсон как основоположник бихевиоризма. Психоанализ З. Фрейда и психоаналитическая концепция личности. Основные принципы гуманистической психологии в работах А. Маслоу, К. Роджерса.
Становление и развитие отечественной психологии. Рефлекторность психики по И.М. Сеченову и И.П. Павлову. Развитие советской психологии.
Тема 2. Психология деятельности
Понятие деятельности, её характеристика и структура. Принцип единства сознания и деятельности. Потребности, мотивы, действия, цели деятельности, связь деятельности с действием. Действие как система движений, направленных на предмет с целью изменения или присвоения. Соотношение внутренней и внешней деятельности. Интериоризация как перевод внешнего действия во внутренний план. Экстериоризация как реализация познавательной активности вовне в виде действий с объектом. Успех и неудачи в деятельности, уровень притязаний и уровень достижений. Знания, умения, навыки, компетенции как компоненты деятельности. Механизмы регуляции действий и операций. Развитие человеческой деятельности, её виды. Игра, учение, труд как виды деятельности.
Тема 3. Психика и организм
Понятие «психика». Структура психики человека. Психика и деятельность. Целостность и системность как свойства психики. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Психические процессы, состояния, качества и новообразования как основные психические явления. Характеристика основных психических состояний: эмоциональные, активационные и др. Изменённые состояния сознания.
Особенности человеческого организма: возраст, пол, особенности строения нервной системы и мозга. Сознание как высший уровень отражения действительности. Соотношение сознания и бессознательного.
Тема 4. Познавательные процессы
Психика человека как познавательная деятельность. Понятие ощущений, их виды. Общие свойства ощущений. Основные свойства восприятий, их отличие от ощущений. Виды восприятий: зрительные, восприятия пространства, времени и движения.
Внимание, его свойства и виды. Факторы, влияющие на уровень внимания.
Память в в системе психических свойств личности. Структура, виды и особенности памяти. Развитие и тренировка памяти. Условия, влияющие на продуктивность запоминания.
Понятие мышления, его связь с речью. Основные виды мышления. Мышление как продукт общественно-исторического развития. Структура мыслительного процесса решения проблемы. Интеллектуальные особенности личности. Интеллект и его диагностика.
Речь как способ оформления мысли, образа. Общение и речь, вербальное и невербальное общение.
Тема 5. Психология личности
Понятие личности в психологии. Индивид, личность, индивид. Структура и типология личности, её свойства. Направленность и устойчивость личности. Самосознание. Психологическая защита.
Понятие и типы темперамента. Влияние среды и наследственности на темперамент. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Понятие о характере, черты характера. Понятие о типе и акцентуации характера. Факторы, влияющие на формирование характера. Характер и темперамент, их взаимосвязь.
Определение понятия способности. Виды способностей и уровни их развития. Условия развития способностей.
Понятие о направленности и мотивации личности. Психологические теории мотивации и пути развития мотивационной сферы. Индивидуальные особенности мотивации.
Межличностные отношения. Психология малых групп.
Тема 6. Психологические состояния человека
Определение психического состояния, его роль и место среди других психических явлений. Классификация психических состояний. Типичные положительные психические состояния человека. Отрицательные психические состояния и их предупреждение. Понятие «психическая напряжённость». Понятие «агрессия». Феномен фрустрации. Диагностика состояний, их регуляция и управление состояниями.
6.3. Практические занятия
Практические занятия по дисциплине «Психология» проводятся в целях закрепления теоретического материала, усвоенного студентами в ходе лекций. Они способствуют выработке навыков самостоятельного анализа различных психологических феноменов, пониманию сущности психических явлений, которые выступают в форме внутренних переживаний и недоступны прямому наблюдению. Практические занятия проводятся по проблемному типу с углублённым изучением основных психологических явлений, теоретических концепций, их объясняющих. Важную роль в проведении практических занятий сможет выполнять подготовка студентами докладов, реферативных работ, которые защищаются на занятиях, представляют материал для дискуссий, других интерактивных форм учебной деятельности. Интерактивные занятия в виде дискуссий, деловых игр имеют особо важное значение для выработки у выпускников основных профессиональных компетенций.
Основной формой проведения интерактивных занятий является дискуссии по актуальным проблемам психологической науки, которые указаны в программе.
Содержание интерактивных занятий
|
Тема |
Часы |
|
Тема 4. Познавательные процессы |
2 |
|
Тема 5. Психология личности |
2 |
|
Итого |
4 |
|
Форма проведения занятий |
Коды сформированных компетенций |
|
Дискуссии |
ОК-1, ОК-7, ОК-10; ПК-11, ПК-15. |
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
|
Наименование обеспечиваемой (последующей) дисциплины |
Номера тем данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
Философия |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Социология |
+ |
+ |
+ |
7. Организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов выполняется по заданиям и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Целью самостоятельной работы является углубление и расширение знаний студентов по изучаемому курсу, формирование интереса к познавательной деятельности, овладение приёмами процесса познания.
Рекомендуются следующие виды самостоятельной работы в процессе освоения дисциплины «Психология»:
- изучение основной и дополнительной литературы по курсу;
- работа с электронными учебными ресурсами (КОПР);
- изучение сетевого учебно-методического комплекса (УМК-С);
- подготовка к интерактивным занятиям, деловым играм и тестированию, разработка материалов для их проведения;
- изучение периодической печати по психологической тематике («Мир психологии», «Вопросы психологии» и др.) и составление аннотированного списка статей по психологической проблематике.
- посещение индивидуальных консультаций по наиболее сложным вопросам курса;
- участие в работе студенческих научных конференций;
- выполнение контрольной работы.
На самостоятельную работу студентов, обучающихся по направлению «Экономика» отводится 60 часов учебного времени.
Распределение бюджета времени
самостоятельной работы (в часах)
|
Тема |
Вид самостоятельной работы |
|||||||
|
с участием преподавателя |
без участия преподавателя |
Всего |
||||||
|
работа с УМК-С, КОПР |
индивидуальные консультации |
компьютерное тестирование |
подготовка к практическому занятию |
изучение основной и дополнительной литературы |
выполнение контр.работы |
подготовка к экз.зачету |
||
|
1.Предмет психологии, её методы и этапы развития |
2 |
1 |
- |
- |
3 |
- |
2 |
8 |
|
2. Психология деятельности |
2 |
1 |
- |
- |
4 |
- |
2 |
9 |
|
3. Психика и организм |
2 |
1 |
- |
- |
3 |
- |
2 |
8 |
|
4. Познавательные процессы |
2 |
1 |
- |
2 |
- |
- |
2 |
7 |
|
5. Психология личности |
1 |
1 |
- |
2 |
1 |
- |
2 |
7 |
|
6. Психические состояния человека |
3 |
1 |
- |
- |
3 |
- |
2 |
9 |
|
Выполнение контрольной работы |
- |
- |
– |
- |
- |
12 |
- |
12 |
|
Итого |
12 |
6 |
- |
4 |
14 |
12 |
12 |
60 |
организации изучения дисциплины.
В процессе изучения дисциплины «Психология» преподавателям рекомендуется использовать презентации в программе Power – Point, электронный планшет, раздаточный материал.
Закрепление полученных теоретических знаний осуществляется на практических занятиях в завершающей части учебного курса. Специфика курса психологии требует использования игровых заданий, применения различных методов психодиагностики, анализа моделируемых социально-психологических ситуаций.
Деловая игра позволяет воссоздать содержание будущей профессиональной деятельности экономиста, смоделировать такие системы социально-психологических отношений, которые характерны для экономической реальности. Конечно, деловая игра является наиболее сложной формой практического занятия. Однако, именно в деловой игре студент выполняет такую деятельность, в которой наиболее тесно сочетаются учебный и профессиональный элементы.
Существенную помощь студентам в организации их самостоятельной работы окажет созданная в институте сетевые ресурсы. Преподавателю следует познакомить студентов с соответствующими возможностями для изучения дисциплины «Психология»: компьютерная обучающая программа, электронная тестовая база, сетевой учебно-методический комплекс (УМК-С)
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
Литература
Основная
1. Психология и педагогика: Учебное пособие / под ред. Э.В. Островского. – М.: Вузовский учебник, 2007, 2008, 2009.
Дополнительная
1. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии – СПб.: Питер, 2010.
2. Психологический словарь. – М.: Педагогика, 2006.
3. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. - М.: Прайм-Евразия, 2009.
4. Гамезо М.В., Домашенко И.А.. Атлас по психологии – М.: Педагогическое общество России, 2004.
5. Островский Э.В. Основы психологии – М.: Вузовский учебник, 2012.
6. Психологи мира от А. до Я. – М.: Речь, 2012.
Электронные ресурсы
1. Компьютерная обучающая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (И.А. Уледова). – URL: http:// repository. vzfei. ru.
2. Электронная гуманитарная библиотека.- URL http://www.gumfak.ru.
3. Научная библиотека Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова.- URL. http://www.nbmgu.ru/ search
4. Электронный журнал «Психологическая наука и образование» -
URL: http//www.psyedu.ru
5. Московский государственный педагогический университет. Электронная библиотека.- URL: http:// www.mgpu.ru
Содержание
1. Цели и задачи дисциплины
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
3. Требования к результатам освоения дисциплины
4. Критерии оценки знаний по дисциплине
5. Трудоемкость (объем) дисциплины в зачетных единицах
6. Содержание дисциплины
7. Организация самостоятельной работы
8. Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Психология. Рабочая программа учебной дисциплины для подготовки студентов, обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика», квалификация (степень) бакалавр. – М.: ВЗФЭИ, 2012.
PAGE 14