Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Английские рифмовки как способ развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста.
Любой учебный процесс подчинен достижению следующих целей: практических, образовательных, развивающих, воспитательных. Ни один педагог не будет осуществлять процесс обучения просто так, не имея представления, что получится в итоге.
Главная цель в обучении иностранному языку – практическое овладение языком. Ребенок должен научиться говорить на английском ( немецком, французском ) и все цели и средства вращаются вокруг этого. Я занимаюсь с детками дошкольного возраста. Конечно, при занятии с ними я обращаю внимание на следующие коммуникативные навыки и умения:
1). Развитие намеренного запоминания, воспроизведение слов и простейших речевых фраз.
2). Ознакомление детей с англоязычными песнями и стихотворным фольклором
3). Заучивание наизусть рифмовок.
4). Разучивание фраз и речевых клише из песен и чантов ( от англ. “chant” – рифмовка , произносимая нараспев.
Особо я никогда не задумывалась всерьез о стихах и рифмовках, считала их приятным дополнением к занятию или как элемент своеобразной игры, или как разгрузку. Потом стала понимать, как это здорово, что через стихи можно не только приобщать детей к англоязычной культуре, но и вводить новый лексический материал, закреплять его и развивать. Оказывается , не только сказки и мультики, но и песни, и рифмовки могут прекрасно помочь детям осваивать иностранный язык. Теперь я широко использую их в работе. Хочу поделиться, как.
Некоторые рифмовки я использую уже широко известные:
“ Hello, I’m Pat. Meet my cat.”
“I have a kite. My kite is white.”
“ A mug with a nut.
A mug with a duck.
A mug with a nice little bug”.
“ I like coffee,
I like tea,
I like apples
On that tree.” ( и другие).
Потом стала сочинять рифмовки сама и сочиняла их намеренно двухстрочными. Их легче запоминать ( хотя конечно, есть детки, которые могут запомнить и поэму). Вот они:
“ I have a little funny cat.
It likes to eat a big fat rat.”
“Jump, jump, run, run,
Swim and dance under the sun.”
“One, two, three, four, five,
I begin to dive”.
“I see the blue sky.
The sky is so high”.
“Jelly – fish, jelly – fish
You are very funny.
Lazy, big and sunny.”
“I cook a pie. It’s big.
Let’s give it to your pig.”
“I сan play with a doll.
You can play with a ball.”
“Look at this cat.
It has a nice hat.”
“Let’s draw a new house
For a little mouse.”
“ I love my clever father
And my beautiful mother.”
“ A yellow jug
Is near a mug.”
“ Hello, my dear Jack!
I see you on the deck.”
“ A kind fox
Is near the box.”
“This is a boy.
This is a man.
This is a girl.
And that is Ben.”
“ My name is Ann
I have a pen.”
“A green frog
Sat on a log.”
“Let’s dance and sing
In a big ring.”
“I like to play.
You like to play.
We like to play everyday.”
“ I have a doll.
My doll is small.”
“ This is a big bug.
It is in my mug.”
Одни из самых любимых рифмовок следующие:
“Mouse, mouse, where is your house?”
“Geese, geese, have you any cheese?”
“Cock, cock, look at the clock.”
“I see a pen,
I see a hen.
I see a cock.
I see a clock.”
“I have a mother,
I have a father,
I have a sister,
I have a brother.”
Теперь поделюсь, как мы их разучиваем с детьми.
Сначала я говорю о ком рифмовка. Использую наглядность, какую-нибудь картинку или игрушку. Если название незнакомо детям, учим новое слово, допустим, a cock (петух). Повторяем слово “a cock” вместе и индивидуально. Затем я проговариваю саму рифмовку:
“Cock, cock, look at the clock”.
Вешаю сначала картинку с петухом ( cock, cock), затем символ ( квадрат, а на нем нарисован глаз ) ( look at) и картинку с часами ( the clock). Используя такую наглядность, повторяю опять рифмовку.
Ввожу выражение “look at” ( посмотри на ). Предлагаю детям посмотреть на какой-то предмет: look at the dog, look at me, look at this doll.
Затем знакомимся со словом the clock. В грамматику особо не лезу, просто объясняю, что к часам приклеилось слово “the”. Они вместе очень дружат и расставаться в нашем стишке не хотят. Поэтому все слова живут вместе как в домике : Cock, cock, look at the clock.
Наглядные карточки не снимаю с доски ( они могут быть разложены на столе, на ковре, смотря где провожу занятие) и проговариваю всю рифмовку опять, указывая на символы. Затем повторяем вместе с детьми. Если кто-то уже освоил ( всегда есть такие один или два ребенка ) повторяет сам, другие тоже могут помочь.
Конечно, не всегда бывает возможность к каждому слову рифмовок использовать карточки поэтапно. Иногда беру одну, например вырезаю из картона белого бумажного змея, оформляю его с помощью аппликации и учим рифмовку, передавая его из рук в руки.
“I have a kite. My kite is white.”
Иногда мы эти рифмовки поем. Мелодию берем произвольную и просто поем в хороводе или сидя на ковре.
Еще можно разучивать эти рифмовки, используя их в качестве пальчиковых игр. У педагогов всегда большая фантазия и море идей, так что движения для пальчиков можно придумать самим. Например:
“Jelly-fish, jelly-fish “ ( сгибать и разгибать пальчики, имитируя движения щупалец
Медузы).
“ You are very funny” ( поднять ладошки вверх, пальцы развести в стороны. Показывать круговые движения кистями рук. («фонарики»)).
“Lazy, big and funny “ ( на каждое слово соединять поочередно с большим пальцем указательный, средний и безымянный пальцы.)
Для развития грамматического материала есть много рифмовок с глаголами to see, to have, can и т.д. Путем повторения их можно быстро выучить.
Отдельные рифмовки можно использовать в качестве фонетической зарядки, например, если нужно отработать какой-то конкретный звук. Например, звук [ w]. Рифмовка “ Why do you cry , Willy?’’. Главное, чтобы дети понимали содержание.
Если позволяет содержание рифмовки, то можно использовать элементы драматизации. Например, дети угощают друг друга и , пока едят сладости, влетает пчела. Она кружится над столом, а дети в испуге убегают.
И конечно, дети могут заниматься и творческой деятельностью: рисовать, лепить, делать аппликации, особенно если в рифмовках главные герои животные. Например: “ This is a big bug. It’s in my mug.” Вариантов слепить симпатичного большого жучка очень много.
Вобщем , в голове много идей и задумок. Все их можно воплощать лишь бы дети росли здоровыми и счастливыми, и пребывание их в детском саду доставляло им удовольствие.