Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ |
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА |
|
|
ЖАЛПЫ ГИГИЕНА ЖӘНЕ ЭКОЛОГИЯ КАФЕДРАСЫ СИЛЛАБУС |
1.2 СИЛЛАБУС
Пән: Жалпы гигиена
Мамандығы: 5В110200 - «Қоғамдық денсаулық сақтау»
Кафедра: Жалпы гигиена және экология
Курс: 2 Семестр: 4
Алматы, 2013
Силлабус, Жұмыс бағдарламасына сәйкес, «Жалпы гигиена» пәніне Типтік оқу бағдарламасы негізінде ҚР 01.09.13ж. МББС бойынша, жалпы гигиена және экология кафедрасының меңгерушісі м.ғ.д., профессор Кенесариев Ү.И., м.ғ.к., аға оқытушы Г.М.Аликеева, оқытушы Сламкулова С.Ш., құрастырылды. «Жалпы гигиена» пәні бойынша Типтік оқу бағдарламасы
Астана қ. 2012 жылы бекітілген.
Жалпы гигиена және экология кафедрасы мәжілісінде талқыланды.
«____»________________2013 ж. Хаттама № _________
Кафедра меңгерушісі, м.ғ.д., профессор _____________ Кенесариев Ү.И.
1.1. ЖОО аталуы: С.Ж. Асфендияров атындағы Қазақ Ұлттық Медицина Университеті
1.2 Кафедра: Жалпы гигиена және экология
1.3 Пәні: Жалпы гигиена _- OG 2222
1.4 Мамандық 5B110200 – «Қоғамдық денсаулық сақтау»
1.5 Оқу сағаттарының/ кредит көлемі: 135сағат/3 кредит
1.6 Оқитын курсы және семестрі: 2курс, 4семестр
1.7 Оқытушылар туралы мәліметтер:
|
№ |
Аты-жөні |
Ғылыми дәрежесі, лауазымы атағы |
Бірінші тұрған ғылыми қызығушылығы |
Қол жеткізген табыстары, еңбектері |
|
1 |
Кенесариев Ү.И. |
кафедра меңгеруші-сі, м.ғ.д., профессор |
Республиканың мұнай-газ аймақтарындағы және ракеталық-ядролық сынақ полигондары аймақтарындағы қоршаған орта мен халық денсаулығы жағдайларын зерттеу және өзекті халықаралық бағдарламаларды іске асыру. |
Республикалық медициналық ЖОО арналған жалпы гигиена және экология жөніндегі типтік бағдарламаларды дайындаушы, 300-ден асатын еңбектердің, оның ішінде қазақ және орыс тілдеріндегі «Экология және халық денсаулығы», «Коммуналдық гигиена» оқулықтарының, «Тағамтану гигиенасы» оқу құралының және қазақ тілінде жазылған «Радиациялық гигиена» оқу құралының авторы. Жалпы гигиена және экология бойынша барлық факультеттерде дәрістер оқиды. |
|
2 |
Анамбаева А.И. |
м.ғ.к, доцент |
Республиканың мұнай-газды аймақтарындағы қоршаған орта мен балалардың денсаулық жағдайларын зерттеу. |
Стоматология факультетіне арналған типтік және жұмыстық бағдарламаларды дайындаушы. Медициналық ЖОО студенттеріне арналған жалпы гигиена бойынша «Гигиена лечебно-профилактических организаций» және «Гигиена детей и подростков» оқу құралдарының авторы. Стоматология факультетінің студенттеріне жалпы гигиена мен экологиядан дәрістер оқиды. |
|
3 |
Амрин М.К. |
м.ғ.к, доцент. |
Республиканың мұнай-газды аймақтарындағы және ракеталық-ядролық сынақ полигондары аймақтарындағы қоршаған орта мен халық денсаулығы жағдайларын зерттеу. |
Медико-профилактикалық және фармацевтикалық факультет-терге арналған медициналық экология жөніндегі типтік және жұмыстық бағдарламаларды дайындаушы. Орыс және қазақ тілдерінде жазылған «Ауа гигиенасы» оқу құралының авторы. Медико-профилактикалық және басқа да факультеттердің студенттеріне жалпы гигиенадан, медициналық экологиядан дәрістер оқиды. |
|
4 |
Аликеева Г.М. |
м.ғ.к., аға оқытушы. |
Республиканың мұнай-газды аймақтарындағы қоршаған орта мен халық денсаулығы жағдайларын зерттеу. |
Қазақ және орыс тілдеріндегі «Су гигиенасы», «Қазақстан аумағындағы бірінші медициналық қызметкерлері» оқу-әдістемелік құралдардың авторы. Экологиядан дәрістер оқиды. |
|
5 |
Алимова Н.Е. |
аға оқытушы. |
Республиканың мұнай-газды аймақтарындағы қоршаған орта мен халық денсаулығы жағдайларын зерттеу. |
«Қоғамдық денсаулықты сақтау», «Фармация» мамандық-тарына арналған экология жөніндегі жұмыстық бағдарламалар мен силлабустарды дайындаушы. Медициналық ЖОО студенттеріне арналған жалпы гигиена бойынша «Гигиена питания» және «Гигиена детей и подростков» оқу құралдарының авторларының бірі. Фармацевтика факультетінің студенттеріне жалпы гигиенадан дәріс оқиды. |
|
6 |
Ержанова А.Е. |
аға оқытушы |
Республиканың мұнай-газды аймақтарындағы қоршаған орта мен халық денсаулығы жағдайларын зерттеу. |
«Жалпы медицина», «Мейірбике ісі» мамандықтарына арналған жалпы гигиена жөніндегі жұмыстық бағдарламалар мен силлабустарды дайындаушы.С.Ж.Асфендияров атыдағы Қазақ Ұлттық Медицина университеінің «Медициналық білім беру моделі» атты шыққан кіаптың соавторы, «Құзіреттілігі», «білім беру бағдарламалары». Жалпы гигиенадан дәрістер оқиды. |
|
7 |
Сламкулова С.Ш. |
оқытушы |
Барлық факультеттерде жалпы гигиенадан және экологиядан сабақ жүргізеді. Кафедраның әдістемелік материалдарын дайындауға және мемлекеттік тілге аударуға қатысады. |
|
|
8 |
Адилова М.Т. |
оқытушы |
Барлық факультеттерде жалпы гигиенадан және экологиядан сабақ жүргізеді. Кафедраның әдістемелік материалдарын дайындауға және мемлекеттік тілге аударуға қатысады. |
1.8 Байланыс ақпараты: кафедраның тұрған орны- Төле-би көшесі, 94, 1 оқу корпусы
тел. 2926722,
факс 2926722
1.9 Пәннің саясаты.
Студент кафедраның келесі талаптарын орындауы тиіс:
-аудиторияда ақ халатта болуы тиіс.
2. Бағдарлама:
2.1. Кіріспе.
Гигиена – адамдар ағзасына қоршаған ортаның табиғи және антропогендік факторларының әсерін зерттейтін, медицинаның негізгі алдын алу саласы. Аурулардың даму қаупін төмендету, \халықтың денсаулығын сақтауға, сырқы ортаның зиянды факторларын жою және олардың әсерін төмендетуге, аурулардың алдын алуға бағытталған шараларды дайындау. Осы шаралардың ғылыми негізін адам ағзасы мен қоғам денсаулығына сыртқы орта факторларының әсерін зерттей отырып, гигиеналық нормативтер мен санитарлық ережелерді дайындайтын гигиена ғылымы болып табылады.
Гигиена көп салалы пәндердің бірі, оның әрбір бөлімі гигиена ғылымы мен практиканың өз ара бір саласын қамтиды – коммуналдық гигиена, еңбек гигиенасы, тағам гигиенасы, балалар және жасөспірімдер гигиенасы Сонымен қатар, жалпы гигиена - қоғамдық денсаулық сақтау мамандығы бойынша болашақ бакалаврлер дайындау жүйесінде ерекше орын алатын, студенттерді ең алғашқы рет гигиена әлемімен таныстыратын, гигиеналық ғылымдардың негізін қалушы, гигиеналық ғылымдардың пропедевтикасы болып саналады.
2.2. Пәннің мақсаты:
Гигиена ғылымы, фундаменталды негіздері, қағидалары және әдістемелік амалдары туралы білімдерін қалыптастыру. Профильді гигиеналық пәндерді оқуда алдын алу және ағымдағы санитарлық бақылаудың теориялық және тәжірибелік аспектілерінің заңнамалық базасын меңгеру бойынша қажетті әдістемелік білімдерін және дағдыларының негізін салу.
2.3.Оқыту мақсаттары:
1. Гигиенаның әдістемелік және теориялық негіздері және қоршаған орта факторларын гигиеналық нормалау қағидалары туралы білімдерін қалыптастыру.
2. Қоршаған орта факторларының тұрмыс және өндіріс жағдайында жеке адамға және жалпы тұрғындардың денсаулығына әсер етуінің табиғаты мен сипаты туралы білімдерін қалыптастыру.
3. Ең көп таралған қоршаған орта факторларын зерттеу әдістері және олардың адам ағзасына әсері туралы дағдыларын қалыптастыру.
4. Сауықтандыру шараларының негізгі бағыттары туралы дағдыларын қалыптастыру.
2.4. Оқытудың соңғы нәтижелері:
Студенттердің білімін қалыптастыру:
Студенттердің тәжірибелік дағдыларын қалыптастыру:
Студентердің тәжірибелік дағдыларын қалыптастыру:
Студенттердің коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру:
Студенттердің құқықтық құзіреттілігін қалыптастыру:
Студенттердің өз бетімен білім алуын қалыптастыру:
Кәсіби әдебиеттермен жұмыс істеуде студенттердің аналитикалық қабілетін дамыту және жетілдіру;
2.5.Реквизитке дейінгі: медициналық биология және генетика, экология және тұрақты даму,медициналық биофизика, биологиялық химия, қалыпты анатомия, қалыпты физиология, патологиялық физиология, патологиялық анатомия, микробиология.
2.5.Реквизиттен кейінгі: дезинфекциялық іс негіздерімен бірге эпидемиология, коммуналды гигиена, тамақтану гигиенасы, еңбек гигиенасы, балалар мен жасөспірімдер гигиенасы.
2.6.Пәннің қысқаша мазмұны.
Гигиена – медицинаның негізгі алдын алу саласы ретінде қоршаған ортаның табиғи және антропогендік факторларының адам ағзасына және қоғамның денсаулығына әсер ету заңдылықтарын зерттейтін және адамдардың денсаулығын сақтап, нығайтуға және қолайлы өмірлік іс әрекетінің жағдайларын қамтамасыз етуге, аурулардың алдын алуға бағытталған гигиеналық нормативтерді, санитарлық ережелер мен шараларды дайындайтын ғылым.
2.7. Тақырыптық жоспары: (дәрістердің, тәжірибелік, семинарлық, зертханалық сабақтардың, оқытушының жетекшілігімен студенттің өз бетінше атқаратын жұмысының): тақырыптар, өткізу түрі және ұзақтығы, кеңес беру уақыты, аралық және қортынды бақылау түрі).
Дәрістердің тақырыптық жоспары
|
№ |
Дәрістердің тақырыбы |
Өткізу түрі |
Сағат саны |
|
1 |
Гигиена негізгі алдын алу пәні ретінде. Мақсаты, міндеті және зерттеу нысандары. |
Мультимедиялық презентация |
1 |
|
2 |
Гигиенаның әдістері.Гигиенаның даму тарихы. |
Мультимедиялық презентация |
1 |
|
3 |
ҚР санитарлық-эпидемиологиялық қызметінің құрылымы. Алдын алу және ағымдағы санитарлық бақылау. |
Мультимедиялық презентация |
|
|
4 |
Гигиеналық нормалаудың ғылыми негізі. Нормалау критерийлері. |
Мультимедиялық презентация |
1 |
|
5 |
Нормалау қағидалары. Гигиеналық эксперимент. Жедел нормалау. |
Мультимедиялық презентация |
1 |
Барлығы |
5 |
Тәжірибелік сабақтарының тақырыптық жоспары
|
№ |
Тақырыптардың аталуы |
Өткізу формасы |
Сағат саны |
|
Кредит 1 |
|||
|
1 |
Кіріспе. Гигиенаның мақсаты, міндеті және гигиенаның әдістері. |
пікірталас, жағдайлық есептерді шығару |
3 |
|
2 |
Санитарлық-эпидемиологиялық қызметті ұйымдастыру негіздері. Гигиеналық нормалау. Критерийлері, қағидалары және жедел нормалау. |
пікірталас, кроссворд құрастыру |
3 |
|
Кредит 2 |
|||
|
3 |
Бөлмелердің микроклиматын гигиеналық бағалау. Жылытуды, желдетуді бағалау. |
кіші топтармен жұмыс-жағдайлық есептерді шығару аспаптармен танысу, микроклимат параметрлерін анықтау |
3 |
|
4 |
Инсоляциялық тәртіпті, табиғи және жасанды жарықтандыруды гигиеналық бағалау. |
пікірталас |
3
|
|
6 |
Топырақтың гигиеналық маңызы, топырақтың санитарлық жағдайын бағалау және зерттеу әдістері. |
кіші топтармен жұмыс- жағдайлық есептерді шығару |
3 |
|
7 |
Рационалды тамақтану. Рационалды тамақтану қағидалары. |
кіші топтармен жұмыс -жағдайлық есептерді шығару |
1 |
Тағамдық азықтардың сапалығын бағалау әдістері – етті, балықты, банка консервілерін. |
кіші топтармен жұмыс -жағдайлық есептерді шығару |
3 |
|
|
8 |
Алиментарлық аурулар, олардың алдын алу. |
3 |
|
|
9 |
Ауруханалардың ситуациялық және жалпы жоспарын сызбалар бойынша гигиеналық бағалау. |
пікірталас, жағдайлық есептерді шығару |
3 |
|
10 |
ЕПМ мамандандырылған бөлімдерінің ішкі жоспарлануын гигиеналық бағалау. Ауруханаішілік инфекция, алдын алу. |
дискуссия, жағдайлық есептерді шығару |
3 |
|
11 |
Балалар мен жасөспірімдердің физикалық дамуын және денсаулық жағдайын зерттеу, бағалау әдістері.балалар мен жасөспірімдер мекмемелерін жоспарлау, орналастыру және эксплуатациялаудың гигиеналық принциптері. |
жағдайлық есептерді шығару |
3 |
|
12 |
Шаң патологиясының алдын алу. Жұмыс зонасының шаңдануын гигиеналық нормалау принциптері. |
3 |
|
|
13 |
Өндірістік шудың және вибрацияның гигиеналық маңызы. Қолайсыз әсерлерінің алдын алу. |
4 |
|
|
Барлығы: |
40 |
Оқытушының жетекшілігімен студенттің өз бетінше атқаратын жұмысына арналған тақырыптар. (ОСӨЖ)
|
№ |
Тақырыптардың аталуы |
Өткізу формасы |
Сағат саны |
Кредит 1 |
|||
|
1 |
Қазақстан Республикасында гигиенаның даму тарихы. |
Офистік кеңес беру |
2 |
|
2 |
Мемлекеттік санитарлық-эпидемиологиялық саласындағы дәрігерлердің жұмыс формалары және әдістері. |
Офистік кеңес беру |
1 |
|
Аралық бақылау |
Офистік кеңес беру |
1 |
|
|
3 |
Бөлме ауасының химиялық, бактериологиялық ластануын гигиеналық бағалау. |
Офистік кеңес беру |
2 |
|
4 |
Балалар мен үлкен адамдарда УК сәуле жетіспеушілігінің алдын алу. Бөлмелер ауасын санациялауға УК сәулесінің жасанды көздерін қолдану. |
Офистік кеңес беру |
2 |
|
5 |
Орталықтандырылмаған сумен қамтамасыз етуге қойылатын гигиеналық талаптар. |
Офистік кеңес беру |
2 |
|
6 |
Елді мекендерді сұйық және қатты қалдықтардан тазартудың гигиеналық негіздері. |
Офистік кеңес беру |
2 |
|
7 |
Аралық бақылау. |
1 |
|
|
Офистік кеңес беру |
1 |
|
|
8 |
Тамақтанудың толық құндылығын гигиеналық бағалау әдістері: 2.Нақты тамақтануды есептеу арқылы бағалау (ммәзір-жіктемесі бойынша) |
Офистік кеңес беру |
2 |
|
9 |
ЕПМ және балалар мекемелердегі ас блоктарының жұмысына гигиеналық бақылау. |
Офистік кеңес беру |
2 |
|
10 |
Ауруханаішілік инфекциялар, олардың алдын алу. |
Офистік кеңес беру |
2 |
|
11 |
Аралық бақылау. |
1 |
|
Барлығы: |
21 |
Студенттің өз бетінше атқаратын жұмысына арналған әдістемелік
өңдеу құрылымы (СӨЖ)
|
№ |
Студенттердің өз бетімен орындайтын жұмыстарының тақырыптары |
Сағат саны |
|
|
Кредит 1 |
|||
|
1 |
Халықтың денсаулығы мен экологиялық факторлар. Қоршаған орта факторларының адам ағзасына әсерінің нозологияға дейінгі диагностикасының гигиеналық қағидалары. |
реферат глоссарий |
4 |
|
2 |
Санитарлық заңдылықтар, мемлекеттік санитарлық бақылауды ұйымдастыру және өткізудегі құқықтық негізі ретінде. |
реферат презентация |
4 |
|
3 |
Гигиеналық нормативтер. ШРЕК, мемлекеттік санитарлық – эпидемиологиялық ережелер және нормалар. |
реферат презентация |
4 |
|
4 |
Қоршаған орта – факторлары. |
презентация |
4 |
|
5 |
Мемлекеттік санитарлық – эпидемиологиялық нормалаудың негізгі міндеттері. |
презентация |
5 |
|
Кредит 2 |
|||
|
6 |
Атмосфералық ауаның химиялық және биологиялық ластануының гигиеналық маңызы. Адамдарға қолайсыз әсерінің алдын алу. |
групповой проект |
4 |
|
7 |
Су нысандарын санитарлық қорғаудың негізгі аспектілері. |
реферат глоссарий |
4 |
|
8 |
Жер беті және жер асты су тартқыштарының гигиеналық сипаттамасы |
реферат презентация |
5 |
|
9 |
Биогеохимиялық әндемиялар, олардың алдын алу. |
реферат презентация |
4 |
|
10 |
Елді мекендерді жоспарлау және құрлысын салуда қойылатын гигиеналық талаптар. |
реферат презентация |
4 |
|
Кредит 3 |
|||
|
11 |
Тағам статусын бағалау әдістемесі. |
реферат презентация |
2 |
|
12 |
Тағамдық азықтардың тағамдық және биологиялық құндылығы, әпидемиологиялық маңызы. |
реферат глоссарий |
2 |
|
13 |
Ауруханалардың және балалар мекемелерінің ас блоктарының орналасуына, жоспарлануына және жұмысының ұйымдастырылуына қойылатын гигиеналық талаптар. |
презентация |
2 |
|
14 |
Радиациялық гигиенадағы негізгі түсініктер. Иондауыш көздерімен жұмыс істеуде радиациялық қауіпсіздікті қамтамасыз ету қағидалары. |
презентация |
5 |
|
15 |
Компьютерлердің бейнедисплейлік терминалдарымен жұмыс жасау және оқытуды ұйымдастыруда медициналық бақылау жүргізу. |
кейс-стади, тесты |
2 |
|
16 |
Медицина қызметкерлерінің еңбек гигиенасының негізгі аспектілері. |
реферат презентация |
1 |
|
17 |
Ауылшаруашылығындағы кәсіби зияндылықтар. |
реферат презентация |
1 |
|
18 |
Ауруханалардың ішкі ортасын ұйымдастырудағы гигиеналық талаптар. |
реферат презентация |
1 |
|
19 |
Балалардың санитарлық –әпидемиологиялық жағдайының қолайлы болуына санитарлық бақылау жүргізу.. |
реферат презентация |
1 |
|
20 |
Балаларға қажетті заттарға қойылатын гигиеналық талаптар. |
реферат презентация |
1 |
|
Барлығы: |
69 |
2.8. СӨЖ тапсырмалары.
I. Тәжірибе сабағында: жағдайлық есептерді шешу, тесттік сұрақтарға жауап беру, кроссвордтар мен тест сұрақтарын құрастыру, материалды талқылау.
II. СӨЖ: Берілген әдебиет бойынша тақырыпқа байланысты материалды талқылау, жаңа ақпараттарды іздестіру, рефераттар, презентация, баяндама, кроссворд, тесттерді құрастыру.
III ОСӨЖ: жағдайлық есептерді шешу, тесттік сұрақтарға жауап беру, кроссворд құрастыру, материалды талқылау.
2.9.Әдебиет:
Негізгі:
Қазақ тілінде:
Кенесариев У.И., Балмахаева Р.М., Жоламанов М.Е., Алимова Н.Е. Тамақтану гигиенасы. Алматы, 2007., 144 б.
Абсаттарова К.С ПЭЕМ жүмыс істеу кезіндегі енбек гигиенасы. – Алматы, 2005, 85 б.
Неменко Б.А., Оспанова Г.К. Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы. Алматы, 1997. - 29 б.
4. Неменко Б.А. Коммуналдык гигиена. Алматы. 2004 . - 277 б.
Орыс тілінде:
1.Гигиена /Под ред. акад. РАМН Г.И. Румянцева. - М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА,2000.-608с.
2.Гончарук Е.И., и др. Общая гигиена: пропедевтика гигиены. – 2-е изд., перераб. и доп. – К.:Вища шк.,1999. – 652 с.
3.Пивоваров Ю.П,, Королик В.В., и др гигиена и основы экологии человека., 4-е исп. И доп.-Ростов- на Дону «Феникс», 2008- 415 с.
4.Румянцев Г.И., Козлова Т.А., Вишневская Е.П. Руководство к лабораторным занятиям по общей гигиене.- М.:Медицина,1980. – 239 с.
5.Гурова А. И. , Горлова О. Е. – Практикум по общей гигиене . – М. : Изд–во Университета дружбы народов , 1991. – 177 с.
Қосымша:
1.Азевич З. Ф. , и др. Руководство к практическим занятиям по методам санитарно – гигиенических исследований: Учебное пособие. – М.: Медицина, 1990.- 304с.
2.Голубев В.В. и др. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. – М.: Издательский центр «Академия». 2000.- 200с.
3.Королев А.А. Гигиена питания. – М.: Издательский Центр «Академия». 2006. – 528с.
4.Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник.- М.:Медицина.2001.- 384 с.
5.Неменко Б.А., Кенесариев У.И. Коммунальная гигиена - Алматы:НИЦ «Гылым»,2003.- 464с.
6.Кенесариев У.И., Балмахаева Р.М.,. Бекмагамбетова Ж.Д., Жакашов Н.Ж., Тогузбаева К.К. Гигиена: Учебник для вузов/ Под ред. У.И. Кенесариева.- Алматы: «Самара-Принт», 2009.-688 с.
7.Е.И. Гончарук, Ю.И. Кундиев, В.Г. Бардов и др.- Общая гигиена: пропедевтика гигиены: Учеб. для иностр.0-28 студентов 2-е изд.перераб. и доп.- К.: Вища шк., 199.-С 652 .
*Ескерту: Әдебиеттер тізімін жылсайын жаңартуға болады.
Ағылшын тілінде:
2.11. Білімдерін бағалау белгілері және ережелері: әрбір деңгейде білімдерін бағалау шкаласы (ағымдағы, аралық, қортынды бақылау), шкаласы және белгілері. Білімдерінің барлық түрлерін бағалау ережесі (аудиториялық, СӨЖ, СӨЖО)
Білім алушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау жүйесі
Тәжірибелік сабақтар: ауызша сұрау
тест жүргізунұсқалар бойынша жазбаша түрде
өзіндік жұмысының орындалуын тексеру – жазбаша немесе ауызша түрде.
СӨЖО: өз бетімен орындаған тапсырмаларды жазбаша немесе ауызша түрде тексеру.
СӨЖ: презентациялар қорғаужағдайлық есептердітест және кроссвордтарды құрастыруға, шешуге баға беру.
Ағымдағы бақылау: коллоквиум, тест және ауызша сұрау.
Ағымдағы бақылау:
Тәжірибелік сабақ, аралық бақылау, СӨЖ – максималды 100 балл
|
Дәстүрлі баға |
Критерий |
Балл |
|
«А» 4 |
Сабаққа қатысуы, ауызша сұрау және тест тапсыру барысында толық жауап 95-100%»,толық, ешқандай қате жіберілмеген. |
95-100 б. |
|
«А-» 3,67 |
Сабаққа қатысуы, ауызша сұрау барысында толық жауап беруде аздаған қателіктер бар,тест жүргізу. Тапсырманы дұрыс емес орындау.е «90-94%», |
90-94 б. |
|
«В+» 3,33 |
Сабаққа қатысуы, ауызша сұрау барысында толық жауап беруде аздаған қателіктер бар,тест жүргізу. «85-89%» |
85-89 |
|
«В» 3,0 |
Сабаққа қатысу,ауызша сұрау барысында жауапта принципальды қателіктер , тест жүргізу «80-84%» |
80-84 |
|
«В -» 2,67 |
Сабаққа қатысу,ауызша сұрау барысында жауапта принципальды қателіктер , тест жүргізу «75-79%», Тапсырманы толық орындамау. |
75-79 |
|
«С+» 2,33 |
Сабаққа қатысуы, принципальды қателіктері бар,тест жүргізу, тапсырманы орындамау. «70-74%» |
70-74 |
|
«С» 2,0 |
Сабаққа қатысу, тест жүргізу,тапсырманы толық орындамау «65-69%», |
65-69 |
|
«С-» 1,67 |
Сабаққа қатысу, тест жүргізу,тапсырманы толық орындамау «60-64%», |
60-64 |
|
«D+» 1,,33 |
Сабаққа қатысу, тест жүргізу,тапсырманы толық орындамау «55-59%», |
55-59 |
|
«D-» 1,0 |
Сабаққа қатысу,ауызша сұрау барысында жауапта принципальды қателіктер , тест жүргізу «50-54%», |
50-54 |
|
« F» |
Сабақта болмау. |
49 - 0 б. |
Білімдерін бағалау белгілері және ережелері
Оқыту жетістіктерін бақылау жүйесі:
2. Білім алушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау жүйесі
2.1. Ағымдағы бақылау t – құзіреттілікті қалыптастыру деңгейін бағалау
T = Z+N+K+P+S/n, n - мұндағы барлық құзіреттілік бойынша тапсырмалар саны
Әрбір құзіреттілік 100 балдық шкала бойынша бағаланады, бағалау формасы, әрбір құзіреттілік бойынша берілген тапсырмалар саны Жұмыс бағдарламасында анықталған ( п.2.9 Білім алушылардың білімі мен құзіреттілігін бағалау әдісі) және Силлабуста ( п. 2.10 Білімді бағалау критерийлері мен ережелері).
Аралық бақылау r – саны мен өткізу формасы пәннің саясатымен анықталады.
2.3. Жіберілу рейтингі студенттің білімін қорытынды бағалауда 60 % кем емес, мына формуламен анықталады:
RД=t+r1+r2 ×0,6
3
мұндағы-r1- бірінші рейтинг,r2-екінші рейтинг,t-ағымдағы бақылау
Қорытынды бағалау: интегралды емтихан, екі кезеңнен тұрады: 1) тестілеу,
2) ауызша (билет бойынша, тәжірибелік дағдыларын тексеру және т.б)
E=E1 х0,2+E2 х0,2
мұндағы Е1- I кезеңдегі эмтихан балы
Е2- ІІ кезеңдегі эмтихан балы
Білім алушылардың білімдерін және дағдыларын бағалау әдістері:
Құзіреттілікті бағалау әдістері:
|
№ |
Сабақтың тақырыбы |
Бағалау құзіреттіліктері |
||||
|
Білім |
Тәжірибелік дағдылар |
Коммуни-кативтік дағдылар |
Құқықтық құзіреттілік |
Өзіндік даму |
||
|
1 |
Кіріспе. Гигиенаның мақсаты, міндеті және зерттеу әдістері. |
Ауызша сұрау. Тест тапсырмалары. Жағдай лық есептерді талқылау. |
Жағдайлық есептер шешу |
Кіші топтармен жұмыс |
Техника қауіпсіздігінің нұсқауы |
|
|
2 |
Санитарлық-эпидемиологиялық қызметті ұйымдастыру негіздері. Гигиеналық нормалау. Критерийлері және қағидалары. |
Ауызша сұрау. |
Кроссворд құрастыру |
|||
|
3 |
Бөлмелердің микроклиматын гигиеналық бағалау. |
Ауызша сұрау. Жағдай лық есептерді талқылау. |
Жағдайлық есептерді шешу Аспаптармен жұмыс |
Кіші топтармен жұмыс |
||
|
4 |
Инсоляциялық тәртіпті, бөлмелердің табиғи және жасанды жарықтануын гигиеналық бағалау. |
Ауызша сұрау. |
Жарық тану параметрлерін анықтау |
Жарықтанудың гигиеналық талаптарға сәйкестігі туралы қортынды құрастыру және оны түзету бойынша ұсыныстар беру. |
||
|
5 |
Ауыз суының сапасын гигиеналық бағалау. Орталықтандырылған шаруашылық-ауыз суымен қамтамасыз етуде су көздерін таңдау. Судың сапасын жақсарту әдістері. |
Ауызша сұрау. Тест жүргізу. Жағдай лық есептерді талқылау. |
Жағдай лық есептерді шешу. |
«Орталық тандырыл ған ауыз суының сапасына қойылатын санитарлықэпидемия лық талаптар.» СанЕжН 3.02.002.04 қолдану. Топырақ тың санитарлық жағдайы ның көрсеткіштері және елді мекендерді тазарту тәсілдері. ҚР 3.01.067-97 СанЕжН«Гигиеналық және техникалық талаптар, таңдау ережелері», Тест тапсырма лары |
||
|
6 |
Топырақтың гигиеналық маңызы. Топырақтың санитарлық жағдайын зерттеу және гигиеналық бағалау әдістері. |
Ауызша сұрау. Жағдай лық есептерді талқылау. |
Жағдай лық есептерді шешу. |
СӨЖ бойын ша тапсырмаларын орындау қорғау. |
||
|
7 |
Рационалды тамақтану. Рационалды тамақтану қағидалары. Сүттің, еттің, балықтың, шұжықтардың және нанның сапалығын бағалау. Тамақтан улануларды зерттеу әдістері және алдын алу. |
Ауызша сұрау. Тест жүргізу Кейс-стадияларды талқылау. |
Кейс-стадияларды шешу. Рөлдік ойын. |
|||
|
8 |
Шаң патологиясының алдын алу. Жұмыс зонасының ауасының шаңдануын гигиеналық нормалау принциптері. |
Ауызша сұрау. |
Аспаптармен жұмыс. |
|||
|
9 |
Ауруханалардың ситуациялық және жалпы жоспарын сызбалар бойынша гигиеналық бағалау. ЕПМ мамандандырылған бөлімдерінің ішкі жоспарлануын гигиеналық бағалау. Ауруханаішілік инфекциялар, олардың алдын алу. |
Ауызша сұрау. Жағдай лық есептерді талқылау. |
Жағдайлық есептерді шешу. |
СанЕжН №3.01.083.02 «Аурухана лық мекемелер және ана мен баланы қорғау ұйымдарының құрлысына қойылатын гигиеналық талаптар». Тест тапсырма лары. |
||
|
10 |
Балалар мен жасөспірім-дердің физикалық дамуы мен денсаулық жағдайын гигиеналық бағалау. |
Ауызша сұрау. Жағдай лық есептерді талқылау. |
ҚР ДСМ №243бұй-рығы «Алдын алу және кезеңдік медицина лық тексерулер жүргізу». |
СӨЖ бойынша тапсырмаларын орындау, қорғау. |
|
% |
Бағалау критерийлері |
|
95-100 |
Студент сабақ тақырыбын терең түсінетіндігін, логикалық ойлауға қабілеттті екендігін көрсетті. Айтылған тақырыптың мазмұны толығымен қойылған сұрақтарға сәйкес, сонымен бірге, нақты келтірілген мысалдармен көркемделген қажетті теориялық фактілерден құралған . Студент негізделген қорытынды жасай алды. |
|
90-94 |
Студент сабақ тақырыбын жалпы түсінетіндігін көрсетті. Материалдың мазмұны толығымен қойылған сұрақтарға сәйкес келеді. Бірақ, материалды талқылау барысында аздаған қателіктер жіберді, оқытушының ескертуінен кейін жіберген қателерін түзете алды. Білімін бекітуде сабақ тақырыбына байланысты келтірген мысалдары дұрыс таңдалынған, негізделген қорытынды жасай алды. |
|
85-89 |
Студент тақырыпқа байланысты материалды білетіндігін көрсетті. Бірақ жауап беру кезінде аздаған қателіктер жіберді, оқытушының қойған қосымша сұрақтарынан соң қателерін түзетті. |
|
80-84 |
Тақырыпты мазмұндауда аздаған кемшіліктер жіберді. Берілген жауаптың логикалық және ақпараттық мағынасы жоқ. Сабақ мазмұны материалды теориялық жағынан түсінуге негізделген. |
|
75-79 |
Студенттің сабақ тақырыбы бойынша білімі таяз. Қойылған сұрақтарға толық емес және ретсіз жауап берді. Бірақ сұрақты жалпы түсінетіндігін көрсетіп, бағдарламалық материалды ары қарай меңгеруге жеткілікті ептілігін көрсетті. Сабақ материалында берілген түсінік, анықтамаларды айтуда, терминдерді қолдануда қиналды, қателер болды. Оқытушының қойған бірнеше қосымша сұрақтарынан соң қателерін түзетті. |
|
70-74 |
Материалды мазмұндау кезінде сұрақтарды жалпы түсінетіндігін көрсетті. Ары қарай оқу үшін жеткілікті білімін көрсете алды. Тақырып толығымен ашылған жоқ,түсініктерді анықтауда, терминдерді қолдануда қателер жіберді. |
|
65-69 |
Материалды мазмұндау барысында сұрақты түсінбегенін байқатты. Тақырып толық ашылған жоқ, реттілігі жоқ. Негізгі түсініктемелерді беруде, терминдерді қолдануда қателер жіберді. |
|
60-64 |
Тақырыпты мазмұндауда оқу материалының көп бөлігін немесе ең маңызды деген бөлімдерін түсінбегені байқалды. Түсініктемелерді айту барысында, терминдерді қолдану кезінде өрескел қателер жіберді. |
|
55-59 |
Мазмұндау кезінде оқу материалының маңызды бөлімдерін түсінбегендігі, білмейтіндігі байқалды. Түсінік, анықтамаларды айтуда, терминологияны қолдану барысында үлкен қателер жіберді. |
|
50-54 |
Сұрау барысында принципиальды қателер жіберді. Тапсырманы толық орындаған жоқ. |
|
0-49 |
Студент сабаққа қатысты. Оқу материалының маңызды бөлімдерін білмейтіндігі және түсінбейтіндігі көрінді. Анықтамалар мен түсініктер және терминдерді айтуда жіберген қателерін оқытушының материалға сәйкес бірнеше сұрақтар қойғаннан кейін ғана түзете алды. |
|
% |
Бағалау критерийлері |
|
95-100 |
Студент бағдарламалық материалды толығымен меңгерген. Ешқандай қателер жібермеген. Берілген тапсырманы дер кезінде, дұрыс орындады, коллоквиумдарды өз уақытында және қатесіз тапсырды, үйге берілген тапсырманы орындады, пәнді оқу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді қолданды, бағдарламалық материалды өз бетімен жүйелендіре алды. |
|
90-94 |
Студент жалпы бағдарламалық материалды меңгергендігін көрсетті, принципиальды емес жіберген қателерді студенттің өзі түзете алды. Тапсырманы дер кезінде және дұрыс орындады. Коллоквиумдарды қатесіз тапсырды. Пәнді оқу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді қолданды, бағдарламалық материалды өз бетімен жүйелендіре алды. |
|
85-89 |
Студент бағдарламалық материалды меңгерген, жауап беру кезінде өрескел қателер жіберген жоқ, тапсырманы, коллоквиумдарды және үй тапсырмаларын ешқандай ескертусіз өз уақытында тапсырды. Оқытушының нұсқауымен ғылыми әдебиеттерді қолданды, ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысты, студенттің өзі түзеген принципиальды емес және принципиальді қателер жіберді. |
|
80-84 |
Студент бағдарламалық материалды меңгерген, жауап беру кезінде өрескел қателер жіберген жоқ. Берілген тапсырманы принципиальды ескертулерсіз, дер кезінде орындады, коллоквиумдарды дұрыс, өз уақытында тапсырды, оқытушының нұсқауымен қосымша әдебиеттерді пайдаланды,студенттің өзі түзеткен принципиальды емес қателер жіберді. |
|
75-79 |
Студент бағдарламалық материалдың 75% меңгерген. Студенттің өзі түзеген принципиальды қателер жіберді. Оқытушының көмегімен бағдарламалық материалды жүйелендіре алды. |
|
50-74 |
Студент бағдарламалық материалды 50% ғана меңгерген, бақылау және зертханалық жұмыстарды, үй тапсырмаларын орындау кезінде оқытушының көмегіне жүгінді. Коллоквиумды тапсыруда принципиальды емес қателерді жіберді. Тек оқу әдебиеттермен ғана шектелді, материалды жүйелендіру барысында қиналды. |
|
0-49 |
Студент бағдарламалық материалдың жартысында меңгермеген, жауап беру кезінде принципиальды қателер жіберді. Ағымдық бақылау түрімен қарастырылған жекелеген тапсырмаларды орындамаған. |
Коммуникативтік дағдылар құзіреттілігі
|
Бағалау критерийлері % |
100-90 |
89-75 |
74-50 |
49-0 |
|
Белсенді тыңдау |
Студент басқаларды өздерінің көзқарасын білдіруге ниеттендіріп, қатысушыларды жаңа идеялар қозғауға жігерлендіретін сұрақтар қояды. |
Студент ықыласпен тыңдап, пікір алмасу бойынша сұрақтар қояды. |
Студент ықыласпен тыңдап, сұрақ қояды, басқаларды тақылауға шақырады. |
Студент басқалардың пікірін тыңдайды, бірақ басқа әртүрлі көзқарастарды түсінуде қиыншылақтар болады. |
|
Жұмысқа қатысу |
Студент үнемі топтық жұмысқа қатысып, өзінің пікірлері туралы хабарлап, басқаларды мақұлдайды. |
Студент өздігімен мақсатқа сәйкес жұмысқа қатысады. |
Студент қолдау көрсеткен жағдайда жұмысқа қатысады. |
Студент жұмысқа үнемі қатыспайды және кейбір жағдайларда бәсекелестікке бейімді. |
|
Қызметтестік қабілеті |
Студент басқалардың жұмысына көмектесіп, өзін жағдайға байланысты ұстайдв, белснді және ұстамды түрде. |
Студент көптеген рөлдіерді атқаруда сеніммен қызметтестік жасайды. |
Студент тапсырмаларды тиянақты атқарып, басқалардың рөлімен санасады. |
Студент басқа да бір рөлдерді немесе тапсырмаларды орындауда қолдау көрсеткенді талап етеді. |
|
Міндеттер қабылдау |
Студент өзіне көптеген міндеттерді жүктеп, топпен жұмыс жасауда елеулі рөль атқарады. |
Студент тапсырмаларды орындауда өзіне топтық жұмыста міндеттер жүктейді. |
Студент тапсырмаларды орындауда өзіне топтық жұмыста шектелген міндеттер жүктейді. |
Студент тапсырмаларды орындауда өзіне топтық жұмыста жеткіліксіз міндеттер жүктейді. |
|
% |
Бағалау критерийлері |
|
95-100 |
Заңдылық актілердің негізгі ережелерін, санитарлық заңдылықтарды жақсы білу |
|
90-94 |
Заңды актілердің негізгі ережелері мен санитарлық заңдылық аумағындағы нормативтік-құқықтық негіздерін толық меңгеру |
|
85-89 |
Санитарлық заңдылық аумағындағы нормативтік-құқықтық негіздері мен заңдылық актілердің негізгі ережелерін жеткілікті меңгеру |
|
80-84 |
Санитарлық заңдылық аумағындағы нормативтік-құқықтық негіздері мен заңдылық актілердің негізгі ережелерін өз бетімен зерделей алу |
|
75-79 |
Заңдылық актілердің негізгі ережелерін аздаған қателіктерімен зерделеу; санитарлық заңдылық аумағындағы нормативтік-құқықтық негіздерін меңгеру |
|
70-74 |
Заңдылық актілердің негізгі ережелерін қалыптастыра алу, санитарлық заңдылық аумағындағы нормативтік-құқықтық негіздерін меңгеру |
|
65-69 |
Оқытушының көмегімен заңдылық актілердің негізгі ережелерін қалыптастыра алу, санитарлық заңдылық аумағында нормативтік-құқықтық негіздерін меңгеру |
|
60-64 |
Оқытушының көмегімен заңдылық актілердің негізгі ережелерін қалыптастыра алу, санитарлық заңдылық аумағында нормативтік-құқықтық негіздерін жеткіліксіз меңгеру |
|
55-59 |
Санитарлық заңдылық аумағында нормативтік-құқықтық негіздерін жеткіліксіз меңгеру |
|
50-54 |
Санитарлық заңдылық аумағында нормативтік-құқықтық негіздерін әлсіз меңгерген, принципиальды қателер жіберілген. |
|
0-49 |
Құқықтық құзіреттілік бойынша дағдының болмауы, санитарлық заңдылықты білмейді. |
|
0 |
Сабақта болмаған. |
«Өзіндік даму»құзіреттілігін қалыптастыру бойынша ағымдағы бақылау:
|
% |
Бағалау критерийлері |
|
95-100 |
Презентация, реферат мазмұны тақырыпқа және мақсатқа сәйкес. Тақырып толығымен ашылған, слайдтар, реферат мазмұны логикалық жүйелі түрдеарнайы терминологиялармен символикаларды дұрыс пайдалану арқылы берілген.Слайдтардың мәтіні ықшамды түрде, идеялар анық және қысқаша тұжырымдалған. |
|
90-94 |
Презентация, реферат мазмұны тақырыпқа және мақсатқа сәйкес. Тақырып толығымен ашылған, слайдтар, реферат мазмұны логикалық жүйелі түрде арнайы терминологиялармен символикаларды дұрыс пайдалану арқылы берілген.Слайдтардың мәтіні ықшамды түрде, идеялар анық және қысқаша тұжырымдалған. |
|
85-89 |
Презентация, реферат мазмұны тақырыпқа және мақсатқа сәйкес. Тақырып толығымен ашылмаған, слайдтардың логикалық жүйесі жоқ. Слайдтарда мәтінді материалдар өте көп. Ақпараттардың жаңа көздері берілген. |
|
80-84 |
Презентация, реферат мазмұны тақырыпқа және мақсатқа сәйкес. Тақырып толық ашылмаған, слайдтардың логикалық жүйесі жоқ. Слайдтарда мәтінді материалдар өте көп. Ақпарат көздері шектелген, ескірген ақпарат көздері берілген. |
|
75-79 |
Мазмұндауда негізгі қағидаларды жартысын білмеу, түсінбеуі анықталған. |
|
70-74 |
Материал толық қамтылмаған, қортындыда қатаң қателер бар. |
|
65-69 |
Студент презентация, реферат материалдары бойынша шамалы хабардар, презентацияның мәтінін оқиды. Қойылған сұрақтарға жауап бере алмайды. |
|
60-64 |
Студент презентацияның, рефераттың материалдарынан хабардар емес, мәтінді оқиды. Қойылатын талаптарға сәйкес дайындалмаған. Слайдтар әртүрлі түрде дайындалған және принципиалды қателіктері бар. |
|
55-59 |
Студент материалды дұрыс білмейді, қойылған сұрақтарға жауап бере алмайды. |
|
50-54 |
Презентация, реферат тақырыптары ашылмаған. Қортындысы жоқ. Ақпарат көздер берілмеген. |
|
0-49 |
Сабақта болмаған. |