Традиционная и инновационная модели образования Цель игры- формирование у студентов ценностного от

Работа добавлена на сайт samzan.net:

267

Деловая дидактическая игра

«Традиционная и инновационная модели образования»

Цель игры:  формирование у студентов  ценностного отношения к образованию, понимания его роли в развитии личности и общества; овладение студентами знаний о сущности и особенностях традиционной и инновационной моделях образования; освоение будущими специалистами способов образовательной деятельности в рамках названных моделей образования.

Игровая ситуация заключается в постановке двух заданий, поиске их решений, осуществлении анализа и противопоставления полученных результатов в ходе коллективной мыследеятельности студентов; моделировании педагогической деятельности в рамках традиционной и инновационной моделей образования.

Ход деловой игры:

1.  Подготовка руководителем (эту роль выполняет преподаватель) сценария деловой игры и игрового обеспечения, объяснение целей, задач, правил игры.
2.  Разбиение студенческой группы на сторонников традиционной и инновационной моделей образования, среди которых выделяются  микрогруппы по 5 человек; в микрогруппах  распределяются роли:
   1.  педагог-организатор;
   2.  аналитик (может быть группа анализа);
   3.  критик-оппонент;
   4.  фиксатор;
   5.  исследователь-путешественник.
3.  Постановка заданий для каждой микрогруппы.

Задание 1.

а) Определить сущность традиционной модели образования, представить и обосновать другие ее названия; сравнить выделенные характеристики с сущностью инновационной образовательной модели.

б) Разработать виды и способы профессиональной деятельности педагога в традиционной модели образования.

Задание 2.

а) Определить сущность инновационной модели образования, представить и обосновать другие ее названия; сравнить выделенные характеристики  с сущностью традиционной образовательной модели.

б) Разработать виды и способы профессиональной деятельности педагога в инновационной модели образования.

1.  Поиск решений задач в процессе коллективного взаимодействия в течение определенного интервала времени. При этом исследователю-путешественнику разрешается правилами игры перемещаться по аудитории с целью обмена информацией.
2.  Представление решений поставленных задач. Каждой игровой группе выдается лист (формат А3) с предложенной схемой, в которую фиксатор вносит полученные результаты. Схема представляет собой «солнце», лучи которого «заполняются» словами (существительными или глаголами), характеризующими профессиональную деятельность педагога.

 

После заполнения схемы – «солнца»  листы вывешиваются на доску, образуя вернисаж плакатов.

1.  Представление педагогом-организатором и защита каждой играющей группой полученных результатов.
2.  Свободная дискуссия членов игровых  групп. Выработка обобщенного решения по каждой задаче.
3.  Рефлексия. Подведение итогов игры.

Литература.

1.  Латыш Н.И. Образование на рубеже веков. – 2-е изд., доп.–Мн.: НИО, 2000. – Гл. I, III.
2.  Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Гл. 4.
3.  Раздел I, глава 2 «Образование как социокультурный феномен» данного пособия.

1. по полочкам. И тем не менее мы можем многое узнать о нём с помощью чисел.
2. Автономная территориальная единица самостоятельна в решении вопросов местного значения в пределах устано
3. Статья 54. Ответственность за уклонение от участия в коллективных переговорах непредоставление информации н
4. Критерии психики
5. На тему- Привід від стрічкового конвеєру Виконала- ст
6. психологічна служба Підбір відбір проведення співбесід тестування найм персоналу; Розробка ви
7. Управление финансами в малом бизнесе
8. Боб Адамс ~ человек который ничего не слышал про школу актива но во многих мнениях солидарен с ее создателя
9. Македония г. Салоники.
10. процессуальное право уголовный процесс Уголовное право Понятие предмет метод задачи и принцип
11. экономический техницистский диалектикоматериалистический
12. и микроуровневых общественных процессов и важнейшая составляющая их влияния на состояние психики различны
13. это химические вещества которые секретируются кровь или лимфу железистыми клетками и регулируют обмен ве
14. ретбас Б16болжау Б9ЮНЕСКО ~19салыст Ж16 бихеви З3~діс З7парадигма І15саясат ~23норматив С11б
15. 0602 В 1 месяц пить как можно больше некипяченого молока
16. х годов ХХ века На протяжении всего XX века менялись не только фасоны женских платьев и макияж но и прически
17. тема вводавывода NGIO
18. Вариант 1. Часть 1 В этой части обведите кружком номер верного ответа- А1
19. 85 Оно зависит от типа ткани и возраста
20. Тема- Этический кодекс деятельности социального педагога Содержание Вв

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе