Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Положення
про загальні вимоги до оформлення
письмових робіт з української (російської) мови та математики
в початкових класах міста Луганська
I. Загальні положення
1.1. Дане Положення розроблено відповідно до методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України «Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи», (2001р.); основних положень підручників «Методика викладання української мови в початкових класах» (Г.А.Чуйко, М.А.Білецька, Г.Ф.Школьна) та «Дидактика початкової школи» (Савченко О.Я).; довідника молодшого школяра «Тропинка к знаниям» (Огиенко Т.М., Филиппова Н.А., Богданова Л.Ф., Кириченко Н.Н.).
1.2. Положення визначає основні організаційні засади, порядок ведення та перевірки зошитів з української (російської) мови та математики.
1.3. Ведення зошитів з української (російської) мови та математики учнями початкових класів є обов’язковим.
1.4. У зошитах виконуються учнями перевірні роботи, навчальні класні та домашні завдання.
II. Загальні вимоги до писемного мовлення учнів
охайно, чисто, відповідно до мовних норм, каліграфічних та естетичних правил.
проводити систематичну роботу з вивчення орфографії;
розвивати практичні навички побудови синтаксичних конструкцій;
формувати навички каліграфічного письма;
стежити за охайністю записів учнів;
давати зразки правильного письма в зошитах;
виправляти правописні, граматичні та мовні помилки;
вимагати від учнів уважно ставитися до оформлення письмових робіт, додержувати правил ведення учнівських зошитів.
(не більше однієї роботи на день, а протягом тижня — не більше двох). Не рекомендується проводити роботи в перший та останній дні тижня, семестру, у перший день після свята.
III. Загальні вимоги до ведення учнівських зошитів
не бруднити сторінок;
користуватися обгортками;
не виривати листків.
3.5. Відповідно до чинних в Україні стандартів використовувати зошити з такими видами графічної сітки:
№1 — у дві горизонтальні лінії різної інтенсивності з похилими лініями, де висота робочого рядка — 4,0 мм; відстань від робочого рядка до верхньої (нижньої) міжрядкової лінії становить 6,0 мм, а між похили ми лініями — 25,0—27,0 мм; кут нахилу між похилою і рядковою — 65°;
№2 — у дві горизонтальні лінії різної інтенсивності, де відстані відповідно
дорівнюють: між лініями робочого рядка — 4,0 мм, між робо чими рядками —
8,0 мм;
№3 — з горизонтальними лініями через 9,0 мм;
№5 — у клітинку з нормою лініювання 5,0 х 5,0 мм.
наявності різних зошитів надавати перевагу зошитам, у яких горизонтальні лінії
робочого рядка різної інтенсивності з основними лініями таких кольорів:
фіолетового, блакитного, сірого.
|
1 клас |
2-4 класи |
|
Зошити з друкованою основою (для письма і розвитку мовлення). З листопада (січня) можна практикувати шкільні зошити з таким самим розлініюванням, як у зошиті з друкованою основою. |
З мов і математики по два зошити для навчальних класних і домашніх завдань (для періодичної заміни їх під час перевірки вчителем); окремий зошит для контрольних робіт; додатковий зошит з друкованою основою (використовувати лише в межах граничного навантаження учнів). |
написаним учителем на дошці. Зошити підписувати мовою навчального предмета (російською або українською).
на вік дитини, повільну техніку письма) учням вказувати лише номер школи:
Зошит Зошит
з української мови для контрольних робіт
уч 1-А класу з української мови
школи № 1 м. Луганська уч 3-Б класу
Тарнавського Дениса
Горобієвської Оксани школи № 1 м. Луганська
Кохан Вікторії
Якименка Олександра
завширшки 2, 0 см (проводиться червоним кольором вертикальна лінія).
3.11. Використовувати ручки автоматичні перові або автоматичні кулькові:
з вакуумно-пипеточним набірним вузлом з шириною лінії письма (вузькою та середньою) 0, 4-0, 6 мм — АР1-Рта 0, 6-0, 8 мм АР-М;
з поршневим набірним вузлом відповідно — АР2-Р і АР2-М; зі змінним балоном для чорнила—АРЗ-Р і АРЗ-М;
нерухомим вузлом, що пише, — РШСН та розбірним вузлом, що пише, — РШСВ.
підкреслювання членів речення, позначення значущих частин слова, оформлення
таблиць, схем тощо виконувати простим олівцем.
роботи, яка це робота (класна чи домашня), вид завдання (вправа, диктант, твір,
аудіювання, переказ, творча робота, задача тощо), заголовок зв'язного тексту
(переказу, розповіді тощо).
Назви таких видів завдань, як рівняння, відрізки, нерівності, дроби, величини,
порівнювання чисел, вирази в зошитах не вказувати.
3.14. Відповідно до 4-го видання «Українського правопису» («Український правопис»,
4-е видання, К., «Наукова думка», 1993 р., с. 127) в кінці заголовків крапку не
ставити:
7 жовтня 31 березня
Домашня робота Класна робота
Вправа 123 Задача 107
3.15. Дату, назву роботи та її вид (вправа, словниковий диктант тощо) учням записувати,
починаючи з 2-го класу початкової школи.
3.16. У 4 класі дату виконання роботи з мов записувати словами, з математики — на
розсуд учителя.
Третє листопада 6 лютого (або: Шосте лютого)
Класна робота Домашня робота
Вправа 132 Задача 65
Запис учнями виду роботи (словниковий, попереджувальний диктант) здійснювати
за вказівкою вчителя (за функціональною потребою).
23 грудня 12 квітня
Диктант Математичний диктант
Зима
Роботу над помилками (якщо учень припустив помилки) виконувати в зошиті для контрольних робіт .
Вчителю засвідчувати перевірку роботи словом «Перевірено».
Номера варіантів контрольної роботи фіксувати через одну клітинку по центру за
зразком: 1 варіант, 2 варіант.
3.18. Під час виконання письмової роботи учні повинні :
додержувати абзаців;
дотримуватися однакових інтервалів між словами;
дописували кожен рядок до кінця, орієнтуючись на правила переносу, не виходячи за межі рядка;
помилки виправляти, закреслюючи неправильно написану літеру чи цифру навкіс (справа наліво) і замість неї надписуючи потрібну літеру чи цифру;
слово, словосполучення, речення чи приклад слід замінювати, закреслюючи тонкою горизонтальною лінією, і далі записуючи правильно;
виправлення (закреслення та поновлення) написаного робити ручкою, а не олівцем;
не писати одну букву на другій.
3.19. Коректором не користуватися.
IV.Загальні вимоги до оформлення письмових робіт з української (російської) мови
4.1. Записи на новій сторінці зошита починати робити з першого рядка.
4.2. Початок запису тексту і його заголовок виконувати на одній сторінці. Якщо залишаються вільні рядки на сторінці, то їх використовувати для виконання інших завдань на розсуд учителя.
4.3. Між датою і назвою роботи (класна, домашня), між назвою та видом роботи, а
також між видом роботи та заголовком рядок не пропускати.
4.4. В зошитах з графічною сіткою № 3 між заключним рядком тексту однієї письмової роботи і наступної слід пропускати два робочих рядки; в зошитах з графічними сітками № 1 та № 2 - один рядок.
4.5. У 2-4 класах на уроках української та російської мови паралельно із звичайним зошитом можна використовувати зошити з друкованою основою (один із зошитів), рекомендовані Міністерством освіти, молоді та спорту України.
Зошит з друкованою основою можна використовувати як на уроці, так і під час виконання домашніх завдань. Після опрацювання теми за підручником зошит з друкованою основою перевіряти, виконання завдання оцінювати.
у період навчання грамоти учням необхідно виконувати навчальні завдання в зошиті з друкованою основою (зошити для письма і розвитку мовлення), де подано зразки написання літер, їх поєднань, окремих слів і речень, а також вправи на розвиток мислення і мовлення школярів;
для виконання різноманітних завдань, пов'язаних з мовним аналізом (креслення схем речень, звукової структури слів, «друкування» тощо), використовувати окремий зошит у клітинку з графічною сіткою № 5;
у період навчання грамоти дату виконання завдань, «Класна робота» учням не писати. У цей період між однією роботою та другою залишати один рядок для записів чи поміток учителя.
4.7. У 3 класі на уроках української (російської) мови протягом усього I семестру продовжувати писати в зошитах у дві лінії з контрольними похилими (зошит з графічною сіткою № 1) або в зошитах у дві горизонтальні лінії без контрольних похилих (зошит з графічною сіткою № 2).
У II семестрі краще підготовленим учням поступово можна переходити на письмо в одну лінію. Повний перехід усього класу на письмо в одну лінію може бути закінчений наприкінці 3 класу або в I семестрі 4 класу. Висота малих літер становить близько 4, 0 мм.
4.8. Роботу з каліграфії слід проводити впродовж усіх 4-х років навчання в початковій
школі.
4.9. При написанні букв дотримуватися методичних рекомендацій «Про
розроблення єдиних зразків каліграфічного письма цифр, українських і російських
букв та їх з'єднань» (рішення колегії Міністерства освіти і науки України №8/2—
19 від 18.07.03)
V. Загальні вимоги до оформлення письмових робіт з математики
5.1. У 2-4 класах на уроках математики паралельно із звичайним зошитом можна
використовувати зошити з друкованою основою (один із зошитів), рекомендовані Міністерством освіти, молоді та спорту України. Зошит з друкованою основою використовувати як на уроці, так і під час виконання домашніх завдань. Після опрацювання теми за підручником зошит перевіряти, виконання завдання оцінювати (Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень системи загальної середньої освіти учнів початкової школи, Київ, 2010, лист Міністерства освіти і науки України № 1/11-7407 від 08.09.2009)
5.2. Навчальні вправи чи інші письмові завдання з математики виконувати у зошитах у клітинку.
5.3. У 1 класі дату виконання робіт учням не записувати. Між однією класною роботою та другою пропускати чотири клітинки.
5.4. Дату, назву роботи та її вид (задача, приклади ) учням записувати, починаючи з 2-го класу, назву виду завдання (приклади, самостійна робота) записувати за функціональною потребою – на розсуд учителя.
5.5. Запис дати і виду роботи розмішувати посередині робочого рядка, наприкінці
записів крапку не ставити, наприклад:
12 квітня
Класна робота
Задача 231
5.6. Запис математичних завдань слід розпочинати на другій повній клітинці зверху та другій клітинці від поля чи згину сторінки зошита.
5.7. Назви таких видів роботи, як рівняння, відрізки, нерівності, дроби, величини,
порівнювання чисел, вирази в зошитах не вказувати..
одну клітинку.
5.9. Між заключним рядком завдання однієї письмової роботи (класна робота)і
початком наступної (домашня робота) в зошитах з математики слід пропускати чотири клітинки.
5.10. Між видами завдань (задача, приклади, рівняння тощо) однієї письмової роботи
пропускати дві клітинки.
5.11 Цифри і літери писати у клітинці зошита похило. Кожну цифру, знак і літеру
записувати в окремій клітинці. Для написання дужки у виразах з дужками також відводити одну клітинку.
5.12. У 1—4-х класах писати цифри висотою в одну клітинку. При написанні букв дотримуватися методичних рекомендацій «Про розроблення єдиних зразків каліграфічного письма цифр, українських і російських букв та їх з'єднань» (рішення колегії Міністерства освіти і науки України №8/2—19 від18.07.03):
5.13. У 1 —2-х класах писати малі літери висотою в одну клітинку, а в 3—4-х класах — 2/3 клітинки.
5.14. Великі літери в усіх класах писати заввишки в півтори клітинки.
5.15. Математичні вирази можна розміщувати в рядку або в стовпчик.
Між виразами відстань добирати довільно, але з додержанням симетрії та економії паперу.
5.16. При розв’язанні задачі у зошиті учнів 1 – 4 класів дотримуватися наступного:
- У 1-му класі розв'язання задачі записувати у вигляді виразу.
Допускаються різні форми запису розв'язання задачі:
2 + 3 = 5 (ящ. ) або 2 ящ. + 3 ящ. = 5 ящ.
- Текст задачі записувати коротко (з I семестру 2-го класу), використовуючи різноманітні форми: малюнок, схему, таблицю, граф, умовні позначення, орієнтуючись на істотні опорні слова тексту.
- Опорні слова в умові задачі записувати повністю.
У тарілці – 5 ябл.
На столі - ?, на 2 ябл. більше ?
- У запитанні задачі після словесного запису числа найменування одиниць величини писати повністю, наприклад:
В одному кошику 12 кг яблук, в іншому — 15 кг. Скільки кілограмів яблук у двох кошиках?;
- Після чисел найменування писати скорочено:
без крапки: 2 мм, 3 см, 4 дм, 5 м; 7 г, 6 кг, 9 ц, 10 т; 12 с, 13 хв, 14 год;
крапку ставити після скороченого найменування грошової одиниці: 15 грн.;20 к.;
- Одиниці швидкості скорочено записувати так:
60 м/с (або 60 м за 1 с), 12 км/год (або 12 км за 1 год);
- Одиниці площі писати за зразком:
23 см2, 54 м2 (висота цифри «2» біля літери — 1/2 клітинки. Читається: 23 квадратних сантиметри, 54 квадратних метри;
- Назви предметів біля цифри записувати скорочено, до першої голосної; слова, які починаються на голосний, скорочувати до наступного голосного.
40 в. (40 відер), 10 ябл. (10 яблук);
- У відповіді до задачі назви предметів писати повністю:
у бочку налили 40 відер води.;
- Після закінчення навчання грамоти вводити короткий запис відповіді задачі, наприклад: 5 кг цукру; 40 відер води;
- Повну відповідь записувати, починаючи з 3(2)-го класу. Якщо розв'язання задачі записано без пояснень, то відповідь записувати повними реченнями. Повну відповідь слід будувати за загальними правилами побудови речень (відповідей на будь-яке запитання);
- Якщо запис розв'язання задачі був з поясненням (повним чи коротким), то відповідь можна записувати коротко.
Зразки записів пояснень та відповідей:
7 + 3 = 10 (з. ) — у лінійку і клітинку.
Відповідь: 10 зошитів.
Відповідь: у мішку залишилося 50 кг цукру.
Відповідь: на 3 т більше.
Відповідь: посадили 20 дерев.
- В задачах на декілька дій після пояснень ставити крапку з комою (;), а наприкінці – крапку.
5.17. Структурного запису задачі дотримуватися з 2-го класу. Наприклад: Учні посадили
10 лип, а каштанів на 2 менше. Скільки каштанів посадили учні?
Л. – 10 д.
К. - ?, на 2 д. менше
5.18. Вирази на порядок дій оформляти за зразком:
3 1 4 2
3450 – 145 ∙ 2 + 1265 : 5 = 3413
1) 145 2) 1265 | 5 3)_ 3450 4) 3160
× 2 10 | 213 290 + 253
290 6 3160 3413
5
15
15
0
5.19. Зразок запису простого рівняння:
х + 12 = 35
х = 35 – 12
х = 23
23 + 12 = 35
35 = 35
5.20. При розв’язанні складних рівнянь обчислення виконувати справа за проведеною учнем вертикальною лінією.
3 2 1
х + 123 – 56 ∙ 2 = 638 56 638 750
х + 123 – 112 = 638 × 2 + 112 − 123
х + 123 = 638 + 112 112 750 627
х + 123 = 750
х = 750 - 123
х = 627
627 + 123 – 56 ∙ 2 = 638
638=638
дотриманням усіх норм запису задачі. При кресленні відрізків (простим олівцем по лінійці) їх довжину треба позначати посередині у другій клітинці над відрізком.
Усі геометричні фігури доцільно позначати буквами латинського алфавіту(АВСД,
АВСД, АВС) . Висота букв ( друкованих або прописних), які позначають назву геометричної фігури, – півтори клітинки.
Алгоритм запису задач з геометричним матеріалом
Задача
Довжина- 8 см
Ширина - ?, на 3 см менше
Периметр - ?
Площа - ?
1) 8 – 3 = 5 (см) – ширина;
2) ( 8 + 5) ∙ 2 = 26 (см) – периметр;
3) 8 ∙ 5 = 40 (см²) – площа.
Якщо задача передбачає креслення фігури, то необхідно спочатку робити
креслення, потім писати відповідь.
Відповідь: 26см, 40см² або Відповідь: периметр – 26 см, площа - 40см².
Задача
a - 12 см
в - 6 см
P - ?
S - ?
Розв’язання
Р = (а+ в) ∙ 2
Р = (12+6) ∙ 2=36 (см)
S =a ∙ в
S = 12*6=72 (см2)
Відповідь: Р =36 см, S =72 см2
5.22. Оформлення задачі на рух робити за зразком:
Задача
|
V |
t |
S |
|
I - 80 км/год |
3 год |
? |
|
II - 72 км/год |
Розв’язання
1) 80 + 72 = 152 (км/год) - швидкість віддалення;
2) 152 ∙ 3 = 456 (км) - відстань через 3 години.
Відповідь: 456 км.
Можливий такий варіант запису:
Розв’язання
1) 80 + 72 = 152 (км/год) - швидкість віддалення;
2) 152 ∙ 3 = 456 (км)
Відповідь: через 3 години між автобусами буде 456 км.
5.23. При порівнянні виразів результат попереднього обчислення записувати над дією
для запобігання зайвих помилок в роботі. Якщо умова математичного виразу або
його відповідь не вміщується на рядку, треба перенести його на наступний, не
розриваючи запису чисел. Перенести можна тільки на місці математичного знаку,
записавши знак на обох рядках.
5.25. Алгоритм запису завдань з дробами:
3 6
6 від 42060 + 10 від 360630 = 237408
1) 42060 : 6 ∙ 3 = 21030
2) 360630 : 10 ∙ 6 = 216378
3) 216378
+ 21030
237408
1
3 від 24 см 24 : 3 = 8см
Задача
1
6 – 5 км
Вся відстань - ?
Розв’язання
5 ∙ 6 = 30 (км)
Відповідь: вся відстань дорівнює 30 км.
5.26 Вирази зі змінною записувати за таким зразком:
Якщо а = 10, то а – 5 = 10 – 5 = 5
мови та математики
Перевірку контрольних робіт слід закінчувати роботою над помилками
(колективною чи самостійною).
Для виправлення учнівських зошитів учителю користуватися червоним чорнилом або пастою.
Помилки виправляти чітко, охайно, каліграфічним почерком, не допускати пропуску помилок.
Графічно неправильно написану літеру або цифру підкреслити і на полях дати зразок правильного їх написання.
Помилку в зошиті учня слід закреслити, а зверху написати потрібну букву, склад чи слово.
Можна помічену в слові (в обчисленнях) помилку чи неправильно вжите слово перекреслити, а саме виправлення має зробити учень.
У 2 та 3 (I семестру) класах пунктуаційні помилки вчителю виправляти власноруч, але в процесі їх опрацювання вимагати у дітей аргументованого пояснення надписаних чи дописаних знаків на основі правил чи наведення відповідних прикладів.
У 2 – 4 класах класі вчителю орфографічну і пунктуаційну помилки підкреслювати однією рискою; на полях проти орфографічної ставити вертикальну риску (/), проти пунктуаційної – галочку (V).
Якщо слово треба написати разом, учителю треба з’єднати його лінією знизу вгору, коли окремо – відокремити його вертикальною лінією, трохи похиленою вправо.
Стилістичні і лексичні помилки підкреслювати у тексті хвилястою лінією, а в процесі роботи над ними найтиповіші колективно обговорити, потім записати у зошит. Після цього школярам запропонувати зробити решту виправлень самостійно чи в парі з однокласником.
При аналізі в роботах помилок, зв’язаних з морфологічним складом слів, треба застосувати морфологічний розбір, вказати рід, число, відмінок, корінь, а в зв’язку з цим роз’яснити характер помилки.
6.13. До виправлення помилок у письмових роботах учнів учителю слід підходити
диференційовано:
у зошитах сильніших учнів ставити помітку на полі в рядку, в якому допущено
помилку;
у середніх — можна підкреслити слово з помилкою, поставити помітку на полі, в якому допущено помилку, а саме виправлення запропонувати зробити учням самостійно.
Виправляти повністю записи потрібно в зошитах слабких учнів.
Такий підхід до перевірки учнівських зошитів потребує повторного їх перегляду.
Виправляти неправильний результат по написаному не дозволяється.
Якщо учень помилився під час розв'язування складеної задачі в доборі першої дії
чи в обчисленнях у ній, треба запропонувати, щоб він правильно розв'язав усю
задачу і заново переписав її розв'язання.
Якщо задача розв'язана правильно, але нечітко (невдало) сформульовано одне —
два запитання, чи пояснення, варто підкреслити цей текст і запропонувати учневі
правильно його сформулювати і записати заново.
зразки літер, цифр, слів затримують розвиток грамотності учнів.
(Додаток 9).