Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Конспект пробного урока по математике,
который будет дан 12.02.13 в школе №1747
во 3«Г» классе у учителя_____________________________
студенткой 32 группы ПК №18 «Митино»
Остроумовой Валерией Александровной
Методист:___________
Учитель:____________
Отметка:____________
Тема: Трёхзначные числа
Цель: Ознакомить детей с новым материалом по теме «Трёхзначные числа» и ввести в тему «округление чисел».
Задачи:
Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие:
|
Этапы урока |
Ход урока |
Примечания |
|
Организационный момент |
Здравствуйте, садитесь. Я очень рада снова видеть вас. Напоминаю, что меня зовут, Валерия Александровна и, уже, по сложившейся традиции, моё имя вы можете видеть в правом верхнем углу экрана. Если забудете, как меня зовут - ориентируйтесь. Итак, прежде чем приступим, давайте проверим, все ли готовы к уроку. Смотрим, чтобы на парте лежал учебник, тетрадь, пенал и дневник. Отлично. А теперь, давайте настроимся на работу с небольшой зарядкой. Молодцы! Перед тем, как мы приступим, хочу сказать, что я подготовила для вас одно очень интересное задание, на конец урока, так что, давайте постараемся и быстро сделаем все задания, чтобы к концу урока у нас ещё осталось время. Согласны? Тогда приступим! |
|
|
Актуализация знаний |
Итак, начинаем урок математики, сегодня на уроке вам понадобится ваше внимание и желание узнавать новое. Начнём мы его с небольшого эксперимента. «Эксперимент заключается в измерении роста преподавателя (т.е.меня) роста одного из детей и высоты от пола до верхнего угла доски»(назову 205 см) (импровизированные цифры разбираются по разрядам) Мой рост составляет 170 см.(на доску) Как мы видим, это число состоит из трёх разрядов.
Всё правильно. Таким образом, теперь мы знаем, что трёхзначные числа делятся на разряды сотен, десятков и единиц. |
|
|
Объяснение нового материала |
А теперь, давайте сыграем в небольшую игру, на запоминание, за которую, кстати говоря, будут оценки. Так что, открываем свои тетрадочки и записываем сегодняшнее число. Итак, все, внимание на экран. На экране будут появляться вот такие фигуры. Эта фигура означает одну сотню, эта- один десяток, а эта- единицу. Из них нужно будет составить единое число. То есть, если появится четыре (1) фигуры, одна (2) фигура и пять (3) фигур, то выйдет число 415. Ясно? Но, как мы помним из эксперимента, с которого началось наше сегодняшнее занятие, некоторые разряды могут быть пустыми, тогда мы пустоту заменяем нулём. Всем ясно? То есть, если у нас будут пустовать десятки, что мы ставим на их место? Ноль. (Если возникают вопросы, отвечаю и разъясняю) Итак, наша игра, она же, самостоятельная работа. Будет проходить таким образом: На доске, по уже заявленному мной алгоритму будут появляться фигуры, имеющие своё значение. Ваша задача, понять, что это за число и вписать его в столбик. Всё понятно? Числа:
Молодцы, хорошо справились. Теперь, возьмите зелёную ручку, обменяйтесь листочками с соседом, по парте и проверьте результаты нашей игры. Верные ответы помечайте галочкой справа, вот таким образом, а неправильные обводите в кружочек. На экране верные ответы. Минутка вам, на проверку. Итак, поменяйтесь обратно. У кого все ответы верные, поднимите руку? Смело можете ставить себе пять напротив этого столбика. У кого один неправильный ответ? «4» Все остальные, поднимите руку. Ставьте галочку, напротив вашего теста, сейчас мы будем работать с вами, чтобы вам, тоже, получить пять! Открываем учебники на странице 20. Таблица №1. (работа с таблицей, с учениками, неправильно выполнившими первое задание) Молодцы теперь вы, тоже можете поставить себе, напротив теста «5». После урока, напомните мне выставить вам отметки. Ну что ж, мы с вами немножечко размялись и разогнали наши мыслительные процессы, так что, теперь давайте устно решим задачу. (задача №3. Решение от данных) Кто хочет прочесть условие задачи? «Для ремонта квартиры была куплена керамическая плитка: 2 ящика плитки, по сотне штук в каждом, и ещё 75 плиток. Сколько плиток понадобилось на ремонт квартиры?»
Выходит: «100+100+75=275» Верно. Давайте разберём это число на разряды: 2 сотни, 7 десятков, 5 единиц. Хорошо, а теперь №3 (б) так же, устно. (-//-) Молодцы! А теперь, кто напомнит мне, что такое «круглое число»? (Число с нулём на конце) Верно. Давайте же немного отдохнём. |
|
|
Физ.- минутка. Продолжение работы |
Встаньте, пожалуйста. Наша физ.- пауза будет не простой, сегодня, а игрой, на сообразительность. Я буду называть вам разные числа в произвольном, хаотичном порядке. Вашей же задачей будет, когда я называю круглое число, подпрыгивать и хлопать в ладоши, а когда я называю любое другое число, приседать. Кто дольше всех продержится, получит в конце урока поощрение в виде повышения оценки. Молодцы, садитесь. Мы, только что поупражнялись в распознавании круглых чисел. А теперь, давайте поразмышляем кое над чем. Мне нужен доброволец. (К доске выходит ученик, и я аллегорически ввожу в тему округления, посредством примера с одеждой.) Хорошо, можешь садиться. Так вот, по такой же схеме работает и, так называемое, «округление». Сейчас я объясню в числовом виде. «Округление», это превращение любого числа в ближайшее, к нему, круглое. Но, как и с нашим подопытным, очень важно знать, в какую сторону округлять. (прямую и на ней пишу ряд чисел, от нуля, до десяти и показываю на нём). Если последняя цифра пять, или больше, то мы округляем число в большую сторону. Если меньше пяти, то в меньшую. Так же, можно округлять до какого- либо разряда. (Объясняю, каким образом. Слайд в презентации) Давайте попрактикуемся.
Хорошо, молодцы, все справились. Молодцы, присаживайтесь. Давайте, теперь вернёмся к работе. Открываем страницу 21, №5. Сравним эти числа. «121…112» Какое из этих чисел больше и почему? (Объясняю, что сравнение происходит поразрядно, слева направо. От большего разряда, к меньшему) Выполняем упражнение письменно, с комментированием. |
|
|
Повторение пройденного материала |
А теперь, давайте проведём небольшое тестирование. Все, внимание на экран. (презентация-опрос) Молодцы. Ну, что ж, у нас осталось немного времени, давайте приступим к обещанному интересному заданию. (составление загадки по ключам, а потом, её решение.) |
|
|
Рефлексия |
Молодцы. Понравилось, сегодня, на уроке? Узнали что-нибудь новое, для себя? Ещё будете интересоваться числовыми метаморфозами? Это замечательно. Давайте же запишем домашнее задание. |
|
|
Домашнее задание |
Вашим домашним заданием будет: Уч. с.21, №9 и №10. |
(не забыть собрать дневники для выставления отметок) |