Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Тема rdquo;План и картаrdquo; Материки- Австралия Антарктида Африка Евразия Северная Америка Южная Америка

Работа добавлена на сайт samzan.net:


PAGE  11

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

 

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

 

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

 

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

 

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(линия В.П.Дронова, издательство «Дрофа»)

6 класс

Пояснительная записка

Программы:

  1.  Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы) / Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии.-М.: Дрофа, 2008.
  2.  Дронов В.П., Савельева Л.Е. Землеведение. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы.-М.: Дрофа, 2009.

Количество часов: всего-34 (35), в неделю-1; практических работ-10, из них оценочных-7.

 

Оценочные практические работы

  1.  Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты солнца над горизонтом, ориентирование по солнцу.
  2.  Топографический диктант.
  3.  Ориентирование на местности.
  4.  Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
  5.  Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе своей местности).
  6.  Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
  7.  Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, бводохранилища (по выбору).

УМК:

  1.  Дронов В.П. География.  Землеведение / Дронов В.П., Савельева Л.Е. – М.: Дрофа, 2009.
  2.  Атлас. География. Начальный курс. 6 класс. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011.
  3.  Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт по географии: 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная литература:

  1.  Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
  2.  Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А.Кугут, Л.И.Елисеева и др.-М.: Глобус, 2010
  3.  Интернет-ресурсы

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

 Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих ЦЕЛЕЙ:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 Заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

  1.  Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
  2.  Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
  3.  Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
  4.  Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
  5.  Показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

  •  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
  •  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь:

  •  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
  1.  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
  2.  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
  3.  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
  4.  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
  5.  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
  6.  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  7.  ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
  8.  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
  9.  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
  10.  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дополнительный материал

Формы контроля

Практические работы

д/з

Дата проведения

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)
  1.  

Что изучает география

1

Урок изучения нового материала

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Называть:

-основные рбъекты: природы, населения, хоз./деятельности

Вводная беседа

§1

РАЗДЕЛ 1. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (3 часа)
  1.  

Земля и космос. Земля-часть Солнечной системы.

1

Урок изучения нового материала

Солнце-источник жизни на Земле. Земля-одна из девяти планет Солнечной системы, ее ближайшие соседи. Луна-спутник Земли. Влияние космоса  на Землю и жизнь людей.

Называть/показывать:

-форму и размеры земли (длина окружности);

-на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан.

Определять:

-абсолютные и относительные высоты;

-объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

-по карте географическое положение объектов;

-географические координаты своей местности.

Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы

Вводная беседа

§2,3

  1.  

Движение Земли.

1

Урок изучения нового материала

Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения вокруг своей оси.

Индивидуальный фронтальный опрос

§5

  1.  

Форма и размеры Земли.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный фронтальный опрос

§6

РАЗДЕЛ 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ (5 часов)
  1.  

Глобус. Градусная сеть. Географические координаты.

1

Урок изучения нового материала

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Называть/показывать:

-форму и размеры земли (длина окружности);

-на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан.

Определять:

-абсолютные и относительные высоты;

-объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

-по карте географическое положение объектов;

-географические координаты своей местности.

Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

§7,8

  1.  

Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические карты.

1

Урок изучения нового материала

Практическая работа

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.

§9

  1.  

План местности. Условные знаки. Масштаб.

1

Урок изучения нового материала

Практическая работа

Нанесение на к/к геогр.объектов и явлений. Чтение карты; определение местоположения геогр.объектов и явлений на карте, их описание по карте.

§10

  1.  

Ориентирование на местности. Компас. Азимут.

1

Урок актуализации знаний и умений

Фронтальный опрос

Топографический диктант

  1.  

Работа с картой. Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте.

1

Урок-практикум

Практическая работа

Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту; расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам. Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями. Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности. Составление характеристики карты.

РАЗДЕЛ 3. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК (22 часа)

Тема 1. Земная кора (7 часов)
  1.  

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера-каменные оболочки Земли.

1

Урок изучения нового материала

Литосфера: строение земной коры. Геология.

Называть/показывать:

-основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

-основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

-основные части земной коры;

-характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры.

Приводить примеры:

-характерных природных явлений в земной коре;

-горных пород и минералов, их использование человеком.

Определять:

-по образцам: осадочные и магматические горные породы.

Описывать/объяснять: особенности рельефа

Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых

Индивидуальный, фронтальный опрос

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, плотность и т.д.) нанесение на к/к основных месторождений п/и, природных памятников литосферы.

§11,13

  1.  

Разнообразие форм рельефа.

1

Урок актуализации знаний и умений

Рельеф (горы, равнины), полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Работа с картами атласа

§14

  1.  

Движения земной коры.

1

Урок актуализации знаний и умений

Практическая работа

Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на к/к основных зон землетрясений и вулканов.

§15

  1.  

Главные формы рельефа.

1

Урок актуализации знаний и умений

Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Работа с картами атласа

Описание по карте ГП гор и равнин. Определение по карте их высот.

§20

  1.  

Рельеф дна океанов.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§21

  1.  

Человек и земная кора.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§22

  1.  

Итоговый урок по разделу «Земная кора».

1

Урок-практикум

Тестирование

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (5 часов)
  1.  

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Человек и атмосфера.

1

Урок изучения нового материала

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Называть/показывать:

-причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

-главную причину образования ветра;

-главную причину образования облаков, осадков;

-пояса освещенности Земли.

Приводить примеры:

-характерных природных явлений в земной коре, атмосфере;

-связей между элементами погоды;

-изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

-влияние климата на водоемы, растительный и животный мир;

Определять:

-атмосферное давление, температуру, виды облаков, осадков, направление ветра.

Объяснять:

-особенности климата своей местности.

Вводная беседа

§23,32

  1.  

Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры от географической широты.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§24,25

  1.  

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§26,27

  1.  

Давление атмосферы. Ветры.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара». Решение практических задач на определение влажности, изменений температуры и давления воздуха с высотой.

§28,29

  1.  

Погода. Климат.

1

Урок актуализации знаний и умений

Практическая работа

Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения.

§30,31

Тема 3. Гидросфера (5 часов)
  1.  

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера.

1

Урок изучения нового материала

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение воды в океане. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климата Земли.

Называть/показывать:

-части Мирового океана;

-среднюю соленость вод океана;

-воды суши подземные и поверхностные;

-речную систему, речной бассейн.

Приводить примеры:

-взаимосвязей: река- рельеф;

-искусственных водоемов.

Описывать:

-географические объекты: воды, их использование и изменение человеком.

Объяснять:

-особенности вод своей местности.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Природные памятники гидросферы.

Вводная беседа

§33,43

  1.  

Мировой океан-основная часть гидросферы. Движение воды в океане. Волны.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§34,36

  1.  

Реки. Жизнь рек.

1

Урок актуализации знаний и умений

Работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос.

Нанесение на контурную к/к элементов географической номенклатуры. Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений. Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.

§38,39

  1.  

Озера и болота. Подземные воды.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§40,41

  1.  

Итоговый урок по темам: «Атмосфера» и «Гидросфера».

1

Урок обобщения знаний и умений

Тестирование

Тема 4. Биосфера (5 часов)
  1.  

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.

1

Урок изучения нового материала

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами ГО и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование, условия формирования почв различного типа.

Приводить примеры:

-меры по охране природы в своей местности;

Описывать:

-растительность и ж/мир;

-давать оценку экологического состояния.

Объяснять:

-особенности бикомплекса.

Вводная беседа

§44,45

  1.  

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§46,47

  1.  

Жизнь на поверхности суши. Леса.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§48

  1.  

Жизнь в безлесных пространствах.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

§49

  1.  

Почва. Человек.

1

Урок обобщения знаний и умений

Тестирование

Определение состава почвы. Сравнение чернозема и подзолистой почвы по плану.

§50,51

РАЗДЕЛ 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 часа)
  1.  

Из чего состоит географическая оболочка. Особенности ГО. Территориальные комплексы.

1

Урок актуализации знаний и умений

Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека.

Называть:

-компоненты ПТК.

Объяснять:

-особенности окружающей среды.

Называть:

-правила поведения в природе.

Приводить примеры:

-влияния природы на отрасли промышленности, с/х, транспорт, отдых населения в своей местности.

Вводная беседа

Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли».

§52,53

  1.  

Выделение и описание природных территориальных комплексов.

1

Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос

Характеристика компонентов природы.

§54

  1.  

Итоговый урок по разделам: «Биосфера» и «Географическая оболочка».

1

Урок обобщения знаний и умений

Тестирование

  1.  

Резервный урок

Практические работы/тесты

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

4/0

2/1

3/1

1/2

10/4





1.  З погляду одних кожна особистість формується і розвивається відповідно до її вроджених якостей здібностей
2. Инспекционно-досмотровые комплексы (ИДК)
3. Статья Риммы Корнеевой.
4. по теме Проектирование моделей стрижек и причесок Выполнение женской стрижки Каскад с окрашиванием вол
5. Для пап и мам; СПб- Кристалл
6. buzz by people singing lughter ywning ror giggle nd nimls moo blet crok frog
7. Значение радиобиологических эффектов для судьбы облученного организма
8. Біз ~з м~дениетімізді~ ~~ндылы~тарын са~тай отырып байыппен ал~а жылжи беретін боламыз деп атап к~рсетке
9. Макроэкономика
10. Государственное управление в скандинавских странах
11. Курсовая работа- Дистанционное образование с применением современных компьютерных технологий
12. .ru Все книги автора Эта же книга в других форматах Приятного чтения Этьен Кассе Ключ Соломон
13. Судебная реформа 1864 года.html
14. Контрольная работа- Просоциальное и антисоциальное поведение в обществе
15. видержка 1-125 з діафрагма f-8
16. РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РПА Минюста России ИРКУТС
17. вступления в чин между собою однако ж воинские выше протчих хотя б и старее кто в том классе пожалован был
18. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ 2012201 Зуч
19. 65 Психология Юдина Надежда Александровна КУРСОВАЯ РАБОТА Социальнопсихологическа
20. Статья- Через Марьину рощу в Останкино

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе