Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 11
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(линия В.П.Дронова, издательство «Дрофа»)
6 класс
Пояснительная записка
Программы:
Количество часов: всего-34 (35), в неделю-1; практических работ-10, из них оценочных-7.
Оценочные практические работы
УМК:
Дополнительная литература:
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих ЦЕЛЕЙ:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
Заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
уметь:
|
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы обязательного минимума образования |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Дополнительный материал |
Формы контроля |
Практические работы |
д/з |
Дата проведения |
|
|
план |
факт |
||||||||||
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час) |
|||||||||||
|
|
Что изучает география |
1 |
Урок изучения нового материала |
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. |
Называть: -основные рбъекты: природы, населения, хоз./деятельности |
Вводная беседа |
§1 |
||||
|
РАЗДЕЛ 1. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (3 часа) |
|||||||||||
|
|
Земля и космос. Земля-часть Солнечной системы. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Солнце-источник жизни на Земле. Земля-одна из девяти планет Солнечной системы, ее ближайшие соседи. Луна-спутник Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. |
Называть/показывать: -форму и размеры земли (длина окружности); -на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан. Определять: -абсолютные и относительные высоты; -объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте; -по карте географическое положение объектов; -географические координаты своей местности. |
Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы |
Вводная беседа |
§2,3 |
|||
|
|
Движение Земли. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения вокруг своей оси. |
Индивидуальный фронтальный опрос |
§5 |
|||||
|
|
Форма и размеры Земли. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный фронтальный опрос |
§6 |
||||||
|
РАЗДЕЛ 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ (5 часов) |
|||||||||||
|
|
Глобус. Градусная сеть. Географические координаты. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности. |
Называть/показывать: -форму и размеры земли (длина окружности); -на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан. Определять: -абсолютные и относительные высоты; -объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте; -по карте географическое положение объектов; -географические координаты своей местности. |
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. |
§7,8 |
||||
|
|
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические карты. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Практическая работа |
Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний. |
§9 |
|||||
|
|
План местности. Условные знаки. Масштаб. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Практическая работа |
Нанесение на к/к геогр.объектов и явлений. Чтение карты; определение местоположения геогр.объектов и явлений на карте, их описание по карте. |
§10 |
|||||
|
|
Ориентирование на местности. Компас. Азимут. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Фронтальный опрос |
Топографический диктант |
||||||
|
|
Работа с картой. Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте. |
1 |
Урок-практикум |
Практическая работа |
Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту; расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам. Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями. Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности. Составление характеристики карты. |
||||||
|
РАЗДЕЛ 3. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК (22 часа) |
|||||||||||
|
Тема 1. Земная кора (7 часов) |
|||||||||||
|
|
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера-каменные оболочки Земли. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Литосфера: строение земной коры. Геология. |
Называть/показывать: -основные земные сферы и части внутреннего строения Земли; -основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте; -основные части земной коры; -характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры. Приводить примеры: -характерных природных явлений в земной коре; -горных пород и минералов, их использование человеком. Определять: -по образцам: осадочные и магматические горные породы. Описывать/объяснять: особенности рельефа |
Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, плотность и т.д.) нанесение на к/к основных месторождений п/и, природных памятников литосферы. |
§11,13 |
||
|
|
Разнообразие форм рельефа. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Рельеф (горы, равнины), полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. |
Работа с картами атласа |
§14 |
|||||
|
|
Движения земной коры. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Практическая работа |
Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на к/к основных зон землетрясений и вулканов. |
§15 |
|||||
|
|
Главные формы рельефа. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте. |
Работа с картами атласа |
Описание по карте ГП гор и равнин. Определение по карте их высот. |
§20 |
||||
|
|
Рельеф дна океанов. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§21 |
||||||
|
|
Человек и земная кора. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§22 |
||||||
|
|
Итоговый урок по разделу «Земная кора». |
1 |
Урок-практикум |
Тестирование |
|||||||
|
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (5 часов) |
|||||||||||
|
|
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Человек и атмосфера. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. |
Называть/показывать: -причины изменения температуры воздуха в течение суток, года; -главную причину образования ветра; -главную причину образования облаков, осадков; -пояса освещенности Земли. Приводить примеры: -характерных природных явлений в земной коре, атмосфере; -связей между элементами погоды; -изменения погоды в связи со сменой воздушных масс; -влияние климата на водоемы, растительный и животный мир; Определять: -атмосферное давление, температуру, виды облаков, осадков, направление ветра. Объяснять: -особенности климата своей местности. |
Вводная беседа |
§23,32 |
||||
|
|
Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры от географической широты. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§24,25 |
||||||
|
|
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§26,27 |
||||||
|
|
Давление атмосферы. Ветры. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара». Решение практических задач на определение влажности, изменений температуры и давления воздуха с высотой. |
§28,29 |
|||||
|
|
Погода. Климат. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Практическая работа |
Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. |
§30,31 |
|||||
|
Тема 3. Гидросфера (5 часов) |
|||||||||||
|
|
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение воды в океане. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климата Земли. |
Называть/показывать: -части Мирового океана; -среднюю соленость вод океана; -воды суши подземные и поверхностные; -речную систему, речной бассейн. Приводить примеры: -взаимосвязей: река- рельеф; -искусственных водоемов. Описывать: -географические объекты: воды, их использование и изменение человеком. Объяснять: -особенности вод своей местности. |
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Природные памятники гидросферы. |
Вводная беседа |
§33,43 |
|||
|
|
Мировой океан-основная часть гидросферы. Движение воды в океане. Волны. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§34,36 |
||||||
|
|
Реки. Жизнь рек. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Работа с картами атласа; индивидуальный, фронтальный опрос. |
Нанесение на контурную к/к элементов географической номенклатуры. Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений. Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира. |
§38,39 |
|||||
|
|
Озера и болота. Подземные воды. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§40,41 |
||||||
|
|
Итоговый урок по темам: «Атмосфера» и «Гидросфера». |
1 |
Урок обобщения знаний и умений |
Тестирование |
|||||||
|
Тема 4. Биосфера (5 часов) |
|||||||||||
|
|
Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами ГО и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование, условия формирования почв различного типа. |
Приводить примеры: -меры по охране природы в своей местности; Описывать: -растительность и ж/мир; -давать оценку экологического состояния. Объяснять: -особенности бикомплекса. |
Вводная беседа |
§44,45 |
||||
|
|
Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§46,47 |
||||||
|
|
Жизнь на поверхности суши. Леса. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§48 |
||||||
|
|
Жизнь в безлесных пространствах. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
§49 |
||||||
|
|
Почва. Человек. |
1 |
Урок обобщения знаний и умений |
Тестирование |
Определение состава почвы. Сравнение чернозема и подзолистой почвы по плану. |
§50,51 |
|||||
|
РАЗДЕЛ 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 часа) |
|||||||||||
|
|
Из чего состоит географическая оболочка. Особенности ГО. Территориальные комплексы. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека. |
Называть: -компоненты ПТК. Объяснять: -особенности окружающей среды. Называть: -правила поведения в природе. Приводить примеры: -влияния природы на отрасли промышленности, с/х, транспорт, отдых населения в своей местности. |
Вводная беседа |
Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли». |
§52,53 |
|||
|
|
Выделение и описание природных территориальных комплексов. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Индивидуальный, фронтальный опрос |
Характеристика компонентов природы. |
§54 |
|||||
|
|
Итоговый урок по разделам: «Биосфера» и «Географическая оболочка». |
1 |
Урок обобщения знаний и умений |
Тестирование |
|||||||
|
|
Резервный урок |
Практические работы/тесты
|
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
год |
|
4/0 |
2/1 |
3/1 |
1/2 |
10/4 |