Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема № 8. Наука как знание и деятельность.
План:
Слово «наука» имеет много значений. Нас будет интересовать только два содержания этого термина, а именно: наука как развивающееся и систематическое знание, и наука как определенный вид деятельности, направленный на приобретение новых знаний. В этом плане можно сказать, что наука это не только совокупность плодов древа познания, но и само это древо, на котором они произрастают.
Наука как знание есть совокупность образов, существующих в человеческом сознании и отнесенных к соответствующим объектам. Для конкретного человека знание выступает содержанием его индивидуального сознания, проявляющимся в понимании законов и существенных связей той или иной области (физики, химии, математики). В строгом смысле слова это знание еще не может быть названо наукой. Для того, что бы обозначить знание как науку, необходимо рассмотреть его как социальное явление. С этой позиции, наука как знание представляет собой стройную систему логически связанных между собой предложений, в которых зафиксировано знание объективных связей и законов действительности. В этом плане, наука характеризуется следующими признаками:
Будучи системой теорий, наука способна объяснить многочисленные явлений и связи в настоящем, и предсказать ход развития в будущем. Объяснение и предсказание являются важнейшими функциями научного знания.
Научное знание исходит из двух посылок: 1) объективная действительность мира такова, что все многообразие предметов и явлений обладает своей внутренней сущностью, т.е. образует систему различного рода связей и отношений, отличающихся всеобщностью и необходимостью, устойчивостью и повторяемостью (в науке подобные отношения называют законом природы); 2) в процессе познания человек способе обнаружить, установить эти объективно существующие связи и отношения, и выразить их в словесной форме, т.е. сформулировать законы науки. Объективные взаимосвязи: солнце, планеты, их массы и орбиты, искривление луча света, проходящего вблизи звезды. Законы науки: ньютоновский Fq=Mm/r2. Закон относительности U=1+h/r+h2/r2//1=h/r, где h – приращение координат.
Поэтому, объяснить явление, для науки, значит, раскрыть его сущность. Как правило, научное объяснение заключается не просто в установлении конкретного закона природы, а в разработке научной теории, которая представляет собой систематизированное отражение сущности явлений. В утверждениях теории, ее принципах, законах, понятиях и категориях отражаются различные существенные связи и отношения действительности.
Не менее важной, чем объяснение, является предсказательная функция науки. Связь между ними очевидна, ибо и то, и другое, опирается на одну и ту же теорию. Разница между ними в том, что в процессе объяснения для ранее известных фактов подыскивается теория, в то время как предсказание состоит в логическом выведении из данной теории следствий, описывающих неизвестные ранее факты, т.е. события, которые могут и должны произойти в будущем.
Предвидеть и предсказать наступление событий можно и на основе житейского опыта. Смена времен года, изменение погоды прогнозируемы обыденным уровнем сознания. Однако многие из таких предсказаний ненадежны т.к. не опираются на знание сущности явлений. Научное предсказание способно точно, или относительно точно (вероятностно) описывать еще не существующие явления, или их наступление. Точно в механической физике – наступление и продолжительность затмений. Вероятностно в ядерной физике (масса и положение электрона), природе (механизм наследственности).
В научном предсказании обнаруживается способность теоретического мышления значительно опережать эмпирический уровень познания.
Значимость этой функции научного знания иногда опережала объяснительную. Именно этой потребностью объясняется возникновение астрономии в древнем Египте.
Но наука это не только готовые знания, но и деятельность, направленная на его достижение. С этой позиции науку можно рассматривать как духовную, умственную деятельность, включающую процессы точного логического мышления, творческого воображения, научной фантазии, интуиции. Современная наука включает предметно-орудийную деятельность в виде экспериментов и практических исследований, ведущих в научных лабораториях, институтах, экспедициях.
Исследования в области ядерной физики и теории элементарных частиц требуют экспериментов на ускорителях. Этот прибор по стоимости и размеру напоминает промышленное производство.
Науку как деятельность отличают следующие признаки:
Основная цель научной деятельности – раскрытие законов природы, в какой либо локальной области. Наука изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры. Научное знание делится на отдельные дисциплины. Каждая наука как таковая есть определенная проекция на мир, как бы прожектор, высвечивающий области, представляющие интерес для ученых в данный момент.
Наука – не только сумма знаний о законах действительности, совокупность объективных истин. Наука – это система институтов, сложнейший процесс человеческой деятельности, духовного производства, в котором задействованы многие люди. Вся совокупность организаций, занятых производством, воспроизводством, накоплением, систематизацией, применением на практике, знаний, и правила их функционирования составляют социальный институт науки.
Один из видов научной деятельности состоит в подготовке и воспроизводстве кадров, для чего требуется развитая система учреждений. Наука как социальный институт начинается системой образования – начального, среднего, среднего специального, высшего; и системой повышения квалификации – магистратуры, аспирантуры, докторантуры и т.п., системы научных стажировок и обменов.
Основная сфера научной деятельности, сосредоточенная на получении новых знаний и совершенствовании уже имеющихся сведений, осуществляется на специализированном производстве. Поэтому важнейшее звено науки как социального института составляют научно-исследовательские институты, лаборатории, экспериментальные производства, агростанции, заповедники, научно-исследовательские станции.
Накопление и систематизация научных данных осуществляется как с помощью издательской деятельности научной литературы, так и в системах библиотек, архивов, разнообразных хранилищ.
Наука как деятельность, направленная на достижение знания, отличается особым способом поведения, особыми действиями, направленными на выработку и переработку особого продукта. Приемы, которые использует наука как деятельность, называют методами (от греческого – вдоль и путь «движение вдоль пути»). Сырьем для этой деятельности служат факты. А конечным продуктом – такие формы теоретического познания, как научная гипотеза и научная теория.
При этом следует различать факты мира, к которым применимы преимущественно эмпирические методы научного познания и факты науки, обобщение которых служит материалом для теоретических методов.
Эмпирические методы научного познания.
Факты мира, это любые события или явления в их отношении к познающему субъекту. Факт мира – это дискретный кусок действительности, установленный человеком и познанный им. Для того, что бы выступить в виде факта, любое событие действительности должно быть зафиксировано и помощью наблюдения или эксперимента. Для того, что бы это сырье в результате научной деятельности переработалось в научную теорию, дающую объяснение данному конкретному и всем типологически схожим с ним фактам, необходимо собрать, накопить, систематизировать и обобщить факты. Но все эти процедуры невозможны над «сырыми» фактами мира. Эти факты включаются в систему научного мышления по средствам описания естественным или искусственным языком. С помощью описания факты мира превращаются в фактофиксирующие предложения или факты науки.
Эмпирические методы научного познания направлены именно на превращение фактов мира в факты науки. К эмпирическим методам научного познания относятся:
Наблюдение – целенаправленное отражение предметов и явлений внешнего мира с последующим их описанием, оно характеризуется: целенаправленностью, планомерностью, активностью. В наблюдении отсутсвует преобразование, изменение объектов познания.
Экперимент – метод научного позанния, предполагающий активное, целенаправленное и строгоконтролируемое воздейсвтие исследователя на изучаемый объект, для выявления и иучения его свойств. В зависимости от характера проблем, эксперименты подразделяются на исследовательске, проверочные и измерительные.
К эмпирическим относятся и методы обобщения научных фактов, получившие название – общелогические методы. Одним из самых распространенных методов этой облатси является метод индукции.
Как эмпирический метод индукция (от лат. induction – наведение) обозначает мыслительный процесс посредством которого из некоторого множества случаев выделяется общее совйство или оношение, и отождествляется с каждым отдельным случаем. Зная можество столов, мы узнаем слов в совершенно неизвестном нам предмете. Тип такого рассуждения – растения сушат в бумажном прессе. Бабочка похожа на лист дерева. Ее можно засушить примерно так же. В этом значении индукция является собственно не рассуждением, а особым «схватываением», догадкой. Именно эта форма индукции играет большую роль вобразовании общих понятий, абстракций. Во втором значении индукция обозначает процедуру установления общего предложения на основании нескольких отделдьных случаев, в которых налбдатлось опреленное свойство, для всех случаев данного рода. Милль писал по этому поводу – «Почему в иных случаях единичного примера достаточно для полной индукции, тогда как в других даже мириады примеров, при отсутсвии даже предполагаемого исклюяения, так мало дают для установления общего предложения? Остается тайной.» Общая заслуга в разработке метода индукции принадлежит Бэкону и Миллю. Первый выдвинул, в второй усовершенствовал 5 методов индукции:
Другим методом, применяемым для обобщения научных фактов, является аналогия. Аналогия (соответствие, сходство) - установление сходства в некоторых сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными объектами. На основании выявленного сходства делается соответствующий вывод - умозаключение по аналогии. Его общая схема: объект В обладает признаками а, в, с, д; объект С обладает признаками в, с, д; следовательно, объект С, возможно, обладает признаком а. Тем самым аналогия дает не достоверное, а вероятное знание. Зная, что Венера сходна с Землей в отношении таких признаков, как – вращение вокруг Солнца по эллипсу, сферическая форма, свечение отраженным светом, и зная, что Земля вращается вокруг собственной оси, можно предположить, что и Венера вращается вокруг своей оси.
Метод моделирования (модельной экстраполяции) состоит в исследовании определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте - модели, которая представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности (вещного или мыслительного) - оригинала модели. Между моделью и объектом, интересующим исследователя, должно существовать известное подобие (сходство) в физических характеристиках, структуре, функциях и др. В таких областях как мостостроение и кораблестроение моделирование является необходимой проверочной процедурой. Формы моделирования весьма многообразны. Например, предметное (физическое) и знаковое. Важной формой последнего является математическое (компьютерное) моделирование.
Переходными методами, применяемыми и на эмпирическом, и на теоретическом уровнях научного познания являются аналитико-синтетический метод. Он включает в себя анализ и синтез. Анализ - реальное или мысленное разделение объекта на составные части с целью их отдельного изучения. Синтез - объединение в единое целое составных частей изучаемого объекта, что раскрывает роль и место каждого элемента в системе целого, устанавливает их взаимосвязь и функции.
Теоретические методы научного познания.
Среди научных методов теоретического исследования чаще всего выделяют формализацию, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы.
1. Формализация - отображение содержательного знания в знаковой форме (формализованный язык). Он создается для точного выражения мыслей с целью исключения возможности неоднозначного понимания. При формализации рассуждения об объектах переносятся в плоскость оперирования знаками (формулами). Отношения знаков заменяют собой высказывания о свойствах и отношениях предметов. Формализация играет существенную роль в уточнении научных понятий. Однако формальный метод - даже при последовательном его проведении - не охватывает всех проблем логики научного познания (на что уповали логические позитивисты).
2. Аксиоматический метод - способ построения научной теории, основанный на некоторых исходных положениях-аксиомах (постулатах), из которых все остальные утверждения этой теории выводятся чисто логическим путем, посредством доказательства. Для вывода теорем из аксиом (и вообще одних формул из других) формулируются специальные правила вывода.
3. Гипотетико-дедуктивный метод - способ теоретического исследования, сущность которого заключается в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых в конечном счете выводятся утверждения об эмпирических фактах. Тем самым этот метод основан на выведении (дедукции) заключений из гипотез и других посылок, истинностное значение которых неизвестно. А это значит, что заключение, полученное на основе данного метода, неизбежно будет иметь лишь вероятностный характер.
2. Абстрагирование - процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств.
3. Идеализация - мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных (идеализированных) объектов, принципиально не осуществимых в действительности ("точка", "идеальный газ", "абсолютно черное тело" и т.п.). Данные объекты не есть "чистые фикции", а весьма сложное и очень опосредованное выражение реальных процессов. Они представляют собой некоторые предельные случаи последних, служат средством их анализа и построения теоретических представлений о них. Идеализация тесно связана с абстрагированием и мысленным экспериментом.
Формы теоретического познания.
Рассматривая теоретическое познание как высшее и наиболее развитое, следует прежде всего определить его структурные ком поненты. К основным из них относятся: проблема, гипотеза и те ория.
Проблема - форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Иначе го воря, это знание о незнании, вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа. Проблема не есть застывшая форма знания, а процесс, включающий два основных момента (этапа движения поз нания) - ее постановку и решение. Правильное выведение пробле много знания из предшествующих фактов и обобщений, умение вер но поставить проблему - необходимая предпосылка ее успешного решения.
Научные проблемы следует отличать от ненаучных. Ре шение какой-либо конкретной проблемы есть существенный момент развития знания, в ходе которого возникают новые проблемы, а также выдвигаются те или иные концептуальные идеи, в т.ч. и гипотезы.
Гипотеза - форма знания, содержащая предположение, сфор мулированное на основе ряда фактов, истинное значение которо го неопределенно и нуждается в доказательстве. Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный характер и требует проверки, обоснования. В ходе доказательства выдвинутых гипо тез одни из них становятся истинной теорией, другие видоизме няются, уточняются и конкретизируются, превращаются в заблуждения, если проверка дает отрицательный результат.
Стадию гипотезы прошли и открытый Д. И. Менделеевым перио дический закон, и теория Ч. Дарвина, и т.д. Решающей проверкой истинности гипотезы является практика (логический критерий ис тины играет при этом вспомогательную роль). Проверенная и до казанная гипотеза переходит в разряд достоверных истин, стано вится научной теорией.
Теория - наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей опре деленной области действительности. Примерами этой формы знания являются классическая механика Ньютона, эволюционная теория Дарвина, теория относительности Эйнштейна, теория самооргани зующихся целостных систем (синергетика) и др.
На практике научные знания успешно реализуются лишь в том случае, когда люди убеждены в их истинности. Без превращения идеи в личное убеждение, веру человека невозможна успешная практическая реализация теоретических идей.
Кроме научного, в аппозицию к нему, выделяют так называемое ненаучное познание. Понятие «ненаучное познание» употребляется в двух смыслах: 1) ненаучное познание объединяет в себе все виды познавательной деятельности, не являющиеся собственно научной деятельностью (то есть все то, что не наука); 2) ненаучное познание отождествляется с паранаучным (или околонаучным) познанием (с парапсихологией, алхимией и тому подобными явлениями, где используется язык науки, научные средства и приборы, но, тем не менее, наукой это не является).
Ненаучное познание в первом смысле включает в себя следующие виды или формы:
Во втором смысле понятие «ненаучное познание» отождествляется с так называемым паранаучным познанием. Паранаука претендует на научность, использует научную терминологию, но не является научным познанием в действительности. К паранаучному познанию относятся так называемые оккультные науки: алхимия, астрология, парапсихология, парафизика и т.п. Их существование обусловлено тем, что научное знание пока не может дать ответы на все вопросы, в решении которых заинтересованы люди. Биология, медицина, другие науки, например, не открыли еще способов продления человеческой жизни, избавления от болезней, защиты от разрушительных сил природы. На паранауку люди возлагают надежды найти решения жизненно важных проблем. Эти надежды поддерживаются непорядочными людьми, стремящимися нажиться на человеческом несчастье, а также средствами массовой информации (газетами, телевидением и т.п.), падкими на сенсации. Достаточно вспомнить выступления на радио т телевидении различных экстрасенсов, психотерапевтов, «заряженную» воду и т.п. Многие люди оказались восприимчивыми к этим «чудесам».
Безусловно, нельзя отрицать, что в некоторых паранаучных теориях содержатся элементы полезных знаний, ставятся важные для человека проблемы. Паранаука дала науке много материала, которые в дальнейшем может получить научное обоснование.
7