Этап урока

Дидактическая задача этапа

                   Содержание урока

1.Организационный

2.Актуализация

знаний

Подготовить уч-ся к работе на уроке

Организовать и направить на достижение цели познавательную деятельность уч-ся.

Дети, поделитесь, пожалуйста со мной своим настроением(уч-ся поднимают эмблемы настроения(см. приложение)

А для работы, как вы думаете, какой лучше настрой выбрать?

Для создания рабочей обстановки, давайте выполним упражнения для восстановления дыхания. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями.

Давайте создадим хороший эмоциональный настрой: улыбнитесь , пожмите друг другу руки, пожелайте удачи.

Сегодня у вас нет учебников и тетрадей

по окружающему миру. Все, что вам нужно, находится в вашей голове- это ваши знания, и в вашем сердце.

Посмотрите на экран. Изображение этого

человека появилось на нашем уроке не случайно. Давайте отгадаем, что это

за человек. Я буду читать слова-подсказки- характеристики профессии, которой занимается этот человек. Возможно, кто-то из вас сразу догадается  о ком идет речь. ( на слайдах появляется  изображение человека со словами –подсказками)

(дети приходят к выводу, что этот человек-эколог)

Совершенно верно. Это эколог.

Но это далеко не все качества, которые присущи человеку с такой профессией. Я вам буду называть характеристики, а вы определяйте, какие из них подходят к слову эколог. Если характеристика подходит, то вы приседаете, если нет -остаетесь стоять на месте.

-обладает невероятной физической силой;

-борется с бесхозяйственностью;

-понимает связи в природе;

-умеет прогнозировать экологические ситуации;

-обладает высоким ростом;

-умеет отстаивать свои убеждения;

-плохо относится к природе.

Молодцы! Итак, какими же качествами обладает эколог?

Эколог на нашем уроке появился не случайно. Его очень тревожит и беспокоит отношение людей к животным, которые нелюбимы ими. Он очень хочет, чтобы вы сегодня помогли восстановить справедливость по отношению к одной нашей гостье. Итак, тема нашего урока:

3.Усвоение новых знаний

4. Самостоятельная, поисковая работа.

5. Подведение итогов

6.Домашнее задание.

7.. Рефлексия

Дать уч-ся конкретные представления об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого материала.

Установить, осмысли связи и отношения фактов, содержание новых понятий

Люди всегда любили деревья, травы. Цветы, птиц , насекомых. Но всех ли? Возьмем , к примеру, животных. Все ли животные любимы человеком?

Всех ли животных любите вы?

Назовите своих любимцев и нелюбимцев.  (ответы детей)

С мышами и тараканами все понятно. Они приносят много бед здоровью человека, когда поселяются в его доме.А как же быть с остальными?

Сегодня эколог просит помочь одному животному, нашей гостье. Это – жаба.

На доске появляется изображение жабы.

Какие ассоциации, какие слова приходят к вам на ум, когда вы слышите слово жаба.(ответы детей)

Подводя итог ответам детей, учитель на доске вывешивает таблички со словами слева от жабы.

 Безобразная

     Приносит вред

здоровью человека

Бесполезное животное  

Жабы из тех, кого люди не любят и часто подвергают истреблению. И первое, что бросается в глаза- это ее неприглядный внешний вид. А я знаю одну историю, которую написал писатель – натуралист Юрий Дмитриев о встрече с жабой. И я ,предлагаю вам с ней познакомится.

 Работа с текстом Ю. Дмитриева « Мой некрасивый друг»( текст  см. приложение2)

1.  Прочтение текста учителем.
2.  Ответы на вопросы после первичного восприятия текста.

Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

Почему?

Какой момент вызвал жалость?

1.  Самостоятельное чтение текста детьми.

Я предлагаю вам еще раз прочитать текст и найти в нем описание жабы.

Какой автор увидел жабу в первый раз, и как он описывает ее в конце повествования.

(ответы детей) Параллельно с этим на доске справа от изображения жабы появляются слова опровержения  безобразного внешнего вида жабы.

 Золотые, темными            

                                      точками глаза

                  очень красивая

                             нежная кожица на брюшке

Определите главную мысль текста.

Юрий Дмитриев смог разглядеть в жабе красоту. И первое обвинение в адрес жабы мы снимаем Нужно только захотеть и красоту можно увидеть во всем. Именно поэтому рассказ и назван «Мой некрасивый друг». Если вы заинтересовались творчеством Ю. Дмитриева, то познакомиться

с его увлекательными рассказами вы сможете прочитав книгу «Лесные истории».

А сейчас я предлагаю вам полюбоваться этими замечательными животными. Но перед этим давайте немного отдохнем и походим.(Дети выполняют телесные упражнения «Перекрестное марширование» Нужно шагать, высоко поднимая колени и попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделайте 6 пар движений. Затем шагайте, касаясь рукой одноименного колена. Сделайте 6 пар движений. Закончить нужно касаниями по противоположной ноге.

Смена слайдов на экране.

В отличии от лягушек, жабы ведут малоподвижный образ жизни, если лягушки прыгают, то жабы ,скорее ,ползают по земле. И свою добычу они выслеживают долго глазами, и только потом, в нужный момент, выбрасывает язык, на который прилипает насекомое

Глазодвигательные упражнения.

Давайте попробуем представить как жаба наблюдает за летающим насекомым. Учитель водит лазерной указкой в разных напавлениях по поверхности стены, проводя упражнения для укрепления мышц глаз.

Много обвинений выдвигают люди в адрес жабы. Перед вами научная статья из журнала «Юный натуралист», которая поможет вам выяснить является ли правдой обвинения , выдвинутые людьми в адрес жабы.

Работа с научной статьей. (текст статьи см. приложение №3)

Инструкция для работы с научной статьей.

1.  На листах, которые вы только что получили. напечатан текст и таблица, которую вы должны будете заполнить после прочтения.
2.  В этой таблице в 1 колонке написаны обвинения людей в адрес жабы, а вторая- свободная. Прочитав статью, вы должны напротив слов обвинения записать слова из текста, которые подтверждают или опровергают обвинения.

Перед началом самостоятельной работы целесообразно выполнить упражнение «Кулак-ребро-ладонь»

В процессе работы, перед выполнением письменного задания дети выполняют массаж кончиков пальцев; разминка пальцев с грецкими орехами(два ореха положить между ладонями и катать их)

После выполнения задания проходит фронтальная проверка, а на доске напротив слов обвинения появляются слова, опровергающие это обвинения

                                  Звено в цепи питания

                                    Хранители равновесия в               

природе

                    слизь безвредна

Урок подходит к концу. И, если бы вам сейчас нужно было бы обратиться к людям с коротким обращениям в защиту жаб и других «неприятных» на первый взгляд животных, чтобы вы сказали.(ответы детей)

Я очень рада, что сегодня мы все вместе помогли ученому-экологу восстановить справедливость по отношению к жабе. Я думаю, что как бы ни выглядело животное, какие бы чувства оно у вас не вызывало -это животное имеет право на жизнь. Оно занимает в природе свою нишу и является важным звеном в сохранении равновесия в природе.

Дома попробуйте обсудить с родителями проблему, которую мы решали на сегодняшнем  уроке. Думаю, им будет  интересно.

Оцените свое участие на уроке с помощью эмблем.

Всем спасибо за урок.

УРОДЛИВАЯ ,НЕКРАСИВАЯ

ОТ ПРИКОСНОВЕНИЯ ПОЯВЛЯЮТСЯ БОРОДАВКИ

НЕНУЖНЫЕ , БЕСПОЛЕЗНЫЕ ЖИВОТНЫЕ