Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Философия ~ один из важнейших курсов в системе подготовки бакалавров

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-20

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 21.5.2024

  1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Философия – один из важнейших курсов  в системе подготовки бакалавров. В изучении философии особое внимание уделяется  основным  философским  учениям, творчеству выдающихся мыслителей, чьи идеи играли ключевую роль в истории культуры, в создании новых «образцов» миропонимания. Важное место отводится  также изучению сути и смысла, проблем, занимавших этих мыслителей, их современному пониманию. Философия дает знания  по наиболее важным проблемам, стоящим перед каждым человеком, обучает правилам  мышления, формирует мировоззрение, заставляет задуматься над смыслом бытия. Она помогает человеку найти свое место в жизни, не столько в материальном, сколько в душевном и духовном плане.

Подобные знания помогут будущим бакалаврам в их дальнейшей деятельности,  будут способствовать  формированию  общих представлений о мире, человеке, смысле жизни, науке.

Для студентов следующих направлений подготовки: 230400 «информационные  системы  и технологии», 080100.62 «экономика», 110800.62 «агроинженерия»: «технический сервис», «электрооборудование и электротехнологии», «технические системы в агробизнесе»  предусмотрено 108 часов, из них 54 аудиторных (36- лекции, 18 семинарские занятия),  54 самостоятельная работа, что составляет 3 зачетные единицы.  

Для студентов следующих направлений подготовки: 080200.62 Менеджмент  предусмотрено 108 часов, из них 72 аудиторных (36 лекций, 36 семинарские занятия), 36 самостоятельная работа,  что составляет 3 зачетные единицы.  

Для студентов следующих направлений подготовки: 080500.62 «Бизнес информатика» и 080200.62 Менеджмент (сокращенная форма обучения)   предусмотрено 72 часа, из них 36 аудиторных (18 лекций, 18 семинарские занятия), 36 самостоятельная работа,  что составляет 2  зачетные единицы.  

Курс «Философия»  состоит из 9  модулей. Модули 1, 5, 6, 7, 8, 9 состоят из одной МЕ. Модуль 2 из 6 МЕ, модуль 3 из 3МЕ, модуль 4 из 3 МЕ.

Лекции и семинарские занятия представлены как часть единого целого. Это дает возможность более эффективно решать поставленные задачи. Самостоятельная работа студентов проводится по тем темам, которые не рассматриваются на лекциях, для успешного изучения данных тем студентам рекомендуется список литературы.

Текущий контроль предусматривает написание рефератов,  рубежный контроль  проводится  в форме  теста. Промежуточный контроль  проводится в форме экзамена.

Данная программа составлена на основе примерной программы «Философия»,  рекомендуемой для всех направлений  и утвержденной 7 июля 2010 г. учебно-методическим объединением ВУЗов.

  1.  ТРЕБОВАНИЯ К ДИСЦИПЛИНЕ

2.1.Внешние и внутренние требования

Дисциплина «Философия» является базовой  дисциплиной  гуманитарного цикла дисциплин федерального  государственного  образовательного  стандарта высшего профессионального  образования ФГОС ВПО.

  1.  Место дисциплины в учебном процессе

Курс «Философия»  базируется на знаниях студентов, полученных  при изучении дисциплин: история, обществознание, культурология, физика, естествознание.  В ходе изучения философии  используются междисциплинарные связи с дисциплинами: история, обществознание, культурология, физика, естествознание, социология, политология.

  1.  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.
    ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели и задачи дисциплины: формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического  восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций (способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук; способности выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования; способности следовать этическим и правовым нормам; толерантность; способности к социальной адаптации; способности критически переосмысливать свой социальный опыт и т.д.)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам  развития техники и технологии.

Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных научных  тенденций, фактов и явлений.

Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

дисциплина «Философия» направлена на формирование  следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

  •  владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1)
  •  способность  понимать закономерности человеческого бытия (ОК -3);
  •  способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6), владение категориальным аппаратом по философии, базовыми философскими категориями и понятиями на уровне понимания и свободного воспроизведения;
  •  способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, включая готовность работать с информацией,  собирать ее из различных источников, критическому ее  восприятию (ОК-9);
  •  способен критически оценивать свои  достоинства и недостатки навыками выбора средств развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);
  •  осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, готовность обосновывать свою позицию по спорным философским вопросам  (ОК- 11);
  •  владение основными  методами, способами и средствами  получения, хранения и переработки информации, навыками самостоятельного  овладения новыми знаниями по экономической истории, в том числе с использованием современных информационных технологий (ОК-13);
  •  способность анализа  явлений, происходящих в мире и науке,  основываясь на достижениях  мировой и отечественной научной мысли и практики (ПК);
  •  владение системными философскими  представлениями  о развитии экономики  и экономических учений, о мире в целом (ПК).

Требования Госстандарта и реализация их

в курсе «Философия»

Содержание требования Госстандарта

Реализация

в разделах тем

Предмет философии. Место и роль  философии в культуре. Структура философского знания

М 1. Введение

Становление философии. Основные направления, школы философии ее исторического развития

М 2. История философии

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия.

Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Человек и природа

М.3. Онтология

 

 

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Научные, философские и религиозные картины мира.

Действительность, мышление, логика и язык.

Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника

М.4. Гносеология

Человек, общество, культура. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей

М.5. Социальная философия

Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость.

Формационная  и цивилизационная концепции общественного развития

М.6. Философия истории

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость и право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах

М.7. Аксиология 

Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

М.8. Философия религии

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности

М.9.Философские прогнозы будущего
  1.  ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ

230400 «Информационные  системы  и технологии»

080100.62 «Экономика»

110800.62 «Агроинженерия»:

«Технический сервис», «Электрооборудование и электротехнологии», «Технические системы в агробизнесе»

Вид учебной работы

Трудоемкость

Итого

Зач.

единиц

Часов

Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану

3

108

Аудиторные занятия

1,5

54

Лекции (Л)

1

36

Практические занятия (ПЗ)

0,5

18

Самостоятельная работа студентов (СРА)

1,5

54

Вид контроля

-

экзамен

080200.62 Менеджмент

Вид учебной работы

Трудоемкость

Итого

Зач.

единиц

Часов

Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану

3

108

Аудиторные занятия

2

72

Лекции (Л)

1

36

Практические занятия (ПЗ)

1

36

Самостоятельная работа студентов (СРА)

1

36

Вид контроля

-

экзамен

080200.62 Менеджмент (сокращен.)

080500.62 Бизнес-информатика

Вид учебной работы

Трудоемкость

Итого

Зач.

единиц

Часов

Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану

2

72

Аудиторные занятия

1

36

Лекции (Л)

0,5

18

Практические занятия (ПЗ)

0,5

18

Самостоятельная работа студентов (СРА)

1

36

Вид контроля

-

экзамен

  1.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
    1.  Структура дисциплины

Философия

Модуль 1 Введение

Модуль 2 История философии

Модуль 3 Онтология

Модуль 4 гносеология

Модуль 5 Социальная философия

Модуль 6 Философия истории

Модуль 7 Аксиология

Модуль 8 Философия религии

Модуль 9 Философские прогнозы будущего

  1.  Содержание модульной дисциплины «Философия

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ

Модульная единица 1. Основы философского знания

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

Модульная единица 2. Античная философия

Модульная единица 3. Философия средневековья и эпохи Возрождения

Модульная единица 4. Философия Нового времени 17-18 вв.

Модульная единица 5. Немецкая классическая философия

Модульная единица 6. Западноевропейская философия 19-20вв.

Модульная единица 7. Русская философия

МОДУЛЬ  3.  ОНТОЛОГИЯ

Модульная единица 8. Бытие. Виды бытия

Модульная единица 9. Природа и ее философское осмысление

Модульная единица 10. Универсальные связи бытия. Диалектическое миропонимание. Природа и ее философское осмысление

МОДУЛЬ  4.  ГНОСЕОЛОГИЯ

Модульная единица 11. Познание

Модульная единица 12. Философия науки

Модульная единица 13.  Философия техники

МОДУЛЬ  5.  СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Модульная единица 14.  Человек. Личность. Общество. Культура

МОДУЛЬ  6. ФИЛОСОФИЯ  ИСТОРИИ

Модульная единица 15. Философское осмысление истории

МОДУЛЬ  7.  АКСИОЛОГИЯ

Модульная единица 16. Нормы, ценности, идеалы. Природа эстетического

МОДУЛЬ 8 ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ

Модульная единица 17.  Тема Бога в философии

МОДУЛЬ  9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

Модульная единица 18.  Глобальные кризисы и проблемы
  1.   Трудоемкость модулей и модульных единиц дисциплины

230400 «Информационные  системы  и технологии»

080100.62 «Экономика»

110800.62 «Агроинженерия»»:

«Технический сервис», «Электрооборудование и электротехнологии», «Технические системы в агробизнесе»

Наименование модулей

и модульных единиц

Всего

часов

на

модуль

Аудиторная работа

Самостоятельная работа

Лекции

ПЗ

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ

6

2

2

2

Модульная единица 1.

 Основы философского знания

6

2

2

2

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

28

12

4

12

Модульная единица 2.

Античная философия

6

2

2

2

Модульная единица 3. 

Философия средневековья и эпохи Возрождения

4

2

2

Модульная единица 4. 

Философия Нового времени 17-18 вв.

4

2

2

Модульная единица 5. 

Немецкая классическая философия

4

2

2

Модульная единица 6.

Западноевропейская философия 19-20 вв.

4

2

2

Модульная единица 7.

Русская философия

6

2

2

2

МОДУЛЬ  3.  ОНТОЛОГИЯ

20

6

2

12

Модульная единица 8.

Бытие. Виды бытия

7

2

1

4

Модульная единица 9.

Природа и ее философское осмысление

7

2

1

4

Модульная единица 10.

Универсальные связи бытия. Диалектическое миропонимание. Природа и ее философское осмысление

6

2

4

МОДУЛЬ  4.  ГНОСЕОЛОГИЯ

18

6

4

8

Модульная единица 11. 

Познание 

8

2

2

4

Модульная единица 12.

Философия науки

6

2

2

2

Модульная единица 13.  

Философия техники

4

2

2

МОДУЛЬ  5. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

8

2

2

4

Модульная единица 14.

Человек. Личность. Общество. Культура

8

2

2

4

МОДУЛЬ  6. ФИЛОСОФИЯ  ИСТОРИИ

6

2

4

Модульная единица 15.

Философское осмысление истории  

6

2

4

МОДУЛЬ  7. АКСИОЛОГИЯ

8

2

2

4

Модульная единица 16.

Нормы, ценности, идеалы. Природа эстетического 

8

2

2

4

МОДУЛЬ 8. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ 

6

2

4

Модульная единица 17.  

Тема Бога в философии

6

2

4

МОДУЛЬ  9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

8

2

2

4

Модульная единица 18.

Глобальные кризисы и проблемы

8

2

2

4

ИТОГО

108

36

18

54

Трудоемкость модулей и модульных единиц дисциплин

080200.62 Менеджмент

Наименование модулей

и модульных единиц

Всего

часов

на

модуль

Аудиторная работа

Самостоятельная работа

Лекции

ПЗ

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ

6

2

2

2

Модульная единица 1.

 Основы философского знания

6

2

2

2

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

28

12

12

12

Модульная единица 2.

Античная философия

6

2

2

2

Модульная единица 3. 

Философия средневековья и эпохи Возрождения

4

2

2

2

Модульная единица 4. 

Философия Нового времени 17-18 вв.

4

2

2

2

Модульная единица 5. 

Немецкая классическая философия

4

2

2

2

Модульная единица 6.

Западноевропейская философия 19-20 вв.

4

2

2

2

Модульная единица 7.

Русская философия

6

2

2

2

МОДУЛЬ  3.  ОНТОЛОГИЯ

20

6

4

6

Модульная единица 8.

Бытие. Виды бытия

7

2

2

2

Модульная единица 9.

Природа и ее философское осмысление

7

2

2

Модульная единица 10.

Универсальные связи бытия. Диалектическое миропонимание. Природа и ее философское осмысление

6

2

2

2

МОДУЛЬ  4.  ГНОСЕОЛОГИЯ

18

6

6

6

Модульная единица 11. 

Познание 

8

2

2

2

Модульная единица 12.

Философия науки

6

2

4

2

Модульная единица 13.  

Философия техники

4

2

2

МОДУЛЬ  5. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

8

2

4

2

Модульная единица 14.

Человек. Личность. Общество. Культура

8

2

2

2

МОДУЛЬ  6. ФИЛОСОФИЯ  ИСТОРИИ

6

2

2

2

Модульная единица 15.

Философское осмысление истории  

6

2

2

2

МОДУЛЬ  7. АКСИОЛОГИЯ

8

2

2

2

Модульная единица 16.

Нормы, ценности, идеалы. Природа эстетического 

8

2

2

2

МОДУЛЬ 8. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ 

6

2

2

Модульная единица 17.  

Тема Бога в философии

6

2

2

МОДУЛЬ  9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

8

2

4

2

Модульная единица 18.

Глобальные кризисы и проблемы

8

2

4

2

ИТОГО

108

36

36

36

Трудоемкость модулей и модульных единиц дисциплин

080200.62 Менеджмент (сокращен.)

080500.62 Бизнес-информатика

Наименование модулей

и модульных единиц

Всего

часов

на

модуль

Аудиторная работа

Самостоятельная работа

Лекции

ПЗ

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ

6

2

2

2

Модульная единица 1.

 Основы философского знания

6

2

2

2

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

22

6

4

12

Модульная единица 2.

Античная философия

2

2

2

Модульная единица 3. 

Философия средневековья и эпохи Возрождения

2

Модульная единица 4. 

Философия Нового времени 17-18 вв.

2

2

Модульная единица 5. 

Немецкая классическая философия

2

Модульная единица 6.

Западноевропейская философия 19-20 вв.

2

Модульная единица 7.

Русская философия

2

2

2

МОДУЛЬ  3.  ОНТОЛОГИЯ

14

4

4

6

Модульная единица 8.

Бытие. Виды бытия

2

2

Модульная единица 9.

Природа и ее философское осмысление

2

2

2

Модульная единица 10.

Универсальные связи бытия. Диалектическое миропонимание. Природа и ее философское осмысление

2

2

МОДУЛЬ  4.  ГНОСЕОЛОГИЯ

12

2

4

6

Модульная единица 11. 

Познание 

2

2

4

Модульная единица 12.

Философия науки

2

2

Модульная единица 13.  

Философия техники

МОДУЛЬ  5. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

6

2

2

2

Модульная единица 14.

Человек. Личность. Общество. Культура

2

2

2

МОДУЛЬ  6. ФИЛОСОФИЯ  ИСТОРИИ

2

2

Модульная единица 15.

Философское осмысление истории  

2

МОДУЛЬ  7. АКСИОЛОГИЯ

4

2

2

Модульная единица 16.

Нормы, ценности, идеалы. Природа эстетического 

2

2

МОДУЛЬ 8. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ 

2

2

Модульная единица 17.  

Тема Бога в философии

2

МОДУЛЬ  9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

4

2

2

Модульная единица 18.

Глобальные кризисы и проблемы

2

2

ИТОГО

72

18

18

36

5.4.Содержание модулей дисциплины

Наименование модулей и модульных единиц дисциплины

Содержание модульных единиц

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ. ОСНОВЫ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ  

Модульная единица 1. Основы философского знания

Понятие философии. Рождение философской мысли. Предмет философии как науки. Отрасли и специфика философского знания. Многообразие философских взглядов. Особенности философии как науки.

Студент должен знать: определения понятий: «философия», «объект философии» и «предмет философии»; «отрасли философского знания»,  специфика философии как науки.

Студент должен уметь: ориентироваться в многообразии  философских вопросов, видеть специфику философского знания, понимать и ориентироваться в многообразии философских взглядов и учений.

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

Модульная единица 2. Античная философия.

Классический период в развитии греческой философии (5-4 в. до н.э.). Демократические полисы и античное просвещение. Особенности античной философии. Учение софистов. Формирование атомистики,  Анаксагор, Материалистическое учение Демокрита. Учение Сократа. Философия Платона, Аристотеля. Особенности культуры эллинистического периода.

Студент должен знать: определения понятий: «философия», «объект философии» и «предмет философии»; «отрасли философского знания»,  специфика философии как науки.

Студент должен уметь: ориентироваться в многообразии  философских вопросов, видеть специфику философского знания, понимать и ориентироваться в многообразии философских взглядов и учений.

Модульная единица 3. Философия средневековья и эпохи Возрождения.

Формирование предпосылок средневековой философии. Европа 5-15вв. Мир христианства, Теоцентризм, Проблема добра и зла, человеческого грехопадения, Радикальное изменение ценностей, Учение Аврелия Августина, Первенство Бога, человек – творение Бога. Мистика и схоластика, Спор о природе общих понятий (универсалей). Реализм, номинализм, Фома Аквинский. Средневековая картина мира.

Европа 14-15 вв. Черты эпохи Возрождения. Интерес к античности. Итальянский гуманизм. Никола Кузанский, Рождение современного естествознания. Н. Коперник, Д. Бруно. 

Студент должен знать: характерные черты философии, основные философские вопросы и проблемы актуальные в данный период, имена философов  средневековья и эпохи Возрождения, названия их трудов, основные направления и философские школы.

Студент должен уметь: самостоятельно анализировать и высказывать собственное мнение по актуальным вопросам философии средневековья и эпохи Возрождения, понимать основополагающую роль религии и ее влияние на философию данного периода.

Модульная единица 4. Философия Нового времени 17-18вв.

Развитие капитализма в Европе. Революции. Особенности философии данного периода. Великие географические открытия. Формирование механико- материалистической картины мира. Эмпиризм, рационализм. Ф. Бэкон, Р. Декарт, Лейбниц, Д. Локк, Спиноза, Т. Гоббс и их учения.

Студент должен знать: характерные черты философии, основные философские вопросы и проблемы актуальные в данный период, имена философов  Нового времени и названия их трудов, основные направления и философские школы.

Студент должен уметь: самостоятельно анализировать и высказывать собственное мнение по актуальным вопросам философии Нового времени, видеть причины и особенности в изменении взглядов философов и их учениях в данный период.

Модульная единица 5. Немецкая классическая философия.

Особенности философии данного периода. Предпосылки расцвета немецкой культуры. И. Кант – идеи учения. И. Фихте, Ф. Шеллинг, Шопенгауэр.

Г. Гегель- мыслитель венчающий развитие немецкой философии. Проблема морали, права, государства. Историзм и диалектика Гегеля. Философия Л. Фейербаха и ее влияние на развитие философской мысли.

Студент должен знать: характерные черты философии, основные философские вопросы и проблемы актуальные в данный период, имена представителей   Немецкой классической философии и названия их трудов.

Студент должен уметь: самостоятельно анализировать и высказывать собственное мнение по актуальным вопросам  Немецкой классической философии, видеть причины и особенности в изменении взглядов философов и их учениях в данный период

Модульная единица 6. Западноевропейская философия 19-20вв.

Марксизм, условия его формирования, основные идеи. А. Шопенгауэр, С. Кьеркегор, Ф. Ницше - взгляды, концепции. Экзистенциализм: М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж-П. Сартр. Влияние экзистенциализма на Европейскую культуру.  

Студент должен знать: характерные черты западноевропейской философии 19-20 вв., имена философов и  названия их трудов основные философские вопросы и проблемы актуальные в данный период, направления и философские школы.

Студент должен уметь: самостоятельно анализировать и высказывать собственное мнение по актуальным вопросам  Западноевропейской философии, видеть причины и особенности в изменении взглядов философов и их учениях в данный период.

Модульная единица 7.  Русская философия.

Истоки и особенности русской философии. Спор западников и славянофилов. Почвенничество. К. Леонтьев, Н. Данилевский, В.Соловьев – основные принципы их учений. Н. Бердяев, Л. Шестов  и их  экзистенциализм. Вклад русской мысли в мировую философию.

Студент должен знать: характерные черты Русской  философии, основные философские вопросы и проблемы актуальные в русской  философии, имена философов и названия их трудов, основные направления и философские школы.

Студент должен уметь: самостоятельно анализировать и высказывать собственное мнение по актуальным вопросам  Русской  философии, видеть причины и особенности во  взглядах  философов и   их учениях, доказывать свою точку зрения, самостоятельно делать выводы по актуальным вопросам темы.

МОДУЛЬ 3. ОНТОЛОГИЯ

Модульная единица 8. Бытие. Виды бытия. 

Мир как целостная реальность. Мифологические, научные, философские «картины» мира. Универсальное теоретическое знание (метафизика). Бытие и небытие. «Полюсы» бытия: существование мира и жизнь человека. Понятие микрокосма, судьбы, экзистенции. Трудности философского осмысления бытия. Проблема доказательства существования  внешнего мира. Бога, нашего «Я». Существование и «сущность».  Бытие общего и индивидуального, материального и идеального. Бытие и пространство, «горизонты» мира и его безграничность. Бытие и время. Идея бесконечного и непреходящего существования мира.  Время и вечность. Абстрактная онтология – философская концепция  общих характеристик бытия. Поиск первоосновы сущего, структурных «единиц»  бытия. Учение о категориях.

 Студент должен знать:  понятие бытия, небытия, материи, духа, время, пространства; положения материализма, идеализма, как способов миропонимания; области философского исследования: природа-общество-человек.

Студент должен уметь:  понимать мир как целостную реальность, рассуждать о бытии и небытии, временим, вечности, видеть многообразие явлений, самостоятельно делать выводы по теме.

Модульная единица 9. Природа и ее философское осмысление. 

Основные предметные области философского исследования: природа – общество - человек. Многообразие явлений и проблема единства мира. «Материя» и «дух». Полярность понятий и реальный статус двух «начал». Материальные и духовные аспекты человеческой жизни. Природа идеального. Объективная и субъективная реальность. Материализм и идеализм – альтернативные способы миропонимания.

Студент должен знать:  понятия бытия, небытия, материи, духа, время, пространства; положения материализма, идеализма, как способов миропонимания; области философского исследования: природа-общество-человек.

Студент должен уметь:  понимать мир как целостную реальность, рассуждать о бытии и небытии, временим, вечности, видеть многообразие явлений, самостоятельно делать выводы по теме.

Модульная единица 10. Универсальные связи бытия.

Диалектическое миропонимание. Природа и ее философское осмысление

Целостность и многообразие мира. Подвижность, изменчивость бытия. Трудности постижения связей и взаимодействия  явлений, целостности предметов их движения, изменения, развития. «Парные» диалектические понятия (единичное - общее, явление - сущность, возможность - действительность). Поиск «единства противоположностей», освоение диалектики. Универсальные связи бытия. Принципы диалектического миропонимания. Структурные связи. Часть и целое. Элементаризм и холизм. Принцип целостности. «Форма» и «содержание» Упорядоченность бытия.  Порядок и хаос. Гармония и дисгармония.  Элементы и структура. Понятие системы. Типы систем. Причинные связи. Принцип причинности.  Случайность и необходимость. Возможность и действительность.  Законы и их типы. Принцип детерминизма. Качественные и количественные характеристики вещей. Методы качественного и количественного анализа. Проблема качественных трансформаций, «скачков». Обратимые и необратимые изменения. Цикличность и поступательность изменений («отрицания отрицания»). Прогресс, регресс. «Полярности» (противоположности) в осмыслении мира. Поиск «позитивной » диалектики (Гераклит, Н. Кузанский, Гегель).

Студент должен знать: принципы диалектики.

Студент должен уметь: рассуждать о мире на основе диалектических принципов, видеть в мире  единичное и общее, обратимые и необратимые изменения, цикличность и поступательность изменений; различать прогресс и регресс, доказывать свою точку зрения, самостоятельно делать выводы по актуальным вопросам темы.

МОДУЛЬ 4. ГНОСЕОЛОГИЯ

Модульная единица 11. Познание.

Знак, его природа, роль в получении, хранении, преобразовании и передаче информации. Семиотика- общая теория  знаков и знаковых  систем. Семантика, синтактика, прагматика. Язык. Предметоименная и деятельно-функциональная концепции языка. Письменность, знак и образ. Проблема «идолов языка» (Ф. Бэкон, Т. Гоббс). Концепция языковых ловушек в философии (Л. Витгенштейна). Познание как культурно-исторический процесс. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Научные, философские и религиозные картины мира.

Действительность, мышление, логика и язык.

Студент должен знать: понятия: наука, истина, познание; виды   и способы познания, роль сознания, соотношение веры и знания, рациональное и иррациональное в познании, суть и основы научной, религиозной и философской картины мира.

Студент должен уметь: рассматривать познание как культурно-исторический процесс, видеть неуклонное возрастание роли науки в жизни человека, оценивать роль сознания и самосознания в развитии личности,  различать рациональное и иррациональное в познавательной деятельности, применять критерии научности,  рассуждать по актуальным вопросам темы.

Модульная единица 12. Философия науки.

Развитие философии как науки, этапы развития, позитивизм, постпозитивизм.

Студент должен знать: понятия: наука, истина, познание; виды   и способы познания, роль сознания, соотношение веры и знания, рациональное и иррациональное в познании, суть и основы научной, религиозной и философской картины мира.

Студент должен уметь: рассматривать познание как культурно-исторический процесс, видеть неуклонное возрастание роли науки в жизни человека, оценивать роль сознания и самосознания в развитии личности,  различать рациональное и иррациональное в познавательной деятельности, применять критерии научности,  рассуждать по актуальным вопросам темы.

Модульная единица 13.  Философия техники.

Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука  техника. Знание и техническая деятельность. Индустриальное, постиндустриальное и информационное общество.

Студент должен знать: понятия: наука, истина, познание; виды   и способы познания, роль сознания, соотношение веры и знания, рациональное и иррациональное в познании, суть и основы научной, религиозной и философской картины мира.

Студент должен уметь: рассматривать познание как культурно-исторический процесс, видеть неуклонное возрастание роли науки в жизни человека, оценивать роль сознания и самосознания в развитии личности,  различать рациональное и иррациональное в познавательной деятельности, применять критерии научности,  рассуждать по актуальным вопросам темы.

МОДУЛЬ 5.  СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Модульная единица 14. Человек. Личность. Общество. Культура

Человек как предмет философии. Биологическое и социальное в человеке. Тело и душа. Мужское и женское начало в философии. Жизнь, смерть, бессмертие.  Проблема смысла жизни. Сознание и самосознание. Сознательное и бессознательное в человеке. Внутренний мир человека. Деятельность (труд)  базовая философская категория. Общество.  Общественные отношения. Регулятивы деятельности. Природа сознания. Его связь с языком. Массовое, групповое, индивидуальное сознание. Политика и власть. Правовое государство. Исторический характер общественной жизни.

Студент должен знать: моменты биологического и социального в человеке, основы человеческой деятельности, виды и способы социализации, понятия политики, правового государства.

Студент должен уметь:  видеть биологическое и социальное в человеке, тело и душу, рассуждать о смысле жизни, внутреннем мире человека, о природе сознания, доказывать свою точку зрения, самостоятельно делать выводы по актуальным вопросам темы.

МОДУЛЬ 6.  ФИЛОСОФИЯ  ИСТОРИИ

Модульная единица 15. Философское осмысление истории

Исторический характер общественной жизни. Понятие истории. Возможность и действительность, необходимость и случайность. В историческом прогрессе., проблема его направленности и закономерности. Гипотеза общественного прогресса. Конкретные форы исторической  жизни народа. Роль личности в истории.  Своеобразие исторического познания. Понятие  цивилизации. Теория мировых цивилизаций. Теория общественно-исторических формаций.

Студент должен знать: понятия  истории, цивилизации, возможности, действительности, необходимости, случайности и закономерности в историческом прогрессе, гипотезу общественного прогресса, конкретные форы исторической  жизни народа.

Студент должен уметь: видеть роль личности в истории, своеобразие исторического познания и исторического процесса различных народов, рассуждать по актуальным вопросам темы, доказывать свою точку зрения, делать выводы.

МОДУЛЬ 7. АКСИОЛОГИЯ

Модульная единица 16. Нормы, ценности, идеалы. Природа эстетического

Ценности как  ядро культуры. Относительное и абсолютное в ценностях. Ценности конкретной эпохи и общечеловеческие ценности, универсальные ценности. Нравственность. Природа морали. «Моральный закон в нас» И. Кант. Тенденция возрастания роли морального фактора в общественной жизни. Этика как учение  о высших нравственных  целях и принципах. Добро, зло, долг, совесть, честь, смысл жизни, счастье…основные этические учения в истории философии (Конфуций, Будда, Моисей, Христос).

Студент должен знать: относительное и абсолютное в ценностях, ценности конкретной эпохи,  общечеловеческие ценности, универсальные ценности, понятие нравственности,  природу морали.

Студент должен уметь: рассуждать о нормах морали, ценностях,  правильно оценивать понятия: добро, зло, долг, совесть, честь, смысл жизни, счастье,  доказывать свою точку зрения, делать выводы.

МОДУЛЬ 8. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ

Модульная единица 17.  Тема Бога в философии

Вера в существование и главенствующую роль сверхестественных сил в жизни людей. Идея Бога. Общественно-историческая природа и социальные функции  религии. Мировые религии. Проблема веры и разума. Доказательства бытия Бога. Нравственное обоснование религии. Нравственная концепция христианства. 10 заповедей Моисея – первый моральный кодекс цивилизации. Образ Христа. Русская религиозная философия. Религия в современном мире.  

Студент должен знать: мировые религии, историю возникновения и развития религии, основные догматы религии, ее заповеди.

Студент должен уметь: рассуждать по актуальным вопросам темы, доказывать свою точку зрения, делать выводы

МОДУЛЬ 9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

Модульная единица 18. Глобальные кризисы и проблемы

История и перспективы цивилизации. Иллюзия всемогущества  науки и техники. Кризис ценностей. Человечество перед лицом  глобальных проблем. Сценарии будущего Русский космизм. Концепция безопасного  и устойчивого развития мирового   сообщества и России. Разум как высшая ценность бытия человека. Роль философской  мысли в современном мире. Миссия философии.

Студент должен знать: особенности и виды глобальных проблем, перспективы современной цивилизации, способы решения глобальных проблем.

Студент должен уметь: рассуждать по актуальным вопросам темы, доказывать свою точку зрения, делать выводы

5.5.Содержание практических и семинарских занятий 

080500.62 «Бизнес информатика»

080200.62 Менеджмент (сокращенная форма обучения)  

Наименование

модулей и модульных единиц дисциплины

Название

практических

/семинарских занятий

Виды

контрольного

мероприятия

кол-во

часов

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ

2

Модульная единица 1.

 Основы философского знания

Практическое занятие 1.

Философия и ее роль в обществе

2

МОДУЛЬ 2.  ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

4

Модульная единица 2.

Античная философия

Практическое занятие 2. Античная философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

Модульная единица 7.

 Русская философия

Практическое занятие 3. Русская философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  3.  ОНТОЛОГИЯ

2

Модульная единица 8.

Бытие. Виды бытия

Практическое занятие 4. Бытие. Материя и сознание

1

Модульная единица 9.

Природа и ее философское   осмысление

Природа и ее философское   осмысление

1

МОДУЛЬ 4.  ГНОСЕОЛОГИЯ

4

Модульная единица 11.

Познание 

Практическое занятие 5. Познание 

Устные ответы, защита

рефератов

2

Модульная единица 12.

Философия науки

Практическое занятие 6. Философия науки

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ 5. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

2

Модульная единица 14.

Человек. Личность. Общество. Культура

Практическое занятие 7. Общество и культура

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  7. АКСИОЛОГИЯ

2

Модульная единица 16.

Нормы, ценности, идеалы. Природа эстетического

Практическое занятие 8. Ценности и духовная действительность

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

2

Модульная единица 18. Глобальные кризисы и проблемы

Практическое занятие 9. Глобальные проблемы современности

Устные ответы, защита рефератов

2

ИТОГО

18

Содержание практических и семинарских занятий

230400 «Информационные  системы  и технологии»

080100.62 «Экономика»

110800.62 «Агроинженерия»

Наименование

модулей и модульных единиц дисциплины

Название

практических

/семинарских занятий

Виды

контрольного

мероприятия

кол-во

часов

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ

2

Модульная единица 1.

 Основы философского знания

Практическое занятие 1.

Философия и ее роль в обществе

2

МОДУЛЬ 2.  ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

4

Модульная единица 2.

Античная философия

Практическое занятие 2. Античная философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

Модульная единица 7.

 Русская философия

Практическое занятие 3. Русская философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  3.  ОНТОЛОГИЯ

2

Модульная единица 8.

Бытие. Виды бытия

Практическое занятие 4. Бытие. Материя и сознание

1

Модульная единица 9.

Природа и ее философское   осмысление

Природа и ее философское   осмысление

1

МОДУЛЬ 4.  ГНОСЕОЛОГИЯ

4

Модульная единица 11.

Познание 

Практическое занятие 5. Познание 

Устные ответы, защита

рефератов

2

Модульная единица 12.

Философия науки

Практическое занятие 6. Философия науки

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ 5. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

2

Модульная единица 14.

Человек. Личность. Общество. Культура

Практическое занятие 7. Общество и культура

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  7. АКСИОЛОГИЯ

2

Модульная единица 16.

Нормы, ценности, идеалы. Природа эстетического

Практическое занятие 8. Ценности и духовная действительность

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

2

Модульная единица 18. Глобальные кризисы и проблемы

Практическое занятие 9. Глобальные проблемы современности

Устные ответы, защита рефератов

2

ИТОГО

18

Содержание практических и семинарских занятий

080200.62 «Менеджмент»

Наименование

модулей и модульных единиц дисциплины

Название

практических

/семинарских занятий

Виды

контрольного

мероприятия

кол-во

часов

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ

2

Модульная единица 1.

 Основы философского знания

Практическое занятие 1.

Философия и ее роль в обществе

2

МОДУЛЬ 2.  ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

12

Модульная единица 2.

Античная философия

Практическое занятие 2. Античная философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

Практическое занятие3.

Средневековая философия  и философия эпохи Возрождения

Устные ответы, защита

рефератов

2

Практическое занятие 4.

Философия нового времени

Устные ответы, защита

рефератов

2

Практическое занятие 5.

Немецкая классическая философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

Практическое занятие 6.

Современная  философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

Модульная единица 7.

 Русская философия

Практическое занятие 7. Русская философия 

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  3.  ОНТОЛОГИЯ

4

Модульная единица 8.

Бытие. Виды бытия

Практическое занятие 8. Бытие. Материя и сознание

Устные ответы, защита

рефератов

2

Модульная единица 9.

Природа и ее философское   осмысление

Практическое занятие Принципы и законы диалектики

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ 4.  ГНОСЕОЛОГИЯ

4

Модульная единица 11.

Познание 

Практическое занятие 10. Познание 

Устные ответы, защита

рефератов

2

Модульная единица 12.

Философия науки

Практическое занятие 11. Философия науки

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ 5. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

8

Модульная единица 14.

Человек. Личность. Общество. Культура

Практическое занятие 12.

Природа человека и смысл его существования

Устные ответы, защита

рефератов

2

Практическое занятие 14. Социально-политическая философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

Практическое занятие 15. Философия истории

Устные ответы, защита

рефератов

2

Практическое занятие 16. Экономическая философия

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  7. АКСИОЛОГИЯ

2

Модульная единица 16.

Нормы, ценности, идеалы. Природа эстетического

Практическое занятие 13. Ценности и духовная действительность

Устные ответы, защита

рефератов

2

МОДУЛЬ  9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

4

Модульная единица 18. Глобальные кризисы и проблемы

Практическое занятие 17. Глобальные проблемы современности

Устные ответы, защита рефератов

4

ИТОГО

36

  1.   Перечень вопросов для самостоятельного изучения (36ч.)

230400 «Информационные  системы  и технологии»

080100.62 «Экономика»

110800.62 «Агроинженерия»

Наименование модулей и модульных единиц дисциплины

Содержание вопросов для самостоятельного изучения

Виды

контрольного мероприятия

Кол-во часов

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ. 

ОСНОВЫ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ

 Модульная единица 1. Основы философского знания.

Многообразие философских взглядов.Особенности философии как науки.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

2

2

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

Модульная единица 2. Античная философия.

Классический период в развитии греческой философии (5-4 в. до н.э.). Демократические полисы и античное просвещение. Особенности культуры эллинистического периода.

Модульная единица 3.

Философия средневековья и эпохи Возрождения.

Теоцентризм, Проблема добра и зла, человеческого грехопадения, Мистика и схоластика, Спор о природе общих понятий (универсалей). Реализм, номинализм, Фома Аквинский. Черты эпохи Возрождения. Интерес к античности. Итальянский гуманизм. 

Модульная единица 4.

Философия Нового времени 17-18вв.

Развитие капитализма в Европе. Революции. Особенности философии данного периода. Эмпиризм, рационализм. Ф. Бэкон, Р. Декарт, Лейбниц, Д. Локк, Спиноза, Т. Гоббс и их учения.

Модульная единица 5.

Немецкая классическая философия.

Особенности философии данного периода. Предпосылки расцвета немецкой культуры..Проблема морали, права, государства. Философия Л. Фейербаха и ее влияние на развитие философской мысли.

Модульная единица 6.

Западноевропейская философия 19-20вв.

Экзистенциализм: М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж-П. Сартр. Влияние экзистенциализма на Европейскую культуру.  

Модульная единица 7.

Русская философия.

 Вклад русской мысли в мировую философию.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

10

2

2

2

1

1

2

МОДУЛЬ 3. ОНТОЛОГИЯ

Модульная единица 8. Бытие. Виды

Трудности философского осмысления бытия. Проблема доказательства существования  внешнего мира. Бога, нашего «Я». Существование и «сущность».  Бытие общего и индивидуального, материального и идеального. Бытие и пространство, «горизонты» мира и его безграничность. Бытие и время. Идея бесконечного и непреходящего существования мира.  Время и вечность.

Модульная единица 9.

Природа и ее философское осмысление.

Основные предметные области философского исследования: природа-общество-человек. Многообразие явлений и проблема единства мира. Объективная и субъективная реальность. Материализм и идеализм – альтернативные способы миропонимания.

Модульная единица 10.

Универсальные связи бытия.

Диалектическое миропонимание.

Природа и ее философское осмысление

Поиск «единства противоположностей», освоение диалектики. Универсальные связи бытия. Принципы диалектического миропонимания. Структурные связи. Часть и целое. Элементаризм и холизм. Принцип целостности. «Форма» и «содержание» Упорядоченность бытия.  Порядок и хаос. Принцип детерминизма. Качественные и количественные характеристики вещей. Методы качественного и количественного анализа.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

6

2

2

2

МОДУЛЬ 4. ГНОСЕОЛОГИЯ

Модульная единица 11. Познание.

Язык. Предметоименная и деятельно-функциональная концепции языка. Письменность, знак и образ. Познание как культурно-исторический процесс. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Проблема истины. Научные, философские и религиозные картины мира.

Действительность, мышление, логика и язык.

Модульная единица 12. Философия науки.

Развитие философии как науки, этапы развития, позитивизм, постпозитивизм.

Модульная единица 13.  Философия техники.

Научные революции и смены типов рациональности. Наука  техника. Знание и техническая деятельность. Индустриальное, постиндустриальное и информационное общество.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

8

4

2

2

МОДУЛЬ 5.  СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Модульная единица 14.

Человек. Личность. Общество. Культура

Деятельность (труд)  базовая философская категория. Общество.  Общественные отношения. Регулятивы деятельности. Природа сознания. Его связь с языком. Массовое, групповое, индивидуальное сознание. Политика и власть. Правовое государство. Исторический характер общественной жизни.

2

2

МОДУЛЬ 6.  ФИЛОСОФИЯ  ИСТОРИИ

Модульная единица 15. Философское осмысление истории

Своеобразие исторического познания. Понятие  цивилизации. Теория мировых цивилизаций. Теория общественно- -исторических формаций.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

2

2

МОДУЛЬ 7. АКСИОЛОГИЯ

Модульная единица 16. Нормы, ценности, идеалы.

Природа эстетического

Этика как учение  о высших нравственных  целях и принципах. Добро, зло, долг, совесть, честь, смысл жизни, счастье… основные этические учения в истории философии (Конфуций, Будда, Моисей, Христос).

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

2

2

МОДУЛЬ 8. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ

Модульная единица 17.  

Тема Бога в философии

Мировые религии. Проблема веры и разума. Доказательства бытия Бога. Нравственное обоснование религии. Образ Христа. Русская религиозная философия. Религия в современном мире.  

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

2

2

МОДУЛЬ 9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

Модульная единица 18.

Глобальные кризисы и проблемы

Концепция безопасного  и устойчивого развития мирового   сообщества и России. Разум как высшая ценность бытия человека. Роль философской  мысли в современном мире. Миссия философии.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

2

2

Перечень вопросов для самостоятельного изучения (54 ч.)

080100.62 «Экономика»

Наименование модулей и модульных единиц дисциплины

Содержание вопросов для самостоятельного изучения

Виды

контрольного мероприятия

Кол-во часов

МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ. 

ОСНОВЫ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ

 Модульная единица 1. Основы философского знания.

Многообразие философских взглядов. Особенности философии как науки.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

2

2

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

Модульная единица 2. Античная философия.

Классический период в развитии греческой философии (5-4 в. до н.э.). Демократические полисы и античное просвещение. Особенности культуры эллинистического периода.

Модульная единица 3.

Философия средневековья и эпохи Возрождения.

Теоцентризм, Проблема добра и зла, человеческого грехопадения, Мистика и схоластика, Спор о природе общих понятий (универсалей). Реализм, номинализм, Фома Аквинский. Черты эпохи Возрождения. Интерес к античности. Итальянский гуманизм. 

Модульная единица 4.

Философия Нового времени 17-18вв.

Развитие капитализма в Европе. Революции. Особенности философии данного периода. Эмпиризм, рационализм. Ф. Бэкон, Р. Декарт, Лейбниц, Д. Локк, Спиноза, Т. Гоббс и их учения.

Модульная единица 5.

Немецкая классическая философия.

Особенности философии данного периода. Предпосылки расцвета немецкой культуры..Проблема морали, права, государства. Философия Л. Фейербаха и ее влияние на развитие философской мысли.

Модульная единица 6.

Западноевропейская философия 19-20вв.

Экзистенциализм: М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж-П. Сартр. Влияние экзистенциализма на Европейскую культуру.  

Модульная единица 7.

Русская философия.

 Вклад русской мысли в мировую философию.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

14

4

2

4

2

2

2

МОДУЛЬ 3. ОНТОЛОГИЯ

Модульная единица 8. Бытие. Виды

Трудности философского осмысления бытия. Проблема доказательства существования  внешнего мира. Бога, нашего «Я». Существование и «сущность».  Бытие общего и индивидуального, материального и идеального. Бытие и пространство, «горизонты» мира и его безграничность. Бытие и время. Идея бесконечного и непреходящего существования мира.  Время и вечность.

Модульная единица 9.

Природа и ее философское осмысление.

Основные предметные области философского исследования: природа-общество-человек. Многообразие явлений и проблема единства мира. Объективная и субъективная реальность. Материализм и идеализм – альтернативные способы миропонимания.

Модульная единица 10.

Универсальные связи бытия.

Диалектическое миропонимание.

Природа и ее философское осмысление

Поиск «единства противоположностей», освоение диалектики. Универсальные связи бытия. Принципы диалектического миропонимания. Структурные связи. Часть и целое. Элементаризм и холизм. Принцип целостности. «Форма» и «содержание» Упорядоченность бытия.  Порядок и хаос. Принцип детерминизма. Качественные и количественные характеристики вещей. Методы качественного и количественного анализа.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

8

4

2

2

МОДУЛЬ 4. ГНОСЕОЛОГИЯ

Модульная единица 11. Познание.

Язык. Предметоименная и деятельно-функциональная концепции языка. Письменность, знак и образ. Познание как культурно-исторический процесс. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Проблема истины. Научные, философские и религиозные картины мира.

Действительность, мышление, логика и язык.

Модульная единица 12. Философия науки.

Развитие философии как науки, этапы развития, позитивизм, постпозитивизм.

Модульная единица 13.  Философия техники.

Научные революции и смены типов рациональности. Наука  техника. Знание и техническая деятельность. Индустриальное, постиндустриальное и информационное общество.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

12

4

4

4

МОДУЛЬ 5.  СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Модульная единица 14.

Человек. Личность. Общество. Культура

Деятельность (труд)  базовая философская категория. Общество.  Общественные отношения. Регулятивы деятельности. Природа сознания. Его связь с языком. Массовое, групповое, индивидуальное сознание. Политика и власть. Правовое государство. Исторический характер общественной жизни.

6

6

МОДУЛЬ 6.  ФИЛОСОФИЯ  ИСТОРИИ

Модульная единица 15. Философское осмысление истории

Своеобразие исторического познания. Понятие  цивилизации. Теория мировых цивилизаций. Теория общественно- -исторических формаций.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

4

4

МОДУЛЬ 7. АКСИОЛОГИЯ

Модульная единица 16. Нормы, ценности, идеалы.

Природа эстетического

Этика как учение  о высших нравственных  целях и принципах. Добро, зло, долг, совесть, честь, смысл жизни, счастье… основные этические учения в истории философии (Конфуций, Будда, Моисей, Христос).

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

4

4

МОДУЛЬ 8. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ

Модульная единица 17.  

Тема Бога в философии

Мировые религии. Проблема веры и разума. Доказательства бытия Бога. Нравственное обоснование религии. Образ Христа. Русская религиозная философия. Религия в современном мире.  

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

2

2

МОДУЛЬ 9. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОГНОЗЫ БУДУЩЕГО

Модульная единица 18.

Глобальные кризисы и проблемы

Концепция безопасного  и устойчивого развития мирового   сообщества и России. Разум как высшая ценность бытия человека. Роль философской  мысли в современном мире. Миссия философии.

Устные ответы на семинарских занятиях, защита рефератов

2

2

  1.  ВЗАИМОСВЯЗЬ ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И ЗАЯВЛЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Компетенции

Лекции

Семинарские занятия

ОК1

1-18

1-9

ОК3

2-5, 14

3,4,6

ОК6

1-18

1-9

ОК9

11, 12, 1 3

5

ОК10

15,16

6,7

ОК 11

11, 12, 1 3

5

ОК 13

1-18

1-9

ПК

11, 12, 1 3

5

  1.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
    1.   основная литература (учебники и учебные пособия)

Алексеев П.В., Панин А.В. Философия — М,: Проспект, 2009

Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Момджян К.Х., Миронов В.В. Философия — М.: Высшее

образование, 2009.

Марков Б.В. Философия — СПб.: Питер, 2009

Налетов И.З. Философия. — М.: Инфра-М, 2007.

Философия: учебник/ под ред. В.Д. Губина и Т.Ю. Сидориной — М.:Гардарики, 2008

Флософия: учебник/ под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина — М,: Проспект,

2009

Философия: учебник/ под ред. В.Н. Лавриненко — М.: Юристъ, 2008

  1.  дополнительная литература:

Кузнецов В.Г. Словарь философских терминов — М.: Инфра-М, 2009.

Новая философская энциклопедия, в 4-х т. — М. 2000-2001

Русская философия: Энциклопедия. Под общ. ред. М.А. Маслина. — М.:Алгоритм, 2007.

Философия: энциклопедический словарь /под. ред. А.А. Ивина — М.: Гардарики, 2009.

Философия: хрестоматия — М.: РАГС, 2006.

Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века.Возрождение — М..: АСТ,

2008.

Хрестоматия по философии — М.: Проспект, 2008.

  1.  Программное обеспечение
  2.  Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
  3.  Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
  4.  Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых 4. образовательных ресурсов»http://school-collection.edu.ru/

  1.  КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И ЗАЯВЛЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

№

Балльно-рейтинговая система

Пятибальная система
  1.  

90-100

«отлично»
  1.  

75-90

«хорошо»
  1.  

51-74

«удовлетворительно»
  1.  

0-50

«неудовлетворительно»

Показатель

Балл

Текущий контроль (контрольные работы, тестирование) – за каждую работу

Мах - 15

5 за 1 тест или контр. раб.

Работа  на семинарских занятиях

Мах - 18

1 бал на 1 семинарское занятие

Реферат

- защита реферата

- предоставление рукописи реферата

- подготовка презентации к реферату

Мах 30

10

12

10

Участие в конференции

- внутривузовская

-межвузовская

Мах6

2

4

Посещение лекций

Мах 9

0,5 бал за 1 лекцию

Экзамен

Мах 20

ИТОГО:

Мin – 50

Мах - 100

Виды текущего контроля: реферат, тестирование

Итоговый контроль –  экзамен

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Реализация учебной дисциплины «Философия» требует наличия  учебного кабинета.

Оборудование  учебной  аудитории:

-посадочные места по количеству  обучающихся;

-рабочее место преподавателя;

-технические средства обучения (мультимедийная установка);

-УМК по дисциплине «Философия»

  1.   Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов  (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при  самостоятельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса. Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного

обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000

слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению

своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

  1.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература (базовый учебник):

  1.  Алексеев П.В., Панин А.В. Философия — М,: Проспект, 2009
  2.  Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Момджян К.Х., Миронов В.В. Философия — М.: Высшее

образование, 2009.

  1.  Марков Б.В. Философия — СПб.: Питер, 2009
  2.  Налетов И.З. Философия. — М.: Инфра-М, 2007.
  3.  Философия: учебник/ под ред. В.Д. Губина и Т.Ю. Сидориной — М.: Гардарики, 2008
  4.  Философия: учебник/ под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина — М,: Проспект, 2009
  5.  Философия: учебник/ под ред. В.Н. Лавриненко — М.: Юристъ, 2008

б) дополнительная литература:

  1.  Боголюбов А. Н. Теория механизмов и машин в историческом развитии ее идей. М.: Наука, 1976. 466 с.
  2.  Веселовский И. Н. Очерки по истории теоретической механики. – М.: Высшая школа, 1974. 288 с.
  3.  Горохов В. Г. Знать, чтобы делать. История инженерной профессии и ее роль в современной культуре. М.: Знание, 1987. 176 с.
  4.  Иванов Б. И., Чешев В. В. Становление и развитие технических наук. Л.: Наука, 1977. 263 с.
  5.  История электротехники // под ред. И. А. Глебова. М.: изд. МЭИ, 1999.
  6.  Козлов Б. И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт историко-теоретического исследования. Л.: Наука, 1988. 248 с.
  7.  Мандрыка А. П. Взаимосвязь механики и техники: 1770–1970. Л.: Наука, 1975. 324 с.
  8.  Мандрыка А. П. Очерки развития технических наук. Л.: Наука, 1984. 108 с.
  9.  Симоненко О. Д. Электротехническая наука в первой половине ХХ века. М.: Наука, 1988. 144 с.
  10.  Современная радиоэлектроника (50–80-е гг.) // под ред. В. П. Борисова, В. М. Родионова. М.: Наука, 1993.
  11.  Формирование радиоэлектроники (середина 20-х – середина 50-х гг.) // под ред. В. М. Родионова. М., Наука, 1988.

Информационное обеспечение дисциплины

Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

http://school-collection.edu.ru/

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Самостоятельная работа студентов  направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при  самостоятельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи аспирантам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.

Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и

оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ. Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к

которым аспиранты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание реферата по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Реферат

представляет собой оригинальное произведение объемом до не менее 25 страниц, посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Реферат  не должен носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения аспирантами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве примера может быть рассмотрена сто балльная система оценивания, которая может быть привязана как к традиционной отечественной системе (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно), так и к системе оценок ECTS (A, B, C, D, E, F). При этом для каждого вида проверочных работ в течение семестра назначается максимальное количество баллов, в которое может быть оценено их отличное выполнение. В конце семестра реальные баллы, полученные студентами за то или иное задание (вид деятельности), суммируются, и эта сумма считается итоговой оценкой успеваемости студента. Она также может быть переведена в качественную оценку по заранее заданным правилам.

Критерии оценки знаний, умений, навыков и заявленных компетенций

№

Балльно-рейтинговая система

Пятибальная система
  1.  

91 - 100

«отлично»
  1.  

75-90

«хорошо»
  1.  

51-74

«удовлетворительно»
  1.  

0-50

«неудовлетворительно»

Показатель

Балл

Текущий контроль (контрольные работы, тестирование) – за каждую работу

Мах - 15

5 за 1 тест или контр. раб.

Работа  на семинарских занятиях

Мах - 18

1 бал на 1 семинарское занятие  (0,5  при 36  часах семинарских занятиях)

Реферат

- защита реферата

- предоставление рукописи реферата

- подготовка презентации к реферату

Мах 35

15

12

10

Участие в конференции

- внутривузовская

-межвузовская

Мах5

2

3

Участие в олимпиадах

-внутривузовская

-межвузовская

Мах 7

2

5

Экзамен

Мах 20

ИТОГО:

Мin – 50

Мах - 100

Планы семинарских занятий

для студентов очной формы обучения

Занятие № 1

Тема: «Философия и ее роль в обществе»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: рассмотреть роль философии, как науки в обществе, культуре, определить предмет философии, ее отрасли, содержание и функции.

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

  1.  Что такое философия и почему мы ее изучаем?
  2.  Предмет философии, место и  роль философии в культуре.
  3.  Философия как разновидность мировоззрения: мифология, религия и философия как основные формы мировоззрения.
  4.  Отрасли философского знания.
  5.  Содержание, функции и своеобразие философского знания.

II. Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

  1.  Как вы понимаете выражение Ф. Ницше: «Философия познает творя,  и творит познавая»?
  2.  Объясните смысл афоризма Ф. де Ларошфуко: «Философия торжествует над горестями прошлого и будущего, но горести настоящего торжествуют над философией».
  3.  «Философ, – отмечал А. Шопенгауэр, - никогда не должен забывать, что философия есть искусство, а не наука». Согласны ли вы с данной точкой зрения?
  4.  Хайдеггер сравнивал философию с проповедью и наукой, что общего вы видите в данных  понятиях? Порассуждайте.

III. Дайте определения основных понятий   темы:  

  •  философия, предмет философии, мировоззрение, функции философии;
  •  онтология, диалектика, гносеология, социальная философия, философская антропология.

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с. (стр. 3-14).
  2.  Горелов, А. А. основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с. (стр. 5-15).
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. (стр. 3-10).
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 3-12).
  5.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 11-15).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов /  А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 5-14).

Темы для рефератов

  1.  Взаимосвязь философии и частных наук.
  2.  Мировоззрение. Особенности философского мировоззрения.

Занятие № 2

Тема: «Античная философия»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: рассмотреть особенности  античной философии, изучить имена и основные положения учений философов античности.   

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

  1.  Особенности античной философии.
  2.  Милетская философская школа.
  3.  Пифагор и его школа.
  4.  Атомисты.
  5.  Сократ и софисты.
  6.  Платон и Аристотель.

II .Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

1.   Чьим детищем является атомарная гипотеза: физиков или философов?

2.   В споре софистов и Сократа на чьей стороне находятся ваши симпатии и почему?

3.   «Смерти избежать трудно, гораздо труднее уйти от нравственной, порчи», – говорил Сократ. Как вы понимаете эти слова?

4.    Гениален ли Платон как философ? Если да, то почему?

5.   По мнению К. Поппера, философия Платона вредна для демократического общества. Справедливо ли данное мнение?

III. Дайте определения основных понятий   темы:    

  •  милетская школа, Пифагор, Зенон, Сократ, софисты, Платон;
  •  Аристотель, архее, стоицизм, эпикуреизм, киники, скептики, Диоген;
  •   характерные черты античной философии.

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с. (стр. 33-42).
  2.  Горелов, А. А. основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с. (стр. 32-43).
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. -288 с. (стр. 10-31).
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 19-51).
  5.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 11-28).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 22-59).
  7.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 5-14).
  8.  История философии. Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999. – 576 с. (57-89).

Темы для рефератов

  1.  Жизненный подвиг Сократа.
  2.  Аристотель об обществе и государстве.
  3.  Диоген и киники.
  4.  Учение стоиков о мудрой жизни.

Занятие № 3

Тема: «Средневековая философия  и философия эпохи Возрождения»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: определить особенности средневековой философии, изучить основные положения  учений философов средневековья.

  1.  Подготовьте развернутые ответы на вопросы:
  2.  Основные этапы развития средневековой философии: схоластика, патристика
  3.  Аврелий Августин и его философское учение
  4.  Фома Аквинский и его философское учение
  5.  Уильям Оккам и учение об универсалиях
  6.  Основные идеи философии эпохи Возрождения

II .Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

  1.  А. Августин говорил, что «Бог с нами, Бог в нас». Как Вы понимаете  слова философа?
  2.  Какую роль средневековая философия сыграла  в становлении христианства?

III. Дайте определения основных понятий   темы:  

  •  патристика, схоластика
  •  Аврелий Августин, Фома Аквинский
  •  Уильям Оккам
  •  Возрождение
  •  универсалии
  •  гуманизм

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с.
  2.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. Пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. -288 с.
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. И доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с.
  5.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 28-45).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр.80-106).
  7.  История философии. Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999. – 576 с.

Темы для рефератов

  1.  История средневековых университетов
  2.  Библия – главная книга христиан
  3.  Христианские святыни
  4.  Гелиоцентрическая система мира Н. Коперника

Занятие № 4

Тема: «Философия нового времени»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: определить особенности философии нового времени, изучить основные положения  учений философов нового времени.

  1.  Подготовьте развернутые ответы на вопросы:
  2.  Особенности философии нового времени
  3.  Френсис Бэкон и его философские труды
  4.  Философские взгляды Рене Декарта
  5.  Философия Д. Локка и Г. Лейбница
  6.  
  7.  .Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:
  8.  Ф. Бэкон говорил, что «Знание – сила». Как Вы понимаете  слова философа?
  9.  На Ваш взгляд, кто прав,  «рационалисты» или «сенсуалисты»?
  10.  Любопытно высказывание Гоббса: если бы духовные субстанции и существовали, они бы были непознаваемы. Объясните мысль автора.
  11.  Дайте определения основных понятий   темы:   
  •  метафизика, материализм
  •  Рене Декарта
  •  Д. Локк,  Лейбниц
  •  реализм, сенсуализм

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с.
  2.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. Пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. -288 с. (стр. 108-131).
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. И доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 19-51).
  5.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 45-50).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с.
  7.  История философии. Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999. – 576 с.

Темы для рефератов

  1.  Исторические предпосылки становления эпохи Нового времени
  2.  Образ науки в философии Ф. Бэкона
  3.  Сравнение философских взглядов  Д. Локка и Ф. Бэкона

Занятие № 5

Тема: «Немецкая классическая философия»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: рассмотреть предпосылки становления немецкой классической философии, изучить имена и учения философов немецкой классической философии.

  1.  Подготовьте развернутые ответы на вопросы:
  2.  Предпосылки  становления немецкой классической философии
  3.  Основы метафизики нравственности И. Канта
  4.  Система и метод в философии Г. Гегеля
  5.  Натурфилософия Ф. Шеллинга
  6.  Философское учение Л. Фейербаха

II .Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

  1.  Кант подчеркивал: «Развивай свои душевные и телесные  силы, так, чтобы они

были пригодны  для всяких целей, которые могут появиться, не зная при этом, какие из них станут твоими». Как Вы понимаете  слова философа?

  1.  По мнению Г. Гегеля история заключается в  утверждении активности человека. Согласны ли Вы с философом? Приведите примеры.

III. Дайте определения основных понятий   темы:    

  •  немецкая классическая философия, предпосылки становления
  •  И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах
  •  значение немецкой классической философии

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с.
  2.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. Пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. -288 с.
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. И доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 19-51).
  5.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 45-50).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр.135- 154).
  7.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с.
  8.  История философии. Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999. – 576 с.

Темы для рефератов

  1.  И. Кант: жизненный подвиг
    1.  Сравнительный анализ философских идей Г. Гегеля и И. Канта
    2.  Значение немецкой классической философии в мировой философской мысли

Занятие № 6

Тема: «Русская философия»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: определить особенности русской философии, изучить имена и учения выдающихся  русских философов.

  1.  Подготовьте развернутые ответы на вопросы:
  2.  Особенности русской философии.
  3.  Философские взгляды западников и славянофилов.
  4.  Философские взгляды Л. Н. Толстого, почвенничество.
  5.  В. С. Соловьев и его философские взгляды.
  6.  Русская религиозная философия 19-нач.20 вв. (В. В. Розанов, Н. О. Лосский).
  7.  Русская философия 20 в., имена и идеи.
  8.  Значение русской философии.

II.Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

1. Что имел в виду П. Я. Чаадаев говоря, что русский народ  «исключение среди народов… мы принадлежим к тем из них, которые как бы не  входят составной  частью в человечество, а  существуют лишь для того, чтобы преподать великий урок миру»?

2. Чью точку зрения вы разделяете: западников или славянофилов? Приведите аргументы.

3. Ф. М. Достоевский говорил, что самое противоречивое явление в мире  – человек, за душу которого вечно борются Бог и дьявол. Обсудите данное высказывание.

4. В чем, по вашему мнению, заключается «вызов», который  предъявляет сейчас России  история? И что, в первую очередь, нам делать, чтобы достойно ответить на него?

 III. Дайте определения основных понятий темы:  

  •  западники, славянофилы, почвенничество, П. Я. Чаадаев, Л. Н. Толстой;
  •  Ф. М. Достоевский, В. В. Розанов, Н. О. Лосский, русский космизм, идея всеединства.

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с. (стр. 133-149).
  2.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с. (стр. 131-140).
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. Пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. (стр. 161-171).
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. И доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 145-154).
  5.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 57-63).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 201-217).
  7.  История философии. Учебник для высших учебных заведений.     

Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999. – 576 с.  (419-502).

Темы для рефератов

  1.  Историческая миссия России в исследованиях русских философов.
  2.  Этика ненасилия Л. Н. Толстого.

Занятие № 7

Тема: «Современная  философия»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: рассмотреть предпосылки становления современной философии, основные направления, имена и учения.

  1.  Подготовьте развернутые ответы на вопросы:
  2.  Предпосылки становления современной философской мысли
  3.  Основные направления современной философской мысли
  4.  Иррационализм XIX в.: А. Шопенгауэр, Ф. Ницше
  5.  Философия истории К. Ясперса
  6.  Философская концепция К. Маркса

II .Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

  1.  Объективизм, субъективизм, иррационализм;
  2.   Марксизм

III. Дайте определения основных понятий   темы:    

  •  иррационализм, марксизм
  •  А. Шопенгауэр, Ф. Ницше
  •  К. Ясперса
  •  К. Маркса
  •  экзистенция бытия

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с.
  2.  Горелов, А. А. основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. -288 с.
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 19-51).
  5.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 63-106).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 163-189).
  7.  История философии. Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999. – 576 с.

Темы для рефератов

  1.  Этика А. Шопенгауэра
  2.  Ф. Ницше и его философия  
  3.  Экзистенциализм М. Хайдеггера

Выполните тестовые задания для закрепления изученного материала

Часть А.  Выберите правильное определение понятия

1.

Философия

1. Античное учение о природе и материи.

2. Учение о безмятежности духа и свободе.

3. Учение о всеобщих закономерностях, которым подчинено как
бытие, так и мышление человека, процесс познания.

4. Духовное оружие рабочего класса.

2.

Мифология

1. Наука о человеке.

2. Учение о синтезе философии, религии и науки.

3. Античное учение о природе и материи.

4. Фантастическое отражение действительности в первобытном
сознании.

3.

Натурфилософия

1. Философия природы, особенностью которой является
преимущественно умозрительное истолкование природы,
рассматриваемое в ее целостности.

2. Наделение явлений мира свойствами человека.

3. Учение о синтезе философии, религии и науки

4. Наука о человеке

4.

Пантеизм

1. Приписывание материальным предметам сверхъестественных
свойств.

2. Учение о всеобщей одушевленности.

3. Учение, отождествляющее природу и бога.

4. Учение, утверждающее, что высшее благо – в наслаждениях.

5.

Аксиология

1. Учение о бытии.

2. Учение о познании мира.

3. Отрицание познаваемости мира.

4. Учение о ценностях.

Часть Б.  Укажите имя философа, соответствующее указанному периоду в истории философии

1.

Античная философия

1. Кант

2. Спиноза

3. Аристотель

4. Декарт

2.

Средневековая философия

1. Фейербах

2. Платон

3. Ф. Аквинский

4. Гельвеций

3.

Возрождение

1. Эпикур

2. Гегель

3. Локк

4. Г. Галилей

4.

Новое время

1. Бэкон
2. Сократ
3. Гераклит
4. Руссо

5.

Немецкая классическая философия

1. Кузанский
2.Кант
3. Дидро
4. Юм

Часть В.  Выберите имя автора философского учения

1.

Учение о призраках (идолах) рода, пещеры, рынка и театра

1. Декарт
2. Бэкон
3. Лейбниц
4. Спиноза

2.

Учение о нравственных основах личности

1. Руссо
2. Оккам
3. Кузанский
4. Кант

3.

Учение о синтезе веры
и разума

1. Ф. Аквинский
2. Платон
3. Шеллинг
4. Августин

4.

Учение о гелиоцентрической системе

1.Бердяев
2. Гоббс

3. Дидро

4. Коперник

5.

Учение, утверждающее,
что счастье – цель человеческой жизни

1. Бруно
2. Гоббс
3. Эпикур
4. Маркс

Часть С.  Укажите период времени в историко-философском плане,
соответствующий данному философскому учению (направлению)

1.

Схоластика

1. Возрождение
2. Античность
3. Средние века
4. Немецкая классическая философия

2.

Пантеизм

1. Новое время
2. Средние века
3. Современная западная философия
4. Философия Возрождения.

3.

Экзистенциализм

1. Античность
2. Современная западная философия
3. Средние века
4. Русская философия 19-20 вв.

4.

Марксизм

1. Новое время
2. Средние века
3. Современная западная философия
4. Немецкая философия

5.

Соборность

1. Новое время
2. Средние века
3. Современная западная философия
4. Русская  философияXIX – XX в.

Часть Д.  Укажите, с каким направлением философии связано имя философа

1.

Гегель

1. Философия жизни
2. Диалектический и исторический материализм
3. Психоанализ
4. Объективный идеализм

2.

Ницше

1. Философия жизни
2. Объективный идеализм
3. Экзистенциализм
4. Религиозная философия

3.

Фрейд

1. Трансцендентальный идеализм
2. Объективный идеализм
3. Религиозная философия
4. Психоанализ

4.

Бердяев

1. Религиозная философия
2. Психоанализ
3. Философия жизни
4. Экзистенциализм

5.

Кант

1. Философия жизни
2. Диалектический и исторический материализм
3. Трансцендентальный идеализм
4. Психоанализ

Часть Е. Укажите, какие философские направления характерны
для соответствующего историко-философского периода

1.

Античность

1. Экзистенциализм
2. Марксизм
3. Реализм
4. Майевтика

2.

Средние века

1. Стоицизм
2. Элейская школа
3. Вера – основной способ познания мира
4. Трансцендентальный идеализм

3.

Возрождение

1. Пантеизм
2. Софистика
3. Милетская школа
4. Экзистенциализм

4.

Новое время

1. Антропологический материализм
2. Трансцендентальный идеализм
3. Психоанализ
4. Эмпиризм

5.

Немецкая классическая философия

1. Объективный идеализм
2. Эмпиризм
3. Рационализм
4. Психоанализ
  1.  

Часть Ж. Что составляло главный философский интерес в соответствующий период?

1.

Античность

1. Бог
2. Космос
3. Язык
4. Человек и общество

2.

Средние века

1. Гуманизм
2. Теория познания
3. Бог
4. Критика капитализма

3.

Возрождение

1. Язык
2. Гуманизм
3. Критика капитализма
4. Поиск методов научного познания

4.

Новое время

1. Теория познания
2. Геоцентризм
3. Человек и общество
4. Гуманизм

5.

Немецкая классическая философия

1. Жизнь в соответствии с разумом, который автономен от природы
2. Язык
3. Гуманизм
4. Критика капитализма

Часть З.  Что есть человек в понимании философов разных исторических периодов ?

1.

Античность

1. Существо, в котором бессознательное господствует над
сознательным

2. Существо разумное и действующее по законам разума

3. Микрокосмос

4. Проявление общественных отношений

2.

Средние века

1. Духовное существо, связанное с Богом, посредством веры
2. Проявление общественных отношений
3. Микрокосмос
4. Существо волевое и страстное

3.

Возрождение

1. Существо разумное и действующее по законам разума
2. Проявление общественных отношений
3. Духовное существо, связанное с Богом посредством веры
4. Человек – творец, художник, перенимающий на себя творческую
функцию Бога.

4.

Новое время

1. Существо волевое и страстное
2. Микрокосмос
3. Существо, интересующееся наукой, ищущее новые методы познания
мира
4. Проявление общественных отношений

5.

Русская философия
XIX-XX вв.

1. Существо, в котором бессознательное господствует над
сознательным

2. Человек – творец, художник, перенимающий на себя творческую
функцию Бога.

3. Микрокосмос

4. Человек – единение всех духовных сил – чувственных, рациональных,
эстетических, нравственных, религиозных

Часть К.  Как изменялось отношение человека к природе вместе с развитием философии ?

1.

Античность

1. Природа – сила, противостоящая человеку
2. Природа – органическая часть космоса
3. Природа создана Богом по его проекту
4. Человек должен подчинить природу

2.

Средние века

1. Природа – мир переживаний человека
2. Природа создана Богом по его проекту
3. Природа – сложная система, для которой характерны неравновесные
состояния
4. Природа – органическая часть космоса

3.

Возрождение

1. Природа – результат целесообразной упорядочивающей
деятельности демиурга

2. Бог и природа – одно и то же

3. Природа – поприще активной практической деятельности человека

4. Природа – наш дом, который должен обустраиваться по законам
рациональности

4.

Новое время

1. Природа – сила, противостоящая человеку. Человек должен
подчинить ее себе
2. Природа – мир переживаний человека
3. Природа – органическая часть космоса
4. Природа – наш дом, который должен обустраиваться по законам
рациональности

5.

ХХ век

1. Бог и природа – одно и то же

2. Природа – сила, противостоящая человеку

3. Природа – органическая часть космоса

4. Природа – наш дом, который должен обустраиваться по законам
рациональности, с учетом возможных последствий деятельности
человека

Часть Л.  Определите, какой тезис подходит к той или иной общественной функции философии

1.

Гуманистическая функция

1. Философия помогает осмыслить жизнь и укрепить свой дух

2. Вопрос о социальном идеале тесно связан с вопросом о характере
взаимоотношений философии и политического режима

3. Знание философии способствует формированию у человека важных
качеств культурной личности – ориентации на истину, доброту

4. Философия проявляет обостренный интерес к бытию человека

2.

Социально-аксиологическая функция

1. Философия разрабатывает представления о ценностях и формирует
представления и социальном идеале

2. Философия, осуществляя собственное человеческое начало в
человеке, тем самым служит и божественному, и материальному
началу, вводя и то, и другое в форму свободной человечности.

3. Формирование философского мышления есть формирование таких
ценных качеств культурной личности как самокритичность,
критичность, сомнение

4. Философия помогает осмыслить жизнь и укрепить свой дух

3.

Культурно-воспитательная функция

1. Философия предельно внимательно относится к человеку

2. С конструктивно-ценностными задачами философии переплетаются и
составляют единство задачи по интерпретации социальной
действительности

3. Философия должна способствовать формированию гуманистических
ценностей

4. Знание философии способствует формированию у человека важных
качеств культурной личности – ориентации на истину, доброту

4.

Объяснительно-информационная функция

1. Любая философская система содержит в себе момент оценки
исследуемого объекта

2. Философия существует не иначе как во имя человека

3. Философия есть сложная динамическая информационная система,
созданная для сбора, анализа и переработки информации с целью
получения новой информации

4. Философия вырабатывает у людей общезначимые представления о
ценностях жизни

5.

Мировоззренческая функция

1. Особенно остро оценочная функция философии проявляется в
переходные периоды общественного развития

2. Одна из главных задач философии – разработка мировоззрения,
соответствующего современному уровню науки, исторической
практике и интеллектуальным требованиям человека

3. Философия во главу угла ставит мудрость и любовь к человеку

4. Философия предельно внимательно относится к человеку

Занятие № 8

Тема:  «Бытие: материя и сознание»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: изучить понятия: бытие, материя, пространство, время, сознание, выявить характерные особенности данных понятий.

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

  1.  Понятие «бытие» и его формы (материальное, идеальное, человеческое бытие, социальное, ноуменальное и феноменальное).
  2.  Материя, представления о структуре и свойствах материи.
  3.  Пространство и время.
  4.  Движение и его основные формы, диалектика.
  5.  Отражение как свойство материи, сознание – высший уровень отражения.
  6.  Подходы к проблеме сознания в философии.
  7.  Функции сознания.
  8.  Сознательное и бессознательное.

II.Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

  1.  Можно ли употреблять выражение «бытие вне пространства и времени»?
    1.  Прокомментируйте выражение: «В Новое время бытие стало субъективным».
    2.  Чем вызывается  смена наших представлений о пространстве и времени?

III. Дайте определения основных понятий темы:  

  •  бытие, материя, движение, формы движения (развития): физическая, химическая, биологическая, социальная и др.;
  •  диалектические законы, пространство, время.

 

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с. (стр. 422-474).
  2.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. (стр. 80-126).
  3.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 172-175).
  4.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 152-168).

4. Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 232-262).

5. Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов /                       

   А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 14-52).

Темы для рефератов

  1.  Философские проблемы бытия. Основные формы бытия и их соотношение.
  2.  Диалектическая взаимосвязь движения, пространства и времени.

Занятие № 9

Тема:  «Принципы и законы диалектики»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: изучить понятие «диалектика», законы диалектики, категории и принципы.

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

1. Понятие «диалектика»

2. Законы диалектики

3. Категории диалектики

4. Принципы диалектики

5. Альтернативы диалектики (метафизика, софистика, эклектика, догматизм, релятивизм)

  1.  Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:
  2.  Как Вы считаете, бытие  в своем существовании и развитии  выступает как упорядоченный Космос или  как неупорядоченный хаос?
  3.  Достоевский утверждал, что гений и безумие  очень близки. Согласны ли с данной точкой зрения?  Докажите.
  4.  Дайте определения основных понятий темы:
  •  диалектика, детерминизм
  •  законы диалектики
  •  категории диалектики

Список  литературы

  1.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А .А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
  2.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с.
  3.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр.181-209).
  4.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 174-203).
  5.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с.
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с.

Темы для рефератов

  1.  Диалектика как учение о развитии
  2.  Детерминизм и развитие

Занятие № 10

Тема: «Познание»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: рассмотреть познание как культурно-исторического процесса, структуру и содержание  познавательной деятельности, изучить понятие «истина», выявить критерии истины.

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

  1.  Понятие «познание», познание как культурно-исторический процесс.
  2.  Структура и содержание познавательной деятельности.
  3.  Единство познания и практики.
  4.  Истина, критерии истины.
  5.  Проблемы познания.

II. Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

  1.  Как понимать слова Ф. Ницше: «Убеждения более опасные враги правды, чем ложь»?
  2.  В чем, на ваш взгляд, заключается сущностная природа заблуждений?

3. Каким может быть соотношение знания и веры?

4.  А. Шопенгауэр считал, что чтение есть суррогат чужого мышления. Согласны ли вы с данной точкой зрения?

5. В чем заключается единство теории и практики?

III. Дайте определения основных понятий темы:     

  •  гносеология, наука
  •   эволюция, закономерности познавательного процесса
  •  истина
  •  агностицизм, скептицизм.

Список  литературы

  1.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. (стр. 155-168).
  2.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 248-260).
  3.  Крянева, Ю.В.. Философия науки: Учебное пособие /Ю.В. Крянева. – М.: Альфа –М: Инфра-М, 2008.- 305с. (стр. 99-133).
  4.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 227-260).
  5.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 378-472).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 73-113).
  7.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с. (стр. 161-163).

Темы для рефератов

  1.  Природа заблуждений. Критерии истины.
  2.  Рациональное и иррациональное  в познании. Знание и вера.
  3.  Интуиция и познание.

Занятие № 11

Тема: «Философия науки»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: рассмотреть науку как социальный институт, этапы  становления научной теории и развития теоретических знаний, выявить актуальные проблемы  философии науки.

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

  1.  Что есть наука?
  2.  Наука как социальный институт, функции науки.
  3.  Становление научной теории и рост теоретического знания.
  4.  Идеалы науки, этика ученого.
  5.  Актуальные проблемы философии науки.

II. Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

1. Каково соотношение обыденного и научного знаний?

2. Какова роль философии в развитии науки?

3. виноваты ли  ученые в изобретении смертельных видов оружия? Докажите свою точку зрения.

4. Согласны ли вы  с высказыванием С. Буффле: «Нравственность  должна быть путеводной звездой науки».

III. Дайте определения основных понятий темы:     

  •  Наука
  •   научная и философская картина мира
  •   функции науки
  •   знание, гипотеза,
  •  технология научной деятельности,
  •  этика ученого.

Список  литературы

1. Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с. (стр. 370-408).

2. Горелов, А. А. основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с. (стр. 161-163).

  1.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. (стр. 69-107).
  2.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 248-266).
  3.  Крянева, Ю.В.. Философия науки: Учебное пособие /Ю.В. Крянева. – М.: Альфа –М: Инфра-М, 2008.- 305с. (стр. 99-142).
  4.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 227-260).
  5.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд.      – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 378-472).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 73-113).

Темы для рефератов

  1.  Философские проблемы развития науки.
  2.  Кто он – настоящий ученый?

Занятие № 12

«Природа человека и смысл его существования»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: рассмотреть понятие человека,  как  объекта философии, сравнить понятия «человек», «индивид», «личность», обсудить проблему смысла  жизни человека.

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

  1.  Человек как объект философского осмысления
  2.  Соотношение природного и социального в человеке
  3.  Человек, индивид, личность. Потребности и качества  личности
  4.  Философия о смысле жизни человека

II .Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

  1.  На Ваш взгляд, в чем смысл существования человека? Напишите эссе на данную тему.
  2.  На Ваш взгляд, что определяет человека социальное или природное.

III. Дайте определения основных понятий   темы:    

  •  человек, индивид, личность
  •  смысл жизни
  •  смерть
  •  любовь

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с. (стр. 33-42).
  2.  Горелов, А. А. основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. -288 с.
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с.
  5.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 22-59).
  6.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 292-304, 422-427).
  7.  История философии. Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999. – 576 с. (57-89).

Темы для рефератов

  1.  Человек  как философская проблема
  2.  Философия о смерти и бессмертии

Занятие № 13

Тема: «Ценности и духовная действительность»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: осмыслить понятия «ценность», «духовная действительность», выявить содержание и структуру ценностей, обсудить актуальные проблемы ценностей человека и общества.

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

1. Понятие «ценность» и «духовная действительность».

2. Сущность и природа ценностей.

3. Содержание и структура ценностей.

4. Актуальные проблемы ценностей человека и общества.

II. Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

1. Как понимать слова Платона: «…легче угодить слушателям,  говоря о природе богов, чем людей»?

2. Объясните слова Б. Паскаля: «Человек не ангел и не животное, и несчастье его в том, что, чем больше он стремится уподобиться ангелу, тем больше превращается в животное».

3. «Может ли быть красота в правде? Едва ли, но если правда найдет свою  жизнь в красоте, то от этого является в мир великое искусство». Объясните  слова М. М. Пришвина.

4. Как вы понимаете слова Сенеки: «Что было пороками, то теперь нравы»?

III. Дайте определения основных понятий темы:    

  •  аксиология, потенциальные ценности, актуальные ценности;
  •  ценностные ориентиры человека и общества
  •  эстетические и нравственные ценности

Список  литературы

  1.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А .А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с. (стр. 175-177; 189-190).
  2.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. (стр. 191-203; 224-242).
  3.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр.181-209).
  4.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 422-452).
  5.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 204-226).

Темы для рефератов

  1.  Эстетическое сознание как феномен духовной культуры.
  2.  Что есть добро?
  3.  Единство истины, красоты и добра.

Занятие № 14

Тема: «Социально-политическая философия»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: изучить основные понятия социально-политической философии: политика, государство, власть.

 I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

  1.  Социальное бытие, структура общества
  2.  Человечество как едино-цельная социально-планетарная система
  3.  Политическая организация общества.
  4.  Сущность государства
  5.  Политическая власть
  6.  Политика и нравственность

II. Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

1. Что отличает общество как систему от других систем?

2. Объясните слова Н. А. Бердяева: «Пафос равенства есть зависть к чужому бытию, неспособность к повышению бытия вне взгляда на соседа.  Неравенство же допускает утверждение бытия во всяком, независимо от  другого».

3. Возможно ли в политике и государстве применять формулу: «Цель оправдывает средства»?

III. Дайте определения основных понятий   темы:  

  •  социальное, социальные отношения, социальная действительность, социальная организация;
  •  социальное бытие;
  •  социально-планетарная система;
  •  социальные институты общества
  •  государство как социальный институт. 

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с. (стр. 515-521).
  2.  Горелов, А. А. основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с. (стр. 190-193).
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. (стр. 168-422).
  4.  Кузнецов, В.Г. Философия: Учебник для вузов. / В. Г. Кузнецов. – М.: Инфра-М, 2009. – 519 с. (стр. 263-405).
  5.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 513-535; 701-707).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 121-134; 190-204).

Темы для рефератов

  1.  Человек, общество и культура.
  2.  Политика как искусство возможного.

Занятие № 15

Тема:  «Философия истории»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: рассмотреть философские представления на историю человечества, выявить философский смысл истории, определить понятия «исторический прогресс» и «исторический» регресс.  Подискутировать на тему «Народ и его роль в истории».

  1.  Подготовьте развернутые ответы на вопросы:
  2.  Философские представления на историю человечества
  3.  Смысл истории
  4.  Исторический прогресс и регресс
  5.  Народ и его роль в истории
  6.  Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:
  7.  К. Ясперс писал, что человечество, стремясь понять историю как нечто целое, пытается понять себя. Как Вы понимаете слова Философа?
  8.  История учит нас тому, что у нее непременно нужно учиться. Согласны ли Вы с народной мудростью?

Дайте определения основных понятий темы:   

  •  история, смысл истории
  •  цивилизация, формация
  •  историческая личность, народ
  1.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А .А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
  2.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с.
  3.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с.
  4.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 718-731).

Темы для рефератов

  1.  Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.
  2.  Роль личности в истории.

Занятие № 16

Экономическая философия

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: познакомиться с основными положениями  политической экономики. Рассмотреть экономические учения А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса. Рассмотреть понятие труда как формы созидательной  деятельности. Обсудить влияние техники на жизнь человека.

  1.  Подготовьте развернутые ответы на вопросы:
  2.  Философско-экономический образ мышления
  3.  Философия и психология труда
  4.  Философия техники

  1.  Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:
  2.  По мнению Н. Винера, проблема  совместного функционирования, взаимной  коммуникации человека и машины является одной из основных современных  проблем. Выскажите свое мнение по данному поводу.
  3.  Г. Гегель утверждал, что «… собственность  требует, чтобы собственность каждого была равна собственности другого, ложно, ибо справедливость  требует  лишь того, чтобы каждый человек  имел собственность. Согласны ли Вы с утверждением автора? Приведите аргументы. »
  4.  Дайте определения основных понятий темы:   
  •  экономика, прогматизм
  •  учение А. Смита, Д. Рикардо
  •  труд, психология труда
  •  собственность
  •  философия техники

Список  литературы

  1.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А .А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
  2.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с.
  3.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с.
  4.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 538-594).

Темы для рефератов

  1.  Собственность и самоутверждение личности
  2.  Нравственность и психологические устои экономики
  3.  Человек и техника

Занятие № 17

Тема:  «Глобальные проблемы современности»

Вид занятия: тематический семинар

Цель занятия: дать определение понятию «Глобальные проблемы», выявить основные классификации  глобальных проблем,  подискутировать на тему «Философия и прогнозы на будущее».

I. Подготовьте развернутые ответы на вопросы:

  1.  Понятие «глобальные проблемы».
  2.  Классификация глобальных проблем.
  3.  Философия и прогнозы на будущее, футурология.
  4.  Аспекты гармонизации взаимоотношений человека и природы.

II. Изучив основные вопросы темы, поразмышляйте:

1. Согласны ли вы с высказыванием Паскаля: «Заслуга  человека при его невинности состояла в пользовании тварями и господстве над ними, а теперь она состоит в отделении от них и подчинении себя им»?

2. Диоген  говорил: «Чем меньше человеку нужно, тем ближе он к богам». Ему возражал Менедем: «Нет, гораздо выше желать того, что тебе и вправду нужно». Чью точку зрения вы разделяете?

3. Возможно ли в настоящее время мирное существование всех народов и народностей? Докажите свою точку зрения.

III. Дайте определения основных понятий   темы:  

  •  глобальные проблемы, футурология
  •  природа, среда
  •  экологические проблемы, глобальный экологический кризис
  •  симулякры.  

Список  литературы

  1.  Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с. (стр. 521-583).
  2.  Горелов, А. А. Основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с. (стр. 177-181).
  3.  Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с. (стр.203-224).
  4.  Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с. (стр. 282-290).
  5.  Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с. (стр. 718-731).
  6.  Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 252-263).

Темы для рефератов

  1.  Проблемы и перспективы современной цивилизации.
  2.  Демографическая проблема современной России.
  3.  Проблема сохранения мира  как глобальная проблема современности.

Занятие № 18

Контрольное тестирование

Вид занятия: контроль знаний

Цель занятия:  провести контрольное тестирование и выявить уровень усвоения студентами дисциплины «Философия». 

1. Мировоззренческая функция философии состоит в том, что:

а) философия вырабатывает основные методы познания окружающей действительности;

б) философия учит оценке вещей, явлений окружающего мира с точки зрения различных ценностей;

в) философия способствует  формированию целостности картины мира, представлений об его устройстве, месте человека в нем, принципах взаимодействия с окружающим миром.

2. Гносеология  – это:

а)  философское учение о бытие;

б) философское учение о познании;

в) наука о формах правильного мышления.

3. Исторически первая форма мировоззрения:

а) религиозная;

б) мифологическая;

в) философская.

4. Основной, базисной проблемой философии является вопрос:

а) об отношении мышления к бытию, духа к природе, сознания к материи;

б) отношение человека к миру;

в) какова природа мира?

5. Основоположником материализма является:

а) Демокрит;

б) К. Маркс;

в) Р. Декарт.

6. Первой эволюционной стадией мировоззрения является:

а) теоцентризм;

б) антропоцентризм;

в) космоцентризм.

7. Направление в философии, сторонники которого признавали наличие Бога, который единожды сотворив мир, уже не участвует в его дальнейшем развитии, называется:

а) идеализм;

б) деизм;

в) дуализм.

8. Течение в философии, сторонники которого полагали, что истинное (достоверное) знание может быть выведено только непосредственно из разума и не зависит от чувственного опыта, называется:

а) рационализм;

б) иррационализм;

в) эмпиризм.

9.  А. Шопенгауэр является представителем:

а) рационализма;

б) иррационализма;

в) эмпиризма.

10. Кто из античных философов считал цифры – всеобщим первоначалом и основой всех природных явлений:

а) Ксенофант;

б) Анаксимен;

в) Пифагор.

11. Основоположником атомистического учения является:

а) Сократ;

б) Демокрит;

в) Протагор.

12. Соотнесите имена философов и философских течений:

а) Ф. Бекон;

б) Дж. Локк;

в) Дж. Беркли;

г) Р. Декарт.

А) рационализм;

Б) эмпиризм.

13. Основоположником диалектики считается:

а) Ф. Шеллинг;

б) Л. Фейербах;

в) Г. В. Гегель.

14.Философское течение, утверждающее, что позитивное знание может быть получено как результат сугубо научного (не философского) познания и должно быть подвергнуто процедуре проверки посредством опыта, называется:

а) прагматизм;

б) позитивизм;

в) неопозитивизм.

15. Автором «Философических писем» является:

а) А. Герцен;

б) В. Белинский;

в) П. Чаадаев.

16. Соотнесите понятия и определения:

а) бытие вещей;

б) бытие человека;

в) бытие духовное;

г) бытие социальное.

А) материальная и духовная жизнь общества;

Б) результаты деятельности сознания и духовной деятельности человека;

В) единство тела и духа;

Г) «первая» природа существования до, вне и совершенно независимо  от сознания человека.

17. Теория монад Лейбница основывается на положении:

а) Вселенная –  гигантский разум, сознание – результат взаимодействия полей, которые образуют материю;

б) в мире существует огромное количество неделимых и бессмертных первичных духовных единиц, в которых заключена энергия Вселенной и которые являются  основой сознания и порождаемой им материи;

в) Галактика – громадный разум, который вступает в контакт с человеческим мозгом и «заряжает» его разум.

18. Атрибутами бытия являются:

а) пространство и время;

б) сознание и мышление;

в) непрерывность и безграничность.

19. Познание, опирающееся на логическое мышление, осуществляемое  в трех формах: понятие, суждение и  умозаключение, является ступенью:

а) чувственного познания;

б) рационального познания;

в) интуитивного познания.

20. Наука, изучающая будущее, называется:

а) логика;

б) онтология;

в) футурология.

21. Крайне материалистический  подход, согласно которому сознания как самостоятельной субстанции не существует, сознание – это порождение материи, называется:

а) физикализм;

б) солипсизм;

в) агностицизм.

1.7.Методические рекомендации по выполнению семинарских занятий

    Для подготовки к семинарским занятиям заведите  отдельную тетрадь. В тетради для семинарских занятий  в письменном виде должны быть прописаны ответы на все вопросы занятия.

    Приступая к выполнению  семинарского занятия, внимательно прочитайте тему занятия  и вопросы к ней. Ответы  на вопросы должны быть четкими, оформленными в виде конспекта, схемы, таблицы. Отвечая на вопросы,  используйте материал, полученный на  лекциях, из  дополнительной литературы и  интернета.

         Тестовые задания являются необходимыми для выполнения.

   При отсутствии студента на семинарском занятии (по уважительной причине) студент должен сдать тетрадь с выполненным занятием преподавателю.

   По теме реферата на семинарском занятии студент делает доклад на 5-7 мин. Доклад должен содержать основные положения реферата. Студенту необходимо  свободно владеть изученным материалом, уметь доступно изложить его (см. рекомендации по подготовке, оформлению и защите реферата). Чтение сообщения не допускается.

    За месяц до начала сессии на кафедру «Гуманитарные науки»  в письменной форме сдается реферат, оформленный в соответствии требований (см. рекомендации по подготовке, оформлению и защите реферата).

1.8. Методические рекомендации по подготовке,

оформлению и защите реферата

Рефератом студента считается краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности. Реферат имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.

Тема реферата   предлагается  преподавателем или выбирается студентом по согласованию с преподавателем.

 Реферат должен быть структурирован, его следует составлять из 4-х частей: введения, основной части, заключения, списка литературы. К реферату могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т.д.

Общий объем введения, основной части и заключения должен составлять 10-15 страниц машинописного текста, введение – 10 – 20% от объема названных частей, заключение – 10%.

Содержание реферата должно соответствовать критериям: грамотность с литературной точки зрения; четкость рамок исследуемой проблемы сочетание емкости и лаконичность формулировок, адекватность уровню студенческой учебно-исследовательской работы (недопустима как чрезмерная упрощенность, так и излишняя наукообразность, а также использование спорной, с научной точки зрения, терминологии); актуальность.

Основные требования к введению

              Введение должно включать:

а) краткое обоснование актуальности темы реферата, т.е. необходимо показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес сегодня и есть ли связь предоставляемого материала с современными спорами о собственности на землю в России;

б) необходимо выделить цель, а также задачи, которые требуется решить. Например, целью может быть показ различных точек зрения на ту или иную личность (Сталин), а в качестве задач может выступить описание личностных качеств с позиции ряда авторов, освещение общественной деятельности и т.д.;

в) введение должно содержать краткий обзор и анализ изученной литературы. Показывать их сильные и слабые стороны.

Требования к основной части реферата

а) обоснование распределение материала по параграфам, четкое формулирование названия;

              б) соблюдение логики изложения;

Основная часть должна содержать собственное мнение студента и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

Требования к заключению

Выводы формируются по параграфам; заключение должно быть четким, кратким, оно должно вытекать из содержания основной части. Заключение нельзя путать с послесловием, где представляется материал, продолжающий изложение проблемы.

Оформление реферата

            Титульный лист оформляется по образцу смотри приложение 2.  

План реферата дается на 2-ом листе, при этом введение и заключение не нумеруется. Каждый пункт плана в тексте должен начинаться с новой страницы. В тексте каждая цитата, взятая без изменения авторского текста, должна быть заключена в кавычки и иметь цифровую нумерацию.

Сведения о первоисточниках указываются на той же странице в построчных примечаниях. Текст отделяется от подстрочных примечаний чертой. Завершает реферат список используемой литературы.

При составлении списков нужно соблюдать определенные правила:

указать фамилию, инициалы авторов,

точное название источников,

место издания, издательство, год издания.

Реферат выполняется на формате А-4 на бумаге с одной стороны листа. Поля оставляют по всем 4-м сторонам листа. Сверху листа отступают на 1.5 см., снизу не менее 2.0 см., листы нумеруются в правом верхнем углу. Работа выполняется синими чернилами.

Требования к защите реферата

Реферат должен быть представлен к рассмотрению не позднее чем за 2-3 недели до экзамена. Защищая реферат,  студент в течение 10-15 мин. должен рассказать:

о его актуальности,

о целях и задачах,

об изученной литературе,

о структуре основной части,

- о выводах, сделанных в ходе, таким образом, необходимо, чтобы студент сделал в своем выступлении отход от механического пересказа реферата к научному обоснованию проблемы,

- в заключении преподаватель (члены комиссии) задают несколько вопросов по представленной проблеме.

Итоговая оценка за реферат складывается

а) из соблюдения формальных требований к реферату;

б) грамотного раскрытия темы;

в) способности понять суть задаваемых вопросов и найти также ответы на них.

1.9. Вопросы к экзамену для студентов

очной формы обучения

  1.  Философия, ее предмет и отрасли философского знания.
  2.  Основной вопрос философии. Специфика и функции философского знания.
  3.  Мировоззрение. Исторические типы мировоззрения. Особенности философского мировоззрения.
  4.  Характерные черты истории философии.
  5.  Особенности античной философии. Взгляды философов Милетской школы.
  6.  Объективный идеализм Платона. Теория идеи.
  7.  Античная атомистическая философия.
  8.  Сократ и софисты.
  9.  Философское учение Аристотеля.
  10.  Характерные черты средневековой философии.
  11.  Мир христианства. Теоцентризм.  Аврелий Августин. Фома Аквинский.
  12.  Философская мысль эпохи Возрождения.
  13.  Характерные черты философии Нового времени. Ф. Бэкон,     Р. Декарт.
  14.  Философские взгляды Локка и Лейбница.
  15.  Предпосылки развития немецкой классической философии.   Г. Гегель, Л. Фейербах.
  16.  Этическое учение И. Канта.
  17.  Диалектико-материалистическая философия К. Маркса и       Ф. Энгельса.
  18.  Иррационализм А. Шопенгауэра.
  19.  Экзистенциализм. М. Хайдеггер, Жан-Поль Сартр. Влияние экзистенциализма на Европейскую культуру.
  20.  Специфика русской философии.
  21.  Славянофильство и западничество в русской философии.
  22.  Философские проблемы бытия. Формы бытия и их соотношение.
  23.  Материя. Основные структурные уровни материи.
  24.  Пространство и время.
  25.  Принципы и законы диалектики.
  26.  Диалектика как учение о всеобщей связи и развития. Понятие прогрессивного и регрессивного развития.
  27.  Сущность, смысл и виды  познания.
  28.  Основные точки зрения на процесс познания.
  29.  Единство чувственного и рационального в познании.
  30.  Истина: понятие, основные концепции. Критерии истины.
  31.  Научное познание и роль науки. Философия науки.
  32.  Человек как предмет философии.
  33.  Свобода, ответственность и нравственные основы личности.
  34.  Общественное бытие.
  35.  Концепции общественного развития.
  36.  Народ  и личность в истории.
  37.  Философии культуры.
  38.  Идея ценностей.
  39.  Эстетическое сознание и философия искусства.
  40.  Экологические проблемы современности и пути их решения.
  41.  Философия и прогнозы на будущее.
  42.  Философия религии.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Задания для контрольных работ  состоят из десяти вариантов.

Вариант контрольных работ определяется по таблице в соответствии  с последней цифрой зачетной книжки.

№ шифра

вариант

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

Перед выполнением контрольной работы студенту необходимо перечитать свои записи аудиторной работы по философии во время установочной сессии, а также  соответствующий материал по учебникам и учебным пособиям, указанным в списке справочной литературы. Все указанные в списке справочной литературы источники имеются в библиотеке вуза.

Без зачтенной контрольной работы студент не допускается к итоговому семестровому контролю (зачету или экзамену).

Отметка о состоянии контрольной работы (зачтена, не зачтена) делается в ведомости по контрольным работам.

Каждая контрольная работа сдается  в отдельной тетради или набранной на компьютере  на отдельных листах, скрепленных между собой на кафедру.

     Титульная страница должна быть оформлена с указанием:

названия института; кафедры; ФИО студента; группы; ФИО преподавателя, проверяющего работу.

В работе должны быть предусмотрены поля для замечаний преподавателя.

Ошибки в проверенной контрольной работе должны быть исправлены студентом согласно указаниям рецензента.

Не зачтенные преподавателем контрольные работы сдаются на кафедру  для передачи студенту.

2.1. Задания для контрольных работ

Вариант № 1

Понятие философии как науки

1. Понятие философии. Своеобразие философского знания.

2. Функции философии.

3. Место философии в системе наук.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Рассматривая первый вопрос, сформулируйте  определение понятия «философия». В чем вы видите своеобразие философского знания?  Раскройте мировоззренческую и методологическую функции философии. Определите место философии в системе наук. Составьте схему взаимосвязи философии и других наук.

             Вариант № 2

Древнегреческая натурфилософия

1.Особенности и периодизация  античной философии.

2. Взгляды философов Милетской школы.

3. Основные достижения школы Пифагора.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Раскройте особенности античной философии, определите основные вопросы, которые являлись актуальными для данного периода. Рассматривая философию Милетской школы, опишите философские взгляды Фалеса, Анаксимена, Анаксимандра, Гераклита Эфесского. Какова роль данных философов в развитии философского знания? В чем вы видите гениальность взглядов натурфилософов Милетской школы. Раскройте основные достижения школы Пифагора.

Вариант № 3

Классическая античная философия

1. Характерные черты античной философии классического периода.

2. Сократ и софисты.

3. Аристотель и Платон о государстве и обществе.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Философия классического периода связана с зарождением и развитием демократии в Греции. В этот период наблюдается взлет общественной жизни древних греков, возвеличивание человека, его способностей, разума. Рассмотрите, как данные явления повлияли на развитие философских взглядов. В чем суть спора Сократа и софистов. На чьей стороне ваши симпатии в данном споре и почему? Сравнивая  взгляды Аристотеля и Платона на государство и общество, составьте таблицу, отражающую суть данного вопроса.

Вариант № 4

Средневековая философия

1. Характерные черты средневековой философии.

2 .Философские взгляды Фомы Аквинского.

3. Уильям Оккам. «Бритва Оккама».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Раскройте характерные черты средневековой философии. Обратите внимание на роль религии и церкви в мировоззрении средневекового человека. В первом вопросе раскройте понятие «схоластика». Опишите  философские взгляды Ф. Аквинского и У. Оккама на процесс познания.

Вариант № 5

Философия Нового времени

1. Характерные черты философии Нового времени.

2. Философия Ф. Бэкона и Декарта.

3. Д. Локк и Г. Лейбниц о познании.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Новое время – эпоха ранних буржуазных революций породила новые философские идеи. Почему интересы философов сосредотачиваются на практике, науке? Рассматривая взгляды философов нового времени,  определите, в чем их новаторство и принципиальное отличие от философии античности и средних веков.  Определите суть спора Д. Локка и Г. Лейбница в вопросе теории познания.

Вариант № 6

Русская философия

1. Характерные черты русской философии.

2. Славянофилы и западники.

3. Русская философия всеединства (В. С. Соловьев, С. Л. Франк, П. А. Флоренский).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Раскрывая первый вопрос, обратите внимание на сравнительно позднее оформление философии как науки в России. Какие вопросы решала русская  философия, в чем их специфика?  В чем заключался  спор между западниками и славянофилами? Рассмотрите основные положения данного спора. Перечислите имена философов-западников и философов-славянофилов. Кто прав в данном споре, западники или славянофилы? На чьей стороне ваши симпатии? В третьем вопросе выделите центральные положения философии всеединства. Опишите взгляды С. Л. Франка, П. А. Флоренского.

Вариант № 7

Немецкая классическая философия

1. Характерные черты немецкой классической философии.

2. И. Кант.

3. Г. В. Гегель.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Рассматривая первый вопрос, акцентируйте внимание на причинах бурного развития философского знания в Германии в XVIII веке. Назовите особенности и характерные черта немецкой классической философии.

Раскройте философские взгляды И. Канта, заострив внимание на «нравственном законе». Изучая философию Г. Ф. Гегеля,  подробнее остановитесь на диалектике, как основной проблеме в его  философском учении.

Вариант № 8

Иррационалистическая философия

1. Характерные черты философии иррационализма.

2. А. Шопенгауэр.

3. Ф. Ницше.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Приступая к изучению данного вопроса, раскройте характерные черты философии иррационализма. Какие исторические события подготовили появление данного направления. Раскройте взгляды А. Шопенгауэра, Ф. Ницше. Правомерно ли обвинение Ф. Ницше, как идеолога фашизма? Докажите свою точку зрения.

Вариант № 9

Позитивизм и постпозитивизм

1. Сущность позитивизма.

2. О. Конт.

3. Специфика постпозитивизма. К. Поппер.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Раскройте сущность позитивизма и поспозитивизма на примере философских учений О. Конта и К. Поппера. Обратите внимание на понятия «верификация», «принцип фаллибализма».

Вариант № 10

Понятие философии как науки

1. Сущность психоанализа.

2. З. Фрейд.

3. К. Юнг.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Дайте понятие «психоанализ», раскройте его философские положения. Рассмотрите взгляды З. Фрейда и К. Юнга. Обратите внимание, какую роль, по мнению З. Фрейда, играет бессознательное в нашей жизни. Опишите положения «коллективного бессознательного» К. Юнга.

2.2. Вопросы к экзамену

для студентов заочной формы обучения

Философия, ее предмет и функции. Взаимосвязь философии и частных наук.

Особенности античной философии.

Объективный идеализм Платона. Теория идеи.

Античная атомистическая философия.

Философское учение Аристотеля.

Проблема мира и человека в средневекой культуре и философии.

Ф. Аквинский и его учение о гармонии веры и разума.

Гуманизм и пантеизм в философии эпохи Возрождения.

Материализм и эмпиризм  Ф. Бэкона.

Рационализм Р. Декарта.

Т. Гоббс и Д. Локк о государственных и естественных правах человека.

Основные идеи философии Просвещения XVIII в.

Этическое учение И. Канта.

Объективный идеализм Г. Гегеля.

Антропологический материализм Л. Фейербаха.

Формирование основных проблем философии марксизма.

Значение классической немецкой философии для развития европейской мысли.

Россия в диалоге культур. Славянофильство и западничество в русской философии.

Практически-нравственная ориентация русской философии.

Философия русского космизма.

Основные черты философии экзистенциализма.

Проблема человека и смысла жизни в европейской философии XX века.

Философские проблемы бытия. Основные формы бытия и их соотношение.

Понятие материи. Основные формы  и свойства материи. Философское и естественнонаучное представление о материи.

Диалектическая взаимосвязь движения, пространства и времени.

Проблема сознания и философии. Сознательное и бессознательное.

Общественное сознание: понятие, структура, закономерность развития.

Понятие эстетического, его связь с духовным опытом человека.

Познание как взаимодействие двух систем – субъекта и объекта. Основные концепции познания. Социокультурная природа познания.

Специфика и основные формы чувственного познания. Взаимосвязи образного и знакового  в чувственном познании.

Знак, его природа и роль в информационной деятельности.

Специфика и формы рационального познания. Два типы мышления, – рассудок и разум.

Единство чувственного и рационального в познании. Сенсуализм и рационализм в истории познания.

Научное познание, его специфические признаки. Научное познание и вненаучное (обыденное, художественное, религиозное).

Истина: понятие и основные концепции. Объективность, относительность и абсолютность истины. Истина, заблуждение, ложь. Критерии истины.

Соотношение действительности и мышления.

Исторические типы рациональности, логика и язык.

Понятие диалектики, ее основные принципы. Диалектика и метафизика.

Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии. Понятие прогрессивного и регрессивного развития.

Понятие общества. Специфика социального познания.

Социальная сфера жизни общества, ее структура.

Личность и общество. Свобода личности и ее ответственность. Условия и механизмы формирования личности.

Целеполагание в человеческой деятельности.

Универсальные ценности и особенности ценностного сознания в зависимости от конкретной эпохи.

Материально-производственная сфера общества, ее структура. Собственность как основа экономической сферы бытия.

Природа и общество, их взаимодействие. Экологические проблемы современности и пути их решения.

Общество и глобальные проблемы XX века.

Цивилизация как социокультурное образование. Современная цивилизация, ее особенности и противоречия.

Культура и цивилизация. Перспективы развития на рубеже тысячелетия.

Философское понятие культуры, ее социальные функции. Общечеловеческое, национальное и классовое в культуре.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Алексеев, П. В. Философия: учеб./ П. В. Алексеев, А. В. Панин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 592 с.

Горелов, А. А. Основы философии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А. Горелов. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.

Губин, В. Д. Основы философии: Учеб. пособие / В. Д. Губин.– М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004. – 288 с.

Ерыгина, А. Н. Основы философии: Учебник / Под общей ред. д.ф.н., проф. А. Н. Ерыгина. – 2-е издание. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Академ-центр, 2008. – 448 с.

История философии. Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на- Дону, «Феникс», 199. – 576с.

Канке, В. А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5-е, перераб. и доп. / В. А. Канке. – М.: Логос, 2005. – 367 с.

Налетов, И.З.  Философия: учебник  / И. З. Налетов. – М.:

ИНФРА – М, 2008. – 400 с.

Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с.

Спиркин, А. Г. Философия: Учебник для технических вузов / А. Г. Спиркин. – М.: Гардарики, 2003. – 368 с. (стр. 5-14).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Министерство образования Нижегородской области

Государственное образовательное учреждение

Нижегородский государственный инженерно-экономический институт

(ГОУ ВПО НГИЭИ)

Факультет: СПО

Кафедра: «Гуманитарные науки»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине:  «Философия»

Тема: «_____________________»

Вариант

                                                                            Выполнил(а): студент(ка)    

                                                                     инженерного факультета

                                                                     1 курса, группа 08 ЭЛО

                                                                     Тиханов Е. В.

                                                                            Проверил  к.и.н., доцент:

                                                                            __________  Павлова О. А.

                                                                                          (подпись)        (ф.и.о.)

                      

г. Княгинино

20__ г.

 ПРИЛОЖЕНИЕ  2

Министерство образования Нижегородской области

Государственное образовательное учреждение

Нижегородский государственный инженерно-экономический институт

(ГОУ ВПО НГИЭИ)

Факультет: СПО

Кафедра: «Гуманитарные науки»

РЕФЕРАТ

По дисциплине:   «Философия»

                                  (название дисциплины)

Тема: «_____________________»

                                                                              Выполнил(а): студент(ка)

                                                                       инженерного факультета

                                                                      1 курса, группа 08 ЭЛО

                                                                              Тиханов Е.В.

                                                                              Проверил: к.и.н., доцент

                                                                              _________  Павлова О.А.

                                                                                                      (подпись)       (ф.и.о. )      .

г. Княгинино

20__ г




1. тематика список вопросов для подготовки к экзаменам Прокопье
2. .Непосредственное закрытие дефекта эпителиального покрова это простейшее заживление заключающееся в нап
3. Задание к курсовой работе по информатике Дано- Балка прямоугольного сечения с размерами BH
4. Ізяслав - основні етапи розвитку
5. ЛЕКЦИЯ 1 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ПАРОДОНТА
6. Введение Институт залога один из древнейших в гражданском и торговом праве имеет исключительно важное зн
7. Дипломная работа- Проведение таможенного контроля в Республике Казахстан
8. Перун Москва ул
9. Существенным недостатком догматизированной формационной теории как научной основы для исследования сущн
10. . Игрушка и её место роль в развитии детей дошкольного возраста
11. Индивидуализация процесса техникотактической подготовки квалифицированных баскетболистов
12. Расчеты с песоналом по оплате труда
13. Булева алгебра
14. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата юридичних наук Харків2006
15. Вечера на хуторе близ ДиканькиМиргород
16. темам постоянно возрастает вследствие распространения их в природе и увеличения их участия в технологически.html
17. Казанский край в XVII в
18. Курсовая работа- Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе
19.  История развития автоматизированных систем управления 60е гг
20. Проектирование электропривода

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе