Дискусія Мета- досягнення взаєморозуміння партнерів по спілкуванню на невербальному рівні
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Флісник Юліани 31-СП
Ігри на розвиток професійних вмінь соціального педагога
- Ігри на розвиток комунікативних навичок
«Дискусія»
Мета: досягнення взаєморозуміння партнерів по спілкуванню на невербальному рівні.
Хід вправи. Група поділяється на трійки. У кожній трійці розподіляються обов'язки. Один з учасників грає роль «глухого і німого»: він нічого не чує, не може говорити, але в його розпорядженні — зір, жести, пантоміміка; другий учасник грає роль «глухого»: він може говорити і бачити; третій — «сліпого і німого»: він здатний тільки чути і показувати. Усій трійці пропонують завдання, наприклад, домовитися про місце, час і мету зустрічі.
Вправа «Загальна увага»
Всі учасники гри виконують одне просте завдання, будь-якими засобами, не вдаючись до фізичних дій і не розмовляючи, потрібно привернути увагу оточуючих. Завдання ускладнюється тим, що одночасно її виконують всі учасники.
Вправа “ Електропотяг ”
Мета: навчити приймати і передавати невербальну інформацію, формувати мімічну та пантомімічну виразність.
Хід вправи: пропонує ться учасникам об’єднатися в пари і стати один навпроти одного.
- Уявіть, що ви і ваш партнер їдете в різних вагонах електропотягу. Вам потрібно йому щось повідомити, але вас не чути через товсте скло та шум потягу. Спробуйте передати те, що хотіли, за допомогою міміки та пантоміміки, і одержіть відповідь. Потім учасники міняються ролями. Рефлексія: що було важче, донести чи сприйняти інформацію
Вправа «Особливі прикмети»
Ведучий пояснює, що іноді обставини складаються так, що доводиться зустрічатися з зовсім незнайомою людиною. Ви домовляєтеся по телефону про день, час, місце зустрічі і про прикмети, за якими ви довідаєтеся один одного. Це може бути яскравий піджак, спортивна газета та ін. Адже так звичайно і з надходяться люди.На занятті треба спробувати піти від цього стереотипу, тобто описати себе так, щоб людина, яку ви зустрічаєте, відразу вас упізнала. Це може бути ваша звичка поправляти окуляри, смикати правою рукою мочку вуха або незвичайна деталь ходи й ін.
Вправа « Близнюк»
Виконавці вправи розподіляються парами і стають обличчям один до одного. Один із них робить повільні рухи руками, головою, всім тілом. Завдання другого - намагатися стати "дзеркальним" відображенням свого напарника. Складність рухів і темп їх виконання пари добирають самостійно. Через деякий час виконавці міняються ролями.
Вправа «Емоційний стан»
Учасники групи стоять по колу. Інструкція: "Нехай кожний з нас по черзі зробить рух, що відображає його внутрішній стан, а ми всі будемо повторювати цей рух 3-4 рази, намагаюсь проникнути в стан людини, зрозуміти його".Після завершення вправи можна задати групі питання "Який, на вашу думку, стан кожного з нас?". Після того, як щодо стану кого-небудь з учасників буде висловлено кілька гіпотез, варто звернутися до нього за поясненням його дійсного стану.
- Ігри на розвиток організаторських здібностей
«Керівник».
Мета: придбання учасниками досвіду керування іншими
Хід проведення вправи:
Учасники тренінгу розподіляються на дві команди (гра буде проходити у дві черги), в кожній команді 6-7 пар. Тренер ознайомлює з правилами гри «Машинки»:
- Гра «машинки» полягає у тому, що машинка керується за допомогою команд свого хазяїна, що він говоре, так вона і діє Завдання хазяїна – чітко давати команди своїй «машинці», дбайливо відноситись до неї, намагатися, щоб з нею нічого поганого не трапилось, тобто, не попала ні в яку аварію, не з ким і не чим не зіткнулась. У кімнаті розставляються стільці, що відіграють роль різних перепон на шляху «машинки» до свого хазяїна. Учасники що в парах стають напроти один одного на визначеній відстані, той хто в ролі «машинки» надягає на очі пов’язку, він повинен почути голос свого «хазяїна» і, чітко виконуючи його команди, «доїхати» до нього. 6-7 пар виконують завдання одночасно, потім пари міняються ролями. Потім команди міняються місцями. Запитання для обговорення:
– Що легше дається: керування іншими, чи виконання настанов-команд?
– Хто ж виявився кращим керівником, а хто – виконавцем?
– Які якості допомогли справитися з завданням керувати і виконувати накази?
– Який висновок кожен зробив для себе?
Вправа "Примірювання ролей”
Кожен учасник групи вимірює по дві ролі: невпевненої та впевненої в собі людини.
Ситуації, що постають перед учасниками:
Друг продовжує з вами розмовляти, а ви хочете піти. Ви кажете...
Продавець розмовляє з приятелькою, а вам потрібно зробити покупку. Ви кажете...
Ваше замовлення виготовлено з дефектами. Ви звертаєтесь до майстра...
Ви хочете виправити оцінку. Звертаєтесь до вчителя..
Ваш сусід забруднив крейдою ваш стілець. Ви підходите і кажете...
Ваш товариш поставив вас у незручне становище перед незнайомими людьми. Ви заявляєте йому...
Люди, що сидять позаду вас у кінотеатрі, заважають вам розмовою. Ви звертаєтесь до них...
Вправа "Мистецтво компліменту”
Комплімент – це люб’язне зауваження на чиюсь адресу, похвала. Але це не лестощі і не глузування. Найчастіше люди роблять компліменти один одному, зважаючи на зовнішність, ділові якості, риси характеру тощо. Робіть компліменти щиро, не забувайте про теплу інтонацію та привітний погляд. Почати можна так:
Як вам вдається...
Я раніше не знав що ви ...
У тебе...
Я чув...
Видно, що ти...
Я милуюсь тобою щоразу, коли ти...
Де тільки ти навчився...
Із задоволенням повчилася б у тебе...
Я б хотів так, як ти...
Вправа "Використання ролі”
Ви одержуєте роль і відповідає на будь-які запитання від імені персонажу. Усі інші учасники групи – допитливі кореспонденти, радіо, телебачення, газет та журналів.
Пропоновані ролі:
Переможниця конкурсу краси
Відомий веселун
Дуже серйозний і небагатослівний тип, що не вміє сміятися і жартувати
Дама-академік, що зробила велике відкриття
Людина-маска, без емоцій
Різка, пряма людина, що не приховує свого незадоволення світом
Постійно привітна людина, задоволена усім світом і собою.
- Ігри на самоаналіз
Вправа «Я в променях сонця»
Мета: формування відчуття внутрішньої стійкості, гармонізації та довіри до самого себе.
Кожен член групи протягом 2-3 хвилин на аркуші паперу малює сонце. В центрі кола учасник записує власне ім’я (можна записати займенник «Я»), а на променях – свої сильні сторони, або те, що любить, цінує і приймає в собі, або ті якості, які дають відчуття внутрішньої впевненості і довіри до себе в різних ситуаціях. За бажанням учасники групи презентують «сонечка». При обговоренні вправи учасникам групи необхідно відповісти на запитання: «Чому виконувалась дана вправа?», «Що дало виконання цієї вправи?».
Вправа «Мій дракон, мої недоліки».
Мета: вироблення вмінь аналізувати та виділяти негативні сторони своєї особистості та обирати шляхи боротьби з ними. Ведучий розповідає учасникам про те, що в кожного є «свій дракон» - це наші недоліки, які заважають нам жити, але з якими ми примирюємось. Учасникам пропонується намалювати «свого дракона» і назвати його в цілому і кожну голову окремо. Після виконання завдання учасники придумують історію про те, як вони переможуть своїх драконів. Бажаючі можуть об'єднуватись в групи і придумувати загальну історію, але і драконів, і героїв має бути стільки ж, скільки членів групи. Для написання історії відводиться 25 хвилин. Потім бажаючі розповідають або показують свої історії.
Вправа «Мій всесвіт»
Мета: вироблення вмінь аналізувати свою «Я»-концепцію; формування позитивної «Я»-концепції. Учасникам роздаються аркуші для малювання. В центрі аркушу треба намалювати сонце і в центрі сонячного кола написати велику букву «Я». Потім від цього «Я» - центру всього всесвіту - намалювати лінії до зірок і планет: моє улюблене заняття; мій улюблений колір; моя улюблена тварина, гра, одежа, музика; мій улюблений звук, запах; мої улюблені пори року; що я більше за все на світі люблю робити; місце, де я більше всього на світі люблю бувати; мій улюблений співак чи група; мої улюблені герої; я відчуваю в себе здібності до ...; людина, від якої я в захопленні більше всього на світі; краще всього я вмію; я знаю, що я зможу; я впевнений в собі, тому що...Ведучий говорить про те, що «зоряна карта» кожного показує - у всіх багато можливостей, багато того, що робить кожного із нас унікальними, і того, що для всіх нас є загальним. Тому ми потрібні одне одному, і кожна людина може добитись в житті успіху.
Вправа «Незакінчені речення»
Мета: самоаналіз та самопізнання в області відповідальності.
Інструкція: учасникам пропонується дописати, закінчити такі речення:
1. Бути відповідальним для мене означає…
2. Деякі люди відповідальніші за інших, це люди, які…
3. Безвідповідальні люди – це…
4. Свою відповідальність стосовно інших людей виявляю через…
5. Вид відповідальності, який є найбільш тяжким для мене – це…
6. Відповідальну людну я впізнаю за…
7. Чим сильніша моя відповідальність, тим більше я…
8. Я б побоявся нести відповідальність за…
9. Бути відповідальним стосовно себе – це…
10. Я несу відповідальність за…
2. Топогеодезическое обеспечение боя1
3. РугонМаккары Верлен П
4. технологии Определение Интернет
5. трийодбензола Курсовая работа по органической химии студента 313 группы Ляхова А
6. Тема Побудова діаграм Мета Ознайомитися з видами діаграм і вміти їх будувати за даними з побудованих рані
7. Статья- Второй Период Истории Апостольского Века
8. Тема 5 Возникновение науки Как своеобразная форма познания ~ специфический тип духовного производства и
9. Реферат- История развития прокуратуры Росси
10. Мир искусства 2010.
11. Лабораторная работа 6 КЛАССИФИКАЦИЯ И МАРКИРОВКА СТАЛЕЙ И ЧУГУНОВ Цель работы изучение классификации
12. Реферат- Audi A6
13. Решение вопросов сбережения здоровья населения Российской Федерации1
14. Тема- Техническое обслуживание и ремонт аккумуляторных батарей
15. Економічні погляди Ф Лассаля
16. Тема 6 РЕКЛАМНЫЕ СРЕДСТВА И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ 6
17. 01 січня 2012 р. Товариство з обмеженою відповідальністю Голд Фіш платник податку на п
18. TOPIC ECONOMY Wht is system System is something tht is mde of prts tht interct
19. А Ни для кого не секрет что затруднения в инвестировании проектов которые испытывает строительный комп
20. 1857гг решил построить мат.html