Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 10
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ-ФИЛИАЛ РАНХиГС
Кафедра социологии
И.И. Рогов, Я.Г. Зинченко
СОЦИОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс
Ростов-на-Дону
2012
ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ-ФИЛИАЛ РАНХиГС
Кафедра социологии
Зинченко Я.Г., Рогов И. И.
Социология: Учебно-метод. комплекс. Ростов н/Д: Изд-во Южно-Российского института-филиала РАНХиГС, 2012. 46 с.
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требо ваниями Государственного образовательного стандарта высшего профес сионального образования, предъявляемыми к содержанию и уровню под готовки студентов бакалавриата очной и заочной форм обучения по направлению подготовки «Экономика». Включает общие сведения о курсе, учебные планы, программу курса, планы семинарских занятий, список рекомендуемой литературы, вопросы к зачету, тесты, глоссарий.
Печатается по решению кафедры.
Протокол № 11 от 24 апреля 2012 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
Общие сведения о курсе |
4 |
|
Учебно-тематические план |
5 |
|
Программа курса |
7 |
|
Планы семинарских занятий |
10 |
|
Литература |
16 |
|
Рекомендации по использованию информационных технологий |
18 |
|
Вопросы к зачету |
19 |
|
Тесты |
20 |
|
Глоссарий |
24 |
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КУРСЕ
Социология в современном мире представляет комплексный вид знаний, использующий как теоретические, так и практические конструкты. Социология изучает общество, в котором мы живём, и элементы, из кото рых это общество состоит. В рамках курса социологии для студентов бакалавриата очной и заочной форм обучения по направлению подготовки «Экономика» предусмотрено изучение основных социоло гических проблем, теоретико-методологической базы и понятийного ап парата. Изучение курса социологии позволит студенту выработать ком плексные знания об обществе и применять их при анализе актуальных проблем экономической теории и практики.
Цель курса – представить предметное поле социологии, изучить наиболее важные понятия социологической теории, овладеть теоретическими и практическими основами анализа современ ных социально-экономических процессов, а также умениями и навыками использования социальных технологий в практической деятельности.
Задачи курса:
- формирование у бакалавров представления о предмете и объекте социологии;
- изучение концептуальных положений социальной науки в контексте специфики экономических процессов;
- формирование у бакалавров знаний социальной структуры и ин ституционального устройства общества, четкого представления особенностей функциониро вания социальных институтов и процессов;
- освоение методологических основ социального/социологического анализа современ ных социально-экономических процессов, происходящих в обществе;
- овладение практическими навыками и методами конструирования программы социологического исследования.
Реализация изложенных задач позволит студентам, обучающимся по направлению «Экономика», овладеть социологическими знаниями и использо вать их для эффективного решения профессиональных задач.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Объем дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Всего часов |
Сем. |
Всего часов |
Сем. |
Всего часов |
Сем. |
|
Форма обучения |
очная |
заочная сокр. |
заочная |
|||
|
Общая трудоемкость дисциплины |
72 |
2 |
32 |
2 |
70 |
1 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
36 |
2 |
6 |
2 |
12 |
1 |
|
В том числе: |
||||||
|
Лекции |
18 |
2 |
4 |
2 |
6 |
1 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
||||||
|
Семинары (С) |
18 |
2 |
2 |
2 |
6 |
1 |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
||||||
|
Самостоятельная работа (всего) |
36 |
2 |
26 |
2 |
58 |
1 |
|
И(или) другие виды самостоятельной работы ˗˗ проект программы социологического исследования |
36 |
2 |
26 |
2 |
58 |
1 |
|
Вид промежуточного контроля (зачет, экзамен) |
зачет |
2 |
зачет |
2 |
зачет |
1 |
Разделы дисциплин и виды занятий
|
№ |
Наименование темы |
Количество часов |
|||||
|
Очная форма обучения |
Заочная форма обучения |
Сокращен. форма обучения |
|||||
|
Лек. |
Сем. |
Лек. |
Сем. |
Лек. |
Сем. |
||
|
1. |
Социология как наука, специфика ее объекта и предмета. Методы социо логического познания. |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
2. |
Понятие личности в социологии. Ста тусно-ролевая теория личности. |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
3. |
Проблема и критерии типизации об щества. Традиционное, индустриаль ное, и постиндустриальное. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
4. |
Стратификация. Её факторы и меха низмы слоеобразования. |
2 |
2 |
||||
|
5. |
Социальное взаимодействие. Соци альная коммуникация. |
2 |
2 |
2 |
|||
|
6. |
Культура и цивилизация. |
2 |
2 |
||||
|
7. |
Социальные институты: понятие и признаки. |
2 |
2 |
2 |
|||
|
8. |
Глобализация и модернизация об ществ. Теории модернизации. Поня тие открытого общества. |
2 |
2 |
||||
|
9. |
Программа социологического исследования и технология её разработки. |
2 |
2 |
||||
|
ИТОГО: |
18 |
18 |
6 |
6 |
4 |
2 |
|
|
Самостоятельная работа |
36 |
58 |
26 |
||||
|
ЗАЧЕТ |
Тема 1. Социология как наука, специфика ее объекта и пред мета. Методы социологического познания
Объект, предмет и методы социологии. Функции социологии. Социология в системе обще ствознания, её связь с философией, экономикой и отличие от этих и других наук об обществе. Учение О. Конта о «социальной физике». В.Зомбардт, М. Вебер, К. Маркс. Основные понятия социологии, структура со циологического знания и специфика социального познания. Социологиче ское исследование.
Тема 2. Понятие личности в социологии.
Статусно-ролевая концепция личности
Социальная типология личности, структура личности. Социализация личности. Десоциализация и ресоциализация. Основные со циологические подходы к пониманию личности. Личность с точки зрения статусно-ролевой теории. Сходство и различие со циологического и психологического подхода к личности. Теории трудовой мотивации и стилей руководства. Иерархия потребностей А. Маслоу. Конкурентоспособная личность и конкурентные преимущества. Девиантная личность и формы девиации. Роль этического кодекса в формировании профессионально ориентированной личности.
Тема 3. Проблема и критерии типизации общества.
Традиционное, индустриальное и постиндустриальное
Формационный и цивилизационный подходы к проблеме общест венного прогресса. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества. Теория прогресса. Междисци плинарный подход к изучению общества. Органицистский подход. Струк турно-функциональный метод исследования общества (Т. Парсонс).
Распределительная и процедурная концепции.
Тема 4. Стратификация. Её факторы и механизмы слоеобразования
Понятие страты. Причины и сущность неравенства и стратификации. Экономические факторы неравенства. Социальные группы, общности и их многообразие. Разновидности социальных общностей. Функционалистское и конфликтологическое направление стратификаци онного анализа. Марксистский подход к стратификации и понятие класса. Виды и формы социальной мобильности. Проблема неравенства и механизмы слоеобразования. Теория стратификации П. Сорокина. Бедность и богатство, их черты и специфика. Средний класс и его ценностные ориентиры. Средний класс и бизнес-слой. Средний класс и независимый предприниматель. Феномен маргинальности и «социальное дно». Пути преодоления бедности государством и обществом.
Тема 5. Социальное взаимодействие.
Социальная коммуникация
Социальное действие и его мотивация. Типы социальных действий по М.Веберу. Субъект-объектное взаимодействие. Социальная связь и теория обмена. Виды социальной коммуникации. Интегративные и дест руктивные социальные процессы. Д. Хоманс и Дж. Г. Мид. Социальная роль в трактовке Т. Парсонса. Сотрудничество, партнерство, противодействие. Социальная защита населения ˗˗ связь между государством и обществом. Социальное взаимодействие в бизнес-среде. Взаимодействие внутри малой группы. Малая группа и трудовой коллектив.
Тема 6. Культура и цивилизация
Многообразие человеческих общностей и культур. Функции культуры. Культура и циви лизация. Формирование культурных стереотипов и локальных общностей. Замкнутые и открытые культуры. Язык и его формы как ретранслятор культурных тенденций. Развитие форм общественной морали и социаль ное значение культуры. Социальная ответственность бизнеса как элемент общей социальной культуры и партнёрских отношений. Связь политики, экономики и культуры. Предпринимательская среда как потребитель и заказчик культурных ценностей.
Тема 7. Социальные институты: понятие и признаки
Понятие и функции социальных институтов. Социальные институты и организации. Институциональный подход к рассмотрению общества. Базовые и вторичные социальные институты. Государство, религия, семья, образование, экономика. Школа, тюрьма, армия. Трансформация социаль ных институтов. Социальный контроль и его инструменты в функционировании институтов. Институт собственности; его трансформации в различных обществах.
Тема 8. Глобализация и модернизация обществ.
Теории модернизации. Понятие открытого общества
Теория прогресса и теория модернизации. Понятие «открытого общества». К. Поппер и его критика традиционных обществ. Традиционное и модернизационное общества. Глобализация и её разновидности: экономическая, политическая, культурная и проч. Мон диалистская теория и теория цивилизационных конфликтов. Перспективы вестернизации и демократизации. ТНК как агенты экономической и культурной глобализации.
Тема 9. Программа социологического исследования и технология её разработки
Понятие программы социологического исследования. Функции программы. Структура и характеристика основных частей программы.
Методологический раздел программы. Формулирование проблемы исследования. Определение цели и задач исследования. Объект и предмет социологического исследования. Логический анализ основных понятий и их операционализация. Гипотезы исследования.
Методический раздел программы. Обоснование выборки. Описание методов исследования. Логическая структура инструментария. Обработка и анализ социологической информации.
Сущность выборки. Основные понятия выборочного метода. Типология выборки. Простая случайная выборка. Систематическая выборка. Квотная выборка. Многоступенчатые способы формирования выборки. Ошибки выборки: случайные и систематические. Способы устранения ошибок.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарское занятие 1.
Социология как наука, специфика ее объекта и предмета.
Методы социологического познания
Вопросы для обсуждения
Литература
Семинарское занятие 2.
Понятие личности в социологии.
Статусно-ролевая теория личности
Вопросы для обсуждения
Доклад: «Типология личности Т. Парсонса».
Литература
Семинарское занятие 3.
Проблема и критерии типизации общества.
Традиционное, индустриальное, и постиндустриальное общества
Вопросы для обсуждения
Доклад: «Социальные изменения».
Литература
Семинарское занятие 4.
Стратификация. Её факторы и механизмы слоеобразования.
Вопросы для обсуждения
Доклад: «Проблема неравенства в современном мире».
Литература
Семинарское занятие 5.
Социальное взаимодействие. Социальная коммуникация
Вопросы для обсуждения
Доклад: «Социальная аномия».
Литература
Семинарское занятие 6.
Культура и цивилизация
Вопросы для обсуждения
Доклад: «Социальный контроль».
Литература
Семинарское занятие 7.
Социальные институты: понятие и признаки
Вопросы для обсуждения
Доклад: «Функционирование института семьи (по выбору – образование, рели гии, собственности и др.) в современном российском обществе».
Литература
Семинарское занятие 8.
Глобализация и модернизация обществ. Теории модернизации.
Понятие открытого общества
Вопросы для обсуждения
Доклад: «Перспективы социальных изменений общественной жизни в России: социальные тенденции, национальная экономика, политика, образование и технология».
Литература
Семинарское занятие 8.
Программа социологического исследования и технология её разработки
Вопросы для обсуждения
Доклад: «Роль социологических методов исследования в маркетинге».
Литература
ЛИТЕРАТУРА
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЯЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Помимо перечисленных, студент вправе пользоваться любыми электронными источникам для подготовки к экзамену по данной дисциплине.
Вопросы к зачету
ТЕСТЫ
Вопрос 1
Какое из перечисленных ниже знаний относится к научному знанию:
Вопрос 2
Какое определение не является объектно-предметной областью социологии:
Вопрос 3
Какое из приведенных ниже суждений в набольшей степени применительно к тому, чем занимается общая социология как научная дисциплина:
Вопрос 4
Кто считается родоначальником социологии как науки:
Вопрос 5
Социальным статусом называется:
Вопрос 6
Социальная мобильность – это:
Вопрос 7
Социальная роль – это:
Вопрос 8
Какие из приведенных суждений характеризуют социальную стратификацию:
Вопрос 9
Примером нисходящей социальной мобильности можно считать:
Вопрос 10
Малая группа – это:
Вопрос 11
К современным обществам относятся:
Вопрос 12
Какой признак не характерен для постиндустриального общества:
Вопрос 13
Социальные действия бывают:
Вопрос 14
Сотрудничество, соперничество, партнерство – это:
Вопрос 15
Главным агентом первичной социализации является:
Вопрос 16
Институт социальный – это:
Вопрос 17
Личность, дающая ответы на вопросы социологического опроса называется:
Вопрос 18
Аграрный сектор занимает наибольший удельный вес в структуре занятости:
Вопрос 19
Девиантное поведение – это ни что иное, как :
Вопрос 20
Укажите, кто считается создателем теории социального конфликта:
ГЛОССАРИЙ
АНОМИЯ (букв. – безнормность) – состояние общества, характери зующееся распадом норм, регулирующих социальные взаимодействия, индивидуальное поведение.
Понятие введено в социологию Э. Дюркгеймом. По Дюркгейму, у человека отсутствуют какие-либо "естественные" ограничения потребно стей и желаний. Ограничения носят социальный характер, т.е. устанавли ваются обществом посредством социальных норм. Аномия возникает то гда, когда общество не в состоянии установить рамки социальных норм, когда в обществе имеется слабый консенсус относительно ценностей и целей, что ведет к утрате эффективности их воздействия на индивида.
В дальнейшем понятие аномии было расширено американским со циологом Р. Мертоном, который связал проблему аномии с несоответст вием между определяемыми культурой целями и доступностью институциализированных средств их достижения. При ограниченности возможностей достижения широко распространенных и постоянно подчеркиваемых целей (в США – богатства) с помощью доступных средств индивид использует иные средства достижения цели, даже если эти средства незаконны. В рамках определенных социальных групп такие средства могут считаться нормальными. Мертон выделил пять возможных вариантов индивидуальной адаптации в обществе, где имеется разрыв между определенными культурными нормами и одобряемыми средствами их достижения, доступными отдельным индивидам или целым социальным группам:
1) конформизм – подчиняющееся поведение, признающее и цели, и средства их достижения;
2) инновация – использование социально осуждаемого средства дос тижения социально одобренных целей;
3) ритуализм – попытка продолжать использовать одобренные сред ства без ожидания успеха (обесценивание цели);
4) ретритизм – отказ и от одобряемых целей, и от одобряемых средств их достижения;
5) восстание (бунт) – стремление изменить систему (т.е. отказ как от принятых целей, так и от средств их достижения и выдвижение новых).
В концепции Мертона аномия рассматривается не только как источ ник социальных проблем, но и как источник социальных изменений.
ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ – совокупность индивидов, ограничен ная неформальным или формальным членством. Ее члены взаимодейст вуют на основе определенных ролевых ожиданий в отношении друг друга. От социальной группы следует отличать социальную категорию – людей, обладающих одной или несколькими сходными характеристиками (воз раст, пол и т.п.), но не вовлеченных в социальные взаимодействия. Группы различаются по степени кооперации и солидарности, по степени социального контроля. Когда каждый член группы идентифицирует себя с ней (появляется чувство "мы"), формируются устойчивое членство в группе и границы социального контроля. В социальных категориях и слу чайных объединениях людей (типа толпы) эти характеристики отсутст вуют. Каждый индивид входит в несколько групп – разных в разные пе риоды своей жизни. Он является членом семьи, класса, студенческой группы, трудового коллектива, группы друзей, членом спортивной ко манды и т.д. Социальные группы могут быть различными по размеру – малыми и большими, а также формальными и неформальными. Малые группы формируются в пределах охвата межличностными отношениями. В больших группах личные контакты между всеми членами уже невоз можны, однако такие группы имеют четкие формальные границы, контро лируются определенными институциональными отношениями, чаще всего формальными. Большая часть социальных групп существует в виде орга низаций. Группы принадлежности индивида называются ингруппами (моя семья, моя компания и т.п.). Другие группы, к которым он не принадле жит, называются аутгруппами. В традиционном обществе доминируют малые группы, построенные главным образом на отношениях родства. В современном обществе структура групп и основания их формирования усложняются и разнообразятся. Индивид принадлежит одновременно ко многим группам, в связи с чем возникает проблема групповой идентично сти.
Существуют также большие группы, члены которых не связаны ни межличностными, ни формальными отношениями и не всегда могут иден тифицировать свое членство – они связаны только на основе близости ин тересов, образа жизни, стандартов потребления и культурных образцов (имущественные группы, группы происхождения, должностного статуса и т.п.). Это группы, членство в которых основано на близости или совпаде нии социального статуса – статусные группы.
ДАРВИНИЗМ СОЦИАЛЬНЫЙ – одна из преобладавших в конце 19 – начале 20 вв. теорий социальной эволюции, заимствовавшая у Ч. Дарвина соответствующую терминологию и пытавшаяся объяснить соци альные процессы по аналогии с биологическими. Теоретики социал-дар винизма, такие как Г. Спенсер, У. Самнер, Л. Гумплович и др., описывали социальные процессы через конфликты между социальными группами и отдельными индивидами. В этих конфликтах выживают более удачливые и обладающие более высокой адаптацией (принцип "выживания наиболее приспособленных"). В качестве основного механизма в обществе дейст вует механизм естественного отбора, который отбирает случайные изме нения. Таким образом, общественное развитие носит не детерминирован ный, а случайный характер.
Социальный дарвинизм использовался для поддержки самых разных политических идей, прежде всего для защиты принципов индивидуализма и конкуренции, стихийности общественного развития и свободного от государственного вмешательства рыночного капитализма. Его самые ре акционные варианты связаны с расизмом (Вольтман в Германии, Лапуж во Франции и др.), с попытками связать социальное неравенство с разли чиями рас.
В современной социологии применение модели случайного отбора к эволюции общества считается некорректным, поскольку она не в состоя нии объяснить высокий темп социальной эволюции, не оставляющий вре мени для действия дарвиновского механизма отбора и обычно очень дале кий от слепой случайности.
ДЕВИАЦИЯ – ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – социальное пове дение, отклоняющееся от принятого, социально приемлемого в опреде ленном обществе или социальном контексте. Сюда включается множество различных видов поведения (сквернословие, злоупотребление спиртным, употребление наркотиков, футбольное хулиганство и т.д.) Часть из них, которая связана с нарушением правовых норм, определяется как делин квентная, или преступная, и карается законом. Однако социальному осуж дению подвергается и множество поступков, которые не являются неза конными, но которые самим обществом определяются как девиантные или на которые "наклеивается ярлык" девиантных.
Социология изучает девиацию как социально обусловленное явле ние, поскольку представления о норме и девиации связаны с социальным контекстом и варьируют в различных обществах и даже субкультурах. "Действия не являются естественно хорошими или плохими; нормаль ность и девиация определяются социально". "Девиация является не каче ством совершаемого личностью действия, а скорее следствием примене ния другими правил и санкций к "нарушителю". (Х.С. Беккер)
Определение действия как девиантного предполагает наличие в об ществе некоторого нормативного консенсуса – фундаментального согласия по базисным ценностям. Однако современное общество не обладает культурным единством и ценностным консенсусом, для него характерен широкий плюрализм ценностей и норм. В такой ситуации различие между нормой и девиацией становится неопределенным, все более и более локальным, групповым, а социальная реакция на девиацию носит не всеобщий, а социально ограниченный характер. Поэтому главным вопросом становится вопрос о том, кто в обществе определяет девиацию, "наклеивает ярлык" девиантности. Некоторые социологи считают, что все люди в какой-то мере девиантны, поскольку никто не соответствует полностью социальному идеалу, канонам социально приемлемого поведения.
Социология изучает девиацию в связи с механизмами социализации. Девиация является продуктом определенных социальных процессов, приводящих к выпадению индивидов из "нормальных" ролей и групп, ограничению их доступа к обычным ролям и видам деятельности, к принятию ими ценностей девиантной культуры. Результатом становятся девиантное самоопределение и "девиантная карьера" , которые ведут к социальной изоляции, еще более увеличивающей вероятность дополнительной девиантности.
ДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОЕ – важнейшее понятие теоретической социологии. Введено в социологию М. Вебером, который основным признаком социального действия считал осмысленную ориентацию его субъекта на другого, на ответную реакцию со стороны других участников взаимодействия. Действие, не ориентированное на других людей и не обладающее определенной мерой осознанности этой ориентации, не является социальным. Таким образом, по Веберу, социальное действие характеризуется двумя чертами: наличием субъективного смысла и ориентацией на другого.
Известная веберовская классификация типов социального действия основана на различной степени сознательности и рациональности, характерной для его различных типов: целерациональное действие – это действие, характеризующееся ясностью и однозначностью осознания действующим субъектом своей цели, которую он соотносит с рационально осмыcленными средствами, обеспечивающими ее достижение; у Вебера этот тип социального действия играет роль рациональной "модели" человеческого действия; ценностнорациональное действие – это действие, цель которого воспринимается действующим субъектом как безусловная ценность, как нечто самодостаточное, не требующее сравнения различ ных средств его достижения; чем больше абсолютизируется ценность, на которую ориентируется действие, тем значительнее иррациональный ком понент; традиционное действие – это действие ,основанное на привычке и получающее в связи с этим почти автоматический характер, действие, почти не требующее осмысленного целеполагания и потому рассматри ваемое Вебером в качестве "пограничного случая" социального действия вместе с четвертым типом социального действия – аффективным дейст вием. Это действие, определяющей характеристикой которого является доминирующее эмоциональное состояние действующего субъекта: лю бовь или ненависть, ужас или прилив отваги и т.п. Оно фиксирует меру минимальной осмысленности социального действия, за которой оно уже перестает быть социальным. Вебер выделяет эти типы социального дейст вия как идеальные типы, реальное же действие может представлять собой смесь двух или более типов.
Вебер определял социологию как науку, которая пытается интерпре тировать смысл действия (отсюда название – "понимающая" социология) и объяснить социальную действительность как производное от индивиду альной осмысленной деятельности. Однако в социологии существует и другое понимание социальной деятельности – как производной от соци альной структуры. В рамках этой традиции существует тенденция пре вращать социальное действие и взаимодействие в понятия производные, остаточные, менее важные, чем социальная система в целом. Вопрос об отношении индивидуального деятеля к социальной системе – одна из основных проблем социологии.
ИЗМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ – одна из основных проблем в со циологии. Для ее изучения используются различные методологические подходы. Эволюционные теории социальных изменений развивались Кон том, Спенсером, Дюркгеймом и др. социологами. Согласно эволюцио низму, общество проходит в своем развитии определенные стадии, про грессируя от простых форм к более сложным и дифференцированным. Подобным же образом и структурный функционализм (Т. Парсонс, Р. Мертон) рассматривает социальные изменения как эволюционный про цесс адаптации системы к окружающей среде на основе дифференциации и увеличения структурной сложности. Противоположный подход к соци альным изменениям был развит К.Марксом, который подчеркивал значе ние классовых противоречий и классовой борьбы, порождаемых противо речием производительных сил и производственных отношений. Согласно марксизму, развитие общества происходит путем революционного пере хода от одной общественно-экономической формации к другой. Социальная революция – это коренной, качественный переворот во всей структуре общества. Такой переворот невозможен без политической рево люции – завоевания государственной власти прогрессивным классом, способным осуществить революционные преобразования всего общества. Теории индустриального и постиндустриального общества (Д. Белл, О. Тоффлер и др.), исходящие из методологических установок технологического детерминизма, решающую роль в социальных изменениях отводят технологическим изменениям, которые происходят в ходе технологических революций (неолитическая революция, промышленная революция 18–19вв, научно-техническая революция 50– 60-гг. 20в., информационно-компьютерная революция конца 20 в.). На этом основании выделяют три стадии исторического процесса – доиндустриальную, индустриальную и постиндустриальную. Переход от доиндустриального к индустриальному обществу – это долговременный революционный процесс кардинального изменения всех сфер общества (социальной структуры, всей системы общественных отношений, образа жизни и уровня жизни людей, культурных и моральных ценностей). Если социология модерна исходит из убеждения о направленном прогрессив ном развитии человеческого общества от одной стадии к другой, то в со циологии постмодерна утверждается представление о незаданности вектора общественного развития, его многовариантности.
ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫЙ – относительно устойчивые и долговременные формы социальной практики, которые санкционируются и поддерживаются с помощью социальных норм и посредством которых организуется общественная жизнь и обеспечивается устойчивость социальных отношений. Э. Дюркгейм называл социальные институты "фабриками воспроизводства общественных отношений".
Социальные институты организуют человеческую деятельность в определенную систему ролей и статусов, устанавливая образцы поведения людей в различных сферах общественной жизни. Например, такой социальный институт, как школа, включает роли учителя и ученика, а семья – роли родителей и детей. Между ними складываются определенные ролевые отношения. Эти отношения регулируются набором специфических норм и предписаний. Некоторые, наиболее важные нормы, закрепляются законодательно, другие поддерживаются традициями, обычаями, общественным мнением. Любой социальный институт включает в себя систему санкций – от правовых до морально-этических, которые обеспечивают соблюдение соответствующих ценностей и норм, воспроизводство соответствующих ролевых отношений. Таким образом, социальные институты упорядочивают, координируют множество инди видуальных действий людей, придают им организованный и предсказуе мый характер, обеспечивают стандартное поведение людей в социально типичных ситуациях.
Когда та или иная деятельность людей упорядочивается описанным образом, говорят о ее институциализации. Таким образом, институциали зация – это превращение спонтанного поведения людей в организованное ("борьбы без правил" в "игру по правилам"). Институциализируются практически все сферы и формы общественных отношений, даже кон фликты (См. конфликт социальный ). Однако в любом обществе сущест вует определенная доля поведения, не подчиняющегося институциональ ному регулированию.
Обычно выделяют пять основных комплексов социальных институ тов. Это институты родства , связанные с браком, семьей и социализацией детей и молодежи; институты политические, связанные с отношениями власти и доступа к ней; экономические институты и институты стратифи кации, определяющие распределение членов общества по различным ста тусным позициям; институты культуры, связанные с религиозной, науч ной и художественной деятельностью. Исторически институциональная система изменялась от институтов, основанных на отношениях кровного родства и аскриптивных признаках, характерных для традиционного об щества, к институтам, основанным на формальных отношениях и дости жительских статусах. В наше время важнейшими становятся институты образования и науки, обеспечивающие высокие социальные статусы.
Р. Мертон ввел в социологию различение между явными и латент ными (скрытыми) функциями социальных институтов. Явные функции института заявлены, официально признаны и контролируются обществом. Латентные функции – это "не свои" функции, которые выполняются ин ститутом скрытно или непреднамеренно ( когда, например, система обра зования выполняет не свойственные ей функции политической социали зации ). Когда расхождение явных и латентных функций велико, возни кает двойной стандарт социальных отношений, что угрожает стабильно сти общества. Еще более опасна ситуация, когда наряду с официальной институциональной системой формируются так называемые "теневые" институты, которые берут на себя функцию регуляции важнейших обще ственных отношений (например, криминальные структуры в современной России).
Любые общественные трансформации осуществляются через изме нение институциональной системы общества, формирование новых "пра вил игры". Прежде всего изменению подвергаются те социальные институты, которые определяют социальный тип общества (институты собственности, институты власти, институты образования).
КАСТА – замкнутые, эндогамные (см. экзогамия и эндогамия) страты с аскриптивным (приписанным) членством (см. статус социаль ный) и полным отсутствием социальной мобильности, составляющие ос нову особой исторической формы социальной стратификации – кастовой. В чистом виде кастовая система существовала в индуистской Индии. Корни ее уходят далеко в историю (около 3 тыс.лет ). Кастовая система при помощи религии жестко закрепляет определенное разделение труда, сформировавшееся на этнической основе, – каждой касте разрешается только определенный род занятий. Касты занимают свои места в соответ ствии со степенью "ритуальной чистоты", т.е. по религиозному признаку. В Индии существовали четыре кастовых группы и одна внекастовая – не прикасаемые. С 1947 года кастовое разделение перестало поддерживаться государством, но его социальная роль все еще остается очень значительной.
КЛАСС – понятие, которое употребляется в социологии в несколь ких смыслах:
1) для обозначения социальных страт, составляющих особую, "от крытую" систему социальной стратификации, характерную для индустри ального общества. Для нее, в отличие от "закрытых" кастовой и сословной систем стратификации, характерны преимущественно достижительский статус, "открытые" социальные границы и высокий уровень социальной мобильности;
2) как самый общий термин в теориях социальной стратификации для обозначения определенного положения в системе иерархических раз личий (высший, низший и средний классы);
3) как теоретическое (аналитическое) понятие, лежащее в основе классовых теорий общества. В классической и современной социологии имеются две наиболее влиятельные классовые теории – марксистская и веберовская.
В марксизме класс используется как наиболее общее понятие, харак теризующее место индивидов и социальных групп в общественной сис теме, прежде всего в системе общественного производства. Основным критерием выделения классов считается собственность на средства произ водства. Все классовые системы характеризуются наличием двух основ ных классов – эксплуататорского и эксплуатируемого. Отношения между ними носят антагонистический характер. Классовая борьба выступает решающим фактором социальных изменений. Основными классами капи талистического общества являются буржуазия и пролетариат. Маркс вы делял понятия "класс в себе" – это класс, члены которого еще не осознали своих общих классовых интересов, и "класс для себя" – класс, выработавший классовое самосознание. Таким образом, в марксизме классы – это не просто описательные понятия, но реальные социальные общности и реальные социальные силы, способные изменить общество. Марксистская традиция классового анализа и в настоящее время остается одной из самых влиятельных.
Веберовская теория класса альтернативна марксизму. Вебер рас сматривал классы как социальные группы, выделяющиеся в экономиче ской иерархической структуре, т.е. как и у Маркса, классы у Вебера – это "экономические классы". Однако отношение к собственности в веберов ской концепции становится частным критерием, главная роль отводится различиям в рыночных позициях. Принадлежность к классу порождает различия в жизненных шансах на рынке товаров и рынке труда. Классом, по Веберу, является категория людей, разделяющих сходные "возможно сти жизни", прежде всего перспективы социальной мобильности, возмож ности выдвижения на более высокие статусы. Одним из оснований ры ночной позиции является капитал, другим – квалификация и образова ние. Соответственно этому Вебер выделял четыре "экономических класса" – класс собственников; класс интеллектуалов, администраторов и менеджеров; мелкобуржуазный класс мелких бизнесменов и собственни ков; рабочий класс. Согласно Веберу, классовый конфликт может возни кать между любыми из этих групп, а не только между рабочими и капита листами. Помимо экономических факторов Вебер выделял и другие фак торы, ведущие к социальному неравенству. В частности, в качестве важ нейших он отмечал власть и престиж. Поэтому помимо "экономических классов" и классовой структуры возможно существование в обществе дру гих иерархических структур (политической, социокультурной и т.п.) и социальных групп, выделяющихся в этих иерархических структурах. (См. стратификация социальная).
В современной социологии существует тенденция к переоценке цен трального значения классов. Классы и классовый тип социальной страти фикации рассматриваются как имеющие ограниченное историческое зна чение – только в современном индустриальном обществе, в первую оче редь капиталистическом, разделение на классы составляет главную основу социальной организации и центральный источник динамики общества. Постиндустриальное общество часто определяют как "постклассовое", подчеркивая то обстоятельство, что классы перестают определять харак терный для него тип социальной стратификации, а высокий уровень соци альной мобильности снижает влияние классовой принадлежности на ин дивидуальную карьеру. Однако, несмотря на призывы некоторых теорети ков покончить с классами, обе версии классового анализа продолжают существовать и развиваться.
КОНТРОЛЬ СОЦИАЛЬНЫЙ – это совокупность средств, с по мощью которых общество обеспечивает воспроизводство господствую щего типа общественных отношений, социальных структур. Система со циального контроля гарантирует такое поведение членов общества, кото рое соответствует ролевым требованиям и ожиданиям.
Механизмы и средства социального контроля чрезвычайно многооб разны. Социальный контроль осуществляется в обществе прежде всего через социализацию, в процессе которой происходит усвоение индиви дами социальных ролей и интернализация ценностей и норм данного об щества. Э. Фромм отмечал, что в результате социализации члены общества "достигают такого типа поведения, при котором они хотят действовать так, как они должны действовать в качестве членов данного общества. Они должны желать делать то, что объективно необходимо для общества". Таким образом, через социализацию социальный контроль осуществля ется как внутренний контроль личности за своим поведением.
Внешний контроль осуществляется прежде всего через механизмы группового давления, поскольку каждый индивид включен в группу (и не в одну), в которой существуют собственные культурные нормы, свой кодекс поведения. Отклонение от них немедленно карается соответст вующими санкциями – от осуждения до исключения из группы.
Внешний контроль помимо неформального группового контроля осуществляется и через механизмы формального – административно-пра вового принуждения, насилия или угрозы насилия. Во всех обществах, включая и современное, насилие является важнейшим средством соци ального контроля. В современном обществе единственным легитимным институтом насилия признается государство. Экономическое давление также является мощным инструментом социального контроля, который используется не только собственно в сфере производства, на рынке труда, но и в других общественных сферах (экономическая мотивация в системе образования, искусстве и т.п.).
Таким образом, индивид включен в различные общественные отно шения, которые обладают собственными системами социального кон троля, определяющими область его возможного поведения практически во всех жизненных ситуациях.
КОНФЛИКТ СОЦИАЛЬНЫЙ – открытая борьба между индиви дами или группами в обществе или между государствами. Конфликт но сит социальный характер, когда в его основе лежит объективное расхож дение или противоречие целей и интересов различных социальных субъ ектов. Таким образом, конфликт можно рассматривать как способ выра жения и разрешения (или урегулирования) социальных противоречий.
В социологии существует два направления, по-разному оцениваю щих природу и роль конфликтов в обществе. Еще в 19 веке сторонники социал-дарвинизма (Спенсер, Самнер, Гумплович) рассматривали кон фликт как неизбежное явление в истории человеческого общества, как социальную форму борьбы за существование, стимул и важнейший механизм общественного развития. К.Маркс предложил модель классового конфликта, который носит антагонистический (непримиримый) характер и разрешается социальной революцией, разрушающей существующий строй. В 50–60-е гг.20 века оформилась об щесоциологическая концепция, получившая название "теория конфликта" (Р. Дарендорф, Л. Козер). Она исходит из представления о конфликтной природе социума. Дарендорф сохраняет понятие классового конфликта. Однако, в отличие от Маркса, он считает, что основной конфликт в обще стве возникает по поводу распределения власти и авторитета, а не собст венности. Конфликт рассматривается как результат сопротивления суще ствующим в любом обществе отношениям господства – подчинения, сле довательно, как неустранимый. Сторонники данной концепции считают, что конфликт выполняет позитивную функцию, способствуя стабилизации общества и сохранению существующего порядка. В сложных плюралистических обществах он не сводится к противоборству двух классов, а имеет "перекрестный" характер, когда противники в одном вопросе являются сторонниками в другом. Снижение остроты и количества классовых конфликтов, которые на ранней стадии капиталистической индустриализации носили угрожающий характер, теоретики конфликта объясняют институциализацией конфликта. Постепенно в обществе сложились специализированные институты (такие, как профсоюзы, арбитражные суды и т.п.) и соответствующие ценностно-нормативные системы, предназначенные для урегулирования конфликтов.
Другое направление, представленное Дюркгеймом и современными "теоретиками равновесия" (Парсонс, Мертон), рассматривает конфликт как дисфункцию в равновесной социальной системе, как патологию. Оно ориентировано не столько на изучение конфликта, сколько на обоснова ние консенсуса.
В рамках теорий среднего уровня сложилось специфическое направ ление исследования – социология конфликта. В ней разрабатываются тео ретические проблемы и практические методы анализа и разрешения кон фликтов разного рода.
КУЛЬТУРА – специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного производства, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе.
В культуре воплощается прежде всего общее отличие человеческой жизнедеятельности от биологических форм жизни. Поведение человека детерминируется не столько природой, сколько воспитанием, культурой. Человек отличается от других животных способностью коллективно соз давать и передавать символические значения – знаки, язык. Вне символи ческих, культурных значений (обозначений) ни один предмет не может быть включен в мир человека. Точно так же, как и ни один предмет не может быть создан без предварительного "проекта" в голове человека. Мир человека – это культурно выстроенный мир, все границы в нем имеют социокультурный характер. Вне системы культурных значений нет разницы между королем и придворным, святым и грешником, красотой и безобразием. Главная функция культуры – это внедрение и поддержание определенного социального порядка.
ЛИЧНОСТЬ – система социальных качеств человека, формирую щаяся на основе его включения в систему социальных отношений. Социо логический анализ выделяет в личности не индивидуальные, а социально-типические черты, формируемые данной системой общественных отно шений и необходимые для ее воспроизводства.
Индивид становится личностью лишь в качестве члена определен ного социума в процессе освоения определенных социальных ролей и со ответствующей ценностно-нормативной системы, в процессе обретения социальной идентичности, т.е. в процессе социализации. Личность явля ется продуктом и субъектом социальных систем, их изменения и развития. Поэтому различные типы социальных систем "продуцируют" определен ные типы личности и тем или иным способом исключают те, которые им "не подходят". Э. Фромм, анализируя становление индустриального обще ства и характерный для него трудоцентризм, отмечал, что человек выну жден был превратиться в личность, которая жаждет направить основную часть своей энергии на труд с неведомой для большинства культур интен сивностью. Сформированные в процессе социализации социально типич ные личностные качества ("социальный характер", по Фромму) , застав ляли индивида "с любовью и со рвением" делать то, что он должен был делать ради целей экономической системы. Социальная необходимость в труде должна была превратиться во внутреннее побуждение. Помимо общесоциальных черт, личность характеризуется чертами, связанными с принадлежностью индивида к различным социальным общностям – клас совым, этническим, профессиональным и т.п.
МАКРО- И МИКРОСОЦИОЛОГИЯ – два уровня социологиче ского анализа, социологических обобщений. Макросоциология - уровень социологического анализа целых обществ, социальных структур и систем, фундаментальных социальных закономерностей и процессов (структур ный функционализм, эволюционизм, теория конфликтов и др.). Базовые понятия этого уровня – общество, социальная система, класс, власть и т.п. Микросоциология – уровень социального анализа, основанный на изучении непосредственных межличностных взаимодействий повседнев ного уровня, на отношениях в группе (символический интеракционизм, этнометодология и др.). Базовые понятия этого уровня – социальная группа, групповая динамика, лидерство и т.п.
МАРГИНАЛЬНОСТЬ (от лат. мargo – край) – "пограничность", промежуточность положения индивида или социальной группы в соци альной структуре общества.
Индивидуальная маргинальность характеризуется неполным вхож дением индивида в группу, которая его полностью не принимает, и его отчуждением от группы происхождения, которая его отторгает как от ступника. Индивид оказывается "культурным гибридом" (Р. Парк), разде ляющим жизнь и традиции двух различных групп. Это понятие появи лось в американской социологии в 20-е годы ХХ века для обозначения ситуации неадаптации иммигрантов к новым социальным условиям.
Групповая маргинальность возникает в результате изменений соци альной структуры общества, формирования новых функциональных групп в экономике и политике, вытесняющих старые группы, дестабилизирую щих их социальное положение.
Однако маргинализация далеко не всегда приводит к "оседанию на дно". Естественная маргинализация связана преимущественно с горизон тальной либо восходящей вертикальной мобильностью. Если маргинали зация связана с радикальным изменением социальной структуры (револю ции, реформы), частичным или полным разрушением устойчивых общно стей, то она часто приводит к массовому понижению социального статуса. Однако маргинальные элементы предпринимают попытки повторного встраивания в социальную систему. Это может привести к очень интен сивной массовой мобильности (перевороты и революции, восстания и войны). А может привести к формированию новых общественных групп, борющихся с другими группами за место в социальном пространстве. Так, расцвет этнического предпринимательства объясняется именно маргинальным положением этнических меньшинств, для которых обыч ные пути достижения высоких статусов (через наследование, государст венную и военную службу и т.п.) затруднены и которые в развитии пред принимательства (в том числе криминального характера) находят для себя эффективные каналы вертикальной мобильности. Обычно всплеск предпринимательства оказывается проявлением кризиса. Исследования в США показали, что около четверти основателей новых фирм были безра ботными. "Новая предпринимательская волна" в России также может быть объяснена подобными причинами.
МОБИЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ – перемещение индивидов и со циальных групп общества между различными позициями в системе соци альной стратификации. Проблематика социальной мобильности и сам термин были введены в социологию П.Сорокиным.
Движение вверх в соответствующей статусной иерархии представ ляет собой восходящую мобильность, вниз – нисходящую. Индивиду альная социальная мобильность связана с социальными перемещениями отдельных индивидов, групповая – с изменениями социальной структуры общества и самих оснований социальной стратификации (революции, ре формы). Выделяют также межпоколенческую (интергенерационную) мо бильность – различия между отцом и сыном, социально-экономическим классом или статусом семьи происхождения человека по сравнению с дос тигнутым им лично и мобильность внутри поколения (интрагенерацион ную) – взлеты и падения индивидуальной карьеры.
В современной социологии существуют многообразные способы ко личественного измерения социальной мобильности, индексы мобильно сти, коэффициенты связи мобильности с полом, уровнем образования, национальностью и т.д. Это одно из основных направлений изучения со циальной структуры общества, сравнительного анализа различных стран.
Различные типы обществ существенно различаются по характеру и уровню мобильности. Общества, обладающие ограниченными возможно стями социальной мобильности, обычно называют "закрытыми". В каче стве предельного варианта такого общества можно рассматривать касто вый строй в Индии, где социальная мобильность (теоретически) невоз можна в принципе. В целом традиционные общества обычно считаются "закрытыми". Соответственно, "открытые" общества – это общества с вы соким уровнем и сложным характером социальной мобильности. Таково современное индустриальное общество. В постсовременном постиндуст риальном обществе уровень и темпы социальной мобильности еще больше повышаются. В социологических исследованиях это проявилось в появлении "социологии жизненного пути" – дисциплины, исследующей "биографическую мобильность", т.е. мобильность отдельных индивидов, уникальные жизненные пути (карьеры).
МОДЕРНИЗАЦИЯ – процесс перехода от традиционного, аграр ного общества к обществам современным, индустриальным. Это более широкий социальный процесс, чем индустриализация или переход к ка питализму.
Классические теории модернизации описывали так называемую "первичную" модернизацию, исторически совпавшую с процессом гене зиса западного капитализма. Более поздние теории модернизации описы вают модернизацию, получившую название "вторичной", или "догоняю щей" модернизации, которая осуществляется в условиях существования "образца". Часто такая модернизация понимается как вестернизация, т.е. процесс прямого заимствования (или насаждения) западноевропейской либеральной модели модернизации практически без учета специфики ус ловий модернизирующейся страны, ее исторических традиций и куль туры. По сути такая модернизация представляет собой всемирный процесс вытеснения локальных, местных типов культуры и социальной организа ции "универсальными" (западными) формами современности.
НОРМА СОЦИАЛЬНАЯ – предписания, служащие общими указа ниями для социального действия и выражающие социальные ожидания "правильного", или "надлежащего" поведения. Определенная упорядочен ность поведения людей в обществе как раз и является результатом следо вания общим ожиданиям или нормам, система которых называется нор мативным порядком, обеспечивающим сохранение и воспроизводство образца. Социальная норма не обязательно выражает реальное поведение – это скорее "ожидаемое" поведение. Нормы предполагают наличие леги тимности. Они осваиваются в процессе социализации индивидов на ос нове интернализации и обеспечиваются механизмами социального кон троля. Отклонение от норм наказывается санкциями. По Парсонсу, нормы являются основой социального порядка, институциализированного в об ществе и интернализованного индивидами.
ОБЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ – широкое понятие, объединяющее различные совокупности людей, для которых характерны некоторые оди наковые черты жизнедеятельности и сознания. Общности различного типа – это формы совместной жизнедеятельности людей, формы человеческого общежития.
Они складываются на различной основе и крайне многообразны. Это общности, формирующиеся в сфере общественного производства (классы, профессиональные группы и т.п.), вырастающие на этнической основе (народности, нации), на основе демографических различий (поло-возрас тные общности) и др.
Исторически первой формой социальной общности была семья и та кие, основанные на кровнородственных отношениях, социальные общно сти, как род и племя. В дальнейшем социальные общности формируются также и на других основаниях и несут на себе отпечатки конкретного со циально-экономического строя.
Для социальных общностей характерно не только наличие общих объективных характеристик, но и осознание единства своих интересов по сравнению с другими общностями, более или менее развитое чувство "мы". Именно на этой основе происходит превращение простой (статисти ческой) совокупности людей, обладающих общими объективными харак теристиками, в реальную социальную общность (в частности, "класса в себе" в "класс для себя". См. класс).
Люди одновременно являются членами различных общностей с раз ной степенью внутреннего единства. Поэтому часто единство в одном (на пример, в национальной принадлежности) может уступить место разли чию в другом (например, в классовой принадлежности).
ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – закрытая и иерархическая структура, создаваемая под определенные цели и обладающая внутренней формальной статусно-ролевой и ценностно-нормативной структурой. Ор ганизация – один из важнейших элементов структуры современного об щества. Большая часть социальных групп в современном обществе суще ствует в виде организаций (от детского сада, школы и вуза до трудового коллектива, партии и профсоюза). От других социальных групп (семьи, групп общения и т.п.) организации отличает именно формальный характер отношений.
Современные теории организации выросли из веберовской концеп ции бюрократии как идеальной формы организации. Сейчас бюрократиче ская система организации (в современной терминологии – "механистиче ская") считается лишь одной из организационных форм, которая эффек тивна в стабильных ситуациях, характеризующихся неизменными техно логиями и стабильными рынками. Поскольку сейчас такая ситуация крайне нетипична, доминирует другая форма организации – небюрокра тическая, "органическая", которая эффективна в ситуациях нестабильных, требующих децентрализации принятия решений и инициативности всех членов организации. В таких системах организации очень важное значе ние приобретает организационная культура. Она рассматривается как объединяющая сила, обеспечивающая такую мотивацию членов организации, которая соответствует целям компании, определяемым выс шим менеджментом (топ-менеджментом). Топ-менеджмент целенаправ ленно создает организационную культуру, формирующую у служащих чувство принадлежности к фирме, общности интересов, что компенси рует сокращение традиционных механизмов социального контроля. Именно с развитием организационной культуры связан успех японского менеджмента.
ОТНОШЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ – это определенная, упорядочен ная система взаимоотношений индивидов, входящих в различные соци альные общности.
Люди взаимодействуют друг с другом не случайным образом. Они являются членами определенных социальных групп, занимают определен ные статусные позиции. Поэтому с другими людьми они вступают в от ношения, соответствующие этим позициям. Эти отношения более или ме нее устойчиво воспроизводятся в процессе функционирования общества. Изменение социального статуса индивида неизбежно влечет за собой изменение характера его отношений с другими людьми. Социальные изменения предполагают изменение всей системы взаимоотношений в этой сложной конструкции социальных связей и взаимодействий.
ПРЕСТИЖ СОЦИАЛЬНЫЙ – общественная оценка положения отдельного человека или социальной группы в социальной системе.
Различные статусные позиции в обществе наделяются разным социальным престижем, выражающим оценку привлекательности тех или иных позиций. На основе социального престижа происходит, например, выбор профессии. Если в период индустриального развития наиболее престижными в нашей стране были профессии инженера, врача и учителя, то сейчас – банкира, предпринимателя, менеджера. Поэтому социальный престиж является важным показателем социальной стратификации. Он символически оформляет и закрепляет поляризацию общества, взаимные оценки, притязания и ожидания социальных групп, становится механизмом консервации новых отношений. Вебер рассматривал престиж как показатель социальной репутации, "ресурс особого рода", наделяющий социальной значимостью определенные статусные группы. В современной социологии П. Бурдье выразил эту проблему в идее "симво лического капитала", который наряду с экономическим, культурным и социальным капиталом определяет позицию и влияние своего носителя в обществе.
РОЛЬ СОЦИАЛЬНАЯ – связанная с определенной позицией индивида в социальной системе (статусом социальным ) совокупность прав и обязанностей. Любая социальная структура общества может быть представлена как определенная статусно-ролевая структура.
Социальные роли усваиваются индивидом в процессе социализации. Роль является лишь отдельным аспектом целостного поведения индивида, представляющего собой определенный ролевой набор. Индивид, выпол няющий всегда несколько (множество) ролей в обществе, может столк нуться с ролевым конфликтом, когда он пытается придерживаться требо ваний несовместимых ролей (например, ученика и члена дружеской ком пании). Социологи различают роли стандартизированные, безличные, ко торые строятся на основе прав и обязанностей и мало зависят от того, кто их исполняет (официальные роли – продавец, кассир и т.п.), и роли, кото рые определяются индивидуальными особенностями их участников (роли влюбленных).
СИМВОЛИЧЕСКИЙ ИНТЕРАКЦИОНИЗМ. В поиске выхода из противоречий бихевиористского подхода представители данной теории стали объяснять поведение людей с точки зрения того значения, которое личность или группа придает тем или иным аспектам ситуации. Амери канский социолог Дж. Г. Мид как создатель этой теории сосредоточил свое внимание на исследовании процессов «внутри» поведения как це лого. Сторонники этого подхода огромное значение придавали языковой символике. Для них характерно представление о деятельности как сово купности социальных ролей, которая олицетворяется в виде языковых и других символов, что послужило основанием для наименования этого на правления как «ролевая теория».
СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения индивидом культурных норм и социальных ролей, необходимых для успешного функционирова ния в данном обществе. Социализация также делает возможным сущест вование общества и передачу его культуры от поколения к поколению. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, с помо щью которых человек обретает социальную природу ("очеловечивается") и способность участвовать в социальной жизни.
Наиболее развернутая социологическая теория, описывающая инте грацию индивида в социальную систему, была предложена Т.Парсонсом. По Парсонсу, она происходит путем интернализации (внутреннего при ятия) общепринятых норм на основе идентификации индивида со значи мыми фигурами (например, в детстве – с фигурой отца или матери, в под ростковом возрасте – с фигурой лидера и т.д.). В процессе интернализа ции социальные нормы становятся внутренними для индивида, происхо дит замена внешних санкций (внешней регуляции) внутренним контролем, появляется потребность соответствовать социальным нормам.
Процесс социализации продолжается всю жизнь, поскольку человек за свою жизнь осваивает множество социальных ролей. Он делится на различные этапы – начальный (социализация ребенка, преимущественно в семье), средний (обучение в школе) и завершающий (социализация взрослого человека, осваивающего новые роли – супруга, родителя, де душки и т.п.). Кроме того, выделяют первичную социализацию, которая осуществляется ближайшим неформальным окружением, прежде всего семьей (а также другими родственниками, друзьями, учителями, врачами и т.д.), и вторичную социализацию, которая осуществляется на более формальном, институциализированном уровне. На этом уровне агентами социализации являются школа, вуз, СМИ и т.д. Социализация – двусто ронний процесс, в котором активную роль играют индивиды, редко все цело формируемые культурой своего общества.
СОЦИАЛЬНОГО КОНФЛИКТА ТЕОРИЯ. В основе развития, утверждал американский ученый Ч.Р. Миллс, крайне критически относив шийся к традиционной социальной науке, лежит конфликт, а не конфор мизм, согласие, интеграция. Общество всегда находится в состоянии не стабильности, потому что в нем идет постоянная борьба между различ ными социальными группами, олицетворяющими те или иные интересы. Более того, опираясь на идеи К. Маркса, М. Вебера, В. Парето и Г. Моска, Миллс утверждал, что высшим проявлением этого конфликта является борьба за власть. Другой теоретик-конфликтолог, немецкий социолог Р. Дарендорф считает, что все сложные организации основываются на пере распределении власти. По его мнению, в основе конфликтов лежат не эко номические, а политические причины. Источником конфликтов является так называемый политический человек. Ранжируя конфликты (конфликты противников одного уровня, конфликт противников, находящихся в от ношении подчинения, конфликт целого и части), он получил 15 типов и подробно проанализировал возможность их «канализации» и регулирова ния. Еще один сторонник этой теории, американский социолог Л. Козер, определил социальный конфликт как идеологическое явление, отражаю щее устремления и чувства социальных групп или индивидов в борьбе за власть, за изменение социального статуса, перераспределение доходов, переоценку ценностей и т.п. Большинство представителей этого направ ления подчеркивают ценность конфликтов, которые предотвращают око стенение общества, открывают дорогу инновациям, становятся источни ком развития и совершенствования. Вместе с тем эта позиция отвергает стихийность конфликтов и ратует за возможность и необходимость их регулирования.
СОЦИАЛЬНОГО ОБМЕНА ТЕОРИИ. Наиболее яркие ее пред ставители американские социологи Дж. Хоманс и П. Блау исходили из примата роли человека, а не системы. Они отстаивали огромную значи мость психических качеств человека, ибо для того, чтобы объяснить пове дение людей, необходимо знать их душевное состояние. Но главное в этой теории, по Блау, заключается в том, что люди постоянно стремятся полу чить вознаграждение (одобрение, уважение, статус, практическую помощь) за свои действия. И вступая во взаимодействие с другими людьми, они получают это, хотя взаимодействие не всегда будет равным и удовлетворяющим всех его участников.
СРЕДНИЙ КЛАСС – слой в системе социальной стратификации, который расположен между высшим и низшим (или рабочим) классом. Понятие используется как описательное для обозначения положения в системе иерархических различий. Что касается теоретического определения среднего класса, то здесь общая позиция не выработана и используются различные критерии его выделения и определения. Самый простой экономический критерий – средний для данного общества уро вень текущего дохода, а также накопленного богатства ("стандартный" имущественный набор в виде дома или хорошей квартиры, машины, предметов длительного пользования и т.п.), в совокупности определяю щие уровень общей материальной обеспеченности. Как показывают оп росы населения, именно этот критерий используется в качестве основания самоотнесения к среднему классу. В развитых странах основная масса населения (60–70%) имеет общий уровень материальной обеспеченности, близкий к среднему, число бедных и богатых относительно невелико. Для России характерна другая схема – глубокая поляризация общества по уровню дохода и материальной обеспеченности в целом. Однако субъективно более 40% россиян относят себя к среднему классу, оценивая свое материальное положение как среднестатистическое.
С точки зрения классовых критериев (отношение к средствам производства и характер и содержание труда), к среднему классу относятся обладатели мелкой собственности на средства производства – мелкие и средние предприниматели, торговцы, ремесленники и т.п. Это так называемый "старый средний класс". К нему же относятся и люди, занятые умственным трудом, который в иерархии статусов признавался более престижным и обеспечивал относительно благоприятную рыночную позицию для "белых воротничков". Однако сейчас позиции различных групп работников умственного труда существенно дифференцировались и "белые воротнички" без высшего образования утрачивают престиж на рынке труда (их теперь обозначают как "нижний средний класс").
"Высший средний класс" составляют преимущественно предста-вители так называемого "нового среднего класса", который растет быстрыми темпами и в западных странах достигает 20–25%. Главным критерием его выделения является уровень образования и квалификация. К нему относят специалистов с высшим образованием – профессионалов. Иногда группы профессионалов объединяют с менеджерами и админист ративными работниками ("сервис-класс"). "Новый средний класс" связан со становлением постиндустриального, информационного общества, но выми технологиями. Поэтому по совокупности рыночных, трудовых и статусных позиций, по уровню престижа он занимает устойчивое "сред нее" положение в обществе – отличное от элитарных, но также и от ниж них слоев.
С точки зрения социально-политических характеристик, средний класс обычно рассматривается как гарант стабильности в обществе, носи тель центристских политических взглядов, опора эволюционного развития общества. Формирование среднего класса было одной из декларируемых целей российской реформы. Однако пока в российском обществе продол жается процесс социальной поляризации, "вымывающий" традиционные советские средние слои и затрудняющий становление "нового среднего класса".
СТАТУС СОЦИАЛЬНЫЙ – этот термин в социологии имеет два значения:
Статус индивида может быть приписанным (аскриптивным), т.е. оп ределяться по рождению, полу, возрасту, расе и т.п., что характерно глав ным образом для традиционного, "закрытого" общества, а может быть достигнутым – приобретенным посредством личных усилий, что наиболее характерно для современного, "открытого" общества. Приписанный статус интересует социологию только в том случае, когда он становится основанием социального неравенства, т.е. влияет на дифференциацию достигнутых статусов. В традиционных обществах социальный статус индивида был относительно устойчивым, закреплялся религией или зако ном ( см. касты, сословия). В современных обществах статусные позиции индивидов более подвижны. Однако в любом обществе существуют оба вида статусов. Некоторые статусы, например гендерные, в основном пре д-определены, другие достигаются в конкурентной борьбе. Достигнутый статус тоже в значительной мере определяется аскриптивными призна ками. Так, возможность получения хорошего образования, которое в со временном обществе является необходимой предпосылкой высокого со циального статуса, может быть прямо связана с преимуществами семей ного происхождения.
2. В теориях социальной стратификации статус рассматривается как синоним престижа, характеризующего позиции индивида или социальных групп в иерархической системе. Это понятие М. Вебером использовалось в качестве основания социальной стратификации, отличной от классовой. Статусы индивида в современных многомерных системах стратификации могут быть противоречивыми. Так, обладая высоким образовательным статусом, человек может довольно низко оплачиваться, т.е. занимать низ кий статус по шкале доходов. Несоответствие различных измерений по рождает тенденцию к выравниванию статусов, вплоть до радикального стремления к изменению системы социальной стратификации (борьба с привилегиями в Советском Союзе периода перестройки). В современной социологии обычно используют четыре основных измерения статуса: до ход, профессиональный престиж, образование и этническая принадлеж ность.
СТРАТИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – термин, который в социо логии обозначает: 1) многомерную иерархически организованную струк туру социального неравенства, существующую в любом обществе; 2) про цесс, в ходе которого группы людей иерархически выстраиваются соот ветственно некоторой шкале неравенства. Система социальной стратифи кации представляет собой определенную дифференциацию социальных статусов и ролей. Социальная страта – ранговый слой в рамках иерархи ческой системы социальной стратификации, социальных статусных пози ций и ролей.
Для различных обществ характерны особые формы и основания со циального неравенства и способы социального ранжирования, различные типы стратификационных систем. Так, существуют принципиальные раз личия между кастовой и сословной "закрытыми" системами социальной стратификации и современным классовым "открытым" обществом; между социальными характеристиками, которые определяют неравенство в этих стратификационных системах, и способами, которыми это неравенство ут верждается и поддерживается (см. каста, класс).
СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНАЯ – система упорядоченных, устойчи вых и типичных связей и взаимодействий элементов (индивидов, социаль ных групп).
Социальная структура определяется как всякая повторяющаяся мо дель социального поведения. Более конкретное содержание этого понятия зависит от теоретического подхода, в рамках которого оно используется.
К. Маркс выделял базис и надстройку как важнейшие компоненты социальной структуры, а также связанную с ними социальную структуру общества. Для представителей структурного функционализма основными элементами социальной структуры выступают социальные институты как совокупность организованных образцов социального поведения. Выде ляют также статусно-ролевую структуру, т.е. структуру, элементами кото рой являются индивиды, занимающие определенные социальные позиции (статусы) и выполняющие соответствующие функции (роли).
Ориентация на выявление структурных взаимосвязей и взаимозави симостей является одной из основополагающих особенностей социологии (ее предмета и метода). Структурализм, т.е. анализ социальных явлений с точки зрения структуры, начиная с Э.Дюркгейма, является одним из ос новных методологических подходов в социологии. Однако представителями противоположного методологического подхода – теории социального действия – он критикуется как овеществляющий общество, отрицающий активность личности, поскольку структура жестко детерми нирует ее поведение. Вместо такого понимания социальной структуры П. Бергером предложена концепция "социального конструирования реально сти". В ней социальная структура характеризуется "не как нечто, способ ное стоять само по себе, отдельно от создавшей ее человеческой деятель ности". Здесь социальная структура конструируется и переконструируется людьми в процессе их взаимодействий, и всегда можно объяснить, каким образом структуры конструируются в процессе социальной деятельности индивидов.
СТРУКТУРНЫЙ ФУНКЦИОНАЛИЗМ. Наиболее полно основы этой концепции изложены американским социологом Т. Парсонсом, опи рающимся в своих поисках на концепции Спенсера и Дюркгейма. Базовой идеей является идея «социального порядка», которая олицетворяет стрем ление поддержать равновесие системы, согласовать между собой различ ные ее элементы, добиться согласия между ними. Эти представления дол гое время господствовали в западной социологии, иногда под несколько видоизмененным названием – структурализм. Во Франции его развивали М. Фуко, К. Леви-Стросс и др. Основной подход этой теории состоит в определении частей общества, выявлении их функций. Вместе с тем, структурный функционализм практически отвергал идею развития, при зывая к поддержанию «равновесия» внутри существующей системы, со гласованию интересов различных структур и подсистем. Такой вывод был сделан на основе анализа общественного и государственного устройства США, которое Т. Парсонс считал эталоном и стабильность которого рас ценивал как большое достижение.
Совершенствовать структурный функционализм был призван неоэволюционизм, который обратился к проблеме человека и пытался объ яснить процесс усложнения социальных систем через всевозрастающую дифференциацию функций, выполняемых индивидами. Р.Мертон, пытаясь преодолеть ограниченность структурно-функционального подхода, создал теорию социальных изменений путем введения понятия «дисфункция». Он привнес в функционализм идею изменения, но ограничил изменение «средним» уровнем – уровнем конкретной социальной системы. Идея со циальных изменений вызвала к жизни необходимость поиска и исследова ния причинно-следственных связей.
СУБКУЛЬТУРА – система ценностей и норм, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отли чающаяся от господствующей в обществе культуры, хотя и связанная с ней.
В современном обществе существует значительное количество таких субкультур. Это классовые, этнические, молодежные субкультуры и т.д.
ЭЛИТА СОЦИАЛЬНАЯ – высшие слои в системе социальной ие рархии, обладающие властью над другими группами и влиянием в обще стве.
В классической социологии выработаны различные подходы к изу чению элиты. Наиболее распространено понимание элиты как меньшин ства, обладающего монополией на власть и принятие решений (К. Манн гейм, А. Этциони и др.). Г. Моска, Г. Дюпре и др. определяют элиту как людей, осуществляющих наиболее важные функции в обществе. В.Парето, Ж. Боден, Х. Ортега-и Гассет и др. под элитой понимают людей, достиг ших наивысших показателей в своей деятельности, обладающих интел лектуальным и моральным превосходством над массой, наивысшим чувством ответственности.
Элита рассматривается как необходимый элемент социальной структуры общества, которому отводится решающая роль в управлении обществом. При этом отношению элит и масс в современных обществах также придается определяющее значение. Элита как вершина пирамиды общества разделяется на различные группы. Выделяют политическую элиту, связанную с функциями политического управления, экономиче скую элиту, контролирующую основные финансово-экономические струк туры страны (в России это руководители государственных предприятий ("директора") и негосударственных структур – "бизнес-элита" как специ фическая элитная группа), научную, культурную, военную и др. группы элит.
Учебное издание
Зинченко Ярослава Геннадиевна
кандидат социологических наук, доцент
Рогов Илья Игоревич
кандидат философских наук, доцент
Социология
Учебно-методический комплекс
Подписано в печать
Формат 60x84/16
Бумага офсетная. Объем п.л .
Тираж 100 экз. Заказ №
Издательство Южно-Российского института-филиала РАНХиГС
344002, Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 70
Ризограф Южно-Российского института-филиала РАНХиГС
344002, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 70