Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
тематическое планирование
2 класс
|
№ уро- ка |
Тема |
Языковый материал |
Планируемый результат |
Лингвострановедческий материал |
Тип урока |
Вид контроля |
Д/з |
Дата |
|||
|
лексика |
грамматика |
фонетика, |
план |
факт |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Раздел 1. Социально бытовая сфера. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст (6 часов) |
|||||||||||
|
1 |
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя |
Name, good morning, my |
Good morning. Hello. What is your name? My name is … |
Произношение, интонация новых фраз |
– Поздороваться и ответить на приветствие; – представиться и узнать имя партнера |
Имена собственные (мужские и женские). Название страны изучаемого языка, ее столицы. Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка |
Вводный |
Текущий |
Принести картинки зверей |
||
|
2 |
Названия животных. Буква Аа |
A dog, a cat, a lion, a crocodile, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a cock, a mouse, an owl, a fish |
Who are you? I am … |
Aa [ei] [ ?] |
Представиться и узнать имя партнера |
Названия животных, обитающих в стране изучаемого языка |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 7 |
||
|
3 |
Введение счета 1–10. Возраст. Буква Вb |
Счет 1–10 How old |
How old are you? I am 6 (7, 8) |
Bb [b] |
– Назвать числительные в пределах одного десятка; – считать от 1 до 10; – назвать возраст |
Названия чисел, особенность счета на пальцах |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 8 |
||
|
4 |
Где живут актеры кукольного театра? Буква Cc |
In the forest, in the river, in the garden, in the house, in the zoo |
Where do you live? I live in … |
Cc [s] [k] |
– Расспросить партнера, где он живет; – назвать свое место жительство |
Названия мест обитания животных и людей |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3, с. 9 |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Раздел 2. Социально-бытовая сфера. Я и моя семья. Мой дом (10 часов) |
|||||||||||
|
5 |
Повторение |
Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту |
Закрепление знаний |
Текущий |
Упр. 4, с. 10 |
||||||
|
6 |
Имя, возраст моего друга. Буква Dd |
Friend, he, she, his, her |
Who is he\she? He/she is … |
Dd [d] |
Назвать имя своего партнера |
Кукла Tilly Willy |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3, с. 11 |
||
|
7 |
Моя семья. Буква Ee |
A father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, a grandmother, an uncle |
I have a sister. Her name is Olga. She is five. |
Ee [i:] |
– Назвать членов своей семьи; – рассказать о своей семье, кто изображен на картинке; – показать картинку с названным словом |
Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке) |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 12 |
||
|
8 |
Мой друг. Буква Ff |
A friend |
I have a … I have no.. Настоящее простое время (3-е л. ед. ч.) |
Ff [f] |
Рассказать о друге |
Miss Chatter |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3, с. 13 |
||
|
9 |
Знакомство с новыми актерами. Буква Gg |
A family |
Do you have a..? Yes, I do. No, I don’t |
Gg [d3] |
– Расспросить партнера о его семье; – уметь отвечать на заданные вопросы |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 14 |
|||
|
10 |
Мой питомец. Буква Hh |
Together, your, pet |
Is he\she\it…? Yes, he is. No, she isn’t. Вопросительные предложения с глаголом to be |
Hh [h] |
– Рассказать о своем любимом животном; – спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие-нибудь животные; – уметь ответить на вопросы |
Отношение англичан к животным |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 15 |
||
|
11 |
Повторение |
Назвать членов своей семьи; рассказать о своей семье; о тех, кто изображен на картинке; показать картинку с названным словом; рассказать о друге; расспросить партнера о его семье; рассказать о своем любимом животном; ответить на вопросы |
Закрепление знаний |
Текущий |
Упр. 3–4, с. 16 |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
12 |
Множественное число существительных. Буква Ii |
Children, they |
Множественное число имен существительных |
Ii [ai] [i] |
Назвать несколько предметов, существ и т. п. |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 18 |
|||
|
13 |
Качественные прилагательные. Буква Jj |
Big, small, old, new, good, bad, low, high |
The house is… The house is not… |
Jj [G] |
Описать предметы (дома) |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4–5, с. 19 |
|||
|
14 |
Дома сказочных героев. Буква Kk |
Dark, light, nice |
I think… |
Kk [k] |
Описывать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think… |
Знание английских сказок (народных, авторских) |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3, с. 20 |
||
|
15 |
Выбираем дом для театра. Буква Ll |
Like во фразе I like my house… |
Is the house light? Yes, it is. No, it isn’t. Is it good? |
Ll [l] |
– Запрашивать информацию о качестве предмета; – отвечать на вопросы о качестве предмета |
Представление об английском театре, его сценическом оформлении, реквизите |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 21 |
||
|
16 |
Повторение |
см. Планируемый результат |
Закрепление знаний |
Текущий |
Упр. 5–6, с. 22 |
||||||
|
Раздел 3. Социально-культурная сфера. Мои любимые занятия (16 часов) |
|||||||||||
|
17 |
Глаголы движения. Буква Mm |
Sing, dance, run, jump , fly, speak, count, play, swim, sit, skip |
I can … |
Mm [m] |
– С помощью пантомимы показать, что обозначает глагол, названный учителем; – озвучить пантомиму; – рассказать, что вы умеете делать, используя глаголы движения |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 23 |
|||
|
18 |
Мои любимые занятия. Буква Nn |
Sleep |
I can dance. He can sing. Lions, dance! Союз and |
Nn [n] |
– Подавать различные команды; – выполнять различные команды; – рассказать о своем друге, что он умеет делать |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4–5, с. 24 |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
19 |
Любимые занятия моих друзей. Буква Oo |
Глаголы действия |
Can you …? Yes? I can. No? I can’t. |
Oo [?u] [P] |
– Расспросить партнера о том, что он умеет или не умеет делать; – ответить на вопросы |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 26 |
|||
|
20 |
В школе зверей. Буква Pp |
Live, climb |
Can he read? |
Pp [p] |
Рассказать о себе, о друге, используя фразу: I can… |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 27 |
|||
|
21 |
Участие в конкурсе на лучшего актера. Буква Qq |
Please |
Dance, please Повелительные, побудительные предложения |
[kw] |
– Обратиться с просьбой к собеседнику; – понять и выполнить просьбу |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3, с. 28 |
|||
|
22 |
Повторение |
см. Планируемый результат |
Закрепление знаний |
Текущий |
Упр. 4, с. 30 |
||||||
|
23 |
Знакомство с артистами кукольного театра. Буква Rr |
Meet |
Образование общих вопросов: can, to be |
Rr [r] |
Запрашивать информацию о ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3, с. 31 |
|||
|
24 |
Названия спортивных игр. Буква Ss |
Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess) |
Can you…? Can’t you…? |
Ss [s] [z] |
– Рассказать, во что вы умеете (любите) или не умеете играть; – спросить собеседника, в какие игры он может играть; – ответить на вопросы |
Названия игр |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 6, с. 32 |
||
|
25 |
Спортивные занятия. Буква Tt |
Ride a bicycle, ski, skate, skip |
Can you…? Can’t … you? |
Tt [t] |
Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания |
Названия спортивных занятий, увлечений, предметов |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 34 |
||
|
26 |
Мои увлечения. Буква Uu |
Глаголы действия |
I want to … I want a… |
Uu [ju:] [A] |
– Выразить желание сделать что-либо; – сказать, что хочешь |
Названия увлечений |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5–6, с. 35 |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
27 |
На спортивной площадке. Буква Vv |
Play games |
Do you want to skate? Yes, I do. No, I don’t. Формы кратких ответов с глаголами do, can, is, am |
Vv [v] |
– Спросить у собеседника, может ли он это делать; – спросить собеседника о том, что он хочет или чего он не хочет делать; – высказываться по плану, составленному в виде моделей предложений |
Названия спортивного оборудования |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3–4, с. 37 |
||
|
28 |
Во что можно поиграть с гостями? Буква Ww |
Games, sports Let’s together Play |
Let’s… together |
Ww [w] |
– Пригласить партнера принять участие в совместной деятельности; – понимать с опорой на наглядность речь учителя |
Названия игр |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 6, с. 38 |
||
|
29 |
Повторение |
см. Планируемый результат |
Закрепление знаний |
Текущий |
Упр. 4–5, с. 40 |
||||||
|
30 |
Названия музыкальных инструментов. Буква Xx |
Play the piano, play the violin, play the drum, play the guitar, recite poems, sing songs |
Let’s … Can … ? Побудительные предложения |
Xx [ks] [gz] |
– Рассказать, на каких музыкальных инструментах может играть, хочет играть; – рассказывать о себе, используя новые слова в различных типовых фразах (с опорой на модели) |
Названия музыкальных инструментов |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 41 |
||
|
31 |
Давайте поиграем! Буква Yy |
Музыкальные инструменты |
Do you want …? Let’s together |
Yy [ai] [i] |
– Спросить собеседника о том, что он хочет или чего не хочет сделать; – предложить сделать что-ни-будь вместе |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 43 |
|||
|
32 |
Новые артисты театра. Буква Zz |
Лексика всего раздела |
Have you…? Do you have..? Can you…? |
Zz [z] |
– Запрашивать информацию, пользуясь изученными вопросительными структурами; – понимать на слух короткие сообщения от 1-го лица и изображать их схематически |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3–4, с. 44 |
|||
|
Раздел 4. Социально-культурная сфера. Мои любимые игрушки (6 часов) |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
33 |
Любимые занятия сказочных персонажей |
Read books, sleep, walk in the forest |
Do you have..? Can you…? Certainly |
– Понимать короткие сообщения о ком-либо в 3-м лице и изображать их графически с помощью моделей; – рассказать по плану о новом актере |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4–5, с. 45 |
|||
|
34 |
Названия цветов |
Red, green, black, blue, yellow, white, orange, purple, grey, light blue, a flag |
I have a… a + adj + naun |
– Описывать предметы, используя фразу: I have a … ; – запрашивать информацию о качестве предмета; – называть показанный цвет; – показать цвет, который назвал учитель\ученик |
Названия цветов |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3–4, с. 46 |
|||
|
35 |
Мои игрушки: их цвет |
A toy, a doll, a balloon |
Do you have..? Yes? I do. No, I don’t |
– Понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы; – выражать благодарность |
Названия игрушек |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 47 |
|||
|
36 |
Новогодние игрушки: их цвет, размер |
Big, small, large |
Do you want a balloon? |
– Описать новогоднюю игрушку; – расспросить одноклассника, какие игрушки он не предпочитает |
Названия новогодних игрушек |
Комбинированный |
Текущий |
||||
|
37 |
Праздник алфавита |
Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни |
Закрепление знаний |
||||||||
|
38 |
Качественные прилагательные (описание внешности). Буква i в закрытом слоге |
Fat, dirty, clean, pretty, ugly, nice, slim, boy, girl |
He\she is a … boy\girl |
Буква i в закрытом слоге |
– Читать слова с буквой i в закрытом слоге; – написать с помощью модели, что делает по утрам мальчик Тим |
Песня «Clap your hands» |
Комбинированный |
Текущий |
Выучить песню |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Раздел 5. Социально-культурная сфера. Мои любимые персонажи детских произведений (16 часов) |
|||||||||||
|
39 |
Внешность моих друзей |
A nice boy, a clever girl |
He is\ is not… She is\ is not… |
– Описывать людей, используя фразы: He is\ is not… ; – правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; – расставить слова в предложениях в нужном порядке |
Стихотворение «A cat went to town to buy a hat» |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 50 (ч.); упр. 7, с. 50 (п.) |
|||
|
40 |
Описание внешности сказочных персонажей. Буква а в закрытом слоге |
Лексика, используемая при описании внешности: a cat, a rat, a bat, has |
He\She is not… I am\am not… |
Буква а в закрытом слоге |
– Описывать людей, используя фразы: He\She is not… ; I am\am not…в связном высказывании; – читать слова с буквой а в закрытом слоге; – выбрать верные подписи к картинкам и написать их |
Названия сказочных персонажей |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 52 (ч.); упр. 6, с. 53 (п.) |
||
|
41 |
Притяжательный падеж имен существительных |
Лексика раздела |
Повторение: множественное число имен существительных. Новый материал: притяжательный падеж имен существительных Ann’s cat |
– Запрашивать информацию о качествах человека, животного; – дать характеристику животного с опорой на модели; – уметь поставить данное существительное во множественное число; – вставить пропущенные буквы и прочитать слова |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 7, с. 54 (ч.); упр. 8, с. 54 (п.) |
||||
|
42 |
Названия частей тела. Чтение буквы е в закрытом слоге, буквосочетание еу |
Nose, eyes, hair, ears, beard, teeth, long, short, fair, grey, ten, pen, hen, red |
Краткие ответы на вопросы разного типа; притяжательный падеж |
Буква е в закрытом слоге. Буквосочетание еу |
– Описывать людей, животных, персонажей сказок, используя фразы: I see Malvina. Malvina has long hair; – показать названную часть тела; – делать фонетический анализ слов |
Названия частей тела |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, 6, с. 55; упр. 8, с. 56 (п.) |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
43 |
Описание внешности животного. Чтение букво-сочетания ck |
Black |
I think he\she is... He\She has… |
ck |
– Строить описание с элементами рассуждения; – выбрать подходящий ответ на вопрос; – составить и записать вопросы |
Названия животных |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 2, с. 56 (ч.); упр. 7, 8, с. 57 (п.) |
||
|
44 |
Повторение |
см. Планируемый результат |
Закрепление знаний |
Тест I, c. 51 (WB) |
Упр. 3, с. 58 (ч.); упр. 5, с. 59 (п.) |
||||||
|
45 |
Рассказы о животных. Чтение буквы о в закрытом слоге |
A dog, not, frog |
I think. Образование вопросов (общие вопросы) |
Буква о в закрытом слоге |
– Читать слова с буквой о в за-крытом слоге; – писать по образцу; – рассказать о животном |
Названия животных |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 8, 9, с. 60; упр. 7, с. 60 (ч.) |
||
|
46 |
Чтение букв x, th. Модальные глаголы must\may… |
Must, may |
I must\may … He\she must\may… |
Буква x, th |
– Рассказать о себе и о ком-то, используя новые фразы; – прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста |
Названия прилагательных, характеризующих описание личности |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3, с. 61; упр. 8, 9, с. 62 (п.) |
||
|
47 |
Чтение букв u в закрытом слоге, y в конце слов в безударных слогах. Команды с глаголом must |
Funny, happy, ugly, but, run, jump, duck |
You must… Oh, yes… |
Буква u в закрытом слоге. Буква y в конце слов в безударных слогах |
– Дать настоятельный совет; – соотносить буквы и звуки; – читать слова с буквой u в закрытом слоге; – читать слова с буквой y в конце слов в безударных слогах |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4–5, с. 63; упр. 8, с. 64 (п.) |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
48 |
Качественные прилагательные (описание характера) |
Brave, timid, clever, stupid, cruel, kind, man |
He is … He is not… |
Чтение гласных в I типе слога |
– Соотнести рисунки с предложениями; – соотнести буквы и звуки; – заполнить пропуски в тексте; – составить слова из данных букв |
Названия прилагательных для описания харектера человека |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 6, с. 66 |
||
|
49 |
Качественные прилагательные (описание характера). Чтение буквы е в открытом слоге |
Curious, merry, sad, he, she, see, green, street |
Is he…? Yes, he is a … No, he is not … |
Буква е в открытом слоге |
– Читать слова с буквой е в открытом слоге; – найти предложения, соответствующие модели; – прочитать предложения в нужной последовательности; – соотнести вопросы и ответы |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 67 (ч.); упр. 7, 8, с. 68 |
|||
|
50 |
Описание внешности и характера сказочных персонажей. Структура I like\ don’t like.. He is… |
Лексика по описанию характера и внешности |
I like\don’t like.. He is … |
Чтение гласных в закрытом слоге |
– Соотносить буквы и транскрипционные знаки; – выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его; – соотнести рисунок с текстом |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 10, с. 70 |
|||
|
51 |
Повторение |
см. Планируемый результат |
Закрепление знаний |
Текущий |
Упр. 9, с. 72 |
||||||
|
52 |
Чтение буквы i в открытом слоге |
I, like, nice, five, crocodile |
Тренировка в соотношении вопросов и ответов |
Буква i в открытом слоге |
– Читать слова с буквой i в открытом слоге; – сказать, каких животных любит он и его друзья; – составить слова из букв; – соотносить вопросы и ответы |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 4, с. 74 (ч.); упр. 6, 7, с. 74 |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
53 |
Качественные прилагательные (описание характера) |
Strong, weak, cunning, lazy, shy |
He is \isn’t… |
Буквы i и y в открытом и закрытом слогах |
– Описывать сказочных героев; – соотнести предложения в двух колонках; – подобрать слова к картинкам; – написать о своем любимом животном |
Названия сказочных героев |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 3, с. 75 (ч.); упр. 6, с. 76 |
||
|
54 |
Чтение буквы у в открытом слоге |
My, fly, why |
Are you …? Yes, I am. No, I am not |
Буква у в открытом слоге |
– Читать слова с буквой у в открытом слоге и на конце слов; – выбрать животное и обосновать свой выбор; – прочитать текст и ответить на вопрос |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 77 (ч.); упр. 6, с 77 |
|||
|
Раздел 6. Социально-культурная сфера. Инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников (6 часов) |
|||||||||||
|
55 |
Чтение буквы а в открытом слоге |
Name, skate, late, lake |
Are you …? Yes, I am. No, I am not |
Буква а в открытом слоге |
– Читать слова с буквой а в открытом слоге; – подобрать характеристику каждому из зверей, изображенному на картинке; – угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ; – разыграть сценку между слоном и лисой при приеме последней на работу; – Написать для попугая Кеши письмо-заявку на участие в конкурсе красоты |
Детские английские песни и стихи |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 2, 4, с. 78 (ч.); упр. 8, 9, с. 79 |
||
|
56 |
В международном детском лагере |
Town, city, have, live |
I live… I have… I like… I can… Построение повествовательных предложений |
Слова-исключения have, live |
– Составлять высказывание-описание в группах; – читать слова-исключения из правил чтения; – озвучить графический образ слова и соотнести со значением; |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 81 (ч.); упр. 6, 7, с. 81 |
Продолжение табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
– выразить согласие\несогласие с мнением о сказочных героях |
|||||||||||
|
57 |
Знакомство со сценарием внеклассного мероприятия «Встречаем гостя из Англии» |
Антонимы: nice – ugly, good – bad, hot – cold, big – small |
Повторить употребление всех речевых образцов |
– Составлять рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов; – вести полилог: обсуждение рассказов всем классом; – назвать слова-антонимы; – записать предложения, расположив слова в нужном порядке |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 7, с. 83 (ч.); упр. 7, 8, с. 83 |
|||
|
58 |
Личные местоимения (обобщение). Чтение буквы о в открытом слоге |
No, nose, close, home, go |
Общие вопросы разного типа и соотнесение их с краткими ответами |
Буква о в открытом слоге |
– Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения; – читать слова с буквой о в открытом слоге; – соотнести вопросы и ответы |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 2, с. 83 (ч.); упр. 7, с. 85 |
||
|
59 |
Описание сказочных героев по картинке. Чтение буквы u в открытом слоге |
Pupil, music, rule, blue, you |
Соотнесение грамматических схем с речевыми образцами |
Буква u в открытом слоге |
– Читать слова с буквой u в открытом слоге; – угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст; – охарактеризовать по картинке сказочного героя; – выразительно читать наизусть |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
Упр. 5, с. 86 (ч.); упр. 7, 8, с. 86 |
||
|
60 |
Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге (повторение) |
Friend, with, who |
Построение предложений по речевым и языковым образцам |
Слова-ис-ключения friend, to, with, who |
– Нарисовать животных, прочитав их описание; – указать знаки транскрипции; – выполнять распоряжения; – читать слова с гласными в открытом и закрытом слогах |
Закрепление знаний |
Итоговый тест II, c. 51 (WB) |
Упр. 8, с. 88 (ч.); упр. 9, с. 88 |
|||
|
61–68 |
Резервные уроки |