Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Новомосковска Тульской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
для 6 класса
Составила:
Павлова Ирина Вячеславовна,
учитель математики высшей категории
Новомосковск, 2012
Пояснительная записка
Статус документа
Исходными документами для составления рабочей программы являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции;
Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Минобразования России от 19.05.98 №1276) для классов, обучение в которых осуществляется по Базисному учебному плану, утверждённому приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 г. №322;
Приказ Департамента образования Тульской области от 05.06.2006 г. №625 «О введении регионального компонента в содержание общего образования в общеобразовательных учреждениях Тульской области, реализующих Базисный учебный план, утверждённый приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 г. №322»;
Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (допущено Департаментом образования программ и стандартов общего образования МО РФ);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»:
Приказ департамента образования Тульской области от 07.08.2009 г. №1075 «Об утверждении примерных учебных планов для организации образовательного процесса для детей, нуждающихся в обучении на дому, временно по состоянию здоровья не посещающих общеобразовательные учреждения, реализующие программы общего образования»;
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10
Примерная программа основного общего образования по географии "География России" (6-9 класс)..- География. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа, 2008.
Авторская программа под редакцией И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2006.
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:
- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);
- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;
- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.
Всего – 68 часов, в неделю – 2 часа.
Программное и учебно – методическое оснащение учебного плана
|
Класс |
Количество часов в неделю согласно учебному плану школы |
Реквизиты программы |
УМК обучающихся |
УМК учителя |
||
|
Федеральный компонент |
Региональный компонент |
Школьный компонент |
||||
|
8 |
2 |
Рабочая программа. Курс «География России», 8 класс. |
1.Баринова И. И. География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. / И. И. Баринова - М.: Дрофа, 2005 2. География России. Природа. 8 кл.: Атлас.-М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2008. 3. Контурные карты по географии для 8 класса. 4. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. – М.: Дрофа, 2007 5. Горбунов, Е. Л. Физическая география Тульской области. – Тула: Издательский Дом «Пересвет», 2002. |
1. Баринова И. И. Школьный практикум. География России. Природа. 8 класс./ И. И, Баринова. - М.: Дрофа, 2008 3. Баринова И.И. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа. 4. Воробцова Т. Н. География. 8 класс. Поурочные планы по учебнику И. И. Бариновой «География России. Природа». / Т. Н. Воробцова - Волгоград.: «Учитель – АСТ», 2002. 5.. Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс / Е. А. Жижина. – М.: «ВАКО», 2004. 6.. Хабибуллин, Р. Х. География. Дидактические карточки – задания. 8-9 класс / Р. Х. Хабибуллин. М.: Дрофа, 2002. 7.. Элькин Г. Н. География. Тесты. 8-9 классы./ Г. Н. Элькин – СПб. : «Паритет», 2005 Баринова И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2008. |
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
Количество часов |
В том числе, количество часов на проведение |
||
|
Лабораторных работ |
Практических работ |
Контрольных работ |
|||
|
1 |
Введение |
7 |
3 |
||
|
2 |
Особенности природы и природные ресурсы Геологическое строение и минеральные ресурсы Климат и агроклиматические ресурсы Внутренние воды и водные ресурсы Почва и почвенные ресурсы Растительный и животный мир |
22 6 6 4 3 3 |
2 1 3 1 1 |
||
|
3 |
Природные комплексы Природное районирование Природа регионов России |
24 6 18 |
1 1 |
||
|
4 |
Особенности природы Тульской области |
9 |
|||
|
5 |
Человек и природа |
6 |
|||
|
ИТОГО |
68 |
13 |
Содержание программы
Раздел I
История заселения и исследования территории
России (6 ч)
Тема: Формирование, освоение и изучение тер ритории России.
География первых русских княжеств. Ве дущая роль Московского княжества в формировании Русско го государства. Заселение и освоение территорий на восто ке. Присоединение и освоение территорий на юге и юго-востоке. Изменения границ страны в XX в. Современные проблемы российских границ.
Путешествия и открытия новгородцев, поморские похо ды. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. М. В. Ломоносов. Великая Северная экспедиция. Экспеди ция Российского Географического общества. В. В. Докучаев. Изучение территории России советскими учеными. Современные географические исследования.
Раздел II
Природа (44 ч)
Тема: Геологическое строение, рельеф и мине ральные ресурсы
Геологическое летоисчисление. Основ ные тектонические структуры. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равни ны. Закономерности размещения месторождений полез ных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и пробле мы их рационального использования.
Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и » внешних процессов. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Тема: Климат и агроклиматические ресурсы
Климатообразующие факторы на территории страны. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Использование аэрокосмических методов изуче ния климатических явлений.
Закономерности распределения тепла и влаги (средине температуры января и июля, осадки, испарение, испаряе мость, коэффициент увлажнения).
Климатические пояса и типы климатов. Полюс холоди Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.
Агроклиматические ресурсы своего региона.
Практические работы. 1. Определение по картам зако номерностей распределения суммарной и поглощенной солнеч ной радиации, радиационного баланса и выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового ко личества осадков по территории страны. 2. Определение по си ноптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. 3. Оценивание основных клима тических показателей одной из территорий страны с позиций ха рактеристики условий жизни и хозяйственной деятельности ее Населения.
Тема: Внутренние воды и водные ресурсы
Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, Водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Неравномерность распределения водных ресурсов. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.
Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), предупреждение их действий.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод и пути сохранения их качества и объема.
Практические работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.
2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.
3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, прогноза их использования.
Тема: Почва и почвенные ресурсы
Почва — особый компонент природы и национальное богатство. В. В. Докучаев - основоположник почвоведения.
Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использова ния, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа. Выявление условий почвообра зования основных зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодоро дия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема: Растительный и животный мир. Биологи ческие ресурсы
Растительный покров России, карта рас тительности.
Животный мир. Биота. Биологические ресурсы, их ра циональное использование. Меры по охране растительно го и животного мира. Растительный и животный мир сво его региона и своей местности.
Практическая работа. Составление прогноза измене ний растительного и животного мира по заданным условиям из менения других компонентов природного комплекса.
Тема: Природное районирование
Природные зоны и крупные природные районы. Формирование природных комплексов — результат длительного развития географи ческой оболочки Земли. Природные комплексы (ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятель ности человека. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесо тундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути рационального использова ния, экологические проблемы. Заповедники.
Высотная поясность. Зависимость природных комплек сов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах.
Природная зона своей местности, ее экологические про блемы.
Крупные природные районы: Восточно-Европейская рав нина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и Северо-Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний Восток.
Практические работы. 1. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа серии об щегеографических и тематических карт. Составление прогноза ее изменения в результате хозяйственной деятельности человека. 2. Объяснение принципов выделения крупных природных ре гионов на территории страны. Выделение внутри них более мел ких составных частей на основе ярких, специфических черт их географического положения, природы, природных ресурсов и ус ловий их освоения, экологических проблем.
Календарно – тематическое планирование
|
№ п/п (№ урока в теме) |
Тема раздела Тема урока |
Тип урока, образовательные технологии |
Элементы содержания |
Планируемый результат |
Вид контроля, измерители |
Элементы дополнительного содержания |
Информационно-методическое обеспечение |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|
Введение – 7 ч |
|||||||||
|
1(1) |
Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально- экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований |
ИН, беседа |
Особенности предмета, дополнительные источники информации |
Знать: иметь представление об особенностях природы России Уметь: объяснять, какую роль играют географические знания в решении экологических и социально-экономических проблем |
Хозяйственная деятельность и экологические проблемы |
Карты России: физическая, политико-административная; справочники, энциклопедия, хрестоматия |
Введение, кроссворд |
||
|
2(2) |
Россия на карте мира. Особенности географического положения России |
ИН, беседа |
Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона РФ. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны |
Знать: географическое положение страны, крайние точки, протяженность с севера на юг и с запада на восток. Уметь: характеризовать географическое положение страны, анализировать карты, делать обобщающие выводы |
ПР№1 Характеристика географического положения России |
Граница Западная. Восточная застава |
Политическая карта мира, физическая карта России |
§1, зад. 3, 4 на с. 11-12 |
|
|
3(3) |
Моря, омывающие территорию России |
ИН, беседа |
Моря бассейнов Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Сходства и различия, их ресурсы, экологические проблемы |
Знать: береговую линию морей; особенности природы и виды хозяйственной деятельности. Уметь: давать комплексную характеристику морей |
ПР№2 Сравнение географического положения России с географическим положением других стран. Обозначение на контурной карте границ Российской Федерации, островов, морей, омывающих берега нашей страны. Работа в к/к |
Освоение Северного морского пути. Тихоокеанские моря и цунами |
Физическая карта России, таблица «Моря России», картины морей |
§ 2; выполнить п/р по сравнению морей, задание в к/к |
|
|
4(4) |
Различия во времени на территории России. Часовые пояса |
ИН, беседа |
Часовые пояса. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, его роль в хозяйстве и жизни людей |
Знать: часовые пояса, поясное, местное, декретное врем. Уметь: решать задачи на определение поясного, местного и декретного времени |
Решение задач |
Физическая и политико-административная карты России; карточки с заданиями |
§3, вопросы 1-8 |
||
|
5(5) |
ПР Определение поясного времени для разных пунктов Земли |
Знать: часовые пояса, поясное, местное, декретное врем. Уметь: решать задачи на определение поясного, местного и декретного времени |
ПР№3 Определение поясного времени для разных пунктов Земли. |
Физическая и политико-административная карты России; карточки с заданиями |
|||||
|
6(6) |
История освоения и изучения территории России |
ИН, беседа |
Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах Федеративное устройство страны. Объекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа. География первых русских княжеств. Ве дущая роль Московского княжества в формировании Русско го государства. Заселение и освоение территорий на восто ке. Присоединение и освоение территорий на юге и юго-востоке. Изменения границ страны в XX в. Современные проблемы российских границ |
Знать: историю исследования территории, называть имена географических исследователей. Уметь: показывать маршруты основных маршрутов путешественников |
ПР Обозначение на контурной карте маршрутов основных экспедиций |
Физическая карта России, портреты путешественников, картины, справочники |
§4, таблица, сообщения |
||
|
7(7) |
Исследование территории России в ХVIII – ХIХ вв и в советские годы |
ИН, с/р с учебником |
Путешествия и открытия новгородцев, поморские похо ды. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. М. В. Ломоносов. Великая Северная экспедиция. Экспеди ция Российского Географического общества. В. В. Докучаев. Изучение территории России советскими учеными. Современные географические исследования |
Знать: историю исследования территории, называть имена географических исследователей. Уметь: показывать маршруты основных маршрутов путешественников |
К.М. Бэр, И.Д. Черский, О.Ю. Шмидт, Русские женщины-исследователи |
Физическая карта России, портреты путешественников |
§4, таблица |
||
|
Раздел I Особенности природы и природные ресурсы – 22 ч Тема 1 Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы – 6 ч |
|||||||||
|
8(1) |
Особенности рельефа России |
ИН, беседа |
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России, его основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности |
Знать: возраст Земли, основные геологические эры. Уметь: составлять карты и выявить зависимость рельефа от тектонического строения |
Работа в к/к |
Хибины, Жигули |
Физическая карта России; картины гор и равнин |
§5, задание в к/к |
|
|
9(2) |
Геологическое летоисчисление |
ИН, рассказ учителя |
Геологическое летоисчисление. Основ ные тектонические структуры. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы |
Знать: науки, изучающие земную кору, иметь представление о геохронологической таблице, геологическом летоисчислении, понятия эра, период Уметь: работать с геологической и тектонической картой, геохронологической таблицей |
§6 |
||||
|
10(3) |
Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа |
ИН, беседа |
Горы и равни ны. Закономерности размещения месторождений полез ных ископаемых |
Знать: главные особенности рельефа России, размещение крупных форм рельефа Уметь: раскрывать причины особенностей рельефа России |
ПР №4 Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых |
Физическая, тектоническая и геологическая карты России, геохронологическая таблица |
Сообщения |
||
|
11(4) |
Минеральные ресурсы России |
ИН, рассказ учителя, сообщения учащихся |
Минеральные ресурсы страны и пробле мы их рационального использования |
Знать: классификацию природных ресурсов Уметь: называть основные бассейны минеральных ресурсов; прогнозировать использование полезных ископаемых |
ПР Обозначение на контурной карте полезных ископаемых России. |
Алмазы Якутии. А.Е. Ферсман. Нефть и газ Западной сибири. Поиск месторождений |
Физическая, тектоническая карты России; коллекция полезных ископаемых (добыча нефти, угля) |
§7, таблица |
|
|
12(5) |
Развитие форм рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов |
ИН, беседа |
Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенение. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека. Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности |
Знать: рельефообразующие процессы. Уметь: называть причины постоянного изменения рельефа под действием внутренних и внешних сил |
Физическая карта России |
§8, задание в к/к |
|||
|
13(6) |
Обобщающий урок по теме «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы» |
ПОУ, игра |
Знать: основные вопросы темы Уметь: применять полученные знания |
Игра "Брейн-ринг" |
|||||
|
Тема 2 Климат и агроклиматические ресурсы – 6 ч |
|||||||||
|
14(1) |
Факторы, влияющие на климат России |
ИН, беседа |
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: Влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс |
Знать: основные климатообразующие факторы, определять количество солнечной радиации, испаряемости и так далее по карте. Уметь: объяснять зависимость климатических условий от климатообразующих факторов |
ПР№5 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны |
Картосхемы учебника (п. 9); карты: климатическая России, солнечной радиации |
§9 до с. 57 |
||
|
15(2) |
Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны |
ИН, рассказ учителя |
Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны |
Знать: основные понятия и элементы климата Уметь: анализировать причины изменения температуры воздуха и количество осадков с северо-запада на восток с севера на юг |
Карты России: физическая, климатическая, синоптическая |
§9 до конца |
|||
|
16(3) |
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России |
ИН, беседа |
Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны |
Знать: закономерности распределения климата на территории России, понятия испаряемость и коэффициент увлажнения Уметь: работать с климатической картой |
ПР Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. Работа в к/к |
Рекорды температур |
Физическая, климатическая карты России |
§10 до типов климата России. |
|
|
17(4) |
Типы климатов России, факторы их формирования, климатические пояса |
ИН, рассказ учителя |
Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны |
Знать: типы климатов Уметь: объяснять причины континентальности климата с запада на восток |
ПР №6 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. Работа в к/к |
Сибирская зима. Зима на Русской равнине |
Карта «Типы климатов России», ДТ «Воздушные массы» |
§10 до конца, сообщения, задание в к/к |
|
|
18(5) |
Климат и хозяйственная деятельность людей |
ИН, рассказ учителя, сообщения учащихся |
Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона |
Знать: основные показатели агроклиматических ресурсов Уметь: объяснять влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека; природные антропогенные изменения климата страны |
ПР № 7 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения |
Засуха. Град. Гололёд. Охрана воздуха |
Климатическая и физическая карты России, синоптическая |
§11, повторить термины по теме «Климат» |
|
|
19(6) |
Итоговый урок по теме «Климат и агроклиматические ресурсы» |
ПОУ, диктант |
Знать: основные вопросы темы Уметь: применять полученные знания |
Географический диктант |
Ответить на вопросы олимпиады по теме «Климат» |
||||
|
Тема 3 Внутренние воды и водные ресурсы – 4 ч |
|||||||||
|
20(1) |
Разнообразие внутренних вод России. Реки |
ИН, беседа |
Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами, их предупреждения. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России |
Знать: различные виды вод суши, их размещение на территории России; значение рек в природе и жизни человека; крупнейшие речные системы; понятия падение реки, уклон реки, половодье, межень, паводок, годовой сток Уметь: определять по картам и статистическим материалам особенности главных речных систем страны; прогнозировать изменение рек под влиянием человеческой деятельности |
ПР№8 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования Работа в к/к |
А.П.Чехов Из Сибири. Собрание сочинений о Енисее. Амур |
Физическая карта России; справочный материал |
§12, задание в к/к |
|
|
21(2) |
Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота |
ИН, беседа |
Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота |
Знать: происхождение озерных котловин; особенности размещения озер по территории страны; типы болот и причины их происхождения; свойства и области распространения подземных вод; влияние ледников на природу; размещение ледников на территории страны; многолетняя мерзлота, причины ее образования, влияние на природу; области распространения многолетней мерзлоты в России. Уметь: прогнозировать изменение озер, болот, подземных вод под влиянием человеческой деятельности; прогнозировать изменение многолетней мерзлоты под влиянием человеческой деятельности |
ПР№9 Объяснение закономерностей в размещении разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимость от рельефа и климата |
Вечная мерзлота |
Физическая карта России, почвенная карта (с границей вечной мерзлоты); таблицы: озёра, подземные воды, ледники |
§13, задание в к/к |
|
|
22(3) |
Водные ресурсы. Особенности размещения внутренних вод на территории страны, составление прогноза их использования |
ИН, рассказ учителя |
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности |
Знать: состав водных ресурсов; основные мероприятия по их охране; опасные природные явления, связанные с водами и методы борьбы с ними. Уметь: характеризовать меры предупреждения грозных явлений природы, связанных с водой |
ПР №10 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов |
Физическая карта России; таблица «Охрана вод» |
§14 |
||
|
23(4) |
Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы» |
ПОУ, проверочная работа |
Знать: основные вопросы темы Уметь: применять полученные знания |
Проверочная работа |
Ответить на вопросы олимпиады по теме |
||||
|
Тема 4 Почва и почвенные ресурсы – 3 ч |
|||||||||
|
24(1) |
Образование почв и их разнообразие |
ИН, рассказ учителя |
Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии . |
Знать: понятие почва; значение почвы в природе и жизни людей; научный подвиг и значение В.В Докучаева; особенности почвообразовательного процесса; роль почвообразующих факторов; структуру почвенного профиля и классификацию почв по структуре и составу. Уметь: самостоятельно анализировать предложенные источники информации |
ПР Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, характер растительности) и оценка их плодородия |
В.В.Докучаев |
Почвенная и физическая карты, таблица «Почвы» |
§15, таблица |
|
|
25(2) |
Размещение основных типов почв |
ИН, рассказ учителя |
Размещение основных типов почв. Почва – национальное богатство |
Знать: главные особенности зональных типов почв; закономерности размещения почвенных зон на территории России. Уметь: работать с почвенной картой; объяснять взаимосвязь типов почв с климатом и растительностью |
Почвенная и физическая карты; таблицы – типы почв России, почвенные разрезы |
§16, таблица |
|||
|
26(3) |
Почвенные ресурсы России. Меры по сохранению плодородия почв |
ИН, рассказ учителя |
Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности |
Знать: понятие почвенные ресурсы; причины развития эрозии почв и методы борьбы с эрозией; роль мелиорации в повышении плодородия почв Уметь: прогнозировать изменение почвенного плодородия в результате хозяйственной деятельности человека и убеждение в необходимости бережного использования почвенных ресурсов, проведения комплексных мероприятий по охране почв и восстановлению их плодородия |
ПР № 11 Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования |
Таблица «Мелиорация почв» |
§17, кроссворд |
||
|
Тема 5 Растительный и животный мир – 3 ч |
|||||||||
|
27(1) |
Растительный мир России |
ИН, беседа, групповая работа |
Растительный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Меры по охране растительного мира. Растительный мир своего региона и своей местности. |
Знать: общие особенности растительного мира России; закономерности распространения представителей флоры на территории России. Уметь: работать с картой растительности и животного мира |
Лиственница |
Гербарии, карта растительности, картины тундры, тайги, смешанного леса, степей, пустынь |
§18, стр. 102-108, сообщения |
||
|
28(2) |
Животный мир. Охрана органического мира |
ИН, рассказ учителя, сообщения учащихся |
Животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие.. Меры по охране животного мира. Животный мир своего региона и своей местности |
Знать: общие особенности животного мира России; закономерности распространения представителей фауны на территории России Уметь: работать с картой растительности и животного мира |
ПР Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса |
Северный олень. Верблюд |
§18 до конца, таблица |
||
|
29(3) |
Охрана биологических ресурсов |
ИН, рассказ учителя |
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности |
Знать: понятие биологические ресурсы, заповедник, национальный парк, памятник природы; рациональное и нерациональное использование биологических ресурсов Уметь: прогнозировать изменение растительности и животного мира в результате хозяйственной деятельности человека, оценивать природно-ресурсный потенциал России |
ПР Оценка биологических ресурсов РФ |
Дельта Волги |
Карта «Охрана природы», таблицы «Заповедники», картины заповедников |
§19,20 |
|
|
Раздел II Природные комплексы (ПК) России – 24 ч |
|||||||||
|
Тема 1 Природное районирование – 6 ч |
|||||||||
|
30(1) |
Разнообразие природных комплексов (ПК) России. Природное районирование |
ИН, беседа |
Природные зоны и крупные природные районы. Формирование природных комплексов — результат длительного развития географи ческой оболочки Земли. Природные комплексы (ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятель ности человека. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах |
Знать: понятие природный комплекс; формирование комплексов, географическое строение, свойства, значение в природе и жизни человека; роль Докучаева и Берга в создании учения о ПТК; природное районирование. Уметь: выявлять положительные результаты и отрицательные последствия хозяйственной деятельности человека в ПТК; прогнозировать изменения ПТК под влиянием естественных причин и вмешательства человека |
ПР№ 12 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса |
Картины ПТК; таблица «Природный комплекс»; таблицы со схемами круговоротов |
§21 |
||
|
31(2) |
Моря как крупные ПК |
ИН, беседа |
Природно-хозяйственные различия морей России |
Знать: моря как аквальные природные комплексы; особенности морей, их практическое значение, современное экологическое состояние и проблемы охраны Уметь: использовать тематические карты и другие источники географической информации |
Физическая карта России, карта океанов, таблица «Моря России», картины с изображением побережья морей |
§22, индивидуальные задания |
|||
|
32(3) |
Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра |
ИН, беседа |
Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра |
Знать: понятие природная зона, широтная зональность; природные зоны России как зональные природные комплексы; взаимосвязи компонентов этих природных комплексов; закономерности размещения природных зон на территории страны, их географические особенности Уметь: оценивать природные условия и ресурсы, влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природных зон; сопоставлять тематические карты, использовать их как источник географической информации для выявления зависимости между природными компонентами, составлять комплексные характеристики природных зон |
ПР № 13 Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах |
Полярная тундра. Животные и растения тундры |
Таблицы «Природные зоны России с изображением животных; картины зоны, гербарии, хрестоматии; карты – природных зон, почвенная, физическая, растительности |
§23 |
|
|
33(4) |
Лесные зоны России |
ИН, беседа, самостоятельная работа в парах |
Лесные зоны России |
Знать: лесные зоны России как зональные природные комплексы; взаимосвязи компонентов этих природных комплексов; закономерности размещения на территории страны, их географические особенности Уметь: оценивать природные условия и ресурсы, влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природных зон; сопоставлять тематические карты, использовать их как источник географической информации для выявления зависимости между природными компонентами, составлять комплексные характеристики природных зон |
Карты – физическая, природных зон, растительности; картины, таблицы, гербарии |
§24, таблица |
|||
|
34(5) |
Безлесные зоны юга России: степи, полупустыни и пустыни |
ИН, беседа, работа в парах |
Безлесные зоны юга России: степи, полупустыни и пустыни |
Знать: безлесные зоны России как зональные природные комплексы; взаимосвязи компонентов этих природных комплексов; закономерности размещения природных зон на территории страны, их географические особенности; Уметь: оценивать природные условия и ресурсы, влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природных зон; сопоставлять тематические карты, использовать их как источник географической информации для выявления зависимости между природными компонентами, составлять комплексные характеристики природных зон |
ПР Сравнительная характеристика двух природных зон России |
Растения степей |
Карты – физическая, почвенная, физическая, климатическая; таблица «Животные степей и пустынь», гербарий |
§25, задание в к/к |
|
|
35(6) |
Высотная поясность |
ИН, беседа |
Высотная поясность |
Знать: высотную поясность в горах России; взаимосвязь компонентов в высотных природных комплексах, их смену по мере подъема в горы; Уметь: объяснять влияние гор на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность человека |
Обычаи и традиции народов Кавказа |
Карты физическая, природных зон, климатическая, таблицы, картины горных пейзажей |
§26, составить 10 вопросов |
||
|
Тема 2 Природа регионов России – 18 ч Восточно – Европейская равнина – 3 ч |
|||||||||
|
36(1) |
Русская (Восточно- Европейская) равнина. Географическое положение |
ИН, беседа |
Природа и ресурсы Русской равнины. Роль Русской равнины в формировании государства |
Знать: особенности природы Восточно-Европейской равнины Уметь: объяснять взаимосвязи природных компонентов |
ПР Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение внутри них более мелких составных частей на основе ярких, специфических черт их географического положения, природы, природных ресурсов и условий их освоения, экологических проблем |
Волга. Ладожское озеро. Карелия |
Карты России – физическая, климатическая, растительности, природных зон |
§27, задание в к/к |
|
|
37(2) |
Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы |
ИН, беседа |
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, пустынь и полупустынь |
Знать: взаимосвязь компонентов в природных зонах; природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Уметь: характеризовать природу Русской равнины; природные комплексы |
Карелия. Мшары |
Карты России – физическая, климатическая, растительности, природных зон, гербарий |
§28 |
||
|
38(3) |
Природно-ресурсный потенциал Русской равнины. Проблемы рационального использования природных ресурсов |
ИН, групповая работа |
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники, высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия |
Знать: антропогенные нагрузки на ландшафты Восточно-Европейской равнины; сущность экологических проблем Уметь: объяснять комплексную проблему рационального использования природных ресурсов |
Карты России – физическая, тектоническая |
§29, кроссворд |
|||
|
39(4) |
Северный Кавказ – 2 ч Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые |
ИН, фронтальная работа |
Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые |
Знать: природу Кавказа; своеобразие региона; образование Кавказа, современные рельефообразующие процессы, вертикальную поясность и природные ресурсы; Уметь: описывать природные комплексы и географическое положение Северного Кавказа |
Классики русской литературы о Кавказе. Бора и фён |
Физическая карта Кавказа, России |
§30 |
||
|
40(5) |
Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека |
ИН, групповая работа |
Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека |
Знать: взаимосвязь компонентов в природных зонах; природные комплексы Северного Кавказа Уметь: характеризовать природу Северного Кавказа, природные комплексы |
Географический диктант |
Нарзан |
Физическая карта Кавказа, картины природы Кавказа |
§31, задание в к/к |
|
|
41(6) |
Урал – 3 ч Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые Урала |
ИН,0фронтальная работа |
Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые Урала |
Знать: своеобразие природы Урала, географическое положение и складчато-глыбовой рельеф Урала; особенности климата и внутренних вод; полезные ископаемые. Уметь: самостоятельно объяснять особенности природы региона |
Геологическое строение и полезные ископаемые Урала |
Физическая, тектоническая, климатическая карты России, карта Урала |
§32, задание в к/к |
||
|
42(7) |
Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, среднего и Южного Урала |
ИН, фронтальная работа |
Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, среднего и Южного Урала |
Знать: своеобразие природы Урала, географическое положение и складчато-глыбовой рельеф Урала; особенности климата и внутренних вод; полезные ископаемые. Уметь: самостоятельно объяснять особенности природы региона |
Физическая карта России, карта Урала, гербарии, коллекция горных пород |
§33, таблица, сообщения |
|||
|
43(8) |
Природные уникумы. Экологические проблемы Урала |
ИН, сообщения учащихся |
Природные уникумы. Экологические проблемы Урала |
Знать: природную уникальность Урала; современные экологические проблемы региона; неблагоприятные последствия сверхинтенсивного использования природных ресурсов. Уметь: искать пути решения экологических проблем |
Физическая карта России, карта Урала |
§34, кроссворд |
|||
|
44(9) |
Западно – Сибирская рвнина – 2 ч Западно- Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы |
ИН, фронтальная работа |
Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы |
Знать: географическое положение региона его влияние на формирование природных условий территории; особенности природы Западно-Сибирской равнины Уметь: работать с различными источниками географической информации |
Обская губа |
Кары России – физическая, климатическая, тектоническая |
§35 |
||
|
45(10) |
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения |
ИН, урок-конференция |
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения |
Знать: природные ресурсы Западной Сибири и меры по их охране и восстановлению; проблемы взаимодействия природы и человека. Уметь: прогнозировать изменение ПТК под влиянием деятельности человека |
ПР Характеристика взаимодействия природы и общества на примере Западной Сибири |
Уренгой. Сургут |
Физическая карта России, коллекция горных пород (нефть, мирабилит, железная руда) |
§36, сообщения, задание в к/к |
|
|
46(11) |
Восточная Сибирь – 4 ч Восточная Сибирь. Суровость природы территории. История освоения края |
ИН, фронтальная работа |
Восточная Сибирь. Суровость природы территории. История освоения края |
Знать: особенности географического положения Восточной и Северо-Восточной Сибири как факторе, определяющем природные черты этой территории; причины формирования в Восточной и Северо-Восточной Сибири резко-континентального климата; режим и характер течения рек и их связь с рельефом и климатом Сибири. Уметь: устанавливать связь геологического строения с рельефом и полезными ископаемыми; определять количественные климатические показатели для различных районов Сибири |
Сибирская зима |
Карты России – физическая, климатическая, тектоническая |
§37, сообщения |
||
|
47(12) |
Специфика природы Средней Сибири, Северо- Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Природные уникумы |
ИН, сообщения учащихся, рассказ учителя |
Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Природные уникумы |
Знать: особенности природных комплексов Восточной и Северо-Восточной Сибири Уметь: сравнивать размещение природных зон в Восточной Сибири с размещением аналогичных зон на Западно-Сибирской и Восточно-Европейской равнинах |
О реке Лене. О плато Путорана |
Карты – физическая, климатическая, природных зон Восточной Сибири, гербарии |
§38, кроссворд |
||
|
48(13) |
Жемчужина Сибири – Байкал |
ИН, урок-путешествие |
Уникальность природы озера Байкал. Причины уникальности. История открытия и изучение озера. Экологические проблемы |
Знать: специфические черты природы; наличие видов природных ресурсов; причины возникновения экологических проблем Уметь: прогнозировать изменение ПТК под влиянием деятельности человека |
Фотографии озера Байкал |
§39, задание в к/к |
|||
|
49(14) |
Природно- ресурсный потенциал Восточной Сибири |
ИН, рассказ учителя |
Природно-ресурсный потенциал Восточной Сибири |
Знать: природные ресурсы Восточной Сибири и гор Южной Сибири; историю освоения региона и его природные уникумы. Уметь: характеризовать природно-ресурсный потенциал территории |
В.А. Обручев |
Карты России – физическая, климатическая, природных зон; коллекция горных пород и минералов |
§40, таблица |
||
|
50(15) |
Дальний Восток – 3 ч Дальний Восток. Специфика географического положения. Особенности рельефа и геологического строения территории |
ИН, урок-экспедиция |
Специфика географического положения. Особенности рельефа и геологического строения территории |
Знать: географическое положение Дальнего Востока, его влияние на своеобразие природных условий; геологическое строение территории и его отражение в современном рельефе; причины современной сейсмической активности района. Уметь: устанавливать закономерности магматических и осадочных полезных ископаемых на территории Дальнего Востока; характеризовать климат Дальнего Востока с помощью климатической карты и устанавливать его влияние на питание и режим рек |
Карты России – физическая, климатическая, тектоническая |
§41, задание в к/к |
|||
|
51(16) |
Причины своеобразия природных зон Дальнего Востока. Природные уникумы. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами |
ИН, рекламный проект |
Причины своеобразия природных зон Дальнего Востока. Природные уникумы. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами |
Знать: размещение природных комплексов на Дальнем Востоке; своеобразие природных условий различных регионов Дальнего Востока. Уметь: объяснять своеобразие природных условий различных регионов Дальнего Востока при решении познавательных задач |
Уссурийская тайга. Сихотэ-Алинь. Чукотка |
§42, сравнение двух ПТК |
|||
|
52(17) |
Природно-ресурсный потенциал Дальнего Востока |
ИН, работа в группах |
Знать: природные ресурсы Дальнего Востока и мероприятия по их охране от загрязнения и истощения и рациональному использованию; Уметь: оценивать природно-ресурсный потенциал территории |
Карты природных зон России физическая, климатическая, тектоническая, зоогеографическая; гербарий, коллекция горных пород |
§43, таблица |
||||
|
53(18) |
Итоговый урок по теме: «Природа регионов России» |
ПОУ, урок-практикум |
Знать: основные вопросы темы Уметь: применять полученные знания |
ПР Составление карты «Природные уникумы России» (с подробной легендой) |
|||||
|
Раздел III Особенности природы Тульской области – 9 ч |
|||||||||
|
54(1) |
РК Географическое положение Тульской области. Основные этапы освоения территории. Этапы заселения |
ИН, лекция |
Географическое положение Тульской области. Основные этапы освоения территории. Этапы заселения |
Знать: основные этапы освоения территории. Этапы заселения Уметь: характеризовать географическое положение Тульской области |
ПР Определение географического положения Тульской области |
Карта Тульской области |
Записи в тетради |
||
|
55(2) |
РК Проявление основных закономерностей формирования рельефа Тульской области и его современного развития. Минеральные ресурсы Тульской области |
ИН, лекция |
Проявление основных закономерностей формирования рельефа Тульской области и его современного развития. Минеральные ресурсы Тульской области |
Знать: основные закономерности формирования рельефа Тульской области и его современного развития. Минеральные ресурсы Тульской области Уметь: характеризовать минеральные ресурсы |
ПР Оценка природных ресурсов области и их использование |
Карта Тульской области, картосхема «Полезные ископаемые». |
Записи в тетради |
||
|
56(3) |
РК Климат Тульской области. Агроклиматические ресурсы |
ИН, лекция |
Климат Тульской области. Агроклиматические ресурсы |
Знать: Климат Тульской области. Агроклиматические ресурсы Уметь: характеризовать агроклиматические ресурсы |
ПР Составление картосхемы «Климат Тульской области» |
Карта Тульской области |
Записи в тетради |
||
|
57(4) |
РК Внутренние воды и водные ресурсы Тульской области. Использование вод, пути сохранения их качества и объёма |
ИН, лекция |
Внутренние воды и водные ресурсы Тульской области. Использование вод, пути сохранения их качества и объёма |
Знать: Внутренние воды и водные ресурсы Тульской области. Уметь: характеризовать водные ресурсы Тульской области |
ПР Составление картосхемы «Внутренние воды Тульской области». |
Карта Тульской области |
Записи в тетради, задание в к/к |
||
|
58(5) |
РК Особенности почв области. Природная зона, её экологические проблемы |
ИН, лекция |
Особенности почв области. Природная зона, её экологические проблемы |
Знать: особенности почв области,природную зона Уметь: характеризовать почвы области, природную зону |
ПР Знакомство с образцами почв своей местности |
Карта Тульской области; картосхемы «Почвы», «Мелиорация» |
Записи в тетради |
||
|
59(6) |
РК Растительный и животный мир Тульской области. Особо охраняемые природные территории |
ИН, лекция |
Растительный и животный мир Тульской области. Особо охраняемые природные территории |
Знать: Растительный и животный мир Тульской области. Особо охраняемые природные территории Уметь: характеризовать растительный и животный мир Тульской области |
ПР Составление таблицы «Типичные растения и животные Тульского края». |
Карта Тульской области, гербарии, рисунки животных; Картосхемы «Растительность», «Заказники» |
Записи в тетради |
||
|
60(7) |
РК Экологические проблемы области |
ИН, лекция |
Экологические проблемы области |
Знать: экологическую ситуацию в Тульской области; источники экологической опасности Уметь: работать с контурной картой и соотносить информацию с картой |
ПР Составление географо-экологического прогноза развития Тульской области |
Карта Тульской области, таблицы, статистические материалы, материалы периодической печати |
Записи в тетради |
||
|
61(8) |
РК Рациональное природопользование |
ИН, лекция |
Рациональное природопользование |
Знать: понятия природопользование, прогноз, мониторинг Уметь: анализировать логико-структурные схемы |
Карта Тульской области |
Записи в тетради |
|||
|
62(9) |
РК Обобщение темы «Особенности природы Тульской области» |
ПОУ, тест |
Особенности природы Тульской области |
Знать: основные вопросы темы Уметь: применять полученные знания |
Тест |
||||
|
Раздел IV Человек и природа – 6 ч |
|||||||||
|
63(1) |
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека |
ИН, беседа |
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека |
Знать: проблемы освоения территорий с экстремальными условиями жизни; стихийные природные явления. Уметь: прогнозировать влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека в различных районах страны |
Физическая, климатическая, экологическая карты России; картины – тундра, берег моря, тайга, горы, степь |
§44, задание в к/к |
|||
|
64(2) |
Антропогенное воздействие на природу |
ИН, беседа |
Антропогенное воздействие на природу |
Знать: основные аспекты влияния человека на природу; рациональное природопользование. Уметь: анализировать логико-структурные схемы |
Р К Составление характеристики антропогенный ландшафтов своей местности |
§45 |
|||
|
65(3) |
Рациональное природопользование. Географический прогноз. Мониторинг |
ИН, рассказ учителя |
Рациональное природопользование. Географический прогноз. Мониторинг |
Знать: понятия природопользование, прогноз, мониторинг Уметь: анализировать логико-структурные схемы |
§46 |
||||
|
66(4) |
Особо охраняемые природные территории. Объекты всемирного природного и культурного наследия России |
ИН, сообщения учащихся |
Особо охраняемые природные территории. Объекты всемирного природного и культурного наследия России |
Знать: особо охраняемые территории, объекты всемирного природного и культурного наследия России. Уметь: анализировать логико-структурные схемы |
|||||
|
67(5) |
Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России |
ИН, урок-суд |
Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России |
Знать: основные аспекты влияния человека на природу; рациональное природопользование. Уметь: анализировать логико-структурные схемы |
ПР Оценка экологической ситуации одного из регионов России |
§47 |
|||
|
68(6) |
Обобщающее повторение по курсу «География России. Природа» |
ПОУ |
Знать: основные вопросы курса Уметь: применять полученные знания |
Олимпиада |
Используемые в тематическом планировании обозначения:
РК –региональный компонент
ПР - практикум (оценивается выборочно)
ПР № - практическая работа (оценивается фронтально)
Критерии оценки учебной деятельности
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ
Оценка "5" ставится, если ученик:
Оценка "4" ставится, если ученик:
Оценка "3" ставится, если ученик:
Оценка "2" ставится, если ученик:
Оценка "1" ставится, если ученик:
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка "5" ставится, если ученик:
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
Оценка "2" ставится, если ученик:
Оценка "1" ставится, если ученик:
Примечание.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты
Проверочные работы
Проверочная работа по теме «Особенности природы и природные ресурсы России»
1.В каких частях России преимущественно расположены горные районы?
а) европейской;
б) на юге Сибири и востоке страны;
в) на севере Сибири и юге европейской;
г) северной и центральной.
2.В какую эру геологической истории нашей планеты начала формироваться земная кора?
а) архейскую;
б) палеозойскую;
в) мезозойскую;
г) протерозойскую.
3.Самые древние породы выходят на поверхность в районах распространения
а) платформ;
б) плит;
в) щитов;
г) складчатых областей.
4.Скопление полезных ископаемых на большой площади называется
а) месторождением;
б) бассейном;
в) минерально-сырьевой базой;
г) аномалией.
5.Суммарной солнечной радиацией называют количество солнечной энергии, которое
а) излучается Солнцем;
б) поступает к верхней границе атмосферы;
в) достигает поверхности Земли;
г) отражается, поглощается и рассеивается в атмосфере.
6.При прохождении теплого фронта происходит смена
а) теплого воздуха холодным;
б) холодного воздуха еще более холодным;
в) воздушных масс с одинаковыми свойствами;
г) холодного воздуха теплым.
7.Мурманск, Воркута, Норильск, Верхоянск, Анадырь расположены в субарктическом климатическом поясе, где в течение года погода определяется свойствами воздушной массы
а) арктической;
б) субарктической;
в) умеренных широт;
г) арктической и умеренных широт.
8.В России наибольшей плотностью населения отличаются районы с климатом
а) субарктическим;
б) умеренно континентальным;
в) резко континентальным;
г) муссонным.
9.У большинства рек России питание
а) дождевое;
б) ледниковое;
в) смешанное;
г) грунтовое.
10.Котловина самого глубокого пресноводного озера России – Байкала имеет происхождение
а) вулканическое;
б) ледниковое;
в) тектоническое;
г) термокарстовое.
11.К районам наиболее обеспеченным водными ресурсами относится
а) Забайкалье;
б) Южный Урал;
в) средняя полоса России;
г) Дальний Восток.
12.Наибольшее количество ледников расположено в (на)
а) Алтае;
б) Кавказе;
в) горах Восточной Сибири;
г) Урале.
13.Плодородие почвы обеспечивается прежде всего наличием в ней
а) минеральных веществ;
б) перегноя (гумуса);
в) живых организмов;
г) почвенных вод.
14.При постоянном и длительном переувлажнении и недостатке кислорода образуются почвы
а) подзолистые;
б) бурые;
в) тундрово-глеевые;
г) каштановые.
15.Лесные вулканические охристые почвы распространены на
а) Кольском п-ове;
б) о. Сахалин;
в) п-ове Камчатка;
г) Урале.
16.Среди различных видов мелиорации борьба с овражной эрозией преобладает в (на)
а) Карелии и на Кольском п-ове;
б) Западной Сибири;
в) Центральном Черноземье;
г) Урале.
17.В России насчитывается более 500 видов
а) насекомых;
б) высших растений;
в) деревьев;
г) животных.
18.Березовые, еловые и лиственничные редколесья; сосновые леса; темнохвойные таежные леса. Такая смена типов растительности характерна для
а) юга Русской равнины;
б) центральной части Среднесибирского плоскогорья;
в) севера Европейской территории России;
г) побережья Охотского моря.
Вариант 2
1.Сравнительно устойчивые в тектоническом отношении участки литосферных плит называют
а) плоскогорьями;
б) платформами;
в) складчатыми поясами;
г) щитами.
2.В какой период геологической истории Земли мы живем?
а) кембрийском;
б) меловом;
в) неогеновом;
г) четвертичном.
3.Фундаменты наиболее древних платформ сложены
а) гипсами, бокситами, фосфоритами;
б) известняками, доломитами, глинами;
в) базальтами;
г)гранитами, гнейсами, кварцитами.
4.Граниты для производства строительных материалов добывают в районе простирания
а) Балтийского щита;
б) Русской платформы;
в) Западно-Сибирской плиты;
г) Предуральского краевого прогиба.
5.В каком климатическом поясе расположена большая часть территории России?
а) арктическом;
б) субарктическом;
в) умеренном;
г) субтропическом.
6.В течение года на западе Восточной Сибири погоду определяет
а) континентальный воздух умеренных широт;
б) континентальный арктический воздух;
в) морской воздух умеренных широт;
г) морской арктический воздух.
7.Летом циклоны наиболее интенсивно развиваются над (в, на)
а) над Баренцевым морем;
б) в западных районах Русской равнины;
в) в Восточной Сибири;
г) на юге Русской равнины.
8.Наибольшее количество осадков в нашей стране выпадает в (на)
а) горах Кавказа и Алтая;
б) Кольском п-ове;
в) Прибайкалье;
г) Предуралье.
9.Енисей, Обь, Печора относятся к рекам с:
а) весенним половодьем;
б) половодьем в теплую часть года;
в) паводочным режимом;
г) равномерным стоком в течение года.
10.Источником поваренной соли является озеро
а) Байкал;
б) Баскунчак;
в) Ильмень;
г) Таймыр.
11.В России наиболее заболочена территория
а) Предуралья;
б) Поволжья;
в) Западно-Сибирской равнины;
г) Среднесибирского плоскогорья.
12.На территории России многолетняя мерзлота образовалась благодаря:
а) тектоническим процессам;
б) особенностям географического положения;
в) суровому климату;
г) особым свойствам грунтовых вод.
13.Почвы, образующиеся в лесостепной и на севере степной зоны и обладающие зернистой структурой, называются
а) дерново-подзолистые;
б) черноземы;
в) каштановые;
г) бурые.
14.Основные земледельческие районы России расположены в природных зонах
а) смешанных лесов, лесостепи и степи;
б) лесотундры, хвойных и смешанных лесов;
в) степи, полупустыни и пустыни;
г) хвойных лесов и степи.
15.Плохая промываемость, заболачивание и засоление характерны для почв
а) легких;
б) суглинистых;
в) тяжелых.
16.Наибольшим плодородием обладают почвы
а) подзолистые;
б) серые лесные;
в) черноземы;
г) серо-бурые.
17.Благодаря целенаправленной деятельности человека, на территории России появились
а) енот, норка, ондатра;
б) белка, бурундук, соболь;
в) куница, песец, хорь;
г) суслик, сурок, тушканчик.
18.На Среднерусской возвышенности для сохранения растительности меловых склонов создан заповедник
а) Астраханский;
б) Баргузинский;
в) Галичья гора;
г) Кандалакшский.
Проверочная работа по теме «Природные комплексы России».
Вариант 1
1.Прочитайте характерные признаки природной зоны и выделите верные признаки.
А.Арктические пустыни.
а) зона расположена на островах Северного Ледовитого океана;
б) несколько месяцев длиться полярная ночь;
в) избыточное увлажнение, много озер и болот;
г) значительные площади заняты ледником;
д) лето короткое и холодное;
е) зона протянулась вдоль побережья Северного Ледовитого океана.
Б.Зона тундры.
а) средняя температура июля +5-10С;
б) выпадает много осадков;
в) увлажнение избыточное;
г) почвы подзолистые;
д) сильные ветры;
е) территория зоны – огромные пастбища домашних оленей.
В.Зона тайги.
а) увлажнение избыточное, много болот, озер, рек;
б) главная ценность плодородные почвы;
в) преобладают хвойные деревья: ель, пихта, сосна;
г) зима холодная, лето теплое;
д) преобладают подзолистые почвы;
е) самая большая по площади природная зона России.
2.Раскройте смысл следующих понятий, терминов:
-высотная поясность;
-тундра;
-тайга;
-природные ресурсы.
3.Охарактеризуйте природную зону степей по следующему плану:
а) Географическое положение зоны.
б) Климат (зима, лето, увлажнение).
в) Почвы (плодородие).
г) Типичные растения (черты приспособленности к условиям жизни).
д) Типичные животные и их приспособленности к условиям обитания.
е) Экологические проблемы.
Вариант 2
1.Прочитайте характерные признаки природной зоны и выделите верные признаки.
А.Зона смешанных и широколиственных лесов.
а) суровая зима;
б) почвы дерново-подзолистые, серые лесные, бурые лесные;
в) леса сильно пострадали из-за хозяйственной деятельности людей;
г) растут дуб, клен, ясень, липа;
д) увлажнение не достаточное;
е) растения – амурский бархат, женьшень, маньчжурский орех.
Б.Зона степей.
а) зона расположена на юге Русской равнины и Западной Сибири;
б) увлажнение не достаточное;
в) значительная часть зоны распахана;
г) почвы черноземы;
д) растительность – травы: ковыль, типчак;
е) почвы не плодородны.
В.Полупустыни и пустыни.
а) растения: бук, граб, каштан, бамбук;
б) встречаются опасные насекомые: скорпионы, каракурты;
в) почвы представлены солончаками;
г) реки полноводные, много озер;
д) растения имеют длинные корни, листья превратились в колючки;
е) встречаются глинистые участки-такыры.
2.Раскройте смысл следующих понятий, терминов:
-природная зона;
-гумус;
-степь;
-широтная зональность.
3.Охарактеризуйте природную зону тайги по следующему плану:
а) Географическое положение зоны.
б) Климат (зима, лето, увлажнение).
в) Почвы (плодородие).
г) Типичные растения (черты приспособленности к условиям жизни).
д) Типичные животные и их приспособленности к условиям обитания.
е) Экологические проблемы.
Проверочная работа по теме «Природа регионов России»
Учащиеся получают индивидуальные задания: описать ПТК.
1.Карелия.
2.Полуостров Ямал.
3.Алтай.
4.Приволжская возвышенность.
5.Северный Урал.
6.Северо-восток Сибири.
7.Полуостров Таймыр.
8.Остров Сахалин.
9.Ставропольская возвышенность.
10.Минусинская котловина.
План описания ПТК:
а) Географическое положение (к какому региону России относится, положение на территории региона).
б) Геологическое строение и рельеф (возраст территории, характер земной коры, рельеф горный, равнинный). Преобладающая и наибольшая абсолютная высоты. Влияние внешних процессов на формирование рельефа (ледник, водная эрозия, антропогенное влияние…).
в) Полезные ископаемые (почему именно такие).
г) Климат (пояс, тип климата, средние температуры января и июля, количество осадков, ветры, особые явления).
д) Воды (реки, озера, болота, вечная мерзлота, подземные воды). Особенности рек – бассейн, океан, питание, режим и т.д.
е) Природные зоны, их использование и охрана.
ж) Почвы.
з) Растения, животные.
и) Экологические проблемы территории.
Итоговое тестирование за курс «География России. Природа» 8 класс
1. Заселение территории России происходило в направлении:
а) с севера на юг
б) с запада на восток
в) с востока на запад
г) с юга на север
2 Главная полоса расселения в России проходит через:
а) Южный Урал
б) Европейский Север
в) Центральную Россию
г) Восточную Сибирь
д) Камчатку
е) Поволжье
3. Наиболее древние русские города расположены:
а) на Северном Кавказе
б) в Восточной Сибири
в) в Центральной России
г) на Северо-Западе
д) на Дальнем Востоке
4. Заселение русскими Сибири началось:
а) в начале 18
б) в начале XX в.
в) в середине XVIII в.
г) в конце XVI в.
д) в конце XV — начале XVI вв.
е) в ХVII в.
5. Широтная зональность выражена в природе Рус ской равнины:
а) слабо
б) четко
в) в отдельных районах
г) почти не выражена
6. Наиболее ценные ресурсы Русской равнины:
а) почвенные
б) агроклиматические
в) запасы нефти и газа
г) рекреационные
д) пушные
7. На территории Русской равнины расположена са мая крайняя.... точка страны:
а) северная
б) западная
в) южная
г) восточная
8. Установите соответствие между регионом и наибо лее характерными чертами природы:
б) климат континентальный
в) климат умеренно континентальный
г) расположены самые большие по площади болота нашей
страны
д) в основании лежит древняя платформа
е) обилие поверхностных вод
ж) основная природная зона — тайга
з) преобладают смешанные и широколиственные леса
9. Укажите, какие черты природы соответствуют тому или иному региону:
б) молодые горы
в) расположена самая высокая вершина России
г) протяженность в меридио нальном направлении более 2000 км
д) отчетливо выражена высот ная поясность, большой на бор поясов
е) четко выражены природные комплексы межгорных до лин и высокогорий
ж) южную часть гор академик А.Е. Ферсман называл «минералогическим раем»
з) лидирует по количеству экологически неблагопри ятных промышленных цен тров
и) район долгожителей России
10. Крупнейшие бальнеологические курорты Северного
Кавказа:
а) Пятигорск
б) Анапа
в) Ессентуки
г) Железноводск
д) Сочи
е) Нальчик
11. Самая высокая вершина России:
а) Народная
б) Белуха
в) Эльбрус
г) Ключевская Сопка
12. Чудесная природа Русской равнины воспета в
произведениях великих русских писателей и
поэтов:
а) А.С. Пушкина
б) Н.В. Гоголя
в) Л.Н. Толстого
г) Д.Н. Мамина-Сибиряка
д) В.Г. Распутина
е) П.П. Бажова
13. Ландшафты Русской равнины — источник вдохно вения для знаменитых художников:
а) И.И. Левитана
б) Н.К.Рериха
в) И.К. Айвазовского
г) В.Д. Поленова
д) И.И. Шишкина
е) Ф.С. Рокотова
14. Зона тундры в Западной Сибири расположена значительно южнее, чем на Русской равнине из-за:
а) пониженного рельефа
б) близости холодного Карского моря
в) заболоченности территории
г) сурового континентального климата
15. Экологические проблемы Западной Сибири связа ны с:
а) добычей нефти и газа
б) загрязнением атмосферы
в) континентальностью климата
г) ростом городов
16 Характерные черты природы Восточной Сибири:
а) многолетняя мерзлота
б) резко континентальный климат
в) однообразный рельеф
г) горные реки
д) господство тайги
17; Главная особенность циркуляции воздушных масс в Восточной Сибири:
а) господство Сибирского антициклона
б) западный перенос
в) влияние муссонов Охотского моря
г) преобладание циклонов
18. Укажите, какими из перечисленных видов природ ных ресурсов небогата Восточная Сибирь:
а) гидроресурсы
б) лесные
в) минеральные
г) почвенные
д) биологические
е) агроклиматические
19. Какие из перечисленных уникальных объектов природы включены в список Всемирного природно го наследия?
а) озеро Байкал
б) река Енисей
в) Алтай и Телецкое озеро
г) река Ангара
д) Красноярские столбы
е) плато Путорана
20. В чем состоит уникальность и ценность озера Бай кал?
а) содержит ¼ часть запасов пресной воды Земли
б) расположен в сейсмоактивной зоне
в) большое количество эндемичных животных
г) чистота и вкусовые качества воды
д) самое глубокое озеро планеты
е) необычная конфигурация озера
21. Основные причины экологических бед Байкала:
а) небольшой речной сток
б) суровость климата
в) туризм
г) вырубка лесов
д) сброс в реки, впадающие в озеро, промышлен ных отходов
22. Острова России, относящиеся к Восточной Си бири:
а) Новосибирские
б) Новая Земля
в) Северная Земля
г) Курильские
23. Типичные черты природы Дальнего Востока:
а) однообразие рельефа
б) контрастность климата и рельефа
в) муссонный климат
г) сейсмоактивность
д) крупные равнинные реки
24. Какие природные уникумы Дальнего Востока
включены в список Всемирного природного на следия?
а) вулканы Камчатки
б) Уссурийская тайга
в) острова Амура
г) озеро Ханка
д) Курильские острова
е) остров Сахалин
25. Укажите, какие из природных ресурсов Дальнего
Востока до сих пор недостаточно хорошо изучены и
освоены:
а) минерально-сырьевые
б) водные
в) лесные
г) биологические, в том числе и морепродукты
д) рекреационные
е) агроклиматические
26. Первые сведения о Камчатке были получены рус скими землепроходцами в:
а) XV в.
б) XVII в.
в) XIX в.
г) XX в
27. Установите соответствие:
Регионы России
Знаменательные географические факты
I. Русская рав нина
П. Северный Кавказ
V. Восточная
Сибирь
VI. Дальний Восток
9) самое низкое место над уров нем моря
10) точка, от которой идет отсчет абсолютной высоты над уровнем моря в России
11) самая многоводная река — Енисей
12) полюс холода — Оймякон
13) самый большой полуостров России — Таймыр
16) полуостров вулканов и гейзеров
17) самое глубокое море у берегов России
18) самый большой остров Рос сии
19) самые протяженные горы Рос сии и Европы
Ответы
1. б; 2. а, в, е; 3. г; 4. д; 5. б; 6. а, б, г; 7. б; 8. 1 — а, в, Д; з, 2 — б, г, е, ж; 9. 1 — б, в, д, е, и, 2 — а, г, ж, з; 10. а, в, г; 11. в; 12. а, б, в; 13. а, д; 14. б, г; 15. а; 16. а, б, д; 17. а; 18. г, е; 19. а, в, д; 20. в, г, д; 21. г, д; 22. а, в; 23. б, в, г; 24. а, б, д; 25. г, д, е; 26. б; 27.1 - 3, 9, 10, 20, 21, 25, II — 5, 7, 8, 22, III — 7,19, 24, IV — 14, 15, V — 4, 6, 11, 12, 13, VI - 1, 2, 16, 17, 18, 23;