Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Проект урока.
Физика
11 класс.
Тема:
Самоиндукция
Учитель физики высшей категории Захарова Галина Михайловна, средняя школа №75
Ульяновск, 2004
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.
Форма: Фронтально-групповая.
Метод: Объяснительно-иллюстративный и проблемный.
Оборудование к уроку:
Оформление доски:
Тема: самоиндукция.
Вопросы повторения.
Цель урока.
Структура:
цели урока:
|
этапы урока. Содержание этапа. Ф.О.П.Д. М.О. |
действия учителя. |
Методические комментарии и оборудование. |
Действия учащихся. |
Цель: переключить внимание учащихся от предыдущего урока, создать проблемную ситуацию и вызвать интерес ребят к изучению нового материала. |
Учитель говорит о важном практическом значении одного частного случая явления электромагнитной индукции, получившей название самоиндукции. Демонстрирует опыт по схеме. 1 2 и говорит, что изучение нового материала поможет им объяснить этот опыт. |
Лампы, соединенные по схеме, зажигаются неодновременно: позже та, что соединена с катушкой. Ставится проблемный вопрос: чем это обусловлено? |
Учащиеся слушают и наблюдают. |
Цель: повторить знание учащихся о явление электромагнитной индукции, углубить их; проверить умение использовать закон электромагнитной индукции для объяснения явлений. |
1 этап контроля: Учитель делит учеников на три группы: три варианта. 1в пишет 1-у часть конспекта: опыты Фарадея и раскрывает природу электромагнитной индукции. 2в объясняет законы электромагнитной индукции. 3в объясняет направление индукционного тока и правило Ленца. Учитель даёт указание, за какое время ученики должны справится с заданием. Эту же работу выполняют трое учеников у доски. 2 этап контроля: организует устный ответ устный опрос учащихся у доски и самопроверку опорных конспектов. 3 этап контроля: решение качественных задач.(см в конце таблицы). |
Оперативный контроль нужен для того, чтобы выяснить, как ученики разобрались в предыдущем материале-явлении электромагнитной индукции, как помнят основные факты, понимают их, как умеют применять свои знания к решению конкретных вопросов. Контроль состоит из 3-х этапов. Групповой метод. К концу работы все ученики получают оценку. |
Ученики пишут опорный конспект. Проверяют свои конспекты с ответами у доски, оценивают свои работы и сдают учителю на проверку. Ученики работают в группах из 4-х человек, а после принятия решения, группа докладывает свои результаты и ей начисляют за каж правильный ответ 1 балл. |
Цель: Научить использовать закон электромагнитной индукции для объяснения явлений. Развивать умение слушать, выделять главное, обобщать. |
1.учитель обобщает ответы учащихся по основным вопросам и ставит цель урока: узнать о явлении самоиндукции, узнать ЭДС самоиндукции, об индуктивности, почему возникают токи замыкания и размыкания, время релаксации, как борются с самоиндукцией и где применяется. Уметь объяснять явление самоиндукции и на последующих уроках научится решать задачи. 2.демонстрирует опыт. Возвращается к проблемному вопросу. В ходе эвристической беседы с учащимися совместными усилиями установили, что общего в увиденном явлении с электромагнитной индукцией, что отличает от неё; какова природа дополнительно возникающей ЭДС; от чего зависит значение ЭДС, вводят понятие об индуктивности и единицах её измерения; выясняют от чего зависит индуктивность. Учитель подробно останавливается на роли самоиндукции: как с ней борются, нейтрализуя вредные воздействия, особенно при включении цепей, имеющих большую токовую нагрузку; рассказывает, где и как используется это явление на примере демонстрации работы люминесцентной лампы. |
Цель для учащихся на доске. Вопросы на доске:
В ходе объяснения на доске появляется опорный конспект для учащихся. |
Учащиеся отвечают фронтально отвечают на вопросы и объясняют наблюдаемое явление, используя предыдущий материал. Учащиеся слушают и конспектируют. |
|
Учитель по опорному конспекту быстро в течение 2-х мин повторяет весь материал, затем отвечает на вопросы учащихся. |
||
|
Учитель подводит итоги. Объявляет, что оценки узнают на следующем уроке. Комментирует домашнее задание. |
Учащиеся дома прорабатывают и учат опорные конспекты, отвечают на вопросы параграфа. |
Качественные задачи: