Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Автор: Учитель начальных классов Правильская М. В., учитель английского языка Леконцева О.В.- МАОУ «СОШ 116», г. Перми.
Билингвальный урок технологии (на русском и английском языке)
Класс 2Б
УМК «Начальная инновационная школа»
|
Технология |
Английский |
|
|
Автор учебника |
Л.Ю. Огерчук «Технология. – учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений». - М.; «Русское слово», 2012г. |
Ю.А. Комарова «Английский язык. – Brilliant. – учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений». - М.; «Русское слово», 2013 г. |
|
Тема раздела |
Технологии обработки бумаги |
«We are pirates». Описание предмета, животного. |
|
Урок в разделе |
3/9 |
(5/7) |
Тема урока: «Making a zoo …».
Тип урока: практический с элементами проектирования.
Вид урока: интегрированный.
Цель: Накопление опыта решения конструкторских и технологических задач, с использованием английского языка при описании готового изделия.
Задачи:
Образовательная: Формировать представление о конструктивных особенностях изготовления объектов труда: изделий в технике оригами.
Развивающая: Продолжить развитие пространственных представлений, конструкторских способностей.
Воспитательная: Воспитывать интерес к учебным предметам технология и английский язык. Воспитывать учебную активность, навыки самоконтроля и самооценки, уважения к одноклассникам.
Планируемые результаты
|
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
||
|
Познавательные |
Регулятивные |
Коммуникативные |
||
|
-накопление опыта чтения схем с графическими изображениями; -установление последовательности действий выполнения оригами; -владение лексикой по темам «Животные», «Еда», «Действия». |
- формирование культуры труда; -формирование эмоционально – личностного отношения к результатам труда. |
-выделять этапы процесса изготовления изделия в технике оригами; -понимать цель выполняемых действий, важность планирования работы; - уметь представлять готовое изделие на английском языке. |
-организация рабочего места и поддержание порядка на нем в процессе работы; -умение выполнять задание, следуя инструкции; -соблюдать правила гигиены и техники безопасности; -умение отслеживать результат собственной деятельности на всех этапах урока. |
-умение использовать в произвольной речи лексику двух языков; -умение работать в группе, получив речевую роль; -умение слушать своих партнеров при работе в группе; -читать условные обозначения на схеме; -понимать действия, которые предписывает схема. |
Понятия: схема - модель, основные линии, линии сгиба.
Оборудование: экран, компьютер, электронная презентация; мешочек с игрушками животных, карточки животных ; флаги стран; цветная бумага, клей, ножницы, схемы – моделей оригами.
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
Организационный этап |
У1.У2.Приветствуют,проверяют готовность ,создают эмоциональный настрой на урок. |
Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу. |
Регулятивные |
|
Мотивация. Организация работы в группах. |
У1.Ставит проблемный вопрос « Технология + английский – это как?». Слайд1 Объясняет правила работы в группе. |
Ведут диалог с учителем и одноклассниками. |
Регулятивные Коммуникативные |
|
Погружение в проблему. |
У2. Проводит речевую разминку на английском языке: -Игра «Договори словечко» .Слайд2-8 - Игра «Волшебный мешок» (учитель подходит к детям и предлагает на ощупь с закрытыми глазами определить животное, назвав его по-английски.) - Организует исполнение песни на английском языке «The ZOO song» (что умеют делать животные) Приложение3 У1. Ставит проблемный вопрос – классификация: На какие группы можно разделить всех этих животных? -Кто лишний? -Где можно встретить всех этих животных вместе? Слайд 9 |
Отгадывают загадки на английском языке. Угадывают животных из мешочка. Поют песенку на английском языке, называя в тексте песни тех животных, которых отгадали и показывают движения, которые могут выполнять животные. Классифицируют животных, определяют лишнего. Ведут диалог с учителем и одноклассниками. |
Регулятивные Коммуникативные Познавательные |
|
Определение темы, постановка учебных задач. |
У1.Ставит проблемный вопрос: –Хотелось ли Вам иметь свой зоопарк? Определение темы урока. -Из чего мы можем в классе создать модель своего зоопарка? Слайд 10 -Какую тему мы изучаем? (оригами) -Что нам понадобиться? (бумага, ножницы) - Организация повторения техники безопасности при работе с ножницами. Слайд11 |
Ведут диалог с учителем и одноклассниками. Определяют тему урока. Предлагают разные варианты материалов для изготовления модели зоопарка. Определяют изучаемую тему уроков технологии, необходимые материалы и средства для изготовления изделий в технике оригами. Повторяют технику безопасности при работе с ножницами. |
Познавательные Коммуникативные Регулятивные |
|
Планирование практической работы. |
У1. Организует работу по составлению плана практической деятельности: -игра «Перепутанные предложения» - « Я утверждаю, что нам необходимо действовать по такому порядку действий, чтобы выполнить намеченную нами задачу по созданию модели зоопарка».Согласны? Слайд12,13 -Загадывает загадки для определения «животных зоопарка» -Кто будет жить в нашем зоопарке? Слайд 14 |
Составляют алгоритм выполнения практической работы. Отгадывают загадки, определяют «жителей зоопарка», получают схему - модель изделия в технике оригами. |
Познавательные Регулятивные Коммуникативные |
|
Практическая деятельность учащихся. |
У1,У2. Организуют работу в группах по практическому изготовлению изделия в технике оригами. Приложение1 Осуществляют консультирование, помощь и контроль. Слайд 15,16 |
Знакомятся с технологической картой изделия. Выполняют практическую работу по изготовлению изделия в технике оригами. Оказывают взаимопомощь. |
Познавательные Регулятивные Коммуникативные |
|
Представление готового изделия. |
У1. Проводит беседу о том ,что животные попадают в зоопарк из разных стран. У2. Организует игру «Экскурсия» (детям предлагается представить изготовленные модели животных на английском языке от имени англоязычных стран). Приложение2 Организует подведение итога работы – исполнение песни на английском языке – героями песни становятся те, животные, модели которых дети изготовили на уроке. Слайд 17, приложение3 |
Участвуют в беседе. По флагам определяют англоязычную страну. Представляют животного на английском языке, составляя высказывание на английском языке с опорой на грамматическую модель. Исполняют песню с новыми героями. |
Познавательные Регулятивные Коммуникативные |
|
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание. |
У1.Возвращает к плану урок, оценивает готовые изделия. Слайд 18 У2. Организует рефлексию. Слайд 19 Предлагает учащимся творческое домашнее задание, инструктирует. Слайд 20 У1. Организует наведение порядка на рабочем месте. |
Ведут диалог с учителем и одноклассниками. Дополняют ранее выбранный план работы на уроке. Получают домашнее задание. Наводят порядок на рабочем месте. |
Регулятивные Коммуникативные |
|
Дополнительная информация |
У1.- учитель начальных классов. У2. –учитель английского языка. |