У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Редагування освітніх видань

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-09

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 1.7.2025

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

Кіровоградський державний педагогічний університет

імені Володимира Винниченка

Тетяна Огарєнко


Спецкурс з української мови

Структурно-семантичні особливості

складних речень прислівно-кореляційного типу

Навчально-методичні рекомендації

для студентів факультету філології та журналістики

денної  та  екстернатної форм  навчання

0203 Гуманітарні науки

спеціальність  7. 02030302 Українська мова і література

Спеціалізації: "Редагування освітніх видань",

"Англійська мова і зарубіжна література", "Шкільне бібліотекознавство"

Кіровоград – 2012

Опис навчальної дисципліни

Найменування показників

Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень

Характеристика навчальної дисципліни

денна форма навчання

заочна форма навчання

Кількість кредитів  – 1,5

Галузь знань

0203 Гуманітарні науки

(шифр і назва)

Нормативна

Напрям підготовки

7.02030302 Українська мова і література

(шифр і назва)

Модулів – 1

Спеціальність (професійне

спрямування):

Українська мова і література

Рік підготовки:

Змістових модулів – 4

5-й

-й

Індивідуальне науково-дослідне завдання:  не передбачено

                (назва)

Семестр

Загальна кількість годин - 54

9-й

-й

Лекції

Тижневих годин для денної форми навчання:

аудиторних – 3

самостійної роботи студента – 3

Освітньо-кваліфікаційний рівень:

спеціаліст

28  год.

год.

Практичні, семінарські

0 год.

год.

Лабораторні

0 год.

год.

Самостійна робота

26 год.

год.

Індивідуальні завдання: не передбачено

Вид контролю: екзамен

  1.  
    Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета: сформувати у студентів навички наукового мислення шляхом вивчення структурно-семантичних особливостей складних речень прислівно-кореляційного типу.

Завдання:

1. дати визначення основних понять спецкурсу: займенниково-співвідносні речення, складні речення прислівно-кореляційного типу, номінативні блоки, фразові номінації, функції фразових номінацій тощо;

2. ознайомити студентів з функціональними типами номінативних блоків;

3. виробити навички вирізнення речень прислівно-кореляційного типу з-поміж інших типів складних речень;

4. сформувати уміння вичленовувати фразові номінації у структурі речень займенниково-співвідносного типу;

5. навчити визначати функціональні типи номінативних блоків;

6. закріпити уміння опрацювання наукової літератури.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен:

знати: визначення речень прислівно-кореляційного типу; особливості речень займенниково-співвідносного типу; визначення фразової номінації; типи фразових номінацій залежно від функції; структурні особливості речень з номінативними блоками.

вміти: вирізняти займенниково-співвідносні складнопідрядні речення з-поміж інших типів складних речень; вичленовувати у межах речень прислівно-кореляційного типу фразові номінації; визначати функціональні типи фразових номінацій; класифікувати займенниково-співвідносні речення залежно від ролі номінативних блоків.

 

  1.  Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Поняття про складнопідрядні речення з прислівно-кореляційним звязком і фразові номінації.

Тема 1. Історія розвитку вчення про складнопідрядні речення і статус підрядної частини.

Тема 2. Конструкції із прислівно-кореляційним звязком. Поняття про фразові номінації.

Тема 3. Функції фразових номінацій.

   Змістовий модуль 2. Субстанціальні фразові номінації у структурі займенниково-співвідносних речень

Тема 1. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта процесу.

Тема 2. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта дії.

Тема 3. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта якості.

Тема 4. Фразові номінації при предикатах стану, кількості, екзистенцій них і локативних.

Тема 5. Фразові номінації у функції прямого об’єкта.

Тема 6-7. Фразові номінації у функції непрямого об’єкта.

Змістовий модуль 3. Предикатні фразові номінації у структурі речень прислівно-кореляційного типу.

Тема 1. Фразові номінації у функції предиката якості.

Тема 2. Фразові номінації у функції предиката кількості.

Змістовий модуль 4. Атрибутивні номінативні блоки.

Тема 1. Атрибутивні фразові номінації з одиничним прономінативом у ролі опорного слова.

Тема 2. Атрибутивні фразові номінації зі сполукою слів у функції корелята.

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

денна форма

Заочна форма

усього

у тому числі

усього

у тому числі

л

п

лаб

інд

с.р.

л

п

лаб

інд

с.р.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Модуль 1

Змістовий модуль 1. Поняття про складнопідрядні речення з прислівно-кореляційним звязком і фразові номінації

Тема 1. Історія розвитку вчення про складнопідрядні речення і статус підрядної частини.

2

2

0

Тема 2. Конструкції із прислівно-кореляційним звязком. Поняття про фразові номінації.

2

2

0

Тема 3. Функції фразових номінацій.

4

2

2

Разом за змістовим модулем 1

8

6

2

Змістовий модуль 2. Субстанціальні фразові номінації у структурі займенниково-співвідносних речень

Тема 1. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта процесу.

5

2

3

Тема 2. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта дії.

5

2

3

Тема 3. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта якості.

4

2

2

Тема 4. Фразові номінації при предикатах стану, кількості, екзистенційних і локативних.

3

2

1

Тема 5. Фразові номінації у функції прямого об’єкта.

3

2

1

Тема 6-7. Фразові номінації у функції непрямого об’єкта.

8

4

4

Разом за змістовим модулем 2

28

14

14

Змістовий модуль 3. Предикатні фразові номінації у структурі речень прислівно-кореляційного типу

Тема 1. Фразові номінації у функції предиката якості.

4

2

2

Тема 2. Фразові номінації у функції предиката кількості.

4

2

2

Разом за змістовим модулем 3

8

4

4

Змістовий модуль 4. Атрибутивні номінативні блоки

Тема 1. Атрибутивні фразові номінації з одиничним про номінативом у ролі опорного слова.

5

2

3

Тема 2. Атрибутивні фразові номінації зі сполукою слів у функції корелята.

5

2

3

Разом за змістовим модулем 4

10

4

6

Усього годин

54

28

26

5. Самостійна робота

№

з/п

Назва теми

Кількість

годин

1

Субстанціальні фразові номінації у структурі речень займенниково-співвідносного типу.

16

2

Предикатні фразові номінації у структурі речень прислівно-кореляційного типу.

4

3

Атрибутивні номінативні блоки.

6

Разом

26

6. Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування та самостійна робота

підсум

кова КР

Екза

мен

Сума

Змістовий модуль

1

Змістовий модуль

2

Змістовий модуль

3

Змістовий модуль

4

20

40

100

6,5 балів

15,5 балів

9 балів

9 балів

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності

Оцінка ECTS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену, курсового проекту (роботи), практики

для заліку

90 – 100

А

відмінно  

зараховано

82-89

В

добре

74-81

С

64-73

D

задовільно

60-63

Е

35-59

FX

незадовільно з можливістю повторного складання

не зараховано з можливістю повторного складання

0-34

F

незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни


Список умовних скорочень, які будуть використовуватися

на лекціях зі спецкурсу

Блок «К+ПЧ» - блок «корелят+підрядна частина» (тобто ФН)

ГЧ – головна частина

ЗСР – займенниково-співвідносне речення

О – об’єкт

Р – предикат

ПЧ – підрядна частина

S – суб’єкт (процесу, дії, якості тощо)

СПР – складнопідрядне речення

ФН – фразова номінація (номінативний блок)


Графік роботи зі спецкурсу

Лекція 1. Історія розвитку вчення про складнопідрядні речення і статус підрядної частини.

Лекція 2. Конструкції із прислівно-кореляційним звязком. Поняття про фразові номінації.

Лекція 3. Функції фразових номінацій.

Тест 1 з теми «Структурно-семантичні особливості складних речень прислівно-кореляційного типу».

Лекція 4. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта процесу.

Лекція 5. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта дії.

Лекція 6. Субстанціальні фразові номінації у ролі суб’єкта якості.

Лекція 7. Фразові номінації при предикатах стану, кількості, екзистенційних і локативних.

Лекція 8. Фразові номінації у функції прямого об’єкта.

КСР. Виконати СР №1, здати зошити з виконаним завданням.

Лекція 9-10. Фразові номінації у функції непрямого об’єкта.

Тест 2 з теми «Складнопідрядні речення прислівно-кореляційного типу із субстанціальними фразовими номінаціями» (тест виконується у кінці лекції).

Лекція 11. Фразові номінації у функції предиката якості.

Лекція 12. Фразові номінації у функції предиката кількості.

КСР. Виконати СР №2, здати зошити з виконаним завданням.

Тест 3 з теми «Складнопідрядні речення прислівно-кореляційного типу із предикатними фразовими номінаціями» (тест виконується у кінці лекції).

Лекція 13. Атрибутивні фразові номінації з одиничним прономінативом у ролі опорного слова.

Тест 4 з теми «Складнопідрядні речення прислівно-кореляційного типу з атрибутивними фразовими номінаціями» (тест виконується у кінці лекції).

Лекція 14. Атрибутивні фразові номінації зі сполукою слів у функції корелята.

КСР. Виконати СР № 3, здати зошити з виконаним завданням.

Підсумкова КР.


Норми оцінювання роботи студента

Види роботи

Бали

Максимальна кількість балів

1. Лекції (відвідання, наявність тексту лекції)

0,5 бала

0,5 бала /14 лекцій =

7 балів

2. Самостійна робота

Модуль 2 –

7 балів;

модуль 3 –

3 бали;

модуль 4 –

3 бали

7+3=3=13 балів

3. Тести

5 балів 

5балів /4 тести =

20 балів

4. Підсумкова контрольна робота

20 балів

20 балів /1 робота =

20 балів

Разом

60 балів

Завдання для самостійної роботи зі спецкурсу

Тема

Завдання

Бали

1. Субстанціальні фразові номінації у структурі речень займенниково-співвідносного типу.

З творів будь-яких стилів виписати 20 речень прислівно-кореляційного типу із субстанціальними фразовими номінаціями.

7 балів (0,35 / 1 речення)

2. Предикатні фразові номінації у структурі речень прислівно-кореляційного типу.

Укласти список статей (не менше 10 джерел), у яких порушується питання про предикат, СПР, складні речення. Законспектувати 2 статті.

Використовувати фахові видання за останні 10 років.

3 бали (0,3 /1 джерело)

3. Атрибутивні номінативні блоки

З творів будь-яких стилів виписати 15 речень прислівно-кореляційного типу з атрибутивними фразовими номінаціями.

3 бали (0,2 / 1 речення)

Примітка: 1. Обов’язково зазначати джерело, з якого виписувалися приклади (автор, назва книги тощо). Можна добирати з одного твору.

2. У виписаних реченнях підкреслити однією лінією визначені фразові номінації, наприклад: За все, що в цьому світі звідав, скажу спасибі мамі і землі (Б.Мозолевський).


Зразок тестових завдань

1 рівень

Дати визначення понять

  1.  Складнопідрядне речення.
    1.  Складнопідрядні речення з прислівними підрядними частинами.
    2.  Займенниково-співвідносні  складнопідрядні речення.
    3.  Фразова номінація.
    4.  Синтаксична функція.

2 рівень

Із запропонованих речень вибрати складні конструкції прислівно-кореляційного типу, виписати номери цих речень.

1. Уночі палало село, з неба злякано дивився вниз поблідлий місяць (В.Винниченко). 2. Старі люди кажуть, два хитрих мудрого не переважать (Л.Глібов). 3. …А хто стрічався на шляху зо мною, того я щирим серденьком вітала (Леся Українка). 4. Вогонь горить, як в ньому щось згорає (Т.Севернюк). 5. Хто образити захоче, той і щедрістю образить (А.Коваль). 6. Не треба клятв там, де достатньо шляхетного слова (А.Коваль). 7. Не такий страшний чорт, як його малюють (Н.тв.). 8. Яким чоловік вродився, таким і згине (І.Франко).

3 рівень

Сформулювати особливості займенниково-співвідносних складнопідрядних речень.

4 рівень

Виконати аналіз речень: підкреслити предикативні центри, позначити межі предикативних частин, взяти у прямокутник фразову номінацію (корелят + підрядна частина).

Зразок: Коли убогому женитися, то тоді й ніч мала (Нар. тв.). 


Література

Базова

1. Академик В. В. Виноградов. Из истории изучения русского синтаксиса (от Ломоносова до Потебни и Фортунатова). – Изд-во моск. ун-та, 1958. – 400 с.

  1.  Арполенко Г. П., Забєліна В. П. Структурно-семантична будова речення в сучасній українській мові. – К.: Наук. думка, 1982. – 131 с.
  2.  Белошапкова В. А. Современный русский язык: Синтаксис. – М.: Высшая школа, 1977. – 248 с.
  3.  Бондарко А. В. Функциональная грамматика. – Л.: Наука, 1984. – 136 с.
  4.  Валгина Н. С. Синтаксис современного русского языка. – М.: Высш. шк., 1991. – 432 с.
  5.  Вихованець І. Р. Граматика української мови: Синтаксис. – К.: Либідь, 1993. – 367 с.
  6.  Вихованець І. Р. Нариси з функціонального синтаксису української мови. – К.: Наук. думка, 1992. – 224 с.
  7.  Вихованець І. Р. Система відмінків української мови. – К.: Наук. думка, 1987. – 232 с.
  8.  Вихованець І. Р. Частини мови в семантико-граматичному аспекті. – К.: Наук. думка, 1988. – 256 с.
  9.  Вихованець І. Р., Городенська К. Г., Грищенко А. П. Граматика української мови. – К.: Рад. шк., 1982. – 208 с.
  10.  Вихованець І. Р., Городенська К. Г., Русанівський В. М. Семантико-синтаксична структура речення. – К.: Наук. думка, 1983. – 220 с.
  11.  Волох О. Т., Чемерисов М. П., Чернов Є. І. Сучасна українська літературна мова. – К.: Вища шк., 1976. – 376 с.
  12.  Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М.: Наука, 1982. – 368 с.
  13.  Золотова Г. А. Очерк функционального синтаксиса русского языка. – М.: Наука, 1973. – 351 с.
  14.  Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. – 7е изд. – М.: Учпедгиз, 1956. – 511 с.
  15.  Плющ М. Я. Категорії суб’єкта і об’єкта в структурі простого речення. – К.: Вища шк., 1986. – 176 с.
  16.  Поспелов Н. С. Развитие местоименно-соотносительных конструкций // Изменения в строе сложноподчиненного предложения. – М.: Наука, 1964. – С. 41 – 55.
  17.  Поспелов Н. С. Сложноподчиненное предложение и его структурные типы // Вопросы языкознания. – 1959. – №2. – C. 19 – 27.
  18.  Слинько І. І., Гуйванюк Н. В., Кобилянська М. Ф. Синтаксис сучасної української мови: Проблемні питання. – К.: Вища шк., 1994. – 670 с.
  19.  Сучасна українська літературна мова: Синтаксис. – К.: Наук. думка, 1972. – 515 с.


Допоміжна

  1.   Бабайцева В. В. Лексико-грамматические функции указательных слов в сложноподчинённых предложениях // Рус. язык в школе. – 1962. – № 6. – С. 3 – 7.
  2.  Бевзенко Степан. З історії вивчення українського синтаксису // Актуальні проблеми граматики: Зб. наук. пр. – Вип. 1. – Київ-Кіровоград, 1996. – С. 3 – 8.
  3.  Галкина-Федорук Е. М., Горшкова К. В., Шанский Н. М. Современный русский язык: Синтаксис. – М.: Учпедгиз, 1958. – 199 с.
  4.  Ганич Д. І., Олійник І. С. Словник лінгвістичних термінів. – К.: Вища школа, 1985. – 360 с.
  5.  Грабовська С. В. Синтаксична синоніміка в складних реченнях з підрядними додатковими // Українське мовознавство. – 1978. – № 6. – С. 49 – 55.

6.Грабовська С. В. Структурні типи і варіанти складних речень із підрядними додатковими // Українське мовознавство. – 1977. – № 5. – С. 29 – 35.

  1.  Загнітко А. П. Принципи формальної і смислової організації складного речення // Нариси досліджень у галузі гуманітарних наук в пед.вузі: Зб. наук. та науково-метод. праць.– Горлівка: ГДППМ, 1997. – Вип. ІІІ. – С. 239 – 247.
  2.  Загнітко А. П. Український  синтаксис (науково-теоретичний і навчально-практичний комплекс): У 2-х частинах. – К.: ІЗМН, 1996. – Ч.І. – 202 с; Ч.ІІ. – 240 с.
  3.  Каранська М. У. Типи складних речень за семантико-граматичними відношеннями  //  Українське  мовознавство.  –  1983.  –  № 11.  –  С. 85 – 93.
  4.  Ожоган В. М. Займенникові слова у структурі сучасної української мови. – Дис. ... доктора філол. наук. – К., 1998. – 388 с.
  5.  Ожоган В. М. Функціональні властивості займенникових слів у структурі складного речення // Мовознавство. – 1997. – №1. – С. 43 – 48.
  6.  Шульжук К. Ф. Складне речення в українській мові. – К.: Рад. школа, 1989. – 134 с.
  7.  Шульжук К. Ф. Складні багатокомпонентні речення в українській мові. – К.: Вища шк., 1986. – 183 с.
  8.  Шульжук Каленик. Складне багатокомпонентне речення і текст // Актуальні проблеми граматики: Зб. наук. пр. – Вип. 2. – Кіровоград, 1997. – С. 192 – 197.
  9.  Шульжук Каленик. Рівні класифікації і опису складного речення // Актуальні проблеми граматики: Зб. наук. пр. – Вип. 1. – Київ-Кіровоград, 1996. – С. 118 – 122.


Кожному студентові принести на п’ятницю (02.11.12) два зошити (12-18 аркушів).

Підписати перший зошит:

Зошит

для письмових робіт

зі спецкурсу з української мови

«Структурно-семантичні особливості складних речень

прислівно-кореляційного типу»

студента (-ки) _____   групи

факультету філології та журналістики

(ПІП у род. відм.)

Підписати другий зошит:

Зошит

для самостійних робіт

зі спецкурсу з української мови

«Структурно-семантичні особливості складних речень

прислівно-кореляційного типу»

студента (-ки) _____   групи

факультету філології та журналістики

(ПІП у род. відм.)

Зошит для письмових робіт здати викладачеві.

Зошит для самостійних робіт залишити у себе для виконання завдань.

! Здати 1 пачку паперу (500 аркушів) (з усього курсу).




1. Финансовая отчетность Методические основы аудиторской проверки финансовой отчетности
2. ОскараСуществует бесчисленное количество возможностей для создания и оформления приглашений на вечеринк
3. сусп.договору є-Т
4. На етапах розроблення нової продукції коли немає комплекту технічної документації та нормативної бази
5. Бухгалтерская отчетность на предприятиях малого бизнеса
6. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора біологічних наук Київ 1998 Дисер
7. 12.2005 N 199ФЗ от 23
8. Тема заняття- Підготовка до нового року
9. Легкий способ бросить курить Аллен Карр Легкий способ бросить курить www
10. Лекция История возникновения и развития аудита Аудит появился в Великобритании

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе