Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Находясь в информационном вакууме, созданном, в первую очередь, студентами и понимая, что моя деятельность не может не затронуть их (т.е. студентов) интересов, я решил обратиться к ним с неким воззванием.
Глубокоуважаемые студенты 2-4 курсов РНИМУ!
А, я думаю, в недалеком будущем и коллеги!
Хотелось бы поделиться с Вами некоторыми соображениями по поводу прохождения процедуры зачета (экзамена).
Должен признаться, что в настоящее время нахожусь в затруднительном положении. С одной стороны, я обязан проконтролировать уровень знаний студентов. Сделать это можно двумя путями. Первый – целиком положиться на информацию, предоставляемую преподавателями: о степени Вашей подготовленности к занятиям, о Вашей активности на занятии (ответы, рефераты и т.д.) и о работе с биоматериалом (т.е. ответ по препарату или демонстрация полученных навыков). Второй – чисто формальный путь – тестирование. Плюсы и минусы: первый – до предела субъективизирован, второй – формализирован! К этому следует прибавить пристальный интерес к преподавателям кафедры морфологии МБФ, в прошлом сотрудникам бывшей (ныне расформированной) кафедры ТА и ОПХ со стороны ведомства Проректора по безопасности Университета. Вот, в такой обстановке мне приходится принимать решения…
Руководствуясь этими соображениями, а также приказом Ректора Университета о том, что тесты по дисциплинам ВСЕХ кафедр Университета, включая и нашу (дисциплины - морфология, анатомия, ТА и ОПХ), должны быть приготовлены к 1 апреля 2014 года, я решил не только приготовить опросную систему тестирования, но и апробировать ее на студентах, в настоящее время обучающихся на кафедре. Целью апробации явилось не только выяснение степени подготовленности студентов по дисциплине, но и анализ эффективности работы преподавателей кафедры, задействованных в этой дисциплине. Подготовка вопросов к тестированию велась преподавателями кафедры, разделенными на группы. Каждую из групп, формирующую вопросы по темам занятий, возглавлял опытный преподаватель с большим педагогическим стажем, к нему были прикреплены молодые преподаватели (кстати, оперирующие хирурги!). Сразу же все вопросы были выложены в Интернете. Проверку подготовленных вопросов вели двумя параллельными пулями. Первый – перекрестная проверка группами преподавателей, второй – самими студентами через прямое или опосредованное обсуждение вопросов через интернет, в котором участвовали сотрудники кафедры и я лично. Результатом этой работы явилось то, что значительное количество вопросов и вариантов ответов были скорректированы, а те вопросы, которые не удалось переделать в корректную форму, были просто выброшены. В КОНЕЧНЫЙ ВАРИАНТ ТЕСТИРОВАНИЯ ПРОШЛИ ТОЛЬКО ПРОВЕРЕННЫЕ ВОПРОСЫ! (Следует, правда отметить, что отдельные огрехи попали в конечный вариант. Студенты обратили мое внимание на одинаковые варианты ответов на поставленные вопросы. Однако, если они неправильные – не следовало их выбирать, а если правильные – выбрать оба). ПОЭТОМУ – подавляющее большинство вопросов тестов – ВЕРНЫЕ, а отдельные неточности вряд ли могли бы как-то повлиять на результаты тестирования.
Отдельно хотелось бы остановиться на учебниках. Осмелюсь напомнить, что обучение в нашем Университете очное и очно-заочное (вечернее). Поэтому основополагающую информацию студенты должны черпать из записей, сделанных на лекциях и практических занятиях, а учебники (НЕ ВСЕ!) служат лишь в помощь обучающимся. Все противоречия, содержащиеся в учебниках, разбирались (или должны были разбираться) на лекциях и практических занятиях. То, что Вы, Уважаемые, только сейчас открыли учебники и обнаружили все противоречия (а на занятиях бездельничали и не снимали эти вопросы) является Вашим промахом, в котором я не усматриваю вины кафедры. Кроме того, Я И ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ИМЕЕМ ПРАВО НА СОБСТВЕННУЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ НА ВСЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАЕМОЙ НАМИ ДИСЦИПЛИНЫ, КОТОРУЮ МЫ БУДЕМ ОТСТАИВАТЬ!
Я думаю, что ни у кого не вызывает сомнения, что зачет по дисциплине выставляется всем тем, кто отчитался по результатам работы на занятиях и по результатам тестирования. Результаты работы на занятиях априори можно считать положительными для всех, кто не попал в список, набравшим средний балл менее 2.5. С ними уже был проведен первый тур комиссионного приема зачета. Всем остальным осталось ТОЛЬКО ЛИШЬ успешно сдать тестирование (И ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК – ВАШ!).
Ну и по поводу результатов тестирования. По формальному принципу и у нас и за рубежом тест считается пройденным, когда тестируемый ответил более, чем на 71% вопросов теста. В нашем случае – это 15 правильных ответов, т.е. 30 баллов (28 баллов – это, к сожалению, только 70%, что немного, но ниже 71%). Памятуя о том, что тест Вами по ТА и ОПХ проходится впервые, мы с сотрудниками приняли решение снизить порог до 24 баллов. Однако, как мне сообщили, эта цифра не нашла одобрения в среде обучающихся, которые апеллируют к разным причинам, в том числе и к «многочисленным» (там в кавычках) ошибкам в вопросам теста. Ну, если события принимают такой оборот, я принял решение приостановить первоначальное указание с выставление зачета для студентов получивших 24 и более баллов. Зачет получат лишь только те, у кого 30 и более баллов, а остальные продолжат тестирование по указанным условиям и по ПОВТОРНО ВЫВЕРЕННЫМ тестам после новогодних праздников. Времени у Вас будет достаточно! Однако, хочу отметить, что я по своему обыкновению открыт для общения (НО ОРГАНИЗОВАННОГО, т.е. с документально подтвержденными (ФИО студентов, № группы и личная подпись) представителями основной массы обучающегося на кафедре студенчества, с которыми мы сможем принять легитимнее решение, не противоречащее Уставу Университета).
С уважением (и.о. зав. каф.) ПВ Сутягин