Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
Глава III. Школа – 6 часов. |
||||||||||||
|
12, 13 |
С/р «Человек. Семья» Образование в жизни человека |
2 |
Проверка знаний учащихся. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. |
Групповая, индивидуальная |
Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях) |
Умение оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. |
Умение исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени шк. образования |
§ 6 |
||||
|
14, 15 |
Образование и самообразование |
2 |
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. |
Групповая, индивидуальная |
Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им |
Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы |
Умение характеризовать учебу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. |
§ 7 |
||||
|
16, 17 |
28.12 18.01 |
Одноклассники, сверстники, друзья |
2 |
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс. |
Групповая, индивидуальная |
Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях). Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. |
Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы |
Использование элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. |
§ 8 |
|||
|
Глава IV. Труд – 4 часа. |
||||||||||||
|
18, 19 |
25. 01 1. 02 |
Труд – основа жизни |
2 |
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. |
Групповая, индивидуальная |
Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
Установление целевых приоритетов. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей |
Объяснение значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства |
§ 9 |
|||
|
20, 21 |
8. 02 15. 02 |
Труд и творчество |
2 |
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве |
Групповая, индивидуальная |
Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
Умение определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труда. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности |
Умение различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров. |
§ 10 |
|||
|
Глава V. Родина – 10 часов. |
||||||||||||
|
22, 23 |
22.02 |
С/р «Школа. Труд». Наша Родина Россия. |
2 |
. Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. |
Групповая, индивидуальная |
Представление о территории и границах России. Образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников. |
Установление целевых приоритетов. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
Объяснение смысла понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма. |
§ 11 |
|||
|
24, 25 |
Гос. символы России |
2 |
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. |
Групповая, индивидуальная |
Представление о территории и границах России. Образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников. Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание |
Умение описывать основные гос. символы РФ. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных гос. символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России |
§ 12 |
||||
|
26, 27 |
Гражданин России |
2 |
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. |
Групповая, индивидуальная |
Представление о территории и границах России. Образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников. Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
Установление целевых приоритетов. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
Умение объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ. |
§ 13 |
||||
|
28, 29 |
Мы – многонациональный народ |
2 |
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. |
Групповая, индивидуальная |
Представление о территории и границах России. Образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников. Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
Установление целевых приоритетов. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
Умение характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей. |
§ 14 |
||||
|
30, 31 |
Практикум «Конституция основной закон гос-ва» |
2 |
Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе. |
Групповая, индивидуальная |
Представление о территории и границах России. Образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников. Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России |
Осуществление сравнения, сериации и классификации, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций |
||||||
|
Итоговое повторение и контроль – 4 часа |
||||||||||||
|
32 |
Подведем итоги |
1 |
Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина» |
Групповая, индивидуальная |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. |
Построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования |
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания |
С. 120 – 121 |
||||
|
33 |
К/р «Человек. Семья. Школа. Труд. Родина» |
1 |
К/р «Человек. Семья. Школа. Труд. Родина» - тестирование |
Индивидуальная |
||||||||
|
34 |
Практикум «Примени знания на практике» |
1 |
Выполнение учащимися компетентностно-ориентированных заданий. |
Групповая, индивидуальная |
||||||||
|
35 |
Резерв |
1 |
PAGE 2