Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

Подписываем
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребенка Детский сад № 6»
«Согласовано» «Утверждено»
Заместитель заведующего Заведующий __________Галахова З.Д.
по воспитательно-методической работе «___» _____________ 2010г.
___________________ Князева М.В.
«__» ___________ 2010г.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
и введено в работу
протокол № ____
«___» ___________ 2010г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
П О Л О Г О П Е Д И Ч Е С К О Й
Р И Т М И К Е
Разработана
педагогом доп. образования
Илюшкиной В.В.
г. Троицк
Пояснительная записка
Логоритмика это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала. Это форма активной терапии, направленной на преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптацию человека к условиям внешней и внутренней среды. В результате выполнения специальных упражнений укрепляется костно-мышечный аппарат, развивается дыхание, моторные, сенсорные функции, чувство равновесия, правильная осанка, походка, грация движений.
Известно, чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. С другой стороны, формирование навыков движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, способствует развитию координации, общей и тонкой произвольной моторики. Кроме того, с помощью стихотворной ритмической речи вырабатывается правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память.
Цель:
способствовать преодолению разнообразных речевых расстройств: фонетико-фонематического нарушения, заикания, алалии.
Задачи:
1 год обучения:
Ориентация в ритмических структурах, сравнение и различение звуков по их длительности.
Развитие музыкально-пластических способностей.
Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики.
Развитие физиологического и фонационного дыхания.
Развитие чувства ритма, певческих способностей.
Воспитание умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями.
2 год обучения:
Формирование музыкально-ритмических способностей, развитие музыкально-ритмического мышления.
Развитие способностей пластической интерпретации музыкального произведения и овладение свободой движений.
Воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением.
Развитие певческого диапазона голоса.
Развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха.
Обучение творческому использованию накопленного арсенала средств взаимодействия с окружающим миром.
1 год обучения: 5-6 лет, 2 год обучения: 6-7 лет.
два года обучения.
Система фронтальных занятий по логопедической ритмике.
Индивидуальная работа с детьми.
Два занятия в неделю; длительность одного занятия в старшей группе - 25 минут, в подготовительной - 30 минут. Всего в учебном году 72 занятия.
Диагностика проводится индивидуально, в конце учебного года.
1 год обучения:
Навыки и умения к концу года |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
различать жанры музыкальных произведений: марш, танец, песня |
+ |
+ |
+ |
уметь петь легким голосом, брать дыхание перед началом песни, между фразами, стараясь отчетливо произносить слова |
+ |
- |
- |
выполнять простейшие перестроения |
+ |
+ |
+ |
менять движения в соответствии с музыкой, свободно ориентироваться в пространстве |
+ |
+ |
- |
инсценировать содержание песен, хороводов, импровизировать в образах сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях |
+ |
- |
- |
2 год обучения:
Навыки и умения к концу года |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
иметь словарный запас для определения характера музыкального произведения |
+ |
+ |
+ |
уметь петь самостоятельно индивидуально и коллективно |
+ |
+ |
+ |
импровизировать мелодии на заданную тему |
+ |
- |
- |
двигаться ритмично, четко координировать движения с музыкой |
+ |
+ |
+ |
выразительно действовать с воображаемыми предметами |
+ |
+ |
- |
самостоятельно выбирать способ передачи музыкальных образов в движения |
+ |
- |
- |
Учебно-тематический план
№ раздела темы |
Название темы |
Количество занятий/часов на изучение темы |
Старшая группа |
||
1 |
Как стать большим? |
2 занятия по 25 мин. |
2 |
Городок игрушек |
2 занятия по 25 мин. |
3 |
Наша столовая |
2 занятия по 25 мин. |
4 |
Спор овощей |
2 занятия по 25 мин. |
5 |
Полная корзина |
2 занятия по 25 мин. |
6 |
Круглый год |
2 занятия по 25 мин. |
7 |
Краски осени |
2 занятия по 25 мин. |
8 |
Лесные приключения |
2 занятия по 25 мин. |
9 |
Магазин мебели |
2 занятия по 25 мин. |
10 |
Мы не можем друг без друга |
2 занятия по 25 мин. |
11 |
Почему медведь зимой спит |
2 занятия по 25 мин. |
12 |
Поможем птицам |
2 занятия по 25 мин. |
13 |
На лесной опушке |
2 занятия по 25 мин. |
14 |
Приключения снежинки |
2 занятия по 25 мин. |
15 |
Морозята |
2 занятия по 25 мин. |
16 |
Рождество и мы |
2 занятия по 25 мин. |
17 |
Потерянный башмачок |
2 занятия по 25 мин. |
18 |
Времена года |
2 занятия по 25 мин. |
19 |
Пироги пекла лиса |
2 занятия по 25 мин. |
20 |
Весёлый экспресс |
2 занятия по 25 мин. |
21 |
Давайте познакомимся |
2 занятия по 25 мин. |
22 |
Парад на Красной площади |
2 занятия по 25 мин. |
23 |
Будем вежливы всегда |
2 занятия по 25 мин. |
24 |
А что у вас? |
2 занятия по 25 мин. |
25 |
Вот так мастера! |
2 занятия по 25 мин. |
26 |
Чьи это ушки? |
2 занятия по 25 мин. |
27 |
Я маму мою обидел |
2 занятия по 25 мин. |
28 |
У меня полно хлопот |
2 занятия по 25 мин. |
29 |
Это Родина моя |
2 занятия по 25 мин. |
30 |
Космическое путешествие |
2 занятия по 25 мин. |
31 |
На лесном перекрёстке |
2 занятия по 25 мин. |
32 |
Приходи, сказка! |
2 занятия по 25 мин. |
33 |
Баллада о юном барабанщике |
2 занятия по 25 мин. |
34 |
Магазин «Природа» |
2 занятия по 25 мин. |
35 |
Пасха |
2 занятия по 25 мин. |
36 |
Как мышонок стал трудолюбивым |
2 занятия по 25 мин. |
Подготовительная группа |
||
1 |
Летняя прогулка |
2 занятия по 30 мин. |
2 |
Осенняя ярмарка |
2 занятия по 30 мин. |
3 |
Лесные квартиры |
2 занятия по 30 мин. |
4 |
Сундучок осени |
2 занятия по 30 мин. |
5 |
Любим птиц |
2 занятия по 30 мин. |
6 |
На птичьем дворе |
2 занятия по 30 мин. |
7 |
Поездка к бабушке в деревню |
2 занятия по 30 мин. |
8 |
Кто как к зиме готовится |
2 занятия по 30 мин. |
9 |
Отчего у белого медведя нос чёрный и откуда у верблюда горб |
2 занятия по 30 мин. |
10 |
Быть опрятными всегда |
2 занятия по 30 мин. |
11 |
Едем в дальнюю дорогу |
2 занятия по 30 мин. |
12 |
«Федорино горе» |
2 занятия по 30 мин. |
13 |
Магазин мебели |
2 занятия по 30 мин. |
14 |
Проказы зимы |
2 занятия по 30 мин. |
15 |
Как ворона Снегурочкой стала |
2 занятия по 30 мин. |
16 |
Рождество и мы |
2 занятия по 30 мин. |
17 |
Кем быть? |
2 занятия по 30 мин. |
18 |
Путешествие в мир искусств |
2 занятия по 30 мин. |
19 |
Четыре желания |
2 занятия по 30 мин. |
20 |
Времена года |
2 занятия по 30 мин. |
21 |
Волшебное зеркальце |
2 занятия по 30 мин. |
22 |
Возьми меня с собой |
2 занятия по 30 мин. |
23 |
Утренние лучи |
2 занятия по 30 мин. |
24 |
Звёздный мальчик |
2 занятия по 30 мин. |
25 |
Беляночка и Розочка |
2 занятия по 30 мин. |
26 |
Приключения Буратино |
2 занятия по 30 мин. |
27 |
Мой любимый город |
2 занятия по 30 мин. |
28 |
Подарки гномов |
2 занятия по 30 мин. |
29 |
Разноцветная книга |
2 занятия по 30 мин. |
30 |
Почтовая история |
2 занятия по 30 мин. |
31 |
Космическое путешествие |
2 занятия по 30 мин. |
32 |
Рыбаки и рыбка |
2 занятия по 30 мин. |
33 |
Перелистаем страницы памяти |
2 занятия по 30 мин. |
34 |
В гостях у лесных гномов |
2 занятия по 30 мин. |
35 |
Муха-Цокотуха |
2 занятия по 30 мин. |
36 |
В гости к лету |
2 занятия по 30 мин. |
С Т А Р Ш А Я Г Р У П П А
Содержание изучаемых тем
Месяц |
Тема логопеди-ческих занятий |
Звуки |
Тема логоритмики |
Задачи |
Игровой материал |
Музыкальное оформление |
с е н т я б р ь |
Части тела |
Глас-ный и соглас-ный звук |
Как стать большим? |
Воспитание уверенности, выдержки. Развитие координации движений, общей и мелкой моторики. Обучение умению брать дыхание перед началом пения. |
Картинка «Солнышко». Игрушки: коте-нок, заяц, лягуш-ка, медвежонок. |
Песня «Часы» муз. Л.Бирнова; «Полька» муз. И.Штрауса; «Марш» муз. И.Берковича. |
Игрушки |
А |
Городок игрушек |
Воспитание слухового внимания при восприятии громко и тихо звучащих предметов, игрушек. Нахождение партнёра и взаимодействие в игре. |
Игрушки: матрёшки, чебу-рашка, кукла, мишка, обезьян-ка, волчок. Погремушки для каждого ребенка. |
«Ожившие игрушки» муз. С.Лысенко; «Игра с погремушками» муз. Рожавской; муз. скороговорка: «У Ангелины ангина, ангина у Ангелины». |
|
Посуда |
У |
Наша столовая |
Активизация внимания, памяти. Воспроизведение ритмических эталонов движением рук, ног. Развитие музыкального слуха, голоса. |
Посуда чайная и столовая. |
«Чайники» р.н.м.; «Вальс» муз. С. Майкопара; муз скороговорка: «Из кузова в кузов грузят все арбузы». |
|
|
Овощи |
А У |
Спор овощей |
Расслабление по контрасту с напряжением. Развитие правильного речевого дыхания. Способствовать формированию чувства музыкального темпа. Учить детей петь с музыкальным сопровождением и без него. |
Иллюстрации овощей. Венок осени. Деревянные палочки каждому ребенку. Платочки. Схема букв «А», «У». |
Записи: «Октябрь», П.И.Чайковский, «Осенний сон» А.Джойс. Песня «Осень» муз. Розановой. Игра «Здравствуй, осень!» муз. Е.Тиличеевой |
Фрукты |
И |
Полная корзина |
Развитие регуляции мышечного тонуса с целью устранения напряженности, воспитания свободы движения. Коррекция звукопроизношения. Развитие артикуляции и выразительного пения. |
Корзина с фруктами. Цветные платочки. Схема буквы «И». |
«Груша» муз. Нищевой; Песня «Осень» муз. Розановой; «Игра с платочками» муз.Т.Ломовой; муз. скороговорка: «Изгиб у дороги, Побереги ноги». |
|
Одежда |
Ы |
Круглый год |
Регулировать силу напряжения. Учить детей петь лёгким голосом. Двигаться группой в заданном темпе. |
Иллюстрации: Осень, зима, весна, лето. |
«Зарядка» англ.нар.песня; «Танец Рябинки» муз. Макшанцевой; «Добрый жук» муз. Спадавеккиа; муз. скороговорка: «Белогубы огурцы-молодцы, Огурцы-молодцы белопупы». |
|
Осень |
А У И Ы |
Краски осени |
Воспитание ощущений ритмической пульсации музыки. Учить умению владеть своим телом. Петь умеренно громко и тихо. Чётко координировать движения во взаимосвязи с речью. |
Венок осени. Иллюстрации: золотая осень в лесу, урожай овощей, дождливая осень. Маска ёжика. |
Фонограммы: Шелест листьев, шум дождя. Вальс «Осенний сон» А.Джойс. «Ёжик и барабан» муз. Г.Виеру; «Октябрь» П.И.Чайковский; Песня «Осень» муз. Розановой. |
|
|
Деревья |
О |
Лесные приключе-ния |
Развивать наблюдательность. Учить детей передавать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонацию. Развитие чувства ритма. Развитие, активизация мышц губ и нижней челюсти. |
Иллюстрация осеннего леса. Игрушка гномик. |
Пьеса «Октябрь» П.И.Чайковский; «Весёлый гном» муз Струве; «Марш» муз. Дунаевского; муз. скороговорка: «Оля и Коля пели-плясали, Оля и Коля очень устали». |
Мебель |
Э |
Магазин мебели |
Автоматизация звука. Развитие ритмического восприятия, подвижности, координации движений. Изменение силы голоса, динамики пения. |
Схема буквы «Э». Ключ от шкафа к игре «Тихо громко». |
«Пильщики» муз Боромыковой; Песня «Столяры» муз. М.Красева; Игра «Громко-тихо» р.н.м. |
|
Домашние животные |
Н |
Мы не можем друг без друга |
Изменение высоты голоса. Координация темпа движения с темпом музыки. Развитие силы голоса и слухового внимания. Развивать подвижность пальцев рук. |
Маска кота. Бубен. |
«Весёлая полька» муз. Картушиной; «Игра с козленком» муз.О.Боромыковой; муз. скороговорка: «Вот носки на ножки Для нашего Федоски». |
|
Дикие животные |
П |
Почему медведь зимой спит |
Воспитание ощущения ритмической пульсации в музыке. Раскрепощение нервных и двигательных процессов. Имитировать движения, характерные для различных животных. |
Картинки со следами животных. Схема буквы «П». |
Песня «Белка» муз. М.Красева; песня «Ёжик» муз. Насауленко; муз. скороговорка: «У Пети копилка, У Вити копирка». |
|
Птицы |
П - П' |
Поможем птицам |
Развитие певческих данных. Выработка темпа и ритма физиологического дыхания. Регуляция мышечного тонуса шеи, рук. Развитие коммуникативных навыков. |
Колокольчики, треугольники. Обручи-скворечники. |
«Вальс-шутка» муз. С Прокофьева; песня «Синица» муз. М.Красева, песня «Дятел» муз. Леви; муз. скороговорка: «Пичуга на ветке, а питон в клетке». |
|
д е к а б р ь |
Зима |
Т |
На лесной опушке |
Автоматизация звука. Развитие силы голоса, речевого дыхания. Активизация мышц губ. Развитие слухового восприятия, ориентировки в пространстве. |
Яблоко (муляж). Большая снежинка. |
Игра «Яблочко» р.н.м. «Мы рисуем» муз. Т.Караваевой; «Задорный танец» муз. В.Золотарёвой; муз. скороговорка: «Тёмка в потёмках плакал очень громко». |
Зимние забавы |
Т - Т' |
Приключе-ния снежинки |
Воспитание эмоциональной выразительности речи и мимики. Развитие способности экспрессивно выражать эмоции с помощью мимических движений.
Развитие тембра голоса, внимания. |
Колокольчики, бубны, треугольники. |
Песня «Голубые санки» муз. Иорданского; игра «Здравствуй, дружок!» муз. С. Коротаевой; «Вальс снежинок» муз. Свиридова. |
|
Новый год |
П Т |
Морозята |
Закреплять навыки выдувания длительной, плавной и целенаправленной воздушной струи. Развитие быстроты реакции, инициативности поведения. Коррекция эмоционального состояния. |
Новогодняя украшенная ёлка. Игрушечный Дед Мороз. |
«Вальс-шутка» муз. Д.Шостаковича; «Звери на ёлке» муз. А. Ануфриевой; «Новогодний хоровод» муз. А.Филиппенко. |
|
Рождество |
К |
Рождество и мы |
Создание внутреннего равновесия. Развитие грациозности движений, создание пластических образов. Нормализация темпа общих движений. |
Иллюстрации. Свечи. Вертеп. |
«Эта ночь Рождества» муз. Н.Лукониной; рождественские песнопения. |
|
я н в а р ь |
Обувь |
К К' |
Потерянный башмачок |
Развитие силы голоса и речевого дыхания, активизация мышц губ, развитие слухового внимания. Добиваться выразительности движений. Закрепление понятий «вправо», «влево». Воспитание умения передать ритмический рисунок по памяти. |
П.И.Чайковский Времена года. Январь. «У камина»; «Молоточки» муз. А.Островского; «Кто лучше пляшет?» р.н.м.; танец «Валенки» р.н.м.; муз. скороговорка: «Река Ока отражает облака». |
|
Головные уборы |
Т К |
Времена года |
Создание в воображении образов на основе характерных признаков предметов, поощрение инициативного поведения, употребление различных интонационных конструкций. Развитие чувства музыкального темпа, передача его в движении. Развитие силы голоса, слухового внимания. |
Иллюстрации: Осень, зима, весна, лето. Детали различных костюмов, головные уборы. |
«Неторопливая прогулка» муз. Р.Леденеева; «Лодочка» муз. Т.Хренникова; «Почему на голове не растут цветочки?» муз. Розановой; муз. скороговорка: Тропка на травке, травка на тропке». |
|
Продукты питания |
П Т К |
Пироги пекла лиса |
Развитие координации звука и голоса. Устранение психологического дискомфорта. Активизация всех видов внимания и памяти (звуковой, слуховой, моторной). Развитие чувства музыкального темпа. |
Игрушки: лиса, заяц, мышка, ёжик, медведь. Пирожки для зверей. |
Кассета «Колыбельные»; Песня «Испечём мы булочки» муз Б.Бартока; «Моемся» муз. О.Боромыковой; муз. скороговорка: Расскажи мне про покупки. Про какие про покупки?». |
|
|
Транспорт |
Б |
Весёлый экспресс |
Развитие певческого диапазона. Развитие навыков игры на детских музыкальных инструментах. Развитие ритмического восприятия, слухового внимания. Передавать музыкальный ритм в движении в сочетании с пением. |
Ударные инструменты: маракас, барабан, бубен. Бумажные кольца разных цветов. |
«Ах, вы сени» запись русс. нар. оркестра; «Весёлые путешественники» муз. Старокадомского; «Наша песенка простая» муз. А.Александрова; муз. скороговорки: «Затоптали утки За будкой незабудки», «По бревну бобры бредут». |
Профессии |
Б П |
Давайте познако- мимся |
Развитие координации звука и голоса. Активизация слухового внимания. Развитие мелкой моторики рук и синхронизации движения пальцев рук с произнесением звука. |
Игрушки: гном, домик гнома. Маски пчёл. |
Фонограммы: «Утро» Э. Грига; Песня «Маляры» муз. В.Шаинского; песня «Строим дом» муз. М.Красева; муз. скороговорка: «Паркетчик заготовил Дощечки под паркет». |
|
Защитники Отечества |
М |
Парад на Красной площади |
Развитие звуковысотного слуха, способности к сотрудничеству в группе. Учить умению говорить под маршевый шаг. Регулировать силу голоса. Выработка умения сочетать речь с движением. |
Иллюстрации парада на Красной площади. По два флажка каждому ребенку. |
Марш А. Петрова «Я шагаю по Москве»; «Сигнальщики» муз. О.Боромыковой, песня «На границе» муз. Витлина. |
|
Вежли-вость |
Х |
Будем вежливы всегда |
Воспитание умеренного темпа речи. Регулировать силу голоса. Развитие слухового внимания, воспитание чувства ритма, умения передавать ритм музыки в движении. Расширение словарного запаса путём подбора слов по заданной теме. |
Шапочка утёнка. |
«Вежливый вальс» муз. Д.Кабалевского; «Здравствуй, утёнок» муз. Тиличивой; «Вежливые утята» муз. Шутенко; «Вежливые жмурки»; муз. скороговорка: «Хвост намок у петуха, кудахчут куры: «Ха-ха-ха!» |
|
м а р т |
Восьмое марта |
К Х |
А что у вас? |
Переключение с одного вида деятельности на другой. Повышение речевой активности. Воспитание потребности в самовыражении посредством движения под музыку. |
Иллюстрации к стихотворению С. Михалкова «А что у вас?» |
«Песня о бабушке» муз. Филиппенко; хоровод «Будем маме помогать» муз. М.Картушиной; «Хорошо рядом с мамой» муз. Филиппенко; муз. скороговорка: «Хорош пирожок, внутри творожок». |
Инстру-менты |
Г |
Вот так мастера! |
Развитие подвижности пальцев рук, координации, точности и переключаемости их движений. Передавать музыкальный ритм с помощью разнообразных движений в танце. |
Палочки для передачи ритмического рисунка. Колокольчики (на 1 меньше чем детей) |
«Пильщики» муз. Боромыковой; «Танец сапожников» муз. З.Компанейца; муз. скороговорка: «Говорила им горилла, приговаривала, Говорила, говорила, Приговаривала!». |
|
Ранняя весна |
Г К |
Чьи это ушки? |
Сопровождение речевого упражнения жестами и звуками. Обозначение сильной доли простым движением хлопок, взмах. Развивать песенный музыкальный вкус. |
Схема буквы «Г» и «К». Шапочки грачей. |
«Белка пела и плясала» словенская нар. песня; хоровод «На лесной поляне» муз. Кравченко; муз. скороговорка: «Сок с берёзы стёк, стёк с березы сок». |
|
Семья |
Д |
Я маму мою обидел |
Регулировать силу мышечного напряжения по аналогии «сильно-слабо», «громко-тихо». Воспитание чувства ритма, умения передавать ритмический рисунок в движении в сочетании с пением. |
Иллюстрации строительных инструментов. |
Песня «Хорошо рядом с мамой» муз. А. Филиппенко; «Песенка про папу» муз. Шаинского; муз. скороговорка: «Прибирает Домна дом, Да у Домны дом вверх дном» |
|
Электро- бытовые приборы |
Д Т |
У меня полно хлопот |
Координация движений рук и ног. Развитие чувства музыкального темпа, выполнение движений под музыку различного темпа. Развитие музыкального слуха, певческого диапазона. |
Схемы букв Д, Т. |
Танец «Чайники» муз. В Козлова; «Блинница» муз. К. Дискина; «Приглашение» укр.н.м.; «Игра со звоночками» муз. Рожавской. |
|
а п р е л ь |
Город |
В |
Это родина моя |
Учить напевному, плавному пению. Координация темпа движения с темпом музыки. «Малая Родина» - закрепление понятия. Уметь передавать в движении и с помощью слова ритмический рисунок. |
Иллюстрации «Мой город Троицк». |
Запись ансамбля русс. нар. инструментов; «Наша песенка простая» муз. А.Александрова; муз. скороговорка: «Съел Валерик весь вареник, А Валюшка всю ватрушку». |
Космос |
В В' |
Космическое путешествие |
Формирование простейших элементов творчества, слитых с подражанием. Обогащение и активизация словарного запаса. Развитие навыков сольного пения. Развитие слухового внимания, выделение метрического акцента в музыке. |
Подзорная труба («телескоп»). Иллюстрации звездолёта. |
Запись ансамбля «Спейс»; «Танец звезд»; подвижная игра «Замри»; муз. скороговорка: «Вихрь взвил вихры у Вити». |
|
Дорожное движение |
Ф |
На лесном перекрёстке |
Закрепление голосового диапазона (ре 1 до 2). Развитие слухового внимания, выдержки. Развитие коммуникативных навыков. Развитие звуковысотного и динамического слуха. |
Три круга: красный, жёл-тый, зелёный («светофор»). Колечки по одному каждо-му ребенку. Бубен. |
Песня «Светофор» муз. Савельева; «Танец с колечками» р.н.м.; муз. скороговорка: «Только наш Филат Не бывает виноват!». |
|
Сказки |
Ф Ф' |
Приходи, сказка! |
Совершенствовать исполнитель-ские умения в создании образа, используя песенные и танцевальные импровизации. Развивать устойчивый интерес к театрализованной деятельности. Эмоционально передавать характер мелодии. |
Элементы костюмов к сказкам. Корзинка. Маленькое пианино. |
Песня «Со сказкою не расставайтесь» муз. Т.Прописновой; «В мире много сказок» муз. В.Шаинского; муз. скороговорка: «У Феофана Митрофаныча Все три сына Феофаныча». |
|
м а й |
День Победы |
В Ф |
Баллада о юном барабанщике |
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен. Воспитание патриотизма, интереса к истории страны. Воспитание эмоциональной выразительности речи и мимики. |
Музыкальные молоточки каждому ребенку. Фотографии военной техники. |
«День Победы» муз. Д.Тухманова; «Моя Россия» муз. Г.Струве; «На рассвете» муз. Тиличеевой. |
Природа |
Л |
Магазин «Природа» |
Развивать внимание, чувство ритма, динамический слух и желание играть в оркестре. Воспитывать желание любить и беречь природу. Брать носом дыхание между песенными фразами. |
Металлофон. Платочки. Маски осины и берёзы. |
Хоровод «На горе-то калина» р.н.м.; песня «Под горою вырос гриб» муз. Ж.Металлиди; муз. скороговорка: «Иволга долго пела над Волгой». |
|
Поздняя весна |
Л' с И |
Пасха |
Содействовать комплексной воспитательно-образовательной и психолого-педагогической работе с детьми посредством приобщения к отечественным духовно-нравственным традициям. Содействовать воспитанию у детей привычки к непраздному проведению времени. |
Пасхальные яйца. Кулич. |
Хороводная игра «Колобки» р.н.м.; игра «Солнечные зайчики и тучка» муз. М.Раухвергера. |
|
Маленькие помощ-ники |
Звуки и буквы |
Как мышонок стал трудолюби-вым |
Закрепление голосового диапазона. Формировать умение и желание трудиться. Развитие коммуникативных навыков. |
Маски зайчика и лисички. |
«Весенний хоровод» муз. А.Филиппенко; Песня «Варись, каша» муз. М.Картушиной; «Весёлый марш» муз. А.Филиппенко. |
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я Г Р У П П А
Содержание изучаемых тем
Месяц |
Тема логопеди-ческих занятий |
Звуки |
Тема логоритмики |
Задачи |
Игровой материал |
Музыкальное оформление |
с е н т я б р ь |
Лето |
Звуки и буквы |
Летняя прогулка |
Петь с музыкальным сопровождением и без него. Развитие коммуникативных навыков. Учить детей управлять своими движениями. Учить двигаться в соответствии со слоговым ритмом. |
Картинки с изображением птиц и животных. |
Песня «Здравствуй, лето» муз. В.Струве; «Дождик-озорник» муз. Роот; «Хоровод в лесу» муз. Иорданского. |
Фрукты и овощи |
В |
Осенняя ярмарка |
Развивать способность быстрой смены ориентиров в пространстве. Развивать торможение двигательного автоматизма. Совершенствовать вокально-слуховую координацию. |
Маска мышки. Мяч. Муляжи овощей и фруктов. |
Игра «Горошина» муз. В.Карасёвой; Песня «Падают листья» муз. М Карасёва; муз. скороговорка: «Все скороговорки переговори, Все скороговорки выговори». |
|
Лес |
Б |
Лесные квартиры |
Реагировать на смену музыки и речевой сигнал. Способствовать восприятию окружающей среды с помощью поэзии. Передавать образы и действия диких животных. |
Декорации леса. |
«Песенка про ёжика» муз. Насауленко; «Цветы» муз. Т.Хренникова; «Гном» муз. Г.Струве; муз. скороговорка: «Баран буян залез в бурьян». |
|
|
Осень |
С - С' |
Сундучок осени |
Работать над общей и мелкой моторикой. Развивать мимику лица. Учить детей двигаться в соответствии со слоговым ритмом. Развитие певческого диапазона голоса. |
Венок осени. Сундучок с осенними подарками. Палочки каждому ребенку. |
«Здравствуй, осень» муз. Тиличеевой; ритмическое упражнение «Ёжик и барабан» муз. Г.Виеру; «Мотылёк» муз. Майкапара; муз. скороговорка: «Сеня едет на покос, Сено запасти для коз». |
Птицы |
Л - Л' |
Любим птиц |
Развитие слухового восприятия, чувства темпа и ритма. Воспитание у детей точности и выразительности исполнения. Развитие музыкально-ритмического мышления. |
Обручи-гнёзда. |
Запись звуков живой природы «Голоса птиц»; «Птичка польку танцевала» муз. А.Рыбникова; Песня «Журавли» муз. Розановой; муз. скороговорка: «Иволга долго пела над Волгой». |
|
Домашние птицы |
Р - Р' |
На птичьем дворе |
Обогащать двигательный опыт детей. Тренировать артикуляционный аппарат ребенка. Закреплять умение передавать характеры героев сказок в процессе драматизации. Развивать мимику лица. |
Шапочка утёнка. Бумажные лодочки. |
«Лебедь» Сен-Санса; «Лодочка» муз. Тиличеевой; Запись «Птичий двор»; «Ах, вы сени» р.н.м.; муз. скороговорка: «В деревне деревья древнее деревни» |
|
Домашние животные |
Р - Л |
Поездка к бабушке в деревню |
Воспитание у детей точности и выразительности исполнения. Стимулировать творческую активность детей. Автоматизация звуков Р Л. Овладение свободой движений. |
Письмо от бабушки. Картинки с изображением солнышка и тучки. |
«Два барана» муз. Козлова; «Козлёнок» муз. Боромыковой; «Ой, вставала я раненько» р.н.п. |
|
|
Дикие животные |
З - З' |
Кто как к зиме готовится |
Воспитание умения перевоплощаться. Коррекция зрительно-двигательной координации. Активизация всех видов внимания и памяти. Развитие силы голоса. |
Иппликатор Кузнецова. Схема буквы «З». |
Инсценировка «Тень-тень-потетень» муз. Калинникова; «Ёжик и барабан» муз. Г.Виеру; муз. скороговорка: «Зайчиха зайчонку зонтик купила, сухо зайчонку под зонтиком было». |
Животные севера и юга |
З - С |
Отчего у бе-лого медведя нос чёрный и откуда у вер-блюда горб |
Расширять представления о жизни животных в жарком, холодном и умеренном климате. Имитировать движения, харак-терные для различных животных под музыкальное сопровождение. |
Накидка от северного ветра. Флажок. |
П.И.Чайковский «Тройка» Ноябрь; «Танец оленей» якутская н. м.; «Чунга-Чанга» В.Шаинско-го; муз. скороговорка: «За забором зона Для зубробизона». |
|
Одежда и обувь |
Ж |
Быть опрятными всегда |
Формирование адекватной самооценки, развитие партнёрских отношений. Воспитание точности и выразительности исполнения. Совершенствовать слуховую координацию. |
Ключ для игры. Шапочка. |
«Наша песенка простая» муз. А.Александрова; «Моль» муз. Розановой; «Валенки» р.н.п. |
|
Транспорт |
Ж - З |
Едем в дальнюю дорогу |
Развитие слухового внимания на речевом материале. Развитие звуковысотного слуха, координации пения и движения. Устранение психологического дискомфорта. Воспитание наблюдательности. |
Иппликатор Кузнецова. Светофор. |
«Весёлые путешественники» муз. Старокадомского; песня «Электричка» муз. Климовой; муз. скороговорка: «Замороженное не пирожное Замороженное мороженое» |
|
Посуда |
Ш |
«Федорино горе» |
Развитие способности экспрессивно выражать эмоции с помощью мимических движений. Развитие умения импровизиро-вать. Развитие слухового внима-ния, ориентировки в пространстве, пластичности движений. |
Схема буквы «Ш». Костюм Федоры. |
«Хорошо у нас в саду» В.Герчик; «Испечем оладушки» муз. К.Дискина; «Чайники» муз. В.Козлова; муз. скороговорка: «Наш шалаш из камыша Для мышонка-малыша». |
|
д е к а б р ь |
Мебель |
Ж Ш |
Магазин мебели |
Развитие чувства музыкального темпа, координация темпа движения с темпом музыки. Развитие координации пения и движений под музыку. Закрепление навыка выдувания длительной, плавной и целенаправленной воздушной струи. |
П.И.Чайковский. Декабрь «Рождество»; «Коробейники» р.н.м.; «Столяры» муз. М. Красева; муз. скороговорка: «Хорош пирожок, внутри творожок». |
|
Зима |
Й |
Проказы зимы |
Развитие мелкой моторики. Чистое интонирование. Развитие умения подражания движениям людей: лыжник, наездник. Умение передавать ритмический рисунок. Овладение свободой движений. |
Музыкальные молоточки. Шапка снеговика. |
«Снегири» муз. Тиличеевой; «На лыжах» муз. Тиличеевой; игра «Снеговик Егорка» муз. М.Картушиной; муз. скороговорка: «Доставай каравай, да гостей угощай!» |
|
Новый Год |
Я |
Как ворона Снегурочкой стала |
Воспроизведение ритмических эталонов движением рук и ног. Чистое интонирование. Развитие коммуникативных навыков. Автоматизация звука «Я». |
Белые ленточки девочкам. Колокольчики, треугольники мальчикам. Шапка снеговика. |
«Саночки» муз. Филиппенко; «Зимний праздник» муз. Старокадомского; «К нам приходит Новый год» муз. В Герчик; муз. скороговорка: «Як якчонка поучает, Як нотации читает». |
|
Рождество |
А Я |
Рождество и мы |
Обогащение и активизация словарного запаса, обучение правильному употреблению грамматических форм слов. Создание внутреннего равновесия. Расслабление психологической и мышечной зажатости. Нормализация темпа общих движений. |
Свечи. Вертеп. Иллюстрации. |
«Эта ночь рождества» муз. Н.Лукониной. Рождественские песнопения. |
|
я н в а р ь |
Профессии |
Е |
Кем быть? |
Развитие у детей умения координировать речь с движениями, выполняемыми в различном темпе. Воспитание эмоциональной выразительности речи и мимики. Развитие тембрового слуха. Чистое интонирование. |
Схема буквы «Е». Иллюстрации: шофер, дворник, сапожник, маляр, музыкант. |
П.И.Чайковский «У камелька» Январь; танец «Маляры» муз. Шаинского; муз. скороговорка: «Елене не лень Работать целый день». |
Искусство |
Ю |
Путешествие в мир искусств |
Развитие художественного вкуса и творческих способностей. Развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения, подбирать слова, характеризующие музыку, образ. |
Цветы. Куклы для девочек. |
П.И.Чайковский «Вальс цветов»; «Волшебный цветок» муз. В.Шаинского; муз. скороговорка: «Юра и Юлька Прыгали в люльке». |
|
Натюрморт |
У Ю |
Четыре желания |
Развитие культуры пения и слушания музыки. Учить детей определять эмоциональное состояние персонажей картины, причинно-следственные связи между ними. Развивать зрительное восприятие. Автоматизация звуков У, Ю. |
Натюрморт «Игрушки». Схема буквы «У». |
«Песня о картинках» муз. Гладкова; «Одуванчик» Нищевой; «Времена года» немецкий хоровод; муз. скороговорка: «Я зерно молочу, Жернова кручу, муку получу, испеку по калачу». |
|
|
Пейзаж |
Е |
Времена года |
Развитие наблюдательности. Развитие силы голоса и речевого дыхания. Расширение кругозора детей, их любознательности. Развитие слухового внимания. |
Иллюстрации: Зима, весна, лето, осень. По два колоска каждому ребенку. |
П.И.Чайковский. Февраль «Ярмарка»; «Песня о картинках» муз. Гладкова; игра «Цветы» р.н.м.; муз. скороговорка: «В поле все, все, все, В поле сев, сев, сев». |
Портрет |
О Е |
Волшебное зеркальце |
Выделение метрического акцента в музыке. Развитие динамического слуха. Развитие музыкально-пластических способностей. Сравнение и различение звуков по их длительности. |
Игрушки: Заяц, белка, птичка, медведь. Зеркальце. Маски: тучка, пчела. |
Танец «Зеркало» муз. Долотова; ритмическая композиция «Волшебный цветок» муз. В Шаинского; муз. скороговорка: «Полола Поля поле, Потом позвали Олю». |
|
Защитники Отчества |
Ь |
Возьми меня с собой |
Обучать выполнению перестроений под музыку.
Выразительно и ритмично двигаться в паре. Воспитание любви к Родине и желания её защищать. Развитие динамики. |
Картина с изображением оружия. Сигналы светофора: красный, жёлтый, зелёный. |
Песня «Стой, кто идет?» муз. Витлина; «Песня о мире» муз. А.Филиппенко; песня и танец «Яблочко» р.н.м., слова М Картушиной; «Марш» муз. Дунаевского. |
|
Живопись |
Ч |
Утренние лучи |
Развивать музыкально-поэтический слух. Закреплять умение сочетать речь с движением. Формировать временные представления: утро, день, ночь. |
Солнышко и лучи. Схема буквы «Ч». |
П.И.Чайковский. Февраль «Ярмарка», Октябрь «Осенняя песня», Июнь «Баркоролла» (отрывки); муз скороговорка: «На крючке червячок, Ловись, плотвичка, судачок» |
|
м а р т |
8 Марта |
Ч С |
Звёздный мальчик |
Развитие внимания, чувства рит-ма, динамического слуха на му-зыкальном материале разного ха-рактера. Воспитание потребности в самовыражении в движении под музыку. Развитие артикуляции. |
Пиктограммы эмоциональных состояний: уми-ления, грусти, злости. Шапка сапожника. |
«Песенка о маме» муз. Парцхаладзе; танец «Кнопочка»; муз. скороговорка: «Часы стучали и стучали, час за часом отбивали» |
Ранняя весна |
Ц |
Беляночка и Розочка |
Формирование музыкально-ритмических способностей, развитие музыкально-ритмичес-кого мышления. Работать над динамикой пения. Свободно ориентироваться в пространстве. |
Колокольчики каждому ребенку. Маска медведя. |
Песня «Солнечная капель» муз. Соснина; П.И.Чайковский «Подснежник»; муз. скорговорка: «Из колодца две девицы Носят вёдрами водицу» |
|
Школа |
Ц С |
Приключе-ния Буратино |
Развитие ощущения ритмическо-го стиля чувства акцента, чере-дующихся ударений. Обучение творческому использованию накопленного опыта. Развитие музыкального и речевого слуха. Развитие культуры слушания музыки. |
Пиктограммы эмоциональных состояний: ра-дость, удивле-ние, огорчение, гнев. Буквы А, Б, В, Г, Д. Треугольник. |
Инсценировка «Если б не было школ» муз. В.Шаинского; песня «Урок» муз. Попатенко; муз. скороговорка: «Скворцы и синицы Весёлые птицы». |
|
Город |
Щ |
Мой любимый город |
Стимулирование активности и сознательности детей. «Малая Родина» - закрепление понятия. Развитие интонационной устой-чивости и эмоциональной выра-зительности пения, координиро-ванного с движением. |
Бокал с названием города и рисунком сердца. Цветы и веточки. |
П.И.Чайковский «Подснежник»; песня «Моя Россия» муз. Струве; «Танец с цветами и веточками» муз. А.Жилина; муз. скороговор-ка: «Щебетал щегол с щеглихой, Щекотал своих щеглят. А щеглята щеголихе По-щеглиному пищат» |
|
Сказка |
Щ Т |
Подарки гномов |
Развитие силы голоса, обучение детей петь тихо и погромче. Воспроизведение ритмических эталонов движением рук, ног. Ов-ладение свободой движений. |
Колокольчики, треугольники. |
Песня «Не расставайтесь со сказ-кой» муз. Т.Прописновой; песня «Солнечная капель» муз. Соснина Муз. скор-ка: «Тощий Тимка всех тощее, тощее тощего Кощея» |
|
а п р е л ь |
Рассказ |
Щ Ч |
Разноцветная книга |
Развитие умения находить свои оригинальные движения, подбирать слова, характеризующие музыку, образ. Автоматизация звуков «Щ». Развитие коммуникативных навыков, стремления подражать положительным героям. |
Книга о временах года. Треугольник, муз. молоточек. Деревянные палочки всем детям. |
Танец «Четыре таракана и сверчок»; песня «Совершите чудо» муз. Шаинского; игра «Яблочко» р.н.м.; «Пойду ль я, выйду ль я»; муз. скороговорка: «Горячи калачи, Доставай из печи» |
Почта |
Щ С |
Почтовая история |
Развитие певческих навыков, чистое интонирование. Развитие умения выражать в движении характер музыки и её настроение. Автоматизация звуков «Щ», «С». Совершенствование речевой моторики. |
Письма бурых и белых медведей. |
Песня «Про медведя» Д.Кабалевского; песня «Снежная сказка» В. Лемита; Полька «Почтальон» муз. Ф.Шуберта; муз. скороговорка: «Щуку я тащу, тащу, Щуку я не упущу». |
|
Космос |
Ш Щ |
Космическое путешествие |
Развитие воображения, внимания, воли. Способствовать импровизации. Развитие силы и длительности речевого выдоха, раскрепощение голосового аппарата. Развитие музыкально-пластических способностей. |
Подзорная труба «Телескоп» |
«Марш юных космонавтов» муз. А.Филиппенко; игра «Кто скорее сфотографирует луну» муз. Т. Вилькорейской; «Воздушная кукуруза» муз. Тома Спейса; Муз. скороговорка: «Паша Маше шапкой машет». |
|
Рыбы |
Ж Ш |
Рыбаки и рыбка |
Развитие мимики и пантомимики. Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях. Уметь распределять внимание. Развивать умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям. |
Песня «рыбка» муз. М Красева; танец «Рыбачок» муз. М.Старокадомского; «Аквариум» муз.Сен-санса; муз. скороговорка: «Шапкой Саша Шишку сшиб». |
||
м а й |
День Победы |
Ш Щ |
Перелистаем страницы памяти |
Вызвать у детей чувство гордости за свою страну, свой народ. Воспитывать чувства товарищества, доброжелатель-ность, взаимопомощь. Учить детей петь лёгким звуком. Развивать музыкально-поэтический слух. |
Дерево берёза. Платочки. Цветные флажки. |
Песня «День Победы» муз. Тухманова; Песня «Моя Россия» муз. Струве; танец «Журавли» муз. Яна Френкеля; муз. скороговорка: «Шампуры для шашлыка Сашка сделал не спеша». |
Поздняя весна |
Ъ |
В гостях у лесных гномов |
Развитие интонационной выразительности, концентрации слухового внимания. Учить различать жанры произведений. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы. Развитие танцевально-игрового творчества. |
Музыкальные молоточки. |
П.И.Чайковский. Май «Сияющие ночи»; Пьеса В.Моцарта «Приход весны»; Песня «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова; муз. скороговорка: «Три сороки-тараторки Тараторили на горке». |
|
Насекомые и пауки |
Повто-рение прой-денно-го |
Муха-Цокотуха |
Выражать мимикой лица и движением тела осторожность и большое внимание. Развитие эмоциональной выразительности пения. Выполнять движения легко, артистично. Развитие культуры слушания музыки. |
Иллюстрации: облачко смеётся, облачко плачет. |
Песня «Не обижайте муравья» муз. А. Абелян; «Мотылёк» муз. Майкопара; «Комара муха любила» р.н.м.; танец «Кузнечик» муз. В.Шаинского. |
|
Цветущие травы |
Повто-рение прой-денно-го |
В гости к лету |
Чередование длительного, плавного и сильного целенаправ-ленного выдоха, активизация мышц губ. Развитие навыков сольного пения. Воспитывать желание беречь и любить природу. |
Цветы. |
Танец «Волшебный цветок» муз. Шаинского; песня «Солнышко» муз. Слонова; «Разноцветная игра» муз. Б.Савельева; песня «Почему на голове не растут цветочки» муз. Розановой. |
Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. СПб., 2005.
Бордовская Е.В., Генералова Р.Н., Кузнецова Н.В. Коррекционная работа с детьми: Программно-методический комплекс. СПб, 2006.
Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ: Методическое пособие. М., 2006.