хирургические академии
Работа добавлена на сайт samzan.net:
№7. Первая в России госпитальная школа была основана Петром ı в 1707 году при госпитале. Позднее госптальные школы были отделены от госпиталей и преобразованы в самостоятельные медико-хирургические академии. Московская медико-хирургическая академия существовала до 1804 г., когда 45 ее учеников были переведены в Петербургскую медико-хирургическую академию. Императорский Московский университет был учрежден в 1755 г в составе трех факультетов: юридического, философского и медицинского. Первоначально занятия на медицинском факультете проводились на трех кафедрах: анатомии (с практической медициной), физической и аптекарской химии и натуральной истории. Первым русским профессором стал Зыбелин. Он первым начал читать лекции на русском, а не на латыни, сыграл заметную роль в развитии гигиены и общественной медицины, боролся с детской смертностью.
№8. П.А. Загорский утверждал русскую анатомическую терминологию взамен латинской. Создал первое в России оригинальное отечественное руководство по анатомии «Сокращенная анатомия...» в двух книгах. Которое переиздавалось пять раз. И.Ф. Буш – автор первого русского печатного «Руководства к преподаванию хирургии» в трех частях, где он представил основы терапевтической и хирургической стоматологии, зубопротезной помощи и профилактики заболеваний зубов. Основоположник первой русской хирургической клиники в России. И.В. Буяльский – анатом и хирург, создатель «Анатомико-хирургических таблиц». Он внес вклад в становление сосудистой хирургии; впервые в России выполнил перевязку безымянной артерии; применял хлороформный наркоз и крахмальную повязку при переломах. Е.О. Мухин – анатом и физиолог, хирург, гигиенист и судебный медик. Будучи профессором Московской Медико-хирургической академии и медицинского факультета Московского университета издал труды «Описание хирургических операций», « Курс анатомии». Внес вклад в развитие русской анатомической номенклатуры. Ввел преподавание анатомии на трупах.
11)сортировка раненных на 4 группы:
Первая группа: безнадежно больные и смертельно раненные
Вторая груупа: тяжелораненные,требующие срочной операции
Третья группа: раненные средней тяжести, которых можно было оперировать на следующий день
Четвертая группа:легкораненные,после оказания помощи они отправлялись в полк
Великая княгиня Елена Павловна обратилась к патриотическим чувствам русских женщин и для желающих «принять на себя высокие и трудные обязанности сестер милосердия» оснавала на свои средства «Крестовоздвиженскую общину сестер попечения о раненных и больных воинах»
12)самойлович выдвинул положение о специфичности чумы, о живой природе «яду язвенного»,предложил предохранительную прививку против чумы, участвовал в борьбе с 9 эпидемиями чумы в России.
Противоэпидемические мероприятия по пресечению чумы:
государственное планирование, финансирование и контроль за деятельностью больниц
ежедневный учет заболеваемости и смертности
методы санитарного просвещение
финансовое поощрение
снабжение города продовольствием
Государственное попечение за детьми
Организация захоронения
Планомерная обработка города после эпидемии
Вопрос 13
Начало революционных преобразований в хирургии: зарождение антисептики и наркоза, топографической анатомии и оперативной хирургии, клинико-анатомического и клинико-экспериментального направлений в хирургии (И. Земмельвейс, У. Мортон, Н. И. Пирогов и др.). Создание основ военно-полевой хирургии (Д. Ларрей и др.) и хирургии сосудов (Э. Купер и др.). Начало формирования научной психиатрии (Ж. Эскироль, В. Гризингер). Клиническая медицина на повороте к естественно-научному пути дальнейшего развития (середина 19-го века).
Вопрос 14
Периоды микробиологии: эмпирический и экспериментальный. Дженнер разработал первую вакцину против оспы, придумал вводить в организм человека как бы неопасный вирус коровьей оспы. Пастер в 1857 раскрыл тайну брожения .Предложил метод нагревания высоких t –метод пастеризации .В 1865 обнаружил микробов ,поражающих шелковичных червей предложил профилактику. В 1868 изучая заболевания кур Пастер доказал возможность снижения вирулентности микробов. Основоположник научного метода вакцинации. В 1885 последний подвиг это метод лечения больных от бешенства –создание антирабической вакцины. Мечников основоположник эволюционной эмбриологии, первооткрыватель фагоцитоза и внутриклеточного пищеварения, создатель сравнительной патологии воспаления, фагоцитарной теории иммунитета, теории фагоцетеллы, основатель научной геронтологии .Кох открыл бациллу сибирской язвы, холерный вибрион и туберкулезную палочку. За исследования туберкулеза награжден Нобелевской премией по физиологии и медицине в 1905 .Использовались антибарические прививки против бешенства .Открытие вакцины против бешенства одно из величайших открытий медицины в 19 в. В 1805 когда оспопрививание в Российской империи получило силу закона, Московский воспитательный дом стал изготавливать и рассылать оспенную вакцину по всей стране ,проводить оспопрививание не только своим воспитанникам, но и всем обращающимся и кроме того, обучать оспопрививанию.
18. Общественная (социальная) медицина (лат. socialis—общественный, товарищеский) в широком смысле слова понимается как наука о сохранении здоровья населения, предупреждений и лечении болезней.
В разных странах термин «общественная (социальная) медицина» понимается по-разному: от более общего представления о социальной медицине— науке о сохранении-здоровья населения (в большинстве стран мира) до более конкретного определения общественной медицины как общественно-медицинской деятельности передовых медицинских работников и других слоев общества по улучшению медико-санитарного обслуживания населения (определение проф. М. М. Левита, относящееся к дореволюционной " России).
Становление, общественной (социальной) медицины как науки в различных странах мира проходило неодновременно — в те периоды истории каждой страны, когда в ней утверждалось капиталистическое производство и формировалось буржуазное общество.
В России общественно-медицинская деятельность зародилась в первой половине XIX столетия (в тесной связи с идеями русского Просвещения и движением декабристов) и оформилась в 50—60 гг. XIX в. (в период движения революционеров-разночинцев).
В Западной Европе, в наиболее передовых в экономическом отношении странах (Нидерландах, Англии, Франции) , капиталистические производственные отношения зародились в XVI в.
№19. Земская медицина. Народное образование и здравоохранение – не обязательные функции. Значение: первый в мире медицинский пример организованной медицинской помощи сельскому населению в условиях капитализма; создание передовых принципов оказания медицинской помощи. Принципы: общественный характер (не была государственной), бесплатность, общедоступность медицинской помощи, участковость. Разъездная и стационарная системы медицинской помощи. Существовали участковая больница, уездная, губернская, в которых помощь оказывалась поэтапно и имела профилактическую направленность.
№20. М.Я. Мудров 18век. Являлся основоположником клинического преподавания и клинической медицины в России. Считал, что необходимо лечить не болезнь, а больного. Внес ощутимый вклад в развитие военной гигиены («Слово о пользе и предметах военной гигиены…»), деонтологии, в развитие учения о единстве и целостности организма. Критерии научной школы: активное участие студентов, продуманный учебный план, обсуждение.
17. Наиболее крупные экспериментальные работы по гигиене были проведены немецким врачом Петтенкофером и его школой. Вместо прежних описательных характеристик факторов внешней среды Петтенкофер применил к их исследованию методы физики и химии. Петтенкофер работал во многих областях гигиены: изучал влияние воздуха, воды, почвы на человеческий организм, обмен веществ при дыхании, определил содержание углекислоты в атмосферном воздухе, установил ее значение при дыхании. В области гигиены жилых помещений Петтенкофер изобрел метод, носящий его имя, для определения количества углекислоты в воздухе помещений, изучал естественную и искусственную вентиляцию, установил обмен воздуха через стены, вентиляцию через одежду, исследовал отопление жилищ, значение сырости в помещении и разработал меры борьбы с нею. Исследования Петтенкофсра способствовали развитию санитарии — устройству водопроводов, канализации, санитарному оборудованию жилищ. Его нововведения отвечали потребностям времени и широко распространились. Вместо прежнего курса медицинской полиции, объединенного с судебной медициной, возникли самостоятельные кафедры экспериментальной гигиены.
Алексей Петрович Доброславин (1842—1889) в 1865 г. выступал против воззрений: «Физиологии мы обязаны тем, что аля нас не существует более жизненной силы, которой так недавно объяснялось все живое. Понятие о жизненной силе уступило место убеждению в том, что все растительные жизненные процессы совершаются по общим для всей природы законам физики и химии». А. П. Доброславин правильно оценил положительные стороны экспериментальной гигиены, овладел новыми методиками гигиенических исследований и широко их применял. Однако, исходя в основном из тех же естественнонаучных предпосылок, что и современные ему западноевропейские гигиенисты, из успехов физики, химии и физиологии, А. П. Доброславин ставил перед гигиеной в первую очередь широкие общественные задачи. Он писал: «Гигиена дает свои советы и предписания общине, целым группам народонаселения. Таким образом, помощь, оказываемая гигиеной, имеет общественный характер. Нет возможности устранить болезнетворные влияния внешней среды, не действуя сразу на целое народонаселение». Он также организовывал и руководил исследованиями по многим разделам гигиены: питания, коммунальной, школьной, военной.
Федор Федорович Эрисман (1842—1915) в своих работах он определил ближайшую цель гигиены: исследовать влияние на человека всевозможных явлений природы, действию которых он непрерывно подвергается, далее — влияние той искусственной обстановки, в которой он живет вследствие своего социального положения, и, наконец, найти средства для смягчения действия всех неблагоприятных для организма человека условий со стороны природы и общества. В своих исследованиях Ф. Ф. Эрисман и его помощники обследовали условия быта рабочих и их семей, состав рабочих, условия найма, продолжительность рабочего дня, заработную плату, условия жилища и питания. При определении состава фабричных рабочих особенно подробно выяснялся вопрос, связан ли фабричный рабочий с сельским хозяйством («связь с землей», как говорили в то время). Ф. Ф. Эрисман настаивал на тесной органической связи научной гигиены и практической санитарной деятельности. «Научный характер общественной гигиены нисколько не страдает от того, что она до некоторой степени привлекается и к практической деятельности, если только эта практика основывается не на произвольных действиях отдельных личностей, а на прочной научной и объективной почве». Практика санитарного дела подтвердила правильность точки зрения Ф. Ф. Эрисмана. И в настоящее время нередки попытки сведения гигиены к санитарно-гигиеническим мероприятиям. Знание методов гигиенических исследований обязательно для врача, но и они должны «отталкиваться» от основного объекта изучения гигиены — живого человека, а не носить характера исследования мертвой, оторванной от человека внешней среды.
25. В истории культуры XX в. можно выделить три периода:
1) начало XX в — 1917 г. (острая динамика социально-политических процессов, многообразие художественных форм, стилей, философских концепций);
2) 20—30 гг. (коренная перестройка, некоторая стабилизация культурной динамики, образование новой формы культуры — социалистической),
3) послевоенные 40-е гг. — вся вторая половина XX в. (время формирования региональных культур, подъем национального самосознания, возникновение международных движений, бурное развитие техники, появление новых передовых технологий, активное освоение территорий, слияние науки с производством, смена научных парадигм, формирование нового мировоззрения).
Медицина. В первые годы советской власти в России свирепствовали эпидемии сыпного тифа, холеры, брюшного тифа и др. Медицинское дело было рассредоточено по ведомствам, не имело достаточного финансирования о обеспечивалось главным образом за счет бюджетов земств и самоотверженной работы передовых земских врачей. Повсеместно крайне недоставало квалифицированных медицинских кадров, лечебных учреждений, медикаментов. Осуществление этих задач на столь обширной территории в условиях войны, голода и разрухи было возможным только при наличии государственной системы здравоохранения, которая организованно оформилась в 1918 году.
26. 26.10.1917-учреждение медико-санитарного отдела при Военно-революционном комитете Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов.
С ноября 1917-создание медико-санитарных отделов на местах.
Ноябрь-декабрь 1917-организация врачебных(медицинских) коллегий при отдельных Народных комиссариатах(внутренних дел, государственного призрения, просвещения, путей сообщения).
24.01.1918-учреждение совета врачебных коллегий
16-19 июня 1918 – всероссийский съезд медико-санитарных отделов Советов
11.07.1918-декрет «Об учреждении Народного комиссариата здравоохранения» РСФСР.
Н.А.Семашко (1874-1949) –возглавил Наркомздрав до 1930.В 1922 возглавил первую в стране кафедру социальной гигиены на мед.факультете Московского университета; был инициатором и главным редактором первого издания Большой медицинской энциклопедии; под его руководством создавался институт организации здравоохранения и истории медицины АМН СССР.
З.П.Соловьев(1876-1928)-первый заместитель народного комиссара здравоохранения РСФСР.
Он был заведующим мед.частью и членом коллегии народного комиссариата внутренних дел, а также Совета врачебных коллегий; организовал и возглавил вторую в стране кафедру соц.гигиены на мед.факультете 2-го Московского универ. ; по его инициативе в 1925 на берегу Черного моря был создан Всесоюзный лагерь «Артек».
29. Вторая половина XIX в. стала временем расцвета российских медицинских цшол. В области терапии особое место занимали две научные клинические школы: школа С. П. Боткина, положившая начало экспериментальному направлению в отечественной клинической медицине (в Военно-медицинской академии), и школа Г. А. Захарьина, олицетворявшая искусство клинической практики (в Московском университете).
Сергей Петрович Боткин (1832— 1889) создал крупнейшую в России научную терапевтическую школу и положил начало функциональному клинико-экспериментальному направлению в отечественной медицине. Формирование его мировоззрения проходило под влиянием передовых: деятелей российской культуры того времени. В 1855 г., закончив медицинский факультет Московского университета, С. П. Боткин уехал на театр военных действий Крымской войны 1853— 1856 гг., и в течение нескольких месяцев работал в военном госпитале под руководством Н. И. Пирогова. Затем в течение трех лет С. П. Боткин находился за границей, где совершенствовал свои медицинские знания и готовился к профессорскому званию в крупнейших клиниках и лабораториях Германии, Австрии, Франции, Англии и Швейцарии. По возвращении в Петербург С. П. Боткин защитил докторскую диссертацию и в возрасте 28 лет стал профессором Медико-хирургической академии. Многообразная научная и практическая деятельность С. П. Боткина обогатила российскую клиническую медицину. Он впервые описал клиническую картину ряда заболеваний; выделил инфекционный гепатит (болезнь Боткина); показал возможность изучения в эксперименте ренальной гипертонии; внес много нового в изучение ревматизма, болезней сердца, сосудов, почек. Впервые в России С. П. Боткин организовал при руководимой им клинике несколько лабораторий: общеклиническую, химическую, бактериологическую и физиологическую, которой в течение 10 лет (с 1878 г.) заведовал И. П. Павлов. Соединив экспериментальную физиологию с клинической медициной, С. П. Боткин создал принципиально новое направление в российской клинической медицине — экспериментальную терапию и заложил основы клинической фармакологии. Развивая это направление, С. П. Боткин внес существенный вклад в разработку теории нервизма, сформулированную впоследствии И. П. Павловым. Велика роль С. П. Боткина в развитии общественной медицины: в организации борьбы с инфекционными заболеваниями и высокой смертностью населения, в строительстве больниц, становлении школьной гигиены и т. п. Из 106 его учеников 40 стали докторами медицины, 45 возглавили ведущие клинические кафедры в различных городах страны.
№5 Открытие первой в России лекарской школы. Первый военный сухопутный госпиталь и госпитальная школа при нем.
В 1654г. при аптекарском приказу была открыта первая на Руси Лекарская школа. Обучение будущих лекарей велось у постели больного, было наглядным. Однако лекарская школа не являлась вузом и не готовила врачей – она была создана для подготовки лекарей. Учебников не было, их заменяли лекари, травники и т. п.
Первая в России госпитальная школа открыта Петром 1 в 1707г. неразрывно связано с с первым сухопутным госпиталем, открытым в 21 ноября 1707г. в начале он был гражданским «Московский неприменный госпиталь», в 1757г стал военным лечебным учреждением, переименован в Генеральный сухопутный Московский госпиталь. В 1707г Бидлоо возглавил первую в России госпитальную школу. Учебников не было, обучались по своим рукописным книгам Бидлоо. В программу входили анатомия, латынь, десмургия, аптекарская наука и др. анатомию изучали на трупах.
В течение 7 лет госпитальная школа при первом Московском госпитале и лекарская школа при Аптекарском приказе существовали одновременно.
№6 Роль М. В. Ломоносова в становлении российской медицинской науки. Российская академия наук (история основания, роль и значение для отечественной науки и медицины, первый президент академии).
Ломоносов – первый член академии наук в Петербурге. Составил проект первого российского университета в 1754г. отправил письмо Шувалову «О размножении и сохранении российского народа». В письме он пытался показать какой ущерб наносит России детская смертность, писал о недостаточном числе лекарей и аптек, плохой помощи при родах, о вреде «обжорства и пьянства». Ввел экспериментальный метод, сформулировал ряд химических и физических теорий. Указом Петра 1 в 1724г. была учреждена Академия наук в Петербурге. Академия наук по мысли Петра задумывалась как вуз. Ее задачи: «науки производить и оные распространять», т. е. академия стала не только научным, но и учебным заведением. При академии предполагалось учредить академический университет в составе 3 факультетов (юридический, медицинский, философский.) и академическую гимназию для подготовки будущих студентов. Первый президент – лейб-медик Петра1 Л. Л. Блюментрост.
3. организация и функции Аптекарского приказа в Москве.
В п-од между 1581 и 1620г. На территории Кремля, в здании, где располагалась Государева аптека, был организован аптекарский приказ (точная дата не установлена). Первоначально он был задуман как придворное учреждение по управлению государевым врачебным и аптекарским делом (обеспечение лечебной помощью царя, его семьи и приближенных). Со временем ф-ии его значительно расширились. Руководство аптекой и Государевым Аптекарским приказом во все времена доверялось только особо приближенному к царю боярину.
Назначение лекарств и их приготовление в аптеке были сопряжены с большими строгостями. Для выдачи лекарства требовалось назначение доктора и разрешение боярина, заведующего аптекой (а позднее- Аптекарьским приказом).
4.Преобразования и нововведения в рос.мед. в эпоху Петра1.
Со времён Петра стала развиваться чиновно бюрократическая медицина, доступная привилегированным слоям населения. В Рос. Начало анатомических исследований связано с эпохой петра. Пётр 1 учредил в Москве в 1699г. курс лекций для бояр по анатомии с демонстрациями на трупах. 1707г. при Генеральном госпитале основана первая в Рос. Госпитальная школа. 1835г.введено обязательное вскрытие всех умерших в больницах.
Направление россиян за рубеж для получения высшего образования и создание мед. Уч. Заведений в Рос. В них в основном обучались дети священников, т.к. знали латынь.
истоки сан. статистики: учёт численности муж. населения.
Остальное не помню. Мы там что-то говорили на уроке. Может в тетрадке что-то и есть, только она не у меня.
23 ПЕДИАТРИЯ
по указу Петра I некоторые монастыри были фактически превращены в своеобразные воспитательные дома. В 1706 г. митрополит Иов организовал 3 больницы на берегу р. Волхов, гостиницу для прохожих и "дом для незаконнорожденных и всяких подкидных младенцев" в монастыре города Колмов. В 1714 г. в Петербурге была организована богадельня-приют для подкидышей и беспризорных детей. В феврале 1721 года появился сенатский указ "О строении в Москве госпиталей для помещения незаконнорожденных младенцев...". Реализовывать этот указ спустя сорок лет пришлось И.И.Бецкому (1704 - 1795). По его проекту был создан Московский воспитательный дом (манифест Екатерины II от 1 сентября 1763 г.).Ряд проводившихся в России мероприятий, направленных на оздоровление детей, тесно связан с деятельностью Вольно-экономического общества, которое было учреждено в 1765 г. В частности ему принадлежит заслуга активного участия в распространении оспопрививания в России. Общество неоднократно обсуждало на своих заседаниях причины огромной детской смертности в России, издавало популярные книги по борьбе с детскими болезнями, стимулировало научную работу по изучению детской смертности и проведению мероприятий для ее снижения.
Предпосылками для выделения педиатрии из клинической медицины в самостоятельную науку явились:
-Открытия и достижения в области естествознания, а также анатомии, физиологии и микробиологии;
-Высокая смертность детей, особенно на первом году жизни
-Появление работ, в которых были отражены вопросы гигиены, диетики и патологии детского возраста.
Степан Фомич ХОТОВИЦКИИ (1796 - 1885) - основоположник педиатрии в России. В 1847 году издал первое оригинальное руководство по педиатрии на русском языке - "Педиатрика", где указал, что ребенок - это не "миниатюра взрослого", а организм, обладающий рядом отличительных черт в морфологическом, физиологическом и психологическом отношении, поэтому в вопросах его терапии и гигиены следует исходить из анатомо-физиологических особенностей детского организма. В монографии излагается методика обследования ребенка, приводятся сведения о причинах, симптомах и лечении детей. Нил Федорович ФИЛАТОВ (1847 - 1902) впервые описал "скарлатинозную краснуху" (1885), идиопатическое воспаление шейных лимфатических узлов, ранний диагностический признак кори - отрубевидное шелушение эпителия на слизистой оболочке губ и щек, появляющееся за несколько дней до сыпи (пятна Филатова - Бельского - Коплика). Свой большой опыт он подытожил в работах "Семиотика и диагностика детских болезней"(1890), "Лекции об инфекционных заболеваниях детского возраста" (1903). "Клинические лекции" (1883). "Краткий учебник детских болезней" (1893) и др.
24
Психиатрия
Душевнобольных обвиняли в добровольном союзе с дьяволом. Начиная с XIII в. их стали заточать в специальные учреждения (не больницы) для изоляции умалишенных. Там больных содержали в наручниках, без элементарных удобств, приковывали цепями и подвергали пыткам, морили голодом. Случалось, что психически больных сжигали на кострах инквизиции под предлогом борьбы с ведьмами и ересью.
К числу крупнейших психиатров мира принадлежит Сергей Сергеевич Корсаков (1854—1900), один из осно-новоположников нозологического направления в психиатрии, заложенного, в конце XIX в. немецким психиатром Эмилем Крепелином (Kraepelin, Emil, 1856—1926), в противовес существовавшему ранее симптоматическому направлению.
С. С. Корсаков впервые описал новое заболевание — алкогольный полиневрит с выраженными расстройствами памяти (1887, докторская диссертация «Об алкогольном параличе»), которое уже при жизни автора было . названо «корсаковским психозом». Он был сторонником нестеснения психически больных, разработал и внедрил в практику систему их постельного содержания и наблюдения на дому, уделял большое внимание вопросам предупреждения психических заболеваний и организации психиатрической помощи. Его «курс психиатрии» (1893) считается классическим и многократно переиздавался.
Влади́мир Миха́йлович Бе́хтерев выдающийся русский медик-психиатр, невропатолог, физиолог, психолог,основоположникрефлексологии и патопсихологического направления в России, академик.
В 1907 основал в Санкт-Петербурге психоневрологический институт — первый в мире научный центр по комплексному изучению человека и научной разработке психологии, психиатрии, неврологии и других «человековедческих» дисциплин, организованный как исследовательское и высшее учебное заведение, ныне носящее имя В. М. Бехтерева.
Гинекология
С 18 в. гинекология оформилась как самостоятельная наука. Русский врач Н. М. Амбодик-Максимович в первом русском оригинальном руководстве "Искусство повивания" (1784-86) много внимания уделил физиологии, патологии, диагностике и профилактике гинекологических заболеваний. Прогрессу Г. значительно способствовало открытие гинекологических клиник и высших медицинских учебных заведений в России (первое гинекологическое отделение было создано в 1842 в акушерской клинике Петербургской медико-хирургической академии) и за рубежом. В России эти клиники возглавили А. Я. Крассовский, К. Ф. Славянский, В. Ф. Снегирев. В 80-х годах 19 в. Г. в России начали преподавать на всех медицинских факультетах. Снегирев Основные труды по оперативной гинекологии: разработал ряд новых методов удаления яичников, матки, лечения пороков развития женских половых органов (операция при двойной матке и двойном влагалище и т. д.), фиксации влагалища при его опущении и выпадении и др. Написал первое в России фундаментальное руководство по гинекологии «Маточные кровотечения» (1884), получившее мировое признание; врачи называют этот труд «энциклопедией гинекологии». Снегирёв ввел в медицинскую практику важное лечебное средство, которым можно пользоваться и при операциях на таких богатых кровью органах, как печень.Организатор (1896) и директор первого института для усовершенствования гинекологов. По инициативе Снегирёва гинекологию стали преподавать как самостоятельную дисциплину. По его же инициативе была открыта первая гинекологическая клиника (1889) и гинекологический институт для усовершенствования врачей (1896), руководителем которого он состоял до конца жизни.Основные труды посвящены вопросам маточных кровотечений, овариотомий, операций фибромы, перевязки маточных артерий и др. Снегирёв был блестящим хирургом; предложил ряд новых операций и оперативных приемов и вместе с этим уделял большое внимание консервативным методам лечения женских болезней. Для С. и его школы характерно изучение целостного организма женщины в его связи с окружающей средой, а не только отдельных заболеваний половой сферы.
Создал крупную школу гинекологов (А. П. Губарев и др.). Почётный и действительный член многих научных обществ России и зарубежных стран. Имя Снегирёва присвоено клинике акушерства и гинекологии 1-го Московского медицинского института.(1889)
Снегирев написал капитальный труд «Новое кровоостанавливающее средство — пар» (1894), этим лечебным средством стали пользоваться при операциях на таких богатых кровью органах как, например, печень.
16.
Иван Петрович Павлов родился 26 сентября 1849 г. в Рязани, в семье священника. Отец мечтал о том, чтобы сын, как и он, посвятил себя церкви. Поначалу судьба Ивана Павлова так и складывалась: он стал учиться в духовной семинарии. Годы его учебы совпали с бурным развитием естествознания в России. Большое влияние на мировоззрение Павлова оказали идеи великих русских мыслителей революционеров-демократов А. И. Герцена, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, труды публициста-просветителя Д. И. Писарева и особенно труд "отца русской физиологии" И. М. Сеченова – "Рефлексы головного мозга". Увлекшись естественными науками, Павлов в 1870 году поступил в Петербургский университет. Занимаясь на естественном отделении физико-математического факультета. Он работал в лаборатории под руководством известного физиолога И. Ф. Циона, где выполнил несколько научных исследований. А в 1875 году совет университета наградил его золотой медалью за работу "О нервах, заведующих работой в поджелудочной железе".
По окончании университета Иван Петрович поступил на третий курс Медико-хирургической академии и одновременно работал в лаборатории профессора физиологии К. Н. Устимовича. За время прохождения курса в академии Павлов провел ряд экспериментальных работ, за совокупность которых был награжден золотой медалью. 1879 году Павлов окончил академию и был оставлен при ней для дальнейшего усовершенствования. Тогда же по приглашению выдающегося хирурга С. П. Боткина, он начал работать в физиологической лаборатории при его клинике. В ней Павлов проработал около 10 лет, фактически руководя всеми фармакологическими и физиологическими исследованиями.
Защитив в 1883 году диссертацию на степень доктора медицины, И.П. Павлов получил звание приват-доцента Военно-медицинской академии. Проработав 45 лет в стенах этого института, он выполнил главные исследования по физиологии пищеварения и разработал учение об условных рефлексах.
В 1897 году И. П. Павлов опубликовал свой знаменитый труд – "Лекции о работе главных пищеварительных желез", ставший настольным руководством физиологов всего мира. За этот труд в 1904 году ему была присуждена Нобелевская премия.
Труды И. П. Павлова получили признание со стороны ученых всего мира. При жизни ему были присвоены почетные звания многочисленных отечественных и иностранных научных учреждений, академий, университетов и различных обществ. А в 1935 году на 15 Международном конгрессе физиологов Иван Петрович был увенчан почетным званием "старейшины физиологов мира". Ни до, ни после него, ни один биолог не удостаивался такой чести.
Основные работы Павлова
15.Сеченов Иван Михайлович (1.08.1829—2.11.1905), физиолог, психолог, философ. В 1856 окончил медицинский факультет Московского университета. С 1860 — профессор физиологии Медико-хирургической академии, а затем Новороссийского, Петербургского и Московского университетов.
Сеченов радикально преобразовал существовавшее прежде понятие о рефлексе, опираясь на ряд сделанных им выдающихся физиологических открытий, в частности на открытие т. н. центрального торможения (тормозящего влияния высших нервных центров на мышечную систему). Сеченов первым в нейрофизиологии поставил на передний план «… не форму, а деятельность, не топографическую обособленность органов, а сочетание центральных процессов в естественные группы» («Физиология нервных центров»). С этих позиций нейрофизиологическая школа, созданная Сеченовым (Н. Е. Введенский, И. П. Павлов и др.), обогатила мировую науку фундаментальными открытиями.
Сеченов трактует рефлекс как акт, состоящий из чувствования и движения, и определяет его по объективной функции в жизнедеятельности, выделяя 2 конституирующих признака чувствования: быть орудием различения условий действия и регулятором последнего. Взяв в качестве образца автоматического устройства, где есть «…такие регуляторы, которые заменяют руку машиниста…» («Физиология нервных центров»), Сеченов предложил трактовать чувствование как сигнал. Это позволило внести идею саморегуляции в рефлекторную схему и заложило основы для идеи обратной связи, кольцевого управления движением. Считая, что реальность ощущения коренится в реальности двигательного акта, Сеченов предложил новое учение о физиологическом механизме чувственного познания. В его понимании орган чувств составляет лишь сигнальную половину целостного снаряда, др. нераздельную половину которого образует эффекторный аппарат. Стремясь вскрыть психофизиологический механизм логического мышления, Сеченов считал, что исходные логические операции заложены в чувственной деятельности организма, требующей приспособления к связям и отношениям вещей.
В сигналах мышечного чувства представляемое и действительное совпадают друг с другом, поэтому мышца дает наиболее фундаментальное и адекватное отражение действительности. В этой связи Сеченов подвергал критике кантовский априоризм.
Опираясь на новую рефлекторную схему, Сеченов выдвинул программу преобразования психологии в объективную науку. Его программа противостояла господствовавшему на Западе позитивистскому направлению. О полемике с русскими сторонниками этого направления (прежде всего с Кавелиным) Сеченов доказывал, что превратиться в подлинную науку психология сможет, лишь ориентируясь на естествознание, прежде всего — на физиологию; поэтому психологическое исследование должно быть передано в руки физиологов.
2. Тема- Психологія підлітка
3. ВВЕДЕНИЕ В современных условиях перехода России к рыночной экономике гражданское право становится одним
4. оочень сексуальны Красиво одевайтесь
5. тема верхней полой вены
6. Якутский медицинский колледж
7. Реферат- Технология производства яиц
8. А Дании В какой из перечисленных стран доля расходов социального направления наиболее низкая Г Испании
9. Структуры данных Структура данных ~ это совокупность правил и ограничений которые отражают связи су
10. Инфляция как кризис российской экономики
11. ru Все книги автора Эта же книга в других форматах Приятного чтения Григорию Лукьяновичу Ску
12. Возникновение и становление социальнопедагогической теории и практики Истоки и предпосылки возникновен
13. Лабораторная работа 21
14. тема целей макроэкономического регулирования
15. Тема 5 ~ Программное обеспечение компьютера9 Базовое ПО Сервисное ПО утилиты Программы диагно
16. Девятнадцатый билет базы колонн типы и конструктивные особенности баз колонн
17. 1изучить местный опыт строительства; по отчету инженерногеологических изысканий ознакомиться с напла
18. абстракция выражающая волю государства законодателя канонисты легисты Ф
19. ВеК Носкова В
20. за него у меня не изменились