Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Казахский гуманитарно-юридический университет
ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ, БИЗНЕСА И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель Проректора-директора Высшей школы
экономики, бизнеса и социальных наук
к.и.н., доцент Мукатаева Л.К.
______________________________ «_____» ________________ 2011г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Экология и устойчивое развитие»
для студентов специальности:
5В030200 - Международное право, 5В030400 - Таможенное дело, 5В030300 - Правоохранительная деятельность, 5В030100 - Юриспруденция, 5В050800 - Учет и аудит, 5В050600 - Экономика, 5В050300 - Психология, 5В020700 – Переводческое дело, 5В050100 - Социология, 5В050900 - Социальная работа, 5В050200-Туризм
Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук
Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин
Астана 2011г.
Учебно-методический комплекс дисциплины разработан на основании ГОСО по специальностям бакалавриата 5В030200 - Международное право, 5В030400 - Таможенное дело, 5В030300 - Правоохранительная деятельность, 5В030100 - Юриспруденция, 5В050800 - Учет и аудит, 5В050600 - Экономика, 5В050300 - Психология, 5В020700 – Переводческое дело, 5В050100 - Социология, 5В050900 - Социальная работа, 5В050200-Туризм
старшим преподавателем Алиевой А.Я. ___________________________________________
Обсужден на заседании кафедры гуманитарных и естественных дисциплин
Протокол № ____ от «_____»________________________ _______ г.
Зав. кафедрой к.и.н., доцент Кусаинова Ж.Д.
________________ «_____» ________________________ ________г.
Утвержден на заседании УМС Высшей школы экономики, бизнеса и
социальных наук
Протокол № _____ от «_____»____________________ __________ г.
Председатель к.и.н., доцент Мукатаева Л.К.
________________ «____» ______________________ _________ г.
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Казахский гуманитарно-юридический университет
ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ, БИЗНЕСА И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель Проректора-директора Высшей школы
экономики, бизнеса и социальных наук
к.и.н., доцент Мукатаева Л.К.
____________________________
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
(syllabus)
Наименование дисциплины «Экология и устойчивое развитие»
5В030200 - Международное право, 5В030400 - Таможенное дело, 5В030300 - Правоохранительная деятельность, 5В030100 - Юриспруденция, 5В050800 - Учет и аудит, 5В050600 - Экономика, 5В050300 - Психология, 5В020700 – Переводческое дело, 5В050100 - Социология, 5В050900 - Социальная работа, 5В050200-Туризм
Форма обучения дневная
Код дисциплины Eco 1105
Всего 2 кредита
Курс 1 Семестр 1,2
Лекции 20 часов
Практические, семинарские 10 часов
СРСП 30 часов
СРС 30 часов
Экзамен 1,2 семестр
Трудоемкость 90 часов
АСТАНА 2011
Учебная программа дисциплины разработана на основании ГОСО по специальностям бакалавриата 5В030200 - Международное право, 5В030400 - Таможенное дело, 5В030300 - Правоохранительная деятельность, 5В030100 - Юриспруденция, 5В050800 - Учет и аудит, 5В050600 - Экономика, 5В050300 - Психология, 5В020700 – Переводческое дело, 5В050100 - Социология, 5В050900 - Социальная работа, 5В050200-Туризм
старшим преподавателем Алиевой А.Я. _________________________________________
Обсуждена на заседании кафедры гуманитарных и естественных дисциплин
Протокол № ____ от «___» ______________________ _________ г.
Зав. кафедрой к.и.н., доцент Кусаинова Ж.Д.
________________ «__» _________________________ __________г.
Утверждена на заседании УМС Высшей школы экономики, бизнеса и социальных наук
Протокол № _____ от «_____»______________________ ______ г.
Председатель к.и.н., доцент Мукатаева Л.К.
________________ «____» ________________________ ______ г.
Содержание УМКД
1. Учебная программа дисциплины (syllabus) для студентов.
Характеристика дисциплины, данные об авторе, постреквизиты, пререквизиты дисциплины
Тематический план лекций с методическими рекомендациями по изучению дисциплины
Тематический план семинарских занятий (план семинарских (практических) занятий) с методическими рекомендациями по изучению дисциплин.
График выполнения и сдачи заданий СРСП с методическими рекомендациями по изучению дисциплины
График выполнения и сдачи заданий СРС с методическими рекомендациями по изучению дисциплины
Список литературы
Глоссарий
Общая шкала оценки знаний
2.Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
3.Лекционный комплекс (тезисы лекций, видеолекции, раздаточный материал.
4. Методические рекомендации по проведению видов занятий по дисциплине
5. Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся, тестовые задания, перечень вопросов для самоподготовки, экзаменационные билеты
6. Перечень демонстрационных материалов, технических средств обучения (оборудования, плакатов, слайдов.
ВВЕДЕНИЕ
Данные о преподавателе: Алиева Айман Яхияевна, магистр, старший преподаватель кафедры гуманитарных и естественных дисциплин, каб. 413
Научные интересы: биология, экология Казахстана. Изменение окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности человека, химизации сельского хозяйства и быта, развития промышленности, энергетики и транспорта, приводит к увеличению промышленных, транспортных, бытовых и других поллютантов загрязняющих окружающую среду, которые являются токсичными для организма человека.
Взаимодействие человеческого общества и природы стало одной из важнейших проблем современности. При этом решающая роль принадлежит экологическому образованию содержанием и сущностью которо является процесс формирования у личности экологического мировоззрения основой которого является дисциплина «Экология и устойчивое развитие».
2. Пререквизиты
Современные экологические знания базируются на материалах таких наук, как: ботаника, зоология, генетика, географии, геология, физика, химия, математика.
3. Постреквизиты
Изучение предмета «экология и устойчивое развитие» в последующем будут необходимы при изучении дисциплин «экологическое право», «международное экологическое право», что обусловливает его связь со многими дисциплинами, изучаемые в вузе.
4. Характеристика дисциплины
Учебная дисциплина предназначена для освоения одной из важнейших отраслей – экологии, применение знаний, сельском хозяйстве, биотехнологии, промышленном производстве, народном хозяйстве и других сферах деятельности человека.
Цель изучения дисциплины
Формирование ответственного бережного отношения студентов к окружающей среде и своему здоровью. Такой подход позволит будущим специалистам с высшим образованием принимать экологически грамотные решения и тем самым способствовать устойчивому развитию биосферы.
Задачи курса:
Изучить основные закономерности функционирования живых организмов экосистем различного уровня организации биосферы в целом их устойчивости.
Сформировать знания об основных закономерностях взаимодействия компонентов биосферы и экологических последствиях хозяйственной деятельности человека особенно в условиях интенсификации природопользования.
сформировать у студентов широкий комплексный объективный и творческий подход к обсуждению наиболее острых и сложных проблем экологии охраны окружающей среды и устойчивого развития
сформировать современные представления о концепциях стратегиях и практических занятиях устойчивого развития в различных странах и Казахстана.
Дать студентам знание основных экологических категорий и понятии, размеров экологического кризиса и путях выхода из него, представление о природоохранных мероприятиях.
Тематический план лекций
|
№ п/п |
Темы и их объем в часах Контрольные вопросы |
Цели и задачи занятий |
Проблемные вопросы |
|
1 |
Определение понятия «Устойчивое развитие» и роль экологии в реализации концепции Устойчивого развития (1 час) |
Ознакомить с задачей экологии, с какими науками она связана, разделы экологии аутэкология демэкология синэкология глобальная экология. |
Основные понятия экологии. Цель и задачи экологии. История развития экологии. Понятие об устойчивом развитии. |
|
2 |
Экология особи-аутэкология (1 час) |
Рассмотреть законы экологии, ознакомиться с экологическими факторами |
Уровни организации живых ситем. Организм и условия его обитания. Экологические факторы и их классификация. Специфические особенности действия анетропогенного фактора. Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Диапазон толерантности. Стенобионтные и эвриобионтные организмы. Экологическое значение основных абиотических факторов в жизнедеятельности организмов. Экологическая емкость среды. |
|
3 |
Экология популяций (1 час) |
Определить регуляцию численности популяций. Факторы зависимые и независимые от плотности популяций. |
Понятие о популяции. Статистические характеристики популяций. Динамические характеристики популяций. Регуляция численности популяции. Факторы, зависимые и независимые от плотности популяции. |
|
4 |
Экология сообществ синэкология. (1 час) |
Выявить отличия биоценоза, биогеоценоза, экосистемы. |
Понятие о биоценозе. Понятие экосистемы. Концепция экосистемы. Гомеостаз экосистемы. |
|
5 |
Основные формы межвидовых связей в экосистеме. (1 час) |
Дать представление о том что межвидовая конкуренция один из основных механизмов поддержания видовой структуры сообщества. |
Формы межвидовых связей (нейтрализм комменсализм протокоперация мутуализм хищнечество паразитизм) Принцип конкуретногто исключения Г.Ф. Гаузе. Правила 1% и 10 % энергии Линдемана. Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме. |
|
6 |
Трофическая структура биоценоза (1 час) |
Рассмотреть как работают пищевые цепи и трофические уровни в экосистеме. |
Пищевые цепи и трофические уровни в экосистеме. Экологические пирамиды (численности биомассы и энергии). Естественное развитие экосистем; первичная и вторичная. Целостность и устойчивость экосистем. |
|
7-8 |
Биосфера и ее устойчивость (2 часа) |
Изучение свойств биосферы, концепции ноосферы. |
Формирование концепции биосферы. Эволюция биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Концепция живого вещаства. Выявление глобальной роли живого вещества. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. Основные биохимические законы В.И. Вернадского. Современная биосфера. Рост производства и нагрузки на окружающую среду. |
|
9 |
Концепция Устойчивого развития (1 час) |
Рассмотреть пути Устойчивого развитие |
История возникновения понятия Устойчивое развитие. Факторы Устойчивого развития. Уровни Устойчивого развития. Международное сотрудничество по обеспечению устойчивого развития. Деятельность международных организаций по научной разработке теории устойчивого развития. |
|
10 |
Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития (1 час) |
Охарактеризовать природные ресурсы Земли: литосферы гидросферы атмосферы. Рассмотреть виды природных ресурсов, причины их неравномерного распределения. |
Оптимизация окружающей среды как теоретическая основа рационального природопользования. Классификация природных ресурсов; исчерпаемые неисчерпаемые возобновимые и невозобновимые. Охрана природы. Рациональное природопользование малоотходные и безотходные технологии. Использование альтернативных экологически чистых источников энергии как компоненты устойчивого развития экосистем и общества. |
|
11 |
Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере. (1 час) |
Получить представления о дифференциации антропогенной нагрузки на окружающую среду в зависимости от типа цивилизации на различных ступенях ее развития. |
Дифференциация антропогенной нагрузки на окружающую среду в зависимости от типа цивилизации на различных ступенях развития. Роль природы в становлении и развитии человеческого общества. История взаимодействия природы и общества: основные этапы (биогенный аграрный промышленный информационный) |
|
12-13 |
Глобальные экологические проблемы современности (2 часа) |
Выявить причины и последствия глобальных проблем. Проблемы загрязнения атмосферы |
Изменение климата. Разрушение озонового слоя. Кислотные дожди. Опустынивание. Сокращение биоразнообразия. Загрязнение мирового океана, причины их возникновения и последствия. Экологические проблемы, связанные с интенсификацией сельского хозяйства и промышленности. Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды и их экологические последствия. |
|
14 |
Социально экологические проблемы современности и устойчивое развитие (1 час) |
Рассмотреть социально-экологическим кризисом и устойчивым развитием |
Социально-экологический кризис и устойчивое развитие. Факторы влияющие на рождаемость. Рост населения и изменения его качества. Бедность и неэквивалентность распределения доходов. Проблемы энергетического кризиса и пути их решения. |
|
15-16 |
Социально экологические проблемы современности и устойчивое развитие (2 часа) |
Рассмотреть с социально-экологическим кризисом и устойчивым развитием |
Мировая продовольственная проблема и пути решения. Ресурсный кризис, причины и последствия, пути решения. Изменение генофонда возрастание общей агрессивности среды. Войны и терроризм. Военно-промышленный комплекс и среда обитания. |
|
17 |
Охрана природы и устойчивое развитие. (1 час) |
Ознакомить с принципами и методами охраны окружающей среды |
Принципы и методы охраны окружающей среды. Заповедные территории как одна из форм охраны окружающей среды. Охрана генетического разнообразия. Биосферные резерваты. Разработка основ рационального природопользования и охраны окружающей среды как необходимого условия перехода к устойчивому развитию. Красная книга и ее роль в сохранении биоразнообразия. Роль экологического образования и просвещения в обеспечении устойчивого развития человечества. |
|
18 |
Актуальные экологические проблемы устойчивого развития Республики Казахстан. (1 час) |
Ознакомить с процессами дестабилизации природной среды в РК причины и следствия. |
Проблемы дестабилизации природной среды в РК, причины и следствия. Социально-экологические проблемы Приаралья. Семипалатинский ядерный и другие полигоны на территории РК. Антиядерное движение Невада-Семей. |
|
19 |
Методы и критерии оценки окружающей среды. (1 час) |
Ознакомить с понятием и методами экологического мониторинга. |
Методы и критерии оценки состояния окружающей среды. Экологический мониторинг принципы его организации. Законодательство Республики Казахстан в области охраны окружающей среды. |
|
20 |
Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан. (1 час) |
Ознакомить с Устойчивым развития Республики Казахстан |
Экологическое образование и воспитание Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан населения РК. Стратегии устойчивого развития и механизмы обеспечения устойчивого развития. |
|
Всего |
20 часов |
Тематический план семинарских занятий
|
«№ |
Темы и их объем в часах |
Устный опрос, Решение задач, проблемных вопросов |
Письменный опрос (тестовый опрос, контрольные работы, работа по карточкам, доклады, сообщения, рефераты, дом. задания и др.виды); |
Применение современных методов обучения, использование инновационных технологий в учебном процессе |
Изучение учебно-монографической литературы |
|
1 |
Основные понятия экологии. Структура и методы экологии. (1 час) |
Цели и задачи экологии, классификация экологических наук, где используются достижения экологии, история развития науки экология. Модель устойчивого общества его признаки и принципы функционирования |
Подготовить картотеку по дисциплине «экология и устойчивое развитие» |
Использование интернет |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
2 |
Жизнь на Земле. Теории возникновения жизни на Земле(1 час) |
Основные теории возникновения жизни на Земле. Идея самопроизвольного происхождения. Идея происхождения жизни по принципу «живое – от живого». Идея космического происхождения жизни. Гипотеза А. И. Опарина. Современные концепции происхождения жизни. |
Круглый стол. |
Использование интернет |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
3 |
Основные среды жизни и их характеристики(1 час) |
Среда обитания. Экологические факторы. Рассмотреть классификацию экологических факторов по Ю. Одуму. Основные представления об адаптациях. Лимитирующие факторы. Влияние температуры на организмы. Свет и его роль в жизни организмов. Вода в жизни оргпнизмов. |
Круглый стол. |
Использование интернет |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
4 |
Популяция как форма существования вида и ее основные критерии(1 час) |
Статистические показатели. Динамические показатели. Продолжительность жизни. Экологические стратегии выживания. Регуляция плотности популяции. |
Работа с карточками. Устный опрос. Работа с тестами. Работа в малых группах. |
Использование интернет |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
5 |
Агрессивное поведение и его рль в организации сообществ млекопитающих(1 час) |
Изучить причины и закономерности проявления агрессии. Можно ли построить идеальное общество, где все равны и нет злобы, зависти и войн. Роль агрессии в нашей жизни, а также в жизни животных. |
Подготовить сообщение . Круглый стол. |
Использование интернет |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
6 |
Альтернативные источники энергии. (Грани нетрадиционной энергетики) (1 час) |
1. Грани нетрадиционной энергетики. 2. Грани солнечной энергетики: 3. Фотонный кнут 4. Промышленный фотосинтез. 5. Электростанции на орбите, а еще лучше на луне. 6. Ветроэнергетика: пожиратель ветра |
Круглый стол. Подготовить сообщения |
Использование интернет |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
7 |
Учет и утилизация отходов. (1 час) |
1. Понятие об отходах и их классификация 2. Хранение отходов .3 . Выбор места размещения хранилищ . 4 Использование промышленных отходов в качестве заполнителя при рекультивации карьеров 5. Размещение радиоактивных отходов 6.Требования безопасности при организации хранилищ 7. Перспективные способы повышения экологической безопасности промышленности.9 Утилизация твердых отходов различного происхождения |
Подготовить сообщение. Круглый стол |
Использование интернет |
Горелов А.А. Экология. 2002 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
8 |
Проблема озона(1 час) |
1. Что такое озон и его движение в атмосфере. 2. Что приводит к разрушению озонового слоя. 3. Методы по защите озонового слоя |
Подготовить сообщение. Круглый стол |
Использование интернет- |
Хван Т.А. Промышленная экология: учеб. Пособие. 320с. Р.н/Д. 2003. Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
9 |
Нетрадиционные возобновимые источники нергии(1 час) |
1.Энергия Солнца. 2.Гелиоустановки на широте 60° 3.Гелиомобиль сегодня 4.Преобразователи солнечной энергии. 5.Концентраторы солнечного света. 6.Ветровая энергия.. |
Конспект, сообщения, тестовый опрос, работа по карточкам |
Использование интернет- |
Хван Т.А. Промышленная экология: учеб. Пособие. 320с. Р.н/Д. 2003. Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
10 |
Почвы их происхождении, свойства и их роль в жизни. (1 час) |
1. Введение 2. Факторы и условия почвообразования. Почвообразующие породы. Климат и почвообразование. Значение рельефа в почвообразовании. Роль организмов в почвообразовании. 3. Химические и физические свойства почв Поглотительная способность почв. Химические свойства. Физические свойства 4. Водные свойства почв. Влажность почвы. Влагоемкость почв. Водный режим и водный баланс почвы. 5. Тепловые свойства и тепловой режим почв 6. Плодородие почв. Категории плодородия. Динамика плодородия |
Конспект, подготовить сообщения, тестовый опрос, контрольная работа, работа по карточкам |
Использование интернет- |
Хван Т.А. Промышленная экология: учеб. Пособие. 320с. Р.н/Д. 2003. Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 |
|
Всего |
10 ч. |
График проведения и содержание СРСП
|
№ |
Название темы |
Содержа-ние задания по теме |
Рекомен-дуемая литера-тура |
Форма проведения СРСП |
Неделя прове-дения СРСП и объем часов |
|
1 |
Природа моего края (2 часа) |
Подготовить презентацию по теме. |
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002. Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Подготовить презентацию. |
1 неделя 2 часа |
|
2 |
Экологизация общественного сознания (2 часа) |
Антропоцентризм и экоцентризм. Формирование нового экологического сознания |
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002. Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Работа в малых группах. Подготовить сообщения. Устный ответ. |
2 неделя 2 часа |
|
3 |
Состояние энергетики Казахстана (2 часа) |
Цель занятия: . представить сегодняшнее техничесое состояние энергетики, . состояние гидроэнергетичесикх ресурсов . состояние атомной энергетики . научно-технический прогресс в электроэнергетике . производство и потребление электороэнергии. А также современное состояние топливно- энергетического комплекса, производство электроэнергии, и развитие Казахстанской энергетики. |
Гирусов Э.В.и др. Экология и экономика природопользования. 1998. Глухов В.В. и др. Экономические основы экологии. 2003. Давыдова С.Л. Нефть как топливный ресурс и загрязнитель окружающей среды. Учеб. Пособие. 2004. |
Презентация |
3 неделя (2 часа) |
|
4 |
Автотранспорт и экология города (2 часа) |
1 Факторы отрицательного влияния автомобильного транспорта на человека и окружающую среду. 2 Выбросы от автотранспорта в атмосферу. 3 Вредные вещества, загрязняющие атмосферу. 4.Распространение и трансформация автомобильных выбросов. 5 Влияние вредных веществ на организм. 6 Энергетическое загрязнение. 7. Шумовое воздействие . 8 Вибрации. 9 Электромагнитные излучения. 10 Автокатастрофы |
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002. Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Круглый стол. Подготовить сообщения к круглому столу. |
4 неделя (2 часа) |
|
5 |
Международное сотрудничество в области экологии (2 часа) |
Международные объекты охраны окружающей среды. Международная экологическая конференция 1972 г. Экологические Саммиты 1992. 2002 гг. |
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002. Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Подготовить сообщения. Работа в группах. |
5 неделя (2 часа) |
|
6 |
Заповедные территории Республики Казахстан (2 часа) |
Заповедники, Национальные парки, Заказники Казахстана |
Иващенко А.А. Қазақстанның қорықтары мен ұлттық бақтару / альбом. 2006 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Выбрать один природный объект исследования и подготовить презентацию. (Подробно описать фауну и флору) |
6 неделя (2 часа) |
|
7 |
Основополагающая роль учения о ноосфере В.И. Вернадского в разработке концепции Устойчивого развития (2 часа) |
Ноосфера утопия или реальность. Признаки ноосферы. Переход биосферы в ноосферу. Основополагающая роль учения о ноосфере В.И. Вернадского в разработке концепции Устойчивого развития |
Горелов А.А. Экология. 2002 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Дискуссия. Подготовить сообщения. |
7 неделя 2 часа |
|
8 |
Парниковый эффект (2 часа) |
1. Сущность парникового эффекта 2. Последствия парникового эффекта 3. Экологическое прогнозирование 4. Пути снижения воздействия парникового эффекта на состояние климата Земли |
Климаттың өзгеруі және адамның дамуы тұрғысынан оның Қазақстанның дамуына әсері: адам дамуы туралы есеп. 136б. Аст. 2008 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Подготовить презентацию. Работа в малых группах. |
8 неделя 2 часа |
|
9 |
Экологические проблемы Казахстана (2 часа) |
Проблема Арала и Каспия, Балхаша, Иртыша. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Подготовить презентацию. Работа в малых группах. |
9 неделя 2 часа |
|
10 |
Поблема опустынивания (2 часа) |
Опустынивание в Казахстане |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Подготовить презентацию. Работа в малых группах. |
10 неделя 2 часа |
|
11 |
Биологическое разнообразие растительного и животного мира Казахстана (2 часа) |
Биологическое разнообразие растительного и животного мира Казахстана. |
Иващенко А.А. Қазақстанның қорықтары мен ұлттық бақтару / альбом. 2006 Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Необходимо выбрать один вид растения или животного и подготовить презентацию . Работа в малых группах. |
11 неделя (2 часа) |
|
12 |
Экологический мониторинг (2 часа) |
Цель мониторинга. Объекты мониторинга. Уровни мониторинга. Органы уполномоченные проводить мониторинг. |
Охрана окружающей среды. Сборник норм. Актов. 2004. Экология. словарь-справочник. 2002. Экологическая экспертиза / Питулько В.М. 2004 |
Подготовить сообщения, |
12 неделя 2 часа |
|
13 |
Красная книга |
1. Создание и ведение Красных книг.2 Красная книга Международного Союза Охраны Природы. 3 Красные книги СССР и СНГ. 4. Красная Казахстана |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Подготовить презентацию. Работа в малых группах. |
13 неделя (2 часа) |
|
14 |
Проблема лесов. обезлесевание (2 часа) |
1. Что такое лес? 2. Причины и последствия сокращения лесов. 3. Охрана и восстановление лесов. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Подготовить презентацию |
14 неделя (2 часа) |
|
15 |
Киотский протокол |
Суть и цели данного документа. История его составления и подписания странами мирового сообщества. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Подготовить презентацию. Работа в малых группах. |
15 неделя (2 часа) |
|
Всего |
30 часов |
График проведения и содержание СРС
|
№ |
Название темы |
Содержание задания по теме |
Рекомендуемая литература |
Форма контро-ля |
Сроки сдачи /неделя и объем часов/ |
|
1. |
Антропогенное воздействие |
1. Современное состояние природной среды. 2. Атмосфера - внешняя оболочка биосферы. Загрязнение атмосферы. 3 Влияние человека на растительный и животный мир. 4. Радиоактивное загрязнение биосферы. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
1 неделя 2час |
|
2. |
Загрязнение атмосферы |
Загрязнение атмосферного воздуха. Основные источники загрязнения атмосферы. Экологические последствия загрязнения атмосферы. Подготовить таблицу о последствиях воздействия на организм вредных веществ на примере: Вредные вещества Последствия на организм человека Оксид углерода Припятствует абсорбированию кровью и кислорода……. Экологические последствия глобального загрязнения атмосферы. Возможное потепление климата. Нарушение озонового слоя. Кислотные дожди. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
2 неделя 2 часа |
|
3. |
Загрязение гидросферы |
Загрязнение гидросферы. Заполните таблицу: Химические загрязнители Биологические загрязнители Физические загрязн ители ??? ??? ??? Экологические последствия загрязнения литосферы. Истощение подземных и поверхностных вод. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
3 неделя (2 часа) |
|
4. |
Химическое загрязнение среды промышленностью |
Химическое загрязнение атмосферы а) Основные загрязняющие вещества б) Аэрозольное загрязнение в) Фотохимический туман (смог) г) Контроль за выбросами загрязнений в атмосферу (ПДК) |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
4 неделя (2 часа) |
|
5. |
Химическое загрязнение среды промышленностью |
Загрязнение почвы а) Пестициды, как загрязняющий фактор б) Кислотные дожди |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
5 неделя (2 часа) |
|
6. |
. Химическое загрязнение среды промышленностью |
Химическое загрязнение природных вод а) Неорганическое загрязнение б) Органическое загрязнение 4. Загрязнение Мирового океана а) Нефть б) Пестициды в) СПАВ г) Канцерогены д) Тяжелые металлы е) Сброс отходов в море (дампинг) ж) Тепловое загрязнение |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
6 неделя (2 часа) |
|
7. |
Загрязнение литосферы. |
Защита литосферы |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
7 неделя 2 часа |
|
8. |
Биологическое разнообразие растительного и животного мира. |
Особоохраняемые природные объекты.(заповедники, заказники, национальные парки) |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
8 неделя 2 часа |
|
9. |
Экологическая ситуация и здоровье населения. |
Экологические последствия использования пестицидов |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
9 неделя 2 часа |
|
10 |
Биотические взаимодействия организмов. |
Типы экологических взаимодействий. Конкуренция. Хищничество. Паразитизм. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
10 неделя 2 часа |
|
11 |
Проблемы мирового океана |
1) Вода 2) Вода - основа жизни на Земле. 3) Что такое Мировой океан. II) Проблемы. 1) Использование океанских недр. 2) Истребление морских животных. 3) Экологическое загрязнение. 4) Утечка нефти. 5) Загрязнение океана неорганическими веществами. 6) Радиоактивное загрязнение |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
11 неделя (2 часа) |
|
12 |
Нефтяная промышленность |
1. Нефть. 1. Что такое нефть? Горючие породы. 2. Как образуется нефть? Осадочные бассейны – родина нефти. Современный взгляд на образование нефти. 3. Нефть – пища века. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
12 неделя 2 часа |
|
13 |
Невозобновимые ресусы |
Невозобновимые минеральные ресурсы и невозобновимые энергетические ресурсы. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
13 неделя (2 часа) |
|
14 |
Проблемы «третьего мира». Преодоление отсталости-актуальная проблема устойчивого развития |
Проблемы «третьего мира». Преодоление отсталости-актуальная проблема устойчивого развития |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
14 неделя (2 часа) |
|
15 |
Зеленые насаждения Астаны |
1. Значение зеленых насаждений. 2. Зеленые массивы Астаны. 3. Современное состояние зеленых насаждений. |
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006 Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996. Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006 Интернет. |
Обсуждение рефератов |
15 неделя (2 часа) |
|
Всего |
30 часов |
Список литературы
Рейсмерс Н.Ф. Экология (Теория, законы, правила, принципы, и гипотезы) – М «Россия Молодая», 1994 г.
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Шилов И.А. Экология – М, Высшая школа, 2000 г
Тарасов А.О.Экология и охрана природы.-М.,1990
Радкевич В.А. Экология. Минск, Высшая школа, 1997 г.
Муравей Л.А. Экология и безопасность жизнедеятельности. М, ЮНИТИ, 2000 г.
Мусина У.Ш. Теоритические основы охраны окружающей среды. Учебное пособие. Алматы КазНТУ, 2000 г.
Сагимбаев Г.К. Экология и экономика –Алматы, 1997 г.
Вронский В.А. Прикладная экология, учеб. пособие. – Ростов на Дону
Будько М.И. Глобальная экология. – М. Мысль, 1997 г.
Чигаркин А.В. Геоэкология Казахстана – Алматы, Санат, 1995 г.
11. Экология.Учебник. Изд.2 – е / В.Н.Большаков, В.В.Колач и др./. М. 2005.
12. Колесников С.И. Эклогические основы природопользования. Ростов -на –Дону, 2009.
Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек, Учебное пособие. - М.,1998
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии. - С-П.,1996
Экологический терминологический словарь. – Алматы издательство Рауан, 200 г.
Проблемы экологии в Казахстане. Министерство экологии и биоресурсов РК, Программа развития ООН, Алматы 1997.
5. Сборник докладов и тезисов научно-практического семинара. Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение Природоохранной деятельности. М.: НИА-Природа, 2000. – 118 с.
6. Антропогенный антибиоз (экологический паразитизм, хищничество, подавление). М., РЭФИА, 2000. – 50 с.
7. Как спасти современный мир от экологической катастрофы. М.: НИА-Природа и РЭФИА, 2000. – 64 с.
8. Экология, экономика, социум: состояние, тенденции, перспективы. М.: РЭФИА, НИА-Природа, 2002. – 302 с.
9. Принципы экологического управления в экономике малого бизнеса. М.: РЭФИА, НИА-Природа, 2002. – 192 с.
10. Географические открытия земли: история и перспективы. М.: НИА-Природа, 2002. – 144 с.
11. Женщины – почвоведы. М.: НИА-Природа, 2003. – 440 с.
12. Природопользование при скважинной гидродобыче богатых железных руд. М.: НИА-Природа, 2001. – 384 с.
13. Экополис – город будущего. М.: Москва 2001. – 210 с.
14. Охрана окружающей среды. Сборник норм. Актов. 2004.
15. Экология. словарь-справочник. 2002.
16. Экологическая экспертиза / Питулько В.М. 2004
17. Интернет.
Глоссарий
Абиотическая среда (от греч. «а» и «bioticos»- живой) – совокупность неорганических условий обитания организмов.
Автотрофы (от греч. «autos» - сам, «trophe» - питание) – организмы, способные питаться неорганическими соединениями.
Адаптация (от греч. «adapto» - прилаживаю) – приспособление строения и функций организма к условиям существования.
Аменсализм – форма взаимодействия, при которой одна популяция подавляет другую, но сама не испытывает отрицательного влияния.
Антропогенный – вызванный человеческой деятельностью, связанный с деятельностью человека.
Антропоцентризм (от греч. «anthropos» - человек, «kenton» - центр) – воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной и конечная цель мироздания.
Ареал (от греч. «area» - площадь) – область распространения данного таксона (вид, род, семейство) в природе.
Аутэкология – раздел экологии, изучающий взаимодействие отдельных организмов и видов со средой обитания.
Биогеохимические циклы – круговороты веществ; обмен веществом и энергией между различными компонентами биосферы, обусловленный жизнедеятельностью организмов и носящий циклический характер.
Биогеоценоз – экологическая система, которая включает сообщества разных видов в определенных геологических условиях.
Биологическая разнообразие – количество живых организмов, видов и экосистем.
Биомасса – суммарная масса особей вида, группы видов, отнесенная к площади или объему местообитания.
Биосфера (от греч. «bios» - жизни, «sphire» - шар) – оболочка Земли, в которой живое взаимодействует с неживым.
Биотоп – пространство, которое занимает биоценоз.
Биоценоз (от греч. «bios» - жизнь, «koinos» общий) – совокупность популяций, приспособленных к совместному обитанию на данной территории.
Вид – естественная биологическая единица, всех членов которой связывает участие в общем генофонде.
Гербициды – химические веществ, используемые для борьбы с растениями – вредителями сельского хозяйства.
Гетеротрофы (от греч. «heteros» - иной, «trophe» - питание) – организмы, питающиеся растениями и животными.
Глобальный (от греч. «globus» - шар) – охватывающий всю Землю.
Гуманизм (от греч. «humanus» человечный) – мировоззрение, основанное на принципах равенства, справедливости, человечности.
Деградация (от фр. «degradation» - ступень) – ухудшение состояния, утрата качеств.
Демография (от греч. «demos» - народ, «grapho» - пишу) наука о народонаселении.
Дефолианты – химические вещества, вызывающие опадение листьев растений.
Дивергенция – усиление различий между близкородственными видами.
Живое вещество – совокупность всех существующих в данный момент организмов.
Загрязняющие вещества – поступающие в среду обитания вещества, которое приводят к нарушению функционирования экосистем.
Заказчик – охраняемая территория, в которой выполнение функции охраны природы сочетается с ограниченной хозяйственной деятельностью.
Заповедник (от «повеление») – охраняемая территория, в которой запрещена хозяйственная деятельность.
Индустриальная общество (от лат. «industria» - деятельность) – стадия развития общества, одной из основных характеристик которой является промышленное, товарное машинное производство.
Инсектициды – химические вещества, используемые для борьбы с вредными насекомыми.
Информация – мера неоднородности распределения материи.
Кислотные дожди – дожди, содержащие окислы азота и двуокись серы.
Комменсализм – форма взаимодействия, при которой пользу получает одна из двух взаимодействующих популяций.
Конвергенция – уменьшение различий между видами под влиянием эволюционного процесса.
Консументы (от лат. «consumo» - потребляю) – гетеротрофные организмы, главным образом животные, которые поедают продуцентов.
Кооперация – форма взаимодействия, при которой пользу получают обе взаимодействующие популяции.
Коэволюция – совместная эволюция двух или нескольких видов жизни.
Красная книга – свод описаний редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных.
Кризис – (от греч. «krisis» - решение, повторный пункт, исход) – затруднительное положение.
Культура – (от лат. «cultura» - возделывание) - совокупность всего специфически, что создается им как видом Homo sapiens.
Ландшафт – основная категория территориального деления географической оболочки Земли.
Лимитирующий фактор – фактор, ограничивающий существование организма.
Локальный (от лат. «localis» - местный) – относящийся к небольшой территории.
Мелиорация – улучшение естественных земель.
Местообитание – участок, занятый частью популяции и обладающий всеми необходимыми для ее существование условиями.
Метаболизм – обмен веществ организма с окружающей средой.
Моделирование – метод исследования, а другой предмет (модель), находящийся с ним в определенном соотношении.
Мониторинг (от лат. «monitor» - предостерегающий) – система наблюдений, на основе которой дается оценка состояния биосферы и ее отдельных элементов.
Мутация (от лат. «mutatio» - изменение) – изменение в генетическом коде, передающееся по наследству.
Мутуализм – форма взаимодействия, при которой пользу получают обе популяции, причем они полностью зависят друг от друга.
Неолит (от греч. «neos» - новый, «litos» - камень) – новый каменный век (10-6 тыс. лет назад).
Неолитическая революция – коренное изменение в способе ведения хозяйства, выразившееся в переходе от охотничье-собирательного хозяйства к земледельческо-скотоводческому.
Ниша экологическая – совокупность условий, необходимых для существования данного вида.
Ноосфера (от греч. «noos» - разум, «sphaire» - шар) – сфера разума, возникающая в результате появления человека на Земле и его взаимодействия с природным окружением.
Облигатность – вынужденная связь, без которой популяция не может существовать.
Озоновый экран – слой атмосферы, лежащий на высотах от 7 км на полюсах и до 50 км (с наибольшей плотностью озона на высотах 20-22 км), с повышенной концентрацией молекул О3.
Органические соединения – вещества, включающие в свой состав углерод.
Палеолит – (от греч. «palios» - древний, «litos» - камень) – древнекаменный век (от 2-3 млн лет назад).
Парниковый эффект – повышение концентрации в атмосфере так называемых парниковых газов (углекислого газа и др.), поглощающих тепловое излучение земной поверхности, что приводит к потеплению климата.
Пестициды – вещества, используемые для борьбы с вредителями сельского хозяйства.
Популяция (от лат. «populus» - народ) – совокупность особей одного вида, которые населяют определенный участок территории в течение длительного времени.
Предельно допустимые выбросы (ПДВ) – максимальное количество вредных веществ, которые могут поступать в окружающую среду с территории данного предприятия.
Предельно допустимые концентрации (ПДК) – количество какого-либо вредного вещества, которое может находиться в окружающей среде без значительного ущерба для здоровья человека.
Предельно допустимые суммы (ПДС) – суммарный показатель вредного воздействия загрязняющих факторов.
Предельно допустимые уровни (ПДУ) – уровень вредного физического воздействия (для электромагнитного и шумного загрязнения).
Природно-ассимиляционный потенциал – способность природной среды без ущерба для себя (т.е. для механизмов своего функционирования и самовосстановления) отдавать необходимую для человека продукцию и производить полезную для него работу.
Природно-ресурсный потенциал – часть природных ресурсов, которое может быть реально вовлечена в хозяйственную деятельность при данных технических и социально-экономических возможностях общества с условием сохранения среды жизни человека.
Продуктивность – суммарное количество биомассы, образующееся за данный период времени.
Продуценты (от лат. «producentis» - производящий) – автотрофные организмы, которые создают пищу из простых неорганических веществ.
Равновесие – состояние, при котором отдельные параметры системы неизменны или колеблются вокруг некоторого среднего значения.
Региональный (от лат. «regionalis» - областной) – относящийся к какой-либо определенной территории.
Редуценты (от лат. «reducentis» - возвращающий) – гетеротрофные, главным образом бактерии и грибы, разрушающие сложные органические соединения и высвобождающие неорганические питательные вещества, пригодные для использования продуцентами.
Рекреационные ресурсы – все явления, которые могут быть использованы для отдыха: климатические, водные, гидроминеральные, лесные, горные и т.д.
Рекультивация – возвращения земель в культурное состояние, способное давать урожай, или в естественное состояние.
Рециклирование - повторное использование отходов производства.
Симбиоз – форма взаимодействия, при которой обо вида получают выгоду.
Синэкология – раздел экологии, изучающий взаимодействие сообществ со средой их обитания.
Сообщество – совокупность живых организмов, входящих в данную экосистему.
Сопротивление среды – совокупность факторов, направленных на сокращение численности популяция или вид.
Среда обитания – совокупность условий, в которых существует данная особь, популяция или вид.
Структура (от лат. «structura» - строение) – совокупность связей между элементами системы.
Сукцессия (от лат. «successio» - преемственность) – процесс развития экосистемы от ее зарождения до гибели, сопровождающийся сменой существующих в ней видов.
Токсичные вещества (от греч. «toxikon» - яд) – вещества, вызывающие определенные болезни и нарушения.
Толерантность (от лат. «tolerantia» - терпение) – способность организма переносить влияния факторов среды.
Трофический – относящийся к питанию.
Урбанизация – процесс роста количества городов и увеличение числа городских жителей.
Устойчивое развитие- удовлетворение потребностей настоящего поколения не угрожая будущему поколению удовлетворять свои потребности.
Фито – относящийся к растениям.
Флуктуация – изменение какого-либо показателя под влиянием внешних или внутренних факторов.
Экологическая пирамида – графическое изображение соотношения трофических уровней. Может быть типов: численности, биомассы и энергии.
Экологический фактор – любой элемент среды, способный оказать прямое влияние на живые организмы.
Экология (от лат. «oikos» - дом, «logos» - учение) – наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой.
Экосистема – система, которую составляет сообщество и окружающей средой.
Экотоп – место обитания сообщества.
Этика (от греч. «etos» - обучай, нрав) – одна из философских дисциплин, изучающая поведение людей.
Информация по оценке
Общая шкала оценки знаний
|
Аттестационная буквенная оценка |
Цифровой эквивалент баллов |
%-е содержание степени усвоения учебной дисциплины |
Оценка по традиционной системе
|
А |
4,0 |
95-100 |
отлично |
|
А- |
3,67 |
90-94 |
|
|
В+ |
3,33 |
85-89 |
хорошо |
|
В |
3,0 |
80-84 |
|
|
В- |
2,67 |
75-79 |
|
|
С+ |
2,33 |
70-74 |
удовлетворительно |
|
С |
2,0 |
65-69 |
|
|
С- |
1,67 |
60,64 |
|
|
D+ |
1,33 |
55-59 |
|
|
D |
1,0 |
50-54 |
|
|
F |
0 |
0-49 |
Неудовлетворительно |
Приложение
Итоговая оценка по дисциплине в процентном содержании определяется:
Р1 + Р2
И % = --------------- × 0,6 + Э × 0,4 ,
2
где:
Р1 - процентное содержание оценки 1 рейтинга
Р2 - процентное содержание оценки 2 рейтинга
Э - процентное содержание экзаменационной оценки
Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
Экология и устойчивое развитие.
Количество студентов:
(Э-102,103, М-101, УиА-102, УиА-103, ФС-102, ФС-103, ФССП-102, ФССП-103, ФССП-104, УиАСП-102
ПХ,С-102-СР-102, Т-102, Т-103, ПД-102, ПД-103, ПД-104, МП-102-107, Ю-103-106, СК-103, 104
ЮСПВ-101, ПДСПВ-101, ФССПВ-101, МСПВ-101) – 677 студентов.
Книгообеспеченность – на 2010-2011г.
|
Автор |
Наименование |
Год изд. |
Экз. |
||
|
Учебники. Учебные пособия. |
|||||
|
Акимова Т.А. и др. |
Экология |
1998 |
2 |
||
|
Акимова Т.А. и др. |
Экология. Человек - экономика |
2001 |
1 |
||
|
Алишева К.А. |
Экология: Учебник |
304с. |
Алм. |
2006 |
144 |
|
Алишева К.А. |
Экология: Учебник |
2007 |
10 |
||
|
Асанов Қ.Ә |
Жайылым және экология: оқулық |
2001 |
1 |
||
|
Асқарова Ұ.Б. |
Экология және қоршаған ортаны қорғау: Оқу құралы |
90б. |
Алм. |
2004 |
21 |
|
Асқарова Ұ.Б. |
Экология және қоршаған ортаны қорғау: Оқу құралы |
90б. |
Алм. |
2005 |
7 |
|
Асқарова Ұ.Б. |
Экология және қоршаған ортаны қорғау/ Оқу құралы (СД-диск) |
2005 |
4 |
||
|
Бейсенова Э.С. и др. |
Экология |
2001 |
175 |
||
|
Баешев А. |
Экология және таза су проблемалары |
2003 |
20 |
||
|
Бродский А.К. |
Жалпы экологияның қысқаша курсы |
192б. |
Алм. |
1997 |
173 |
|
Бродский А.К. |
Краткий курс общей экологии: Учеб. пособие |
164с. |
Спб. |
1996 |
21 |
|
Вавилов А. |
Экология последствий гонки вооружения |
1998 |
1 |
||
|
Горелов А.А. |
Экология |
2002 |
10 |
||
|
Горелов А.А. |
Экология: курс лекций |
2000 |
1 |
||
|
Горелов А.А. |
Экология |
2006 |
1 |
||
|
Гирусов Э.В.и др. |
Экология и экономика природопользования |
1998 |
2 |
||
|
Глухов В.В. и др. |
Экономические основы экологии |
2003 |
10 |
||
|
Валова (Копылова) В.Д. |
Экология: учебник |
2006 |
5 |
||
|
Давыдова С.Л. и др. |
Нефть как топливный ресурс и загрязнитель окружающей среды. Учеб. Пособие. |
2004 |
9 |
||
|
Дәрібаев Ж.Е. |
Экология: оқулық |
2005 |
20 |
||
|
Естествознание и основы экологии |
1997 |
5 |
|||
|
Колесников С.И. |
Экология: Учеб. пособие |
384с. |
М. |
2009 |
9 |
|
Коробкин В.И. и др. |
Экология |
2004 |
50 |
||
|
Коробкин В.И. и др. |
Экология. Вопросы и ответы |
2002 |
1 |
||
|
Коробкин В.И. и др. |
Экология в вопросах и ответах |
2006 |
15 |
||
|
Коробкин В.И. и др. |
Экология |
2001 |
5 |
||
|
Коробкин В.И., Передельский Л.В. |
Экология: Учебник |
608с. |
Р/нД |
2006 |
1 |
|
Коробкин В.И. |
Экология. Учебник |
2008 |
20 |
||
|
Коробкин В.И. |
Экология: конспект лекций |
2006 |
20 |
||
|
Лиходед В.М. |
Экология: учебное пособие |
2006 |
15 |
||
|
Лось В.А. |
Экология: учебник |
2006 |
6 |
||
|
Маринченко А.В. |
Экология. Уч. пособие |
328с. |
М. |
2009 |
5 |
|
Миркин Б.М. и др. |
Основы общей экологии |
2005 |
2 |
||
|
Новиков Ю.В |
Экология, окружающая среда и человек |
2003 |
17 |
||
|
Оспанова Г.С., Бозшатаева Г.Т. |
Экология: Оқулық |
405б. |
Алм. |
2002 |
4 |
|
Петров К.М. |
Общая экология: учебник |
2000 |
1 |
||
|
Петросова Р.А. и др. |
Естествознание и основы экологии |
1998 |
5 |
||
|
Парахонский Э.В. и др. |
Экология: конспект лекций |
2006 |
21 |
||
|
Розанов С. |
Общая экология |
2001 |
5 |
||
|
Сергеева Т.В. |
Экологический аудит: Уч. пособие |
2005 |
40 |
||
|
Степановских А.С. |
Общая экология: учебник |
2005 |
1 |
||
|
Тонкопий М.С. |
Экология и экономика природопользования |
2003 |
1 |
||
|
Үпәшева Е.М. |
Табиғатты пайдалану және қоршаған ортаны қорғау |
2006 |
10 |
||
|
Федорова А.И. и др. |
Практика по экологии и охране окр. среды |
2003 |
6 |
||
|
Хван Т.А. |
Промышленная экология: учеб. пособие |
320с. |
Р.н/Д |
2003 |
2 |
|
Шамилева И.А. |
Экология |
144с. |
М. |
2004 |
14 |
|
Экологическая экспертиза / Питулько В.М. |
2004 |
25 |
|||
|
Экология/В.В. Денисова |
2004 |
8 |
|||
|
Экология / Л.В.Передельский и др.: учебник |
2007 |
30 |
|||
|
Экология: учебн. программа/ А.В. Егорина |
123с. |
Алм. |
1999 |
4 |
|
|
Экология и безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/Под ред. Л.А. Муравья |
447с. |
М. |
2000 |
5 |
|
|
Дополнительная литература. словари |
|||||
|
Акимова Т.А. и др. |
Экономика природы и человека |
2006 |
1 |
||
|
Вронский В.А. |
Экология. словарь-справочник |
2002 |
26 |
||
|
Естествознание / энциклопедический словарь / В.Д.Шолле |
2003 |
1 |
|||
|
Охрана окружающей среды. Сборник норм. актов |
2004 |
3 |
|||
|
Иващенко А.А. |
Қазақстанның қорықтары мен ұлттық бақтару / альбом |
2006 |
1 |
||
|
Климаттың өзгеруі және адамның дамуы тұрғысынан оның Қазақстанның дамуына әсері: адам дамуы туралы есеп |
136б |
Аст. |
2008 |
1 |
|
|
Красная книга СССР: Редкие и наход. под угрозой исчезновения |
1981 |
1 |
|||
|
Красная книга СССР: Редкие и наход. под угрозой исчезновения |
1984 |
1 |
|||
|
Қилыбаева Б.Қ. |
Қазақстанның экологиялық дағдарыс аймақтарындағы мәдени процесс/Автореферат |
27б. |
Алм. |
1996 |
1 |
|
Хаустов А.П. и др. |
Охрана окружающей среды при добыче нефти. |
2006 |
1 |
||
|
Экологиялық энциклопедия/ А.Ж.Ақбасова |
2007 |
5 |
|||
|
Экология и экономика природопользования/ Э.В.Гирусова |
2007 |
1 |
Лекционный комплекс
Тема 1
Определение понятия «Устойчивое развитие» и роль экологии в реализации концепции Устойчивого развития(1 час)
План: Основные понятия экологии. Цель и задачи экологии. История развития экологии. Понятие об устойчивом развитии.
Цели и задачи занятия
Ознакомить с задачей экологии, с какими науками она связана, разделы экологии аутэкология демэкология синэкология глобальная экология.
ЛИТЕРАТУРА:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
1. Основные понятия экологии
Экология – один из сравнительно молодых и бурно развивающихся разделов биологии – изучает взаимоотношения организмов между собой и со средой обитания. Взаимодействие организмов со средой рассматривает каждая биологическая наука. Экология затрагивает лишь ту его сторону, которая обусловливает развитие, размножение и выживание особей, структуру и динамику популяций, и сообществ.
На определённом этапе развития наших представлений о природе произошло идейное сближение экологии с другими биологическими, да и не только биологическими, науками.
Особенно тесные связи установились между экологией и физиологией. В результате выделилось и успешно развивается новое направление – экологическая физиология. Экологические и физиологические методы исследований взаимно пронизывают обе эти науки.
Произошло сближение экологии и морфологии. Такие понятия, как
«экологическая морфология», «экологическая эмбриология», стали уже привычными.
Экология связана с систематикой. Последняя не может обойтись без
экологического критерия, как и экология без объективной системы организмов для точного определения изучаемых видов.
Существует взаимосвязь современной экологии с эволюционным учением и генетикой. Сейчас уже не вызывает сомнения тот факт, что в природе имеют место экологические механизмы эволюции, исследование которых возможно лишь при совместной работе экологов, генетиков и эволюционистов.
На базе экологии развиваются биогеография, молодая наука этология (наука о поведении животных), палеоэкология и т.д.
Экологическая трактовка необходима и при решении определенных задач в области физиологии, морфологии, систематики, биогеографии, поскольку любые биологические исследования в той или иной степени изучают жизнь животных и растений в природных условиях.
Термин «экология» (от греч. oikos – жилище, место обитания и logos –
наука) предложил Э. Геккель в 1866 г. для обозначения биологической науки, изучающей взаимоотношения животных с органической и неорганической средами. С того времени представление о содержании экологии претерпело ряд уточнений, конкретизаций. Однако до сих по нет достаточно чёткого и строгого определения экологии, и все ещё идут споры о том, что такое экология, следует ли её рассматривать как единую науку или же экология растений и экология животных – самостоятельные дисциплины. Не решён вопрос, относится ли биоценология к экологии или это обособленная область науки. Не случайно почти одновременно появляются руководства по экологии, написанные с принципиально разных позиций. В одних экология трактуется как современная естественная история, в других – как учение о структуре природы, в котором конкретные виды рассматриваются лишь как средства трансформации вещества и энергии в биосистемах, в третьих – как учение о популяции и т.д.
Нет необходимости останавливаться на всех существующих точках зрения относительно предмета и содержания экологии. Важно лишь отметить, что на современном этапе развития экологических представлений все более чётко вырисовывается её суть.
Экология – это наука, исследующая закономерности жизнедеятельности организмов (в любых её проявлениях, на всех уровнях интеграции) в их естественной среде обитания с учётом изменений, вносимых в среду деятельностью человека.
Полевые, лабораторные и экспериментальные исследования.
Экология, как было отмечено, имеет свою специфику: объектом её
исследования служат не единичные особи, а группы особей, популяции (в целом или частично) и их сообщества, т.е. биологические макросистемы. Многообразие связей, формирующихся на уровне биологических макросистем, обусловливает разнообразие методов экологических исследований.
Для эколога первостепенное значение имеют полевые исследования, т.е. изучение популяций видов и их сообществ в естественной обстановке, непосредственно в природе. При этом обычно используются методы физиологии, биохимии, анатомии, систематики и других биологических, да и не только биологических наук. Наиболее тесно экологические исследования связаны с физиологическими. Однако между ними имеется принципиальная разница. Физиология изучает функции организма и процессы, протекающие в нём, а также влияние на эти процессы различных факторов. Экология же, используя физиологические методы, рассматривает реакции организма как единого целого на констелляцию внешних факторов, т.е. на совместное воздействие этих факторов при строгом учёте сезонной цикличности жизнедеятельности организма и внутрипопуляционной разнородности.
Полевые методы позволяют установить результат влияния на организм или популяцию определённого комплекса факторов, выяснить общую картину развития и жизнедеятельности вида в конкретных условиях.
Однако наблюдения не могут дать вполне точного ответа, например, на
вопрос, какой же из факторов среды определяет характер жизнедеятельности особи, вида, популяции или сообщества. На этот вопрос можно ответить только с помощью эксперимента, задачей которого является выяснение причин наблюдаемых в природе отношений. В связи с этим экологический эксперимент, как правило, носит аналитический характер. Экспериментальные методы позволяют проанализировать влияние на развитие организма отдельных факторов в искусственно созданных условиях и таким образом изучить всё разнообразие экологических механизмов, обусловливающих его нормальную жизнедеятельность.
Основные понятия по теме:
Экология (от лат. «oikos» - дом, «logos» - учение) – наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой.
Вид – естественная биологическая единица, всех членов которой связывает участие в общем генофонде.
Аутэкология – раздел экологии, изучающий взаимодействие отдельных организмов и видов со средой обитания.
Глобальный (от греч. «globus» - шар) – охватывающий всю Землю.
Гуманизм (от греч. «humanus» человечный) – мировоззрение, основанное на принципах равенства, справедливости, человечности.
Этика (от греч. «etos» - обучай, нрав) – одна из философских дисциплин, изучающая поведение людей.
Тема 2 Экология особи-аутэкология
План:
Уровни организации живых ситем. Организм и условия его обитания. Экологические факторы и их классификация. Специфические особенности действия анетропогенного фактора. Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Диапазон толерантности. Стенобионтные и эвриобионтные организмы. Экологическое значение основных абиотических факторов в жизнедеятельности организмов. Экологическая емкость среды.
Цели и задачи занятия
Рассмотреть законы экологии, ознакомиться с экологическими факторами
Литература
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Законы экологии как любой другой науки является поиск законов функционирования и развития данной области реальности.
Закон минимума (сформирован Либихом)
Стойкость организма определяется самым слабым звеном в цепи ее экологических потребностей. Если количество и качество экологических факторов близки к необходимому организму минимуму, он выживает, если меньшие за этот минимум, организм гибнет, экосистема разрушается.
Закон ограниченности естественных ресурсов.
Все естественные ресурсы в условиях Земли исчерпаемы. Планета является естественно ограниченным телом и на ней могут существовать бесконечные составные части.
Закон толерантности. (от лат.: терпение – способность организма переносить влияния факторов среды)
Он формируется следующим образом: отсутствие или невозможность развития экосистемы определяется не только недостатком, но и избытком любого из его факторов (тепла, света, воды). Следовательно, организмы характеризуются как экологическим минимумом, так и максимумом. Слишком много хорошего тоже плохо. Диапазон между двумя величинами составляет пределы толерантности, в которых организм нормально реагирует на влияние среды. Закон толерантности предложил Шелфорд в 1913 году.
Закон конкурентного исключения.
Данный закон формулируется следующим образом: два вида, занимающие одинаковую экологическую нишу не могут сосуществовать в одном месте неограниченно долго. То, какой вид побеждает, зависит от внешних условий. В сходных условиях победить может каждый. Важным для победы обстоятельством является скорость роста популяции.
Закон конкурентного исключения может работать в человеческом обществе. Особенность его действия в настоящее время заключается в том, что цивилизации не могут разойтись. Им некуда уйти со совей территории, потому что в биосфере нет свободного места для их расселения. Можно говорить об экологическом соперничестве между сторонами и даже экологических войнах.
Научной общественности широко известны также четыре закона экологии американского ученого Б. Коммонера.
Этот закон снова затрагивает проблемы, которые обобщают закон внутреннего динамического равновесия. По этому закону Каммонера мы должны возвращать природе то, что берем у нее. Иначе катастрофа с течением времени неминуемая следует вспомнить важные экологические законы. Сформулированные в работах известного американского эколога Гираса. (В 1991-1993 г.г.) Он подчеркивал, что природа существует вечно (с точки зрения человека) и сопротивляется деградации благодаря действию четырех законов.
Таким образом круг задач современной экологии очень широкий и охватывает почти все вопросы, которые затрагивают человеческого общества и естественной среды, а также проблемы гармонизации этих отношений.
Познание законов гармонизации и рациональности природы поможет человечеству найти верные пути выхода из экологического кризиса.
Неживая и живая природа, окружающая растения, животных и человека, носит название среды обитания. Множество отдельных компонентов среды, влияющих на организмы, называются экологическими факторами.
По природе происхождения выделяют абиотические, биотические и
антропогенные факторы. Абиотические факторы - это свойства неживой природы, которые прямо или косвенно влияют на живые организмы.
Биотические факторы - это все формы воздействия живых организмов друг на друга.
Раньше к биотическим факторам относили и воздействие человека на живые организмы, однако в настоящее время выделяют особую категорию факторов, порождаемых человеком. Антропогенные факторы - это все формы деятельности человеческого общества, которые приводят к изменению природы как среды обитания и других видов и непосредственно сказываются на их жизни.
Таким образом, каждый живой организм испытывает влияние неживой природы, организмов других видов, в том числе и человека, и, в свою очередь, оказывает воздействие на каждую из этих составляющих.
Основные понятия по теме:
Адаптация (от греч. «adapto» - прилаживаю) – приспособление строения и функций организма к условиям существования.
Аменсализм – форма взаимодействия, при которой одна популяция подавляет другую, но сама не испытывает отрицательного влияния.
Антропогенный – вызванный человеческой деятельностью, связанный с деятельностью человека.
Антропоцентризм (от греч. «anthropos» - человек, «kenton» - центр) – воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной и конечная цель мироздания.
Комменсализм – форма взаимодействия, при которой пользу получает одна из двух взаимодействующих популяций.
Кооперация – форма взаимодействия, при которой пользу получают обе взаимодействующие популяции.
Лимитирующий фактор – фактор, ограничивающий существование организма.
Мутация (от лат. «mutatio» - изменение) – изменение в генетическом коде, передающееся по наследству.
Мутуализм – форма взаимодействия, при которой пользу получают обе популяции, причем они полностью зависят друг от друга.
Среда обитания – совокупность условий, в которых существует данная особь, популяция или вид.
Симбиоз – форма взаимодействия, при которой обо вида получают выгоду.
Абиотическая среда (от греч. «а» и «bioticos»- живой) – совокупность неорганических условий обитания организмов.
Тема 3
Экология популяций (1 час)
Статистические характеристики популяций. Динамические характеристики популяций.
Цели и задачи занятия
Определить регуляцию численности популяций. Факторы зависимые и независимые от плотности популяций.
План:
Понятие о популяции. Статистические характеристики популяций. Динамические характеристики популяций. Регуляция численности популяции. Факторы, зависимые и независимые от плотности популяции.
Литература:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Виды организмов входят в биоценоз не отдельными особями, а популяциями или их частями. Популяция – это часть вида (состоит из особей одного вида), занимающая относительно однородное пространство и способная к саморегулированию и поддержанию определенной численности. Каждый вид в пределах занимаемой территории распадается на популяции.Если рассматривать воздействие факторов среды обитания на отдельно взятый организм, то при определенном уровне фактора (например, температуры) исследуемая особь либо выживет, либо погибнет. Картина меняется при изучении воздействия того же фактора на группу организмов одного вида. Одни особи погибнут или снизят жизненную активность при одной конкретной температуре, другие – при более низкой, третьи – при более высокой.Поэтому можно дать еще одно определение популяции: все живые организмы, для того чтобы выжить и дать потомство, должны в условиях динамичных режимов экологических факторов существовать в виде группировок, или популяций, т.е. совокупности совместно обитающих особей, обладающих сходной наследственностью.Важнейшим признаком популяции является занимаемая ею общая территория. Но в пределах популяции могут быть более или менее изолированные по разным причинам группировки. Поэтому дать исчерпывающее определение популяции затруднительно из-за размытости границ между отдельными группами особей.Каждый вид состоит из одной или нескольких популяций, и популяция, таким образом, - это форма существования вида, его наименьшая эволюционирующая единица.Для популяций различных видов существуют допустимые пределы снижения численности особей, за которыми существование популяции становится невозможным. Точных данных о критических значениях численности популяций в литературе нет. Приводимые значения разноречивы. Остается, однако, несомненным факт, что чем мельче особи, тем выше критические значения их численности. Для микроорганизмов это миллионы особей, для насекомых – десятки и сотни тысяч, а для крупных млекопитающих – несколько десятков. Численность не должна уменьшаться ниже пределов, за которыми резко снижается вероятность встречи половых партнеров. Критическая численность также зависит от других факторов. Например, для некоторых организмов специфичен групповой образ жизни (колонии, стаи, стада). Группы внутри популяции относительно обособлены. Могут иметь место такие случаи, когда численность популяции в целом еще достаточно велика, а численность отдельных групп уменьшена ниже критических пределов. Например, колония (группа) перуанского баклана должна иметь численность не менее 10 тыс. особей, а стадо северных оленей – 300 – 400 голов. Для понимания механизмов функционирования и решения вопросов использования популяций большое значение имеют сведения об их структуре.Различают половую, возрастную, территориальную и другие виды структуры. В теоретическом и прикладном планах наиболее важны данные о возрастной структуре - соотношение особей (часто объединенных в группы) различных возрастов.У животных выделяют следующие возрастные группы:
ювенильная группа (детская)сенильная группа (старческая, не участвующая в воспроизводстве)
взрослая группа (особи, осуществляющие репродукцию)Обычно наибольшей жизнеспособностью отличаются нормальные популяции, в которых все возраста представлены относительно равномерно. В регрессивной (вымирающей) популяции преобладают старческие особи, что свидетельствует о наличии отрицательных факторов, нарушающих воспроизводительные функции. Требуются срочные меры по выявлению и устранению причин такого состояния. Внедряющиеся (инвазионные) популяции представлены в основном молодыми особями. Жизненность их обычно не вызывает опасений, но велика вероятность вспышек чрезмерно высокой численности особей, поскольку в таких популяциях не сформировались трофические и другие связи. Особенно опасно, если это популяция видов, ранее отсутствовавших на данной территории. В таком случае популяции обычно находят и занимают свободную экологическую нишу и реализуют свой потенциал размножения, интенсивно увеличивая численность.Если популяция находится в нормальном или близком к нормальному состоянии, человек может изымать из нее количество особей (у животных) или биомассу (у растений), которая прирастает за промежуток времени между изъятиями. Изыматься должны прежде всего особи послепродуктивного возраста (окончившие размножение). Если преследуется цель получения определенного продукта, то возраст, пол и другие характеристики популяций корректируются с учетом поставленной задачи.Эксплуатация популяций растительных сообществ (напр., для получения древесины), обычно приурочивается к периоду возрастного замедления прироста (накопления продукции). Этот период обычно совпадает с максимальным накоплением древесной массы на единице площади.Популяции свойственно также определенное соотношение полов, причем соотношение самцов и самок не равно 1:1. Известны случаи резкого преобладания того или иного пола, чередование поколений с отсутствием самцов. Каждая популяция может иметь и сложную пространственную структуру (рис.2), подразделяясь на более или менее крупные иерархические группы - от географической до элементарной (микропопуляции).
Основные понятия по теме:
Сообщество – совокупность живых организмов, входящих в данную экосистему.
Популяция (от лат. «populus» - народ) – совокупность особей одного вида, которые населяют определенный участок территории в течение длительного времени.
Ареал (от греч. «area» - площадь) – область распространения данного таксона (вид, род, семейство) в природе.
Тема 4
Экология сообществ синэкология . (1 час)
План:
Понятие о биоценозе. Понятие экосистемы. Концепция экосистемы. Гомеостаз экосистемы..
Цели и задачи занятия
Выявить отличия биоценоза, биогеоценоза, экосистемы.
Литература:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
БИОЦЕНОЗ (от био... и греч. koinos — общий), совокупность растений, живот ных, микроорганизмов, населяющих участок суши пли водоёма и характери зующихся определёнными отношениями как между собой, так и с абиотическими факторами среды.
Термин «биогеоценоз» (био — жизнь, гео — земля, ценоз — со общество) был предложен В. Н. Сукачевым в 1940 г. Им обознача ют наземные и водные природные комплексы — леса и степи, озе ра и реки и т. д. Наряду с термином «биогеоценоз» существует тер мин «экологическая система» (экосистема), предложенный А. Тенсли в 1935 г. Термины «биогеоценоз» и «экосистема» отра жают близкие понятия. Некоторые авторы их отождествляют, что, однако, неправильно.
Термин «экосистема» (от греч. oikos — жи лище, местопребывание и система) истолковывают неоднозначно. Так, Л. О. Карпачевский (1983) этим термином обозначал разнообраз ные природные объекты, представляющие собой те или иные фор мы взаимосвязи живого организма со средой своего обитания. Эко логическими он называет такие биологические системы, как, напри мер, дерево с растущими на нем лишайниками, клещ, впившийся в кожу животного, и другие подобные сожительства организмов. Микроб или паразит (микроорганизм) во взаимосвязи с растением или животным (макроорганизмом) — это экосистема биогенная, т. е. порожденная живыми организмами. Наряду с этим существуют биокосные системы, в которых средой обитания для организмов служит неживой субстрат органического или неорганического про исхождения. Примеры таких экологических систем: личинки жука-могильщика на теле умершего животного, микроорганизмы в капле воды и т. д.
Простые экологические системы объединяются в более слож ные. Так, система бактерии — личинки овода — может входить в систему более высокого уровня — надсистему личинки овода —-корова, а корова, в свою очередь, — составной компонент систем ного образования еще более высокого ранга —луга (пастбища). Биокосные системы могут быть самыми разнообразными. Они от личаются по составу биоты, величине (объему) и т.д. Биокосные системы — лесной колок, озеро, тайга (таежный ландшафт), море. Биосфера, представляющая собой совокупность всех организмов, населяющих нашу планету, со средой своего обитания, — это тоже биокосная система.
Рис. Функциональная структура биогеоценоза
Биогеоценоз состоит из четырех категорий взаимодействую щих слагаемых: продуцентов, консументов, редуцентов и неживых тел.
Компоненты неживой (косной) природы — атмосфера, вода, материнская порода.
В идеальном случае экосистема со сбалансиро ванной жизнедеятельностью автотрофных организмов и гетеротрофных орга низмов могут приближаться к замкнутой системе, обменивающейся с окружающей средой только энергией. Однако в естественных условиях длительное существова ние экосистем возможно только при притоке из окружающей среды не только энергии, но и большего или меньшего кол-ва ве щества. Все реальные экосистемы, в совокупности слагающие биосферу Земли, принадле жат к открытым системам, обмениваю щимся с окружающей их средой вещест вом и энергией.
Термин «экосистема» приложим как к природ ным, так и к искусственным экосистемам, таким, например. как сельскохозяйственные. угодья, сады, парки.
Основные понятия по теме:
Автотрофы (от греч. «autos» - сам, «trophe» - питание) – организмы, способные питаться неорганическими соединениями.
Адаптация (от греч. «adapto» - прилаживаю) – приспособление строения и функций организма к условиям существования.
Биогеоценоз – экологическая система, которая включает сообщества разных видов в определенных геологических условиях.
Биоценоз (от греч. «bios» - жизнь, «koinos» общий) – совокупность популяций, приспособленных к совместному обитанию на данной территории.
Вид – естественная биологическая единица, всех членов которой связывает участие в общем генофонде.
Гетеротрофы (от греч. «heteros» - иной, «trophe» - питание) – организмы, питающиеся растениями и животными.
Продуценты (от лат. «producentis» - производящий) – автотрофные организмы, которые создают пищу из простых неорганических веществ.
Экосистема – система, которую составляет сообщество и окружающей средой.
Тема 5
Основные формы межвидовых связей в экосистеме
План:
Формы межвидовых связей (нейтрализм комменсализм протокоперация мутуализм хищнечество паразитизм) Принцип конкуретногто исключения Г.Ф. Гаузе.
Правила 1% и 10 % энергии Линдемана.
Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме
Цели и задачи занятия
Дать представление о том что межвидовая конкуренция один из основных механизмов поддержания видовой структуры сообщества.
Литература:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Внутривидовые отношения — биотические связи между особями одного вида. Примеры: конкуренция между самцами из-за самки, борьба особей из-за лидерства в группе, забота родителей о потомстве, охрана самцами молодых животных и самок.
Межвидовые отношения — биотические связи между особями разных видов (хищничество, конкуренция, паразитизм, симбиоз).Хищничество — прямые пищевые связи между организмами, при которых одни организмы уничтожаются другими организмами. Примеры: поедание лисицей зайцев, синицей — гусениц.
Конкуренция — тип взаимоотношений, возникающий между видами со сходными экологическими потребностями из-за пищи, территории и др. Пример: конкуренция между лосями и зубрами, обитающими в одном лесу, из-за пищи. Отрицательное влияние конкуренции на оба конкурирующих вида (например, уменьшение численности лосей и зубров вследствие недостатка корма).
Паразитизм — форма межвидовых отношений, при которых одни организмы существуют за счет других, питаясь их кровью, тканями или переваренной пищей. Многократное использование паразитом организма хозяина. Примеры паразитизма: гриб-трутовик и дерево, собака и клещ, паразитические черви и человек.
Симбиоз — тип межвидовых отношений, при котором оба организма получают взаимную пользу. Примеры симбиоза: рак-отшельник и актиния, клубеньковые растения и бактерии, шляпочные грибы и деревья, лишайники (симбиоз гриба и водоросли).
Роль биотических связей в экосистеме. Взаимосвязь организмов — производителей, потребителей и разрушителей в экосистеме — основа круговорота веществ и превращений энергии. Цепи питания — пути передачи веществ и энергии. Пример: растения —»- растительноядное животное (заяц) —»- хищник (волк). 10. Звенья круговорота веществ: поглощение производителями из окружающей среды неорганических веществ и создание ими органических веществ с использованием энергии солнечного света; потребление органических веществ и заключенной в них энергии организмами-потребителями (растительноядными животными, хищниками, паразитами); разрушение органических веществ до минеральных с освобождением заключенной в них энергии организмами-разрушителями (бактериями, грибами).
Основные понятия
Мутуализм – форма взаимодействия, при которой пользу получают обе популяции, причем они полностью зависят друг от друга.
Комменсализм – форма взаимодействия, при которой пользу получает одна из двух взаимодействующих популяций.
Вид – естественная биологическая единица, всех членов которой связывает участие в общем генофонде.
Аменсализм – форма взаимодействия, при которой одна популяция подавляет другую, но сама не испытывает отрицательного влияния.
Тема 6
Трофическая структура биоценоза (1 час)
План:
Пищевые цепи и трофические уровни в экосистеме. Экологические пирамиды (численности биомассы и энергии). Естественное развитие экосистем; первичная и вторичная. Целостность и устойчивость экосистем.
Цели и задачи занятия
Рассмотреть как работают пищевые цепи и трофические уровни в экосистеме.
производители — растения и некоторые бактерии, создающие органические вещества из неорганических;
— потребители — животные, некоторые растения и бактерии, питающиеся готовыми органическими веществами;
— разрушители — грибы и некоторые бактерии, разрушающие органические вещества до неорганических.
Пищевая цепь представляет собой связную линейную структуру из звеньев, каждое из которых связано с соседними звеньями отношениями «пища — потребитель». В качестве звеньев цепи выступают группы организмов, например, конкретные биологические виды. Связь между двумя звеньями устанавливается, если одна группа организмов выступает в роли пищи для другой группы. Первое звено цепи не имеет предшественника, то есть организмы из этой группы в качестве пищи не использует другие организмы, являясь продуцентами. Чаще всего на этом месте находятся растения, грибы, водоросли. Организмы последнего звена в цепи не выступают в роли пищи для других организмов.Каждый организм обладает некоторым запасом энергии, то есть можно говорить о том, что у каждого звена цепи есть своя потенциальная энергия. В процессе питания потенциальная энергия пищи переходит к её потребителю. При переносе потенциальной энергии от звена к звену до 80-90 % теряется в виде теплоты. Данный факт ограничивает длину цепи питания, которая в природе обычно не превышает 4-5 звеньев. Чем длиннее трофическая цепь, тем меньше продукция её последнего звена по отношению к продукции начального.Существует 2 основных типа трофических цепей — пастбищные и детритные.В пастбищной трофической цепи (цепь выедания) основу составляют автотрофные организмы, затем идут потребляющие их растительноядные животные (например, зоопланктон, питающийся фитопланктоном), потом хищники (консументы) 1-го порядка (например, рыбы, потребляющие зоопланктон), хищники 2-го порядка (например, щука, питающаяся другими рыбами). Особенно длинны трофические цепи в океане, где многие виды (например, тунцы) занимают место консументов 4-го порядка.В детритных трофических цепях (цепи разложения), наиболее распространенных в лесах, большая часть продукции растений не потребляется непосредственно растительноядными животными, а отмирает, подвергаясь затем разложению сапротрофными организмами и минерализации. Таким образом, детритные трофические цепи начинаются от детрита, идут к микроорганизмам, которые им питаются, а затем к детритофагам и к их потребителям — хищникам. В водных экосистемах (особенно в эвтрофных водоемах и на больших глубинах океана) часть продукции растений и животных также поступает в детритные трофические цепи.
Тема 7-8
Биосфера и ее устойчивость (2 часа)
План занятия:
Формирование концепции биосферы. Эволюция биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Концепция живого вещаства. Выявление глобальной роли живого вещества. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. Основные биохимические законы В.И. Вернадского. Современная биосфера. Рост производства и нагрузки на окружающую среду.Основные биохимические законы В.И. Вернадского. Современная биосфера.
Цели и задачи занятия
Изучение свойств биосферы, концепции ноосферы.
Литература:
Горелов А.А. Экология. 2002
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Учение о биосфере и ноосфере сложилось в результате проведенного В.И. Вернадским глубочайшего анализа всех явлений жизни в их взаимной связи между собою и с косным веществом планеты на всем пути их исторического развития.
Академик Владимир Иванович Вернадский – великий русский ученый, естествоиспытатель и мыслитель, создатель новых научных дисциплин, учения о биосфере, учения о переходе биосферы в ноосферу. С именем В.И. Вернадского связано вхождение в науку революционных научных представлений, намного опередивших свое время и послуживших основой их плодотворного развития в наши дни.
В 1945 году, незадолго до смерти, этот крупнейший ученый внес выдающийся вклад в развитие современной картины мира. В те годы его идеи о превращении биосферы Земли в сознательно организуемую и управляемую человеком ноосферу не были оценены по достоинству. Но со временем, когда предсказанные им явления стали нарастать с головокружительной быстротой, значение учения о ноосфере, об органическом единстве природы и общества, о том, что в условиях возросшего технологического могущества людей природа уже не может существовать и развиваться без сознательного управления ее жизнью со стороны человечества, стало очевидным.Концепция биосферы – ноосферы представляет итог всего научного творчества ученого, его мировоззрение. Она служит научным фундаментом в разработке ряда современных глобальных проблем, и прежде всего проблем окружающей человека среды и разумного использования природных богатств биосферы. Особую ценность для философии представляет результат большой работы В.И. Вернадского по соотношению форм движения материи. В учении о биосфере и ноосфере нашли отражение его мысли о воздействии высшей формы движения материи на низшие, о подчинении низших форм более развитым. Формы движения материи, по В.И. Вернадскому, неразрывно связаны с пространством, временем и налагают свой отпечаток на эти коренные условия бытия.
Благодаря работам В.И. Вернадского и дальнейшим исследованиям поставленных им вопросов сегодня каждый ученый, вооруженный геохимическими и космохимическими знаниями, видит эволюцию Земли и Космоса, как исторический процесс развития, который охватывает во взаимосвязи все явления живой и неживой природы. При совместном их рассмотрении возникает особая позиция естествоиспытателя в отношении развития явлений жизни.
В.И. Вернадский дал миру своеобразное философское направление общечеловеческого значения: активно-эволюционную, ноосферную, космическую мысль.
Выбор данной темы обусловлен тем, что меня заинтересовала происходящая в наши дни перестройка картины мира, которая отвечает реально происходящим в мире изменениям. В.И. Вернадский, развивая учение о биосфере, придавал понятию ноосферы глубоко научное содержание, которое должно учитываться в процессе перестройки среды и общества. В этом отношении ноосферу следует рассматривать как высшую стадию развития биосферы, связанную развитием в ней человеческого общества, которое, познавая законы природы и развития и развивая технику до самого высокого уровня ее возможностей, становится крупной планетарной силой, превышающей по своим масштабам все известные геологические процессы вместе взятые. При этом человечество оказывает решающее влияние на протекание всех процессов в биосфере, глубоко изменяя ее своим трудом. Научное и практическое значение деятельности В.И. Вернадского – основателя учения о биосфере состоит в том, что он впервые во всеоружии знаний глубоко обосновал единства человека и биосферы. Сама живая материя как носитель разума составляет небольшую часть биосферы по весу. Возникновение человека и человеческого общества явилось результатом живого вещества в пределах биосферы.
Оценивая роль человеческого разума и научной мысли как планетарного явления В.И. Вернадский пришел к следующим выводам:
Основные понятия:
Неолит (от греч. «neos» - новый, «litos» - камень) – новый каменный век (10-6 тыс. лет назад).
Неолитическая революция – коренное изменение в способе ведения хозяйства, выразившееся в переходе от охотничье-собирательного хозяйства к земледельческо-скотоводческому.
Ниша экологическая – совокупность условий, необходимых для существования данного вида.
Ноосфера (от греч. «noos» - разум, «sphaire» - шар) – сфера разума, возникающая в результате появления человека на Земле и его взаимодействия с природным окружением.
Коэволюция – совместная эволюция двух или нескольких видов жизни.
Биологическая разнообразие – количество живых организмов, видов и экосистем.
Биомасса – суммарная масса особей вида, группы видов, отнесенная к площади или объему местообитания.
Биосфера (от греч. «bios» - жизни, «sphire» - шар) – оболочка Земли, в которой живое взаимодействует с неживым.
Тема 9
Концепция Устойчивого развития
(1 час)
План занятия:
История возникновения понятия Устойчивое развитие. Факторы Устойчивого развития. Уровни Устойчивого развития. Международное сотрудничество по обеспечению устойчивого развития. Деятельность международных организаций по научной разработке теории устойчивого развития.
Цели и задачи занятия
Рассмотреть пути Устойчивое развитие
Литература:
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Концепция устойчивого развития явилась логическим переходом от экологизации научных знаний и социально-экономического развития, бурно начавшимся в 1970-е годы. Вопросам ограниченности природных ресурсов, а также загрязнения природной среды, которая является основой жизни, экономической и любой деятельности человека, в 1970-е годы был посвящен ряд научных работ. Реакцией на эту озабоченность было создание международных неправительственных научных организаций по изучению глобальных процессов на Земле, таких как Международная федерация институтов перспективных исследований (ИФИАС), Римский клуб (с его знаменитым докладом «Пределы роста»), Международный институт системного анализа, а в СССР — Всесоюзный институт системных исследований.Фактически речь может идти не о немедленном прекращении экономического роста вообще, а о прекращении, на первом этапе, нерационального роста использования ресурсов окружающей среды. Последнее трудно осуществить в мире растущей конкуренции, роста таких нынешних показателей успешной экономической деятельности как производительность и прибыль. В то же время переход к «информационному обществу» — экономике нематериальных потоков финансов, информации, изображений, сообщений, интеллектуальной собственности — приводит к так называемой «дематериализации» хозяйственной деятельности: уже сейчас объемы финансовых сделок превышают объемы торговли материальными товарами в 7 раз. Новую экономику двигают не только дефицит материальных (и природных) ресурсов, но во все большей степени изобилие ресурсов информации и знаний. Удельная энергоемкость хозяйственной деятельности продолжает снижаться, хотя общее энергопотребление пока растет.Значительное большинство международных организаций системы ООН включило в свою деятельность существенную экологическую составляющую, ориентированную на переход к устойчивому развитию. Эксперты Всемирного банка определили устойчивое развитие как процесс управления совокупностью (портфелем) активов, направленный на сохранение и расширение возможностей, имеющихся у людей. Активы в данном определении включают не только традиционно подсчитываемый физический капитал, но также природный и человеческий капитал. Чтобы быть устойчивым, развитие должно обеспечить рост — или по крайней мере неуменьшение — во времени всех этих активов (и не только экономический рост!). Для рационального управления экономикой страны применяется та же логика, что используется для рационального управления личной собственностью.В соответствии с приведенным определением устойчивого развития главным показателем устойчивости, разработанным Всемирным банком, являются «истинные темпы (нормы) сбережения» или «истинные нормы инвестиций» в стране. Принятые сейчас подходы к измерению накопления богатства не учитывают истощение и деградацию природных ресурсов, таких как леса и нефтяные месторождения, с одной стороны, а, с другой — инвестиции в людей — один из самых ценных активов любой страны. При переходе на вычисление истинных темпов сбережений (инвестиций) этот недостаток исправляется корректировкой рассчитываемых традиционными методами темпов сбережений: в сторону уменьшения — путем оценки истощения природных ресурсов и ущерба от загрязнения окружающей среды (потеря природного капитала), и в сторону увеличения — путем учета возрастания человеческого капитала (прежде всего из-за инвестиций в образование и базовое медицинское обслуживание)
Триединая концепция устойчивого развития
Концепция устойчивого развития появилась в результате объединения трех основных точек зрения: экономической, социальной и экологической.Экономический подход к концепции устойчивости развития основан на теории максимального потока совокупного дохода Хикса-Линдаля, который может быть произведен при условии, по крайней мере, сохранения совокупного капитала, с помощью которого и производится этот доход. Эта концепция подразумевает оптимальное использование ограниченных ресурсов и использование экологичных — природо-, энерго-, и материало-сберегающих технологий, включая добычу и переработку сырья, создание экологически приемлемой продукции, минимизацию, переработку и уничтожение отходов. Однако при решении вопросов о том, какой капитал должен сохраняться (например, физический или природный, или человеческий капитал) и в какой мере различные виды капитала взаимозамещаемы, а также при стоимостной оценке этих активов, особенно экологических ресурсов, возникают проблемы правильной интерпретации и счета. Появились два вида устойчивости — слабая, когда речь идет о неуменьшаемом во времени природном и произведенном капитале, и сильная — когда должен не уменьшаться природный капитал (причем часть прибыли от продажи невозобновимых ресурсов должна направляться на увеличение ценности возобновимого природного капитала).
Урбанизация – процесс роста количества городов и увеличение числа городских жителей.
Устойчивое развитие- удовлетворение потребностей настоящего поколения не угрожая будущему поколению удовлетворять свои потребности.
Тема 10
Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития
(1 час)
План занятия:
Оптимизация окружающей среды как теоретическая основа рационального природопользования. Классификация природных ресурсов; исчерпаемые неисчерпаемые возобновимые и невозобновимые. Охрана природы. Рациональное природопользование малоотходные и безотходные технологии. Использование альтернативных экологически чистых источников энергии как компоненты устойчивого развития экосистем и общества.
Цели и задачи занятия:
Охарактеризовать природные ресурсы Земли: литосферы гидросферы атмосферы. Рассмотреть виды природных ресурсов, причины их неравномерного распределения
Литература:
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Учет ресурсов - это натуральное выявление количества и качества природных ресурсов. При учете ресурсы можно инвентаризировать по какой-то классификации в пределах ее градации.Учет необходим для оценки природных богатств и степени обеспеченности ими территорий страны, анализа динамики использования ресурсов, оценки их состояния, планирования и прогнозирования использования и воспроизводства, технико-экономического обоснования развития и размещения производства и т.д.Различают два вида учета: подробный (проводимый предприятиями- пользователями) и государственный (единовременный по всей стране).
Государственный учет отличается периодичностью - как правило, его проводят через 3-5 лет для планирования и прогнозирования использования ресурсов в развитии хозяйства.Показателями учета являются: количество, качество, масса, продуктивность ресурса, степень его изученности, направление применения ресурсов по их пользователям. Итогом учета ресурсов является составление балансов использования и воспроизводства, где отражается объем вовлечения ресурса в производство, объем его потребления, рассеивания и т.д. К примеру, баланс биоресурсов в обобщенном виде имеет вид:
Vк =Vн +Z-О,
где
Vк - конечный запас биоресурса за отчетный год;
Vн - начальный объем биоресурса за базовый год;
Z - прирост биоресурса;
О - естественное отмирание биоресурса
Для баланса воды формула имеет вид:
Vк =Vн +О-И,
где
Vк - конечный запас воды в водохозяйственной системе за отчетный год;
Vн - начальный объем воды в системе в базисном году;
О - приток воды в виде осадков атмосферы за год;
И - испарение воды за год.
В России формируется государственная информационная система сбора, хранения, систематизации и обработки информации о состоянии, с одной стороны, окружающей среды, с другой—~ прнродно-ресурсного потенциала для создания банка данных о природной среде и ее ресурсах, экологических карт, фиксирующих состояние ресурсов; для .деления кадастров природных ресурсов, прогнозирования их состояния; для обмена Информацией и обеспечения ею всех органов управления, научных и общественных организаций с целью реализации приоритетного направления в пользовании ресурсами — ресурсосбережения и принципов рациональности в этой сфере деятельности. Суть их состоит в следующем:
1) природные ресурсы подлежат охране независимо от того, вовлечены они в хозяйственный оборот или нет,
2) право пользования ресурсами определяется законом о собственности, о земле, лесах, недрах и т.д.;
3) выбор экономического использования должен быть увязав с научными основами {природопользования;
4) создание экономических стимулов должно учитывать бережное отношение к ресурсам; необходимо внедрение экономического и правового механизма о взаимодействии властей и пользователей ресурсами.
В основе формирования экономического механизма в ресурсопользовании лежит экономическая оценка ресурсов— их стоимостное выражение. Они отражает опосредованную трудом стоимость ресурса и его потребительскую стоимость, фиксирует действенность - закона стоимости при товарно-денежных отношениях. Кроме того, через нее осуществляются отношения по поводу воспроизводства ресурсов, их восстановления, использования (экономии, перерасхода и т.д.). Без экономической оценки ресурсов невозможны реализация важнейших законопроектов по переходу экономики страны на рыночные условия хозяйствования, создание равных условий деятельности предприятий независимо от форм собственности; учет экологического ущерба, обоснование нормативов по извлечению ресурсов; разработка мер экономического стимулирования, мер по охране ресурсов.Величина экономической оценки непостоянна. Она напрямую зависит от условий и факторов, складывающихся на разных этапах развития производства.
Так, при более низком уровне развития производительных сил вода используется как элемент жизнеобеспечения, а при более высоком превращается в средство производства (источник энергии, источник орошения, транспортные артерии). В свою очередь, развитие производительных сил ведет к росту потребления природных ресурсов и к расширению их состава.
Если сначала человек занимался собирательством, охотой, то впоследствии вовлек в свой хозяйственный оборот почву, лесные ресурсы, полезные ископаемые, воздух. Совсем недавно, точнее 40-50 лет назад, урановые руды не имели практического применения. Теперь это - ценнейший энергоресурс.Таким образом, ценность природных ресурсов определяется уровнем общественных потребностей и отношением к ним. При оценке полезных ископаемых учитывается их качество как фактор ее формирования. Если в отраслях обрабатывающей промышленности лучшее качество продукции предполагает дополнительные затраты труда, то в добывающей все зависит от природы. Часто на добычу худших по качеству полезных ископаемых затрачивается больше труда, чем на открытие лучших. Кроме того, учитывается чистота природного ресурса-(вода соленая, несоленая, газ с примесями или нет и т.д.).На оценку природной среды также оказывают влияние экономико- экологические факторы, такие как ограниченность и возобновляемость, заменяемость, качественная характеристика, плодородие, содержание полезного вещества и т.д.). Вот почему различные виды ресурсов должны быть оценены по- разному.В литературе существует множество подходов к экономической оценке pecypcoв, но необходимость ее определения была признана не сразу. Некоторое время широко обсуждалась концепция бесплатности природных благ. Ее авторы утверждали, что, поскольку природные блага не являются объектами купли- продажи, то методологически неверно их как-то оценивать: введение оценки природных ресурсов в хозяйственную практику будет тормозить разработку полезных ископаемых, расширение сельскохозяйственного производства и т.д. Данная концепция вплоть до середины 50-х годов была самой распространенной. Страна наша богата природными ресурсами, которые когда-то казались неисчерпаемыми. Поэтому разрабатывались месторождения с высоким содержанием полезных ископаемых в руде, целинные земли представляли собой большой резерв для экстенсивного развития сельского хозяйства, а необъятные просторы тайги - для расширения лесоразработок. Затраты, которые требовались на освоение новых земель, на вовлечение в хозяйственный оборот новых месторождений, были невелики. Эти обстоятельства до некоторой степени являлись подтверждением концепции бесплатности природных благ.
Однако исчерпание наиболее удобных месторождений, разработка которых позволяла получать дешевое сырье, резкое удорожание вовлечения в сельскохозяйственный оборот дополнительной посевной площади - все это свидетельствовало об ошибочности представлений о естественных ресурсах как о "даровых благах" природы.Значительным шагом вперед явилось появление другого подхода, согласно которому природные ресурсы могут иметь экономическую оценку постольку, поскольку они являются продуктами труда. Наиболее последовательно отстаивал этот "затратный" метод академик С.Г.Струмилнн. Суть его подхода можно сформулировать следующим образом: стоимость природного ресурса определяется количеством общественно необходимого труда, затраченного на его выполнение (поиск), освоение, подготовку к эксплуатации. Исходя из затрат на освоение гектара земли, рассчитывается средняя ее цена по стране.
Но если ограничиться такими расчетами, то может оказаться, что и наиболее удаленные участки чернозема, характеризующиеся высокой урожайностью, практически без всяких затрат трудя на их освоение и поддержание плодородия, менее ценны для общества, чем участки глинистой, каменистой почвы, приносящие существенно меньший урожай, на освоение и поддержание плодородия которых затрачен большое количество труда и материальных ресурсов.
Эта концепция получила широкое распространение в практических расчетах.
До сих пор в некоторых случаях оценки природных ресурсов определяются на основе затрат освоения. При этом общественно необходимые затраты на производство единицы продукции определяются по формуле:
З = С + Ен К;
С – себестоимость единицы продукции,
К - капитальные затраты на производство единицы продукции,
Ен - коэффициент приведения затрат в сопоставимый вид.
Коэффициент приведения используется для того, чтобы при учете расходов на добычу сырья и доставку его потребителю в перспективе привести прирост экономической оценки ресурса к начальному периоду.
На первый взгляд, "эатратный" метод, основанный на теории К.Маркса о трудовой стоимости, правомерен. Но образование стоимости связано. как правило, с процессом, в результате которого создается продукт труда: в данном случае речь идет только о труде по изъятию уже готового продукта природы. И поэтому затраты по выявлению этих продуктов не наделяют их тон стоимостью, которая устанавливается на них в обществе.
'Этот подход к определению экономической оценки нельзя признать совершенным, ведь в каждом "частном" случае эти затраты сильно колеблются и самое главное, при оценке тех или иных благ необходимо соизмерять их полезные эффекты.
В противовес затратному подходу в экономической литературе появилась результативная концепция оценки природных ресурсов. Согласно ей в качестве оценки природного ресурса используются:
1) денежное выражение продукции, полученной с этого участка;
2) доход, исчисляемый из суммы, являющейся денежным выражением продукта за вычетом текущих затрат.
В первом случае оценка будет выражаться формулой:
P = g .l . ?S, где l = L/S
l - интенсивность обработки земли, равная частному от деления материально- трудовых ресурсов, предназначенных для обработки (L) участка, на размер площади, S;
Р - денежная оценка единицы сельскохозяйственной продукции;
g - отдача единицы площади;
?S - площадь участка, выбываемого из производства,
Во втором случае оценка будет выражена доводом, полученным при эксплуатации ресурса. Его можно определить по формуле:
d = p-c,
где
d - доход, полученный от произведенной продукции, руб.;
р - денежная оценка сельскохозяйственной продукции, руб.;
с - затраты на производство сельскохозяйственной продукции, руб.
Ни первый, ни второй показатели не являются оценкой самого участка.
Особенно несостоятельным является второй показатель, поскольку вычитание текущих затрат включает эффект, приносимым капитальными ресурсами в оценку земельного участка. Только диалектическое соединение затратного и результативного аспектов оценки природных ресурсов поможет правильно их оценить. Диалектическая связь в этом случае будет достигаться продажей товара по его рыночной стоимости, то есть в соответствии с содержащимся в нем общественно-необходимым трудом; для этого все количество общественного труда, употребленного на производство всей массы данного вида товаров, должно соответствовать величине общественной потребности в них.
Основные понятия:
Природно-ассимиляционный потенциал – способность природной среды без ущерба для себя (т.е. для механизмов своего функционирования и самовосстановления) отдавать необходимую для человека продукцию и производить полезную для него работу.
Природно-ресурсный потенциал – часть природных ресурсов, которое может быть реально вовлечена в хозяйственную деятельность при данных технических и социально-экономических возможностях общества с условием сохранения среды жизни человека.
Рекреационные ресурсы – все явления, которые могут быть использованы для отдыха: климатические, водные, гидроминеральные, лесные, горные и т.д.
Продуктивность – суммарное количество биомассы, образующееся за данный период времени.
Биогеохимические циклы – круговороты веществ; обмен веществом и энергией между различными компонентами биосферы, обусловленный жизнедеятельностью организмов и носящий циклический характер.
Кризис – (от греч. «krisis» - решение, повторный пункт, исход) – затруднительное положение.
Культура – (от лат. «cultura» - возделывание) - совокупность всего специфически, что создается им как видом Homo sapiens.
Ландшафт – основная категория территориального деления географической оболочки Земли.
Тема 11
Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере. (1 час)
План занятия:
Дифференциация антропогенной нагрузки на окружающую среду в зависимости от типа цивилизации на различных ступенях развития. Роль природы в становлении и развитии человеческого общества. История взаимодействия природы и общества: основные этапы (биогенный, аграрный, промышленный информационный)
Цели и задачи занятия:
Получить представления о дифференциации антропогенной нагрузки на окружающую среду в зависимости от типа цивилизации на различных ступенях ее развития.
Литература:
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Известно, что на биосферу воздействует широкий спектр природных (земного и космического происхождения) и антропогенных глобальных и локальных источников. К природным воздействиям относятся эндогенные (тектонические) процессы, гравитационные вариации, экзогенные процессы, происходящие на поверхности (вариации температуры, влажности, давления) и связанные с космическими факторами (приливные эффекты, вариации скорости вращения Земли и солнечной активности). К антропогенным воздействиям относятся отбор нефти и газа, разработка месторождений твердых полезных ископаемых, воздействия на месторождения, закачка и откачка флюидов, в том числе ядерных и токсичных отходов, заполнение водохранилищ и сброс из них, ядерные взрывы, запуски ракет, строительство городов, железных дорог и других объектов, различные вибровоздействия при строительстве и движении транспорта. Одна из возможных причин негативных явлений - это несогласованность антропогенных воздействий на биосферу с природными воздействиями и с соответствующими режимами вариаций той части биосферы, с которой могут быть связаны катастрофы. При разработке нефтяных месторождений с аномально высоким пластовым давлением идет односторонний процесс, ведущий преимущественно к трендовым (однонаправленным) вариациям состояния среды. Таким примером может стать нефтяное месторождение Тенгиз, разработка которого с годами может привести к опасным последствиям.
В результате воздействий на биосферу, в ней происходит перераспределение энергии (изменение напряженно-деформированного состояния (НДС) и вещества). Зависимость свойств среды от НДС выражается в ее тензо- , термо-, флюидо- и виброчувствительности, т.е. в способности свойств горных пород реагировать на временные изменения тектонических напряжений, термодинамических условий, содержания и состава флюидов, вибрации.
Биосфера реагирует на внешние воздействия перемещением различных объемов горных пород, деформациями, миграцией флюидов, фазовыми, химическими и биологическими превращениями. Изменения в биосфере могут быть интенсивными и слабыми, быстрыми и медленными. За длительные промежутки геологического времени происходят сильные изменения состояния горных пород: они передвигаются, терпят разрывы, сминаются в складки, размываются. К быстрым процессам относятся землетрясения, оползни, сели, цунами, горные удары; к медленным процессам, происходящим на наших глазах, - опустынивания, проседания, пучения и др. При воздействиях могут проявиться деструктивные и конструктивные процессы. Конструктивные процессы заключаются в образовании материальных благ, например, возникновение полезных ископаемых, их добыча. К деструктивным процессам относятся такие, которые могут привести к катастрофам. Эти явления имеют природное и антропогенное происхождение. Отрицательные явления могут быть усилены природными факторами.
Изменение состояния биосферы проявляется во временных вариациях различных параметров физических полей. Изменяются деформации, наклоны, скорости пробега сейсмических волн, электромагнитные свойства, гидрогеодинамические режимы, дебит нефти и газа и т.д. Эти параметры можно измерить либо непосредственно, в реальном времени, либо опосредованно, пользуясь стратиграфическими или иными подходами, используемыми в геологии. Инструментально пространственно-временные вариации физических полей измеряют при долговременном слежении за вариациями физических параметров - мониторинге биосферы и/или ее отдельных частей. Мониторинг проводят разными методами: геофизическими, геохимическими, гидрогеологическими, геодезическими. Многие данные мониторинга приводят к важным результатам, теоретическим и практическим выводам. Однако такие наблюдения ведутся в ограниченном объеме, разрозненно и часто спонтанно. Экспериментальные данные, затрагивающие существенно разные природные объекты, практически не сопоставлялись.
Основные понятия:
Антропогенный – вызванный человеческой деятельностью, связанный с деятельностью человека.
Антропоцентризм (от греч. «anthropos» - человек, «kenton» - центр) – воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной и конечная цель мироздания.
Гербициды – химические веществ, используемые для борьбы с растениями – вредителями сельского хозяйства.
Гетеротрофы (от греч. «heteros» - иной, «trophe» - питание) – организмы, питающиеся растениями и животными.
Глобальный (от греч. «globus» - шар) – охватывающий всю Землю.
Гуманизм (от греч. «humanus» человечный) – мировоззрение, основанное на принципах равенства, справедливости, человечности.
Деградация (от фр. «degradation» - ступень) – ухудшение состояния, утрата качеств.
Тема 12-13
Глобальные экологические проблемы современности
(1 час)
План занятия:
Изменение климата. Разрушение озонового слоя. Кислотные дожди. Опустынивание. Сокращение биоразнообразия. Загрязнение мирового океана, причины их возникновения и последствия. Экологические проблемы, связанные с интенсификацией сельского хозяйства и промышленности. Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды и их экологические последствия.
Цели и задачи занятия:
Выявить причины и последствия глобальных проблем. Проблемы загрязнения атмосферы
Литература:
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Вопрос о воздействии человека на атмосферу находится в центре внимания специалистов и экологов всего мира. И это не случайно, так как глобальные экологические проблемы современности – «парниковый эффект», нарушение озонового слоя, выпадение кислотных дождей, связаны именно с антропогенным загрязнением атмосферы.Охрана атмосферного воздуха – ключевая проблема оздоровления окружающей среды. Атмосферный воздух занимает особое положение среди других компонентов биосферы. Значение его для всего живого на Земле невозможно переоценить. Человек может находиться без пищи пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха всего лишь пять минут. При этом воздух должен иметь определенную чистоту и любое отклонение от нормы опасно для здоровья.Атмосферный воздух выполняет и сложнейшую защитную экологическую функцию, предохраняя Землю от абсолютно холодного Космоса и потока солнечных излучений. В атмосфере идут глобальные метеорологические процессы, формируются климат и погода, задерживается масса метеоритов.Атмосфера обладает способностью к самоочищению. Оно происходит при вымывании аэрозолей из атмосферы осадками, турбулентном перемешивании приземного слоя воздуха, отложении загрязненных веществ на поверхности земли и т.д. Однако в современных условиях возможности природных систем самоочищения атмосферы серьезно подорваны. Под массированным натиском антропогенных загрязнений в атмосфере стали проявляться весьма нежелательные экологические последствия, в том числе и глобального характера. По этой причине атмосферный воздух уже не в полной мере выполняет свои защитные, терморегулирующие и жизнеобеспечивающие экологические функции.
Под загрязнением атмосферного воздуха следует понимать любое изменение его состава и свойств, которое оказывает негативное воздействие на здоровье человека и животных, состояние растений и экосистем.Загрязнение атмосферы может быть естественным (природным) и антропогенным (техногенным).Естественное загрязнение воздуха вызвано природными процессами. К ним относится вулканическая деятельность, выветривание горных пород, ветровая эрозия, массовое цветение растений, дым от лесных и степных пожаров и др. Антропогенное загрязнение связано с выбросом различных загрязняющих веществ в процессе деятельности человека. По своим масштабам оно значительно превосходит природное загрязнение атмосферного воздуха.В настоящее время «основной вклад» в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят: теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.), далее предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии, автотранспорт, предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Роль различных отраслей хозяйства в загрязнении атмосферы в развитых промышленных странах Запада несколько иная. Так, например, основное количество выбросов вредных веществ в США, Великобритании и ФРГ приходится на автотранспорт (50-60%), тогда как на долю теплоэнергетики значительно меньше, всего 16-20%.
Тепловые и атомные электростанции. Котельные установки. В процессе сжигания твердого или жидкого топлива в атмосферу выделяется дым, содержащий продукты полного (диоксид углерода и пары воды) и неполного (оксиды углерода, серы, азота, углеводороды и др.) сгорания. Объем энергетических выбросов очень велик. Так, современная теплоэлектростанция мощностью 2,4 млн. кВт расходует в сутки до 20 тыс. тонн угля и выбрасывает в атмосферу за это время 680 т SO2 и SO3, 120 – 140 т твердых частиц (зола, пыль, сажа), 200 т оксидов азота.Перевод установок на жидкое топливо (мазут) снижает выбросы золы, но практически не уменьшает выбросы оксидов серы и азота. Наиболее экологично газовое топливо, которое в три раза меньше загрязняет атмосферный воздух, чем мазут, и в пять раз меньше, чем уголь.Источники загрязнения воздуха токсичными веществами на атомных электростанциях (АЭС) – радиоактивный йод, радиоактивные инертные газы и аэрозоли. Крупный источник энергетического загрязнения атмосферы – отопительная система жилищ (котельные установки) дает мало оксидов азота, но много продуктов неполного сгорания. Из-за небольшой высоты дымовых труб токсичные вещества в высоких концентрациях рассеиваются вблизи котельных установок.Черная и цветная металлургия. При выплавке одной тонны стали в атмосферу выбрасывается 0,04 т твердых частиц, 0,03 т оксидов серы и до 0,05 т оксида углерода, а также в небольших количествах такие опасные загрязнители как марганец, свинец, фосфор, мышьяк, пары ртути и др. В процессе сталеплавильного производства в атмосферу выбрасываются парогазовые смеси, состоящие из фенола, формальдегида, бензола, аммиака и других токсичных веществ. Существенно загрязняется атмосфера также на агломерационных фабриках, при доменном и феррасплавном производстве.Значительные выбросы отходящих газов и пыли, содержащих токсичные вещества, отмечаются на заводах цветной металлургии при переработке свинцово – цинковых, медных, сульфидных руд, при производстве алюминия и др.Химическое производство. Выбросы этой отрасли хотя и невелики по объему (около 2% всех промышленных выбросов), тем не менее, ввиду своей весьма высокой токсичности, значительного разнообразия и концентрированности, представляют значительную угрозу для человека и всей биоты. На разнообразных химических производствах атмосферный воздух загрязняют оксиды серы, соединения фтора, аммиак, нитрозные газы (смесь оксидов азота), хлористые соединения, сероводород, неорганическая пыль и т.п.)
Основные понятия:
Токсичные вещества (от греч. «toxikon» - яд) – вещества, вызывающие определенные болезни и нарушения.
Предельно допустимые выбросы (ПДВ) – максимальное количество вредных веществ, которые могут поступать в окружающую среду с территории данного предприятия.
Предельно допустимые концентрации (ПДК) – количество какого-либо вредного вещества, которое может находиться в окружающей среде без значительного ущерба для здоровья человека.
Предельно допустимые суммы (ПДС) – суммарный показатель вредного воздействия загрязняющих факторов.
Озоновый экран – слой атмосферы, лежащий на высотах от 7 км на полюсах и до 50 км (с наибольшей плотностью озона на высотах 20-22 км), с повышенной концентрацией молекул О3.
Органические соединения – вещества, включающие в свой состав углерод.
Парниковый эффект – повышение концентрации в атмосфере так называемых парниковых газов (углекислого газа и др.), поглощающих тепловое излучение земной поверхности, что приводит к потеплению климата.
Под загрязнением водоемов понимают снижение их биосферных функций и экологического значения в результате поступления в них вредных веществ.
Загрязнение вод проявляется в изменении физических и органолептических свойств (нарушение прозрачности, окраски, запахов, вкуса), увеличении содержания сульфатов, хлоридов, нитратов, токсичных тяжелых металлов, сокращении растворенного в воде кислорода воздуха, появлении радиоактивных элементов, болезнетворных бактерий и других загрязнителей.Главные загрязнители вод. Установлено, что более 400 видов веществ могут вызвать загрязнение вод. В случае превышения допустимой нормы хотя бы по одному из трех показателей вредности: санитарно – токсикологическому, общесанитарному, или органолептическому, вода считается загрязненной. Различают химические, биологические и физические загрязнители. Среди химических загрязнителей к наиболее распространенным относят нефть и нефтепродукты, СПАВ (синтетические поверхностно – активные вещества), пестициды, тяжелые металлы, диоксины и др. Очень опасно загрязняют воду биологические загрязнители, например вирусы и другие болезнетворные микроорганизмы, и физические – радиоактивные вещества, тепло и др.Основные виды загрязнения вод. Наиболее часто встречается химическое и бактериальное загрязнение. Значительно реже наблюдается радиоактивное, механическое и тепловое загрязнение.Химическое загрязнение – наиболее распространенное, стойкое и далеко распространяющееся. Оно может быть органическим (фенолы, нафтеновые кислоты, пестициды и др.) и неорганическим (соли, кислоты, щелочи), токсичным (мышьяк, соединения ртути, свинца, кадмия и др.) и нетоксичным. При осаждении на дно водоемов или при фильтрации в пласте вредные химические вещества сорбируются частицами пород, окисляются и восстанавливаются, выпадают в осадок, и т.д., однако, как правило, полного самоочищения загрязненных вод не происходит. Очаг химического загрязнения подземных вод в сильно проницаемых грунтах может распространяться до 10 км и более.Бактериальное загрязнение выражается в появлении в воде патогенных бактерий, вирусов (до 700 видов), простейших, грибов и др. этот вид загрязнений носит временный характер.Весьма опасно содержание в воде, даже при очень малых концентрациях, радиоактивных веществ, вызывающих радиоактивное загрязнение. Наиболее вредны «долгоживущие» радиоактивные элементы, обладающие повышенной способностью к передвижению в воде (стронций – 90, уран, радий – 226, цезий и др.) Радиоактивные элементы попадают в поверхностные водоемы при сбрасывании в них радиоактивных отходов, захоронении отходов на дне и др. В подземные воды уран, стронций и другие элементы попадают как в результате выпадения их на поверхность земли в виде радиоактивных продуктов и отходов и последующего просачивания в глубь земли вместе с атмосферными водами, так и в результате взаимодействия подземных вод с радиоактивными горными породами.
Механическое загрязнение характеризуется попаданием в воду различных механических примесей (песок, шлам, ил и др.). Механические примеси могут значительно ухудшать органолептические показатели вод.
Поверхностная гидросфера.Поверхностные воды охраняют от засорения, загрязнения и истощения. Для предупреждения засорения принимают меры, исключающие попадание в поверхностные водоемы и реки строительного мусора, твердых отходов, остатков лесосплава и других предметов, негативно влияющих на качество вод, условия обитания рыб и др. Истощение поверхностных вод предотвращают путем строгого контроля за минимально допустимым стоком вод.
Важнейшая и наиболее сложная проблема – защита поверхностных вод от загрязнения. С этой целью предусматриваются следующие экозащитные мероприятия:
- развитие безотходных и безводных технологий; внедрение систем оборотного водоснабжения;
- очистка сточных вод (промышленных, коммунально – бытовых и др.);
- закачка сточных вод в глубокие водоносные горизонты;
- очистка и обеззараживание поверхностных вод, используемых для водоснабжения и других целей.
Основные понятия:
Глобальный (от греч. «globus» - шар) – охватывающий всю Землю.
Кислотные дожди – дожди, содержащие окислы азота и двуокись серы.
Локальный (от лат. «localis» - местный) – относящийся к небольшой территории
Предельно допустимые выбросы (ПДВ) – максимальное количество вредных веществ, которые могут поступать в окружающую среду с территории данного предприятия.
Предельно допустимые концентрации (ПДК) – количество какого-либо вредного вещества, которое может находиться в окружающей среде без значительного ущерба для здоровья человека.
Предельно допустимые суммы (ПДС) – суммарный показатель вредного воздействия загрязняющих факторов.
Верхняя часть литосферы, которая непосредственно выступает как минеральная основа биосферы, в настоящее время подвергается все более возрастающему антропогенному воздействию. В эпоху бурного экономического развития, когда в процесс производства вовлечена практически вся биосфера планеты, человек, по гениальному предвидению В. И. Вернадского, стал «крупнейшей геологической силой», под действием которой меняется лик Земли.Уже сегодня воздействие человека на литосферу приближается к пределам, переход которых может вызвать необратимые процессы почти по всей поверхностной части земной коры. В процессе преобразования литосферы человек (по данным на начало 90 - х гг.) извлек 125 млрд. тонн угля, 32 млрд. тонн нефти, более 100 млрд. тонн других полезных ископаемых. Распахано более 1500 млн. га земель, заболочено и засолено 20 млн. га. Эрозией за последние 100 лет уничтожено 2 млн. га, площадь оврагов превысила 25 млн. га. Высота терриконов достигает 300 м, горных отвалов – 150 м, глубина шахт, пройденных для добычи золота, превышает 4 км (Южная Африка), нефтяных скважин – 6 км.Экологическая функция литосферы выражается в том, что она является «базовой подсистемой биосферы: образно говоря, вся континентальная и почти вся морская биота опирается на земную кору. Например, техногенное разрушение минимального слоя горных пород на суше или шельфе автоматически уничтожает биоценоз. Но кроме того, литосфера служит основным поставщиком минерально - сырьевых и в том числе энергетических ресурсов, большая часть которых относится к невозобновимым» (Епишин, 1985).В последнее время литосферу рассматривают как вещественную и энергетическую основу существования биоты и человеческого сообщества, обладающую ресурсной, геодинамической и другими экологическими функциями.
Рассмотрим техногенные изменения следующих основных составляющих литосферы: 1) почв; 2) горных пород и их массивов; 3) недр. Эрозия почв – разрушение и снос верхних наиболее плодородных горизонтов и подстилающих пород ветром (ветровая эрозия) или потоками воды (водная эрозия). Земли, подвергшиеся разрушению в процессе эрозии, называются эродированными.К эрозионным процессам относят также промышленную эрозию (разрушение сельскохозяйственных земель при строительстве и разработке карьеров), военную эрозию (воронки, траншеи), пастбищную эрозию (при интенсивной пастьбе скота), ирригационную (разрушение почв при прокладке каналов и нарушении норм поливов) и др.
Однако настоящим бичом земледелия у нас в стране и в мире остаются водная эрозия (ей подвержены 31% суши) и ветровая эрозия (дефляция), активно действующая на 34% поверхности суши. В США, например, эродировано, т.е. подвержено эрозии 40 % всех сельскохозяйственных земель, а в засушливых районах мира еще больше – 60% от общей площади, из них 20% сильно эродированы.Защита почв от прогрессирующей деградации и необоснованных потерь – наиболее острая экологическая проблема в земледелии, которая еще далека от своего решения.
В число основных звеньев экологической защиты почв входят:
- защита почв от водной и ветровой эрозии;
- организация севооборотов и системы обработки почв с целью повышения их плодородия;
- мелиоративные мероприятия (борьба с заболачиванием, засолением почв и др.)
- рекультивация нарушенного почвенного покрова;
- защита почв от загрязнения, а полезной флоры и фауны – от уничтожения;
- предотвращение необоснованного изъятия земель из сельскохозяйственного оборота.
Защита почв должна осуществляться на основе комплексного подхода к сельскохозяйственным угодьям как сложным природным образованиям (экосистемам) с обязательным учетом региональных особенностей.
Для борьбы с эрозией почв необходим комплекс мер: землеустроительных (распределение угодий по степени их устойчивости к эрозионным процессам), агротехнических (почвозащитные севообороты, контурная система выращивания сельскохозяйственных структур, при которой задерживается сток, химические средства борьбы и т.д.), лесомелиоративных (полезащитные и водорегулирующие лесные полосы, лесные насаждения на оврагах, балках и т.д.) и гидротехнических (каскадные пруды и т.д.).При этом учитывают, что гидротехнические мероприятия останавливают развитие эрозии на определенном участке сразу же после их устройства, агротехнические – через несколько лет, а лесомелиоративные – через 10 – 20 лет после их внедрения.Для почв, подверженных сильной эрозии, необходим весь комплекс противоэрозионных мер: полосное земледелие, т.е. такая организация территории, при которой прямолинейные контуры полей чередуются с полезащитными лесными полосами, почвозащитные севообороты (для защиты почв от дефляции), облесение оврагов, бесплужные системы обработки почв (применение культиваторов, плоскорезов и т.п.), различные гидротехнические мероприятия (устройство каналов, валов, канав, террас, сооружение водотоков, лотков и др.) и другие меры.
Великий русский ученый – естествоиспытатель, основоположник почвоведения, В.В.Докучаев (1846-1903) впервые разработал учение о взаимодействии всех элементов природы (рельефа, климата, почв и т.д.) и на этой основе обосновал выбор оптимальных соотношений сельскохозяйственных угодий, севооборотов и их рационального территориального размещения.
Основные поняия:
Пестициды – вещества, используемые для борьбы с вредителями сельского хозяйства.
Мелиорация – улучшение естественных земель.
Культура – (от лат. «cultura» - возделывание) - совокупность всего специфически, что создается им как видом Homo sapiens.
Ландшафт – основная категория территориального деления географической оболочки Земли.
Гербициды – химические веществ, используемые для борьбы с растениями – вредителями сельского хозяйства.
Нормальное состояние и функционирование биосферы, а, следовательно, и стабильность окружающей среды невозможны без обеспечения благоприятной среды обитания для всех биотических сообществ во всем их многообразии. Утрата же биоразнообразия ставит под угрозу не только благополучие человека, но и само его существование.
Скорость уменьшения биоразнообразия, как у нас в стране, так и во всем мире, за последние 30 – 40 лет резко увеличилась. Снижение биоразнообразия отмечается на всех уровнях – генетическом, видовом и экосистемном, что уже приводит к необратимым изменениям природной среды. Происходит самое значительное за последние 65 млн. лет исчезновение видов растений и животных со скоростью, в пять тысяч раз превышающей естественный ход эволюции на Земле.
Антропогенные воздействия на главнейшие компоненты биотических сообществ рассмотрим в следующем порядке: растительный мир (леса и другие сообщества), животный мир.
Леса – важная составная часть окружающей среды. Как экологическая система лес выполняет различные функции и одновременно является незаменимым природным ресурсом. Многочисленные исследования как у нас в стране, так и за рубежом подтвердили исключительное значение лесов в сохранении экологического равновесия в природной среде. По мнению специалистов, значение средозащитной функции леса, т.е. сохранность генофонда флоры и фауны, на порядок выше их экономического значения как источника сырья и продуктов.
Влияние лесов на окружающую среду исключительно многообразно. Оно проявляется, в частности, в том, что леса:
- являются основным поставщиком кислорода на планете;
- непосредственно влияют на водный режим как на занятых ими, так и на прилегающих территориях и регулируют баланс воды;
- снижают отрицательное воздействие засух и суховеев, сдерживают движение подвижных песков;
- смягчая климат, способствуют повышению урожаев сельскохозяйственных культур;
- поглощают и преобразуют часть атмосферных химических загрязнений;
- защищают почвы от водной и ветровой эрозии, селей, оползней, разрушения берегов и других неблагоприятных геологических процессов;
- создают нормальные санитарно – гигиенические условия, благотворно влияют на психику человека, имеют огромное рекреационное значение.
Вместе с тем леса являются источником получения древесины и многих других видов ценного сырья. Из древесины производят более 30 тыс. изделий и продуктов, и потребление ее не уменьшается, а, наоборот, увеличивается. По расчетам специалистов, только в странах Западной Европы дефицит древесины к 2005 г. составит 220 млн. м3.
Подчеркнем еще раз, что значение леса беспредельно. Известный русский писатель Л.М.Леонов назвал его Другом с большой буквы. Леса – важное и наиболее эффективное средство поддержания естественного состояния биосферы и незаменимый фактор культурного и социального значения. Позитивная экологическая роль леса отражена в девизе Международного конгресса лесоводов (Индия): «Лес – это вода, вода – урожай, урожай – жизнь».
Потребительское, а нередко и хищническое отношение человека к растительным сообществам проявилось еще на начальном этапе развития земледелия и скотоводства. В дальнейшем, особенно с началом бурного развития экономики, такой подход не только не только не был отвергнут, но, и по-видимому, еще больше закрепился в сознании людей. Одним из первых, кто обратил внимание общественности на пагубные экологические последствия такого подхода, был Ф.Энгельс. В работе «Диалектика природы», оценивая последствия вырубки лесов, он писал: «Людям, которые в Месопотамии, Греции, Малой Азии и в других местах выкорчевывали леса, чтобы получить таким путем пахотную землю, и не снилось, что они положили начало нынешнему запустению этих стран, лишив их, вместе с лесами, центров скопления и сохранения влаги», и далее: «… какое им было дело до того, что тропические ливни потом смывали беззащитный отныне верхний слой почвы, оставляя после себя лишь обнаженные скалы!»Конечно, как справедливо заметил В.Д.Бондаренко (1985), нельзя видеть в сокращении лесов в историческом прошлом только негативный фактор, не учитывая объективный характер и необходимость этого процесса. Замена лесных площадей на пашни и луга в определенной степени решали продовольственную проблему, а древесный уголь был крайне необходим в начальный период развития металлургии. Суть проблемы, однако, заключается в том, что во многих странах леса уничтожались настолько быстро, что лесопосадки не успевали за темпами вырубки деревьев.Масштабное антропогенное воздействие на биотические сообщества приводит к тяжелым экологическим последствиям как на экосистемно-биосферном, так и на популяционно – видовом уровне. На обезлесенных территориях возникают глубокие овраги, разрушительные оползни и сели, уничтожается фотосинтезирующая фитомасса, выполняющая важные экологические функции, ухудшается газовый состав атмосферы, меняется гидрологический режим водных объектов, исчезают многие растительные и животные виды и т.д.Сведение крупных лесных массивов, особенно влажных тропических – этих своеобразных испарителей влаги, по мнению многих исследователей, неблагоприятно отражается не только на региональном, но и на биосферном уровне. Уничтожение древесно – кустарниковой растительности и травянистого покрова на пастбищах в засушливых регионах ведет к их опустыниванию.Животный мир – это совокупность всех видов и особей диких животных, (млекопитающих, птиц, пресмыкающихся, земноводных, рыб, а также насекомых, моллюсков и других беспозвоночных), населяющих определенную территорию или среду и находящихся в состоянии естественной свободы.
Животный мир является неотемлимым элементом окружающей среды и биологического разнообразия Земли, возобновляющимся природным ресурсом, важным регулирующим и стабилизирующим компонентом биосферы.Главнейшая экологическая функция животных – участие в биотическом круговороте веществ и энергии. Устойчивость экосистемы обеспечивается в первую очередь животными, как наиболее мобильным элементом.
Необходимо сознавать, что животный мир – не только важный компонент естественной экологической системы и одновременно ценнейший биологический ресурс. Очень важно и то, что все виды животных образуют генетический фонд планеты, все они нужны и полезны. В природе нет пасынков, как и нет абсолютно полезных и абсолютно вредных животных. Все зависит от их численности, условий существования и от ряда других факторов. Одна из разновидностей 100 тыс. видов различных мух – комнатная муха, является переносчиком ряда заразных болезней. В тоже время мухи кормят огромное количество животных (мелкие птицы, жабы, пауки, ящерицы и др.) Лишь некоторые виды (клещи, грызуны – вредители и др.) подлежат строгому контролю.
Деятельность человека сильно изменила облик природных ландшафтов Казахстана. Особенно сильным изменениям подверглась живая природа: произошло изреживание растительности, сокращение ареалов животных и даже гибель многих видов (например, тигра в Прибалхашье). Уменьшилась площадь лесов, саксаульников и кустарников. В ряде пустынных и горных местностей снизилась продуктивность естественных кормовых угодий. Наблюдается истощение многовековых запасов подземных вод, вовлекаемых в интенсивный оборот, загрязнение рек и озер Казахстана промышленными и бытовыми стоками. Происходит загрязнение ландшафтов промышленными выбросами, пылью, образовавшейся в результате нарушения целостности почвенного покрова. В ряде лесостепных массивов разрушительный характер приняла почвенная эрозия. Практически нет ни одного ландшафта не испытавшего хотя бы косвенно влияния хозяйственной деятельности человека.
Охрана типичных ландшафтов необходима. Очень важно прогнозирование будущего развития природных ландшафтов, сохранение относительного естественного равновесия, существующего в природе, и его восстановление после разрушений, Вызванных не продуманно деятельностью человека.
Основные понятия:
Популяция (от лат. «populus» - народ) – совокупность особей одного вида, которые населяют определенный участок территории в течение длительного времени.
Красная книга – свод описаний редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных.
Заказчик – охраняемая территория, в которой выполнение функции охраны природы сочетается с ограниченной хозяйственной деятельностью.
Заповедник (от «повеление») – охраняемая территория, в которой запрещена хозяйственная деятельность.
Тема 14-15-16 (3 часа)
Социально экологические проблемы современности и устойчивое развитие
План занятия:
Рост населения и изменения его качества.
Бедность и неэквивалентность распределения доходов
Мировая продовольственная проблема и пути решения.
Изменение генофонда возрастание общей агрессивности среды.
Войны и терроризм.
Цели и задачи занятия:
Рассмотреть социально-экологическим кризисом и устойчивым развитием
Литература:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Демографический взрыв и научно-техническая революция привели кколоссальному увеличению потребления природных ресурсов. Так, ныне в миреежегодно добывается 3,5 млрд т нефти и 4,5 млрд т каменного и бурого угля.
При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природныхресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производствстали всё больше загрязнять окружающую природную среду, разрушая здоровьенаселения. Во всех промышленно развитых странах большое распространение
получили раковые, хронические лёгочные и сердечно-сосудистые заболевания.
Первыми забили тревогу учёные. Начиная с 1968 года итальянскийэкономист Аурелио Печчеи стал ежегодно собирать в Риме крупных специалистовиз разных стран для обсуждения вопросов о будущем цивилизации. Эти встречиполучили название Римского клуба. В первых докладах Римскому клубу былиуспешно применены к изучению тенденций развития социоприродных глобальныхпроцессов имитационные математические методы, разработанные профессоромМассачусетского технологического института Джеем Форрестером. Форрестер использовал методы исследования, созданные и применяемые в естественных итехнических науках, для изучения процессов эволюции как в природе, так и вобществе, протекающих в глобальном масштабе. На этой основе была построенаконцепция мировой динамики. "Под "мировой системой", - отмечал учёный, - мыпонимаем человека, его социальные системы, технологию и естественнуюокружающую среду. Взаимодействие этих элементов определяет рост, измененияи напряженность … в социально-экономико-природной среде"1.Впервые в социальном прогнозе были учтены составляющие, которые можноназвать экологическими: конечный характер минеральных ресурсов иограниченные возможности природных комплексов поглощать и нейтрализоватьотходы человеческой производственной деятельности.
Если прежние прогнозы, учитывавшие лишь традиционные тенденции (ростпроизводства, рост потребления и рост населения), имели оптимистическийхарактер, то учет экологических параметров сразу перевел глобальный прогноз
в пессимистический вариант, показав неизбежность нисходящей линии развитияобщества к концу первой трети XXI столетия в связи с возможностьюисчерпания минеральных ресурсов и чрезмерным загрязнением природной среды.
Последующие работы, выполненные по заказу Римского клуба под руководствомД.Медоуза ("Пределы роста", 1972 г.), а также М.Месаровича и Э.Пестеля("Человечество у поворотного пункта", 1974 г.), в основном подтвердилисправедливость прогнозов, составленных Дж. Форрестером.
Так впервые в науке была поставлена проблема возможного концацивилизации не в отдаленном будущем, о чем неоднократно предупреждалиразличные пророки, а в течение весьма конкретного отрезка времени и повполне конкретным и даже прозаическим причинам. Возникла потребность втакой области знания, которая бы обстоятельно исследовала обнаруженнуюпроблему и выяснила путь предотвращения грядущей катастрофы.
Этой областью знания стала социальная экология, задача которой состоитв изучении человеческого общества в аспекте его совместимости сособенностями природной среды.Для проведения исследований по экологии человека требоваласьтеоретическая основа. Первым теоретическим источником сначала русские, апотом и зарубежные исследователи признали учение В.И. Вернадского обиосфере и неизбежности её эволюционного превращения в сферу человеческогоразума – ноосферу.
В. И. Вернадский доказал, что человеческая деятельность становитсяныне основным преобразующим фактором развития активной оболочки Земли.Отсюда вытекает необходимость совместного изучения общества и биосферы,подчинения их единой цели сохранения и развития человечества. Осуществитьеё можно лишь при условии, если основные процессы биосферы будутуправляться разумом. Ноосферное развитие – это разумно управляемое
соразвитие человека, общества и природы, при котором удовлетворениежизненных потребностей населения осуществляется без ущерба для интересовбудущих поколений.Вторым источником формирования социоэкологии является современноетехниковедение – многоаспектная совокупность технических наук. В нихрассматриваются многообразные функции техники как структуры техническихсистем и технологий, созданных в процессе труда для облегчения всех видовчеловеческой деятельности в аспекте воздействия их на окружающую природнуюсреду.
Третьим источником становления социоэкологии выступает современныйкомплекс социальных наук, дающих возможность раскрыть социальную сущностьчеловека, социальную обусловленность его мыслительной деятельности, чувств,волевых импульсов, ценностных ориентаций, установок в практическойдеятельности, в том числе и во взаимоотношении с окружающей природной исоциальной средой.В качестве четвёртого источника выступает глобальное экологическоемоделирование, методика которого разработана Дж. Форрестером.
Основные понятия:
Индустриальная общество (от лат. «industria» - деятельность) – стадия развития общества, одной из основных характеристик которой является промышленное, товарное машинное производство.
Коэволюция – совместная эволюция двух или нескольких видов жизни.
Охрана природы и устойчивое развитие. (1 час)
План занятия:
Принципы и методы охраны окружающей среды. Заповедные территории как одна из форм охраны окружающей среды. Охрана генетического разнообразия. Биосферные резерваты. Разработка основ рационального природопользования и охраны окружающей среды как необходимого условия перехода к устойчивому развитию. Красная книга и ее роль в сохранении биоразнообразия. Роль экологического образования и просвещения в обеспечении устойчивого развития человечества.
Цель занятия:
Ознакомить с принципами и методами охраны окружающей среды
Литература:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
К началу 90-х годов стало очевидным, что дальнейшее экономическое развитие человечества, ориентированное на рост благосостояния людей в сочетании с социальными гарантиями становится возможным только в рамках
"экологически устойчивого развития". Соответствующие правовые нормы, а также экономические инструменты, принятые как на национальном, так и международном уровне могли бы обеспечить равновесие между экономическим ростом, увеличением производства материальных благ и сохранением окружающей средой. К настоящему времени основные сырьевые ресурсы развитых стран мира
(Северная Америка, Западная Европа) на грани исчерпания или зарезервированы. Значительные разведанные и доступные для использования природные ресурсы имеются лишь в отдельных странах третьего мира (Бразилия,
Индия, Китай, Индонезия и др.), России и других государствах на территории бывшего СССР. За доступ к этим ресурсам идет борьба, в которой используются разные средства, в том числе и "экологическая аргументация".То, что эти аспекты становятся все более актуальными для перспективного развития земной цивилизации, подтверждается сменой акцентов повестки дня на встречах лидеров развитых стран мира - "большая семерка".
Начиная с саммита в Токио в 1979 году члены "большой семерки" все больше внимания уделяют вопросам справедливого обеспечения энергией и охраны окружающей среды.Возникшие в последние десятилетия проблемы в сфере использования природных ресурсов обусловлены многочисленными технологическими прорывами.
Это позволяет, с одной стороны, более эффективно использовать уже разведанные и осваиваемые виды ресурсов, а с другой, включать в производство и потребление новые, ранее не известные компоненты природной среды. Не менее важным аспектом проблемы является все возрастающие и слабо регламентируемые потребности человека в различного рода благах цивилизации.
Верхнюю планку этих потребностей как бы "заказывают" самые богатые страны мира. Некоторые государства мира ставят целью своего развития достижение именно этого материального уровня жизни. Такое потребительское отношение к будущему человеческой цивилизации предполагает неограниченную эксплуатацию ресурсов Земли. По мере исчерпания тех или иных видов природных ресурсов будут происходить конфликты различного уровня: межрегиональные, межгосударственные, межкорпоративные.Использование экологической информации в стратегии природопользования и взаимодействие товаропроизводителей на рынках.На состояние лесов влияет не только тот кто рубит, но и тот кто потребляет срубленное. В "Повестке XXI века", выражает признание того факта, что основная причина ухудшения состояния окружающей среды в глобальном масштабе – отсутствие устойчивых структур потребления, в частности, подчеркивается необходимость изменения (сокращения) спроса на древесное сырье в промышленно развитых странах. Потребление промышленного древесного сырья на душу населения в развивающихся странах составляет 0,10 куб. м, тогда как в развитых - 1,04. Установлен принцип устойчивого развития – требование справедливого распределения потребляемого сырья.
Великобритания – один из крупнейших в мире потребителей древесины на душу населения, но около 85% спроса на древесную продукцию в ней удовлетворяется за счет импорта. Таким образом, при анализе устойчивого лесного хозяйства следует учитывать и влияние, оказываемое, например, Великобританией как страной-потребителем, на состояние лесов в Канаде, Финляндии, Швеции,
Бразилии, Индонезии. Согласно докладу Института мировых ресурсов в результате чрезмерного потребления древесной продукции под угрозой оказываются самые разнообразные естественные леса.Сохранение лесов и эмиссия углекислоты в США и России. Имея 21% всех мировых лесов, Россия дает в год (1995 г.) лишь 7% всей мировой эмиссии углекислого газа. США выбрасывают в атмосферу Земли около полутора миллиарда тонн углекислого газа, что составляет 23% всей эмиссии СО при наличии в США лишь 4% мирового населения и 6% всего лесного покрытия планеты. В этой связи широко рекламируемое намерение администрации Клинтона поддержать борцов за сохранение лесов от вырубки вполне актуально для США, но не для России.Содействие ограничениям рубок лесов в некоторых регионах России.
Политика организации на Российском Севере природных парков активно поддерживается странами Скандинавии, которые даже вкладывают в эти программы некоторые средства. Так, Финляндия выделила деньги – 4 миллиона финских марок. Швеция же лишь похвалила правительство Карелии за прекрасное намерение сохранить леса. Получив финские деньги, научные организации стали разрабатывать проектную документацию на создание парков и обследование лесов приграничной полосы. "Гринпис" и другие природоохранные НПО потребовали, чтобы ряд районов Карелии, в т.ч. Калевальский, где сохранилось много старовозрастных реликтовых лесов, были объявлены национальными парками и получили статус охраняемых территорий.Борьба природоохранных НПО и лесозаготовительных компаний, эксплуатирующих леса. В последние десятилетия нарастали жесткие конфликты между природоохранными неправительственными организациями, входящими в систему RAN (Rainforest astion network), и лесозаготовительными компаниями, транснациональными корпорациями (например, Mitsubishi), правительства некоторых государств (в частности, Индонезии и Малайзии).
Приоритетным направлением этих схваток оказались влажные тропические леса.В лесах умеренного пояса одной из горячих территорий является
Британская Колумбия (Канада). Массовые протесты "зеленых" против истребления в процессе лесозаготовок последних остатков сохранившихся старовозрастных девственных лесов не вызывали какой-либо конструктивной реакции у местных властей. В 1993-94 годах ситуация перешла в фразу массовых акций протеста, приведших к широкомасштабным арестам (около
1000 человек). Эти события естественно широко освещены СМИ и оказали сильнейшее негативное влияние на имидж, как Канады в целом, так и ее ведущих лесопромышленных компаний (Мак-Милан Блодель, Интерфор и др.)Компании были вынуждены тратить значительные финансовые средства на контрпропаганду, работать в условиях постепенно увеличивающихся административных ограничений, принимаемых под давлением природоохранного движения. Их имиджу был нанесен существенный удар, что привело к отказу крупнейших покупателей от услуг этих корпораций.
Основные понятия:
Этика (от греч. «etos» - обучай, нрав) – одна из философских дисциплин, изучающая поведение людей.
Толерантность (от лат. «tolerantia» - терпение) – способность организма переносить влияния факторов среды.
Трофический – относящийся к питанию.
Урбанизация – процесс роста количества городов и увеличение числа городских жителей.
Устойчивое развитие- удовлетворение потребностей настоящего поколения не угрожая будущему поколению удовлетворять свои потребности.
Кризис – (от греч. «krisis» - решение, повторный пункт, исход) – затруднительное положение.
Тема 18: Актуальные экологические проблемы устойчивого развития Республики Казахстан. (1 час)
Проблемы дестабилизации природной среды в РК, причины и следствия. Социально-экологические проблемы Приаралья. Семипалатинский ядерный и другие полигоны на территории РК. Антиядерное движение Невада-Семей.
Цели и задачи занятия:
Ознакомить с процессами дестабилизации природной среды в РК причины и следствия.
Литература:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Наиболее тяжелые экологические условия в результате проведенных водохозяйственных работ сложились в Средней Азии, а в Приаралье ситуация стала бедственной и даже близкой к экологической катастрофе. В результате необеспеченного мерами экономии воды расширения орошаемых площадей всего лишь в 1,5 раза (вместо предполагаемого в начале 60-х годов двух трехкратного увеличения) сток вод в реках Амударья и Сырдарья оказался практически полностью разбираемым на орошение. В маловодные 80-е текущего столетия сток в Арал совсем не поступал. Уровень Аральского моря стал падать и снизился к настоящему времени на 14 м. Объем воды в море уменьшился на 60 %, а соленость ее увеличилась почти в три раза (до 28 г/л) площадь обнажившегося морского дна приближается к 3 млн. га. В 27 раз сократились площади тростниковых зарослей в дельтах, высохло 50 озер с пресной водой. Площадь тугайных лесов в поймах уменьшилась в 2 – 3 раза. Деградируют кормовые угодья для скота, их продуктивность снизилась в 4-5 раз. Почвы иссушаются, засоляются, опустыниваются. Исчезают животные: из 173 ценных видов осталось немногим более 30. Исчезла ондатра, море потеряло рыбохозяйственное значение. Обсохшие участки дна покрываются солью, которая разносится ветром.
Усыхание Арала не является неожиданностью. Это, в частности, можно видеть из следующего: «Искусственное понижение уровня Аральского моря или его исчезновение как озера привело бы к осушению огромных болотистых массивов в дельте Амударья и Сырдарья, к понижению уровня грунтовых вод, а, следовательно, к улучшению мелиоративной обстановки. Эти земельные массивы смогли бы быть частично вовлечены в земледельческое использование».[Cредняя Азия, М., 1968] На прогнозных кортах, составленных по заданию Минводхоза СССР, в связи с переброской вод на месте Арала указывались посевы риса. Так что исчезновение Арала было запланировано. Но лишь тогда, когда этот процесс стал реальностью, стали очевидны и те огромные потери, к которым он приведет.
На протяжении последних трех десятилетий водохозяйственное строительство велось широким фронтом во всех частях Аральского бассейна; строились плотины, новые водохранилища, крупные магистральные каналы, оросительные системы. Были построены такие крупные каналы, как Южно-Голодностепский, Каракумский, Каршинский, Аму-Бухарский, и множество других более мелких. Интересно отметить, что фактически это строительство ведется до настоящего времени, ни одна из систем не завершена, вводы земель отстают от ранее запланированных. Одной из причин этого является недооценка природных условий массивов нового орошения. В частности, почвенные условия на них оказались значительно более трудными, чем это предполагалось в проектах, исходя из аналогии со староорошаемыми землями.
Расширение орошаемых площадей в верховьях рек продолжается до сих пор вопреки тому, что воды в Амударье и Сырдарье уже не хватает для орошения староорошаемых почв в низовьях рек. Оно ведется в ущерб продуктивности староорошаемых земель в долинах ре, которые подтапливаются возвратными и грунтовыми водами со стороны выше расположенных массивов нового освоения. Яркий пример этому – падение продуктивности староорошаемых земель Андижанской области после того, как стали орошаться вышерасположенные адыры. Урожай хлопка с 30-35 ц/га в 60-е и 70-е годы снизился до 20-22 ц/г в 80-е годы.
Освоение новых земель не останавливается и высокая стоимость ирригационных работ (до 30 тыс. руб. /га и более). Средства на это идут не только из госбюджета, но и из средств хозяйств во вред благосостоянию земледельцев, недополучающих за свой труд. В виде компенсации им дают под личные бахчи дополнительные участки из числа неудобных земель.
Все проекты переброски дополнительных масс воды в Среднюю Азию не учитывали известного специалистам факта: избыточное количество воды часто вреднее ее нехватки. Уже сегодня в результате неумеренного орошения уровень грунтовых вод во многих районах Средней Азии поднялся с глубины 10-15 метров до 0,4-1,4 метра. В зоне подтопления оказались Ашхабад, обширные территории вдоль Туркменского канала и другие районы. Подъем грунтовых вод порождает необратимые процессы засоления почв и выбытия земель из сельскохозяйственного оборота. Засоленные орошаемые почвы только в Узбекистане занимают свыше 1,2 млн. гектаров. Природа Аральского региона не выдержит воздействия добавочных масс воды - не выдержит новых попыток крупномасштабного силового воздействия на природу ради … всего лишь ведомственных, но мощнейших интересов.
Полагаю, что основные положения концепции выхода из аральского кризиса состоят в следующем:
1. Структурная перестройка хозяйства, сельского прежде всего.
2. Немедленное и резкое сокращения плана по хлопку. Ликвидация массированного применения ядохимикатов.
3. Переход на водосберегающие технологии орошения. Выполнение работы по существенному снижению фильтрации в стенках оросительных каналов.
4. Разработка научно обоснованной и экономичной схемы потребления воды из рек Амударья и Сырдарья. Необходимо, чтобы схема оптимального водопотребления была разработана комиссией, имеющей статус международной, чтобы в ней были не только независимые научные силы, но и представители власти, имеющие право утвердить расход воды по створам в качестве неукоснительного закона.
В бассейне Арала необходимо в первую очередь:
Наладить охрану почвенного покрова и лесомелиорацию в горах, упорядочить горное хозяйство (пастбища, горное земледелие, создание зон рекреации и т.д.);
Восстановить, охранять, мелиорировать (преимущественно – фитомелиорация) пастбища, а также вновь опустыненные земли на равнинах, используя большие научные заделы и опыт Института пустынь, Института каракулеводства и других;
Использовать многовековой опыт орошаемого земледелия, оросительную и дренажно-коллекторную сеть реконструировать очень осторожно, учитывая структуру почвенного покрова и сохраняя принципы контурного ведения орошаемого земледелия;
Отказаться от хлопкового монокультурного земледелия, восстановить традиционно возделываемые в оазисах культуры, уменьшить водозабор на единицу орошаемой площади, улучшить технику и режимы орошения, полностью исключить сброс оросительных вод в дренажно-коллекторную сеть – все это позволит в три-четыре раза сократить объемы дренажных стоков с орошаемых земель;
Решить проблему опреснения дренажных вод для повторного их использования.
Экстенсивный путь развития орошаемого земледелия в Средней Азии при взятых высоких темпах гидротехнического строительства привел к истощению водно-земельных ресурсов региона, подвел к экологической катастрофе приаралья и гибели Арала. Теперь надо спасать природу, спасать орошаемое земледелие, культуру, людей, возвращать доброе начало самой древней на земле человеческой деятельности – мелиорации почв. Именно это намечается перестройкой. Пока еще не поздно, можно возродить жизнь в регионе с чистой водой в реках, с плодородной орошаемой почвой в оазисах, возродить сам Арал. Надо коренным образом изменить отношение к природным ресурсам, природе и человеку – части этой природы.
Семипалатинский полигон занимает особое место в истории испытаний ядерного оружия в бывшем Советском Союзе. Именно здесь 29 августа 1949 года произошёл первый низкий воздушный взрыв. В настоящее время установлено, что этот взрыв оказал на Алтай максимальное радиационное воздействие. Всего за период с 1949 по 1990 годы на Семипалатинском полигоне было произведено около 470 ядерных взрывов (из них 120 воздушных), правда, после 1963 года взрывы производились исключительно под землёй на различной глубине в рамках программы по мирному использованию ядерной энергии. Российский зелёный Крест выделил 22 взрыва, радиационное воздействие которых (полностью или частично) сказалось на территории края. В зоне радиоактивного загрязнения расположено 27 районов 45 городов с населением 1600 тыс человек, то есть 60,9 % населения Алтайского края могли периодически подвергаться облучению.
В настоящее время большой вклад в дозу получаемую человеком вносят медицинские процедуры и методы лечения, связанные с применением радиоактивности. Большой ущерб окружающей среде могут нанести также атомные подводные лодки с не выгруженным топливом в реакторах. Так в 1985 году от теплового взрыва реактора в бухте Чажма на Дальнем Востоке погибли люди, произошёл мощный радиоактивный выброс, и это облако двинулось в сторону Владивостока.
Также проблемы могут возникать при не правильной транспортировке радиоактивных отходов на комбинат по переработке этих отходов, хранении жидких и твёрдых радиоактивных отходов.
Таким образом, из всего выше сказанного можно сделать вывод, что в изменении радиационного фона окружающей среды большой вклад вносят АЭС, ядерные взрывы и радиоактивные отходы.
1.3. Накопление радионуклидов в почвах и растениях
Значительная часть радионуклидов находится в почве, как на поверхности, так и в нижних слоях, при этом их миграция во многом зависит от типа почвы, её гранулометрического состава, водно-физических и агрохимических свойств.
Основными радионуклидами, определяющими характер загрязнения, в нашей области является цезий – 137 и стронция – 90, которые по разному сортируются почвой. Основной механизм закрепления стронция в почве – ионный обмен, цезия – 137 обменной формой либо по типу ионообменной сорбции на внутренней поверхности частиц почвы.
Поглощение почвой стронция – 90 меньше цезия – 137, а следовательно, он является более подвижным радионуклидом.
В момент выброса цезия – 137 в окружающие среду, радионуклид изначально находится в хорошо растворимом состоянии (парогазовая фаза, мелкодисперсные частицы и т.д.)
В этих случаях поступления в почву цезий – 137 легко доступен для усвоения растениями. В дальнейшем радионуклид может включаться в различные реакции в почве и подвижность его снижается, увеличивается прочность закрепления, радионуклид “стареет”, а такое “старение” представляет комплекс почвенных кристаллохимических реакций с возможным вхождением радионуклида в кристаллическую структуру вторичных глинистых минералов.
Механизм закрепления радиоактивных изотопов в почве, их сорбция имеет большое значение, так как сорбция определяет миграционные качества радиоизотопов, интенсивность поглощения их почвами, а, следовательно, и способность проникать их в корни растений. Сорбция радиоизотопов зависит от многих факторов и одним из основных является механический и минералогический состав почвы тяжёлыми по гранулометрическому составу почвами поглощённые радионуклиды, особенно цезий – 137, закрепляются сильнее, чем лёгкими и с уменьшением размера механических фракций почвы прочность закрепления ими стронция – 90 и цезия – 137 повышается. Наиболее прочно закрепляются радионуклиды илистой фракцией почвы.
Большему удержанию радиоизотопов в почве способствует наличие в ней химических элементов, близких по химическим свойствам к этим изотопам. Так, кальций – химический элемент, близкий по своим свойствам стронцию – 90 и внесение извести, особенно на почвы с высокой кислотностью, ведёт к увеличению поглотительной способности стронция – 90 и к уменьшению его миграции. Калий схож по своим химическим свойствам с цезием – 137. Калий, как неизотопный аналог цезия находится в почве в макроколичествах, в то время как цезий – в ультромикроконцентрациях. Вследствие этого в почвенном растворе происходит сильное разбавление микроколичеств цезия – 137 ионами калия, и при поглощении их корневыми системами растений отмечается конкуренция за место сорбции на поверхности корней. Поэтому при поступлении этих элементов из почвы в растениях наблюдается антагонизм ионов цезия и калия.
Кроме того эффект миграции радионуклидов зависит от метеорологических условий (количество осадков).
Установлено, что стронций – 90 попавший на поверхность почвы, вымывается дождём в самые нижние слои. Следует заметить, что миграция радионуклидов в почвах протекает медленно и их основная часть находится в слое 0 – 5 см.
Накопление (вынос) радионуклидов сельскохозяйственными растениями во многом зависит от свойства почвы и биологической особенности растений. На кислых почвах радионуклиды поступают в растения в значительно больших количествах, чем из почв слабокислых. Снижение кислотности почвы, как правило, способствует уменьшению размеров перехода радионуклидов в растения. Так, в зависимости от свойства почвы содержание стронция – 90 и цезия – 137 в растениях может изменяться в среднем в 10 – 15 раз.
А межвидовые различия сельскохозяйственных культур в накопление этих радионуклидов наблюдается зернобобовыми культурами. Например, стронций – 90 и цезий – 137, в 2 – 6 раз поглощается интенсивное зернобобо-
выми культурами, чем злаковыми.
Поступление стронция – 90 и цезия – 137 в травистой на лугах и пастбищах определяется характером распределения в почвенном профиле.
В загрязнённой зоне, луга Рязанской области загрязнены на площади 73491 га, в том числе с плотностью загрязнения 1,5 Ки/км2 - 67886 (36 % от общей площади), с плотностью загрязнения 5,15 Ки/км2 - 5605 га (3%).
На целинных участка, естественных лугах, цезий находится в слое 0-5 см, за прошедшие годы после аварии не отмечена значительная вертикальная миграция его по профилю почвы. На перепаханных землях цезий – 137 находится в пахотном слое.
Хотя уровень загрязнения лугов в Рязанской области не очень высокий, но требует проведения определённых агротехнических мероприятий, направленных на ослабление влияния радионуклидов на сельскохозяйственную продукцию.
Пойменная растительность в большей степени накапливает цезий – 137, чем суходольная. Так при загрязнении поймы 2,4 Ки/км2 в траве было обнаружено Ки/кг сухой массы, а на суходольной при загрязнении 3,8 Ки/км2
в траве содержалось Ки /кг.
Накопление радионуклидов травянистыми растениями зависит от особенностей строения дернины. На злаковом лугу с мощной плотной дерниной содержание цезия – 137 в фитомассе в 3 – 4 раза выше, чем на разнотравном с рыхлой маломощной дерниной.
Культуры с низким содержанием калия меньше накапливают цезия. Злаковые травы накапливают меньше цезия по сравнению с бобовыми. Растения сравнительно устойчивы к радиоактивному воздействию, но они могут накапливать такое количество радионуклидов, что становятся не пригодными к употреблению в пищу человека и на корм скоту.
Поступление цезия – 137 в растения зависит от типа почвы. По степени уменьшения накопления цезия в урожае растения почвы можно расположить в такой последовательности: дерново-подзолистые супесчаные, дерново-подзо-листые суглинистые, серая лесная, чернозёмы и т.д. Накопление радионуклидов в урожае зависит не только от типа почвы, но и от биологической особенности
растений.
Отмечается, что кальциелюбивые растения обычно поглощают больше стронция – 90,чем растения бедные кальцием. Больше всего накапливают стронций – 90 бобовые культуры, меньше корнеплоды и клубнеплоды, и ещё меньше злаковые.
Накопление радионуклидов в растении зависит от содержания в почве элементов питания. Так установлено, что минеральное удобрение, внесённое в дозах N 90, Р 90, увеличивает концентрацию цезия – 137 в овощных культурах в 3 – 4 раза, а аналогичные внесения калия в 2 – 3 раза снижает его содержание. Положительный эффект на уменьшение поступления стронция – 90 в урожай зернобобовых культур оказывает содержание кальций содержащих веществ. Так например внесение в выщелочный чернозём извести в дозах, эквивалентных гидролитической кислотности, уменьшает поступление стронция – 90 в зерновые культуры в 1,5 – 3,5 раза.
Наибольший эффект на снижение поступления стронция – 90 в урожай растений достигает внесением полного минерального удобрения на фоне доломита. На эффективность накопления радионуклидов в урожае растений оказывают влияние органические удобрения и метеорологические условия, а также и время их пребывание в почве. Установлено, что накопление стронция – 90, цезия – 137 через пять лет после их попадания в почву снижается в 3 – 4 раза.
Таким образом миграция радионуклидов во многом зависит от типа почвы, её механического состава, водно-физических и агрохимических свойств. Так на сорбцию радиоизотопов влияют многие факторы, и одним из основных являются механический и минералогический сосав почвы. Тяжёлыми по механическому составу почвами поглощённые радионуклиды, особенно цезий – 137, закрепляются сильнее, чем лёгкими. Кроме того эффект миграции радионуклидов зависит от метеорологических условий (количества осадков).
Накопление (вынос) радионуклидов сельскохозяйственными растениями во многом зависит от свойства почвы и биологической способности растений.
1.4. Пути миграции радионуклидов в окружающей среде
Радиоактивные вещества попадающие в атмосферу, в конечном счёте концентрируются в почве. Через несколько лет после радиоактивных выпадений на земную поверхность поступления радионуклидов в растения из почвы становится основным путём попадания их в пищу человека и корм животным. При аварийных ситуациях, как показала авария на Чернобыльской АЭС, уже на второй год после выпадений основной путь попадания радиоактивных веществ в пищевые цепи - поступление радионуклидов из почвы в растения.
Радиоактивные вещества, попадающие в почву, могут из неё частично вымываться и попадать в грунтовые воды. Однако почва довольно прочно уде-рживает попадающие в неё радиоактивные вещества. Поглощение радионуклидов обуславливает очень длительное (в течение десятилетий) их нахождение в почвенном покрове и непрекращающееся поступления в сельскохозяйственную продукцию. Почва как основной компонент агроценоза оказывает определяющее влияние на интенсивность включения радиоактивных веществ в кормовые и пищевые цепи.
Поглощение почвами радионуклидов препятствует их передвижению по профилю почв, проникновению в грунтовые воды и в конечном счёте определят их аккумуляцию в верхних почвенных горизонтах.
Механизм усвоения радионуклидов корнями растений сходен с поглощением основных питательных веществ – макро и микроэлементов. Определённое сходство наблюдается в поглощении растениями и передвижения по ним стронция – 90 и цезия – 137 и их химических аналогов – кальция и калия поэтому содержание данных радионуклидов в биологических объектах иногда выражают по отношению к их химическим аналогам, в так называемых стронциевых и цезиевых единицах.
Радионуклиды Ru – 106, Ce – 144, Co – 60 концентрируются преимущественно в корневой системе и в незначительных количествах передвигаются в назёмные органы растений. В отличие от них стронций – 90 и цезий – 137 в относительно больших количествах накапливаются в наземной части растений.
Радионуклиды, поступившие в подземную часть растений, в основном концентрируются в соломе (листья и стебли), меньше – в мягкие (колосья, метёлки без зерна. Некоторые исключения из этой из этой закономерности составляет цезий, относительное содержание которого в семенах может достигать 10 % и выше общего количества его в надземной части. Цезий интенсивно передвигается по растению и относительно в больших количествах накапливается в молодых органах, чем очевидно вызвана повышенная концентрация его в зерне.
В общем накопление радионуклидов и их содержание на единицу массы сухого вещества в процессе роста растений наблюдается такая же закономерность, как и для биологически важных элементов: с возрастом растений в их надземных органах увеличивается абсолютное количество радионуклидов и снижается содержание на единицу массы сухого вещества. По мере увеличения урожая, как правило, уменьшается содержание радионуклидов на единицу массы.
Из кислых почв радионуклиды поступают в растения в значительно больших количествах, чем из почв слабокислых, нейтральных и слабо щелочных. В кислых почвах повышается подвижность стронция – 90 и цезия – 137 снижается прочность их растениями. Внесение карбонатов кальция и калия или натрия в кислую дерново-подзолистую почву в количествах, эквивалентных гидролической кислотности, снижает размеры накопления долгоживущих радионуклидов стронция и цезия в урожае.
Существует тесная обратная зависимость накопления стронция – 90 в растениях от содержания в почве обменного кальция (поступление стронция уменьшается с увеличением содержания обменного кальция в почве).
Следовательно, зависимость поступления стронция – 90 и цезия –137 из почвы в растения довольно сложная, и не всегда её можно установить по какому-либо одному из свойств, в разных почвах необходимо учитывать комплекс показателей.
Пути миграции радионуклидов в организм человека различны. Значительная их доля поступает в организм человека по пищевой цепи: почва – растения – сельскохозяйственные животные – продукция животноводства – человек. В принципе радионуклиды могут поступать в организм животных через органы дыхания, желудочно-кишечный тракт и поверхность кожи. Если в период
радиоактивных выпадений крупных рогатый скот находится на пастбище, то поступление радионуклидов может составить (в относительных единицах): через пищеварительный канал 1000, органы дыхания 1, кожу 0,0001. Следовательно, в условиях радиоактивных выпадений основное внимание должно быть обращено на максимально возможное снижение поступления радионуклидов в организм сельскохозяйственных животных через желудочно-кишечный тракт.
Так как радионуклиды поступая в организм животных и человека могут накапливаться и оказывая неблагоприятное воздействие на здоровье и генофонд человека необходимо проводить мероприятия, снижающие поступление радионуклидов в сельскохозяйственные растения, снижение накопления радиоактивных веществ в организмах сельскохозяйственных животных.
Основные понятия:
Деградация (от фр. «degradation» - ступень) – ухудшение состояния, утрата качеств
Моделирование – метод исследования, а другой предмет (модель), находящийся с ним в определенном соотношении.
Облигатность – вынужденная связь, без которой популяция не может существовать.
Природно-ресурсный потенциал – часть природных ресурсов, которое может быть реально вовлечена в хозяйственную деятельность при данных технических и социально-экономических возможностях общества с условием сохранения среды жизни человека.
Продуктивность – суммарное количество биомассы, образующееся за данный период времени
Тема 19
Методы и критерии оценки окружающей среды. (1 час)
План занятия:
Методы и критерии оценки состояния окружающей среды. Экологический мониторинг принципы его организации. Законодательство Республики Казахстан в области охраны окружающей среды.
Цели и задачи занятия:
Ознакомить с понятием и методами экологического мониторинга.
Литература:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Представьте себе городской пейзаж: между серыми многоэтажными домами дымящиеся трубы предприятий. Большинству знакома эта картинка. И у многих создается ощущение, что при наличии таких пейзажей, будут также присутствовать проблемы с экологией.
Как понять, существует ли экологическая угроза на самом деле?
Можно прогуляться и внимательно осмотреть все вокруг. Естественно, что плохо пахнущую речку с разводами бензина на поверхности, можно смело считать ни к чему непригодной даже без анализа воды. И у каждого, кто смотрит на черный дым, валящий из трубы завода, появится уверенность, что дышать этим не стоит. Но это поверхностно и не дает полной картины.
Для того, чтобы иметь возможность повлиять на ситуацию, следует прибегнуть к профессиональному экологическому мониторингу. Это значит, с помощью системы наблюдений, оценить и спрогнозировать изменения в состоянии окружающей среды. Именно мониторинг позволяет определить антропогенные причины этих изменений и контролировать их. К примеру, экспертиза в рамках мониторинга устанавливает, что химический завод наносит огромный вред экологической системе города, в котором находиться. Устанавливается так же, что именно вызвало столь разрушительный эффект. Предельно допустимые концентрации вредных веществ в воздухе вокруг завода превышены. Теперь у жителей города есть не только возможность высказать претензии заводу, но и информация, которая поможет изменить работу завода так, чтоб уменьшить его негативное воздействие.
Естественно, мониторинг должен проводиться специалистами. Они очень востребованы в наше время, ведь их деятельность влияет на жизнь абсолютно каждого жителя той местности, в которой они работают. Обратите на это внимание, когда решите воспользоваться этой услугой. Квалификация специалиста по мониторингу должна быть высокой, а методы исследований и оборудование - современными и действенными. От этого зависит точность и достоверность информации, без которой невозможно осуществление экологического контроля.
Итак, мониторинг - это способ получения информации. Изменение ситуации к лучшему осуществляется экологическим контролем. Предлагаем вам словарное определение: контроль экологический - деятельность государственных органов, предприятий и граждан по соблюдению экологических норм и правил. Его задача - следить за качеством окружающей среды и его изменением под воздействием антропогенных факторов, а так же - оздоровление окружающей среды и соблюдения нормативов ее качества. Из определения видно, что контроль осуществляется не только государственными структурами, но и обычными людьми. Каждый должен определить свою роль в этом процессе.
Так любому владельцу предприятия следует задуматься о том, как его работа влияет на экосистему. Есть ли у предприятия экологический паспорт? В нем помещается информация об оборудовании, используемых природных ресурсах, отходах производства и прочие важные сведенья. Вы сможете корректировать свою деятельность и модернизировать оборудование в соответствии с ними, чтоб снизить урон, наносимый предприятием природе. Это ваша ответственность, оформить этот документ и контролировать свою работу с его помощью. Так вы действительно сможете видеть свое влияние на окружающую среду, и обеспечите себе двойную защиту. Во-первых, вы убережете себя от нападок организаций по защите окружающей среды. Во-вторых, обеспечите себе и своим близким экологическую безопасность.
Что касается обычного потребителя, он тоже вносит свой вклад. Какие предприятия вы поддерживаете? Заботятся ли они об окружающей среде? Выбрасываете ли вы мусор на улице? Ответьте на эти вопросы, задайте себе еще пару подобных вопросов, и вы поймете, как непосредственно ваша жизнедеятельность отражается на мире вокруг вас. Помните, что вы получаете вредные вещества не только от того злосчастного химического завода. Каждую секунду человек вдыхает, получает с пищей и водой огромное количество всевозможных химических веществ. Что-то из этого не несет пагубного влияния на вас, и не скажется на вашем потомстве, но что-то весьма опасно. Учитывайте все. В том числе и свои действия.
В наше время тема экологии нагнетает уныние и вызывает нервные смешки. Но есть хорошая новость - это можно изменить! Человек не просто зритель, а активный деятель в этом мире. Мы получаем от природы то, что сами изначально в нее вкладываем. Сейчас самое время предоставить поддержку организациям по охране окружающей среды. Взамен они смогут предоставить нам все необходимое для улучшения экосистемы. Всем нам предстоит грандиозная работа в этом направлении.
Внимательно посмотрите на мир, в котором вы живете. Что уже имеем мы, и что получат наши потомки? Все зависит от вас. В ваших силах сделать городской пейзаж не таким мрачным и устрашающим.
Основные полнятия:
Моделирование – метод исследования, а другой предмет (модель), находящийся с ним в определенном соотношении.
Мониторинг (от лат. «monitor» - предостерегающий) – система наблюдений, на основе которой дается оценка состояния биосферы и ее отдельных элементов.
Тема 20 Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан
(1 час)
План занятия:
Экологическое образование и воспитание Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан населения РК. Стратегии устойчивого развития и механизмы обеспечения устойчивого развития.
Цели и задачи занятия:
Ознакомить с Устойчивым развития Республики Казахстан
Литература:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Разнообразное вмешательство человека в естественные процессы в биосфере можно сгруппировать по следующим видам загрязнений, понимая под ними любые нежелательные для экосистем антропогенные изменения:
— ингредиентное (ингредиент — составная часть сложного соединения или смеси) загрязнение как совокупность веществ, количественно или качественно чуждых естественным биогеоценозам;
— параметрическое загрязнение (параметр окружающей среды — одно из ее свойств, например уровень шума, освещенности, радиации и т. д.), связанное с изменением качественных параметров окружающей среды;
— биоценотическое загрязнение, заключающееся в воздействии на состав и структуру популяции живых организмов;
— стациально-деструкционное загрязнение (стация — место обитания популяции, деструкция — разрушение), представляющее собой изменение ландшафтов и экологических систем в процессе природопользования.
До 60-х годов нашего века под охраной природы понималась в основном защита ее животного и растительного мира от истребления. Соответственно и формами этой защиты было глав ным образом создание особо охраняемых территорий, принятие юридических актов, ограничивающих промысел отдельных жи вотных, и т. п. Ученых и общественность волновали прежде всего биоценотическое и частично стациально-деструкционные воздействия на биосферу. Ингредиентное и параметрическое загрязнение, конечно, существовало тоже, тем более что об уста новке очистных сооружений на предприятиях и речи не шло. Но оно не было столь многообразным и массированным, как теперь, практически не содержало искусственно созданных соединений, не поддающихся естественному разложению, и при рода с ним справлялась самостоятельно. Так, в реках с ненару шенным биоценозом и нормальной скоростью течения, не замедляемой гидротехническими сооружениями, под влиянием процессов перемешивания, окисления, осаждения, поглощения и разложения редуцентами, дезинфекции солнечным излучением и др. загрязненная вода полностью восстанавливала свои свойства на протяжении 30 км от источников загрязнения.
Конечно же, и раньше наблюдались отдельные очаги дегра дации природы в окрестностях наиболее загрязняющих производств. Однако к середине XX в. темпы ингредиентного и параметрического загрязнений возросли и качественный их состав изменился столь резко, что на значительных территориях способность природы к самоочищению, т. е. естествен ному разрушению загрязнителя в результате природных физических, химических и биологических процессов, была утрачена.
В настоящее время не происходит самоочищения даже таких полноводных и протяженных рек, как Обь, Енисей, Лена и Амур. Что же говорить о многострадальной Волге, естественная скорость течения которой в несколько раз снижена гидротехническими сооружениями, или реке Томь (Западная Сибирь), всю воду которой промышленные предприятия успевают забрать для своих нужд и спустить обратно загрязненной, как минимум, 3 — 4 раза, прежде чем она доберется от истока до устья.
Способность почвы к самоочищению подрывается резким уменьшением в ней количества редуцентов, происходящим под влиянием неумеренного применения пестицидов и минеральных удобрений, выращивания монокультур, полной уборки с полей всех частей выращенных растений и т. д.
Под охраной окружающей среды понимают совокупность международных, государственных и региональных правовых актов, инструкций и стандартов, доводящих общие юридические требования до каждого конкретного загрязнителя и обеспечивающих его заинтересованность в выполнении этих требований, конкретных природоохранных мероприятий по претворению в жизнь этих требований.
Только если все эти составные части соответствуют друг другу по содержанию и темпам развития, т. е. складываются в единую систему охраны окружающей природной среды, можно рассчитывать на успех.
Поскольку не была решена вовремя задача охраны природы от отрицательного воздействия человека, теперь все чаще встает задача защиты человека от влияния изменившейся природной среды. Оба эти понятия интегрируются в термине «охрана окружающей (человека) природной среды».
Охрана окружающей природной среды складывается из:
— правовой охраны, формулирующей научные экологические принципы в виде юридических законов, обязательных для исполнения;
— материального стимулирования природоохранной деятель ности, стремящегося сделать ее экономически выгодной для предприятий;
— инженерной охраны, разрабатывающей природоохранную и ресурсосберегающую технологию и технику.
В соответствии с законом Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» охране подлежат следующие объекты:
— естественные экологические системы, озоновый слой атмосферы;
— земля, ее недра, поверхностные и подземные воды, атмосферный воздух, леса и иная растительность, животный мир, микроорганизмы, генетический фонд, природные ландшафты.
Особо охраняются государственные природные заповедники, природные заказники, национальные природные парки, памятники природы, редкие или находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных и места их обитания.
Основными принципами охраны окружающей природной среды должны являться:
— приоритет обеспечения благоприятных экологических условий для жизни, труда и отдыха населения;
— научно обоснованное сочетание экологических и экономических интересов общества;
— учет законов природы и возможностей самовосстановле ния и самоочищения ее ресурсов;
— недопущение необратимых последствий для охраны при родной среды и здоровья человека;
— право населения и общественных организаций на своевре менную и достоверную информацию о состоянии окружающей среды и отрицательном воздействии на нее и на здоровье людей различных производственных объектов;
— неотвратимость ответственности за нарушение требований природоохранительного законодательства.
Природоохранной является любая деятельность, направленная на сохранение качества окружающей среды на уровне, обеспечивающем устойчивость биосферы. К ней относится как крупномасштабная, осуществляемая на общегосударственном уровне деятельность по сохранению эталонных образцов нетронутой природы и сохранению разнообразия видов на Земле, организа ции научных исследований, подготовке специалистов-экологов и воспитанию населения, так и деятельность отдельных предприятий по очистке от вредных веществ сточных вод и отходя щих газов, снижению норм использования природных ресурсов и т. д. Такая деятельность осуществляется в основном инже нерными методами.
Существуют два основных направления природоохранной деятельности предприятий. Первое — очистка вредных выбросов. Этот путь «в чистом виде» малоэффективен, так как с его помощью далеко не всегда удается полностью прекратить поступление вредных веществ в биосферу. К тому же сокращение уровня загрязнения одного компонента окружающей среды ведет к усилению загрязнения другого.
И Например, установка влажных фильтров при газоочистке позво ляет сократить загрязнение воздуха, но ведет к еще большему загрязнению воды. Уловленные из отходящих газов и сливных вод вещества часто отравляют значительные земельные площади.
Использование очистных сооружений, даже самых эффективных, резко сокращает уровень загрязнения окружающей среды, однако не решает этой проблемы полностью, поскольку в процессе функционирования этих установок тоже вырабатываются отходы, хотя и в меньшем объеме, но, как правило, с повышенной концентрацией вредных веществ. Наконец, работа большей части очистных сооружений требует значительных энергетических затрат, что, в свою очередь, тоже небезопасно для окружающей среды.
Кроме того, загрязнители, на обезвреживание которых идут огромные средства, представляют собой вещества, на которые уже затрачен труд и которые за редким исключением можно было бы использовать в народном хозяйстве.
Для достижения высоких эколого-экономических результатов необходимо процесс очистки вредных выбросов совместить с процессом утилизации уловленных веществ, что сделает возможным объединение первого направления со вторым.
Второе направление — устранение самих причин загрязнения, что требует разработки малоотходных, а в перспективе и безотходных технологий производства, которые позволяли бы комплексно использовать исходное сы рье и утилизировать максимум вредных для биосферы веществ.
Однако далеко не для всех производств найдены приемлемые технико-экономические решения по резкому сокращению количества образующихся отходов и их утилизации, поэтому в настоящее время приходится работать по обоим указанным на правлениям.
Заботясь о совершенствовании инженерной охраны окружа ющей природной среды, надо помнить, что никакие очистные сооружения и безотходные технологии не смогут восстановить устойчивость биосферы, если будут превышены допустимые (по роговые) значения сокращения естественных, не преобразованных человеком природных систем, в чем проявляется действие закона незаменимости биосферы.
Таким порогом может оказаться использование более 1% энергетики биосферы и глубокое преобразование более 10% природных территорий (правила одного и десяти процентов). Поэтому технические достижения не снимают необходимости решения проблем изменения приоритетов общественного развития, стабилизации народонаселения, создания достаточного числа заповедных территорий и других, рассмотренных ранее.
Многие современные технологические процессы связаны с дроблением и измельчением веществ, транспортированием сыпучих материалов. При этом часть материала переходит в пыль, которая вредна для здоровья и наносит значительный материальный ущерб народному хозяйству вследствие потери ценных продуктов.
Для очистки применяют различные конструкции аппаратов. По способу улавливания пыли их подразделяют на аппараты механической (сухой и мокрой) и электрической очистки газов. В сухих аппаратах (циклонах, фильтрах) используют гравитационное осаждение под действием силы тяжести, осаждение под действием центробежной силы, инерционное осаждение, фильтрование. В мокрых аппаратах (скрубберах) это достигается промывкой запыленного газа жидкостью. В электрофильтрах осаждение на электроды происходит в результате сообщения частицам пыли электрического заряда. Выбор аппаратов зависит от размеров пылевых частиц, влажности, ско рости и объема поступающего на очистку газа, необходимой степени очистки.
Для очистки газов от вредных газообразных примесей используют две группы методов — некаталитические и каталитические. Методы первой группы основаны на выведении примесей из газообразной смеси с помощью жидких (абсорберов) и твердых (адсорберов) поглотителей. Ме тоды второй группы заключаются в том, что вредные примеси вступают в химическую реакцию и превращаются в безвредные вещества на поверхности катализаторов. Еще более сложный и многоступенчатый процесс представляет собой очистка сточных вод (рис.18).
Сточными водами называются воды, использованные промышленными и коммунальными предприятиями и населением и подлежащие очистке от различных примесей. В зависимости от условий образования сточные воды делят на бытовые, атмосферные (ливневые, стекающие после дождей с территорий предприятий) и промышленные. Все они содержат в той или иной пропорции минеральные и органические вещества.
Сточные воды от примеси очищают механическими, химическими, физико-химическими, биологическими и термически ми методами, которые, в свою очередь, подразделяются на рекуперационные и деструктивные. Рекуперационные методы предусматривают извлечение из сточных вод и дальнейшую переработку ценных веществ. При деструктивных методах вещества, загрязняющие воду, подвергают разру шению путем окисления или восстановления. Продукты разру шения удаляют из воды в виде газов или осадков.
Механическую очистку применяют при удалении твердых нерастворимых примесей, используя методы отстаивания и филь трования с помощью решеток, песколовок, отстойников. Хими ческие методы очистки применяют для удаления растворимых примесей с помощью различных реагентов, вступающих в хи мические реакции с вредными примесями, в результате чего образуются малотоксичные вещества. К физико-химическим методам относят флотацию, ионный обмен, адсорбцию, кристал лизацию, дезодорацию и т. д. Биологические методы считаются основными для обезвреживания сточных вод от органических примесей, которые окисляются микроорганизмами, что предполагает достаточное количество кислорода в воде. Эти аэробные процессы могут протекать как в естественных условиях — на полях орошения при фильтрации, так и в искусственных сооружениях — аэротенках и биофильтрах.
Производственные сточные воды, не поддающиеся очистке перечисленными методами, подвергают термическому обезвреживанию, т. е. сжиганию, или закачке в глубинные скважины (в результате чего возникает опасность загрязнения подземных вод). Указанные методы осуществляются в локальных (цеховых), общезаводских, районных или городских системах очистки.
Для обеззараживания сточных вод от микробов, содержащихся в бытовых, особенно в фекальных, стоках, при меняется хлорирование в специальных отстойниках.
После того как решетки и прочие приспособления освободили воду от минеральных примесей, микроорганизмы, содержащиеся в так называемом активном иле, «съедают» органические загрязнения, т. е. процесс очистки обычно проходит несколько ступеней. Однако и после этого степень очистки не превышает 95%, т. е. полностью устранить загрязнение водных бассейнов не удается. Если к тому же какой-либо завод спустит в городскую канализацию свои сточные воды, не прошедшие предварительной физической или химической очистки от каких-либо ядовитых веществ на цеховых или заводских сооружениях, то микроорганизмы в активном иле вообще погибнут и для возрождения активного ила может понадобиться несколько месяцев. Следовательно, стоки данного населенного пункта в течение этого времени будут загрязнять водоем орга ническими соединениями, что может привести к его эвтрофикации.
Одной из важнейших проблем охраны окружающей среды является проблема сбора, удаления и ликвидации или утилиза ции твердых производственных отходов' и бытового мусора, которого приходится от 300 до 500 кг в год на душу населения. Она решается путем организации свалок, переработки мусора на компосты с последующим использованием в качестве органи ческих удобрений или в биологическое топливо (биогаз), а также сжигания на специальных заводах. Специально оборудованные свалки, общее число которых в мире достигает нескольких миллионов, называются полигонами и представляют собой до вольно сложные инженерные сооружения, особенно если речь идет о хранении токсичных или радиоактивных отходов.
Под складирование более 50 млрд. т накопленных в России отходов занято 250 тыс. га земельных угодий.
Основные понятия:
Урбанизация – процесс роста количества городов и увеличение числа городских жителей.
Устойчивое развитие- удовлетворение потребностей настоящего поколения не угрожая будущему поколению удовлетворять свои потребности.
Сукцессия (от лат. «successio» - преемственность) – процесс развития экосистемы от ее зарождения до гибели, сопровождающийся сменой существующих в ней видов.
Токсичные вещества (от греч. «toxikon» - яд) – вещества, вызывающие определенные болезни и нарушения.
Антропогенный – вызванный человеческой деятельностью, связанный с деятельностью человека.
Антропоцентризм (от греч. «anthropos» - человек, «kenton» - центр) – воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной и конечная цель мироздания.
Литература:
11. Экология.Учебник. Изд.2 – е / В.Н.Большаков, В.В.Колач и др./. М. 2005.
12. Колесников С.И. Эклогические основы природопользования. Ростов -на –Дону, 2009.
Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек, Учебное пособие. - М.,1998
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии. - С-П.,1996
Экологический терминологический словарь. – Алматы издательство Рауан, 200 г.
Проблемы экологии в Казахстане. Министерство экологии и биоресурсов РК, Программа развития ООН, Алматы 1997.
5. Сборник докладов и тезисов научно-практического семинара. Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение Природоохранной деятельности. М.: НИА-Природа, 2000. – 118 с.
6. Антропогенный антибиоз (экологический паразитизм, хищничество, подавление). М., РЭФИА, 2000. – 50 с.
7. Как спасти современный мир от экологической катастрофы. М.: НИА-Природа и РЭФИА, 2000. – 64 с.
8. Экология, экономика, социум: состояние, тенденции, перспективы. М.: РЭФИА, НИА-Природа, 2002. – 302 с.
9. Принципы экологического управления в экономике малого бизнеса. М.: РЭФИА, НИА-Природа, 2002. – 192 с.
10. Географические открытия земли: история и перспективы. М.: НИА-Природа, 2002. – 144 с.
12. Природопользование при скважинной гидродобыче богатых железных руд. М.: НИА-Природа, 2001. – 384 с.
13. Экополис – город будущего. М.: Москва 2001. – 210 с.
14. Охрана окружающей среды. Сборник норм. Актов. 2004.
15. Экология. словарь-справочник. 2002.
16. Экологическая экспертиза / Питулько В.М. 2004
17. Интернет.
Методические рекомендации по проведению дисциплин
гуманитарно-естественного цикла
По дисциплинам кафедры гуманитарных и естественных дисциплин материалы для аудиторной работы разработаны с учетом того, что все занятия по кредитной системе проводиться с применением традиционных и интерактивных форм обучения. Они должны регламенти ровать проведение разных видов занятий и выполнение рейтинговых зада ний по дисциплине.
Краткий курс (тезисы) лекций включают материалы учебной программы (силлабуса), содержащие оптимальный объем необходимой информации, обеспечивающие как понимание дисциплин в целом, так и представление об изучаемых объектах. Содержание лекционного курса должно отражать современные научные достижения и перспективы развития науки.
При разработке методических указаний по выполнению семинарских (практических) занятий, лабораторных, различных видов раздаточных материалов по дисциплинам кафедры учитывают, что материалы практических и семинарских занятий направле ны на повторение и закрепление материала лекционного курса, а также на приобретение дополнительных знаний по разделам дисциплины, не во шедших в рассмотрение лекционного курса.
Самостоятельная работа студента по кредитной системе подразделя ется на два вида: (СРСП) - аудиторная работа обучающегося под руко водством преподавателя, указанная в расписании и включенная в педаго гическую нагрузку преподавателя и СРС - самостоятельная работа студента, т.е. внеаудиторная работа студента в библиотеке, интернетклассе и пр. Самостоятельная работа выступает важным фактором повышения ка чества образования, влияющим на глубину и прочность приобретенных студентами знаний, умений, навыков и компетенций. Она способствует выработке у обучающихся потребности к самообразованию и саморазви тию.
Материалы для самостоятельной работы студентов включают во просы, составляющие содержание государственного компонента типового учебного плана, рекомендуемые к самостоятельному рассмотрению сту дентами. Вопросы для самостоятельной работы (СРСП) (СРС) должны дополнять и углублять содержание изу чаемого курса. Задания должны включать основные вопросы тем, выносимых для самостоятельного освоения студентами с указанием форм и сроков проведения контроля.
Содержание и виды заданий разрабатываются с учетом специфики дисциплины, степени ее сложности, а также на основа нии индивидуального авторского подхода преподавателя-разработчика УМК (авторского компонента. Материалы для самостоятельной работы обсуждаются и утверждают ся решением кафедры.
Расчет количества заданий следует производить в соответ ствии с разработанными нормативами расчета часов педагогической на грузки ППС по кредитной технологии, утвержденными Ученым Советом вуза, а также учитывать количество кредитов, выделенных на изучение дисциплины.
1.2. Материалы для контроля знаний
Материалы для контроля знаний студентов разрабатываются в со ответствии с едиными принципами и правилами контроля знаний. Задания для текущего контроля, проводимого в рамках практических занятий и СРСП могут включать устные и письменные вопросы, тестовые задания и пр.
Экзаменационный материал (устные вопросы, тесты) должен соот ветствовать типовой и рабочей программам по дисциплине и отражать ее основное содержание, включая материал заданий СРС. Экзаменационные материалы раз рабатываются лектором, обсуждаются и утверждаются решением кафедры.
В УМК включается список литературы (основной и дополнитель ной), отражающий круг вопросов, необходимых студенту для подготовки и сдачи текущей и итоговой форм контроля знаний, а также для выполнения заданий СРС. Список литературы, рекомендуемый для всех видов работы студентов, содержит необходимое оптимальное количество наименова ний, обеспечивающий полный охват содержания дисциплины на совре менном научном и методическом уровнях.
1.3. Методические рекомендации по лекционным занятиям
Лекция - презентация, проводимая с целью обеспечения обучающих ся информацией, необходимой группе для осуществления учебной дея тельности. Лекции используются для передачи концепций и идей, а также для стимулирования критического мышления обучающихся. Лекция - это не просто способ представить информацию. В руках опытного преподава теля лекции становятся динамичным и универсальным методом обучения. Эффективные, сосредоточенные на обучаемом субъекте, лекции выделя ются такими характеристиками:
Если цель лектора - достичь лучших знаний студента, он должен дать им возможность полностью усвоить какую-либо одну истину (по нять принцип ее работы, практиковать ее применение, построить планы, как применять эту истину) до того, как ему будет дано больше инфор мации.Еще одна задача преподавателя - построить лекции таким образом, чтобы ключевые пункты были повторены различными путями несколь ко раз.
Главный принцип - построить лекцию так, чтобы она обеспечила ов ладение и применение на практике одного нового навыка. Это более эффективно, чем ставить своей целью изучение 10 новых навыков, ко торые будут усвоены поверхностно и не принесут желаемого результа та.
Лекции должны быть краткими и меткими. Структура лекции долж на содержать интересное начало, убедительную середину и насыщен ный конец.
Провокационное начало лекции вызывает интерес обучающихся и желание больше узнать об изучаемом предмете, оно позволяет сфоку сировать внимание аудитории на предмете лекции. Преподаватель мо жет дать краткий обзор материала: почему данный предмет стоит изу чать и какова его ценность лично для каждого, каким образом его по знание может помочь студентам достичь важных целей или преодолеть препятствия, каким образом практические задания помогут им лучше усвоить этот материал.
Убеждающая средняя часть лекции поддерживает основную мысль лекции, которая была представлена в начале. Это «мясо» презентации - вещество, дающее студентам основу для развития определенных навы ков или изменения образцов поведения. Самое важное во время лекции - следовать принципу KISS. Это означает: использовать знакомые сло ва, избегать двусмысленные термины и утверждения, использовать ил люстрации, мысленные картинки, факты и примеры. Статистика явля ется убедительным способом изложения фактических отношений. При ведите цитаты, которые подчеркнут сущность сказанного.
Лекцию можно использовать вместе с другими методами обучения, например, вопросы-ответы, использование средств массовой информа ции, графиков, проекционного аппарата и фильмов. Все это поможет разнообразить занятие и улучшить восприятие информации студентами. Раздача и изучение материалов, касающихся предмета занятия, помогает вовлечь обучающихся в дискуссию.
Завершающая часть лекции подчеркивает ключевые слова и предла гает участникам методы, с помощью которых они могут улучшить про цесс воплощения изученного в жизнь. На этом этапе полезно остано виться и попросить участников поделиться, будь то индивидуально или в группе, основными извлеченными ими из занятий мыслями. Завер шение лекции служит повторением, обеспечивает обратную связь и подводит к следующим заданиям.
Успешные лекции - это те, которые тщательно спланированы и со держат в себе три принципа: во-первых, они кратки, сфокусированы на новых идеях и разработаны таким образом, чтобы новая информация была преподнесена «по кусочкам»; во-вторых, успешные лекции со держат провокационное начало, убедительную середину и сильное завершение; в-третьих, лекции должны давать слушателям возможность быть активными участниками процесса обучения.
1.4. Методические рекомендации по проведению
семинарских занятий, СРСП и выполнения СРС
В кредитной технологии особое значение отводится интерактивному обучению. В аудиторном часу, вне зависимости от того, лекция это или се минарское занятие, СРСП должны использоваться наряду с традиционными методами и интерактивные формы ведения занятий. Интерактивное обучение развивает способности студентов:
Обзор интерактивных форм и методов обучения
применяемых кафедрой гуманитарных и естественных дисциплин
Дебаты - устный обмен мнениями обучающихся в целях поиска пра вильных ответов и выводов.
Дискуссия (обсуждение) - обмен мнениями между обучающимися по изучаемой теме. Участие студентов в обсуждении - ключ к освоению и сохранению в памяти знаний. Дискуссия - это эффективный способ во влечь студентов в процесс обучения.
Ролевая игра - многосторонний способ обучения, обеспечивающий активное участие, вовлеченность, экспериментирование и открытие в про цессе обучения.
«Аквариум» - способ изучения поведения группы путем деления на команды. Одна из команд занимается обсуждением или решением задания, в то время как другая команда исследует и записывает сам процесс. Ре зультаты обсуждаются до того, как выводятся закрепленные правила.
Групповой инструктаж - преподаватель дает ключевые факты или «основные моменты темы», на основании чего далее формируются вопро сы и ответы для занятия.
Групповое обсуждение - аудитория после лекции разбивается на группы для обсуждения и обмена мнениями, взглядами, вопросами и вы водами через лидеров групп со всей аудиторией.
Кейс - метод - образовательный метод, помогающий студентам мыс лить эффективно. Группе преподносится фактическая информация, осно ванная на реальной ситуации, предлагается провести обсуждение проблем, проанализировать ситуацию и выработать рекомендации. Кейсы могут быть выражены многими способами. Они могут быть длинными и полно стью описывать ситуацию или же могут быть краткими и витиеватыми, в любом случае их цель остается прежней - послужить поводом для студен тов прийти к каким-либо умозаключениям, исходя из предложенных фак тов.
Кейс-метод предполагает и групповую дискуссию. Обычно кейс-метод проводится в две стадии: на первой стадии участникам раздается кейс и они должны иметь достаточно времени прочитать и осмыслить ма териал. Можно раздать студентам вопросы, чтобы поощрить дискуссию. На второй стадии участников просят обсудить кейс. Все участники долж ны иметь возможность поделиться своим мнением, ставить под вопрос точки зрения друг друга, дать логическое обоснование своих выводов. Процесс заканчивается тем, что преподаватель просит обучаемых сделать заключения из фактов кейса и выводов, к которым участники прибегали в ходе дискуссии. Этот метод хорош тем, что развивает у обучающихся управленческих навыков, навыков принятия решений, навыков контроля. Наиболее подготовленные студенты могут написать сами кейс.
Презентация - метод обучения, при котором студент может вы брать любую тему для своей презентации и выразить свое понимание или непонимание какого-либо аспекта рассматриваемой проблемы. Время пре зентации — 8-10 минут. Презентация оценивается по таким критериям: на сколько полно раскрыта тема, вызвала ли данная проблема интерес окру жающих, насколько профессионально подошел студент к рассматриваемой проблеме.
Обработка критической ситуации — метод критической ситуации является одной из форм метода исследования. Метод направлен на моде лирование более реальной ситуации, когда группе студентов предоставля ется основная информация по критической ситуации и далее дается воз можность самостоятельно задавать вопросы и требовать информацию, ко торую они посчитают необходимой. Метод эффективно используется при необходимости определения проблемы.
Метод выявления ошибок - студенты получают домашнее задание предварительно ознакомиться с содержанием предстоящей лекции. Препо даватель прорабатывает учебный материал, внося изменения, ошибочные данные. В процессе чтения преподавателем лекции, студенты должны най ти ошибки. Этот метод позволяет развивать у студентов навыки критиче ского слушания, концентрировать их внимание в течение всего занятия.
«Мозговой штурм» - наиболее простой и эффективный метод инте рактивного обучения, развивающий творческое мышление, обучающий навыкам определения проблем, создания команды. Он представляет собой способ концентрации группой наиболее творческих идей, а участники предлагают способы их дальнейшей реализации.
Обзор пройденного - данный метод в отличие от разбора темы в кон це каждой темы, может применяться периодически для того, чтобы удо стовериться в том, что все студенты проходят цикл обучения. Он поможет достичь нескольких целей: побудить студентов поделиться своей реакцией на работу в группе, дать отражение некоторому опыту, проверить то мате риал, который был изучен, выработать обратную связь для обучающегося и преподавателя и др. Существуют различные типы обзора пройденного.
«Метод круглого стола» - быстрая словесная проверка, позволяющая каждому сказать что-то, например, «сегодня я узнал три вещи», «я узнал о предмете...» и т.д.
Тихое размышление - обычно с письменными комментариями, возмож но с вопросами на доске или на бумаге.
Групповое размышление - попросите небольшие группы сделать обзор пройденной темы и рассказать всем остальным.
Отражающие собеседования - открытое или с вопросами и структурой, изложенной обучающим, в парах.
Составление письма- метод направленный на усвоение определенного материала, где выделяется ключевое слово и от него составляется письмо в виде схемы, которое раскрывает сущность выбранного ключевого слова.
Рекомендуются следующие формы проведения практических (семинарских занятий) СРСП и СРС:
Обзор традиционных методов
применяемых кафедрой гуманитарных и естественных дисциплин
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать читателю представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной оценкой их достоверности и убедительности.
Задача реферата - обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из литературы.
Как видно из сказанного, реферат - это не простой пересказ прочитанного, а серьезная работа, требующая, довольно основательной подготовленности автора. Напомним, что наряду с главной задачей ознакомления с трудами ученых, реферат ставит не менее важные учебно-методические цели, присущие и научной работе. Это - обдуманный выбор темы, библиографический поиск, отбор и анализ содержащихся в научной литературе фактов, положений и выводов, их группировка, логичное изложение в соответствии с планом и собственной оценкой автора реферата, составление справочного аппарата (сносок и списка использованной литературы) и оформление всего текста. Работая над рефератом, студент получает возможность обрести навыки анализа научной литературы, овладеть методикой научного исследования и основами подготовки письменной работы. Написание реферата на избранную научную тему, безусловно, содействует более глубокому ознакомлению с материалами, относящимися к соответствующему историческому периоду, способствует овладению целым рядом полезных навыков, в частности, умению самостоятельно работать с книгой, помогает выявить интерес и определить круг возможных дальнейших научных занятий.
Объем реферата 20-30 страниц.
Конспект – систематическая, логически связанная запись содержания читаемого материала, объединяющая план, выписки, тезисы или хотя бы два из этих типов записи.
В отличие от выписок и тезисов конспект раскрывает содержание в той последовательности изложения, в котором оно предлагается в читаемом источнике.
Для составления конспекта отбирается самая важная и существенная информация.
Главные положения выделяются, важные слова, сочетания подчеркиваются. Каждая новая мысль начинается с новой строки. В конспекте следует указывать фамилию автора, название источника, место, время его издания, страницы.
Работа с первоисточниками:
- вчитаться в название книги или статьи, осмыслить его;
-внимательно прочитать текст и по ходу чтения кратко записывать
основные мысли;
- отделяйте одну мысль от другой, запишите их в виде тезисов;
- выпишите несколько основных категорий и понятий, широко
- используемых в педагогике, выясните, какие из них используются и
в других науках;
- закончив работу, выпишите все данные источника.
Обзор по применению инновационно-технических средств обучения
В учебном процессе кафедра применяет инновационно-технические средства обучения, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности. Они предполагают применение информационных образовательных технологий, а также учебно-методических материалов, соответствующих современному мировому уровню, в процессе преподавания дисциплины:
Материалы для самостоятельной работы
Карточка 1
Репродуктивный уровень (устные ответы студентов, «мозговая атака»):
1. Какие уровни биологической организации являются объектами изучения экологии?
2. Биогеоценоз и экосистема- сходство и различия?
3. Как подразделяются организмы по характеру источника питания и по экологическим функциям в биотических сообществах?
4.Каково место популяций в биоте Земли?
5.Что отражают статистические показатели популяции?
6. Что понимается под продолжительностью жизни вида?
7.Как классифицируются экологические факторы, регулирующие плотность популяции?
8. В чем причины таких стихийных экологических бедствий, как нашествие саранчи?
Репродуктивно- практический уровень:
Задание 1.
Изучите структуру и функцию экосистем и ответьте на следующие вопросы. Чем живое отличается от неживого? Что такое популяция, сообщество, биоценоз, экосистема, биогеоценоз, экологическая ниша, сукцессия?
Задание 2.
Изучив законы экологии определите, каков статус законов экологии? Как формулируется основной закон экологии?
Задание 3.
Изучите концепцию ноосферы и прокомментируйте следующее высказывание: Ни один живой организм в свободном состоянии на Земле не находится. Все организмы неразрывно и непрерывно связаны- прежде всего дыханием и питанием-с окружающей их материальной средой. Вне ее в природных условиях они существовать не могут.
Задание 4.
Изучите классификацию биотических взаимодействий. В чем сходство и различия между типами взаимодействий: хищничество, паразитизм, симбиоз, мутуализм, нейтрализм?
Задание 5.
Назовите причины экологического кризиса в Казахстане? Объясните почему вы так думаете?
Задание 6.
Охарактеризуйте функции леса в биосфере. Почему гибель лесов является одной из наиболее серьезных экологических проблем?
Карточка 2
Изучите научное направление социальной экологии, прокомментируйте следующие высказывания:
Карточка 3
Задание для самостоятельной работы
Репродуктивно-практический уровень:
1. Проанализируйте смысл понятия «охрана окружающей среды»? Чем отличается рациональное природопользование то нерационального? Что понимается под экологической безопасностью?
Творческий уровень:
1. Сделайте анализ экологической катастрофы Аральского моря?
1.Понятие о среде обитания и экологических факторах. Основные представления об адаптациях организмов. Лимитирующие факторы. Значение физических и химических факторов среды в жизни организмов.
Вопросы:
Карточка 4
Видовая структура биоценоза. Пространственная структура биоценоза. Экологическая ниша взаимоотношения организмов в биоценозе.
Ген, клетка, организм, популяция, сообщество, (биоценоз)-главные уровни организации жизни. Экология изучает уровни биологической организации от организма до экосистем, в ее основе как и всей биологии, лежит теория эволюционного развития органического мира Ч.Дарвина, базирующаяся на представлении о естественном отборе. В упрощенном виде его можно представить так: в результате борьбы за существование выживают наиболее приспособленные организмы, которые передают выгодные признаки, обеспечивающие выживание, своему потомству, которое может их развить дальше, обеспечив стабильное существование данному типу организмов в данных конкретных условиях среды. Если условия эти изменяются, то выживают организмы с более благоприятными для новых условий признаками, переданными им по наследству, и т.п.
Популяция-это совокупность особей одного вида. Генетики обычно добавляют как обязательный момент- способность этой совокупности к воспроизведению. Экологи же, учитывая обе эти особенности, подчеркивают некую изолированность в пространстве и во времени анологичных совокупностей одного и того же вида.
Биоценоз-совокупность совместно обитающих популяций разных видов микроорганизмов, растений и животных. Термин «биоценоз» впервые применил Мебус (1877), изучая группу организмов устричной банки, т.е., с самого начала это сообщество организмов было ограничено неким «географическим» пространством, в данном случае границами отмели. В дальнейшем это пространство было названо биотопом, под которым понимается условия окружающей среды на определенной территории: воздух, вода, почвы и подстилающие их горные породы. Именно в этой окружающей среде существуют растительность, животный мир и микроорганизмы, составляющие биоценоз.
Понятно, что компоненты биотопа не просто существуют рядом, а активно взаимодействуют между собой, создавая определенную биологическую систему, которую академик В.Н. Сукачев назвал биогеоценозом.
Особое значение для выделения экосистем имеют трофические, т.е., пищевые. взаимоотношения организмов, регулирующие всю энергетику биотических сообществ и всей экосистемы в целом.
Прежде всего все организмы делятся на две большие группы-автотрофов и гетеротрофов.
Автотрофные организмы используют неорганические источники для своего существования, тем самым создавая органическую материю из неорганической. К таким организмам относятся фотосинтезирующие зеленые растения суши и водной среды, сине-зеленые водоросли, некоторые хемосинтезирующие бактерии и др.
Гетеротрофные организмы потребляют только готовые органические вещества. К ним относятся все животные человек. грибы и др. Гетеротрофы, потребляющие мертвую органику, называются сапротрофами (например грибы), а способные жить и развиваться в живых организмах за счет живых тканей-паразитами (например клещи).
Вопросы:
Карточка 5
Пути устойчивого развития биосферы.
Пространство и время – две основные формы движущейся материи – в трудах В.И. Вернадского являлись стратегической целью, некоторой «Сверхзадачей» всей его натурфилософии. Глубина проникновения в строение окружающей действительности и широкий исторический охват рассмотрения каждого ее аспекта не могли не привести естествоиспытателя к отысканию фундаментальных свойств реальности, которые наиболее полно выражаются в понятиях пространства и времени.
Время и пространство отдельно не встречаются, они нераздельны. Мы не знаем ни одного явления, которое бы не занимало части пространства и части времени. Только для логического удобства представляем мы отдельно пространство и отдельно время, только так, как наш ум вообще привык поступать при разрешении какого-нибудь вопроса. В действительности ни пространства, ни времени в отдельности мы не знаем нигде, кроме нашего воображения. Что же это за части неразделимые – чего, очевидно того, что только и существует – это материи, которую мы разбиваем на две основные координаты: пространство и время.
Как только натуралист спрашивает себя, каким образом проявляются пространство и время в отдельно взятых уровнях организации движущейся материи, ему нельзя обойтись без ответа на вопрос: изменяются ли их специфические черты в этих конкретных формах или остаются стабильными. Как известно, здесь возможны два ответа, каждый из которых связан с определенной исторической традицией. Первая из них берет свое начало от Ньютона, в теории которого пространство и время абсолютны и независимы от движения материальных образований. Пространство суть лишь бесконечное вместилище тел, а время – некие единые мировые часы, на фоне хода которых существуют и происходят события всех масштабов. С такой точки зрения биосфера и жизнь, несмотря на то, что представляет собой вполне определившейся уровень организации материи, теряет всякую качественность, их специфика в расчет не принимается и они как исчезающая малость растворяются в абсолютной общности.
Согласно второй традиции, истоки которой лежат в натурфилософии Лейбница, пространство и время – неотъемлемые атрибуты материи. Не имеет смысла утверждать о существовании пространства без самих тел природы и о времени до образования тел. Пространство есть порядок расположения материальных образований, а время – порядок их следования.
Именно в русле этой второй системы взглядов лежат исследования природы пространства и времени Вернадским. В его трудах получает свою специфическую пространственно-временную определенность биологический уровень движения материи. Он считает, что время начинает свой отчет именно с момента создания биосферы. «Мы говорим об историческом, геологическом, космическом и т.п. временах. Удобно отличать биологическое время, в пределах которого проявляются жизненные явления.
Это биологическое время отвечает полутора-двум миллиардам лет, на протяжении которых нам известно на Земле существование биологических процессов начиная с археозоя».
Ныне срок существования биосферы почти совпал с возрастом самой планеты как космического тела (порядка 4,5 млрд. лет). Тем самым подтверждается предвидение Вернадского о геологической вечности биосферы. И соответственно вскрылся более глубокий пласт его мыслей о биологическом времени: исходя из общей методологической установки об атрибутивности пространства и времени, можно сказать, что до возникновения биосферы нет отсчета времени, ибо главной, определяющей длительностью в биосфере следует считать время биологическое. Отсюда следует логический вывод, противоположный ньютоновской традиции: не жизнь существует на фоне пространства и времени необъятной Вселенной, а Вселенная – на фоне времени жизни. Иными словами, то привычное, ставшее незамечаемым воздухом науки и обыденного знания, само собой разумеющееся представление, по которому жизнь появилась в определенный момент уже шедшего времени, это представление подвергается у Вернадского глубокому переосмыслению. Время, привычное нам, т.е. необратимо однонаправленное, связанное с прогрессивной эволюцией и текущее в нас самих, как существах, частью принадлежащих к биосфере, и есть реальное и истинное, длительность же большинства безжизненных процессов во избежание путаницы нельзя возводить в ранг времени.
В биосферных процессах, как ни в каких других природных явлениях, подвластных наблюдению и точному исследованию, наиболее полно и отчетливо проявляются основные качественные признаки времени: необратимость и однонаправленная последовательность. Биосфера никогда не возвращается в прежнее состояние. Двигателем ее необратимости служит ее биологическая составляющая, непрерывно и последовательно эволюционирующая от прошлого к будущему. Причиной ее движения служит способность живого вещества трансформировать солнечную энергию. Некоторая ее часть, падающая на поверхность земли, уже не возвращается в мировое пространство, а переходит в другие формы энергии, накапливаясь в биосфере.
Это глобальный процесс, не прерываясь ни на миг, идет миллиарды лет. Он служит материально – энергетическим субстратом течения необратимого биологического времени.
Резкое отличие биологического времени от всех других его форм основано на отличительных, ярких, но не поддающихся пока удовлетворительному объяснению чертах, связанных с чисто биологическим уровнем организации материи, а именно с необратимостью и однонаправленной прогрессивностью. Обе эти качественные характеристики биологического времени и свойственный только живому особенный характер биопространства позволили сделать Вернадскому эмпирическое обобщение о специфичности биологического пространства - времени.
В учении о биосфере ключевым понятием служит понятие организованности биосферы, в которой живое вещество выступает как функция проявления биохимической энергии организмов. Именно она позволяет организовать абиотические составляющие биосферы через посредство информационных процессов, которые и составляют, по-видимому, сущность функционирования живого вещества.
В биосфере, которая в целом представляет собой биокосное тело, живое вещество, по весу и объему несравнимое с косным, управляет материально-энергетическими процессами поверхностной оболочки планеты, формируя при этом собственное, независимое от других времен, время – пространство жизни.
Придя к идее инвариантности пространства и времени жизни, Вернадский рассмотрел не только качественные их стороны, но и количественные. Он исследовал возможные подходы к определению собственной метрики времени, связанной с жизненными процессами. В философии, обыденном знании считается, что течение времени неопределимо само по себе, неуловимо. Можно лишь найти такой процесс, который поможет маркировать течение времени.
Вернадский связывает метрику времени с делением самих организмов, с их размножением, как наиболее ярком проявлении биохимической энергии. Ритм этого, как говорил ученый, деления – дления, задается скоростью прохождения отдельных неделимых жизни и всей биосферы. Наиболее наглядно выявляется фактор времяобразования в делении микроорганизмов, которые обладают стабильной скоростью размножения. «Смена поколений, - писал Вернадский, -есть своеобразное биологическое проявление времени, резко отличающее одно живое вещество от другого, с различным для каждого масштабом сравнения. Возможно найти для них и общий масштаб». Если принять тот масштаб, о котором идет речь, то необходимо признать, что время биосферы есть поток, состоящий из квантов, которым проходит каждая живая клетка. Сама возможность деления клеток обусловлена существованием на субатомном уровне квантованного времени, наличием порции времени, меньше которой не бывает и которыми живое отмеряет, членит пространство определенным метрическим шагом. Такой состав и строение пространства – времени определяет мощность потока биосферного времени, который соответствует количеству одновременно делящихся и живущих клеток живого вещества.
С чисто философской стороны лейбнецианскую традицию атрибутивности пространства и времени исследовали многие. Наиболее близко к такой постановке проблемы пространства и времени подошел В. Муравьев. Здесь впервые поставлен вопрос об изменении формы проявления времени в зависимости от прогрессивного развития движущейся материи. И хотя рассуждение ведется на уровне самых абстрактных категорий, тем не менее в нем содержится реальный смысл. Если есть развитие, то оно не может не сказываться на изменении формы времени, которая не может находиться в раз навсегда данной, застывшей форме. Если время представляет собой в наиболее усредненном виде составляющую всех мировых сил, считает философ, то среди них должны быть активные элементы, изменяющие строение времени.
Наука наших дней характеризуется повышенным вниманием к проблемам пространства и времени. И наиболее сильному натиску подвергается биологическое пространство – время. Оно легче других времен, если они существуют как реальность, а не только мысленная конструкция, поддается измерениям. И в этом смысле понятие кванта биологического времени полнее отделяет качество биологической формы движения материи от других проявлений. Он помогает полнее понять феномен жизни и наметить перспективы дальнейших исследований.
3. Неизбежность перехода биосферы в ноосферу
Одним из наиболее интересных вопросов с философской точки зрения считается эволюция биосферы.
В.И. Вернадский считал объем и вес «живого вещества» биосферы неизменным на протяжении всей геологической истории Земли. Он предполагал, что в процессе биологической эволюции менялись только формы проявления жизни. Много писал о больших изменениях биосферы под влиянием деятельности человека, об антропогенных факторах геологических процессов. Он считал это явление новым, наложенным на стационарное существование биосферы.
В более поздних работах, с середины 30-х годов, В.И. Вернадский пересмотрел эту свою точку зрения и пришел к выводу, что биосфера по массе «живого вещества», его энергии и степени организованности в геологической истории Земли все время эволюционировала, изменялась, что влияние деятельности человека явилась естественным этапом этой эволюции и что в результате ее биосфера неизбежно должна коренным образом измениться и перейти в новое состояние.
Появление человека и влияние его деятельности на окружающую среду представляет собой не случайность, не «наложенный» на естественный ход событий процесс, а определенный закономерный этап эволюции биосферы. Этот этап должен привести к тому, что под влиянием научной мысли и коллективного труда объединенного человечества, направленных на удовлетворение всех его материальных и духовных потребностей, биосфера Земли должна перейти в новое состояние, которое он предложил назвать «ноосферой» (от греческого слова «ноос» – разум) – сферой человеческого разума. Сам термин «ноосфера», как и термин «биосфера», не принадлежит В.И. Вернадскому. Он возник в 1927 году в статьях французского математика Эдуарда Леруа, написанных после прослушанных в 1922 – 1923 годах курса лекций В.И. Вернадского по проблема геохимии и биогеохимии.
В.И. Вернадский начал применять термин «ноосфера» строго в математическом смысле. «Ноосфера» – это не отвлеченное царство разума, а исторически неизбежная стадия развития биосферы. Еще в 1926 году в статье «Мысли о современном значении истории знаний» он писал: «Созданная в течении всего геологического времени, установившаяся в своих равновесиях биосфера начинает все сильнее и глубже меняться под влиянием научной мысли человечества».
Вот эту биосферу Земли, измененную научной мыслью и преобразованную для удовлетворения всех потребностей численно растущего человечества он и назвал впоследствии «ноосферой».
В.И. Вернадский попытался дать ответ на вопрос о том, в чем заключаются те реальные условия или предпосылки образования ноосферы, которые уже созданы или создаются в настоящее время в ходе исторического развития человечества. По мнению В.И. Вернадского, основные предпосылки создания ноосферы сводятся к следующему.
Ноосфера, по мнению Вернадского, - это новая геологическая оболочка Земли, создаваемая на научных основаниях.. «Научная мысль, -писал он, - охватила всю планету, все на ней находящиеся государства. Всюду создались многочисленные центры научной мысли и научного искания. Это – первая основная предпосылка перехода биосферы в ноосферу».
Ноосфера является результатом действия слившихся в единый поток двух величайших революционных процессов современности: в области научной мысли, с одной стороны, и социальных отношений – с другой. Поэтому создание ноосферы возможно лишь как следствие прочного союза тех сил, которые являются основой этих процессов, т.е. союза науки и трудящихся масс.
Вопросы:
Карточка 6 Атмосфера.
Вопрос о воздействии человека на атмосферу находится в центре внимания специалистов и экологов всего мира. И это не случайно, так как глобальные экологические проблемы современности – «парниковый эффект», нарушение озонового слоя, выпадение кислотных дождей, связаны именно с антропогенным загрязнением атмосферы.
Охрана атмосферного воздуха – ключевая проблема оздоровления окружающей среды. Атмосферный воздух занимает особое положение среди других компонентов биосферы. Значение его для всего живого на Земле невозможно переоценить. Человек может находиться без пищи пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха всего лишь пять минут. При этом воздух должен иметь определенную чистоту и любое отклонение от нормы опасно для здоровья.
Атмосферный воздух выполняет и сложнейшую защитную экологическую функцию, предохраняя Землю от абсолютно холодного Космоса и потока солнечных излучений. В атмосфере идут глобальные метеорологические процессы, формируются климат и погода, задерживается масса метеоритов.
Атмосфера обладает способностью к самоочищению. Оно происходит при вымывании аэрозолей из атмосферы осадками, турбулентном перемешивании приземного слоя воздуха, отложении загрязненных веществ на поверхности земли и т.д. Однако в современных условиях возможности природных систем самоочищения атмосферы серьезно подорваны. Под массированным натиском антропогенных загрязнений в атмосфере стали проявляться весьма нежелательные экологические последствия, в том числе и глобального характера. По этой причине атмосферный воздух уже не в полной мере выполняет свои защитные, терморегулирующие и жизнеобеспечивающие экологические функции.
Загрязнения атмосферного воздуха
Под загрязнением атмосферного воздуха следует понимать любое изменение его состава и свойств, которое оказывает негативное воздействие на здоровье человека и животных, состояние растений и экосистем.
Загрязнение атмосферы может быть естественным (природным) и антропогенным (техногенным).
Естественное загрязнение воздуха вызвано природными процессами. К ним относится вулканическая деятельность, выветривание горных пород, ветровая эрозия, массовое цветение растений, дым от лесных и степных пожаров и др. Антропогенное загрязнение связано с выбросом различных загрязняющих веществ в процессе деятельности человека. По своим масштабам оно значительно превосходит природное загрязнение атмосферного воздуха.
В зависимости от масштабов распространения выделяют различные типы загрязнения атмосферы: местное, региональное и глобальное. Местное загрязнение характеризуется повышенным содержанием загрязняющих веществ на небольших территориях (город, промышленный район, сельскохозяйственная зона и др.). При региональном загрязнении в сферу негативного воздействия вовлекаются значительные пространства, но не вся планета. Глобальное загрязнение связано с изменением состояния атмосферы в целом.
По агрегатному состоянию выбросы вредных веществ в атмосферу классифицируются на: 1) газообразные (диоксид серы, оксиды азота, оксид углерода, углеводороды и др.); 2) жидкие (кислоты, щелочи, растворы солей и др.); 3) твердые (канцерогенные вещества, свинец и его соединения, органическая и неорганическая пыль, сажа, смолистые вещеста и прочие).
Главные загрязнители (поллютанты) атмосферного воздуха, образующиеся в процессе производственной и иной деятельности человека – диоксид серы (SO2), оксиды азота (NOX), оксид углерода (СО) и твердые частицы. На их долю приходится около 98% в общем объеме выбросов вредных веществ. Помимо главных загрязнителей в атмосфере городов и поселков наблюдается еще более 70 наименований вредных веществ, среди которых – формальдегид, фтористый водород, соединения свинца, аммиак, фенол, бензол, сероуглерод и др. Однако именно концентрации главных загрязнителей (диоксид серы и др.) наиболее часто превышают допустимые уровни во многих городах России.
Суммарный мировой выброс в атмосферу четырех главных загрязнителей (поллютантов) атмосферы составил в 1990 году – 26, 2 млн. т.
Наиболее опасное загрязнение атмосферы – радиоактивное. В настоящее время оно обусловлено в основном глобально распределенными долгоживущими радиоактивными изотопами – продуктами испытания ядерного оружия, проводившихся в атмосфере и под землей. Приземный слой атмосферы загрязняют также выбросы в атмосферу радиоактивных веществ с действующих АЭС в процессе их нормальной эксплуатации и другие источники.
Особое место занимают выбросы радиоактивных веществ из четвертого блока Чернобыльской АЭС в апреле – мае 1986 г. Если при взрыве атомной бомбы над Хиросимой (Япония) в атмосферу было выброшено 740 г радионуклидов, то в результате аварии на Чернобыльской АЭС в 1986 г. Суммарный выброс радиоактивных веществ в атмосферу составил 77 кг.
Еще одной формой загрязнения атмосферы является локальное избыточное поступление тепла от антропогенных источников. Признаком теплового (термического) загрязнения атмосферы служат так называемые термические зоны, например, «остров тепла» в городах, потепление водоемов и т.п.
В целом, если судить по официальным данным на 2004 г., уровень загрязнения атмосферного воздуха в нашей стране, особенно в городах России, остается высоким, несмотря на значительный спад производства, что связывают прежде всего с увеличением количества автомобилей.
Основные источники загрязнения атмосферы
В настоящее время «основной вклад» в загрязнение атмосферного вносят: теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.), далее предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии, автотранспорт, предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Роль различных отраслей хозяйства в загрязнении атмосферы в развитых промышленных странах Запада несколько иная. Так, например, основное количество выбросов вредных веществ в США, Великобритании и ФРГ приходится на автотранспорт (50-60%), тогда как на долю теплоэнергетики значительно меньше, всего 16-20%.
Вопросы:
1.Почему охрана природного воздуха считается ключевой проблемой оздоровления окружающей среды.
2.Назовите главные загрязнители атмосферного воздуха.
3. Оцените роль различных отраслей хозяйства в загрязнении атмосферы.
4. Приведите примеры пагубного влияния высокотоксичных загрязнителей на живые организмы.
5. Как называется ядовитая смесь дыма, тумана и пыли. К каким экологическим последствиям она приводит.
6. Каковы важнейшие экологические последствия глобального загрязнения атмосферы.
7. Чем вызваны кислотные дожди.
8.Почему истощение озонового слоя Земли относится к числу важнейших экологических проблем.
Карточка 7. Гидросфера. Загрязнение гидросферы.
Главные загрязнители вод. Установлено, что более 400 видов веществ могут вызвать загрязнение вод. В случае превышения допустимой нормы хотя бы по одному из трех показателей вредности: санитарно – токсикологическому, общесанитарному, или органолептическому, вода считается загрязненной.
Различают химические, биологические и физические загрязнители. Среди химических загрязнителей к наиболее распространенным относят нефть и нефтепродукты, СПАВ (синтетические поверхностно – активные вещества), пестициды, тяжелые металлы, диоксины и др. Очень опасно загрязняют воду биологические загрязнители, например вирусы и другие болезнетворные микроорганизмы, и физические – радиоактивные вещества, тепло и др.
Основные виды загрязнения вод. Наиболее часто встречается химическое и бактериальное загрязнение. Значительно реже наблюдается радиоактивное, механическое и тепловое загрязнение.
Химическое загрязнение – наиболее распространенное, стойкое и далеко распространяющееся. Оно может быть органическим (фенолы, нафтеновые кислоты, пестициды и др.) и неорганическим (соли, кислоты, щелочи), токсичным (мышьяк, соединения ртути, свинца, кадмия и др.) и нетоксичным. При осаждении на дно водоемов или при фильтрации в пласте вредные химические вещества сорбируются частицами пород, окисляются и восстанавливаются, выпадают в осадок, и т.д., однако, как правило, полного самоочищения загрязненных вод не происходит. Очаг химического загрязнения подземных вод в сильно проницаемых грунтах может распространяться до 10 км и более.
Бактериальное загрязнение выражается в появлении в воде патогенных бактерий, вирусов (до 700 видов), простейших, грибов и др. этот вид загрязнений носит временный характер.
Весьма опасно содержание в воде, даже при очень малых концентрациях, радиоактивных веществ, вызывающих радиоактивное загрязнение. Наиболее вредны «долгоживущие» радиоактивные элементы, обладающие повышенной способностью к передвижению в воде (стронций – 90, уран, радий – 226, цезий и др.) Радиоактивные элементы попадают в поверхностные водоемы при сбрасывании в них радиоактивных отходов, захоронении отходов на дне и др. В подземные воды уран, стронций и другие элементы попадают как в результате выпадения их на поверхность земли в виде радиоактивных продуктов и отходов и последующего просачивания в глубь земли вместе с атмосферными водами, так и в результате взаимодействия подземных вод с радиоактивными горными породами.
Механическое загрязнение характеризуется попаданием в воду различных механических примесей (песок, шлам, ил и др.). Механические примеси могут значительно ухудшать органолептические показатели вод.
Применительно к поверхностным водам выделяют еще их загрязнение (а точнее, засорение) твердыми отходами (мусором), остатками лесосплава, промышленными и бытовыми отходами, которые ухудшают качество вод, отрицательно влияют на условия обитания рыб, состояние экосистем.
Тепловое загрязнение связано с повышением температуры вод в результате их смешивания с более нагретыми поверхностными или технологическими водами. Так, например, известно, что на площадке Кольской атомной станции, расположенной за Полярным кругом, через семь лет после начала эксплуатации температура подземных вод повысилась с 6 до 19 градусов Цельсия вблизи главного корпуса. При повышении температуры происходит изменение газового и химического состава в водах, что ведет к размножению анаэробных бактерий, росту количества гидробионитов и выделению ядовитых газов – сероводорода, метана. Одновременно происходит «цветение» воды, а также ускоренное развитие микрофлоры и микрофауны, что способствует развитию других видов загрязнения. По существующим санитарным нормам температура водоема не должна превышаться более чем 3 градуса Цельсия летом и 5 градусов Цельсия зимой, а тепловая нагрузка на водоем не должна превышать 12 -17 кДж/м3.
Вопросы:
Карточка 8. Литосфера. Загрязнение литосферы
Верхняя часть литосферы, которая непосредственно выступает как минеральная основа биосферы, в настоящее время подвергается все более возрастающему антропогенному воздействию. В эпоху бурного экономического развития, когда в процесс производства вовлечена практически вся биосфера планеты, человек, по гениальному предвидению В. И. Вернадского, стал «крупнейшей геологической силой», под действием которой меняется лик Земли.
Уже сегодня воздействие человека на литосферу приближается к пределам, переход которых может вызвать необратимые процессы почти по всей поверхностной части земной коры. В процессе преобразования литосферы человек (по данным на начало 90 - х гг.) извлек 125 млрд. тонн угля, 32 млрд. тонн нефти, более 100 млрд. тонн других полезных ископаемых. Распахано более 1500 млн. га земель, заболочено и засолено 20 млн. га. Эрозией за последние 100 лет уничтожено 2 млн. га, площадь оврагов превысила 25 млн. га. Высота терриконов достигает 300 м, горных отвалов – 150 м, глубина шахт, пройденных для добычи золота, превышает 4 км (Южная Африка), нефтяных скважин – 6 км.
Экологическая функция литосферы выражается в том, что она является «базовой подсистемой биосферы: образно говоря, вся континентальная и почти вся морская биота опирается на земную кору. Например, техногенное разрушение минимального слоя горных пород на суше или шельфе автоматически уничтожает биоценоз. Но кроме того, литосфера служит основным поставщиком минерально - сырьевых и в том числе энергетических ресурсов, большая часть которых относится к невозобновимым» (Епишин, 1985).
В последнее время литосферу рассматривают как вещественную и энергетическую основу существования биоты и человеческого сообщества, обладающую ресурсной, геодинамической и другими экологическими функциями.
Рассмотрим техногенные изменения следующих основных составляющих литосферы: 1) почв; 2) горных пород и их массивов; 3) недр.
Поверхностные слои почв легко загрязняются. Большие концентрации в почве различных химических соединений – токсикантов пагубно влияют на жизнедеятельность почвенных организмов. При этом теряется способность почвы к самоочищению от болезнетворных и других нежелательных микроорганизмов, что чревато тяжелыми последствиями для человека, растительного и животного мира. Например, в сильно загрязненных почвах возбудители тифа и паратифа могут сохраняться до полутора лет, тогда как в незагрязненных – лишь в течение двух – трех суток.
Основные загрязнители почвы:
1)пестициды;
2)минеральные удобрения;
3) отходы и отбросы производства;
4) газо – дымовые выбросы загрязняющих веществ в атмосферу;
5) нефть и нефтепродукты.
В мире ежегодно производится более миллиона тонн пестицидов. В настоящее время влияние пестицидов на здоровье населения многие ученые приравнивают к воздействию на человека радиоактивных веществ. Достоверно установлено, что при применении пестицидов наряду с некоторым увеличением урожайности отмечается рост видового состава вредителей, ухудшаются пищевые качества и сохранность продукции, утрачивается естественное плодородие и т.д.
По мнению ученых, подавляющая часть применяемых пестицидов попадает в окружающую среду (воду, воздух), минуя виды – мишени. Пестициды вызывают глубокие изменения всей экосистемы, действуя на все живые организмы, в то время как человек использует их для уничтожения весьма ограниченного числа видов организмов. В результате наблюдается интоксикация огромного числа других биологических видов (полезных насекомых, птиц) вплоть до их исчезновения. К тому же человек старается использовать значительно больше пестицидов, чем это необходимо, и еще более усугубляет проблему.
Среди пестицидов наибольшую опасность представляют стойкие хлорорганические соединения (ДДТ, ГХБ, ГХЦГ), которые могут сохраняться в почвах в течение многих лет и даже малые их концентрации в результате биологического накопления могут стать опасными для жизни организмов. Но и в ничтожных концентрациях пестициды подавляют иммунную системе организма а в более высоких организациях обладают выраженными мутагенными и канцерогенными свойствами. Попадая в организм человека, пестициды могут вызвать не только быстрый рост злокачественных новообразований, но и поражать организм генетически, что может представлять серьезную опасность для здоровья будущих поколений. Вот почему применение наиболее опасного из них – ДДТ в нашей стране и в ряде других стран запрещено.
Таким образом, можно с уверенностью констатировать, что общий экологический вред от использования загрязняющих почву пестицидов многократно превышает пользу от их применения. Воздействие пестицидов оказывается весьма негативным не только для человека, но и для всей фауны и флоры. Растительный покров оказался очень чувствительным к действию пестицидов, причем не только в зонах его применения, но и в местах, достаточно удаленных от них, из – за переноса загрязняющих веществ ветром или поверхностным стоком воды.
Пестициды способны проникать в растения из загрязненной почвы через корневую систему, накапливаться в биомассе и впоследствии заражать пищевую цепь. При распылении пестицидов наблюдается значительная интоксикация птиц (орнитофауны). Особенно страдают популяции певчих дроздов, жаворонков и других воробьиных.
Работами отечественных и зарубежных исследователей неопровержимо доказано, что загрязнение почв пестицидами вызывает не только интоксикацию человека и большого числа видов животных, но и ведет к существенному нарушению воспроизводящих функций, и как следствие, к тяжелым демоэкологическим последствиям. С длительным применением пестицидов связывают также развитие резистентных (устойчивых) рас вредителей и появление новых вредных организмов, естественные враги которых были уничтожены.
Почвы загрязняются и минеральными удобрениями, если их используют в неумеренных количествах, теряют при производстве, транспортировке и хранении. Из азотных, суперфосфатных и других типов удобрений в почву в больших количествах мигрируют нитраты, сульфаты, хлориды и другие соединения. Б.Коммонер (1970) установил, что при самых благоприятных условиях из всего количества азотных удобрений, применяемых в США, поглощается растениями 80%, а в среднем по стране лишь 50%. Это приводит к нарушению биогеохимического круговорота азота, фосфора и некоторых других элементов. Экологические последствия такого нарушения в наибольшей степени проявляются в водной среде, в частности при формировании эвтрофии, которая возникает при смыве с почв избыточного количества азота, фосфора и других элементов.
В последнее время выявлен еще один неблагоприятный аспект неумеренного потребления минеральных удобрений, и в первую очередь нитратов. Оказалось, что большое количество нитратов снижает содержание кислорода в почве, а это способствует повышенному выделению в атмосферу двух «парниковых» газов - закиси азота и метана. Нитраты опасны и для человека. Так, при поступлении нитратов в человеческий организм в концентрации свыше 50 мг/л отмечается их прямое общетоксическое воздействие, в частности возникновение метгемоглобинемии вследствие биологических превращений нитратов в нитриты и другие токсичные соединения азота. Неумеренное потребление минеральных удобрений вызывает в ряде районов и нежелательное подкисление почв.
К интенсивному загрязнению почв приводят отходы и отбросы производства. В нашей стране ежегодно образуется свыше миллиарда тонн промышленных отходов, из них более 50 млн. тонн особо токсичных. Огромные площади земель заняты свалками, золоотвалами, хвостохранилищами и др., которые интенсивно загрязняют почвы, а их способность к самоочищению, как известно, ограничена.
Огромный вред для нормального функционирования почв представляют газо – дымовые выбросы промышленных предприятий. Почва обладает способностью накапливать весьма опасные для здоровья человека загрязняющие вещества, например тяжелые металлы. Вблизи ртутного комбината содержание ртути в почве из – за газо – дымовых выбросов может повышаться до концентрации, в сотни раз превышающих допустимые.
Значительное количество свинца содержат почвы, находящиеся в непосредственной близости от автомобильных дорог.
Результаты анализа образцов почвы, отобранные на расстоянии нескольких метров от дороги, показывают 30 – кратное превышение концентрации свинца по сравнению с его содержанием (20 мкг/г) в почве незагрязненных районов.
Вопросы:
Раздаточные тесты
Вариант 1
1.Факторы неорганической среды, влияющие на жизнь и распространение живых организмов, называют
А) Абиотическими.
В) Живыми.
С) Антропогенными.
Д) Биотическими.
Е) Лимитирующие.
2. Виды адаптации организмов:
А) Этологические виды.
В) Только физиологические виды.
С) Только морфологические виды
Д) Морфологические, этологические, физиологические.
Е) Правовые свойства организмов.
3. Кто ввел в науку термин «экологическая система»
А) Вернадский.
В) Зюсс.
С) Тенсли.
Д) Дарвин.
Е) Геккель.
4. Взаимодействия между популяциями, при которой одна из них подавляет другую без извлечения пользы для себя
А) мутуализм.
В) аменсализм.
С) комменсализм.
Д) протокооперация.
Е) паразитизм.
5. Сфера разума:
А) Техносфера.
В) Биосфера.
С) Криосфера.
Д) Стратосфера.
Е) Ноосфера.
6. Вещества, способствующие разрушению озонового слоя:
А) Неорганические вещества.
В) Канцерогенные вещества.
С) Фреоны.
Д) Тяжелые металлы.
Е) Гербициды.
7. Виды природопользования:
А) Общие и индивидуальные.
В) Государственные и индивидуальные.
С) Общие и специальные.
Д) Общие и государственные.
Е) Государственные и специальные.
8. Флору Земли составляют:
А) 700 тыс. видов растений.
В) 400 тыс. видов растений.
С) 300 тыс. видов растений.
Д) 500 тыс. видов растений.
Е) 100 тыс. видов растений.
9. Превращение органических соединений из неорганических за счет энергии света:
А) Фотосинтез.
В) Фотопериодизм.
С) Гомеостаз.
Д) Климакс.
Е) Сукцессия.
10. Наука изучающая характер и поведение животных
А) Токсикология.
В) Этология.
С) Экология.
Д) Зоология.
Е) Биология.
11. Автотрофные организмы, способные производить органические вещества
из неорганических:
А) Консументы.
В) Литотрофы.
С) Сапрофаги.
Д) Редуценты.
Е) Продуценты.
12. Всеядные организмы:
А) Детритофаги.
В) Фагоциты.
С) Полифаги.
Д) Монофаги.
Е) Стенофаги.
13. Виды, обладающие ограниченными ареалами распространения
А) Убиквисты.
В) Космополиты.
С) Реликты.
Д) Виоленты.
Е) Эндемики.
14. Теорию об увеличении населения в геометрической прогрессии предложил:
А) Ю. Одум
В) Т. Мальтус
С) К. Вили
Д) Ч. Дарвин
Е) В.И Вернадский
15. Тип стоячих вод?
А) Лотический тип.
В) Ручьи.
С) Заболоченные угодья.
Д) Реки.
Е) Ленточный тип.
16. Слой атмосферы расположенный на расстоянии от Земля 9-15 км:
А) Тропосфера.
В) Стратосфера.
С) Ионосфера.
Д) Мезосфера.
Е) Гидросфера.
17. Единая мера водопользования в населенных пунктах:
А) Л\сут.
В) М³ \мин.
С) М³ \ сут.
Д) М³ \год.
Е) Л\ год.
18. Мероприятия по восстановлению нарушенных территорий:
А) Стагнация.
В) Стратификация.
С) Мониторинг.
Д) Рекультивация.
Е) Рекреация.
19. Углекислый газ составляет в атмосфере:
А) 21%
В) 78%
С) 0,93%
Д) 0,03%
Е) 0,1%
20. Мониторинг отдельного производства:
А) Национальный.
В) Прогнозируемый.
С) Локальный.
Д) Окружной.
Е) Глобальный.
21. Баянаульский национальный парк находится на территории:
А) Павлодарской области.
В) Акмолинской области.
С) Карагандинской области.
Д) Южно-Казахстанской области.
Е) Алматинской области.
22. К первой категории Красной книги РК отнесены следующие виды животных:
А) Четырехполосый полоз.
В) выхухоль, кулан, желтая цапля.
С) Малый лебедь.
Д) Красный волк, европейская норка, кызылкумский архар.
Е) Снежный барс, рысь, летучая мышь.
23. Инженер, который ввел термин – кислотные дожди:
А) Г. Крутцен.
В) Роберт Смит.
С) В.И Вернадский.
Д) Ш. Раулапь.
Е) Исаченко.
24. Кто такой Homo sapiens?
А) Человек обезьяна.
В) Человек разумный.
С) Синантроп.
Д) Дикий человек.
Е) Питекантроп.
25. Заповедник, входящий в состав биосферных заповедников, функционирование которых регулирует ЮНЕСКО:
А) Алматинский
В) Западно – Алтайский
С) Наурзумский
Д) Устюртский
Е) Аксу – Джабаглинский
Вариант 2
1. Влияние деятельности человека на живые организмы или среду их обитания?
А) Абиотические факторы.
В) Антропогенные факторы.
С) Биотические факторы.
Д) Социальные факторы.
Е) Ограничивающие факторы.
2. К автотрофным организмам относятся:
А) Птицы.
В) Животные.
С) Хищники.
Д) Грибы.
Е) Растения.
3. Совокупность всех растительных организмов
А) экотип.
В) биофауна.
С) общество.
Д) фауна.
Е) флора.
4. Учение о ноосфере развивал:
А) Одум.
В) Вернадский.
С) Дарвин.
Д) Харпер.
Е) Докучаев.
5. Сфера разума, высшая стадия развития биосферы, когда разумная человеческая деятельность становится главным определяющим фактором её развития:
А) Техносфера.
В) Геосфера.
С) Антропосвера.
Д) Экзосфера.
Е) Ноосфера.
6. Каменный уголь:
А) Биогенное вещество.
В) Косное вещество.
С) Радиоактивное вещество.
Д) Рассеянные атомы.
Е) Биокосное вещество.
7.Загрязнители атмосферы по агрегатному состоянию делятся:
А) Горячие и холодные.
В) Химические и физические .
С) Газообразные, жидкие и твердые вещества.
Д) Газообразные , жидкие и аэрозольные.
Е) Органические и неорганические.
8. Основной причиной разрушения озонового слоя является:
А) Биологические отходы животных.
В) Выбросы промышленных предприятий.
С) Фреоны.
Д) Сжигание ископаемого топлива.
Е) Канцерогенные вещества.
9. Основные направления экологии?
А) Физическая, химическая, космическая.
В) Био-, гидро-, демэкология.
С) Гидро-, атмо-, литоэкология.
Д) Зоо-, фито-, антроэкология.
Е) Аут-, син-, демэкология.
10. В каком году экология основалась как наука:
А) 1954г.
В) 1904г.
С) 1854г.
Д) 1860г.
Е) 1860г.
11. Организмы, использующие один источник питания.
А) Детритофаги.
В) Сапрофаги.
С) Полифаги.
Д) Монофаги.
Е) Фитофаги.
12. Светолюбивые растения:
А) Сциофиты.
В) Гелиофиты.
С) Ксерофиты.
Д) Псаммофиты.
Е) Галофиты.
13. Виды, широко распространенные на планете:
А) Эндемики.
В) Убиквисты.
С) Космополиты.
Д) Виоленты.
Е) Реликты.
14. Виды ископаемых животных, сохранившиеся до наших дней:
А) Эндемики.
В) Космополиты.
С) Виоленты.
Д) Убиквисты.
Е) Реликты.
15. Численность популяции увеличиваются по закону:
А) Шелфорда.
В) Арифметической прогрессии.
С) Геометрической прогрессии.
Д) Либиха.
Е) Толерантности.
16. Главным лимитирующим фактором расселения экосистем высоких широт, пустынь и высокогорий являются:
А) Биотические факторы.
В) Химические факторы.
С) Антропогенные факторы.
Д) Абиотические факторы.
Е) Эдофические факторы.
17. Граница жизни в атмосфере:
А) 200-230км.
В) 22-25км.
С) 7-10км.
Д) 30-300км.
Е) 10-15км.
18. Наиболее распространенный вид прямого регулирования водных ресурсов:
А) Строительство водохранилищ.
В) Строительство каналов.
С) Забор воды с помощью насосов.
Д) Изменение русла рек.
Е) Сбор сточных вод
19. Определите к какому виду загрязнение относятся – радиация, тепловое, световое, электромагнитное, шумовое загрязнение?
А) Физическое.
В) Природное.
С) Геологическое.
Д) Географическое.
Е) Химическое.
20. Природные ресурсы необходимые для жизнедеятельности человека:
А) Продукты питания.
В) Экологические.
С) Энергетические.
Д) Лес.
Е) Сырьевые.
21. Заповедник, включенный ЮНЕСКО в резерв водно- болотных угодий международного значения:
А) Алматинский.
В) Кургальджинский.
С) Аксу-Джабаглинский.
Д) Алакольский.
Е) Заподно-Алтайский.
22. Сколько процентов территории РК занимают особо охраняемые природные территории:
А) 21.
В) 5.
С) 3.
Д) 1.
Е) 13.
23. ПДК SO 2, мг\м³:
А) 0,5.
В) 0,005.
С) 0,0015
Д) 0,6
Е) 0,4
24. Физико-химические процессы очистки сточных вод:
А) Окисление и экстракция.
В) Природная очистка.
С) Нейтрализация и озонизация.
Д) Флотация и экстракция.
Е) Оседание и фильтрация.
25. Заповедник международного значения, созданный с целью охраны джейранов, муфлона:
А) Нурзумский.
В) Маркакольский.
С) Алакольский.
Д) Устюртский.
Е) Аксу-Джабаглинский.
Вариант 3
1.Что сделано на первом этапе развития экологии?
А) Собрано много видов животных
В) Изучение природы заменяется господством схоластики и богословия.
С) Научились использовать огонь и орудия труда.
D) Изучен круговорот веществ.
Е) Накоплен и систематизирован фактический материал об условиях жизни
живых организмов.
2.Понятие «экология» впервые вошло в обращение в году
А) 1880
В) 1868
С) 1968
D) 1830
Е) 1820
3.Совокупность особей одного вида, населяющих определенное пространство:
А) Экосистема.
В) Фитонциды.
С) Гидробионтами.
D) Биотоп.
Е) Популяцией.
4.Динамические показатели популяций:
А) Демографическая структура.
В) Численность.
С) Рождаемость, смертность
D) Плотность
Е) Ареал вида
5.К исчерпаемым природным ресурсам относят:
А) Космические.
В) Флора, фауна, почва.
С) Солнечная радиация.
D) Воды мирового океана.
Е) Атмосферный воздух.
6.Продукты, образующиеся в результате первичного загрязнения атмосферы:
А) Первичное загрязнение.
В) Моментальное.
С) Вторичное загрязнение.
D) Разовое.
Е) Одновременное.
7.Впервые истощение озонового слоя было обнаружено:
А) Над Северным полюсом, 1950 г.
В) Над Австралией, 1980 г.
С) Над Африкой, 1975 г.
D) Над Северной Америкой, 1945 г.
Е) Над Антрактидой, 1985 г.
8. Когда произошла авария на Чернобыльской АЭС:
А) В апреле 1986 г.
В) В августе 1991 г.
С) В сентябре 1960 г.
D) В марте 1975 г.
Е) В мае 1996 г.
9.Эдафический фактор является:
А) Уничтожение видов.
В) Деятельность человека.
С) Почвенные условия.
D) Изменение климата.
Е) Взаимоотношения организмов.
10.Организмы способные выносить значителные колебания температуры:
А) Стенотермные.
В) Стенобионты.
С) Пойкилогидричные.
D) Оксибионты.
Е) Эвритермные.
11.Растения, произрастающие в условиях повышенного увлажнения:
А) Ксерофиты.
В) Гигрофиты.
С) Псамофиты.
D) Мезофиты.
Е) Галофиты.
12.Искуственные экосистемы, возникающие в результате сельскохозяйственной деятельности человека:
А) Агроэкосистема.
В) Биоценоз.
С) Уробосистема.
D) Биогеоценоз.
Е) Биотоп.
13.Последовательная смена биоценозов:
А) Стация.
В) Флуктация.
С) Осциляция.
D) Сукцессия.
Е) Гомеостаз.
14.Термин «биоценоз» был введен:
А) В1990 г.
В) В 2003 г.
С) В 2000 г.
D) В 1877 г.
Е) В 1999 г.
15.Скорость круговорота воды:
А) 1000 лет.
В) 2000 лет.
С) 2 млн. лет.
D) 300 лет.
Е) 1,5 млрд. лет
16.Агрегатное состояние воды:
А) Жидкое и твердое.
В) Жидкое и разное.
С) Жидкое, газообразное и разное.
D) Жидкое, твердое, газообразное.
Е) Жидкое и газообразное.
17.Мониторинг биосферы:
А) Национальный.
В) Глобальный.
С) Региональный.
D) Локальный.
Е) Местный.
18.Общегосударственная система мониторинга окружающей среды:
А)Национальная.
В) Глобальная.
С) Региональная.
D) Окружная.
Е) Локальная.
19.По степени очистки промышленные отходы делятся на:
А) Проходящие очистку, непроходящие очистку.
В) Выбрасываемые поле очистки.
С) Периодические и непериодические.
D) Организованный и неорганизованный.
Е) Горячие и холодные.
20.Какие виды растений и животных относятся ко второй категории Красной Книги:
А) Исчезающие виды.
В) Восстановленные виды.
С) Неизвестные виды.
D) Редкие виды.
Е) Сокращающиеся в численности виды.
21. Какие виды растенийй и животных относятся к четвертой категории Красной Книги:
А) Восстановленные виды.
В) Сокращающиеся виды.
С) Неизвестные виды.
D) Безвозвратно исчезнувшие виды.
Е) Редкие виды.
22.В каком году образован Западно-Алтайский заповедник:
А) В 1992 г.
В) В 1978 г.
С) В 1993 г.
D) В 1974 г.
Е) В 1998 г.
23.Какую роль выполняют хищники в сообществах:
А) Увеличивают количество жертв.
В) Сокращают жертв.
С) Уменьшают численность жертв.
D) Регулируют численность и состояние популяции жертв.
Е) Не оказывают никакого влияния на численость жертв.
24.Промышленные выбросы по способу попадания в атмосферу делятся на:
А) Химические и физические.
В) Холодные и горячие.
С) Органические и неорганические.
D) Организованные и неорганизованные.
Е) Газообразные, жидкие и твердые.
25.Какая температура на высоте 500-600 км. Обнаружена в термосфере
А) Ниже 1500°С
В) 1500°С и выше.
С) 650°С
D) 800°С
Е) 150°С
Вариант 4
1.Экологию, вскрывающую общие закономерности организации жизни,
по Н.Ф. Рейсмеру называют:
А) общей.
В) прикладной.
С) социальной.
D) глобальной.
Е) теоретической.
2.Предметом исследования в экологии является:
А) Видовой состав.
В) Газовый состав.
С) Макросистемы (популяция, биоценоз) и их динамика.
D) Микросистемы.
Е) Микроорганизмы.
3.Толерантность- это способность организма
А) Выдерживать изменения окружающей среды организмом.
В) Образовывать локальные формы.
С) Жизнедеятельность организма.
D) Приспосабливаться к строго определенным условиям.
Е) Приспосабливаться к новым условиям.
4.Совокупность особей одного вида населяющая относительно обособленную территорию:
А) Популяция.
В) Биоценоз.
С) Сообщество.
D) Вид.
Е) Биогеоценоз.
5.Показатель, отражающий поголовье животных или количество растений в ареале:
А) Плотность.
В) Численность.
С) Прирост.
D) Смертность.
Е) Рождаемость.
6.Область распространения популяции:
А) Экотоп.
В) Экологический фактор.
С) Ареал.
D) Экологическая ниша.
Е) Зоогенный фактор.
7.Альбедо- это:
А) Отражательная способность.
В) Способность синтезировать.
С) Способность поглощадь.
D) Повышение температуры.
Е) Избирательная проницаемость.
8. «Парниковый эффект» вызывает:
А) Похолодание климата.
В) Образование озоновых дыр.
С) Потепление климата.
D) Кислый туман.
Е) Кислотный дождь.
9.Где соредаточены основные запасы пресной воды:
А) В мировом океане.
В) В гидросфере.
С) В литосфере.
D) В реках.
Е) В ледниках.
10.Самое высокое биоразнообразие находится в:
А) Тайге.
В) Степи.
С) Тундре.
D) Пустыне.
Е) Тропическом лесу.
11.Пространственная структура в растительной части биоценоза:
А) Иерархия.
В) Ярусность.
С) Мозаичность.
D) Цикличность.
Е) Адаптация.
12. Пространственная структура биоценоза, проявляющая в изменении растительности и животного мира по горизонтали:
А) Мозаичность.
В) Ярустность.
С) Адаптация.
D) Иерархия.
Е)Цикличность.
13.Слой атмосферы, который находится на высоте до 20 км., от поверхности земли, это:
А) Мезосфера.
В) Стратосфера.
С) Экзосфера.
D) Тропосфера.
Е) Ионосфера.
14.Содержание кислорода в атмосфере:
А) 0,03%
В) 0,93%
С) 0,1%
D) 78,08%
Е) 20,95%
15.При каком методе очистки сточных вод идет сорбция загрязняющих веществ
активной грязью:
А) Механический.
В) Биохимический.
С) Физико-химический.
D) Ионообмен.
Е) Нейтрализация.
16.Что применяется при биологической очистке сточных вод?
А) Адеорбенты.
В) Аэротенк.
С) Нейтрализатор.
D) Адеорбер.
Е) Катионит.
17.Мониторинг, осуществляемый на международном уровне:
А) Локальный.
В) Региональный.
С) Прогнозируемый.
D) Глобальный.
Е) Национальный.
18.В чем заключается деструктивная функция живого вещества в биосфере:
А) В создании благопрятных условий среды.
В) В создании минеральной основы почвы.
С) В создании атмосферных соединений.
D) В разложении и минирализации органического вещества.
Е) В способности концентрировать неорганические вещества.
19.В каком году был введен термин «мониторинг»?
А) 1994
В) 1972
С) 1984
D) 1965
Е) 1991
20.Заповедник, созданный с целью сохранения популяции сайгаков:
А) Наурзумский.
В) Маркакольский.
С) Алакольский.
D) Барсакельмесский.
Е) Алматинскийй.
21.Где находится памятник природы «Гусиный перелет»:
А) В Магнитауской области.
В) В Карагандинской области.
С) В Костанайской области.
D) В Павладарской области.
Е) В Восточно-Казахстанской области.
22.Что озночает охрана природы?
А) Комплекс работ направленнях на охрану окружающей среды от загрязнении.
В) Сохранение баланса экологических систем.
С) Чистота окружающей среды.
D) Охрана окружающей среды, используя очистителные аппараты.
Е) Охрана биосферы и атмосферы от загрязнения.
23.Связь между видами когда один вид участвует в распространении другого:
А) Трофическая.
В) Топическая.
С) Форическая.
D) Фабрическая.
Е) Симбиоз.
24.Запасы пресной воды в природе составляют:
А) 21%
В) 30%
С) 3%
D) 10%
Е) 90 %
25.Коэффицент транспирации это:
А) Качество транспирационной воды для получения 1 кг. сухого вещества.
В) Разделение атмосферы и воды в экосистеме.
С) Количество транспирационной воды израсходованной для увлажнения вешества.
D) Физическое увлажнение.
Е) Количество транспирационной воды для получения 1 кг. сухого вещества.
Вариант 5
1.Создатель учения об естественном отборе организмов:
A) Вернадский В.
B) Шелфорд В.
C) Дарвин Ч.
D) Линдеман Р.
E) Тенсли Э.
2. Приспособительные реакции организмов называются:
A) Толерантность.
B) Гомеостаз.
C) Паразитизм.
D) Лимитирующие факторы.
E) Адаптация.
3. К каким факторам относят совокупность химических, физических и механических свойств почвы:
A) эдафическим.
B) биотическим.
C) антропогенным.
D) химическим.
E) физическим.
4. Слой атмосферы, которую охватывает биосфера:
A) Стратосфера.
B) Тропосфера.
C) Магнитосфера.
D) Мезосфера.
E) Ионосфера.
5. Где находится озоновый слой:
A) В гидросфере.
B) В стратосфере.
C) В тропосфере.
D) В биосфере.
E) В педосфере.
6. Концентрация газа в воздухе в порядке убывания:
A) Кислород, азот, углекислый газ.
B) Азот, кислород, аргон, CO2.
C) Азот, Ar, O2.
D) Кислород, NO, Ar.
E) Кислород, азот, аргон.
7. Какие вещества называют канцерогенами?
A) Вызывающие аллергические заболевания.
B) Вызывающие хронические заболевания.
C) Вызывающие инфекционные заболевания.
D) Вызывающие раковые заболевания.
E) Вызывающий туберкулез.
8. Закон Республики Казахстан об особо охраняемых природных территориях был создан:
A) 2000 г.
B) 1997 г.
C) 1990 г.
D) 1986 г.
E) 1978 г.
9. Один из первых аутэкологов, связывающих жизнедеятельность разнообразных организмов с условием среды и сведения об их распространении:
A) Линней.
B) Мальтус.
C) Лавуазье.
D) Ламарк.
E) Геккель.
10. Растения, условием произрастание которых является повышенное увлажнение:
A) Гигрофиты.
B) Галофиты.
C) Мезофиты.
D) Псаммофиты.
E) Ксерофиты.
11. Кривые выживания строят для :
A) Снижения иммиграции особей.
B) Регулирования плотности популяций.
C) Регулирования смертности особей.
D) Регулирования рождаемости особей.
E) Изучения закономерностей динамики популяций.
12. Вселение видов в новые места обитания:
A) Осцилляция.
B) Флуктуация.
C) Эмиграция.
D) Интродукция.
E) Миграция.
13. Размер популяции – это:
A) Количество видов на определенном пространстве.
B) Число видов на единицу площади.
C) Число особей, приходящихся на единицу площади.
D) Число видов входящих в нее.
E) Количество входящих в нее особей.
14. К антропогенным экосистемам относятся:
A) Агроэкосистемы, гидроэкосистемы.
B) Искусственные экосистемы, урбоэкосистемы.
C) Урбоэкосистемы, гидроэкосистемы.
D) Агроэкосистемы, урбоэкосистемы.
E) Особо охраняемые территории.
15. Тела, являющиеся результатом совместной деятельности живых организмов и геологических процессов:
A) Живое вещество.
B) Радиоактивное вещество.
C) Косное вещество.
D) Биокосное вещество.
E) Биогенное вещество.
16. Верхний слой литосферы:
A) Химические соединения.
B) Энергия солнца.
C) Воздух.
D) Вода.
E) Почва.
17. Содержание углекислого газа в атмосфере:
A) 0,1 %
B) 0,03 %
C) 78 %
D) 21 %
E) 0,93 %
18. Продукты окисления первичных выбросов:
A) Формальдегиды.
B) Оксиды серы и азота.
C) Фреоны.
D) Фотооксиданты.
E) Бензапирен.
19. Общегосударственная система мониторинга окружающей среды:
A) Национальная.
B) Окружная.
C) Региональная.
D) Локальная.
E) Глобальная.
20. Сколько процентов сельскохозяйственных земель в Казахстане малоплодородные
( гумуса менее 4 % ):
A) 40.
B) 50.
C) 60.
D) 30.
E) 70.
21. Уровень Аральского моря стал понижаться:
A) С 60-х годов.
B) С 50-х годов.
C) С 90-х годов.
D) С 70-х годов.
E) С 40-х годов.
22. Программа ООН по окружающей среде:
A) ЮНЕСКО.
B) ФАО.
C) МАГАТЭ.
D) ВОЗ.
E) ЮНЕП.
23. Пищевая (трофическая) цепь в экосистемах- это:
A) Поедания одних организмов другими.
B) Сосуществование продуцентов, редуцентов.
C) Сосуществование консументов и редуцентов.
D) Перенос энергии пищи от ее источника через ряд организмов (путем поедания).
E) Передача пищевых продуктов от продуцентов к редуцентам.
24. К основным свойствам экосистем относятся:
A) Сукцессия, климакс, устойчивость, самоочищение.
B) Способность осуществлять круговорот веществ.
C) Гомеостаз, продуктивность, сукцессия, климакс, круговорот веществ, устойчивость, самоочищение.
D) Гомеостаз, продуктивность, устойчивость, самоочищение.
E) Самоочищение, устойчивость, круговорот веществ.
25. Дно океана или моря как среда обитания донных организмов:
A) Литораль.
B) Планктораль.
C) Бенталь.
D) Сублитораль.
E) Пелагиаль.
Вариант 6
1. Три основных направления экологии:
A) Биоэкология, гидроэкология, демэкология.
B) Гидроэкология, атмоэкология, литоэкология.
C) Зооэкология, фитоэкология, антропоэкология.
D) Аутэкология, синэкология, демэкология.
E) Физическое, химическое, биологическое.
2. Виды, определяющие состояние окружающей среды:
A) Патиенты.
B) Индикаторы.
C) Доминанты.
D) Эдификаторы.
E) Виоленты.
3. Группа факторов, определяемые влиянием деятельности человека на окружающую среду:
A) Механические факторы.
B) Космические факторы.
C) Физические факторы.
D) Антропогенные факторы.
E) Климатические факторы.
4. По Вернадскому носители свободной энергии это:
A) Животные.
B) Человек.
C) Живые органические вещества.
D) Растения.
E) Микроорганизмы.
5. Альбедо-это:
A) Избирательная проницаемость.
B) Способность поглощать.
C) Повышение температуры.
D) Способность синтезировать.
E) Отражательная способность.
6. Разрушение и снос верхних плодородных пород ветром или потоками воды:
A) Сукцессия.
B) Рекультивация.
C) Эрозия.
D) Мелиорация.
E) Ирригация.
7. Число особей вида на единицу площади:
A) Плотность популяции.
B) Численность популяции.
C) Обилие популяции.
D) Плодовитость.
E) Видовое разнообразие.
8. Конвенция о трансграничном загрязнении воздуха на большие расстояния была подписана:
A) В 1950г.
B) В 1940г.
C) В 1960г.
D) В 1990г.
E) В 1979г.
9. Предмет экологии - это:
A) Исследование состояния гидросферы.
B) Исследование экологического состояния биосферы.
C) Исследование экологического состояния организмов.
D) Исследование состояния атмосферы.
E) Исследование состояния литосферы.
10. Какие факторы ограничивают течение какого – то процесса, явления или существования организма:
A) Лимитирующие.
B) Экстремальные.
C) Климатические.
D) Абиотические.
E) Биотические.
11. Экологическая ниша – это:
A) Совокупность условии существования популяции.
B) Совокупность условии существования организмов.
C) Условия существования видов.
D) Условия существования популяции.
E) место вида в природе, преимущественно в биоценозе, включающее как положение его в пространстве, так и функциональную роль в сообществе, отношение к абиотическим условиям существования.
12. Всеядные организмы:
A) Стенофаги.
B) Фагоциты.
C) Монофаги.
D) Полифаги.
E) Детритофаги.
13. Колебание численности популяции – это:
A) Интродукция.
B) Миграция.
C) Осцилляция.
D) Эмиграция.
E) Флуктуация.
14. Комплексное изучение групп организмов, составляющих единство и взаимоотношение их с окружающей средой, служит предметом:
A) Аутэкологии.
B) Научной экологии.
C) Синэкологии.
D) Демэкологии.
E) Биоэкологии.
15. Скорость круговорота кислорода:
A) 300 лет.
B) 100 лет.
C) 2 млн. лет.
D) 1 млрд. лет.
E) 2000 лет.
16. Загрязнители атмосферы делятся на :
A) Промышленные и механические.
B) Бытовые и сельскохозяйственные.
C) Естественные и антропогенные.
D) Организационные и неорганизационные.
E) Газовые и твердые.
17. Метеорологическими факторами, способствующими загрязнению, являются:
A) Природные процессы, влияющие на загрязнение атмосферы.
B) Загрязнение атмосферы под воздействием метеофакторов.
C) Система мероприятий загрязнения атмосферы.
D) Загрязнение метеорологическими явлениями и процессами.
E) Влияние метеофакторов на загрязнение атмосферы.
18. Предельно – допустимая концентрация веществ в водной среде измеряется:
A) мг\л.
B) кг\кг.
C) мг\г.
D) мг\м.
E) мг\кг.
19. К экологическому мониторингу относятся:
A) Исследовательский и региональный.
B) Экспериментальный и исследовательский.
C) Глобальный и экспериментальный.
D) Национальный и исследовательский.
E) Глобальный, региональный, локальный
20. Международное агентство по атомной энергетике:
A) ЮНЕП.
B) МАГАТЭ.
C) ФАО.
D) ВОЗ.
E) МСОП.
21. В каких водах Казахстана основными поллютантами являются медь, нефтепродукты, цинк, нитраты, фенол, фтор и некоторые пестициды:
A) В грунтовых водах.
B) В талых водах.
C) В подземных водах.
D) В поверхностных водах.
E) В озерах.
22. Что означает охрана природы?
A) Сохранение баланса экологических систем.
B) Комплекс работ направленных на охрану окружающей среды от загрязнении.
C) Охрана биосферы и атмосферы от загрязнении.
D) Чистота окружающей среды.
E) Охрана окружающей среды, используя очистительные аппараты.
23. Кто первым обосновал суть биологического круговорота главного элемента органического вещества-углерода:
A) Мальтус.Т.
B) Лавуазье.А.
C) Ламарк.Ж.
D) Геккель.Э.
E) Линней.К.
24. Гомеостаз- это:
A) Не жесткое равновесие экологической системы.
B) Равновесие экологической системы.
C) Нарушение равновесия экологической системы.
D) Постоянство равновесия подвижной экосистемы.
E) Жесткое равновесие экологической системы.
25. Процесс ликвидация запаха сточных вод называется:
A) Дезодорация.
B) Коагуляция.
C) Сорбция.
D) Кристализация.
E) Флотация.
Вариант 7
1. Экологию, изучающую взаимоотношения в системе “человеческое общество- природа”, называют по Н.Ф Реймерсу:
A) социальной.
B) прикладной.
C) теоретической.
D) общей.
E) глобальной.
2. К средам жизни организмов не относятся:
A) Почвенная.
B) Тела живых организмов.
C) Водная.
D) Наземно-воздушная.
E) Антропогенные.
3. Тенелюбивые растения:
A) Фитоценоз.
B) Галофиты.
C) Фотопериодизм.
D) Гелиофиты.
E) Сциофиты.
4. Учение о биосфере разработал:
A) В.И Вернадский.
B) И.П Павлов.
C) Ч.Дарвин.
D) К.Линней.
E) Ж.Б.Ламарк.
5. Биосфера-это:
A) Газовая оболочка земли.
B) Область распространения жизни.
C) Твердая оболочка земли.
D) Верхний слой атмосферы.
E) Водная оболочка земли.
6. Шум относится к загрязнению:
A) механическому
B) вирусному
C) физическому
D) биологическому
E) химическому
7. Сочетание газообразных и твердых примесей с туманом или аэрозольная дымка от автотранспорта:
A) Смог.
B) Детрит.
C) Эндемик.
D) Репеллент.
E) Техносфера.
8. При благоприятных абиотических факторах плотность популяции может уменьшаться из-за:
A) Ветра.
B) Света.
C) Хищников.
D) Климата.
E) Растительности.
9. Сообщество организмов, населяющее данную территорию называют:
A) Биоценозом.
B) Экосистемой.
C) Популяцией.
Д) Биогеоценозом.
E) Экотопом.
10. Растения сухих местообитаний:
A) Мезофиты.
B) Галофиты.
C) Гигрофиты.
D) Ксерофиты.
E) Псаммофиты.
11. Место вида в природе:
A) Локус.
B) Ареал.
C) Экотоп.
D) Биотоп.
E) Экологическая ниша.
12. Виды, имеющие ограниченные ареалы распространения:
A) Виоленты.
B) Реликты.
C) Эндемики.
D) Убиквисты.
E) Космополиты.
13. Численность популяции увеличивается по закону:
A) Либиха.
B) Шелфорда.
C) Арифметической прогрессии.
D) Геометрической прогрессии.
E) Толерантности.
14. Какую площадь занимает гидросфера в Земном шаре:
A) 100%
B) 90%
C) 39%
D) 71%
E) 12%
15. К микробиогенному биотическому фактору среды относятся:
A) Окружающая среда.
B) Человек.
C) Микробы и вирусы.
D) Зеленые насаждения.
E) Животные.
16. Из каких слоев состоит атмосфера?
A) Литосфера, педосфера.
B) Гидросфера, ионосфера.
C) Стратосфера, тропосфера, ионосфера.
D) Педосфера, гидросфера.
E) Биосфера, ноосфера.
17. Систематизированный количественно-качественный свод сведений природных ресурсов-это:
A) Бонитет.
B) Учет.
C) Сертификат.
D) Справка.
E) Кадастр.
18. Содержание углекислого газа в атмосфере:
A) 0,03%
B) 0,1%
C) 21,0%
D) 0,93%
E) 78%
19. Биологическим фактором риска, влияющим на здоровье людей, относятся:
A) Качественное питание.
B) Природные и антропогенные патогенные микроорганизмы.
C) Качество окружающей среды.
D) Инфекционные заболевания.
E) Природные патогенные микроорганизмы.
20. Мониторинг отдельно взятого производства:
A) Глобальный.
B) Локальный.
C) Окружной.
D) Прогнозируемый.
E) Национальный.
21. Поступление различных поллютантов в атмосферу территории Казахстана от промышленных источников в последние годы составляет:
A) До 5млн тонн.
B) От 3млн до 6млн тонн.
C) Более 4млн тонн.
D) Около 4млн тонн.
E) Около 5млн тонн.
22. Виды растений и животных относящиеся к четвертой категории Красной Книги:
A) Сокращающиеся виды.
B) Безвозвратно исчезнувшие виды.
C) Редкие виды.
D) Неизвестные виды.
E) Восстановленные виды.
23. Зооценоз- это:
A) Миграция.
B) Зоохория.
C) Паразитизм.
D) Сообщество животных.
E) Аменсализм.
24. Ресурсосберегающая технология относят к типу:
A) Полного использования природных ресурсов.
B) Рационального природопользования.
C) Нерационального природопользования.
D) Строгого ограничения выбросов в пределах норм.
E) Повторного использования отходов производства.
25. Мониторинг окружающей среды:
A) Наблюдение за состоянием окружающей среды.
B) Поступление в окружающую среду загрязнителей.
C) Очистка промышленных выбросов.
D) Поступление в атмосферу диоксида углерода.
E) Поступление в почву растительных остатков.
Вариант 8
1. Кактус типичный -это растение:
A) суккулент
B) мезофит
C) ксерофит
D) сирофит
E) гигрофит
2. Организмы одного вида достаточно хорошо приспособленные к местным условиям образуют:
A) экотип
B) фауну
C) общество
D) флору
E) тип
3. Автор учения о биосфере:
A) Э.Геккель.
B) Тунелли.
C) Ч.Дарвин.
D) Зюсс.
E) В.Вернадский.
4. Согласно учению Вернадского, биосфера состоит из следующих компонентов:
A) Живое и неживое.
B) Биокосное.
C) Живое, косное, биокосное, биогенное.
D) Косное и органическое.
E) Органическое и неорганическое.
5. Объем пресной воды в гидросфере:
A) 25%
B) 3%
C) 0,5%
D) 0,3%
E) 17%
6. Большая часть территории Казахстана относится к природной зоне:
A) Пустынь.
B) Лесов.
C) Лесостепей.
D) Полупустынь.
E) Степей.
7. Вид особо охраняемой природной территории, где разрешается ведение сельского хозяйства и производится природоохранная деятельность:
A) Заказники.
B) Заповедники.
C) Зоны рекреации.
D) Городские скверы.
E) Национальные парки.
8. Договор об Антарктиде между СССР, США, Англией, Францией и другими странами подписан:
A) В 1980г.
B) В 1990г.
C) В 1959г.
D) В 1970г.
E) В 1960г.
9. Золотым веком экологии считали:
A) XX в.
B) XVI в.
C) XVIII в.
D) XVII в.
E) XV в.
10. Как называется процесс синтеза органических соединений из неорганических за счет энергии света:
A) Сукцессия.
B) Гомеостаз.
C) Фотосинтез.
D) Фотопериодизм.
E) Синтез.
11. Автотрофы:
A) Насекомые
B) Животные.
C) Черви.
D) Грибы.
E) Растения
12. Виды ископаемых животных, сохранившиеся до наших дней:
A) Виоленты.
B) Космополиты.
C) Убиквисты.
D) Эндемики.
E) Реликты.
13. Статистические характеристики популяции:
A) Численность, плотность, биомасса.
B) Численность и возрастной состав, рождаемость.
C) Численность (плотность), биомасса, возрастной и половой состав.
D) Биомасса популяции, рождаемость, смертность.
E) Плотность, биомасса, возрастной состав.
14. Динамические показатели популяции:
A) Скорости рождаемости, смертности и эмиграции.
B) Рождаемость, смертность, скорость иммиграции и эмиграции.
C) Скорость иммиграции и эмиграции.
D) Рождаемость и смертность организмов.
E) Величины удельной рождаемости и смертности.
15. Последовательная смена биоценозов:
A) Динамика.
B) Гомеостаз.
C) Сукцессия.
D) Стация.
E) Сублимация.
16. Самый крупный ядерный полигон на территории Казахстана:
A) Тайсойган.
B) Азгир.
C) Нарын.
D) Семипалатинский.
E) Капустин Яр.
17. Система живых организмов и окружающих из неорганических тел, связанных между собой потоком энергии и круговоротом веществ:
A) Биоценоз.
B) Экосистема.
C) Биогеоценоз.
D) Биом.
E) Биотоп.
18. Круговорот воды входит:
A) В малый круговорот веществ.
B) В биогенный круговорот элементов.
C) В биохимический круговорот элементов.
D) В большой круговорот.
E) В биологический круговорот.
19. К какому методу очистки воды относится нейтрализация?
A) Термический.
B) Физический.
C) Физико-химический.
D) Химический.
E) Биохимический.
20. Площадь среднедеградированных земель в Казахстане:
A) 66 млн. га.
B) 76 млн. га.
C) 50 млн. га.
D) 36 млн. га.
E) 100 млн. га.
21. Мониторинг, осуществляемый на международном уровне:
A) Национальный.
B) Локальный.
C) Региональный.
D) Глобальный.
E) Прогнозируемый.
22. Международная конференция ООН на уровне глав государств и правительств “Окружающая среда и развитие” проходила, где и когда:
A) В Стокгольме в 1972г.
B) В Москве в 1982г.
C) В Нью-Йорке в 1996г.
D) В Хельсинки в 1975г.
E) В Рио-де-Жанейро в 1992г.
23. В состав хозяйственно – бытовых сточных вод входит следующие:
A) Фенамины, ПАВ, микроорганизмы.
B) Грунт, песок.
C) Дождевая вода.
D) Соляная кислота, перекись водорода.
E) Продукты черной и цветной металлургии.
24. Граница проникновения жизни в биосфере в ее океанической части:
A) 3 км.
B) 100 км.
C) 15 км.
D) 200 км.
E) 11 км.
25. Устойчивое развитие означает:
A) Развитие общества по экспоненциальной кривой.
B) Удовлетворение жизненных потребностей нынешнего поколения без лишения таких возможностей будущих поколений.
C) Демографический рост населения.
D) Создание свободного общества.
E) Удовлетворение своих потребностей.
Вариант 9
1. Классификация антропогенных загрязнений:
A) Загрязнение физическими веществами.
B) Связанное с деятельностью человека.
C) Загрязнение химическими веществами.
D) Биологическое и микробиологическое.
E) Загрязнение механическими веществами.
2. Абиотический фактор:
A) Температура.
B) Симбиоз.
C) Конкуренция.
D) Деятельность человека.
E) Паразитизм.
3. Организмы синтезирующие органические вещества из неорганических веществ в процессе фотосинтеза или хемосинтеза, называются:
А) Фитоценозы
В) Гетеротрофы
С) Эндемики
Д) Биоценозы
Е) Автотрофы
4. Воздушная оболочка земли:
A) Гидросфера.
B) Литосфера.
C) Биосфера.
D) Атмосфера.
E) Ноосфера.
5. Учение о ноосфере развивал:
A) Харпер.
B) Вернадский.
C) Докучаев.
D) Одум.
E) Дарвин.
6. Загрязнение природной среды живыми организмами, вызывающими у человека различные заболевания, называется:
A) Радиоактивным.
B) Физическим.
C) Биологическим.
D) Химическим.
E) Хроническим.
7. Заповедник, созданный с целью сохранения популяции сайгаков:
A) Наурзумский.
B) Алматинский.
C) Алакольский.
D) Барсакелмесский.
E) Маркакольский.
8. Количество национальных парков в Казахстане:
A) 15
B) 7
C) 1
D) 12
E) 6
9. Термины “экология” и “бентос” предложил:
A) Геккель.Э.
B) Шелфорд.В.
C) Линдеман.Р.
D) Гумбольдт.А.
E) Дарвин.Ч.
10. Какова положительная роль ультрафиолетовых лучей:
A) Участие в синтезе витамина у животных.
B) Усиление общего количества света.
C) Роль в круговороте энергии.
D) Участие в фотосинтезе.
E) Защита озонового слоя.
11. Организмы способные выносить значительные колебания температуры:
A) Стенобионты.
B) Пойкилогидричные.
C) Эвритермные.
D) Оксибионты.
E) Стенотермные.
12. Скорость роста популяции- это:
A) Периодические изменения численности особей.
B) Изменения численности популяции.
C) Изменение численности популяции в единицу времени.
D) Сезонные изменения численности видов.
E) Случайные изменения численности особей.
13. Отклонение численности популяции от ее среднего значения:
A) Осцилляция.
B) Флуктуация.
C) Интродукция.
D) Миграция.
E) Адаптация.
14. Колебания численности популяции:
A) Интродукция.
B) Эмиграция.
C) Флуктуация.
D) Осцилляция.
E) Миграция.
15. По типу питания зеленые растения и фотосинтезирующие бактерии-это:
A) Гетеротрофы.
B) Автотрофы.
C) Редуценты.
D) Миксотрофы.
E) Сапрофаги.
16. К какому типу экосистем относится стоячие воды:
A) Лентический тип.
B) Заболоченные угодья.
C) Лотический тип.
D) Озера.
E) Пруды.
17. Толщина озонового слоя:
A) 3мм.
B) 10км.
C) 10м.
D) 2-3км.
E) 2-3м.
18. Водные ресурсы планеты состоят из:
A) Ледников, атмосферной влажности, рек, подземных вод.
B) Подземных родников, морей, океанов, рек, водоемов.
C) Океанов, рек, водоемов, влаги.
D) Поверхностных, подземных, ледников, атмосферной и почвенной влажности.
E) Влажности земли, поверхностных вод, рек.
19. Комплекс мероприятий направленных на восстановление нарушенных территорий:
A) Стратификация.
B) Стагнация.
C) Рекреация.
D) Рекультивация.
E) Мониторинг.
20. Дефляция-это:
A) Загрязнение атмосферы.
B) Струйчатая эрозия почв.
C) Водная эрозия почв.
D) Загрязнение подземных вод.
E) Ветровая эрозия почв.
21. Физико- химические процессы очистки сточных вод:
A) Нейтрализация и реагентная очистка.
B) Флотация и экстракция.
C) Природная чистка.
D) Окисление и экстракция.
E) Оседания и фильтрования.
22. К первой категории Красной Книги РК отнесены следующие виды животных:
A) Малый лебедь.
B) Четырехполосый полоз.
C) Красный волк, европейская норка, кызылкумский архар.
D) Выхухоль, кулан, желтая цапля.
E) Снежный барс, рысь, летучая мышь.
23. Основные способы очистки атмосферы от пыли:
A) Флотационная.
B) Объектная и областная.
C) Сухая и влажная.
D) Гравитационная и инерционная.
E) Механическая и электрическая.
24. Что представляет собой природные условия-это:
A) Соответствие характера использования местным условиям.
B) Потенциальная способность природной системы.
C) Соответствие способов использования местным условиям.
D) Способность переходить из одного состояния в другое.
E) Совокупность объектов, явлений и факторов природной среды.
25. Сколько в год выбрасывают поллютантов в окружающую среду промышленные предприятия Восточно-Казахстанской области:
A) 410тыс.тонн.
B) Более 2млн.тонн.
C) 1960 тыс.тонн.
D) 2230тыс.тонн
E) 360тыс.тонн.
Вариант 10
1. Кем было впервые введено слово «экология»:
A) В.Сукачевым.
B) Ю.Либихом.
C) Э.Геккелем.
D) Жан-Жак-Руссо.
E) В.Вернадским.
2. Основатель популяционного подхода в экологии:
A) Ламарк Ж.
B) Геккель Э.
C) Лавуазье А.
D) Линней К.
E) Мальтус Т.
3. Источники загрязнения почвы:
A) Токсические вещества.
B) Пестициды.
C) Фреоны.
D) Канцерогенные вещества.
E) Веществами из любых источников загрязнения.
4. По какой формуле определяется смертность популяции:
A) C=∆N\∆t
B) R=4ПR
C) S=V*t
D) A=t*S
E) C=∆N\N∆t
5. К неисчерпаемым природным ресурсам относят:
A) Растительный мир.
B) Подземные недра.
C) Почва.
D) Космические, климатические, водные.
E) Животный мир.
6. Какие нежелательные воздействия оказывают парниковые газы на атмосферу?
A) Способствуют длительному волновому тепловому излучению, испускаемое поверхностью земли.
B) Снижают видимость в атмосфере.
C) Разрушают озоновый слой.
D) Вызывают онкологические заболевания.
E) Задерживают тепловое излучение.
7. Закон “Об охране окружающей среды” Республики Казахстан был принят:
A) В 1994г.
B) В 1997г.
C) В 2001г.
D) В 1989г.
E) В 1990г.
8. Инициатором организации экологического движения “Невада-Семей”был:
A) Сегизбаев Т.
B) Сулейменов О.
C) Солженицын В.
D) Асылбеков А.
E) Нуркадилов З.
9. Экологические факторы делятся на:
A) Абиотические, биотические, антропогенные.
B) Наземные, почвенные.
C) Абиотические, биотические.
D) Физические, химические, биологические.
E) Климатические, космические.
10. Светолюбивые растения:
A) Псаммофиты.
B) Гелиофиты.
C) Ксерофиты.
D) Галофиты.
E) Сциофиты.
11. Найди абиотические факторы:
A) Микробиогенический.
B) Фотогенический.
C) Зоотический.
D) Орографический.
E) Антропогенный.
12. Пространственная структура в растительной части биоценоза:
A) Цикличность.
B) Ярусность.
C) Мозаичность.
D) Иерархия.
E) Адаптация.
13. К какому типу экосистем относятся текучие воды?
A) Озера.
B) Ленточный тип.
C) Лотический тип.
D) Океан.
E) Заболоченные угодья.
14. Как называется животное сообщество?
A) Зооценоз.
B) Микоценоз.
C) Биоценоз.
D) Микробиоценоз.
E) Биогекоценоз.
15. Граница проникновения жизни в гидросфере:
A) 11км.
B) 4км.
C) 15км.
D) 30м.
E) 27-25км.
16. 80% воздуха сосредоточено в:
A) Ионосфере.
B) Стратосфере.
C) Тропосфере.
D) Мезосфере.
E) Экзосфере.
17. Ксенобиотик-это:
A) Вид микроудобрения, используемые в земледелии.
B) Полезное для организмов вещество.
C) Чужеродное для организмов вещество.
D) Вещество, загрязняющий окружающую среду.
E) Компонент выхлопных газов автотранспорта.
18. Единая мера водопользования в населенных пунктах:
A) М\мин.
B) Л\год.
C) М\сут.
D) М\год.
E) Л\сут.
19. На чем основан электрохимический метод очистки сточных вод:
A) Известковое молоко.
B) Электрический ток.
C) Аниониты и катиониты.
D) Катиониты.
E) Аниониты.
20. В каком году был введен термин мониторинг?
A) 1994.
B) 1991.
C) 1965.
D) 1972.
E) 1984.
21. Памятник природы “Гусиный перелет” находится:
A) В Мангистауской области.
B) В Костанайской области.
C) В Восточно-Казахстанской области.
D) В Павлодарской области.
E) В Карагандинской области.
22. Виды растений и животных, относящиеся ко второй категории Красной Книги:
A) Восстановленные виды.
B) Неизвестные виды.
C) Редкие виды.
D) Сокращающиеся в численности виды.
E) Исчезающие виды.
23. Расселение растений с помощью животных:
A) Зоохория.
B) Форезия.
C) Анемохория.
D) Сукцессия.
E) Гидрохория.
24. Парниковые газы способствуют задержанию:
A) Ультрафиолетовых лучей.
B) Физиологически активной радиации.
C) Солнечных лучей.
D) Инфракрасных лучей.
E) Длинноволнового теплового излучения.
25. Виды животных РК, внесенные в Международную Красную Книгу:
A) Кулан, гепард, белый журавль, розовый фламинго, пеликан.
B) Малый суслик, серый волк.
C) Ящерица, жерлянка, тигр.
D) Летучая мышь, лебедь-кликун.
E) Горный козел, архар.
КОДЫ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
|
вариант |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
|
1 |
А |
Д |
С |
В |
Е |
С |
С |
Д |
А |
В |
Е |
С |
Е |
В |
Е |
А |
А |
Д |
Д |
С |
А |
Д |
В |
В |
Е |
|
2 |
В |
Е |
Е |
В |
Е |
А |
С |
С |
Е |
Д |
Д |
В |
С |
Е |
С |
Д |
В |
А |
А |
А |
В |
С |
А |
Д |
Д |
|
3 |
Е |
В |
Е |
С |
В |
С |
Е |
А |
С |
Е |
В |
А |
Д |
Д |
С |
Д |
В |
А |
А |
Е |
С |
А |
Д |
Д |
В |
|
4 |
Е |
С |
А |
А |
В |
С |
А |
С |
Е |
Е |
В |
А |
Д |
Е |
С |
В |
Д |
Д |
В |
Д |
Д |
А |
С |
С |
Е |
|
5 |
С |
Е |
А |
В |
В |
В |
Д |
В |
А |
А |
Е |
Д |
Е |
Д |
Д |
Е |
В |
С |
А |
С |
А |
Е |
Д |
С |
С |
|
6 |
Д |
В |
Д |
С |
Е |
С |
А |
Е |
В |
А |
Е |
Д |
С |
С |
Е |
С |
А |
А |
Е |
В |
Д |
В |
В |
Д |
А |
|
7 |
В |
Е |
Е |
А |
В |
С |
А |
С |
А |
Д |
Е |
С |
Д |
Д |
С |
С |
Е |
А |
В |
В |
Е |
Д |
Д |
В |
А |
|
8 |
А |
А |
Е |
С |
В |
Д |
А |
С |
А |
С |
Е |
Е |
С |
В |
С |
Д |
В |
Д |
Д |
В |
Д |
Е |
А |
Е |
В |
|
9 |
В |
А |
Е |
Д |
В |
С |
Д |
Е |
А |
А |
С |
С |
В |
С |
В |
А |
А |
Д |
Д |
Е |
В |
С |
Е |
Е |
Д |
|
10 |
С |
Е |
Е |
А |
Д |
Е |
В |
В |
С |
В |
Д |
В |
С |
А |
А |
С |
С |
Е |
В |
Д |
Д |
Д |
А |
Е |
А |
Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся
Экология и устойчивое развитие
1 промежуточный экзамен
Как классифицируют природные ресурсы по источникам и местоположению.
Зав.кафедрой гуманитарных и естественных дисциплин
к.и.н., доцент
Кусаинова Ж.Д.
Утверждены на заседании кафедры
от 08.09.10 г., Протокол № 2
Экология и устойчивое развитие
2 промежуточный экзамен
Как классифицируют природные ресурсы по источникам и местоположению.
Зав.кафедрой гуманитарных и естественных дисциплин
к.и.н., доцент
Кусаинова Ж.Д.
Утверждены на заседании кафедры
от 08.09.10 г., Протокол № 2