Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Структурные элементы организации учебной работы физико – технического лицея г. Херсона.
Набор учащихся в лицей
Производится по результатам комплексного письменного экзамена, что включает задания по алгебре, геометрии, физике и украинскому языку. Продолжительность экзамена – 3 часа. Работы учащихся шифруются. В течении года по субботам работают 10 - месячные подготовительные курсы.
Профильная специализация обучения
Каждый ученик лицея проходит подготовку по программам углубленного изучения математики, физики и информатики одновременно. На протяжении 3-х лет в 9 – 11 классах. Это обеспечивает конкретную область профориентации и одновременно широкие возможности в выборе профессии.
Формы работы
лекции и практические занятия
текущие консультации
тематические субботние консультации ( тематические предметные «погружения»)
спецкурсы и факультативы
подготовка курсовых работ ( учебная научно – исследовательская работа учащихся )
Режим работы
Стандартная нагрузка учебного плана распределена на пять учебных дней и зафиксирована в расписании занятий. Занятия проводятся учебными парами по 80 минут, без перерыва внутри пары. Учебный день включает четыре пары. Две пары с утра и две после обеда. На обеденный отдых отводится 1час 10 минут ( 70 мин. ). Длительная релаксация и отсутствие каждодневных фрагментных домашних заданий снимают вопросы какой – либо перегрузки или усталости.
Виды занятий учащихся
Научной базой, определяющей виды и формы занятий, в лицее являются лучшие достижения отечественной школы , адаптированные элементами европейских педагогических технологий.
Как программно – плановый ресурс предусматривается следующее распределение учебного времени:
Лекционные занятия. Проводятся как работа по усвоению нового материала под руководством учителя с использованием всех видов памяти учащихся, включая работу по формированию полного плана – конспекта занятий.
Практические занятия. Проводятся вслед за лекциями и тесно связаны с теоретическим материалом . Предусматривают большую самостоятельность учащихся по применению ранее изученного на примерах задач и вопросов из вступительных экзаменов в вузы, олимпиад и др. На практических занятиях используются компьютеры с соответствующим учебным программным обеспечением.
Основной учебный материал должен быть усвоен лицеистами на учебных занятиях, которые проводятся только учебными парами по 80 минут без перерыва. Традиционные текущие домашние задания заменяются работой на этих практических занятиях. Для проведения занятий по дисциплинам профильного цикла класс делится на две группы.
Текущие консультации. Текущие консультации каждый учитель проводит по отдельному расписанию до занятий или после. Полем учебной деятельности на консультациях являются тематические подборки упражнений ( « подготовки» к аттестациям).
Субботние ( тематические ) консультации. Проводятся по предметам профильного цикла и по украинскому языку. В данную субботу на консультацию выходят учителя только одного предмета. Смысл консультации в том, чтобы помочь ученикам выполнить домашнее аттестационное задание, текст которого они получают в пятницу после занятий, а выполненную работу сдают на проверку в понедельник до занятий. На следующую субботу консультации по другому профильному предмету. В итоге «погружение» в данный предмет происходит один раз в месяц.
Дополнительные занятия для 11-х классов по программе вузовских вступительных экзаменов. Проводятся после занятий, в основном, по программе совместной работы с институтом доуниверситетской подготовки и профессиональной ориентации НТУУ «КПИ». Посещают занятия и те учащиеся, что планируют поступать в другие университеты, а также принимать участие во всеукраинском внешнем тестировании. Контингент составляет порядка 120 – ти лицеистов и 30 – ти учащихся школ города. Важным элементом для продуктивности работы является организация плановых домашних работ и аудиторных аттестаций по заданиям из Киева. С последующей проверкой в КПИ и определением соответствующих рейтинговых показателей.
Факультативы и спецкурсы. Еще одна из форм работы с учащимися. Могут быть посвящены решению нестандартных, олимпиадных задач или какому-либо разделу, отдельной теме курса.
Научно - исследовательская работа учащихся. Работа, которую выполняет учащийся в течение полугода по одной из дисциплин ( 1работу в 10 классе и 1 работу в 11 классе). Темы предлагаются научными руководителями – преподавателями лицея и университета. Защита работ проводится на научной конференции, по секциям в сроки , определенные планом работы лицея. В дальнейшем работа может быть рекомендована для участия в городском конкурсе научных работ Малой Академии наук. Оценка за научно – исследовательскую работу учитывается в общем рейтинге учащегося.
Часы методработы учителей с учащимися. Должность замдиректора по научно – методической работе, как и 1-3 методических часа отдельных учителей, используются главным образом для практического применения методов неурочной работы с учащимися. В том числе и инициация некоторых учащихся в научные исследования в рамках участия в конкурсах МАН.
Элементы максимализации продуктивности урочной учебной работы
Учителя ФТЛ имеют возможность работать без :
Воспитатели классов
Функции классных руководителей отделены от учителей – предметников и с некоторыми дополнительными обязанностями возложены на отдельный «корпус» воспитателей. У каждого воспитателя на ставку два класса и незначительная предметная нагрузка для обеспечения четко обозначенного педагогического авторитета.
Формы мониторинга продуктивности учебной работы учащихся
Учебный год из двух официальных семестров делился на три части – триместры, каждый по 11-12 учебных недель. В конце каждого триместра по каждой дисциплине устанавливается рейтинговый балл.
Альтернативным и радикальным аспектом инновационной идеи являлась письменная форма контроля знаний по всем предметам, а также формирование семестровых отметок исключительно по итогам комплексных тематических аттестаций.
Домашние тематические работы. В соответствии с общим планом работы лицея контрольное домашнее тематическое задание выдается ежемесячно, в пятницу после четвертой пары. Его надо выполнить в течение одного дня (субботы), когда специально для этого проводятся индивидуально – групповые консультации согласно расписанию.
Домашняя работа сдается учеником в понедельник, перед началом занятий, проверяется учителем, по ней проводится анализ методов решения заданий, а затем по этой же теме выполняется аудиторная контрольная работа. При такой организации работы ощутимый учебный эффект получается от стандартных свойств феномена глубокого концентрированного погружения в тему. Для этого надо подбирать доступные, но основательные по сложности задания.
Аудиторная аттестационная работа. Проводится по завершению темы, после домашней контрольной работы, при этом класс делится на группы. Количество вариантов определяется учителем. Содержание варианта определяется задачами разных уровней сложности. На этом этапе главное устранить малейшую надежду на списывание.
Директорские аттестационные работы. Проводятся в режиме экзаменационной сессии. Останавливаются текущие учебные занятия, определяется перечень дисциплин, по которым проводятся письменные аттестационные работы, составляется специальное расписание.
Варианты заданий готовятся в день проведения работы с использованием компьютерной и множительной техники. Конкретные задачи и вопросы выбираются из общего банка задач комиссией, назначенной приказом директора лицея. Банк задач сформирован соответствующими кафедрами заранее. Банк задач находится на магнитных носителях, ежегодно пополняется и корректируется.
Теоретический предметный диктант. Может проводиться на практических занятиях для закрепления и проверки теоретических знаний, отработанных на лекциях. Предполагает знание определений и основных понятий , умение объяснить суть понятий, привести примеры и дать необходимые пояснения.
Индивидуальные отработки – это специальное задание, разработанное для неуспевающих по итогам триместра учащихся, дающее дополнительную возможность выполнить необходимый учебный минимум и продолжить учебу в лицее. Выдается на каникулы и должно быть сдано (зачтено) в форме индивидуального собеседования в первую неделю занятий нового триместра.
Дополнительные занятия – отработки ( «пятые пары») внедрены для учащихся, совершивших прогулы или полное отсутствие их конкретной персональной работы на уроке. Проводятся по особой схеме организации в режиме личной ответственности учащегося, который желает исправить ситуацию. Организация этой работы не допускает внешнее принуждение со стороны педколлектива.
Цель : дать возможность формально выполнить обязательный программный объем работы по предмету.
Итоговая балльная оценка за семестр выставляется как средняя за аудиторные тематические работы и корректируется при необходимости всеми остальными оценками.
Базисным является требование, чтобы оценка показывала степень владения программным материалом на уровне умения его практического применения и обязательно выходила за рамки констатации формальных знаний.
Спорные ситуации разрешаются учителем в пользу учащегося. Текущее переписывание исключается. Для повышения оценки выделяется одна неделя в конце семестра и по специальному расписанию учащиеся выполняют тематические аттестационные задания. Текст задания готовит не «свой» учитель, а кафедра. Работы учащихся шифруются и проверку выполняет коллектив кафедры.
Чтобы учащиеся не применяли принцип « авось повезет», а опирались на основательную подготовку, оценка повторной аттестации является окончательной. В том числе и более низкая , чем до пересдачи.
Рейтинг учащегося определяется отдельно по спецциклу и отдельно как общий по всем дисциплинам с учетом разработанной системы коэффициентов. Списки могут быть получены в разрезе лицея, параллелей, класса и т.д.
Педсовет по итогам учебной работы учащихся проводится трижды в год как итоги триместров, совмещенные с семестрами. Материалы к педсовету готовятся на базе общелицейской системы электронных журналов в разрезе множества показателей. Главный смысл таких заседаний педсовета в том, чтобы детально «озвучить» всю информацию вокруг «проблемных» учеников и группы лидеров. По остальным учащимся все хранится в электронном журнале и вынесено в Интернет. Родители имеют доступ в нем только до персональной страницы своего ребенка.
Особенности в работе по определению уровня учебной подготовленности учащихся
Разработанная в лицее нетрадиционная система контроля и оценивания знаний учащихся использует современные методики зарубежного опыта (в частности французских лицеев). Эти методики опробованы на протяжении многих лет и показали свою эффективность и объективность. При этом :
а) аудиторная письменная тематическая работа:
• содержит обширный программный материал;
• в части текста определяется заведующим кафедрой;
• требует неформального применения изучаемой теории;
• является продолжением предыдущей учебной работы;
• обязательное хранение всех аттестационных работ централизованно в учебной части позволяет ученику апеллировать оценку у "внешнего эксперта".
б) итоговая оценка за семестр имеет:
• основную базовую величину - среднее значение аудиторных тематических работ;
• дополнительный "бонус" - 1 и 2 балла в плюс за высокие оценки формального знания теории;
в) общий рейтинговый балл учащегося в шкале лицея(параллели) формируется с учетом значимости предметов в рамках физико-математического , технического профилей;
г) материальная мотивация труда учителей зависит от уровня практической учебной подготовленности учащихся класса;
д) уровень сложности текущих лицейских заданий в соответствии с требованиями к абитуриентам вузов побуждают к ответственному выполнению учебной работы учителей, учащихся и ее эффективной организации администрацию лицея.
Социальные рычаги мотивации обучения
Для учащихся, которые занимаются в лицее, работа организуется в соответствии с их конкретными социальными целями :
- поступить в лицей для слушателей подготовительных курсов (пролицей)
- удержаться в лицее для учащихся 9-х классов
- утвердиться на оптимальной позиции в социально-ученической шкале для учащихся 10-х классов
- поступить в вуз в соответствии с выбором и потенциальными возможностями для выпускников 11-х классов.В стенах лицея выпускники 11-классов имеют возможность по свободному выбору сдавать предварительные вступительные экзамены в Киев (КПИ), Харьков (ХАИ), Днепропетровск (ДНУ), Харьковский автодорожный институт на бюджетные студенческие места. Из Херсонских вузов такой режим взаимодействия практикуется только с Херсонским Национальным Техническим университетом. С 2005 года учащиеся лицея принимают широкое участие во Всеукраинском внешнем сертификационном тестировании по математике. Из 150 выпускников лицея, принявших участие в сертификационном тестировании по математике, более 20-ти имели рейтинговый показатель за 90 %.
Мониторинг уровня работы учителей и воспитателей
Индивидуальное изучение потенциальных возможностей отдельных педработников администрацией и заведующими кафедр дополняется следующими системными исследованиями :
Подготовка материалов для исследований и обработка результатов производятся на основе электронной базы учащихся, электронного классного журнала и электронной базы учительского учебно – методического программного и дополнительного материала. Оформление вкладышей к аттестатам и свидетельствам выполняется в электронном виде.
Белый Владимир –
заместитель директора по учебно – воспитательной работе физико – технического лицея г.Херсона.
( адрес эл. почты vlad_belyi@mail.ru
домашняя страничка в Интернете http://vladbeliy.narod.ru/statti.shtml )