Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок русского языка, 2 класс
УМК «Начальная школа XXI века»
Подзолкова Лилия Петровна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Строитель
Тема: Составление текста из абзацев.
Цель: создать условия для совершенствования коммуникативных умений учащихся.
Задачи:
- содействовать развитию умения корректировать тексты с нарушенной последовательностью абзацев;
- содействовать формированию навыков грамотного письма;
- способствовать воспитанию привычки делового сотрудничества.
Оборудование:
Офтальмотренажер; лист с инструкцией для групповой работы с текстом; лист с деформированным текстом, ножницы, таблица-ключ для декодирования слов; учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш.
Ход урока
Прозвенел звонок весёлый.
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
а) Чистописание. Подготовка руки к письму. Пальчиковая гимнастика (выполняется под музыку).
Упражнение «На уроке»: то сжимаем, то разжимаем пальчики, разминаем их.
|
… Мы ладошки разминаем, Каждый пальчик расслабляем. |
Все пять пальцев обойдем, Мышцы пальцев разомнем. |
ол оло .
ор оро .
Что общего в этих сочетаниях букв? Где можем встретить эти сочетания? Для чего нам надо правильно и красиво писать?
Контроль правильной осанки:
Руки? – НА МЕСТЕ!
Ноги? – НА МЕСТЕ!
Локти? – У КРАЯ!
Спина? – ПРЯМАЯ!
Взаимопроверка: сравните написанное с образцом, обведите самое красивое, удачное сочетание.
б) Введение в проблему урока.
Работа в группах: декодирование информации.
- Каждая группа получает закодированное слово и таблицу-ключ.
|
А1 |
Б2 |
В3 |
Г4 |
Д5 |
|
Е6 |
Ё7 |
Ж8 |
З9 |
И10 |
|
Й11 |
К12 |
Л13 |
М14 |
Н15 |
|
О16 |
П17 |
Р18 |
С19 |
Т20 |
|
У21 |
Ф22 |
Х23 |
Ц24 |
Ч25 |
|
Ш26 |
Щ27 |
Ъ28 |
Ы29 |
Ь30 |
|
Э31 |
Ю32 |
Я33 |
- Ваша задача – раскодировать слово и записать его на доске. По какому правилу закодированы слова? Как пользоваться таблицей?
1 группа: 20 6 12 19 20 (текст)
2 группа: 14 16 8 6 20 (может)
3 группа: 19 16 19 20 10 33 20 30 (состоять)
4 группа: 15 6 19 12 16 13 30 12 10 23 (нескольких)
5 группа: 19 14 29 19 13 16 3 29 23 (смысловых)
6 группа: 25 1 19 20 6 11 (частей)
- Составьте из полученных слов предложение. (Текст может состоять из нескольких смысловых частей.)
- Что ещё мы узнали о тексте на прошлом уроке? (Чтение рубрики «Обрати внимание!» на с. 80 учебника)
|
В тексте важна последовательность не только предложений, но и абзацев. Ведь каждый абзац – это новая мысль автора. |
- Что получится, если в тексте будет нарушена последовательность? Чем будем заниматься на уроке? Для чего это нам нужно?
- Какова тема урока?
в) Физминутка для глаз.
Работа с офтальмотренажером: проследить глазами в направлении стрелок. Глаза зажмурить и открыть – 4-5 раз. Частое моргание.
Работа в группах: с текстом, в котором нарушена последовательность абзацев.
|
Инструкция к выполнению задания
|
|
По дороге домой я увидел белого кота. Кот отряхнулся и стал чёрным. Оказывается, Васька просыпал муку и стал белым. Теперь не осталось и муки. |
|
Когда я принёс молоко, то выяснилось, что наш чёрный кот Васька съел всю сметану. Я опять пошёл в магазин. |
|
Бабушка решила испечь блины. Но в доме закончилось молоко. Я пошёл в магазин. |
|
Блины в этот день бабушка не испекла. |
а) Обсуждение результата работы групп.
Последовательность абзацев:1) «Бабушка решила испечь блины…»; 2) «Когда я принёс молоко…»; 3) «По дороге домой я увидел белого кота…»; 4) «Блины в этот день бабушка не испекла».
б) Физминутка для развития общей моторики.
в) Проверка правильности списывания.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность списывания у своего товарища.
- Кто записал текст без ошибок? У кого одна или две ошибки?
- Как вы думаете, нужно ли уметь списывать без ошибок? Где это может нам пригодиться?
- Найдите в записанном тексте слова с сочетаниями оро, оло, которые мы прописали в начале урока (по дороге, молоко). Выпишите слова, подчеркните сочетания оро, оло.
* Подберите родственные слова.
* Составьте с этими словами предложения.
- Для чего надо запоминать правописание слов из словаря? Как это можно использовать в жизни?
* Выполнить упражнение 2 на с. 82 учебника.
* Выполнить упражнение 38 на с. 91 рабочей тетради «Пишем грамотно» №2
* Выписать из Орфографического словарика учебника все слова с сочетаниями оро, оло.
- Какую ставили учебную задачу?
- Удалось ее решить?
- Каким способом?
- Где будете применять полученные знания?