Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Повышение эффективности здоровьеориентированной деятельности в ДОУ на основе управления процессами здоровьесбережения
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается как государственными нормативно-правовыми документами, так и Законами Белгородской области «Об образовании», «О здравоохранении»; Программой губернатора Белгородской области Савченко Е.С. «О повышении качества жизни».
Реализация важнейших положений Концепции, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, активизировала поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния здоровья и физического развития детей.
Каждое образовательное учреждение призвано выполнять свои образовательно-развивающие задачи, определять свою стратегию сохранения здоровья, выбирать инновационные технологии. Все это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью. Одним из главных условий успешности работы в этом направлении является грамотная организация здоровьсберегающего процесса в детском саду, обеспечение его управляемости. Управление целесообразно строить на основе выстраивания алгоритмов на всех уровнях: индивидуальном, групповом, на уровне ДОУ и образовательного социума, которые позволят своевременно разрабатывать систему мер, способных влиять на состояние здоровья ребенка в условиях конкретного ДОУ.
Здоровьеориентированная деятельность в детском саду осуществляется в конкретных условиях, которые определяются множеством фактов: социокультурной средой микрорайона, уровнем культуры здоровья педагогического коллектива, характером взаимоотношений «дети-взрослые», «дети-дети», «педагоги-родители», связи с другими образовательными, культурными учреждениями и организациями, медицинским обслуживанием, предметно-развивающей средой и т.д. Это далеко не полный перечень факторов, определяющих самобытность здоровьесберегающего образовательного пространства в дошкольном учреждении. Моделирование его осуществляется с учетом реальных условий. На основе их комплексного анализа и реализации системного подхода обеспечивается эффективное взаимодействие детей, воспитателей, родителей, администрации, медицинского персонала ДОУ.
Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного, физического и социального развития ребёнка. Не создав фундамента здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать в будущем. Дошкольное детство – период интенсивного роста и развития организма и повышенной его чувствительности к влияниям природной и социальной среды, в том числе, к профилактическим и оздоровительным мероприятиям, проводимым в детском саду. Эффективность этих мероприятий во многом зависит от того, насколько естественны и адекватны условия жизнедеятельности ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. В МАДОУ «Детский сад комбинированного вид № 39 «Золотая рыбка» разработаны алгоритмы деятельности по основным направлениям здоровьесбережения, определены здоровьесберегающие технологи, их время в режиме дня, ответственные за их проведение. Сюда вошли технологии сохранения и стимулирования здоровья (различные виды гимнастик, релаксация), технологии обучения здоровому образу жизни (самомассаж, игровые тренинги), коррекционные технологии психогимнастика, логоритмика и др.). Для достижения целей здоровьесберегающих технологий мы применяем следующие группы средств:
-средства двигательной направленности (движения, физкультминутки, минутки покоя, психогимнастика, двигательный режим),
-оздоровительные силы природы (гимнастика на свежем воздухе, фито-, арома-, витаминотерапия, ионизация воздуха),
-гигиенические факторы (выполнение норм СанПиНа, личная и общественная гигиена).
С учетом целей, приемов, методов педагогики оздоровления в дошкольном учреждении создана модель оздоровления детей дошкольного возраста.
Одним из путей повышения эффективности здоровьеориентированной деятельности в детском саду стало открытие экспериментальной площадки по проблеме «Управление дошкольным образовательным учреждением на основе проектного подхода». За последние три года работы по опытно – экспериментальной деятельности в детском саду разработана определенная система проектов направленных на здоровьесбережение дошкольников - проекты «Мама, папа, я – Олимпийская семья», «Сотвори здоровье сам», «Сильные, смелые, ловкие, умелые», «Мяч и я – друзья», «Я и мое здоровье». В рамках экспериментальной работы в детском саду улучшена материальная база, в частности приобретено и изготовлено спортивное оборудование. Также активизирована физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ, введены коррекционно-оздоровительные моменты в режим работы всех возрастных групп.
Мы работаем над созданием условий для реализации доминирующих базовых потребностей, присущих ребенку. Ведущей в системе этих потребностей является потребность в двигательной активности. В связи с этим стал актуален поиск эффективных средств развития двигательной сферы ребенка, развития интереса к движению. Наиболее успешной в этом отношении стала работа в рамках проекта «Сильные, смелые, ловкие, умелые», так как она основана на игровых формах организации двигательной деятельности детей на свежем воздухе. Игры, игровые упражнения, включают самые разнообразные двигательные действия и создают целостную систему обучения. Проект ориентирован на формирование самостоятельности, самоконтроля, умения действовать в группе сверстников, заботиться о своем здоровье.
Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий, и работа педагогов с дошкольниками с речевой патологией имеют свои особенности. Поэтому предусмотрены изменения в организации двигательного режима на групповом уровне. В проведение утренней гимнастики с детьми группы компенсирующей направленности включены элементы логоритмики. Также проводятся в группе занятия логоритмикой, которые строятся на системе музыкально-двигательных, рече-двигательных и музыкально-речевых игр и упражнений.
Развитие ребенка теснейшим образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Поэтому большое значение в оздоровительной работе уделяем созданию положительного психо-эмоционального климата в детском саду. Для его достижения педагоги строят свои отношения с детьми и родителями с позиций личностно-ориентированного взаимодействия. Длительность и количество занятий в детском саду соответствует разработанным СанПином нормам «Об учебной нагрузке». Педагоги исключают превышение учебных и физических нагрузок.
Таким образом, активное использование педагогами разнообразных, форм работы с родителями позволяет успешно решать задачи формирования культуры здоровья дошкольников, способствует укреплению сотрудничества между родителями и педагогами и улучшает отношение родителей к ДОУ в целом. Формирование основ здорового образа жизни дошкольников обеспечивает высокий уровень реального здоровья воспитанников и воспитание культуры здоровья, совокупность осознанного отношения к здоровью ребёнка, знаний о здоровье и умений оберегать, сохранять и поддерживать его.
В целом, эффективность здоровьеориентированной деятельности в детском саду прослеживается в возросшем уровне компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, в развитии валеологической грамотности родителей, а также в целом в активизации оздоровительной деятельности в детском саду. Это в конечном итоге положительно повлияло на развитие двигательной активности ребенка, развитие физических качеств и, в целом благоприятно сказалось на состоянии здоровья детей, что выразилось в снижении простудных заболеваний.
Использованная литература:
1. Алямовская, В.Г. Профилактика психоэмоционального напряжения детей средствами физического воспитания/ В.Г. Алямовская. – Н. Новгород, 1999 –156с.
2. Береснева, З.И. Здоровый малыш: программа оздоровления детей в ДОУ/ под ред. З.И. Бересневой.-М.: Сфера, 2005 г. –31 с.
4.Волошина, Л.Н. Теория и практика развития здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе «Дошкольное учреждение –педагогический колледж» / Л.Н.Волошина –Белгород, ГОУ ВПО Белгородский ГУ, 2005 –150 с.
Автор: Мальцева Ю.В., воспитатель
МАДОУ «Детский сад
комбинированного вида №39 «Золотая рыбка» города Губкина Белгородской области.