Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Оценка уровня школьной мотивации» Автор: Н.Лусканова
Цель: диагностика уровня школьной мотивации. Предназначен для выявления трёх уровней школьной мотивации: высокий, средний и низкий, а также показывает положительное или негативное отношение учащегося к школе. Может проводиться как индивидуально, так и в группе.
Анкета:
Ключ: Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.
Первый ответ-3 балла
Второй – 1 балл
Третий – 0баллов
Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.
Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.
Бланк ответов учащихся 4В
|
№ |
ФИО |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Всего |
|
1 |
Ананьевский Александр |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
28 |
|
2 |
Белановская Наталья |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
3 |
3 |
1 |
0 |
1 |
11 |
|
3 |
Болдырев Кирилл |
3 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
17 |
|
4 |
Булгакова София |
3 |
1 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
22 |
|
5 |
Велижанина София |
3 |
1 |
3 |
0 |
0 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
19 |
|
6 |
Великанский Сергей |
3 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
18 |
|
7 |
Данилова Вероника |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
|
8 |
Джамали Наваз |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
19 |
|
9 |
Ельчанинова Арина |
3 |
1 |
1 |
0 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
21 |
|
10 |
Зверьев Сергей |
3 |
1 |
1 |
0 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
21 |
|
11 |
Кинович Светлана |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
|
12 |
Котляров Григорий |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
17 |
|
13 |
Лашкуль Елена |
3 |
1 |
1 |
3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
23 |
|
14 |
Лебедев Алексей |
|||||||||||
|
15 |
Леонова Надежда |
|||||||||||
|
16 |
Мазокина Дарья |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
17 |
|
17 |
Медведев Михаил |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
24 |
|
18 |
Мирошников Серафим |
3 |
1 |
3 |
0 |
0 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
20 |
|
19 |
Перов Андрей |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
28 |
|
20 |
Подолеев Вадим |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
28 |
|
21 |
Полянский Михаил |
1 |
1 |
1 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
21 |
|
22 |
Суслова Юлия |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
28 |
|
23 |
Тарасов Александр |
|||||||||||
|
24 |
Терёшкин Николай |
3 |
1 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
|
25 |
Тинькова Виктория |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
13 |
|
26 |
Титаренко Даниил |
3 |
0 |
1 |
1 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
20 |
|
27 |
Чернышова Полина |
3 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
15 |
|
28 |
Шершнева Валерия |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
28 |
|
29 |
Яковлева Кристина |
3 |
1 |
1 |
1 |
0 |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
19 |
|
30 |
Якушова Ксения |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
28 |
Интерпритация:
В результате диагностики уровня школьной мотивации учеников 4В класса (30 человек) методикой Н.Лускановой можно сделать вывод о том, что 26% всех детей класса ( на момент исследования три ученика отсутствовали) имеют высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Наибольший балл на данном уровне набрала Кинович Светлана, набрав максимальное количество(30 из 30). Остальные ученики: Перов Андрей, Подолеев Вадим, Суслова Юлия, Шершнева Валерия, Якушова Ксения и Ананьевский Александр набрали по 28 баллов. Такие высокие баллы всех детей данного уровня (высокой мотивации) говорят о наличае познавательного мотива в обучении, стремлении наиболее успешно выполнять предьявляемые школой требования . Дети, имеющие высокий уровень школьной мотивации, как правило, чувствительны к негативным оценкам, добросовестны и ответственны.
Средний уровень мотивации к школьному обучению имеют 37% детей 4В класса (10 учеников). Среди них: Титаренко Даниил(20б), Мирожников Серафим (20б), Ельчанинова Арина (21б), Зверев Сергей (21б),Полянский Михаил (21б), Лашкуль Елена(23б), Данилова Вероника (24б), Терешин Николай (24б). Возможно, результаты их школьной деятельности зависят от заинтересованности и преобладающего настроения. Необходимо отметить, что подобные показатели являются нормой для учеников начальных классов.
Дети третьего уровня составляют 30% всех учеников класса. Они имеют положительное отношение к школе, которая привлекает внеучебной деятельностью. Среди таких учеников: Чернышова Полина, набравшая 15 баллов, Болдырев Кирилл, Котляров Григорий и Мазокина Дарья, набравшие по 17 баллов, Великанский Сергей – 18 баллов, Велижанина София, Джамали Наваз и Яковлева Кристина, набравшие по 19 баллов. Отметим, что дети данного уровня школьной мотивации благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще всего посещают школу из-за общения со сверстниками и учителями. Возможно, им нравится ощущать себя учениками, но сам учебный процесс является малопривлекательным.
7% учеников класса имеют низкую школьную мотивацию. Это, прежде всего, Белановская Наталья (11баллов) и Тинькова Виктория(13баллов). Возможно, девочки испытывают затруднения в обучении, могут заниматься посторонними делами на уроках.
Для повышения мотивации к школьному обучению можно порекомендовать: