Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Нау́ка — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Цели науки - описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых ею законов. Задачи – развитие той или иной области жизнедеятельности и цивилизации в целом.
История науки — это исследование феномена науки в его истории. Обычно выделяют следующие периоды развития науки: Преднаука, Античная наука, Средневековая магическая наука, научная революция и классическая наука, Неклассическая наука. Развитие науки было составной частью общего процесса интеллектуального развития человеческого разума и становления человеческой цивилизации. Нельзя рассматривать развитие науки в отрыве от следующих процессов: Формирование речи; Развитие счёта; Возникновение искусства; Формирование письменности; Возникновение философии.
Ученный или
4 Классификация наук, отрасли наук.
Классификация наук – это способ разделения всех наук на категории по каким-либо принципам. Науки делятся на гуманитарные и естественные. Гуманитарные – философия, история, культурология, социология и др. Естественные – физика, химия, биология и др. Отрасли науки — дисциплины, в которых осуществляются научные исследования и разработки.
5 Современные научные сферы
6 Концепции современной науки
7 Общественные функции науки
Во-первых, функции познавательная и мировоззренческае, во-вторых, функции науки как непосредственной производительной силы, в-третьих, ее функции как социальной силы, в четвертых, культурная функция и другие функции, связанные с тем, что научные знания и методы ныне все шире используются при решении самых разных проблем, возникающих в ходе общественного развития.
8 Субъекты научной деятельности в России
Субъектами научной деятельности являются: Научный работник, специалист научной организации и работник сферы научного обслуживания. Общественные объединения научных работников. Научная организация. Государственные Академии наук.
9 Ученые степени и звания в России: структура, условия присвоения
Учёные сте́пени и зва́ния — квалификационная система в науке и высшей школе, позволяющая ранжировать научных и научно-педагогических сотрудников на отдельных ступенях академической карьеры. В настоящее время в Российской Федерации присуждают учёные степени кандидата и доктора наук и присваивают учёные звания доцента и профессора (по кафедре, по специальности). Учёное звание доцента присваивают, как правило, кандидатам наук, а учёное звание профессора присваивают, как правило, докторам наук. Структура: ученая степень доктор наук, ученая степень кандидат наук, ученое звание профессор, ученое звание доцент Ученые степени могут присуждаться, а ученых звания - присваиваться лицам, которые имеют глубокие профессиональные знания и научные достижения в определенной отрасли науки. Ученая степень доктора наук присуждается Высшим аттестационным комитетом Российской Федерации (ВАКом России) на основании ходатайства диссертационного совета, принятого после публичной защиты диссертации соискателем, имеющим высшее или послевузовское профессиональное образование, и с учетом заключения соответствующего экспертного совета ВАКа России. Ученая степень кандидата наук присуждается диссертационным советом на основании публичной защиты диссертации соискателем, имеющим высшее или послевузовское профессиональное образование. Ученые звания профессора и доцента присваиваются Высшей аттестационной комиссией научно-педагогическим работникам, обладающим педагогическим мастерством, имеющим глубокие профессиональные знания и научные достижения, ведущим педагогическую работу в высших учебных заведениях или институтах повышения квалификации, имеющих государственную аккредитацию, аттестацию на основании ходатайств и документов, представленных учеными советами этих учреждений.
10 Ученые степени и звания за рубежом: структура, соответствие со степенями и званиями в России.
В США и Великобритании есть три степени в каждой отрасли знаний: 1 степень бакалавра или лиценциата; 2. степень магистра; 3 степень доктора философии (здесь под философией понимаются науки вообще, а не собственно философия). Наш кандидат любых наук - Ph.D., Philosophy Doctor, хотя наши кандидатские в целом значительно более серьезные научные труды, чем, скажем, американские.
Наш кандидат медицинских наук может быть M.D., Medicine Doctor
Наш доктор наук - такой степени у них в принципе нет, но стандартный перевод - Full Doctor.
Доцент - Associate Professor (кстати, произносится без "ш", там звук "с"), Профессор - (Full) Professor.
11 Академические степени в современной России: Болонский процесс.
Академические степени – бакалавр, магистр, доктор наук, кандидат наук. Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда была подписана Болонская декларация
12 Умения и навыки, формируемые у студентов в ходе исследовательской работы.
Любое исследование предполагает развитие как интеллектуального, так и творческого потенциала личности студента. И это тем более важно, что интеллектуальные и творческие возможности человека - это те базовые психологические ресурсы, которые лежат в основе самодостаточности, инициативной и продуктивной жизнедеятельности выпускника вуза. Формируются следующие навыки - Умение увидеть и сформулировать проблему. Умение находить способы решения проблемы. Умения работать с первоисточниками. Библиографические умения. Навыки ориентировки в профессиональной периодической литературе.Умение вести записи по прочитанному. Умение и навык определения цели и задачи исследования. Умение выбора методов исследования. Умения и навыки проведения исследования. Умение оформлять и систематизировать материалы в соответствии с требованиями ГОСТ. Умение грамотно излагать свои мысли.
13 . Виды и задачи научной работы студентов.
Существует и применяется два основных вида научно-исследовательской работы студентов (НИРС).
1 Учебная научно-исследовательская работа студентов, предусмотренная действующими учебными планами.К этому виду НИРС можно отнести курсовые работы, выполняемые в течение всего срока обучения в ВУЗе, рефераты, доклады, а так же дипломную работу, выполняемую на пятом курсе. 2. Исследовательская работа сверх тех требований, которые предъявляются учебными планами. Такая форма НИРС является наиболее эффективной для развития исследовательских и научных способностей у студентов. Задачи - формирование у студентов интереса к научному творчеству, обучение методике и способам самостоятельного решения научно-исследовательских задач и навыкам работы в научных коллективах; - развитие у студентов творческого мышления и самостоятельности, углубление и закрепление полученных при обучении теоретических и практических знаний; выявление наиболее одаренных и талантливых студентов, использование их творческого и интеллектуального потенциала для решения актуальных задач науки;
14 Научные исследования: понятие, признаки, средства, результаты
Научное исследование — процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний. Результаты – Результатом может быть выявление закономерностей, законов, открытий и даже доказательство ошибочности каких-то теорий и гипотез. Признаки – Изучение накопленных знаний в какой-то области, получение новых знаний, Построение гипотезы (теории). Проведение эксперимента. Средства – материальные, математические, логические, языковые, информационные. Источники информации (литература, техдокументы и др.), средства необходимые для эксперимента (телескоп, компьютер и др.)
15 Классификация научных исследований По целевому назначению выделяют три вида научных исследований: фундаментальные, прикладные и поисковые. Фундаментальные исследования направлены на открытие и изучение новых явлений и законов природы, на создание новых принципов исследования. Прикладные исследования – создание новых либо совершенствование существующих средств производства, предметов потребления и т. д. Поисковые исследования направлены на установление факторов, влияющих на объект, отыскание путей создания новых технологий и техники на основе способов, предложенных в результате фундаментальных исследований.
16 Теоретическое и эмпирическое познание: структура и взаимодействие
Структура теоретического познания – Проблема гипотеза, теория. Структура эмпирического познания - 1) непосредственные наблюдения и эксперименты, результатом которых являются данные наблюдения; 2) познавательные процедуры, посредством которых осуществляется переход от данных наблюдения к эмпирическим зависимостям и фактам. Взаимосвязь - эмпирическое познание констатирует, как происходит событие. Теоретическое познание отвечает на вопрос, почему оно проистекает именно таким образом. Эмпирическое познание ограничивается описанием, фиксацией результатов наблюдения и эксперимента с помощью соответствующих средств записи информации, таблиц, схем, графиков, количественных показателей и т. п. теоретическое познание — это, прежде всего объяснение причины явлений. Это предполагает выяснение внутренних противоречий вещей, предсказание вероятного и необходимого наступления событий и тенденции их развития.
17 Элементы теории
1) исходная эмпирическая основа (факты, эмпирические закономерности); 2) множество первичных условных допущений (аксиом, постулатов, гипотез), которые описывают идеализированный объект теории; 3) логика теории — множество правил логического вывода, которые допустимы в рамках теории; 4) множество выведенных в теории утверждений, которые составляют основное теоретическое знание.
18 Системный метод исследования: понятие, виды систем Системный метод исследования — направление методологии исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы. Виды систем – материальные и идиальные. К материальным системам относится подавляющее большинство систем неорганического, органического и социального характера. Материальными системами называют их потому, что их содержание и свойства не зависят от познающего субъекта. Содержание и свойства идеальных систем зависят от субъекта. Наиболее простой классификацией систем является деление их на статические и динамические. Среди динамических систем обычно выделяют детерминистические и вероятностные системы. Такая классификация основывается на характере предсказания динамики поведения систем. По характеру взаимодействия с окружающей средой различают системы открытые и закрытые.
19 Развитие системного подхода в исследовании: причины, этапы
Специальная разработка системного подхода началась с середины ХХ века с переходом к изучению и использованию на практике сложных многокомпонентных систем. Одной из причин возникновения можно считать то, что системный подход качественно более высокий, нежели просто предметный, способ познания. При этом системный подход является не столько методом решения задач, сколько методом постановки задач. Правильная постановка задачи – половина ответа. Три этапа: 1-й этап. Становление и развитие жесткого системного подхода (середина 1950-х-середина 1970-х годов); 2-й этап. Становление и развитие мягкого системного подхода (середина 1970 годов - настоящее время); 3-й этап. Комплементаризм в менеджменте (вторая половина 1980-х гг. - настоящее время).
20 Модели и моделирование в научных исследованиях
Моделирование связано с выяснением или воспроизведением свойств какого-либо реального или создаваемого объекта, процесса или явления с помощью другого объекта, процесса или явления.
Моделирование — это построение, совершенствование, изучение и применение моделей реально существующих или проектируемых объектов (процессов и явлений). Модель — это упрощенное подобие объекта, которое воспроизводит интересующие нас свойства и характеристики объекта-оригинала или объекта проектирования. Модели по форме бывают: физические — материальные объекты, имеющие сходство с оригиналом (модель самолета, которая исследуется в аэродинамической трубе; модель плотины); словесные (вербальные) — словесное описание чего-либо; графические — описание в виде графических изображений; знаковые — описание в виде символов и знаков (дорожные знаки, условные обозначения на схемах, математические соотношения).
21 Классификация моделей в исследованиях
Модели делятся на материальные и идеальные. Материальные в свою очередь на: физические (материальные объекты, имеющие сходство с оригиналом), аналоговые и геометрически подобные. Идеальные на: знаковые (описание в виде знаков) и вербальные (словесное описание чего-либо).
22 Математические модели и методы исследований Математическое моделирование - это процесс установления соответствия моделируемому объекту некоторой математической конструкции, называемой математической моделью, и исследование этой модели, позволяющее получить характеристики моделируемого объекта. Математические модели: описательные (представление объекта на языке математики), объяснительные (объяснения закономерностей в процессе), прогнозные (обеспечение надежного прогноза), управленческие (формирование управленческих взаимодействий для достижения цели).
23 Стохастические (вероятностные) модели и методы исследований
СТОХАСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ — такая экономико-математическая модель, в которой параметры, условия функционирования и характеристики состояния моделируемого объекта представлены случайными величинами и связаны стохастическими (т. е. случайными, нерегулярными) зависимостями, либо исходная информация также представлена случайными величинами.
Методы – построение стохастических моделей на основе метода математических испытаний. Построение аналитических моделей – 1) микроскопический уровень: детальное изучение каждого элемента. 2) макроскопический уровень: изучение макросвойств системы.
24 Структура рабочей программы НИР: методический раздел
1 формулировка проблемы (социальная, научная), 2 Определение объекта исследования, 3 Определение цели и задачи исследования, 4 Интерпретация основных понятий, 5 формулировка рабочих гипотез.
25 Структура рабочей программы НИР: процедурный раздел 1 Принципиальный план исследования, 2 Изложение основных процедур сбора и анализа эмпирического материала.
26 Студенческие НИР: обобщённый план и этапы выполнения
Обобщенные этапы выполнения студенческих НИР – 1 подготовительные, 2 Теоретические и эмпирические исследования, 3 работы над рукописью и ее оформление, 4 внедрение результатов научного исследования.
Обобщенный план – 1 введение, 2 основная часть, 3 заключение, 4 библиографический список, 5 приложения.
27 Формулировка темы НИР на этапе планирования
28 Цели, задачи, объекты и предметы исследований Цель – решение поставленной проблемы. Предмет – область, с которой рассматривается объект. Объект – сфера реального мира, которую исследует ученный. Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.
29 Источники научной информации: виды, классификация
Источник научной информации – это условное обозначение научного документа или издания, которые служат не только важнейшими источниками, но и средством передачи научной информации в пространстве и времени. По форме представления источники научной информации можно разделить на документальные (книга, журнал, рукопись и т.д.) и электронные (электронные версии документальных источников, электронные базы, теле,- и аудиопередачи, глобальные информационные сети и др).
30 Печатные и непечатные источники информации
Печатные – публикации в интернете, периодические издания СМИ, официальные издания, публикации, обзорные издания, реферативные издания, информационные издания гос-ой системы научно-технической информации. Классификация - 1. По содержанию, 2. По периодичности, 3. По инфоёмкости, 4. По надёжности, 5. По полезности, 6. По цене использования
35 Виды НИРС: реферат – понятие и виды
Реферат (от лат. refero — докладываю, сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.
Виды – обзорный (обзор литературы по теме), методический (критическое рассмотрение способов изучения объекта), информационный (краткое содержание первоисточника)
36 Виды НИРС: реферат – этапы и структура
Этапы – поиск и изучение источников, составление библиографического списка, разработка плана, написание реферата. Структура – титульник, содержание, введение, основная часть заключение, библиографический список.
37 Виды НИРС: научный отчёт
Научный отчет – отчет о научно-исследовательской работе. Структура – титул, реферат, содержание, введение, аналитический обзор, обоснование выбранного направления работы, заключение, список источников, приложения. Содержание – идея и замысел исследования, пути выполнения исследования, рассмотрение положительных и отрицательных результатов, анализ собственных решений, описание сделанных публикаций и рефератов.
38. Виды НИРС: доклад и тезисы доклада Доклад — один из видов монологической речи, публичное, развёрнутое, официальное сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных. Структура – вводная часть (обоснование актуальности, теоретической и практической ценности), основная часть (основные научные положения), заключительная часть (выводы и предложения по теме) Доклад всегда должен быть выдержан по времени. Тезисы доклада – утверждения, которые должны быть раскрыты в докладе.
39 Виды НИРС: научная статья – содержание и структура
Содержание – анализ проблемы, формулировка гипотезы, описание методики, статистическая обработка и интерпретация полученных данных. Структура – заглавие (лаконичное содержание статьи, УДК), аннотация, вводная часть (актуальность, обзор проблемы, цель и задачи исследования), основное содержание (теоретический анализ, экспериментальные данные, технико-экономическое обоснование), заключение, список литературы.
40 Виды научных статей и единицы измерения их объёма
Виды – теоретическая и эмпирическая. Печатный лист – единица измерения объема печатного текста. Объем статьи – 0.3 -0.4 печатного листа.
41 . Курсовая работа: структура, содержание, оценка Структура – титул, содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы, приложения. Объем – 15-30 стр. Содержание – графический и табличный материал, не менее 10 источников информации, исключение дословных цитат, анализ разных точек зрения. Показатели оценки – содержание и структура работы, актуальность, степень самостоятельности выполнения, качество материала, уровень грамотности и оформления, положительные стороны, наличие недоработок.
42 Дипломная работа: задачи, структура и содержание
Задачи – систематизировать, расширить и углубить знания: развить навыки ведения исследовательской работы; развить навыки обобщения и анализа результатов; оценить степень готовности ученика к работе по специальности. Содержание – новая постановка известной проблемы, актуальность ,наличие элементов научного исследования, структурированность и логика изложения материала, использование экономико-математических методов и моделей, убедительная аргументация, подтвержденная графическим материалом, обоснованность рекомендаций и доказательность выводов. Структура – титул, задание к дипломной работе, реферат, содержание, введение, основная часть, заключение, библиографический список, приложения. Объем 80-100 страниц.
43 Дипломная работа: этапы подготовки и выполнения
Выбор темы; заявление на согласование темы, определение показателей для изучения, работа с источниками информации, сбор и систематизация фактического материала, технико-экономическое обоснование рекомендаций, формулирование выводов по работе, предзащита дипломной работызащита работы перед гос-ой аттестационной комиссией.