Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство образования Оренбургской области
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Орский технический техникума имени А.И. Стеценко»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ в образовательном учреждении
Орск, 2012 г.
Настоящие рекомендации разработаны на основании ФЗ «Об образовании» от 10 июля 1992 года №32-66-1-ФЗ в редакции от 2 февраля 2011 года №2-ФЗ, Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (постановление Правительства РФ от 18 июля 2008 года №543), Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
1. Общие положения
1.1. Самостоятельная работа является одним из видов учебной деятельности обучающихся, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
1.2. Самостоятельная работа проводится с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
углубления и расширения теоретических знаний;
формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развития исследовательских умений.
1.3. Образовательное учреждение самостоятельно планирует объем внеаудиторной самостоятельной работы по каждой учебной дисциплине и профессиональному модулю, исходя из объемов максимальной и обязательной учебной нагрузки обучающегося.
Аудиторная самостоятельная работа по учебной дисциплине и профессиональному модулю выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя без его непосредственного участия.
Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение:
в учебном плане – в целом по теоретическому обучению, по циклам, дисциплинам, по профессиональным модулям и входящим в их состав междисциплинарным курсам;
в программах учебных дисциплин и профессиональных модулей с распределением по разделам или темам.
2. Планирование и организация самостоятельной работы
2.1. Методика организации самостоятельной работы зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, междисциплинарного курса (далее – МДК), объема часов, отводимых на изучение, вида заданий для самостоятельной работы, индивидуальных качеств обучающихся и условий учебной деятельности.
2.2. Организацию самостоятельной работы обеспечивают учебный и научно-методический отделы, цикловые методические комиссии, преподаватели, библиотека, отдел информационных технологий и др.
2.3. При разработке основной профессиональной образовательной программы образовательное учреждение определяет:
общий объем времени, отводимый на внеаудиторную самостоятельную работу в целом по теоретическому обучению;
объем времени, отводимый на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине с учетом требований к уровню подготовки обучающихся, сложности и объема изучаемого материала;
объем времени, отводимый на внеаудиторную самостоятельную работу по профессиональному модулю в зависимости от уровня освоения студентами учебного материала, формируемых профессиональных компетенций (приобретение практического опыты, умений, знаний).
2.4. Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную самостоятельную работу по темам и разделам учебной дисциплины и профессионального модуля, осуществляется преподавателем, который эмпирически определяет затраты времени на самостоятельное выполнение конкретного содержания учебного задания на основании наблюдений за выполнением аудиторной самостоятельной работы, опроса обучающихся о затратах времени на то или иное задание, хронометража собственных затрат времени на решение той или иной задачи с внесением поправочного коэффициента на уровень знаний и умений. Как правило, объем времени на внеаудиторную самостоятельную работу составляет 50% от объема времени, отведенного на обязательную учебную нагрузку по данной дисциплине или профессиональному модулю.
2.5. При разработке программ учебной дисциплины и профессионального модуля преподаватель определяет содержание и объем теоретической учебной информации и практических заданий, выносимых на внеаудиторную самостоятельную работу, формы и методы контроля результатов.
2.6. Методические комиссии (далее – МК) на своих заседаниях рассматривают предложения преподавателей по объему внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине и профессиональному модулю, при необходимости вносят коррективы с учетом сложности и объема изучаемого материала в пределах общего объема максимальной учебной нагрузки обучающегося, отведенной учебным планом на данную учебную дисциплину и профессиональный модуль.
2.7. Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой учебной дисциплины и профессионального модуля, индивидуальные особенности обучающегося.
2.8. Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется как единство двух форм:
самоконтроль и самооценка обучающегося;
контроль и оценка со стороны преподавателя, государственных экзаменационных и аттестационных комиссий, государственных инспекций и др.
Аудиторная самостоятельная работа
3.1. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
3.2. Основными видами аудиторной самостоятельной работы являются:
выполнение лабораторных и практических работ по ориентировочным основам действий (ООД), алгоритмам, инструкциям; работа с нормативными документами, справочной литературой и другими источниками информации, в том числе электронными;
само -и взаимопроверка выполненных заданий;
решение проблемных и ситуационных задач.
3.3. Выполнение лабораторных и практических работ осуществляется на лабораторных и практических занятиях в соответствии с графиком учебного процесса. Для обеспечения самостоятельной работы преподавателями разрабатываются методические указания по выполнению лабораторной/практической работы (приложение 4).
3.4. Работа с нормативными документами, справочной литературой, другими источниками информации, в т.ч. электронными может реализовываться на семинарских и практических занятиях. Данные источники информации могут быть представлены на бумажном и/или электронном носителях, в том числе, в сети Internet. Преподаватель формулирует цель работы с данным источником информации, определяет время на проработку документа и форму отчетности.
3.5. Само и взаимопроверка выполненных заданий чаще используется на семинарском, практическом занятии и имеет своей целью приобретение таких навыков как наблюдение, анализ ответов сокурсников, сверка собственных результатов с эталонами.
3.6. Решение проблемных и ситуационных задач используется о на лекционном, семинарском, практическом и других видах занятий. Проблемная/ситуационная задача должна иметь четкую формулировку, к ней должны быть поставлены вопросы, ответы на которые необходимо найти и обосновать. Критерии оценки правильности решения проблемной/ситуационной задачи должны быть известны всем обучающимся.
Внеаудиторная самостоятельная работа
4.1. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
4.2. Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:
для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернет-ресурсов и др.;
для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц ребусов, кроссвордов, глоссария для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов;
словарей, справочников; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, заданий в тестовой форме и др.;
для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; составление схем; выполнение расчетно-графических работ; решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым и ролевым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка презентаций, творческих проектов; подготовка курсовых и выпускных работ; опытно-экспериментальная работа; упражнения на тренажере; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.
4.3. Для обеспечения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине/междисциплинарному курсу преподавателем разрабатывается сборник — «Методические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине/ междисциплинарному курсу» (далее – сборник), содержащий перечень заданий для самостоятельной работы и необходимый для эффективного управления данным видом учебной деятельности обучающихся (Приложение 1).
4.4. В сборнике приводятся вопросы для самостоятельного освоения прописываются отдельные виды деятельности по каждой теме изучаемого раздела, указываются возможные источники информации, а также формы контроля выполнения и критерии оценки самостоятельной работы.
4.5. Сборник имеет следующую структуру:
титульный лист – указывается наименование учебной дисциплины/междисциплинарного курса, специальность и курс обучения, автор-составитель, год издания;
пояснительная записка – прописываются цели и задачи самостоятельной работы, приводится перечень видов самостоятельной работы с указанием количества затрачиваемого времени, определяется минимальный перечень выполненных заданий для допуска к итоговой аттестации по дисциплине/ междисциплинарному курсу;
содержание самостоятельной работы – по каждой теме приводятся вопросы для самостоятельного освоения, указываются виды самостоятельной работы, источники информации и формы контроля. При необходимости возможно разделение вопросов и заданий самостоятельной работы по видам учебных занятий (лекция, семинар, практическое занятие и т.п.);
приложения – приводится перечень тем рефератов, творческих проектов, эссе, сочинений, презентаций, возможные источники информации и другие материалы, необходимые для выполнения самостоятельной работы.
4.6. Преподаватель осуществляет управление самостоятельной работой, регулирует ее объем на одно учебное занятие и осуществляет контроль выполнения всеми обучающимися группы. Для удобства преподаватель может вести ведомость учета выполнения самостоятельной работы, что позволяет отслеживать выполнение минимума заданий, необходимых для допуска к итоговой аттестации по дисциплине/междисциплинарному курсу.
5. Деятельность обучающихся по формированию и развитию навыков учебной внеаудиторной самостоятельной работы
5.1. В процессе самостоятельной работы обучающийся приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.
5.2. Обучающийся самостоятельно определяет режим своей внеаудиторной работы и меру труда, затрачиваемого на овладение знаниями и умениями по каждой дисциплине/ПМ, выполняет внеаудиторную работу по индивидуальному плану, в зависимости от собственной подготовки, бюджета времени и других условий.
5.3. Ежедневно обучающийся должен уделять выполнению внеаудиторной самостоятельной работы в среднем не менее 3 часов.
5.4. При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы обучающийся имеет право обращаться к преподавателю за консультацией с целью уточнения задания, правил оформления документов, формы контроля выполненного задания.
5.5. При выполнении самостоятельной работы необходимо:
освоить вопросы, выносимые на самостоятельную работу и предложенные преподавателем в соответствии с программой по данной учебной дисциплине/ПМ.
планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.
самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой по учебной дисциплине/ПМ.
выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.
Выполняя самостоятельную работу обучающийся может:
предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельного изучения;
в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по ее результатам;
предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;
использовать для самостоятельной работы учебные и методические пособия, другие разработки и ресурсы интернет сверх предложенного преподавателем перечня;
использовать контроль и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.
6. Организация и руководство внеаудиторной самостоятельной работой
6.1. При предъявлении видов заданий на внеаудиторную самостоятельную работу рекомендуется использовать дифференцированный подход к уровню подготовленности обучающегося. Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины с определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, ориентировочного объема работы, основных требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня литературы. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.
6.2. Для методического обеспечения и руководства самостоятельной работой в образовательном учреждении разрабатываются учебные пособия, методические рекомендации по самостоятельной подготовке к различным видам занятий (семинарским, лабораторным, практическим и т.п.) с учетом специальности, учебной дисциплины/ПМ, особенностей контингента студентов, объема и содержания самостоятельной работы, форм контроля и т.п.
6.3. Во время выполнения внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости могут проводиться консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.
6.4. Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня подготовленности обучающихся.
6.5. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине/междисциплинарному курсу и может проводиться в письменной, устной или смешанной форме, с представлением продукта деятельности обучающегося.
6.6. В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы могут быть использованы зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ, портфолио достижений и др.
6.7. Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:
уровень освоения обучающимся учебного материала;
обоснованность и четкость изложения ответа;
умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;
оформление материала в соответствии с требованиями.
6.8 Оценивание результатов внеаудиторной самостоятельной работы проводится в баллах: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» «неудовлетворительно». Критерии оценивания разрабатываются преподавателями дисциплин/модулей в зависимости от выбранной формы самостоятельной работы.
6.9 Выполнение минимума заданий является допуском к итоговой аттестации (дифференцированный зачёт) по дисциплине. Неудовлетворительное выполнение самостоятельной внеаудиторной работы является основанием для не аттестации обучающегося по данной учебной дисциплине.
Министерство образования Оренбургской области
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Орский технический техникума имени А.И. Стеценко»
|
Рассмотрено на заседании МК преподавателей общеобразовательных дисциплин естественнонаучного цикла Протокол №___ от «__»_______2013г. Председатель_____ Елкина А.В. |
УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по УР _________С.П. Баландина «__» ______ 2013 г. |
Методические указания
по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности»
для специальностей среднего профессионального образования 270841 "Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения"
(1 курс)
Автор-составитель:
Петрова А.Н.,
преподаватель ОБЖ
Орск, 2013 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Тематический план дисциплины
Содержание самостоятельной работы обучающихся
Характеристика и описание заданий для самостоятельной работы
Рекомендуемая литература
Формы контроля самостоятельной работы
Критерии оценивания работ
Приложения (методические рекомендации по выполнению видов самостоятельных работ )
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические рекомендации разработаны в связи с введением ФГОС по специальности среднего профессионального образования 270841 "Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения".
Самостоятельная работа является одним из видов учебной деятельности обучающихся, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Самостоятельная работа проводится с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
углубления и расширения теоретических знаний;
формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и организованности;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развития исследовательских умений.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя без его непосредственного участия.
Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу по ОБЖ – 35 часов.
Виды самостоятельной работы обучающихся по учебной дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности»:
Тематический план дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
по специальности 270841 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения»
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Максимальная учебная нагрузка |
Аудиторные учебные занятия |
Самостоятельная работа студентов |
|
|
Всего |
Практ. занятия |
||||
|
1 |
Введение |
2 |
2 |
- |
|
|
2 |
Раздел 1. Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья. |
12 |
6 |
- |
6 |
|
Тема 1.1. Здоровье и здоровый образ жизни. |
2 |
2 |
|||
|
Тема 1.2. Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их профилактика. |
7 |
2 |
5 |
||
|
Тема 1.3. Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества. |
3 |
2 |
1 |
||
|
3 |
Раздел 2. Государственная система обеспечения безопасности населения. |
37 |
22 |
- |
15 |
|
Тема 2.1. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. |
2 |
2 |
|||
|
Тема 2.2. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). |
3 |
2 |
1 |
||
|
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны. |
23 |
12 |
11 |
||
|
Тема 2.4. Пожарная безопасность. |
4 |
2 |
2 |
||
|
Тема 2.5. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан. |
5 |
4 |
1 |
||
|
4 |
Раздел 3. Основы обороны государства и воинская обязанность |
36 |
28 |
- |
8 |
|
Тема 3.1 История создания Вооруженных Сил России. |
6 |
4 |
2 |
||
|
Тема 3.2. Организационная структура Вооруженных Сил. |
5 |
4 |
1 |
||
|
Тема 3.3. Воинская обязанность. |
11 |
8 |
3 |
||
|
Тема 3.4. Военнослужащий – защитник своего Отечества. |
8 |
6 |
2 |
||
|
Тема 3.5. Как стать офицером Российской армии. |
2 |
2 |
|||
|
Тема 3.6. Боевые традиции Вооруженных Сил России. |
2 |
2 |
|||
|
Тема 3.7. Символы воинской чести. |
2 |
2 |
|||
|
5 |
Раздел 4. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. |
16 |
10 |
6 |
|
|
Тема 4.1. Оказание первой медицинской помощи. |
8 |
6 |
2 |
||
|
Тема 4.2. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. |
4 |
2 |
2 |
||
|
Тема 4.3. Правовые аспекты взаимоотношения полов |
4 |
2 |
2 |
||
|
6 |
Дифференцированный зачёт |
2 |
2 |
||
|
7 |
Всего |
105 |
70 |
35 |
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
ТЕМА (по КТП) |
№ урока (по КТП) |
Вопросы для самостоятельного освоения |
Вид деятельности |
Форма контроля |
|
Тема 1.2. Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их профилактика. |
3 |
1. Употребление алкогольных напитков в подростковом возрасте 2. Табачный дым и его составные части. Пассивное курение и его влияние на здоровье 3. Социальные последствия пристрастия к наркотикам |
Подготовить доклад |
Защита доклада |
|
Тема 1.3. Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества. |
4 |
Болезни передаваемые половым путём |
Подготовить презентацию |
Защита презентации |
|
Тема 2.2. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). |
6 |
Основные функциональные подсистемы РСЧС |
Составить схему |
Диктант |
|
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны. |
8 |
1. Виды ядерных взрывов. |
Подготовить презентацию |
Защита презентации |
|
2. Применение химического оружия в мирное время. |
Составить хронологическую таблицу |
Диктант |
||
|
3. Виды бактериологического оружия и его влияние не здоровье людей |
Подготовить доклад |
Защита доклада |
||
|
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны. |
9 |
Виды защитных сооружений |
Составить план защитного сооружения |
Защита графической работы |
|
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны. |
10 |
Современные методы санитарной обработки людей после пребывания их в зонах заражения |
Подготовить доклад |
Защита доклада |
|
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны. |
12 |
Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий |
Составить памятку |
Решение ситуативной задачи |
|
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны. |
13 |
Пожары на производстве в Оренбургской области |
Составить отчёт |
Защита отчёта |
|
Тема 2.5. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан. |
14 |
В чём сходство и отличие ФЗ РФ «О полиции» от ФЗ РФ «О милиции»? |
Составить отчёт |
Защита отчёта |
|
Тема 3.1 История создания Вооруженных Сил России. |
16 |
Военная форма одежды и знаки различия |
Подготовить презентацию |
Защита презентации |
|
Тема 3.2. Организационная структура Вооруженных Сил. |
18 |
Состав и предназначение других войск ВС РФ |
Составить таблицу в тетради |
Контрольная работа |
|
Тема 3.3. Воинская обязанность. |
22 |
1. Распорядок дня воинской части. 2. Права и льготы, предоставляемые военнослужащим, проходящим военную службу по контракту. 3. Кто подлежит призыву на АГС? |
Подготовить презентацию |
Защита презентации |
|
Тема 3.4. Военнослужащий – защитник своего Отечества. |
24 |
Боевая техника ВС РФ их технические характеристики |
Подготовить презентацию |
Защита презентации |
|
Тема 4.1. Оказание первой медицинской помощи. |
30 |
Виды ранений и травм. Оказание первой медицинской помощи |
Составить таблицу в тетради |
Контрольная работа |
|
Тема 4.1. Оказание первой медицинской помощи. |
32 |
Оказание первой медицинской помощи при ОСН и инсульте. |
Составить алгоритм оказания помощи |
Контрольная работа |
|
Тема 4.2. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. |
33 |
Социальная роль женщины в современном обществе Правила личной гигиены и здоровье человека |
Подготовить доклад |
Защита доклада |
|
Тема 4.3. Правовые аспекты взаимоотношения полов |
34 |
Основы семейного права в Российской Федерации |
Составить конспект |
Контрольная работа |
ХАРАКТЕРИСТИКА И ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Раздел 1. «Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья»
Тема 1.2. Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и их профилактика.
Задание для самостоятельной работы:
План доклада:
Литература:
План доклада:
1. Что входит в состав табачного дыма?
2. Понятие "пассивное курение"
3. В чём опасность пассивного курения?
Литература:
1. Алексееенко В.А., Матасова И.Ю. "Основы безопасности жизнедеятельности". Серия "Учебники и учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2001. - 320с.
План доклада:
1. Группы наркотических веществ
2. Причины пристрастия к наркотикам
3. Последствия пристрастия к наркотикам
Литература:
1. Алексееенко В.А., Матасова И.Ю. "Основы безопасности жизнедеятельности". Серия "Учебники и учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2001. - 320с.
Тема 1.3. Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества.
Задание для самостоятельной работы:
1. Подготовить презентацию по теме " Болезни передаваемые половым путём "
План презентации:
1. БППП и причины способствующие заражению БППП
2. Характеристика БППП
3. Меры профилактики БППП
4. Уголовная ответственность за заражение венерической болезнью
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
Раздел 2. «Государственная система обеспечения безопасности населения»
Тема 2.2. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить схему по теме " Основные функциональные подсистемы РСЧС"
План схемы:
1. Территориальные подсистемы
2. Функциональные подсистемы
Литература:
1. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник/В.Ю.Микрюков. - 3-е изд., стер.- М.: КНОРУС, 2012.-288 с. (Среднее профессиональное образование).
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны.
Современные средства поражения и их поражающие факторы. Ядерное оружие, поражающие факторы ядерного взрыва. Химическое оружие, классификация отравляющих веществ (ОВ) по предназначению и воздействию на организм. Бактериологическое (биологическое) оружие.
Задание для самостоятельной работы:
1. Подготовить презентацию по теме: " Виды ядерных взрывов"
План презентации:
1. Ядерное оружие, ядерный взрыв
2. Виды ядерных взрывов (характеристика)
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
2. Алексееенко В.А., Матасова И.Ю. "Основы безопасности жизнедеятельности". Серия "Учебники и учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2001. - 320с.
2. Составить хронологическую таблицу по теме: "Применение химического оружия в мирное время"
План таблицы:
|
Когда применяли ХО? |
Где применяли ХО? |
Цель применения ХО |
Последствия после применения ХО |
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
2. Алексееенко В.А., Матасова И.Ю. "Основы безопасности жизнедеятельности". Серия "Учебники и учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2001. - 320с.
3. СМИ
3. Подготовить доклад на тему: "Виды бактериологического оружия и его влияние не здоровье людей"
План доклада:
1. Бактериологическое оружие.
2. Переносчики заболеваний.
3. Виды заболеваний.
4. Последствия применения БО.
Литература:
1. Алексееенко В.А., Матасова И.Ю. "Основы безопасности жизнедеятельности". Серия "Учебники и учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2001. - 320с.
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить план защитного сооружения по теме: " Виды защитных сооружений"
План:
1. Графически изобразить план убежища
2. Графически изобразить план ПРУ
3. Графически изобразить план простейшего укрытия (открытые и перекрытые щели)
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
2. Алексееенко В.А., Матасова И.Ю. "Основы безопасности жизнедеятельности". Серия "Учебники и учебные пособия". Ростов н/Д: "Феникс", 2001. - 320с.
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны.
Аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые в зонах чрезвычайных ситуаций.
Задание для самостоятельной работы:
1. Подготовить доклад на тему: "Современные методы санитарной обработки людей после пребывания их в зонах заражения"
План доклада:
1. Что включает в себя частичная и полная санитарная обработка?
2. Для чего и как проводится дезактивация и дегазация?
3. Что такое дезинфекция и как она проводится?
4. Какие правила поведения следует соблюдать населению, находящемуся в зоне карантина и обсервации?
Литература:
1. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник/В.Ю.Микрюков. - 3-е изд., стер.- М.: КНОРУС, 2012.-288 с. (Среднее профессиональное образование).
Тема 2.3. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны.
Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, при захвате в качестве заложника.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить памятку по теме: "Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий"
План:
1. Как следует себя вести во время передвижения на машине по простреливаемой местности, при возникновении перестрелки, а также в случае авиационного налёта или артеллерийского обстрела?
2. Что нужно делать, если вы находитесь дома, а на улице возникла стрельба?
3. Что делать, если стрельба вас застигла на улице?
Литература:
1. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник/В.Ю.Микрюков. - 3-е изд., стер.- М.: КНОРУС, 2012.-288 с. (Среднее профессиональное образование).
Тема 2.4. Пожарная безопасность.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить отчёт по теме: "Пожары на производстве в Оренбургской области"
В СМИ найти сведения о произошедших за всю историю Оренбургской области производственных пожаров. Оформить в виде таблицы
|
Год |
Место |
Причины |
Последствия |
Литература:
1. СМИ
Тема 2.5. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан.
Милиция в Российской Федерации – система государственных органов исполнительной власти в области защиты здоровья, прав, свободы и собственности граждан от противоправных посягательств.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить отчёт по данному вопросу: "В чём сходство и отличие ФЗ РФ «О полиции» от ФЗ РФ «О милиции»?"
В ФЗ РФ «О полиции» и ФЗ РФ «О милиции» найти сведения и оформить в виде таблицы, сделать вывод.
|
Милиция |
Полиция |
|
|
Предназначение |
||
|
Направление деятельности |
||
|
Права |
||
|
Обязанности |
Литература:
1. Федеральный закон Российской Федерации «О милиции».
2. Федеральный закон Российской Федерации «О полиции».
Раздел 3. "Основы обороны государства и воинская обязанность"
Тема 3.1 История создания Вооруженных Сил России.
Организация вооруженных сил Московского государства в XIV—XV веках. Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI века. Военная реформа Петра I, создание регулярной армии, ее особенности. Военные реформы в России во второй половине XIX века, создание массовой армии.
Задание для самостоятельной работы:
1. Подготовить презентацию по теме: "Военная форма одежды и знаки различия "
План презентации:
1. История создания военной формы
2. Классификация военной формы: зимняя (парадная, повседневная, полевая), летняя (парадная, повседневная, полевая).
3. Нарукавные знаки различия.
4. Петличные знаки различия.
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
Тема 3.2. Организационная структура Вооруженных Сил.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить таблицу по теме: "Состав и предназначение других войск ВС РФ"
|
Другие войска ВС РФ |
История создания |
Предназначение |
|
Пограничные войска |
||
|
Внутренние войска |
||
|
Железнодорожные войска |
||
|
Войска гражданской обороны |
||
|
Войска Федерального агентства правительственной связи и информации при Президенте РФ |
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы военной службы" : Учеб.для для студентов средн. проф. образования / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Изд. центр "Академия": Мастерство: Высшая школа, 2001. - 240с.
Тема 3.3. Воинская обязанность.
Задание для самостоятельной работы:
1. Подготовить презентацию по теме: "Распорядок дня воинской части"
План презентации:
1. Как построен распорядок дня военнослужащих?
2. Какие основные мероприятия проводятся в воинской части по сохранению, укреплению здоровья военнослужащих?
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы военной службы" : Учеб.для для студентов средн. проф. образования / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Изд. центр "Академия": Мастерство: Высшая школа, 2001. - 240с.
2. Подготовить презентацию по теме: "Права и льготы, предоставляемые военнослужащим, проходящим военную службу по контракту"
План презентации:
1. На что имеют право военнослужащие, проходящие военную службу по контракту?
2. Какие льготы полагаются военнослужащим, проходящим военную службу по контракту?
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы военной службы" : Учеб.для для студентов средн. проф. образования / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Изд. центр "Академия": Мастерство: Высшая школа, 2001. - 240с.
3. Подготовить презентацию по теме: " Кто подлежит призыву на АГС?"
План презентации:
1. АГС - определение
2. Кто имеет право на замену военной службы по призыву на АГС?
3. Срок прохождения АГС
4. Сроки подачи заявления о замене военной службы по призыву на АГС.
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
Тема 3.4. Военнослужащий – защитник своего Отечества.
Задание для самостоятельной работы:
1. Подготовить презентацию по теме: "Боевая техника ВС РФ их технические характеристики"
План презентации:
1. ВВС (вид, высота, длина, размер крыла, масса, скорость, дальность полёта, экипаж, боеготовность)
2. ВМФ (вид, высота, длина, масса, скорость, боеготовность, экипаж)
3. СВ (вид, высота, длина, масса, скорость, боеготовность, экипаж)
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы военной службы" : Учеб.для для студентов средн. проф. образования / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Изд. центр "Академия": Мастерство: Высшая школа, 2001. - 240с.
Раздел 4. "Основы медицинских знаний и здорового образа жизни"
Тема 4.1. Оказание первой медицинской помощи.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить таблицу по теме: "Виды ранений и травм. Оказание первой медицинской помощи"
|
Виды ранений и травм |
Причины |
Симптомы/признаки |
Первая медицинская помощь |
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
Тема 4.1. Оказание первой медицинской помощи.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить алгоритм оказания помощи по теме: "Оказание первой медицинской помощи при ОСН и инсульте"
Составить алгоритм оказания первой помощи при ОСН и инсульте в виде схемы
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
Тема 4.2. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.
Задание для самостоятельной работы:
1. Подготовить доклад по теме: «Социальная роль женщины в современном обществе»
План доклада:
1.
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
2. Подготовить доклад по теме: «Правила личной гигиены и здоровье человека»
План доклада:
1. Значение соблюдения правил личной гигиены в системе ЗОЖ
2. ЛГ и снижение факторов риска, влияние экологической обстановки в местах проживания
3. Система очищения организма и её значение в личной гигиене
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
Тема 4.3. Правовые аспекты взаимоотношения полов
Задание для самостоятельной работы:
1. Составить конспект по теме: «Основы семейного права в Российской Федерации»
План конспекта:
1. Условия и порядок заключения брака
2. Личные права супругов
3. Имущественные права супругов
4. Права и обязанности родителей
Литература:
1. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
Список рекомендуемой литературы
Основные источники:
1. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учрежд. / А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под ред. А.Т.Смирнова. — 8-е изд., перераб. – М., 2007.
2. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профил. Уровни/ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под общ. ред. А.Т.Смирнова — М.: 2009
3. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профил. Уровни/ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под общ. ред. А.Т.Смирнова — М.: 2012
Дополнительные источники:
1. Федеральные законы «О статусе военнослужащих», «О воинской обязанности и военной службе», «Об альтернативной гражданской службе», «О внесении изменений в Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» № 61-ФЗ и статью 14 Закона РФ «Об образовании», «О противодействии терроризму» // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 1993—2007.
2. Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 10 кл. – М., 2003.
3. Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: тестовый контроль знаний старшеклассников: 10—11 кл. / А.Т.Смирнов, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М., 2002.
4. Большой энциклопедический словарь. – М., 1997.
5. Васнев В.А. Основы подготовки к военной службе: Кн. для учителя / В.А.Васнев, С.А.Чиненный. — М., 2002.
6. Военная доктрина Российской Федерации // Вестник военной информации. – 2000. – № 5.
7. Дуров В.А. Русские награды XVIII — начала XX в. / В.А.Дуров. – 2-е изд., доп. – М., 2003.
8. Дуров В.А. Отечественные награды / В.А.Дуров. — М.: Просвещение, 2005.
9. Конституция Российской Федерации (действующая редакция).
10. Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной информации. – 2000. – № 2.
11. Лях В.И. Физическая культура: Учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / В.И.Лях, А.А.Зданевич; под ред. В.И.Ляха. — М., 2006—2007.
12. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / [А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюбов]; под ред. А.Т.Смирнова. – М., 2007.
13. Петров С.В. Первая помощь в экстремальных ситуациях: практическое пособие / С.В.Петров, В.Г.Бубнов. – М., 2000.
14. Семейный кодекс Российской Федерации (действующая редакция).
15. Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учрежд. / А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, П.В.Ижевский; под общ. ред. А.Т.Смирнова. – 6-е изд. – М., 2006.
16. Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).
17. Смирнов А.Т. "Основы безопасности жизнедеятельности" : Учеб.для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004. - 157с.
Формы контроля самостоятельной работы
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:
уровень освоения обучающимся учебного материала;
обоснованность и четкость изложения ответа;
умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;
оформление материала в соответствии с требованиями.
Оценивание результатов внеаудиторной самостоятельной работы проводится в баллах: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» «неудовлетворительно». Критерии оценивания разрабатываются преподавателями дисциплин/модулей в зависимости от выбранной формы самостоятельной работы.
Выполнение минимума заданий является допуском к итоговой аттестации (дифференцированный зачёт) по дисциплине. Неудовлетворительное выполнение самостоятельной внеаудиторной работы является основанием для не аттестации обучающегося по данной учебной дисциплине.
При 5 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.
Оценка “5” ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “4”:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “3”
(уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “2”:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “1”:
Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
Устный ответ.
Оценка “5” ставится, если ученик:
1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка “4” ставится, если ученик:
1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка “3” ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка “1” ставится, если ученик:
1) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2) полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка “5” ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка “1” ставится, если ученик:
1. не приступал к выполнению работы;
2) или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии оценивания реферата
1 Соответствие реферата теме (max 3 балла)
2 Глубина и полнота раскрытия темы (max 5 баллов)
3 Адекватность передачи первоисточников (max 2 балла)
4 Логичность, связанность (max 2 балла)
5 Доказательность (max 2 балла)
6 Структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение) (max 3 балла)
7 Оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.) (max 3 балла)
8 Языковая правильность (max 5 баллов)
Оценка: 23 – 25 баллов – «5»
18 – 22 баллов – «4»
меньше 18 баллов – «3»
Критерии оценки доклада
1. Четкость постановки цели (max 3 балла):
1.1. нет цели;
1.2. цель нечеткая;
1.3. цель четко обозначена.
2. Качество доклада (max 5 баллов):
2.1. докладчик зачитывает;
2.2. докладчик рассказывает, но не объясняет суть работы;
2.3. четко выстроен доклад;
2.4. доклад сопровождается иллюстративным материалом;
2.5. доклад производит выдающееся впечатление.
3. Четкость выводов, обобщающих доклад (max 3 балла):
3.1. выводы имеются, но они не доказаны;
3.2. выводы не четкие;
3.3. выводы полностью характеризуют работу.
4. Качество ответов на вопросы (max 3 балла):
4.1. докладчик не может четко ответить на вопросы;
4.2. не может ответить на большинство вопросов;
4.3. отвечает на большинство вопросов.
5. Умение держаться перед аудиторией (max 3 балла)
ОЦЕНКА: «5»- 17- 14 баллов, «4» - 13-9 баллов, «3» в – 8-5 баллов
Критерии оценивания презентаций
(по каждому пункту отмечается 1 – присутствует, 0 – отсутствует)
1. Содержание презентации (макс. 3 балла)
1.1. соответствует представляемому материалу
1.2. Количество слайдов адекватно содержанию
1.3. Оформлен титульный слайд
2. Текст на слайд (макс. 3 балла)
2.1. Текст читается хорошо (выбран нужный размер шрифта)
2.2. Текст на слайде представляет собой опорный конспект (не перегружен словами)
2.3. Ошибки и опечатки отсутствуют
3. Анимация (макс. 3 балла)
3.1. Не используются эффекты с резкой сменой позиции (прыгающие, крутящиеся по экрану), которые мешают восприятию информации
3.2. Презентация не перегружена эффектами
3.3. Анимация применена целенаправленно
4. Иллюстрационный материал (макс. 3 балла)
4.1. Материал не скучен, есть иллюстрации
4.2. помогает наиболее полно раскрыть тему, не отвлекает от содержания выступления
4.3. средства визуализации (таблицы, схемы, графики) соответствует содержанию
5. Цветовое решение презентации (макс. 3 балла)
5.1. Выдержан единый стиль презентации
5.2. Цвет презентации не отвлекает внимание от содержания
5.3. Цвета фона и шрифта контрастны
ОЦЕНКА: «5»- 15-13 баллов, «4» - 12-9 баллов, «3» - 8-5
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Перечень тем докладов
Перечень тем графических работ
Перечень мультимедийных презентаций
Перечень таблиц
1. Применение химического оружия в мирное время.
2. Пожары на производстве в Оренбургской области
3. В чём сходство и отличие ФЗ РФ «О полиции» от ФЗ РФ «О милиции»?
4. Состав и предназначение других войск ВС РФ
5. Виды ранений и травм. Оказание первой медицинской помощи
Перечень схем
1. Основные функциональные подсистемы РСЧС
2. Оказание первой медицинской помощи при ОСН и инсульте.
Перечень конспектов
Приложение 2
Методические рекомендации по работе с текстом
Основные виды систематизированной записи текста
Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;
Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;
Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;
Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;
Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта
Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
Выделите главное, составьте план;
Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Овладение навыками конспектирования требует от обучающегося целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Приложение 3
Методические рекомендации по написанию реферата
Реферат – это самостоятельная учебно-исследовательская работа обучающегося, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала должно носить проблемно-поисковый характер.
Этапы работы над рефератом
1. Формулирование темы. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию.
2. Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, не менее 8-10).
3. Составление библиографии в соответствии с ГОСТом.
4. Обработка и систематизация информации.
5. Разработка плана реферата.
6. Написание реферата.
7. Публичное выступление с результатами исследования на семинарском занятии, заседании предметного кружка, студенческой научно-практической конференции.)
Содержание работы должно отражать
знание современного состояния проблемы;
обоснование выбранной темы;
использование известных результатов и фактов;
полноту цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;
актуальность поставленной проблемы;
материал, подтверждающий научную либо практическую значимость.
Структура реферата
Титульный лист
План (простой или развернутый с указанием страниц реферата).
Введение с актуальностью
Основная часть, которая может быть разбита на главы и параграфы
Заключение
Литература
Приложения
Защита реферата
Основной задачей устного выступления является не стремление обучающегося максимально полно или кратко прочитать реферат, а краткими и выборочными доказательствами (по некоторым из перечня озвученных обобщений) рассказать о своём реферате, подчёркивая его авторско-аналитические характеристики, логическую структурность и завершённость.
На выступление дается примерно 10-15 минут, поэтому обучающийся дома заблаговременно составляет расширенный план-конспект устного доклада (с кратким изложением реферата).
Докладчику в процессе устной защиты реферата важно ответить на вопросы: Как называется реферат? Из каких элементов состоит его структура (структура реферата – его план)? О чём говорится в каждом разделе его структуры: во «Введении» (в чём заключается актуальность научной проблемы, в чём заключаются цель и задачи реферата)? Какие источники использовал автор при написании своего реферата (дать краткую характеристику раздела – «Литература»)?».
Приложение 4
Методические рекомендации по подготовке доклада
Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеаудиторных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить. При написании доклада по заданной теме составляют план, подбирают основные источники. В процессе работы с источниками, систематизируют полученные сведения, делают выводы и обобщения. Подготовка доклада требует от обучающегося большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы, которая принесет наибольшую пользу, если будет включать с себя следующие этапы:
изучение наиболее важных научных работ по данной теме, перечень которых, как правило, дает сам преподаватель;
анализ изученного материала, выделение наиболее значимых для раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и научных положений;
обобщение и логическое построение материала доклада, например, в форме развернутого плана;
написание текста доклада с соблюдением требований научного стиля.
Построение доклада включает три части: вступление, основную часть и заключение. Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема, и т.п. Основная часть должна иметь четкое логическое построение, в ней должна быть раскрыта тема доклада. В заключении обычно подводятся итоги, формулируются выводы, подчеркивается значение рассмотренной проблемы и т.п.
Приложение 5
Методические рекомендации
по составлению мультимедийных презентаций
Логическая последовательность создания презентации:
структуризация учебного материала,
составление сценария презентации,
разработка дизайна мультимедийного пособия,
подготовка медиафрагментов (аудио, видео, анимация, текст),
проверка на работоспособность всех элементов презентации.