Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ОДЕСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ДІЯЛЬНІСНА ГРА
„ЯК СТАТИ МЕНЕДЖЕРОМ”
для студентів 1-го і 4-го курсу спеціальності «Менеджмент організацій», для слухачів СФПК, які проходять перепідготовку за спеціальністю
«Менеджмент організацій»
Одеса 2010
Організаційно-діяльнісна гра «Як стати менеджером» для студентів 1-го і 4-го курсу спеціальності «Менеджмент організацій», для слухачів СФПК, які проходять перепідготовку за спеціальністю «Менеджмент організацій» (Уклад. Г.М. Козлова. – Одеса: ОДЕУ, ротапринт 2010 р. – 23 с.)
Укладач: Г.М. Козлова, канд. екон. наук, професор
Рецензенти: О.В. Обнявко, канд. екон. наук, доцент
(зовнішній рецензент)
С.І. Пучкова, канд.екон. наук, доцент
І.Ф. Кошелупов, канд. екон. наук, доцент
Коректор: А.О. Ковальова
()
Мета ОДГ „Як стати менеджером” — формування загального бачення професійного образу менеджера і осмислення власного потенціалу в контексті сучасних вимог до майбутньої професії управління.
Етапи проведення ділової гри:
1. «Ким бути?»
Створення психологічного портрета «ідеального» менеджера.
2. «Бути або не бути?»
Визначення психологічних обмежень, що знижують ефективність професійної діяльності менеджера, а також сильних сторін, що сприяють досягненню успіху в цій діяльності.
3. «Що робити?»
Створення загальної стратегії професійного становлення у галузі управлінської діяльності.
Структура ігрового комплексу:
Етап 1 « Ким бути?»
СТВОРЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО ПОРТРЕТА
«ІДЕАЛЬНОГО» МЕНЕДЖЕРА
1. Питання для обговорення:
1.1. Особливості професійної діяльності менеджера.
1.2. Професійні вимоги та особисті якості менеджера.
2. Завдання для роботи в МГ:
2.1. Розробити соціально-психологічний портрет «ідеального» менеджера, наділити 15 якостей. Звернути увагу на необхідність віддзеркалення в «портреті» всіх складових професійної моделі: функціональної, соціальної, інтелектуальної та ситуативної (чинником, що визначає ситуацію, врахувати загальну специфіку роботи у ринковому середовищі).
Кожна МГ розробляє та презентує свій варіант портрета «ідеального» менеджера, надає його у формі таблиці 1.
Таблиця 1
Професійна модель «ідеального» менеджера
|
№ |
Перелік якостей менеджера |
Найменування складової професійної моделі |
|
1. |
||
|
2. |
||
|
3. |
||
|
4. |
||
|
5. |
||
|
6. |
||
|
7. |
||
|
8. |
||
|
9. |
||
|
10. |
||
|
11. |
||
|
12. |
||
|
13. |
||
|
14. |
||
|
15. |
2.2. Показати, як змінюються «ранги» окремих якостей у соціально-психологічному портреті:
а) менеджера - керівника державного підприємства;
б) менеджера - підприємця;
в) менеджера - агента торгівельної фірми.
2.3. На основі поданих МГ варіантів моделей скласти загальне бачення професійного портрета менеджера.
З цією метою експерти заповнюють оцінні листи (див. таблицю 2), в яких дають індивідуальну оцінку значущості кожному із запропонованих МГ якостей.
Таблиця 2
Оцінний лист
експерт
|
№ |
Перелік якостей менеджера |
Індивідуальна оцінка К і *(0:5) |
Примітка |
|
1. |
|||
|
2. |
|||
|
3. |
|||
|
4. |
|||
|
5. |
|||
|
6. |
|||
|
7. |
|||
|
8. |
|||
|
9. |
|||
|
10. |
|||
|
11. |
|||
|
12. |
|||
|
13. |
|||
|
14. |
|||
|
15. |
|||
|
і т.д. |
Значущість визначається за 5 – бальною шкалою:
0 – немає значення;
1 – відносно важливо;
2 – також важливо;
3 - важливо;
5 - надзвичайно важливе;
4 - дуже важливе;
Зведена оцінка експертів подається у формі матриці ухвалення рішень (див. таблицю 3.)
Таблиця 3
Матриця прийняття рішень
зі створення портрета «ідеального» менеджера
|
№ |
Перелік якостей |
Зведена оцінка кі |
Ранг |
|
1. |
|||
|
2. |
|||
|
3. |
|||
|
4. |
|||
|
5. |
|||
|
6. |
|||
|
7. |
|||
|
8. |
|||
|
9. |
|||
|
10. |
|||
|
11. |
|||
|
12. |
|||
|
13. |
|||
|
14. |
|||
|
15. |
ЕТАП 2 «БУТИ ЧИ НЕ БУТИ?»
1. Кожним учасником проводиться самооцінка власного потенціалу шляхом проходження тестування за програмою ММРІ та інших тестів. Результати оцінювання за тестами наведено у таблиці 4.*
Таблиця 4
Результати оцінки власного потенціалу
|
№ |
Результати тестування на наявність схильності до викладацької діяльності |
Оцінка в балах |
Характеристика результатів тестування |
|
1 |
2. |
3. |
4. |
|
1. |
Система комплексного психо – діагностичного тестування ММPI (приклад додається). |
||
|
1.1. |
|||
|
1.2. |
|||
|
1.3. |
|||
|
і т.д. |
|||
|
2. |
Tест «Прежде, чем стать менеджером...» |
||
|
3. |
Tест «Ведущий или ведомый?» |
||
|
4. |
Tест «Командовать или подчиняться?» |
||
|
5. |
Tест «Способны ли Вы стать руководителем?» |
2. За результатами тестування виявляються сильні і слабкі сторони особистості учасника шляхом порівняння результатів тестування з переліком якостей моделі «Ким бути?», тобто з портретом «ідеального менеджера» (див. таб. 5).
* - тести представлені російською мовою, оскільки вони містять багато спеціальних термінів.
Таблиця 5
Оцінка особистого потенціалу учасника
|
№ |
Якості менеджера «Ким бути?» |
Оцінки |
Відхилення |
||||||||
|
ММРІ |
ОЦ1 |
ОЦ2 |
ОЦ3 |
ОЦ4 |
ОЦср |
СОЦ |
ММРІ - ОЦср |
ММРІ- СОЦ |
ОЦср - СОЦ |
||
|
1. |
|||||||||||
|
2. |
|||||||||||
|
3. |
|||||||||||
|
4. |
|||||||||||
|
5. |
|||||||||||
|
6. |
|||||||||||
|
7. |
|||||||||||
|
8. |
|||||||||||
|
9. |
|||||||||||
|
10. |
|||||||||||
|
11. |
|||||||||||
|
12. |
|||||||||||
|
13. |
|||||||||||
|
14. |
|||||||||||
|
15. |
ОЦ1 - ОЦ4 – оцінки членів МГ
ОЦср - середня оцінка у МГ
СОЦ - самооцінка
Етап 3 «ЩО РОБИТИ?»
Учасник заповнює таблицю 6.
Таблиця 6
Особиста стратегія професійного становлення у галузі менеджера
|
№ п/п |
Слабкі сторони |
Як подолати |
|
1. 2. 3. 4. 5...... |
||
|
Сильні сторони |
Як розвивати |
|
|
1. 2. 3. 4. 5...... |
||
|
Сфери успіху |
Особиста стратегія професійного становлення |
|
|
1. 2...... |
Список літератури
- М. :Альпина Бизнес Букс, 2007. - 272 с.