У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

живое слово учителя1

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-30

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 6.4.2025

Устное слово.

Метод устного обучения истории в средней школе.

Существует понятия «живое слово учителя». Его признаки: это звуковое слово, в отличие от неживого, печатного; это слово, произнесенное с чувством, эмоционально; это образное слово(пословицы, поговорки, крылатые выражения); это педагогически-действенное слово; это доступное учащимся слово.

Т.О. живое слово учителя – весьма широкое понятие и оно может быть определено как метод устного обучения истории.

Факторы, которые обусловили ведущую роль ЖСлУ: 1)фундаментальная роль языка, речи в жизни общ-ва; 2) связан с самой сущностью исторической науки и ее основ изучения в средней школе.

В русской школе 18в. господствовала вопросно-ответная форма преподавания, против которой решительно выступил Ломоносов.

Со временем ЖСлУ прочно вошло в арсенал педагогического преподавания. В 60-е гг. 19в Ушинский опубликовал статью «О классных рассказах», в которой популяризировал рассказ учителя.

После 1917г. отрицательное отношение к рассказу учителя высказано сторонниками т.н. «лабораторного метода», которые устраняли систематическое изложение учителем истории или сводили его к второстепенной роли систематизации знаний, добытых учениками из исторических пособий и источников. Т.о. в 20-е гг. произошло принижение ЖСлУ в преподавании истории. Место рассказа занял т.н. «трудовой метод».

Рассказ учителя больше конкретизирует материал, объясняет сформулированные выводы, оценки, характеристики, положения, связывает воедино факты и явления, темы, обеспечивает связь между разделами и темами.

Требования методической науки к ЖСлУ: 1) высокий идейно-политический уровень. Не просто передавать исторические факты и события, но и разбирать их, оценивать, объяснять их причины и следствия, подводить учащихся к научному пониманию истории; 2) давать только объективные факты и оценки; 3) необходимость «структурности» изложения, т.е. чтобы изложение развивалось в строго логическом, последовательном плане; 4) необходима ясность изложения, грамматическая правильность и доступность живого слова учителя в соответствии с возрастом учащихся; 5) живое слово должно учить учащихся мыслить

Т.О. ЖСлУ – уникальный инструмент учителя, способствует развитию мышления учащихся, позволяет установить близкий контакт с классом, имеет огромное значение для развития речи учащихся.




1. Политический менталитет у россиян
2. тематический маятник
3. 7 Утверждаю
4. Детский сад Зоренька г
5. Бетоконтакт Какая грунтовка применяется для грунтования гипсовых штукатурок перед послед
6. Анализ хозяйственной деятельности предприятия питания
7. Тема Аналогоцифровые преобразователи
8. Лекция 2. Основные этапы развития первобытнообщинного хозяйства Первобытнообщий строй ~ самый продол
9. Шпаргалка- Основные положения бухгалтерского финансового учета
10. Конкурентоспособность услуг гостиничных предприятий