Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №17 «Радуга»
управления образования Сокольского муниципального района
Вологодской области
План работы кружка
«ВЕСЁЛЫЕ МУЗЫКАНТЫ»
Руководитель кружка:
музыкальный руководитель
Груздева Мальвина Александровна
I Актуальность.
Игра на детских музыкальных инструментах является одним из любимых и перспективных видов музыкальной деятельности детей.
Интерес к оркестру детских музыкальных инструментов, как средству музыкального воспитания всегда был очень большим.
Выдающиеся музыканты – просветители: В.В. Асафьев, В.Л.Яворский, австрийский композитор и педагог К.Орф подчеркивали значение активных форм музыкальной деятельности и детского оркестра, как основы элементарного музицирования и развития музыкальности у всех детей.
В 30-е – 40-е годы – Н.А.Метловым были организованы оркестры в детском саду, намечены некоторые подходы к методике работы с ними, созданы новые звуковысотные детские музыкальные инструменты.
Большое значение оркестру музыкальных инструментов придавали и создатели действующей у нас системы музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
В 20-е годы Н.А.Метлов и Л.И.Михайлова говорили о необходимости организации детского оркестра, как действенного средства развития музыкального восприятия и слуха у детей.
В результате многолетнего экспериментального исследования автором была доказана возможность и необходимость обучения детей в детском саду игре на детских музыкальных инструментах по слуху.
Игра по слуху – эффективный метод развития не только музыкального слуха, но системы в целом, единственный путь обучения дошкольников игре в ансамблях и оркестре.
Игра в оркестре обогащает музыкальное воспитание детей, развивает музыкальный слух, формирует чувство лада, ритма, ансамбля и доставляет детям большое удовольствие.
Основными условиями становления деятельности подбора мелодии по слуху являются:
-предварительное накопление детьми музыкально-слуховых накоплений,
-индивидуальные занятия на чисто настроенном инструменте.
- перенос приобретенных способов действий на другие инструменты.
Методические приемы над разучиванием музыкальных произведений, исполняемых ударным оркестром:
1. Знакомство с пьесой
2.Анализ и её особенности (деление на части, фразы, динамику, ритм)
3. Разучивание пьесы по частям, по группам. Исполнение в целом.
Цель: Развивать у детей творческие способности, чаще предлагать самостоятельно продумать оркестровку пьесы, отзываться на предложения детей, отбирать наиболее приемливые варианты, приобретать навык совместной игры в ансамбле, оркестре.
ОБЩИЕ ЗАДАЧИ.
РИТМИЧЕСКАЯ СТУПЕНЬ
1. Знакомить детей с тембрами различных музыкальных инструментов и со способами звукоизвлечения, прививать интерес к ним.
2. Продолжать работу по развитию у детей системы музыкальных способностей в первую очередь музыкального слуха и чувства ритма.
3. Развивать чувство ансамбля, интерес к игре на различных ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах.
4. Осваивать навыки совместного музыцирования в игровом четырехручии, соблюдать общую динамику, темп. Своевременно начинать и заканчивать игру.
5. Развивать слуховой самоконтроль умение анализировать свою игру, и игру товарищей.
МЕЛОДИЧЕСКАЯ СТУПЕНЬ.
ОБЩИЕ ЗАДАЧИ,
1. Подводить детей к дифференцированному восприятию высоты звуков, формированию чувства тоники, устоя и неустоя звуков, чувства лада.
2. Закреплять у детей навыки совместной игры и весь комплекс игры ансамблями и оркестром детских музыкальных инструментов по слуху.
3. Развивать мелодический слух и весь комплекс музыкальных способностей в процессе подбора мелодий на различных детских музыкальных инструментах.
4. Развивать творческую активность детей в импровизации на детских музыкальных инструментах.
Организация кружка.
Музыкальный кружок «Веселые музыканты по игре в оркестре» проводится один раз в неделю, во второй половине дня.
Количество детей - 11 человек.
Тематический план.
|
Музыкальное произведение |
Задачи (цель) |
Музыкальные инструменты методы и приемы |
Время исполнения |
|
1.Вводная беседа (звучание в г/з. музыкальных инструментов) «Деревянные истории», «Рондо с палочками» муз. С. Слонимского. |
Познакомить детей с деревянными детскими инструментами и приемами игры на них. Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, фантазию и воображение. Учить выразительно, использовать деревянные звуки, соотносить образ и исполнительский прием. |
Ложки, трещотки, деревянные коробочки, кубики, палочки, ксилофон. Деревянная посуда, игрушки. |
1занятие |
|
2.Металлическая фантазия (играем с инструментами). Музыкальное произведение «Есть в саду оркестр у нас» |
Знакомить детей со звуками, издаваемыми металлическими предметами и инструментами, развивать фантазию, воображение, развивать темброво-ритмический и интонационный слух. |
Металлофон, тарелки, бубен, треугольник, колокольчики, бубенцы, самодельные инструменты. |
2 занятие |
|
«Лесенка» муз. Е. Тиличеевой (5 звуков «Вот иду я вверх») «Высокая лестница» муз. Е. Тиличеевой. |
Учить детей играть эталонное мелодическое построение, основанное на поступенном движении в пределах чистой квинты «вверх» и «вниз» Мажорная гамма «Звукоряд» Освоение песни – эталона, построенной на поступенном движении по звукам мажорной гаммы с равномерной ритмической пульсацией. Осознание направления мелодической линии. |
Фортепиано, металлофон, ксилофон. Фортепиано, металлофон |
3-4 занятие |
|
«Как у наших у ворот» - русская народная музыка, обработка Витлина. |
Послушать пьесу в исполнении педагога. Учить детей передавать ритмический рисунок на всех ударных музыкальных инструментах. Партия металлофона разучивается с группой детей индивидуально. |
Игра под фонограмму музыкального руководителя, музыкальные инструменты |
5-6 занятие |
|
Песенки-попевки. «Бубенчики» муз. Е. Тиличеевой. «Три фасольки, два боба» ст. Э. Мошковской. |
Разучить с детьми песню, добиваясь чистого интонирования мелодии. Подобрать песенку послуху. Играть восьмичными длительностями по нисходящему мажорному трезвучию. |
Подбор по слуху металлофон, губная гармошка. Игра с педагогом по музыкальным фразам поочередно. |
7-8 занятие |
|
«В сыром бору тропинка» русская народная музыка |
Развивать у детей чувство ансамбля. Учить одновременно, вступать и заканчивать исполнение. Отдельно работать с группой детей, играющих на металлофонах. |
Игра под фонограмму, металлофон, ксилофон, бубен, ложки |
9-10 занятие. |
|
Песня из кинофильма «Я шагаю по Москве» |
Послушать песню в исполнении педагога, побуждать детей к инструментальному творчеству, ритмическим и мелодическим импровизациям, учить различать разнообразный характер вариаций, и соответственно подбирать нужные музыкальные инструменты. |
Игра под фонограмму. Сопровождение музыкального руководителя. Фортепиано, металлофон, колокольчики, бубенцы, треугольник. |
11-12 занятие |
|
«Вальс петушков» муз. Г. Стрибогга. |
Учить детей выделять на слух и подбирать эталонные мелодические построения на звуковысотных детских музыкальных инструментах. Освоить прием – глиссандо. Добиваться слаженности отдельных партий и всего оркестра. |
Металлофон, губные гармошки, виола, бубен, бубенцы, коробочки, звукоподражания голосом «ко-ко-ко», «ку-ка-ре-ку». |
13-14 занятие |
|
«Во поле береза стояла» - русская народная музыка. |
Партии разучиваются по подгруппам отдельно, ведется работа над чистотой и выразительностью исполнения отдельных партий, а затем исполнение пьесы в оркестре |
Металлофон, виола, ударные инструменты (ложки, бубны, бубенцы) |
15-16 занятие |
|
Вариации на темы русских народных песен. Обработка Л. Осмоловской, Н.Волковой. |
Знакомство с вариационной формой произведения. Развитие творческих способностей детей, системы музыкальных способностей. Работа над партиями с отдельными группами детей, игра в оркестре. |
Игра вод фонограмму. Проверка предложений детей по оркестровке вариаций, металлофон, трещотки, бубны, треугольник. |
17-20 занятие |
|
«Во саду ли в огороде» - русская народная музыка. |
Учить детей различать разнообразный характер вариации и соответственно подбирать нужные музыкальные произведения. |
Применение всех имеющихся музыкальных детских инструментов по выбору детей и в соответствии с характером вариации. |
21-22 занятие |
Музыкальный спектакль «Песенка» по мотивам сказки В.Лунина.
Итоговое занятие – Отчет кружка.
Участвуют: Ноты, Деревья, Веселушка, Композитор.
Литература:
программа М.А. Трубниковой «Играем в оркестре по слуху»